家长学校转化后进生具体事迹

家长学校转化后进生具体事迹（精选12篇）

篇1：家长学校转化后进生具体事迹

后进生具体转化措施

不管出于什么原因，既然有这一弱势群体的存在，作为教育工作者，一个有良知的教师，一个师德高尚的教师，必须在实际工作中，想尽一切办法，采取有效措施，帮助后进生转化，让他们重拾自信，看到希望。在教育教学工作中，我是这样做的：

1、用爱心开启后进生的心门。

对“后进生”给予关心和爱护是转化“后进生”的先决条件。“后进生”在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。所以，我们要真心地爱他，用自己的真爱打动孩子，打开学生的心门，走进他的心灵世界。我们班张同学家在农村，父母外出打工，属于典型的留守儿童，家长为了给孩子一个良好的教育环境，把孩子转入我们学校。每天中午张都在小饭桌，到了下午，爷爷才把他接回家。虽然他来到了一个资源相对优秀的学校，可是由于以前没有养成一个良好的学习习惯，无心向学，自由散漫，常有迟到、无故旷课等现象，上课无精打采，经常走神，不知道珍惜来之不易的学习机会。可怜天下父母心，为了他，为了他那白发苍苍的爷爷，我下决心必须转变他的学习态度。我从对他的关爱入手，利用下课时间问一些他的生活状况，天冷了，会提醒他多穿一点衣服，有时看见他衣服没穿好，或红领巾没戴正，及时帮他抚平，弄好。有一次在我的数学课堂上，他的小脸通红，昏昏欲睡，一看就是发烧的迹象。我立马通知了他的爷爷，但他家比较远，我就先把他带到了医院，像对待自己孩子似的带他看医生，排队、拿药，等他打上吊瓶了，我的心才落了地。我也是一个妈妈，知道孩子生病时，最渴望的就是有妈妈的陪伴。他的妈妈远在他乡，作为班主任，我有这份责任让孩子在这时感受到无微不至的关爱。在他后来生病的几天里，我每天都打电话询问他的病情，有一次，隔着电话，小家伙竟然哽咽的哭了。待他返校时，我抓住时机对他进行教育，循序渐进地给他讲道理，使他认识到再不认真读书、不严格要求自己就没有前途。由于我真诚的付出及耐心的引导，他的各科成绩从不合格提高到70分以上。可见，只要我们对“后进生”加倍的关爱，肯定会打开孩子的心门，使孩子重新认识自我，提高自我。

2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬。美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”后进生跟其他孩子一样也有很多优点，只是由于平时他们缺点暴漏太多，还经常被我们无形放大，不经意间优点就被我们忽视了。我们应该公平对待每一个学生，相信任何一个后进生都有自己的长处。在工作中认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时表扬，让孩子感受到“我并不是一无是处，我身上也有值得他人学习的地方，老师还是关心我的。”拿我们班的王同学来说，五年级开学初，成绩在班里最差，不遵守纪律，在班里经常惹是生非，各个代课的老师都很头疼，全班同学都很排斥他。我和他私下沟通过几次，效果都不是很好，显然孩子对自己已经丧失了信心。这可不得了。十月中旬学校举办运动会，我们班报4X100米接力赛的男生只有3人，正在我为选手不够为难时，忽然看到角落里有一双亮晶晶的眼睛盯着我，右手在头上摸来摸去。看来这孩子肯定想参加，可又不好意思，怕老师和同学不给他机会。我想了想，决定给孩子搭个梯子，我对全班同学说：“其实老师这儿有一个人选，他非常合适，跑步速度绝对快，班里无人能及，如果他能参加这次比赛，肯定会为我们班取得好的成绩，咱们把他请出来好不好。”其余孩子顺着我的视线，为王同学鼓起了雷鸣的掌声，嘴里还异口同声的喊着：“王同学，相信你！王同学，相信你！”王同学双眼湿润了，胆怯地问道；“老师我可以吗？”“你绝对能行，我们相信你。”我赶紧回答他。当然，在那次比赛中，因为王同学的加入和卖力，我们班取得了优异的成绩。领奖时本来是班长领，我故意让他去领，因为他的大名，和这次比赛的出色表现，全校师生都为他鼓起了赞许、认可的掌声。第二天，我正在办公室改作业，王同学羞涩地站到我跟前；“文老师，谢谢你！昨天是我上学以来第一次站上领奖台，得到了那么多人的鼓励和肯定。以后，我一定会在学习上下功夫，绝不辜负你对我的期望。”我一看，这次果然选对了，摸了摸他的头，对他说；“XX，你真得很厉害，掌生是你自己赢来的。跑步那么累的运动你都能拿第一，老师相信凭你聪明的脑袋，只要多下一些功夫，肯定在学习上也会取得同样优异的成绩！”从此以后，王同学慢慢地转变了，虽然过程很漫长，但他前进了，加速前进了。

3、给后进生一个尊重的位置。

作为教师我们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。刚踏上工作岗位的那几年里，我在孩子们犯错，而自己又无力解决时经常会溜出一句：“不行你就挨墙，坐到最后去。”说的多了，学生都会认同这样一个观点：最后一排是差生坐的位置，谁坐到那儿，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一个孩子坐到最后一排，他就会逐渐消沉。他已经给自己下了一个定论，他是差的，所以老师让他坐在最后，再也不管他了。我们这样做，对教育一个孩子起不到丝毫的作用，只会适得其反。我们应该给后进生寻找一个让他们感觉到“老师没有放弃我们，老师很关爱我们”的一个足够尊重孩子的座位。在我们班我是这样做的：大部分孩子根据身高和学习小组需要，从前往后排，每周左右交换，后4排推位交换，这样就没有所谓的固定的最后一排了，把这些后进生安排与学习较优秀的学生同坐，而且离讲台比较近。上课时将目光在他们身上多停留一会，给他们一些回答问题的机会，让他们充分感受到老师对他的关心和尊重，从而“亲其师而信其道”。

4、重视对后进生的辅导。

（1）降低学习要求，激发学习兴趣。没有不想当首长的士兵，同样，没有不想当优秀生的学生。学生都想学好，都想上进，后进生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。

（2）课堂上给他们一片展现自我的天地。我们的课堂关注的应该是全体学生，提问学生也应该有一定的梯度，我们可以将一些基础性的简单的问题抛给后进生，给他们提供展示自我的机会，课堂上对他们多一些关注的眼神和鼓励的语言。尤其是在上公开课时，千万不要怕他们回答错误而将他们完全忽视。因为我们平日的行为让大多数孩子认为上公开课老师喜欢叫的都是聪明的孩子，他喜欢的孩子，不闻不问的绝对是差生。我们应该将脚步多停留在他们身边，当他注意力不集中时，无声地提醒他“老师在关注着你”。

（3）为后进生开“小灶”。后进生由于长期的知识断层、能力断层，上课时很难跟上进度，全部消化课堂知识。所以对后进生的课后辅导是必须进行的。我们可以利用每天早到校的那段时间，针对孩子昨天上课存在的问题，进行及时辅导和梳理，帮助孩子扫清前进障碍，这样他才不会越积越多，最终将学习看成一种负担；我们一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有孩子的作业都检查一遍，但后进生的家庭作业必须天天检查，我们不是不相信他，而是要督促他，在检查作业中发现问题，及时给孩子讲解，帮助孩子解决疑难问题。只要长期坚持，我们对后进生的学科知识进行了辅导。我们的无私奉献也会扫清学生对老师的恐惧心理，拉近了师生之间的心理距离，又何尝不是一种实践型的心理辅导。

（4）建立“优帮差”一对一学习对子。在班里找几个学习优秀又乐于助人的孩子，与后进生结成学习对子，让后进生感受到除了老师的关爱，还有同学的不离不弃。在“优帮差”学习活动中，优秀生帮助后进生学习的同时，也提高了自己的学习能力。还增进了同学之间的友谊，良好的学习风气定会逐渐形成。

