到英国读小学好吗

到英国读小学好吗（通用11篇）

篇1：到英国读小学好吗

先介紹一下我的情況：24岁，女，碩士，（还没有拿到毕业证，但学校已开了证明）， 到伦敦读acca（英国特许注册会计师）， 课程2年。

我是6月12日下午12:30面签的，上午10:10到了嘉里中心21层（我是天津人所以提前到了）， 被告知12:00开始排队。

我出去歇了一会儿，吃了点饭，11:30回来，已经在排队了。

12:15进场。保安检查行李，看护照。进去后有一个窗口检查你的材料是否带全了，然后把预约号和签证类别给你写上，给我写的是“87”，“st”，最后通知我到旁边窗口交费。共430元，给了收据，交了材料复印件，申请表和两张照片，就可以坐着等了。（我把电码，照片等在家都弄好了，很省事，电码在网上可查到）

1:00开始叫人。声音很小。共8—14七个小屋子。我发现凡是前几个屋子里出来的人都很慢，而且大多数被拒。后几个很快。2:10叫到我。告诉我13号屋，由于紧张进了12号。一进门冲着vo和翻译笑了笑。vo也冲我笑了。

vo是一个老太太，穿着粉红的衣服，翻译是女的大概三四十岁左右。下面t代表翻译，m代表我：

t：英文还是普通话？

m：中文。

vo看了看我，问你多大了？

m：24岁。

vo说我看上去像14岁。

m：笑

t：去英国干什么？

m：读acca

t：什么是acca？

m：……

t： 为什么读acca？

m：……

t：多长时间？

m：半年语言加上2年的acca课程

t：得到acca證書後做什麽？

m：國做財務總監，年薪至少20萬。

t：结束时间是什么时候？

m：

t：几月？

篇2：到英国读小学好吗

“不要以为到了英国，语言环境好了，孩子的英文就会好。很多孩子到英国留学两三年后回来，还是不能‘开口说话’。”伦敦教育咨询与监护服务中心赵朝阳老师已经在伦敦生活了，现在成了中国小留学生在英国的监护人。这几天，为了送几位即将出国的小留学生，他专程飞到杭州给家长做出行讲解。

张女士的女儿本月22日就要到英国圣弗罗西斯女子学校读高一，孩子到了英国，该选择什么样的课程学习?爸妈不在身边，春夏秋冬换季时候该怎样换衣服?生病了该怎么办……这些都是张女士急于了解的。

中国学生可多选数学物理课

“英国高中有30多门课可以选，但可供中国学生选择的课程仅有7-8门，集中在数学、物理、生物、化学、经济、美术、设计等学科。英语基础不好致使很多中国学生没法学历史、地理、媒体等课程，即使选修了，学起来也相当困难。”赵老师说，在英国，中国学生要想学好文科，难度还是很大的。他建议，高中生多选一些数学、物理课程，中国学生在这方面有比较大的.优势。“不过，如果雅思能达到7分的成绩，还是可以挑战一下文科的。”

英国的高中课程学业压力比国内低，但因为不是连续授课，老师只给出提纲，学生要自己去图书馆或者上网查资料，学起来并不轻松。

经济专业在英国已经饱和

高中就去英国就读，就是希望能进入英国最好的大学，享受最顶端的高等教育。因此，不少家长都对孩子的大学做出了规划，选好了学校与专业，其中以商科为多。

赵朝阳老师提醒，选择课程时思路要开阔，希望孩子从商也不一定要学经济，完全可以主修工程专业，掌握一门技术，日后可以辅修管理方面的课程，这样既懂技术又通管理，完全能够成为职场上的香饽饽。

有别于国内的情况，国外金融分析公司要的是数学人才，不会找经济系的学生，经济系偏重理论学习，经济系毕业生目前在英国是饱和状态，毕业以后找工作相当困难。如果孩子的数学很棒，家长又希望孩子日后能进入商界，可以选择金融数学这样的交叉学科。

要多和当地人交流

篇3：到英国读小学好吗

一、巧妙引导, 激发兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”所以, 在进行阅读教学时, 首要的任务就是激发学生的阅读兴趣, 从教师规定学习, 变为学生自主学习。在具体的操作中, 可以采取以下两种方法:

