汇报课简报

汇报课简报（共17篇）

篇1：汇报课简报

简报

2015-2016学下 第2期

主办单位：上关镇中心幼儿园 日期：2016年3月13日

上关镇中心幼儿园开展新教师汇报课

新教师是幼儿园教师队伍的新生力量与重要组成部分，为了不断提高新教师自身业务素质和教育教学水平，给新老教师搭建相互交流、相互学习的平台，促进教师的快速成长，上关中心幼儿园于2016年3月9日至2016年3月11日开展了“新教师汇报课”活动。

本次汇报课由上学期新进的6位教师执教。教师都能认真分析教材、虚心接受老教师的建议，并选择适合孩子年龄特点的教学活动来展示。张艳老师组织的音乐活动《奇妙的节奏》，利用铃鼓，在看看、听听、说说、玩玩中，循序渐进、由易到难、层层深入的教学活动设计，把孩子们的节奏认知推向更高的台阶。汝宏吉老师组织的美术活动《圈圈变变变》，只利用了两个圈圈，让小朋友奇思妙想出很多小动物，老师一一展示并且引导幼儿进行作画。庞雪兰老师组织的计算活动《找朋友》让小朋友认知相邻数，教学方法有趣活泛，课堂气氛活跃。张文雅老师组织的计算活动《有趣的图形》，根据幼儿的认知经验，在老师的指导下用图形组画，整节课也是非常有意思。赵媛媛老师组织的语言活动《小猪嘟嘟给妈妈买礼物》，教会了小朋友如何爱妈妈，老师提问妈妈过生日小朋友想送什么礼物给妈妈，小朋友思考并进行叙述，充分锻炼了幼儿的语言表达能力。莫媛老师组织的美术活动《鸡妈妈找小鸡》，她的教学活动新颖独特，让小朋友用纸撕小鸡的样子然后粘贴，充分锻炼了幼儿的动手操作能力。

活动后，邓园长带领全园教师进行研讨，新教师就自己组织活动进行了反思，带教老师和听课老师对课堂教学中存在的问题进行了讨论交流。邓园长就活动目标的制定提出新的要求和建议，鼓励新教师们要养成日常多听课的习惯，学会吸收导师的优势所在。最后邓园长对本次新教师汇报课活动进行了总评，每位教师教学态度端正，活动准备充分，教学方法新颖独特，教态大方和蔼。

本次汇报课活动，不仅带给了新教师展示自我的机会，还为新教师搭建了成长的舞台。每一位幼儿教师也深刻领悟到：教研是一件有意义的事，可以提升每一位教师的素质，让大家在教师专业化发展的道路上走得更加快乐自信。同时让新老教师各取所长，共建上关镇中心幼儿园的美好明天。

篇2：汇报课简报

为了检验和提高新教师的教学水平，促进新上岗教师的快速成长，XXXX年11月17日“青蓝工程”之“新教师汇报课”在重庆市29中学化龙桥校区会议室五楼隆重举行。我校领导及相关教研组成员到场精心指导。在学校教务处的具体安排下，政治、化学、历史、信息技术、体育、美术、数学、物理八门学科十一位新教师参加了汇报课展示。

此次新教师教学技能汇报课活动开展的如火如荼，各位新教师都秀出了课堂上最精彩的一幕。课堂欢快活泼、精彩纷呈、亮点不断。课堂教学中合理采用现代教学手段，熟练、恰当地利用多媒体技术，既生动形象又实用高效。在教材内容方面既把握教材而不拘泥于教材，教学过程体现了新课程教学理念，充分体现了青年教师的业务水平和教学特色。但是同时也看到新教师教学经验不足，课堂细节的处理有待提高。

我们相信，通过我校的“师徒结对，以老带新、互相促进、共同成长”的新教师专业素质成长计划和新教师积极向上、刻苦钻研的拼搏精神，他们一定会成为教师队伍中的佼佼者。

篇3：课题汇报课的反思

这堂课是复习课:九年级历史上世界近代史——资本主义的产生、发展。众所周知,讲好历史复习课是最难的。首先,内容太庞杂,需要教师在众多的史实中找出一条主线来统领所授知识,理清线索,便于学生学习。其次,复习课是对所学知识的整理和归纳,相对而言趣味性降低,知识性增加,能力要求则更高。第三,需要时时刻刻对学生学习方法进行指导。这一项一项都是是比较乏味的。

另外长期的传统教学课堂使学生多半不敢言、不敢动、不敢思,或不想言、不想动、不想思,久而久之形成了思维懒惰,依赖心理特别强的被动、压抑的状态。而且世界近代历史的呈现方式是以点、面为单位,缺乏线,造成学生对这段历史的认识总是支离破碎,不能形成横向、纵向的比较和内在的联系。

为此在整节课的设计上,无论是情境导入、目标的展示,还是合作探究、构建框架、拓展提升,都注意引导学生在课堂的参与,突出了学生的主体地位,体现在三方面:1.形成质疑——问题——探究——解释——再质疑——再探究——再解释的模式教学。2.通过知识的问题化,问题的层次化、梯度化,使学生能基本把握世界近代历史发展的脉络。3.艺术地把握引导时机,适当地调整教学策略,使教学方法必须适合学生学习,形成有生命的历史课堂。

具体到教学中,笔者做了如下处理:

第一、以现实带历史,以历史鉴现实

运用当今美国、英国、法国、俄国、日本的政界名人的照片(奥巴马、伊丽莎白二世、奥朗德、普京、安倍晋三)先引起学生的好奇心和兴趣,再通过老师的预设问题和思绪引导学生逐步进入本节课的学习。

第二、以问题为纽带,通过分析、交流、讨论、归纳等方式让学生在已有的知识基础上去层层构建新知识、新体系,提高了学生归纳提升、拓展延伸的学习能力。这也是本堂课的中心环节:

一、宏观感知,把握单元体系

出示两个问题引导:世界世界近代史开启了什么时代?你能说出“那个时代”世界都经历了哪些重大事件吗?用幻灯片播放了5组那个时期重大事件中的图片,让学生带着问题观看并分析这些图片所反映的历史信息,强了学生的感性认识。

二、知识归类,深化理解

设计了两轮归类,先是让学生根据刚才归纳的历史事件去分类,这次分类的标准都是平时做题经常看见的,相对来说容易一些,学生完成的速度快,质量也高。第二轮分类是要求根据这些历史事件的过程去深度挖掘,这时候我注意观察到学生的眼神——困惑,我就以屏幕上两次改革为例子进行引导:两次成功的改革家,保留了大量封建残余的改革,使学生豁然开朗,然后进入合作学习。这两轮归类都是以小组合作交流的形式进行,让学生按自己的思维去设计、提出问题、解决问题。这个探究过程训练了学生的发散思维,其最终目的不是一定要解决问题,而是在探究过程中培养学生不断产生新疑问和解决问题的能力和精神,培养学生的合作、创新意识,因为发现问题比解决问题更重要。

三、构建框架,深化理解

通过前面几个环节学生对这些历史事件有了一定认识,可是历史不是孤立存在的,我又设计了构建框架来引导学生理清这些历史事件的内在联系。

四、链接中考,反馈提升

节选2012年和2013年的中考试题进行有针对性的训练,注重学生审题和答题习惯的培养,引导学生多角度去分析问题。

但仍有很多不足的地方需要改进。

1. 教学内容设计容量过大,授课时间过紧,有些内容草草带过。

2. 合作探究时,有些学困生的学习的主动性、有效性不高。

今后努力的方向:

1.作为教师,要努力提高驾驭教材、学生和课堂的能力。

2.复习课涉猎的历史年代长、区域范围广,教学设计要选取恰当的历史线索。

3. 问题探究教学模式要注重挖掘有价值的“问题”,围绕问题引导学生去主动寻求解决问题的方法和途径,形成良好的思维习惯。

篇4：汇报课简报

关键词：示范课；汇报课；研讨课；比较

示范课、汇报课、研讨课是中小学学校经常开展的教研活动，这几种教研活动都是学校提高教师课堂教学质量最直接、最有效的方式。虽然都是为了提高教师课堂教学水平，但是它们的出发点和活动形式有所不同。我在参加许多学校开展的这几种活动过程中发现，由于对这几种教学活动的目的认识不清，导致领导对教师的要求不到位，教师学习、研究的针对性不强，使得活动中出现问题解决不到位，取得效果不显著的现象。为了使这三种教学活动都能发挥应有的功能和作用，取得事半功倍的效果，下面我分别谈一下该如何开展示范课、汇报课、研讨课这三种教学活动。

一、示范课

示范课多是由有一定课堂教学经验的教师来承担，如，学校的骨干教师、学科带头人等。其主要目的是展示、介绍他本人的一些成功的教育理念、教育方法、教学手段等，供听课教师学习、借鉴，能起到示范引领的作用，用直观、新颖的教学方法，传递新的教学思想、展示新的教学手段。这是促进教师重视课堂教学研究、提高教学质量的一种重要手段和途径。在示范课堂上，作课教师要展现出个人教学特色、学科特点，以创造性的教学设计，从不同的角度、用不同的方式，展示自己多年积淀下来的深厚的课堂教学功底，展示出自己的教学思想和教学风格。通过示范课活动，让授课教师受到检阅的同时也得到了再提高的机会，让听课教师受到启发，授课、听课教师之间互相切磋教法、共同提高，为提高全校教师的业务水平搭建了学习和交流的平台。

听课教师的听课目的主要是学习。开展这类活动课，要注重听课教师的准备过程，要了解作课教师有哪些值得学习的地方，作课教师本节课重点要展示什么。最好的办法是先把作课教师的说课稿提前发给听课教师，并提前向听课教师介绍作课教师重点要展示的内容，听课者在大致了解自己要学习的内容之后，在课上就可以集中精力采集所需案例的全过程。

评课的讨论要围绕哪些内容很好、可以直接为我所用，哪些内容怎样处理会更好、我想怎样创新使用等问题来进行。对不解的问题可以在评课过程中明确提出来，尤其是要弄清作课者的设计意图，以及作课者所采取方式方法的现实作用和长远意义。作课者要思路清晰、充分展示、真诚交流。听课者要结合自身的教育教学实践，深入理解、真正内化，这样才能为自己的教学实践及研究指明方向，才能真正用示范课的引领作用促进自己的专业成长，提升自己的教育教学能力。