5、建立别样的家校联系，形成教育合力。

有人把学校教育与家庭教育比作“车之双轮，鸟之双翼”，足见对孩子的教育二者缺一不可，必须保持平衡。无论是家庭教育，还是学校教育，我们的目的是一致的。所以我们必须做好家校沟通工作，尤其是与后进生的家庭之间的沟通。家庭是孩子的第一所学校，孩子的学习态度养成、学习习惯培养等，都与家庭教育有着直接的联系。能成为后进生的学生，绝对与他背后的家庭教育脱不了干系，有父母把他们的责任仅仅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的责任推给学校和社会。当得知子女成绩差时，教育方法粗暴简单打骂一顿，一般后进生的家长都不大原意参加家长会，认为子女成绩差没有面子面对老师及其他家长，所以召开家长会显然不能有效地与这些家长进行沟通。虽说有家校网这个平台，可我始终觉得它冷冰冰的，没有一点人情味。我试着为每个后进生制作了一张精美的家校联系卡，把孩子一周的情况详细地记录下来，当然尽量不告状，多讲孩子的点滴进步，家长和孩子都比较容易接受。每周五由孩子带回，下周一孩子带来家长的反馈信息，一个学期下来，我的温暖传递，感动了家长，也感化了我们的后进生，他们与我更加亲近。

精诚所至，金石为开。后进生是“迟开的花朵”，他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。作为老师，我们要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，帮助和指导 “顽石”般的学生。相信只要我们老师积极想办法，做工作，以火热的情感去温暖他们，以更大的向心力去吸引他们，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。

篇2：家长学校转化后进生具体事迹

一、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。

二、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不公不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持，鼓励。

三 扬长避短，长善救失，要正确看待和评价后进生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。

四、利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。

五、要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。

篇3：家长学校转化后进生具体事迹

一、感化——舍得“感情投资”

中职的班主任在改变后进生的过程中, 有一些实际情况会经常遇到:如果学生对老师比较善意、相对有好感, 那他们更正和改变的希望就很大, 决心也很大。但如果他们本来对老师就有成见, 可能会物极必反。学生在跟老师交往的过程中, 他们体验到的感觉跟教育的效果密切相关, 所以, 要做好后进生的转化, 就必须做好感情投资。

【案例】我正在办公室备课, 突然, 两个人推门而入, 我抬头一看原来是教我们班德育课的王老师, 那位自然不用说了, 上课说话, 老师管教多次, 还不听, 以后停课算了。还有你们班某某上课不是说话就是睡觉, 不行您给他们换换位置。那两位中其中的一位给我的影响很不好, 调皮捣蛋等等。我决定解决这个问题, 我和他说:“你和谁换换位置”, 但是他好像挺不情愿, 说:“不换成吗”。我当时丝毫没有犹豫的回答:“不成, 下课就换。”我看到他的表情很不情愿。结果, 他却想尽各种理由拒绝换座。晚自习时, 我找班长了解班级情况。班长的一句话让我感触很深:“老师, 您应该听听平时调皮的学生的想法”。第二天, 早自习我找到那位学生, 说:“不换可以, 但要答应我一个条件, 怎样”那位学生很惊奇, 您说, 以后上课要保持安静, 尽量管束自己。如果在出现老师和其他同学反映你这个问题。我就要考虑给你换换位置了, 他很爽快的答应了。在后面的时间里, 他真的就表现很好。

经过多年的工作实践, 我发现在转化后进生的时候, 首先要避开他们心中的堡垒, 小心呵护他们的自尊, 避免造成二次伤害。要多和后进生沟通, 争取走进他们的内心世界, 这需要做大量的思想工作。只有我们真心真意得与他们交朋友, 在生活上更多的关心和支持, 让他们跟自己能比较顺利的交流。培养这些后进生对班主任的信任和理解, 达到这个阶段后, 再教育就会更容易了。

二、转化——点燃学生头脑希望的火把

要转化后进生, 首先就应该“感化”后进生, 感化之后让他们真正实现转化才是最终目的。当我们感化了这些后进生活, 让这些后进生成为班主任的好朋友, 可以更好地沟通和交流, 班主任要做好转化, 就要制定相应的版规和制度来约束, 这样, 后进生才能脱掉“后进”帽子, 真正走向“好学生”。

【案例】平时上课期间, 我有时会从外面观察一下班里上课的情况。像往常一样, 我来到班级后面, 从后门玻璃往里看了看, 我看到陈某在和赵某打闹, 而且私自下桌。我走到班级的前门, 打断了物理老师的讲课, 把他们两个叫到办公室。狠狠地训斥了一顿。之后我找到陈某从他的表情上看, 他好像知道了自己的错误, 但是, 我觉得他的内心应该不是很平静。我让赵某回到了班里。我把陈某叫到办公室单独和他谈了谈。我说:虽然你今天上课表现很不好, 但是你最近却有很大的进步, 以前你见到老师, 不主动问好。还有你在和老师谈话过程中也不注重自己的礼貌。可是, 自从老师找过你谈过几次话以后, 你有了很大的进步。见到老师主动问好, 在和老师谈话过程中也比较的有礼貌了。而且, 你在今天班级方队的走步中, 走得很好。他的脸上露出了久违的笑容, 可以看出来一个经常受到老师批评, 当受到别人的表扬和认可后, 内心的那种心情。

作为我们教师, 要根据职高生基础差, 学习兴趣不高等客观现实, 关爱学生, 激发学生的学习兴趣, 正确的引导、适宜的表扬与鼓励, 发现他们身上的优点, 并给予肯定和表扬, 让他们真正树立起改变自己的信心。

三、优化——适时固本调节

后进生的转化是有一个阶段的, 有一个转化的过程, 转化一般会经历醒悟、转变、反复和稳定四个阶段。于是, 在转化的过程中, 很可能后进生会出现各种问题的反复, 这属于正常的现象。这个转化的工作非常艰辛, 这就要求我们的老师保持热情, 老师的态度在后进生的转化过程中非常重要, 要常抓常新, 做好疏导工作, 让后进生保持自我转化的劲头。只有我们持之以恒, 反复地进行教育, 才能真正培养学生的好习惯。这个过程就是“后进生”进行不断优化的过程。

经过多次的案例总结, 后进生的过程就是先“感化”, 然后“转化”, 但真正要转后进生为先进生, 才一定要及时进行“优化”, 如果不进行优化, 这种转化就不会持久、不够牢固。对这些自制力本来就不是很强大后进生来说, 他们退化的可能性很大, 在改变坏习惯、培养好习惯的过程就是一个螺旋进步的发展, 不太可能是直线上升, 这个过程缓慢而且会出现各种反复。为了更好地改变后进生的状态, 就要培养好他们的学习兴趣, 人生观和世界观都要进行更新和优化, 让他们有积极正面的目标。学习兴趣是后进生最关键的。如果我们的班主任在与后进生做朋友的过程中, 这些后进生有了学习的兴趣, 学习动力和学习方法是可以在后天学习和提高的。

在转化后进生的过程中, 我越来越发现“以人为本”的大教育观的重要性, 班主任应该塑造健康向上的人格和性格, 让学生保持教育的目的, 另外要让他们加强智力和智能的培养。“感化-转化-优化”这种后进生的管理和强化的过程, 是我们班主任管理后进生最有效的教育手段。

摘要：现在很多的职业学校生存和发展很困难, 为了改变现状。很多学校会打开校门, 降低招生条件, 但这样的结果是学校生源质量持续下滑, 后进生就必然会比较多。班主任应该怎么样去改变后进生, 这一方面与班主任的工作经验相关, 另外一方面也需要班主任掌握运用工作方法、艺术。