1. 文本拓展引导。 在当前互联网普及的时代, 通过耳提面命让学生进行阅读是十分困难的, 而且最终效果也是事倍功半。因此, 在具体教学中, 教师要结合教材, 激发学生的阅读兴趣, 从而有效地拓展, 使学生产生阅读的动力。例如, 在教授《坐井观天》这篇课文时, 教师可以采用多媒体设备, 将文本中描绘的青蛙在井中的样子直观地表现出来, 并且告诉学生很多成语当中都包含着一定的故事。在这样的讲述之下, 能够激发起学生学习成语、了解故事的欲望, 此时教师可以将《成语故事》这本书介绍给学生。

2. 悬疑引导。 所谓的悬疑引导, 实际上是用提问题的方式来有效地激发学生的兴趣, 从而实现增强学生阅读欲望的目的。例如, 在讲授《爱迪生救妈妈》这篇文章时, 教师可以先将文章当中爱迪生妈妈需要手术, 而房间太暗的案例托出, 让学生动脑思考去寻找答案。小学生相对来说更愿意表现自己, 喜欢踊跃地发表自身的看法。所以, 教师可以先悬疑引导, 再进行一定的总结, 最终将其有效地引入到文本的教学当中。

二、分析用词, 锻炼思维

当前小学语文教材中所选取的文章用词都十分准确。所以, 教师在教学过程中, 应该有效地把握住那些关键词, 从而有效地锻炼学生的思维, 提升学生的阅读能力。例如, 在《爱迪生救妈妈》这篇课文中, 有一句话写到:爱迪生一溜烟似的奔出大门。教师针对这句话可以提出问题, 如果将文中的“一溜烟似的”改成“快步跑”是否可以。学生经过思考认为, 还是文中用词恰当, 因为这种带有比喻的形容方法, 能更好地体现当时爱迪生迫切的心情。在学生回答完毕之后, 教师可以总结这两个词的感情色彩存在的差异, 从而使学生充分体会到, 在具体的写作过程当中, 用词不同所带来的截然不同的效果。

三、多元教学, 培养语感

语感是一种能够直接、迅速地感悟语言的能力, 拥有了一定的语感, 就会使小学生在整体阅读中事半功倍。在具体教学中, 主要可以采用以下几种方法培养语感:

1. 反复诵读。 古语有云:“书读百遍, 其义自现。”这是说在反复阅读之后, 能够更加容易理解文章所要表达的内涵。同样, 这也是培养语感的不二法门。在反复诵读过程当中, 学生眼、耳、口充分参与, 使其对于文章的内容能够有更好的了解。尤其是在进行古诗的阅读中, 通过反复阅读, 能够更好地掌握读诗过程中的轻重缓急, 使古诗中的景色、作者的情感, 更加清晰地表现出来。

2. 启发想象。 文字的描绘相对来说是间接的, 并不能让学生有一个直观的了解。所以, 教师应有效地启发学生的想象, 将文本内容和自身阅历有效地联系在一起。例如, 在教学《春》一文时, 教师可以启发学生:春天到来了, 燕子飞回来了, 小草绿了, 一切都开始蓬勃生长了。这样能使学生的脑海中有一个印象, 在阅读过程中更容易理解。

3. 在示范中引导。 模仿是学生的一种天性, 所以教师在培养语感时, 还要进行恰到好处的示范, 从而使学生进行更好的训练。所谓的示范, 实际上就是教师在进行领读时, 要充分注意文本中的重音、断句、停顿和节奏等, 让这种习惯在学生的模仿中, 彻底成为学生自身的东西。

总之, 在小学阅读教学中, 教师要从实际出发, 从学生的需要出发, 以激发学生学习的兴趣为切入点, 通过对文本中关键词的提炼和分析, 锻炼学生学习的思维, 以培养学生语感为着眼点, 最终实现提升小学生阅读水平的根本目的。

篇4：去英国留学的优势比国内好吗

与其他国家的学位课程相比，英国院校的优势不言而喻。学士学位课程只要3年时间，硕士学位课程仅需1年时间，相较国际同类学位完成时间大大缩短。因此可以节省大量时间、学费及生活开支。对于出国费用比较看重的学生和家长来说这是很吸引人的。

完成学业时间缩短就意味着比其他国家的同类学生早工作一年，因此就可以多获得一年薪酬。加上英国文凭含金量较高，很容易就找到高于行业薪水的工作。如果选择回国，学生和家长也不需要担心就业问题。因为中英两国签署了互相认可学历的协议，英国大学的毕业证书回国都是被认可。

篇5：读一本就比读二本好吗

什么样的一本和什么样的二本啊.