二、汇报课

汇报课一般可分为青年教师汇报课和学习汇报课两种。青年教师汇报课的作课者一般为走上教学工作岗位一至三年的教师，以作课的形式向学校领导、同行汇报自己的专业成长情况，以求得更大的进步。听课者多为学校业务领导和教学经验比较丰富的教师。听青年教师汇报课首先要全面了解作课教师以前的课堂教学情况，评课时，不能就课论课，而是要结合他们以往的课堂教学情况去指导，目的是帮助其提高自身的课堂教学水平，促进其快速成长。因此，评课时要充分肯定其进步性，指出其不足之处以及改进的措施和方法，指导要到位，鼓励要真诚，改进的措施要具体明确、具有可操作性，使作课者理解、掌握教学要领，并能运用到课堂教学实践之中。

学习汇报课则是向领导和同行汇报学以致用的情况。例如，听完了示范课或学习了某种新的教学模式、教学方法，经过一段时间试用之后，感觉已内化为自己的教学思想和行为，故作课汇报。评课则要围绕作课者学得怎么样，形、神是否兼备，需要做哪些改进等方面来进行。

三、研讨课（教研课）

研讨课是指教研活动过程中，经过学习、研究、设计，围绕教研主题所做的课。目的是试验、检验研究内容的正确性，评估其对课堂教学的意义和价值，把研究的内容运用到课堂教学之中。要开展好研讨课，前提是要深入了解课程改革中存在的问题。这些问题必须是普遍存在的、急需解决的，然后从这些问题中确定研讨主题。

承担研讨课的教师自身要有较好的教育教学素养，对研讨的主题要有一定的认识和相关的实践探索经历。参加研讨的人员事先要搜集好与研讨主题相关的理论与经验，要认真学习、充分理解研讨的主题以及本节课主要要研讨的内容。以便从更宽的视野上去把握和理解，以确保研讨课的层次与质量。

研讨时至少要围绕以下三点来进行：（1）要围绕研讨的好课标准来研讨，把提升基础研讨的价值作为重要追求；（2）鼓励参加研讨会的教师发表各种解决这一研讨问题的课堂教学实践新思路，允许尝试与不成熟；（3）参与研讨的教师可根据自身的教学经验提供各种选择的可能性，供作课教师与参加研讨会的教师参考和讨论。因此，参加研讨会的教师在评课时要针对所研究内容本身的正确性、可操作性和作课者的实施方式、方法，探讨相应的改进措施，从而使教研活动取得实质上的成果。

篇5：新上岗教师汇报课简报

——彭阳县第五小学新上岗教师汇报课活动侧记

为促进我校新上岗教师尽快掌握课改的理念和做法，进一步提高教育教学水平，深入广泛开展教研活动，大力促进青年教师更快成长，12月25日到29日下午第一节课我校组织了新上岗教师虎婷（二年级语文）赵晶（三年级语文）宽明丽（一年级语文）汇报课活动。主管教学副校长王秉勇和教务主任安永谋及语文、数学、综合组组长、三位新上岗教师的指导教师参与了听评课。

本次活动以“三课”活动为载体，即说课、做课和议课三个阶段。教务处精心组织，认真安排，三位授课教师高度重视，认真备课，于25日下午在校小会议室进行了集体

说课，各位成员从教案设计、教学理念、教学方法、学法指导和媒体的操作应用等多方面给与了指导和建议；课堂上，三位青年教师精心授课，教学思路清晰，教学方式灵活多样，很好地完成了预期的教学目标，当然这与三位老师虚心地向陈玉霞、马海霞、张有霞等其他有经验的语文教师请教、反复修改教案，不断磨课是分不开的；29日下午的交流研讨评课活动，三位教师先进行了自我评价，接着，各位指导教师及观课人员从不同的角度进行了议课，做到了有理有据，有指导性。

篇6：顶岗教师汇报课活动简报

―草海镇草海小学顶岗教师汇报交流课活动简报2013.12.18

草海镇草海小学顶岗教师汇报交流课活动于2013年12月18日如期举行。活动得到了全校广大教师的支持，共有9名教师参加上汇报课。学校领导对本次活动十分重视，为顶岗教师汇报交流课活动的顺利进行提供良好的条件。活动期间教学秩序井然，达到了本次活动的预期效果。通过教师课堂教学的展示凸现亮点如下：

1、教师们的教学理念比较先进。从9节课来看，老师们在设计课时都考虑到了课改新理念的落实，能够根据学生的特点去组织学习活动，引导学生通过自主探究学习新知。

2、教学目标达成度高。教师能够根据学生特点设计课堂教学的三维目标，通过组织学生有效活动逐一落实教学目标，通过有效练习巩固基础知识和基本技能，在教学活动中渗透了德育教育。

3、教学过程认真落实教学策略。教师在教学过程中能够认真落实教学策略，创设了丰富多彩的问题情景，给学生充足的探究空间，引导学生积极的参与学习活动，让学生经历知识形成的过程，教学效果较好。

4、通过一个学期的学习，教师们驾驭课堂的能力有了明显的提高，能够灵活的调控课堂，处理课堂教学中遇到的突发事件。

总之，来我校顶岗教师的综合业务能力得到了提高。他

篇7：汇报课简报

总字（31）期

2014年12月10日

★

抓业务 展风采

——东川镇寄宿制小学顶岗支教教师汇报课小结

根据《东川寄宿制小学“顶岗支教实习生、见习岗位教师”师徒结对实施方案》的安排，我校于2013年12月8日至9日对马文宝等8名实习教师进行讲课比赛活动。在本次活动中参赛教师都以饱满的精神状态投入到这次讲课比赛中去，他们课前准备充分，内容熟悉，讲课生动活泼，全身心投入，充满激情，语言风趣幽默，表情生动，具有吸引力和感染力。充分体现出他们各自的讲课特色：