篇4：浅析学校后进生的转化

关键词：后进生 形成原因 转化工作

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0225-01

在学校教育中每一个学校都或多或少存在着后进生。一般后进生会有以下几个特点，学习成绩差，行为习惯差，纪律差，这些后进生都会存在着这样那样不少的问题。教师在教学过程中最头疼的工作就是后进生转化，而后进生的转化工作是我们每一位教师都必须要面对的。作为一名教师，教书育人，教育好学生和管理好是教师的本职工作，而对于一个班级的管理，工作重点应该是放在后进生的转化上，好的学生响鼓不用重锤敲，教师不必花费太多的时间在他们身上，只要我们做好后进生的转化工作，那么整个班级班风也就自然会好转，以后班级管理工作将会得心应手。下面我将从以下两个方面对后进生的形成和转化谈谈自己的看法。

1 后进生形成的主要因素

后进生形成的原因是多方面的，多数后进生是由于家庭的不良教育、不良的环境影响以及自身因素造成的。

（1）从小没有养成良好的生活学习习惯，父母是孩子的第一任教师，父母的言行和管教方式对孩子的以后发展影响是较大的。自己在担任班主任过程中发现，后进生中的大部分学生出现的一些不良习惯，家长就没有意识到后果，没有进行制止和教育，时间长了，积少成多，问题也就显现出来。

（2）环境可以改变一个人，古人有孟母三迁。近朱者赤，近墨者黑，这些道理大家都知道，一个良好的环境对孩子的成长非常重要。良好的环境可以促进学生的身心健康发展，家庭和学校应该给学生创造轻松和良好的学习环境。

（3）后进生形成的主要原因是自身因素，除了智力因素外，不同阶段的学生，产生的原因也有所不同。从心理学看，小学阶段他们只能集中注意力的时间是25分钟左右，这是由于小学阶段注意力的特点决定的，而这些学习习惯和态度的养成需要教师与家长的耐心培养和引导，特别是教师在上课时应该用较短的时间把该堂课的重点难点讲清楚，以便适应该阶段的特点。初中阶段，学生已经进入了青春期，由于学科的增多和学习压力的加大，在这期间又极容易出现逆反、烦躁和厌学的倾向。在这阶段良好的学习习惯和生活习惯还没有巩固下来，心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征，家长和教师要注意学生身心的变化。

2 对症下药，是做好后进生转化的关键

只有找到病因，才能做到药到病除，找到了问题的关键，也就找到问题的解决方法。在做后进生转化工作时，我们每一个人都有自己的好的手段和方法，在做后进生的转化工作时，我们要因人而宜，认真分析每一个人的特点，因为每个人都有自己独立的一面，所以教师在具体做转化工作时切记不要一概而論。下面几点是我在担任班主任时做好后进生转化工作常用到的方法。

（1）关心后进生，拉近与后进生的距离。

教师应该知道，关爱是教师教育学生的基础和开始，教育学生的成功来源于对学生的关爱。教师要接近他们，让他们感受到你是真心在帮助他们，让他们相信你，成为他们无所不谈的知心朋友，了解他们的内心世界，帮助他们找到自己存在的问题，并帮助导他们改正自己缺点。

（2）尊重后进生。

每个学生都有自尊心，我们在引导学生时，必须要做到“永远不要伤害学生的自尊”。心理学家认为：赞扬、勉励可以鼓舞学生的勇气，提高他们的信心。对于后进生所犯的错误，我们不要当着全班同学的面讽刺、嘲笑、挖苦他们，而是要耐心地进行教育，要给以他们真诚的教育和帮助。尊重他们，与他们建立和谐良好的关系，建立师生之间互相彼此的信任，这是做好后进生转化的基础和前提。

3 从易到难，逐步提高

一个人从不好的一面转化到好的一面，需要一个过程，这个过程就像刚出生的婴儿大长大成人，刚开始，由于他们的能力智力有限，我们每天教给他的知识很少，随着他知识的增加和年龄的增长，我们就可以增加传授给他的知识量。对于班主任来说，不要急于求成，不要希望学生会在短时间内发生很大的改变。只要坚持每天进步一小步，就是迈向成功的一大步，可以每天让他们完成一定的在自己能力范围内的任务，循序渐进逐步提高。

4 对后进生的思想品行要反复抓、抓反复

后进生大多数意志薄弱，意志品质还具有不稳定性，在前进转化的过程中容易出现反复，如：上课不注意听，讲小话，教师批评了，仍违反。正因如此，转化后进生的任务就显得尤为艰苦。我们要时刻谨防后进生的倒退。当后进生出现反复时，要弄清其反复的原因，老师一定不要怕麻烦，要有针对性耐心地反复教育，帮助学生克服困难，培养自制能力，加强意志的锻炼，以达到教育转化后进生的目的。

5 恰当的惩罚与表扬

教师要激发学生的学习动机，改进学生的不良学习习惯和行为。惩罚的方式、手段、力度与惩罚的有效性有着密切的关系。对极少数学生严重违反课堂纪律，如多次教育后，还是仍然不改的，可以与家长沟通，双方共同教育，在必要时教师还可以在不伤害学生的自尊心前提下，适当地给以批评和惩罚。但是在批评是要注意讲场合时间，在家长面前同学面前尽量少批评多鼓励。在学生回答问题答错时不要批评。批评不是目的，教育才是目的，批评要让学生认识到自己的错误同时又要让学生受到教育，在批评的同时也要注意给以后进生适当的表扬，再差的学生他们也有自己的自尊心，他们并不是一无是处，他们也有自己的优点，作为教师我们应该注意发现他们的优点，并及时给以表扬，有时候一个简单的眼神和表扬都可能会激发学生。批评与表扬是后进生转化的方法和手段。

教好每一个学生是我们的的责任，不管是好学生还是后进生，他们都是教师教育的对象，在做后进生的转化过程中，我们会遇到无数的问题和麻烦，只要有我们耐心地帮助和指导，我们的转化工作一定会取得胜利。

参考文献

[1]陆士杰.后进生的心理特点与教育[M].科学出版社，1989.

[2]教育大辞典（增订合卷本）[M].上海教育出版社，1998.

[3]任媛媛.浅谈如何做好后进生的转化工作[Z].

篇5：家长学校转化后进生具体事迹

高校的扩招使普高也扩招，对本来已是招生难的职业学校，更是雪上加霜。职业学校为了求得自身的生存和发展，纷纷打开校门，降低招生条件，致使职业学校的生源质量参差不齐，后进生相对较多。

职校每个班级中总有那么几个问题学生，他们迟到、早退、上课讲话、做小动作、作业不完成、与老师顶嘴、与同学打架、不讲礼貌、不讲卫生、不爱劳动、旷课、上网吧、进游戏厅、喝酒、抽烟、不参加集体活动、早恋等等。作为班主任，不知要为他们费多少心，每个班主任谈起这些学生，都是“一声叹息”，无可奈何。他们的表现不仅是学业成绩差，更主要的是品德不良。后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期慢性发展的结果。我们要做好后进生教育工作，首先要了解后进生，了解他的生活环境、家庭结构、人际关系情况、成长的过程等等。不了解后进生形成的原因，就无法做好后进生的教育工作。俄国教育家乌申斯基指出：“如果教育家想一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”

职校后进生的形成有以下几个原因：

一、家庭不良教育的影响，如家庭不和睦、父母过分溺爱子女或父母的教育方式简单粗暴等；

二、学生本身无法承受一定的压力，如初中升学考试失误的压力、职校学生的学习与就业压力等；

三、学校教育的失误，如教师对有缺点的学生缺乏信心、奖惩不公平或教师不能为人师表等；

四、社会不良现象的影响，如内容不健康的电影、图书、网络或犯罪分子的诱骗、腐蚀和教唆等。

职校的后进生最大特点是年龄将近成年，有自己相对固定的观点和思维方式。对他们的教育工作要讲究一定的方法才能起到事半功倍的效果。班主任如何去教育后进生，这不仅要求班主任要有一定工作经验，更是要掌握一定的工作方法与艺术。对于后进生的教育工作，我做了以下几点尝试。