一本和二本学历学位证书是一样的，但是211/985的不一样。普通本科和重点本科的差别。

一本里面也有压线的很一般的学校，如果二本有好专业好学校的话，我是主张报后者的。

不是211的一本学校，又没什么出彩的专业的话，还真不如报热门专业的二本好学校

比如之前的南邮(时候还是二批)，它毕业之后的就业率和工资水平远超过一些非211的一批次学校…

再比如浙江温州医学院，不起眼的学校，全国排两三百名多，但是它的眼光科医学全国前三(和中山大学眼视光科有一比)…

这些都不是名校，但是就业前景比一般一本好太多了…

大概这点意见…

西班牙首先一本的牌子比较响，说什么专业重要都是狗P，一本学校都是可以转专业的，而且不是很麻烦，找工作，别人肯定会偏重一本的，虽然都能考研，但一般情况用人单位更看重本科文娱…被退档了，分低填征集肯定是没戏的。南邮和温医…

当时填报志愿的时候是归属于第二类志愿填报的啊…

有部分一批专业，但是20的时候大系统还是二批

篇6：大专读护理专业好吗

就业方向：

医疗卫生机构：临床护理、社区护理、康复保健。

专业衔接：

篇7：到英国读小学好吗

一、指导学生朗读, 要引导学生明确读的意义, 以便激发他们的读书兴趣

知识的理解和掌握, 不单是靠教师讲出来的, 而是在教师的引导和指点下, 由学生去读, 去悟。因此, 教学中采用灵活多样的读书方式和方法, 就能激发学生的读书兴趣, 同时也能活跃课堂气氛。课堂上要给学生更多的读的机会, 把教师逐句讲解的时间省出来, 采用教师范读、领读、扶读, 学生齐读、轮读、指名读、表演读、分角色读等多种形式, 鼓励学生读来加强朗读训练。教师则是通过学生的朗读, 引导学生对课文中规范的语言领悟、积累, 为日后运用语言打下扎实的基础。通过反复地朗读, 学生便能够结合上下文准确的领悟词语和句子的意思, 从而达到自能理解。如《葡萄沟》一文介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟, 那里盛产水果, 尤其是葡萄又多又好, 葡萄干也很有名。重点围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话来写的。朗读时引导学生思考:为什么说葡萄沟是个好地方呢?并让学生充分朗读, 感受“好地方”。通过朗读, 学生知道葡萄沟盛产水果;葡萄沟葡萄多, 景色美丽;维吾尔族老乡非常热情好客。从而体会到葡萄沟真是个好地方。

读书的形式是多样化的, 要达到阅读理解的效果, 要用什么形式读为合适, 教师要从阅读理解的需要出发, 合理布置, 不能单纯追求形式。朗读的目的在于初步激发学生兴趣, 感知课文内容和重点, 培养学生自学能力。如《小蝌蚪找妈妈》一课, 先让四位小朋友分别扮演蝌蚪、鲤鱼、乌龟和青蛙, 用不同的语气读出来。这其中一人定读得最出色, 就请这位同学给大家说说为什么这样读。这既是朗读指导, 更是启发学生理解课文。学生只有把握理解了课文, 才能读出感情, 这正是正确地指导朗读的方法。这样分角色朗读, 不但激发了学生的兴趣, 而且加深了对课文内容的理解。

二、指导学生朗读, 要和指导学生理解课文内容、词句意思结合起来

朗读的要求是用普通话正确、流利、有感情地把一篇文章读出来。因此, 应教给学生一些朗读技巧, 使学生知道停顿、轻重、语气等在朗读中要如何随着表达的需要而变化, 从而提高朗读的感染力、表现力, 培养学生朗读的兴趣。

这里正确地读, 就是用普通话清楚响亮, 不读错字, 不添字, 不丢字, 不唱读, 不重复地读;流利地读, 就是要读得连贯, 节奏自然, 不拖长音, 速度的快慢与文章所表达的内容一致;有感情地读, 就是要读出不同的语调, 并注重轻重缓急。在指导学生朗读训练中, 朗读的形式应该灵活多变。如果只是一味地齐读, 个别读, 则会显得十分单一, 乏味, 势必影响学生的朗读兴趣和热情。采取多种形式的朗读可以引起学生朗读的兴趣与热情。教师要引导启发, 学生通过深入理解文章的思想内容, 使他们有丰富的联想和感受, 从而找到正确地朗读方法。反复地朗读就能咀嚼语言文字, 理清文章思路, 抓住重点, 体会其中的含义和思想感情。小学生的认知水平有限, 不能很快地领略文章的情感, 但针对他们的模仿力很强的特点, 教师让学生模仿老师的范读, 而后进行分角色朗读, 来激发学生的朗读兴趣, 调动学生朗读的积极性。运用这种方法可以迅速而有效地提高学生的朗读能力。