一是教学理念新，专业基础强。把传授知识和培养技能相结合，更注重学生能力的培养兴趣爱好的培养。教师在讲课过程中，既注意了“传道、授业、解惑”，又注意了学生能力的培养。讲课能摆脱 “以教师为中心”、“满堂灌”的传统教学模式，重在启发、引导，鼓励学生积极参与，注重调动学生自主学习的积极性，培养学生创新精神和实践能力。如付方圆教师图文并茂的板书设计，马祯義老师和田珍华老师的过强过硬的专业知识的传授都给听课教师留下了深刻的印象。

二是有很强的事业心和责任感，爱岗敬业，乐于奉献。在讲课时都能做到精神饱满，富有激情，体现出很强的敬业精神。如王征、马文宝、任海玲、赵小雪、瓦拉毛桑等几位老师在授课时，利用多种方式，调动学生学习积极性和求知欲，风趣幽默，课堂活跃，互动自然，课程讲得绘声绘色、生动感人。

尽管各位教师在授课时都有很多亮点，但由于各位教师都授课经验相对薄弱，比赛中也暴露出一些应当注意的问题，值得思考、研究。

一是各教师应把教学理念的革新放在重要位置。有的教师教学观念仍显陈旧，满足于理论的演绎和概念的阐释，从理论到理论，一到联系实际顿觉干涩。学生听课索然无味，提不起精神，课后感到茫然。所以各教师应把教学理念的革新放在首位，教学理念不转变，教学方法改革很难见到实效。二是把教师的高学历转化为授课的高水平。各位教师虽学历较高，但终因教学功底不够扎实，教学经验不足等，有些教师讲课平淡，学生学习兴趣不大，课堂气氛沉闷。建议这些教师加强教育理论和教学方法的研究与学习，多听其他教师的课，学会并能灵活运用各种教学方法。

篇8：汇报课简报

一、明确汇报的目的和意义是前提

综合实践活动汇报课, 不能是为了汇报而汇报, 眼睛不能只盯在学生的研究成果上。汇报活动是学生活动的一个重要环节, 不是展示活动的一种方式, 它是为学生服务的, 不是为观摩服务的。应该说总结交流阶段, 重在总结, 通过交流、通过展示来使学生的一些零散的收获、零散的体验、零散的认识, 得到系统化, 得到深化。我想只有我们教师认识了这些才能很好地把握:在活动的汇报阶段中应该汇报什么, 应该怎样来汇报, 什么样的汇报活动是有效而精彩的。

二、明确汇报内容与方式是关键

开展汇报活动, 我觉得要让学生明确两点:第一, 明确成果形式的多样性。比如说演示报告、调查报告, 设计的方案, 制作的手工作品, 等等, 这些是成果的形式;第二, 明确交流方式的多样性。有静态的交流, 也有动态的交流。静态的, 比如说办一个摄影作品展, 办一个手抄报的展览, 或者办手工制作的作品展览、宣传板报, 出一份学生感悟集等;动态的交流就可以是答辩会, 或者是成果交流活动。在本节综合实践汇报活动之中, 学生通过活动已有了大量的活动成果, 但是学生的汇报形式过于单一化, 仅仅局限于资料的汇总, 缺少了生与生之间、组与组之间的交流。在师生互动时, 基本上又都是由教师来代替学生发言, 这样听起来活动是很流畅了, 但在流畅的背后却牺牲了学生语言组织能力、分析问题能力、概括抽象能力等各方面能力的发展, 这样的课堂也就缺少了综合实践活动课所应有的生机。

三、引导学生个性化发展是亮点

在教学活动中我们不难发现:有的学生在进行总结交流的时候, 其他同学都不感兴趣;但是有的学生在展示自己的成果的时候, 就能够吸引人的眼球。这是因为他们的表达方式不同, 他们的设计不一样。所以我们要指导学生进行个性化的总结, 而且这样的汇报还要设计成可让全体学生来参与的。这里所说的个性, 是指“学生的爱好特长, 是指敢于打破前人已有的定论, 敢于走前人没有走过的路的批判精神”。在听课的过程中, 虽说学生的回答是非常流利的, 内容也是丰富多彩的, 但是引起同学们的共鸣了吗?没有啊, 学生对“完全资料的宣读”或是“给展示的图片加上一些说明”的汇报形式可能已没有什么新鲜感, 而且一旦在活动之中缺少了个性化的沟通与交流, 学生们哪里还会有参与的热情呢?所以, 引导学生个性化的表达和呈现是汇报课成功的一个亮点。