一、以心换心，真诚待人

我国着名的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”离开了感情，一切教育都无从说起，作为班主任，在教学中，在管理班级的工作中，语言的交流是肤浅的，只有心灵的交流才是人世间最动人、最温暖的经历。

真诚是班主任工作的基本方法，班主任要了解学生的内心世界，最好的方法是与学生交朋友，做学生的知心人。要想成为学生的朋友，首要条件是真诚相待，给学生以尊重和理解，处处为学生着想。尤其是对后进学生的思想教育过程中，更应做到一视同仁，给予更多的关心和爱护，唤起后进生上进的勇气和决心，促进他们的转化。班里有一位姓罗的同学，平时寡言少语，不喜欢参加班集体活动，成绩很差，有时候还与老师顶嘴，需要交一些体检等必要的费用就是赖着不交。我和他进行交谈了解情况，但他依然寡言少语，甚至独自走开。询问了其他同学，也是不太清楚他的情况。后来我就进行了家访，结果发现他的母亲不久前病逝，欠了好多债，家庭经济相当贫困，这样才明白他有苦难言的苦衷。后来我就动员全班同学给他捐款，并买了一套运动服给他，平时所要交的一些费用能免的就免，我也时常给他一些零用钱，让他明白，老师和同学是爱他的。（后进生转化）有一天，和他交谈时，他感动得流下了眼泪。后来，他逐渐地活跃了起来，参加了学校的合唱团，并在南宁市中学生抗战胜利60周年歌咏比赛中荣获高中组第一名，成绩也更好了。只要学生认识到老师是在真诚关心他们，那么，再差的学生也总会有进步。

二、少些批评，多些表扬

篇6：农村学校后进生转化探析

【内容摘要】农村的义务教育好坏直接关系到国家的发展。相对于城市的教育基础较好，农村学校有很多基础较薄弱的学生，如何教育好他们，使他们健康成长，我们作为教师感到任重而道远。笔者认为，只有从爱学生出发，了解学生，从多关心、多帮助、多鼓励入手，才能做好后进生的转化工作；同时，教师只有耐心辅导、因材施教、培养兴趣、做学生的朋友，后进生的转化工作才能收到更好的效果。现就以笔者在农村学校工作中的实践与探索，谈谈在农村学校中如何转化后进生的经验。

【关键词】农村学校；农村教育；后进生；后进生转化

【正文】对于农村的学校，小学升初中考试结束后，成绩优秀的学生已到城市中学入读，留在农村学校的大部分是基础较薄弱的学生，面对这些学生，如何教育他们，如何帮助他们转化为优良生，这一问题已迫在眉睫。

一、后进生形成的主要原因

帮助后进生转化要有的放矢。首先弄清楚后进生形成的原因，这是转化后进生的前提。后进生形成的原因是多方面的，现在我就从如下方面简要分析一下：

1．家庭原因：在农村、山区的环境里，不少农村家庭的父母迫于经济压力，要外出打工，将孩子留在家由爷爷、奶奶等祖辈来看护。但农村老年人大多文化程度较低或根本不识字，对孩子学习基本无从辅导。而孩子从小就缺少父母在身边的关爱和教育，缺少与父母的有效的思想沟通和情感交流。另一方面，在少数单亲家庭中，孩子因为缺少某方面的情感而性格孤僻，脾气古怪；还有少部分家长对孩子要求过高，导致孩子叛逆性愈来愈强。这些原因都有可能导致孩子后进。

2．社会原因：当前的社会，以经济建设为中心。“有钱就是大哥”的思想在很多人心目中挥之不去。这使很多学生和家长都认为读书无用，也让一部分学生从根本上失去学习的动力，就自然成为了后进生。

3．个人原因：另外有个别学生，由于外出务工的父母平时不在家，但给大量零花钱，这样只能助长了孩子的不良习气，比如上网吧、打游戏等，这些习惯一天天吞噬着他们，让他们不能自拔。所以也就不得不后进了。

二、后进生转化策略探析

那么，农村学校如何转化“后进生”，使其缩小跟其他正常同学在学习上的差距，做到能自觉遵守纪律，有良好的思想品德呢？

1、关爱式教育

爱心是师德的核心，我们教育工作者首先要拥有一颗关爱学生的心，才能不愧“人类灵魂的工程师”这一称号，热爱学生和关心学生是我们的天职，是做好教育工作的基础，没有这个基础，师生就缺乏共同的语言，特别是班级中的后进生，往往会认为老师不关心、注重他们，甚至认为老师看不起他们，从而自暴自弃。因此，他们对爱的要求更为强烈、敏感。我们教师不但要关心其

学习，还要关心他们的生活，关心他们的成长。要经常和他们谈心，了解他们的思想动向，和他们交朋友，让他们感受到老师的爱，这样他们就不会轻易放弃自己了。

例如，笔者在2009-2010学年中，任七年级（3）班的班主任，刚接手这个班不久，就发现其中有一名学生特别少说话，而且同学们也对他有排斥现象。于是我在放学后与他交谈，起初他还是比较抗拒，始终低着头，不搭不理的。后来，在学生吃饭时间，我也到学生宿舍了解学生的生活情况，对于这个学生，多些观察，尽量与他搭话，经过多次与之交谈，我们之间也就多了些话题；接着在合适的时候，与他监护人联系，再到他家家访，与他奶奶交流中，终于明白到，原来这名学生是单亲家庭，而且母亲长期在外地打工，只有过年、过节才回来相聚，奶奶由于年纪已大，而且要照顾爷爷，对于这名学生的照顾能解决温饱问题已属不易，孩子的情绪，思想问题便是无法一一跟到位。这名学生由于思念母亲，对现实生活的无奈，长期的思想压抑，导致自卑、自我封闭的心理现象，学习成绩也就一直在较低区间徘徊。后来，我作为他的班主任，在生活，学习上多些关注他、帮助他、鼓励他，可能他感受到老师的关爱，学习成绩也慢慢提高了。

2、沟通式教育

加强与学生沟通。打开学生的话匣子，与学生进行语言上的交流，是教育和转变后进生的重要方法。只有通过语言的交流，触动学生的心灵，进而与学生交心倾谈，结成深交好友，才能有

效引导和彻底转变后进生。想要触动学生心灵与学生深交，教师需要学会从学生的心理角度看待问题。

加强与家长沟通。对于一些后进生，他们有的是受家庭的影响，特别是在农村“知识无用论”尚占有一席之地，从而直接影响学生学习主动性。应通过与家长之间的沟通，努力改变家长的思想，取得家长配合来教育学生，使他们变被动为主动，走到学习的主导地位上来。从而改善他们的学习。

3、励志式教育

励志教育，狭义上指运用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉。让学生用自己的力量成长。最终达到成人成才的目的。农村学校教师可以用励志人物、创业故事来激励立志、战胜挫折。励志教育，广义上指一切有助于提高学生斗志的教育方式。

由于农村学生大多在学业方面受挫，继而影响他在生活，与人交往等方面缺乏信心。一群受挫产生自暴自弃的学生聚到一起，相同的经历助长了他们的同病相怜，使得他们的成长环境消极化。而当今农村学校教育，师资短缺，学生的心理问题长期得不到解决，日积月累，学生的心态极其脆弱。缺少良师指导其职业规划，不少学生缺乏远大的理想，得过且过，只想混完初中文凭，然后外出打工，没有提高自身道德素养的想法。