四、与信息技术教学有机结合是助力

《综合实践活动指导纲要》明确要求:“综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。”要做到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合;在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段, 以拓展综合实践活动的时空范围, 提升综合实践活动的实施水平;发展学生搜集和处理信息的能力。在本节综合实践课上, 学生上台进行了图片展示与文字说明展示的操作, 虽说这也是一种融合, 但只是浅层次的。我更想知道的是这个PPT是谁制作的, 跟谁学的, 他在制作的过程中遇到了什么困难, 又是怎么解决的, 他又为什么采用这种表达形式, 等等。我认为只有参与了活动的全过程, 学生才有可能学到真正的解决问题的方法, 才能学会一些实用的信息技术知识。信息技术与综合实践活动课程的有机整合, 是推动综合实践活动课程向前发展的需要, 亦是将信息技术综合运用于实际的发展需求, 是综合实践活动汇报课成功的阻力, 为活动的顺利开展插上了一双腾飞的翅膀。

篇9：《人类的伙伴》阅读汇报课

动物与人类生活在同一星球上，和我们一起组成了丰富多彩、美丽和谐的世界。“语文主题学习”丛书之《人类的伙伴》选编的38篇文章，从不同的角度，用不同的方式，描述了在不同的国度、不同的年代发生的人与动物、动物与动物之间的有趣的、感人的故事，读来令人难以忘怀。

【设计理念】

以“依托主题，群文阅读”策略为指导，以“我会连——我会读——我会记”为教学主线，通过检测学生阅读情况，引导学生品悟优美语句，学习描写方法，积淀情感，积累语用知识。同时实现学习方式的自由开放，充分发挥学生的能动作用。

【教学目标】

1.了解各篇文章大意，感受人与动物、动物与动物之间的真挚情感。

2.通过诵读和交流，分享学习内容，分享部分篇目的优美句段，学习描写方法。

3.拓展知识，积累、分享描写动物的语句、含有动物名称的成语，进一步感悟人类与动物的密切联系。

【课前准备】

1.教师准备课件，指导小主持人准备主持词。

2.学生自主阅读《人类的伙伴》一书，摘抄好词佳句。

3.各小组长检测组员阅读情况，选择展示汇报交流的内容和方式。

【教学过程】

一、我会连

出示打乱顺序的作品题目、主要内容，让学生读一读，连线。

设计意图：此环节旨在检测学生对《人类的伙伴》的阅读情况，推动学生自主阅读。

二、我会读

1.对文章中感受深刻的语句，以及读文后的感受体会，用自己喜欢的方式展示出来。读书交流活动环节由小主持人来主持。

2.各小组自选内容，自选形式，展示交流。

3.教师小结。

设计意图：读书交流会是为了更好地促进学生之间的交流和学习，在学生愉悦的朗读、畅谈感悟中提高学生表达和积累的能力，进而体验读书的快乐和幸福。

三、我会记

1.展示同学们书海采集卡上摘记的好词佳句。说说运用了什么描写方法，还能找到运用这些描写方法的其他语句吗？

如：母麻雀又“啁啁”地叫，接着五只小麻雀一拥而上，各自跳到不同的芒草叶上，一时间，芒草堆东倒西歪，小麻雀们没站好，都落在地上。（动作描写，P13）

瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的嫩黄。（外形描写，P122）

2.（出示）含有动物的四字词语。

胆小如鼠 兔死狐悲 兔起鹘落 兔死狗烹（P70） 狼心狗肺 狼子野心（P105）

你有什么发现，还知道哪些这样的四字词语吗？

3.背诵识记。

设计意图：本环节让学生在阅读中感受到描写动物的方法，积累词汇，从而有所收获。并且，通过拓展学习含有动物名称的成语，进一步感悟人类与动物的密切联系。

四、好书推荐

沈石溪《狼王梦》《最后一头战象》。

篇10：的支教汇报简报

支教汇报简报

为了提高物理系10级学生对顶岗实习支教的认识，2012年7月2日09-2班在新楼-325举行了支教感想交流会。向我系老师们及10-2班的同学讲述了自己的支教生活。物理系组织系了领导、教师和10-2班的学生参加了此次的支教汇报会。由于各级领导的支持和关怀，给了实习生迎难而上的力量，09-2班的支教学生详细谈了自己的实习感受，强调了学生在教学、课余生活、人际交往等方面应该注意的问题。同时支教生的代表也与小班的同学在实习支教时的态度、教学中学生的状况、如何解决学生特殊情况等问题进行了交流。在支教学校工作时，当地学生的简单、可爱、朴素，以及对支教学生的无比喜爱，深深的打动了所有的支教生，尤其是在支教生离开支教学校的时候，那一双双依依不舍的眼神、一个个娇小的身影，让每个人的心灵都震撼了。交流会到此时，一幅幅动人的场景仿佛呈现在老师和同学们的眼前，并深深的印在了所有人心中。10-2班的同学听了我们的汇报后，都表达了一定要去顶岗实习支教的强烈愿望。他们期待在顶岗实习支教工作中锻炼自己，也希望将自己的光和热撒播到自己明年支教的学校，去温暖一颗颗渴望的心灵

此次支教汇报给各位老师、同学们留下了非常深刻的印象。让10-2班的同学对于支教有了更深的认识，同时也都渴望在明年的支教生活中展现自己的支教风采。

篇11：听评课简报

第一节公开课由寺隆沟学校李霞老师执教，李老师执教的是人教版六年级下册《十六年前的回忆》，李老师课前准备充分，在课堂上播放了《在法庭上》的视频片段与她富有感染力的朗读，感染了学生的情绪，使学生产生了共鸣，提高了学生的学习积极性，无论是课件还是教态，无一不体现出李老师高超的教学水平。

第二节公开课由陆家崖学校新教师王老师执教，王老师执教的是人教版四年级下册第八课《自然之道》，王老师在授课过程中，每个环节衔接自然，设置了悬念，激发了学生急于往下探索的欲望，运用换位思考的方法推演情景，使学生明白人类要尊重自然规律的道理。

听课结束后，寺隆沟学校豆校长主持了评课，并指出了教研工作对教师成长的重要性，要求全体教师在评课中本着共同提高，共同进步的态度，认真评课，肯定优点，提出不足，帮助新老师快速成长。所有教师按顺序逐个点评。学区陆主任指出语文课文要在学生饱读的基础上感悟课文，关注学生语文积累，将启发诱导的教学方法多运用于语文课堂。陆校钱校长指出王老师的教学设计内容太多，不容易突破教学的重点与难点。有多年教学经验的----老师不仅对王老师的这节课提出了建议，更是给所有年轻教师提出教学中的困惑。

在评课结束时，学区陆主任对本次听评课的情况及时做了总结、反思。陆主任肯定了此次听评课活动的作用和意义，全体教师在会上畅所欲言，针对同事授课的优缺点进行点评，促进了教师之间相互学习和交流，为两校课堂教学水平的提升创造了良好的条件和契机，达到了展示、交流、促进的目的。

篇12：优质课比赛简报

为了深化课程改革，优化课堂教学，提高教学质量，促进我校教师的专业化发展，优质课比赛活动正式开启。

各部门通力配合，教研组内精心磨课，参赛选手们准备充分。经过三天的激烈角逐，11月24号优质课比赛活动胜利落下帷幕。

两位老师分别拔得文理科头筹；等老师也表现不俗，取得了优异成绩。

本次比赛凸显以下亮点： 一．严密的组织。

成立了以 副校长为组长的工作小组，评委团队囊括了教研组长、学科组长以及经验丰富的老教师、优秀教师，文理分开，全程听课，公正公平地为选手打分。

二．先进的技术

所有的课堂教学都能使用多媒体辅助教学，且运用多媒体的技术比较熟练、效果不凡，能够达到媒体运用与教学有机统一。

三．巧妙的点拨

巧妙点拨、相机诱导是本次赛课中教师们共同的亮点。大多数老师均能坚持启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，耳、眼、手、脑并用，使学生能全身心地投入到学习活动中。

四．高效的课堂

老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字、词、句、概念、计算上，不架空、不拔高。

五．及时的总结与反思

赛后，上午课间操，学校在五楼会议室隆重举行了“优质课总结大会暨教研组长培训会”。与会人员有全体教学口领导干部、全体评委、教研组长、学科组长、青年教师等。

首先 两位评委对选手赛课情况进行深入细致的评课，切中肯綮，让与会老师们受益匪浅；其次优秀参赛选手 分享了自己备课磨课的经验与体会；随后今年刚分配的青年教师代表 汇报了听课体会，并表态发言。

最后 校长对本次优质课比赛进行点评。

篇13：汇报课简报

一、交流独特感受，培养健全人格

综合实践活动课程开设的一个重要目的就是要通过活动促成学生丰富的经历，获得情感的体验和价值观的升华，培养健全的人格。在整个综合实践活动过程中，学生亲身经历了各种探究活动，采访、发放调查问卷、实地考察，他们遇到了许多问题，或困惑或委屈或兴奋，这些独特的感受，若经过教师的精心点拨与引导，便是一种润物无声的、有力度的情感升华体验。

在“寻访小白鹭民间舞团”的小组展示汇报结束后，教师问：“从你们的汇报中，老师发现你们的采访十分成功，哪位小组成员来说说你们采访的故事或者采访的感受？”该组组长站起来讲述了采访时，自己如何在大家的鼓励下，勇敢地去找小白鹭民间舞团团长，勇敢地到他的办公室敲门采访，并回忆之前的每次采访活动，自己采访预约时的怯弱。教师赞许地为该小组长竖起大拇指。

当然，在综合实践活动中，我们不可能时时处处享受着成功的快乐、实践的喜悦。当学生谈自己在活动中的失败、挫折、失望、烦恼感受时，教师应引导学生倾诉、交流。在教师的正面引导下，正确的价值观会明显占上风，情感体验会得到升华，并反复冲击学生的心灵，这必将使学生形成正确的道德意识、道德情感、道德行为。

二、交流解决问题的途径，练就各种能力

综合实践的课堂是学生在知识的学习以及活动的过程中，向能力转化、向思维方式转化、向学科素养转化的过程。学生在汇报展示的过程中，对研究的主题在认真分析的基础上形成结论，这是总结能力的培养；学生谈收获、谈反思，是自我反思能力的培养；学生谈自己遇到问题、分析问题，这是解决问题能力的培养。还有采访能力、调查分析能力，这些是汇报展示课中更具价值的无形成果。

在汇报展示“纸的历史”的成果后，教师发现，平时汇报展示都没用PPT汇报的第一小组，这次用上了PPT，而且制作十分精美。于是，教师请制作PPT的学生来交流，介绍自己是如何学会这项本领的。学生通过交流，进一步梳理强化了自己的收获，再一次得到锻炼。其他学生从他的汇报中得到启发，有所收获。在进行“防火自救”主题汇报展示时，学生总结了自己在采访消防队叔叔的过程中所作的准备。准备一，利用身边的资源；准备二，学会沟通的技巧；准备三，写采访方案，围绕采访目标拟定问题；准备四，进行采访演练。实施采访活动的学生在活动中练就了采访能力，其他学生也看到了榜样的力量。