视频教育属于视听教育，有助于学生理解与记忆。为了使视频教育效果最大化，笔者提倡引导学生用视频的理论进行互相教

育，即教授他人，这样学生更容易将主人公的奋斗精神内化。如2012-2013学年度七年级学生王某人平时学习散慢，上课无心听讲，学习成绩一直落后。我在课后与他交流，并且在平时班上活动发现他其实是一个很聪明的孩子。通过家访了解，这个学生父母都外出打工，自己由爷爷奶奶带大，性格内向，厌学情况明显。通过与他不断的交流，我们逐步成为朋友，他也慢慢接受我的教育，然后我搜集了一些励志的视频、歌曲、讲座，与他分享，并让她发表对视频主人公的想法，鼓励他向主人公学习，困难只是暂时的，只要有信心，肯努力，成功会属于你的。这名学生慢慢由被动学习转为主动学习，学习成绩也慢慢跟上来了，现在这名学习已经读八年级了，除了学习成绩上去了，人的性格也积极向上了，我们在课后时间也经常交流讨论心得。

【结语】农村学生素质的提高是一个漫长又艰巨的工作，后进生的转化教育工作，需要坚持全面渗透、多渠道全方位推进策略。教师要建立学生成长档案，不间断跟踪学生的学习生活，对学生多点关爱、多点沟通、多点鼓励，才能做好后进生的转化工作；同时，教师只有教育得法、因材施教、耐心辅导、培养兴趣、做学生的朋友，后进生的转化工作才能收到好的效果。

【参考文献】

[1]王景英.农村初中学生辍学问题研究,［M］.东北师范大学出版社，2003.[2]魏书生.教育学艺术,［M］.北京师范大学出版社，1992.[3]曹爱莲.中学班主任工作,［M］.杭州大学出版社，1993.[4]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探,［J］.教育研究,2007

篇7：学校后进生转化工作计划

(一)后进生同学一般天赋不一定比优等生差，但学习品质可能有不当之处。

比如：胸无大志，没有远大理想，也没有奋斗目标。由于缺乏明确的`学习目标，他们上课精力不集中，或走神发呆，或玩东西，或看课外书，或东张西望引逗别人，作业不会就抄，纯粹为了应付老师。比如我班学生姚昂，刚入学时，老师们反映他学习理解力强，有头脑。但时间一长，发现该生没有好的学习习惯，没有把聪明用在学习上，只是在玩法上比别人高明。久而久之，堆成的问题象小山，于是考试成绩越来越差，自暴自弃的心理也越来越重。

(二)造成后进生的客观原因来自于社会、家庭和学校。

近年来，随着改革开放的深入，商品经济的发展，一些人发财致富的思想日甚。确实，有个别人一无学识，二无学历，却轻易地成了大款，发了大财。一时间，“读书无用论”抬头，有的学生家长对子女的学习认识不高，要求不严，甚至不闻不问，任其发展，学生就会由厌学发展到逃学，由逃学发展到辍学。实际上，这是对上学思想认识不高在行动上的反映。再有，社会上的一些腐败现象，不健康的影视，不正确的观点的流行等社会现象，对学生来说，由于年纪轻，经验少，正确的人生观、价值观、理想和前途有的还没有形成，极易受社会上不良风气的影响，而导致厌学思想。另外，在学校，一般教师往往偏爱优等生，对差生缺乏耐心，发现问题常常小题大做，动辄请家长，或停课反省。致使差生逆反心理日甚，破罐破摔不求进取。

二.教师要运用教育的各种手段，寻求正确途径，做好转化工作。

(一)首先要发挥学校教育的主导作用

1、用爱心教育激发教育

师爱对后进生的转化犹如催化剂，具有爱心的教师对后进生都是“一分严格之水，加上九分感情之蜜”，“三分管理，七分情感”，教师应真诚地爱护学生，充分信任学生，积极地鼓励，让他们感到老师对他们的肯定。著名教育家爱墨森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”由于各方面的原因，教师在课堂教学中对优等生过分青睐，而对差生往往不屑一顾。久而久之，后进生自己也把自己置于课堂之外，造成注意时间短，注意稳定性不强。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而注意力又是顺利进行学习的必要前提。因此，在教学时，教师要不失时机的引导后进生集中注意力。教师的语言要生动有趣，并充分利用现代化教学手段，激发后进生的好奇心和求知欲。讲课过程中，要有针对性地向后进生提出问题，尽量给予他们更多的参与机会，他们能答多少就答多少，并适时给予肯定和表扬，答错了也要微笑着给予鼓励，后进生就会因老师的表扬或微笑增强自信心。同时教师在设计练习或作业题时要体现出梯度，由易到难，量力而行，不必强求。考试时也可把试题分成两类，降低后进生的试题难度。这样，差生答起来容易，又可获得高分。这些做法，就能使后进生有了向上的信心，激发他们学习的兴趣，增强学习的自觉性。古人云：“亲其师，信其道;恶其师，疏其道。”教师绝不能歧视这些后进生，要用爱去温暖他们冷却的心，激发他们逐渐泯灭的自尊心。作为班主任，我们应该善于发现学生比眼前所表现出来的更多的优点，用放大镜来寻找后进生生的优点，适当的时候给予激励，以唤起学生心灵深处的内驱力，坦然而对“出水荷花有高低”的客观现实，以灿烂的笑容对待每一个后进生生，为后进生生创造一种宽松和谐的环境，使他们的心灵健康发展。

2、树立科学的教育观

前面谈到了关于后进生产生的原因，针对不同的原因，就要求教师施以不同的教育方法，这就要求教师不断学习新理论、新知识，有机地利用教育学、心理学理论，树立起科学的教育观，处处严格要求他们，从每一件小事做起，训练他们养成良好的行为习惯，培养他们良好的心理品质。有的后进生家庭环境不好，形成了冷漠、孤僻、自卑的性格，他们对校规校纪表现出不适应乃至厌恶，对老师处处抵触。对这些学生的工作应主动真诚，尊重他的人格、习惯和隐私，吸引他们参加各种集体活动，增加与同学友好交流的机会，发展他们的安全感和友谊感，使这些学生感受到集体的温暖，消除把自己的不足归咎于先天资质不足或“老师讨厌我”等消极认识，逐渐培养他们的自尊心，增强其自信心。同时，要注意发现其身上的“闪光点”，进行表扬鼓励，要给学生创设各种机会，开展“特色比赛”，评比学习进步标兵等活动，让每个学生都有成功的机会，尝试到成功的喜悦，激发其学习的积极性。学生李芹茹由于学习基础较差，过于自卑。通过家访，多次与家长交流，耐心地对她进行引导教育，使她对学习渐渐的产生兴趣。后进生由于长期处于不被重视的地位，因而老师只言片语的表扬都可能使他们激动不已，成为他们积极向上的动力。还应看到后进生都有可取之处，有他们的闪光点。老师要善于选择突破口，把握有利时机，要不失时机地让他们得到愉快的心理体验，产生成功感。逐渐消除他们的自卑心理，和老师建立起感情。

(二)调动家庭、社会教育的积极性

后进生往往被别人看不起，不同程度地受到冷落和歧视，他们要么自卑心严重，要么自暴自弃，回家后迫切需要感情，做父母的应该及时帮助孩子分析原因找出差距，制定切实可行的计划，一步步地改变现状，给孩子以春天般的温暖，而不能一味地指责。家长要有耐心、有信心、有决心，相信自己有能力拯救自己的孩子，用真诚打动孩子的心。

为了拓宽后进生转化工作渠道，要求全社会的配合。如利用每年请派出所的同志来校进行法纪法规教育活动这个机会，以案说法，深入浅出，使学生受到深刻的法制教育。

篇8：后进生转化之学校教育对策

所谓后进生, 就是指那些“在品质、知识、能力、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷, 智力和学力得不到正常开发, 不能达到教学大纲规定的基本要求, 需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。”[1]