学生在“纸的浪费现象”综合实践活动中，设计调查问卷、发放问卷、统计、小结。通过对年段、班级卫生角的观察，发现了纸张浪费现象严重的事实。汇报展示阶段，学生们联系实际，各抒己见。通过亲身体验和过后的总结梳理，学生从心里发出阻止浪费纸张的呼声。这样的活动，提高了学生对自己行为的约束力，也提高了学生的自我教育能力。

三、交流对彼此的评价，提高课堂思维品质

存在于学生大脑中的思维，教师是看不见，摸不着的，课堂上需要一个载体，一条“传输带”，让学生在汇报展示中，思维品质和思维能力得到提高。语言就是思维的载体，提高思维品质需要彼此间的语言交流。综合实践活动的评价交流应该贯穿于整个展示汇报的始终。在每个小组汇报展示结束后，要让学生学会对自己和他人开展的主题活动过程、汇报的成果、汇报的效果进行评价、分析、共享。这样，不仅锻炼了学生勇于参与的精神，更培养了学生勤于思考的习惯，提高了课堂思维品质。

那么，评价些什么呢？在学生还不懂得如何互评和自评的时候，我们要给他评价的支架，告诉他们从哪几个方面评价。如，汇报展示方面、成果方面、分工合作方面、研究方法的应用及过程方面。在整个汇报展示过程中，教师引导学生发现这几方面的亮点和不足之处。当然，评价并不只局限于这几个方面，应该给学生更加开放的评价空间，让学生大胆地畅所欲言，教师适时启发，及时点拨，注重观察，开发一切可以利用的教育资源。比如，在“过度包装调查”这一主题的汇报展示课上，有学生这样点评：我觉得这一组同学最棒的地方是，他们掌握的调查方法可真多：实地考察，到超市调查商品过度包装情况；发放调查问卷；调查分析。我给这一组的建议是，调查分析不够详细，用图形来分析会更清楚。由此，有学生进一步深入提问：怎样做更详细的调查分析呢？怎么用图形来分析呢？

在师生、生生的互动评价中，教师作为引导者，引导学生听和思考，对活动过程中的成果、分工合作等方面做深入分析和点评，并提出自己的见解或建议。依据思维规律有目的地反复训练，在训练中不断矫正学生的不良思维习惯，使思维主体逐渐形成主动探究知识，多方面、多角度、创造性地解决问题的能力，提高思维能力与思维品质。

在展示汇报交流阶段，总结、反思，交流独特感受、交流解决问题的办法途径、交流互相之间的评价。这样才不枉费了丰富多彩而又辛苦的活动过程，这样才能从中得到更多的收获和反思，这样整个综合实践活动才更具实际价值。所以，综合实践“汇报展示课”需要充满“交流味”。

（作者单位：福建省厦门市天安小学）

篇14：优质课活动简报

―草海镇中心学校小学优质课评选活动简报2012.第一期

草海镇中心学校小学语文、数学、英语、科学优质课评选活动余2012年9、10月份如期举行。活动得到了全校广大教师的支持配合，共有18名教师参加了评选，有8名教师获奖。学校领导对本次活动十分重视，为优质课评选的顺利进行提供良好的条件。评选活动期间教学秩序井然，达到了本次活动的预期效果。通过评选教师课堂教学凸现亮点：

1、参评教师的教学理念比较先进。从18节课来看，老师们在设计课时都考虑到了课改新理念的落实，能够根据学生的特点去组织学习活动，引导学生通过自主探究学习新知。

2、教学目标达成度高。教师能够根据学生特点设计课堂教学的三维目标，通过组织学生有效活动逐一落实教学目标，通过有效练习巩固基础知识和基本技能，在教学活动中渗透了五心教育、法制教育。

3、教学内容安排合理。参评教师能够根据教学目标创造性地实用教材。老师们尊重教材的编写意图，结合自己的理解灵活的处理教材。

4、教学过程认真落实教学策略。参评教师在教学过程中能够认真落实教学策略，创设了丰富多彩的问题情景，给学生充足的探究空间，引导学生积极的参与学习活动，让学生经历知识形成的过程，教学效果较好。

5、教学基本功扎实。参评教师驾驭课堂的能力比较强，能够灵活的调控课堂，处理课堂教学中遇到的突发事件。参评教师们教态和蔼可亲，给听课的老师们留下了深刻的印象。

篇15：评优课简报

为了进一步深化课改、实施素质教育，促进幼儿发展，进一步规范教学行为，提升教师教学能力，提高教学质量，深化园本教研，促进广大教师的专业成长，全面推进我园幼教改革和素质教育进程，县幼儿园从11月24日起，利用近三周的时间开展了教学评优活动，教师钻研教材，进行了大量的准备，精心设计，为大家呈上了26节数学评优课，12月12日评优课活动圆满结束，落下帷幕。

在陈娟老师《4以内的点数》、赛吾尼沙老师《5的分解组成》、玛丽老师《认识半圆形》等多节评优课堂中，老师为幼儿提供了丰富的操作材料，每一位幼儿在轻柔的音乐声中，井然有序、轻松、愉快地操作、交流、学习，每一位幼儿都能积极思考，大胆表达自己的想法，我们的老师成为了幼儿学习的组织者、指导者、参与者，与幼儿平等交流，课堂气氛活而不乱。

从许多课堂上我们发现，课堂教学已改变了“问答式”、“听讲式”等单一的学习方式，把观察、发现问题、操作探索等学习方式引进课堂，幼儿在思考中学习、游戏中学习、操作中学习，让幼儿了解和掌握更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。

篇16：教师公开课简报

为了进一步提高新教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂的基础，候柳羊老师11月3日在四(2)班讲授了一堂公开课。此次公开课也做为技能科第四次教研活动内容。学校书记、陈副校、课程部刘主任以及全体技能科教师都参与了听课、评课。

通过上周的张红芬教师示范课之后，新教师努力学习优秀教师的经验，自己设计活动方案，克服了学校机房暂不能用的困难。利用四(2)班教室仅有的一台电脑也充分调动了学生的积极性，并结合了本学科教学特点，与时俱进的使用了“微课教学”，将新课程理念渗透到教学环节中，充分展示了她的实际教学水平，取得了较好的教学效果。

此次活动为新教师搭建了一个实践教学理念、锻炼自己、展示才干、交流学习的平台，使新教师在教学方面得到了磨炼，对提高教师的教育教学水平起到很大的促进作用。

篇17：有声有色的主题读书汇报课

每个单元学习开始，学生的主题阅读也同步开始了。“语文主题学习”丛书中有的内容在本单元课堂学习中进行，有的内容在课外自主阅读。每天静心阅读40分钟、做5分钟读书笔记已经成了我班学生的一种习惯。在这40分钟的读书时间里，学生可以读“语文主题学习”丛书，也可以进行与主题相关的其他阅读。而主题读书汇报课就是每学完一个单元或学完一组课文，专门利用一节课，围绕主题，请学生互相交流分享阅读后的收获。

单元主题不同，学生阅读的要求和所做的读书笔记就会不一样，汇报课的内容和形式也就不一样。我不赞同所有的读书笔记都采用摘抄式。在我们班上，因单元主题不同，读书笔记就分别有摘抄式、思想启迪式、写法感悟式、配图式、概括总结式、问题解答式、写作式等不同的形式。学生在主题阅读和做读书笔记时，有重点地获取相关的内容，进行相关的训练。读书分享课一般采用的是小组比赛的方式，课上组与组之间竞相展示，既有个人精彩的表现，又有组员合作智慧的火花，常常是课已结束，学生意犹未尽，这种意境就是学生主动阅读、持续阅读的驱动力。

如五年级下册第三单元主题是“语言表达的艺术”，在学习这一单元时，我们同步开展主题阅读和综合性学习。综合性学习的要求是：

生活中不乏精妙的语言，关键是要善于发现。请选择性地开展下面的活动，发现、积累并学习运用有艺术性、有魅力的语言。

1.汉语中有一些在表达上很有特点的熟语，如歇后语、谚语；也有一些表达很有特色的短文，如幽默故事、古今笑话。请选择自己感兴趣的摘抄下来，想想它们在语言上有哪些特点，和同学交流一下。

2.在公共场所，我们经常会看到一些提示语和广告词，就拿提示语来说，有的比较生硬，如“严禁践踏草坪”，有的则富有情趣，如“别踩我，我怕疼”。请收集提示语和广告词，比较表达效果，再试着写几条有情趣、能打动人的提示语和广告词。

3.找找相声、评书或影视剧的精彩对白，体会语言的艺术魅力，并试着演一演。

学生围绕“综合性学习”要求，自主阅读，开展实践活动。读书笔记的内容就是积累并体会有魅力的艺术性语言。读书汇报课的内容就是将阅读过的、有语言艺术魅力的故事、相声、评书或影视剧片断演一演。这个单元的读书汇报课犹如一场精彩的演出，8个小组个个不同凡响，有的同学的表现简直不亚于专业演员。而之前从内容到排练，全由学生自己搞定，老师基本不介入，每个小组似乎都铆足了劲，全身心地投入其中。其中，程灵娟和刘煜好讲的《百家姓》幽默风趣，逗得同学们捧腹大笑，伍安泽和李佳灿表演相声《大比小好》，双方能言善辩，令人赞叹。在汇报课上，学生享受着精妙的语言带来的乐趣，锻炼了语言表达能力，语文素养在不知不觉中得到了提升。

又如五年级下册第七单元学习主题是“感受人物的形象”，学习要求是“摘抄最能体现人物特点的句段，并批注，写感悟”。汇报课以“朗读优美句段—说人物特点—交流写法”的形式展开，同学们不仅积累了许多优美的语言，还明白了必须抓住人物细微的动作、语言、神态等来描写，才能把人物的特点写出来。

读书汇报课既是对学生阅读学习的检测，又是学生进行阅读的加油站。从学生读书汇报课上的表现可以看出他们阅读是否认真、细致；同时，读书汇报课上的展示机会，激发了学生读书的动力。有了主动读书的愿望，学生读书的效率就会提高，而且还会自己挤时间来读书，进行大量阅读也就不是什么难事了。