需要强调的是, 后进生在智力因素上与他人差别不大, 他们之所以在日常的学习和生活中落后于其他学生, 是因为性格、品质、行为习惯等非智力因素的作用。他们是学校中的特殊群体。大多数人有着较差的学习成绩, 在思想觉悟上也比别的学生低, 常表现出很多不好的行为习惯, 且一般都有着强烈的逆反心理, 喜欢逃课、打架斗殴、破坏公物……后进生的种种表现严重的干扰了学校的秩序, 妨碍了自己和他人的学习和生活。

二、后进生形成的原因

(一) 家庭的原因。

大部分后进生的家长在处理亲子关系时都存在着种种问题, 主要分为为放纵型、溺爱型和过分严厉型三种类型。前一种类型的家长天天忙于自己的工作, 对孩子的学习和生活漠不关心, 孩子长期得不到家长的鼓励和回应, 学习和生活上自然也就会出现问题。第二种类型的家长则对孩子百般娇惯, 有求必应, 不愿意孩子吃苦。这样容易养成孩子娇弱、依赖性的心理, 不利于学生独立的学习和生活。第三种类型的家长由于望子成龙的心情太过迫切, 对于孩子的要求反而太过严苛了。孩子稍微表现不好, 便对其恶语相向, 拳脚相加。

(二) 学校的原因。

学校是青少年学习和生活的重要场所, 一个学校的校风校纪、教师的职业素养、师生关系等等将直接影响着学生的身心健康。后进生的形成, 往往是由于学校和教师工作的不当造成的。许多学生只是学习成绩较差而已, 他们在其他方面有很多优点。然而在应试教育的背景下, 他们不仅才能被埋没, 还要遭受各种各样的歧视。

(三) 社会的原因。

社会是一个大杂烩, 既充斥着许多正能量的东西, 也有许许多多的阴暗面。学生对社会总是有着强烈的好奇心的, 他们看待社会就像看一个万花筒那样新奇有趣。然而, 由于学生的年龄特征和心理素质的不成熟, 学生往往没有是非判断的能力, 容易被社会不良风俗所诱导。

(四) 自身的原因。

学生自身的缺点是造成其逐步落后于他人的内部原因。后进生往往缺乏上进心, 意志力薄弱, 自控能力较差, 性格急躁, 好勇斗狠。

三、后进生转化的学校对策分析

(一) 尊重关爱学生, 走进学生的内心世界。

自尊是每个人的天性。许多后进生虽然学习成绩较差, 但是往往有着比他人还要强的自尊心。他们特立独行, 争强好斗, 主要是想在同学面前展示自己, 以满足自己的虚荣心。然而这种错误的方式反而使他们得到了更多的冷落和白眼, 久而久之便选择自暴自弃, 甘于人下。

教师在对待这部分学生时, 一定要耐心劝导, 循循善诱, 切忌侮辱他们的人格, 践踏他们的尊严。教师要放下身段, 带着真诚的心意和满腔的热情与学生做朋友, 关心他, 爱护他, 从来不讽刺他, 嘲笑他。当学生感受到了教师的善意, 感受到了教师的信任与尊重, 自然会向教师敞开心扉。在这样的时机对学生进行教育, 措辞委婉的指出学生以往的不足, 并表达出希望学生成才的强烈愿望。学生也必将如你所愿, 逐渐的改正自己的缺点。

(二) 寻找闪光点, 帮助后进生树立自信心。

后进生在学习上受到了很大的挫折, 在班级中又常常处于被歧视的地位, 这容易使其养成自卑的心理。自信心是一个人走向成功的不可或缺的因素。许多后进生只是学习成绩差一点, 但是他们在其他方面却有很多值得肯定的地方。教师的任务就是寻找学生的闪光点, 并大加赞赏, 帮助学生重拾自信心。

撇开学习不谈, 后进生其实有很多的优点。他们有的热爱劳动, 喜欢帮助别人。有的擅长体育, 在运动会上往往能取得好成绩。有的喜欢书法、绘画等等。

然而, 在应试教育的背景下, 这些优点遭到了漠视。他们缺的, 只是一个得到肯定的机会。作为教师, 要善于把握契机, 寻找和抓住后进生身上的闪光点, 多给他们创造展示才艺的舞台, 并与学生一起为他们拍手叫好。后进生在这方面获得了极大的自信心, 自然会逐渐的形成“我能行”的信念, 并把注意力逐渐集中到学习上来。

(三) 建起家校合作的桥梁, 形成教育合力。

教师要及时的与家长联系。家庭和学校是学生学习和生活的重要场所, 家长和教师是学生接触最多的人。教师与家长及时进行联系, 互相反馈学生日常的学习和生活状况, 容易在教育上达成共识, 形成教育合力。家校双方共同努力, 在转化后进生方面必然会起着事倍功半的效果。

教师与家长进行联系的方式有很多, 最常见的形式是打电话、家访、召开家长会等方式。在与家长沟通的过程中教师应注意几个问题:在交流前要做好充分的准备工作, 对家长和学生有一个认真的了解。在交流过程中, 要注意谈话的艺术, 措辞要委婉;根据实际情况, 选择让学生在场还是回避;交流结束后, 要根据反馈的信息及时的督导学生。

摘要：笔者首先对后进生这一名词进行了概念界定, 以明确后进生的内涵和外延;其次分别从家庭、学校、社会、学生自身四个方面分析了后进生形成的几个主要原因;最后, 笔者从策略的层面进行考量, 尝试着提出了几条有利于后进生转化的策略, 以期能够实现后进生的优良转化。

关键词：后进生,转化,教师

参考文献

[1]江坚智.树立信心是转化后进生的关键[J].科教文汇, 2008 (5)

[2]刘金虎.单银芳.实施赏识教育, 激励转化后进学生[J].现代中小学教育, 2008 (8)

[3]张丽晔.浅谈在班级管理中后进生的转化[J].科教文汇, 2010 (11)

[4]闫辉.后进生转化工作中的人文思考[J].教育与职业, 2011 (2)

[5]崔龙飞.论后进生转化中的关爱理念[J].中国科教创新导刊, 2012 (3)

篇9：农村学校转化“后进生”之我见

关键词：转变观念；加强管理；帮扶式服务；切磋引导

随着我国改革开放的不断深入，大量的农民进城务工，农村留守儿童逐年增多。由于儿童在智商、家庭环境、自身心理、兴趣爱好等方面存在着差异，而学校又是以同一张试卷为尺码衡量学生，以分数论优劣。落伍的学生就在所难免，这部分学生就被视为“后进生”。现在，薄弱的农村学校对“后进生”转化的难度也日益凸显。

那么，农村学校如何转化“后进生”，使其缩小跟其他正常同学在学习上的差距，做到能自觉遵守纪律，有良好的思想品德呢？著名教育家苏霍姆林斯基说：“爱是教育的前提。”

我认为，学校、家庭、社会都要献出一片真正的爱心，才能激发“后进生”的学习热情，使其在成长的路上扬起自信的风帆。

学校是学生学习知识、陶冶情操的主阵地。学校党政工、团或少先队就应转变观念，把管理育人，服务育人落到实处。

一、学校要全面贯彻党的教育方针，调动广大教职工的工作积极性，消除“高分就是人才”或“恨铁不成钢”的观念

树立转化一个“后进生”与培养一个优秀生同等重要的观念，做到对“后进生”多关心、细心呵护，不歧视、不厌弃。真正落实义务教育法，确保每个学生圆满完成义务教育阶段的学习。

二、加强管理，采取多种教学形式服务“后进生”

1.学校要建立“后进生”巩固机制

由于多年受以分数给学校、教师排名次和以学生分数评价教师的影响，教师对“后进生”的歧视、排斥不可能一下子完全消除，学校就要有制度对厌弃“后进生”的教师加以约束，确保“后进生”不被抛向社会。

2.“管理+激励”式服务转化“后进生”

魏书生《和“后进生”组成互助组》一文介绍的方法，很有实用性。该法既体现了对“后进生”的统一管理，又体现了对“后进生”的关爱。他们学校每个学期都把倒数第一、第二、第三名学生由政教处找一位老师或领导，师生组成互助组。互助教师或学校领导不仅要有互助报告和措施，还要定期和学生谈话，向“后进生”发放奖品形成制度。我们经过尝试，收到了较好的效果。的确，“后进生”得到了温暖，就很容易开发出他们的潜能，激发他们的学习兴趣，树立改正错误的决心，增强自尊心、自信心。

3.“帮扶式”服务转化“后进生”

由于“后进生”沾染了一些不良恶习，各科教师就要密切配合，耐心引导，循序渐进，帮助他们改掉恶习，树立正确的人生观。“人之初，性本善。”只要多举实例，渐次提高，帮助他们树立起远大的理想，扶上路，“后进生”的学习热情就会油然而生。

4.“切磋引导”式服务，为“后进生”创造良好的家庭、社会环境

有的学生成绩差，不是因为智商低，多数与家庭有直接关系。如，有的家长长期在孩子面前酗酒、通宵打牌、言谈消极，使孩子身心不能健康发展。特别是父母离异的家庭，对孩子身心的摧残更大。另外，农村留守儿童大多是“隔代抚养”，长辈大多是对学生金钱、物资上的满足，又过于溺爱，学生的好习惯难以形成而落伍为“后进生”。对此，学校就要采取定期组织召开家长会或组织教师做家庭访问。教师和家长就要共同查找“后进生”的“病因”何在。根据“病因”采取不同的方式给予个性化服务。如果是家长方面的原因，就要与家长切磋教子之法，相互交换意见，引导家长作好孩子的表率，与孩子建立“平等”的关系，不要将喜怒哀乐在孩子身上发泄。在孩子遇到困难时，切忌批评指责，要用具体措施帮助他度过难关，要真诚地赞扬孩子的优点和进步，学会赏识的孩子。遇到智商相对较低的学生，要引导家长对孩子期望不要过高，动不动就与别人攀比或唠叨，这样会加重孩子的逆反心理，造成破罐子破摔。同时，还可以选取不同类型的家长在大会上作交流发言，介绍教育孩子的好经验。引导家庭、社会为“后进生”创造良好的成长环境。此外，有条件的学校还可以实行寄宿制。解决农村留守儿童因大多监护人无力辅导、上下学存在安全隐患等诸多问题。

要相信，在学校里、在家庭里，孩子始终沐浴在温暖的阳光里，滋润在甘甜的雨露中。即使是苍白的幼苗也会茁壮成长，绽放出美丽的花朵，结出丰硕的果实。

参考文献：

肖良俊.扬起学生自信的风帆.金坛市教育学会优秀论文，2006.

篇10：学校后进生转化工作计划

至善至美

2017—2018学第二学期

后进生帮扶工作计划

六十铺镇战沟小学

2018年3月1日

六十铺镇战沟小学后进生转化工作计划

为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，使素质教育落到实处，本学期学校将以心理健康教育为切入点，继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。

一、树立正确的教育观，加强对素质教育内涵的理解

学校将有计划、有组织、有目的地组织教师深入学习有关理论。通过学习，提高认识，转变观念。教师应注重创造，构建民主、平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。

二、努力探索后进生转化工作的新路子，加强心理健康教育 1.学校将有计划、有目的地组织教师进行学生心理知识的学习，逐步提高教师素质。在课堂教学中，各任课教师要把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。所有教职工在教育、教学和管理过程中，要根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。

2.加强对后进生的个别心理辅导。定期举办心理卫生讲座，深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

3.校内、外齐抓共管，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。我们还将通过家长、学校，定期举办“学生心理健康教育”专题讲座，使家长们明白心理健康教育在青少年成长中的重要意义，让他们了解心理素质对各种学习，工作岗位上人的作用与影响。

三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性

1.建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录。

2.对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。“四个不”即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

3.建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。

四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，全面提高教学质量 1.贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动去体验、获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

篇11：学校八年级后进生转化工作计划

所谓“后进生”，一般是指学习差、纪律差或双差的学生，他们的出现是因为学生具有的可能性和客观的教育教学要求之间不能达成统一。而后进生的存在会给班级、学校管理带来消极影响，并有可能使本人落入危害社会的境地。所以，班主任甚为辛苦的工作之一就是后进生的转化。

由于已经较好地完成了七年级的教育教学任务，后进生的转化工作取得了一定的成果。但后进生的转化不是一朝一夕之功，同时后进生也会发生许多的变化。八年级(初二)学段是学生求学路上最危险的阶段，不仅仅体现在学业的艰难上，更重要的是思想上、心理上和生理上的变化和冲突，因此在这个阶段极容易出现两极分化现象，而本学期至关重要。

二、后进生转化目标和措施：

作为一班之主，我觉得本学期在做好一般教学工作的同时，需要认真做好后进生的转化工作，为学生能够发展成为合格的“人”和人才创设一个良好的环境。具体措施如下：

1、在工作中，用辩证的观点看待后进生，即用动态的、发展的、可变的眼光看待他们，对他们抱有希望。及时找其谈话，了解其思想动向，尊重他们的人格，给予期望，及时发现他们身上的“闪光点”，给与鼓励，帮助他们克服自卑感，树立信心。具体措施如下：

第一次：开学初抓紧找后进生谈话，了解他们假期内在家中的表现情况，并让他们制定出本学期自己的计划与目标，给自己定下一个可行的目标，并向着自己制定的目标奋进。

第二次：一个月后，针对本段时间的表现，找其谈话，指出本段时间他们的优点予以表扬，更重要的是指出他们的不足之处，并耐心的引导他们认识自己的缺点，并去改正。

第三次：期中考试之前，找其谈话，让他们自己说说近期自己的表现情况，并鼓励他们在期中考试中取得进步。

第四次：期中考试之后，及时找其谈话，探讨他们身上仍然存在的问题，然后为期末考试定下一个目标。

第五次：元旦前后，同他们进行一次坦诚交流，为期末考试进行冲刺动员。

2、在班级中搞好帮教活动，安排各方面表现好的优秀学生，帮助后进生，不但在学习上帮助他们，在思想上、生活上都要给予热情的帮助，及时询问他们的情况，了解他们的想法，让他们感受到集体的温暖。

3、不歧视后进生，及时帮助他们改正错误，及时发现他们的亮点，加以肯定表扬，鼓励他们上进。

4、针对后进生各自的特点，采取不同的帮教措施：

(1)、定期召开总结会，帮助后进生总结阶段表现，指出并表扬他们的优点，提出还存在的不足，帮助他们明确下一阶段进步的目标。

篇12：薄弱学校后进生转化的几点体会

薄弱学校后进生转化的几点体会

政治教研组 陈国平

当前，在薄弱学校中，后进生已占有一定的比例，并给学校管理和教学带来了许多问题和困难，本文从后进生的心理特点及转化策略方面做了一些粗浅的探讨。

所谓“后进生”是指在品德和学业两方面都比较差的学生。随着中等职业学校生源素质的普遍下降，“后进生”已占有一定的比例。由于其行为带有消极性、随意性和某些破坏性，并具有负面示范作用，对建设良好的学风、班风、校风和维护正常的教学秩序等都十分不利。因此，做好后进生的转化工作具有十分重要的现实意义。本文将从后进生心理特点和转化策略两方面谈谈自己在后进生转化工作中的一点体会。

一、后进生心理特点

正确分析把握后进生的心理特点是做好转化工作的前提。与普通学生相比，后进生的心理主要有以下特点：

1、矛盾心理突出。矛盾心理是后进生比较突出的心理特点。主要表现为：

（1）强烈的自卑与自尊的矛盾心理。后进生对自己的品德和学业表现感到不满而又缺乏改善的信心，加上又常常受到教师的批评教育和同学的疏远、排斥甚至鄙视，这使他们感到强烈的自卑。但自尊之心，人皆有之，而后进生很少受到关爱和尊重的状况更加剧了他们对自尊的要求，产生强烈的自尊心。

（2）逞能好胜与受挫的矛盾心理。逞能好胜是青少年的共同心理，后进生也同样希望自己各方面超过别人，得到别人的肯定和赞扬。但由于其身上较为突出的负面影响，其言行举止很难得到他人的认同，使他们的逞能好胜之心受到压抑，心理上出现难以明状的痛苦，产生受挫感。

（3）要求上进与意志薄弱的矛盾。后进生大都有上进心，真正“破罐子破摔”者只是极少数。但上进毕竟是一个艰苦的思想斗争和行为锻炼过程，它需要坚强的意志作基础，而后进生恰恰缺乏这种坚强的意志，一旦遇到困难和挫折，薄弱的意志又容易使他们心灰意冷，前功尽弃。

2、疑惧和防御心理明显。后进生受到的指责和惩罚多于赞扬和鼓励，他们往往比较敏感，多疑，常常认为老师同学以及周围的人都轻视自己，看不起自己，凭空臆测，不相信他人，甚至对老师和同学的关怀，也常持以沉默、回避或粗暴无理的反常态度。后进生一般不愿意接近老师和学生干部，对人冷漠，常常处于戒备防御状态。

3、逆反心理较强。在疑惧和防御心理的作用下，后进生常常把自己处于周围人的对立面，时常感到不被人理解，受到不公平待遇。因此，对老师的管理和批评教育有较强的逆反心理。如果教师的教育方法简单粗暴，更容易刺激其逆反心理。

二、后进生转化工作策略

针对后进生上述心理特点，教育者在转化工作中应讲究方法和策略，这是做好后进生转化工作的关键。

1、真诚“偏爱”，引起共鸣。受心理行为特征的制约，后进生往往有意无意

拉开自己和教育者之间的距离，形成一道深深的“心理鸿沟”。要“转化”先“感化”。作好后进生转化工作，首要的任务就是要真诚“偏爱”后进生，消除师生之间的情感障碍，实现师生之间的心理相容，使后进生乐意接受教师的教诲。这就要求教师克服偏见，在关爱全班学生的基础上，把更多的爱心倾注在后进生身上，尤其是班主任就更应该多给他们一份关爱，处处给他们体贴和温暖，去感化他们“冷漠”的心。同时，“偏爱”后进生要真诚，要与他们交心，以平等的态度同他们交朋友，尊重他们的人格和权利、意愿和情感，让他们体验到教师的真诚之心。后进生最缺乏的是关爱，最渴望的也是关爱，尤其渴望得到班主任的关爱。所以，只要我们真诚“偏爱”后进生，“投之以桃”，必然会得到“报之以李”的效果。

2、循循善诱，正面疏导。如前所述，后进生大都具有逆反心理和“抗药性”，如果对他们动辄训斥漫骂，甚至讥讽，往往压而不服。必须立足于正面疏导，循循善诱，因势利导，真正做到“晓之以理，动之以情”，以增强其内部情感体验，提高自我认识，促其自我反省、自我悔恨、自我控制，使其从内心深处认识自己的错误，做到心悦诚服，乐意改正。

3、因人制宜，对症“施”教。根据不同类型后进生的特点，有针对性地采用不同的转化方法，做到一把钥匙开一把锁。例如，对于聪明敏捷、贪玩好动、重感情的“顽皮型”后进生，应以疏导、迁移的方法，把他们旺盛的精力、智力和情感引导到正确的轨道上；对于偏激固执、自负的偏激型后进生，要从思想上正本清源，晓之以理，使他们学会全面地看问题，引导他们从偏激的死角里走出来；对看不起自己、缺乏自信的自卑型后进生，要帮助他们树立自信心，逐步消除其自卑心理。总之，只要能根据后进生的具体情况，对症“施”教，转化工作就可以取得良好的效果。

4、捕捉亮点，扬长去短。没有绝对的后进生，再差的学生身上都有“闪光点”。但由于其“闪光点”比较微弱，常常被大量的消极因数所掩盖，如某些后进生或有文艺、或有体育、或有绘画等一技之长；某些后进生思想活跃、思维敏锐；某些后进生……关键在于我们能否以辨证的思想、敏锐的眼光、深刻的洞察力去发现、挖掘他们身上这些的“闪光点”，给予表扬，并借题发挥，加以利用，为他们提供表现“闪光点”的机会，让学生在赞美的阳光中感受到成功的喜悦并受到鼓舞，从而迸发出自新、奋发向上的决心和力量。在表扬他们“闪光点”的同时，诚恳地指出他们的缺点，帮助他们克服，切不可因其“闪光点”而姑息迁就。但对后进生的批评一定要注意准确性和启发性，注意批评的语气和场合。

5、循序渐进，目标适当。给后进生提出的转化目标要适当，要符合后进生的具体实际。目标过高忽视循序渐进的原则，会使后进生感到高不可攀，望而生畏；目标过低，又难以实现转化目的。因此，给后进生提出的转化目标一定要适度，根据可接受性和发展性原则，应由易到难，由少到多，由小到大，使之做到“跳一跳”就能获得成功。同时，转化目标的确定要充分考虑各后进生的具体情况，力求让每位后进生都有所收获。

6、把握机会，抓住教育契机。所谓教育契机是指教育学生的最佳时机，此时教育学生，最容易为学生接受，教育效果最佳。例如，在被大多数后进生视为改变自我，争取进步新起点的新学期、新学年开始之际，我们去主动接近他们，关怀、帮助他们，就能促使后进生把争取进步的欲望转化为实际行动；在后进生情感处于低谷之时，我们的热情关爱、安慰和鼓励能使他们重新振作起来；在后进生取得了进步或受到表扬之时；在后进生产生“顿悟”之时……这些时机都能

给后进生的教育转化带来契机。教育者尤其是班主任，只要善于观察、分析和抓住时机，因势利导，就一定能取得教育转化后进生工作的最佳效果。

7、善抓反复，逐步转化。在教育转化后进生的过程中，会经常遇到他们因思想动摇而导致的反复现象，这是符合认识规律和思想品德发展变化规律的。因为许多后进生的主要原因之一就是意志薄弱，改过不能持之以恒。有的受外界不良思想的影响较深，坏习气已成为他们一种顽症，要克服绝不是一帆风顺的；个别后进生与社会上的“恶人”有联系，受到他们牵制而欲罢不能，欲进不成。因此，后进生的转化教育工作不是一次批评、两次鼓励就能奏效的，而需要一个长期的过程。在这个过程中，我们应善于抓反复，反复抓。绝不能因为出现动摇反复就放弃教育，而应抓住反复点，坚持不懈，用滴水穿石的恒心去教育转化他们，促进他们的思想认识和学习能力逐步提高，最终实现质的飞跃。

8、多方配合，共同转化。后进生转化工作是一项复杂、细致、系统的工作，需要各方面共同努力。班主任作为后进生转化工作的主要承担者，除依靠自身的努力外，还要谋求学校其他教职工和后进生家长的支持与配合。一方面，经常与学校相关领导、尤其是任课教师等教职工保持联系，向他们介绍后进生的情况，取得他们的支持和帮助。另一方面，经常与后进生家长保持联系，共同探索后进生的转化策略，促进后进生的转化，实现转化目标。除此之外，还可争取社会的支持。多方通力合作，后进生转化工作收效才能显著。