三、精心设计问题, 培养学生边读边想的读书习惯

边读边想是指学生在阅读的同时能够思考, 在思考的同时能够阅读。教师在指导学生朗读的同时要精心设计问题, 让学生带着问题去读课文, 养成边读边想的读书习惯。如教《丑小鸭》一课, 可让学生带着下面几个问题去读课文, 并找出答案: (1) “丑小鸭”为什么叫这个名字? (2) 它为什么要出走? (3) 出走后遇到什么困难? (4) 后来它想到了什么? (5) 你读了这篇课文想到了什么?教师在学生朗读后, 不能马上提问学生, 因为这种提问会令学生产生挫折感和失败的心理体验, 长此以往, 学生就会失去参与朗读的积极性。相反, 教师如能提出“慢慢体会, 慢慢总结”、“看, 大多数同学已找到答案了”之类的话给学生鼓励, 强化成功的心理体验, 学生通过朗读去领悟课文内容就成了水到渠成的事。读后让同桌讨论, 最后教师再做指导性总结, 这样便于学生理解课文内容, 养成边读边想的读书习惯, 也能根据自己的阅读需要选择不同的读书方法, 阅读教学也就能收到事半功倍的效果。

篇8：读《好吗 好的》有感:感同身受

《好吗 好的》是大冰笔下的一部作品

与其他作品也是一样，讲的都是一些大冰身边存在的人以及发生的故事

用什么来评价一个作者所写故事的价值，我不知道

我只知道，这本书我会一直保存下去

在没看过这本书的前提下

就已经被这本书其中很出名的几句话洗脑

甚至某个青春年少阶段被很多朋友用来发说说等

请相信，这个世界上真的有人在过着你想要的生活

平行世界，多元生活，愿你我既可以朝九晚五，又能够浪迹天涯

缘深缘浅，缘聚缘散，惜缘随缘莫攀缘

写到这里的时候，我想到了卢思浩作者的一本书《愿有人陪你颠沛流离》

同样也是写故事的一本书

卢思浩传达的感情很温柔，像邻家大哥哥

而大冰真如自称“一副你爱听我言，我谢谢你。不听我言拉倒”的大叔形象

如果真有这么“骄傲”倒也好

可偏偏大冰除了感情很温柔之外，还多了“听我(大冰)一言，我拿你当真兄弟”的性情

让人听着读着，就能眼眶蓄满泪水的大叔。

书里写了十个故事，我看到第九个，最后一个是写大冰自己的故事

有些人，写出的故事

读来会有觉得很夸张、不切实际的感受

而大冰这本书其中也有些故事，也让我觉得有点夸张

但是不一样的是，我会潜意识的去辩解

世界之大，无奇不有

也许大冰叔就这么神奇

有一个故事讲的是关于新疆的乡愁，标题为《夺命大乌苏》

说实话，我并不了解乡愁是什么?也许是长这么大的我并未远足他方过

也并未像书中一样，在这故乡有着令人难忘的故事

如果在以后的日子，我能流返故乡希望能有大冰叔一样的感受

故事长满天涯海角，包括你和你的故乡

有一个故事讲的是一个神秘的小女生与大冰叔的缘深，标题为《叔叔再见》

惜缘随缘莫攀缘

因为豆腐串，在街上卖画大冰叔很负责任的“照看”这不知根不知底的神秘小女生

只是缘深缘浅，大冰叔遇到了你，结伴一程，该分手时分手

那是大冰第一次被人叫叔叔，那时大冰20岁，小女生13岁

有一个故事讲的是大冰的一位神奇朋友

大冰叔友情提示了一番

还有一个讲的是“灰姑娘”的故事，只是“王子”并不是富裕的而是打工仔

“灰姑娘”也不是只有一次机会回到“宫殿”

而当真实的“灰姑娘”与“王子”相见后，“灰姑娘”再也没有去过“宫殿”

而这个故事的标题为《寻人启事》

还有很多的故事等着你去发现

就像大冰叔说

希望读完这本书的你，是一次寻找自我的孤独旅程，亦是一场发现同类的奇妙过程

那些曾经温暖过我的故事，希望亦能温暖你

故事说到这里，我想告诉你

这本书没有鸡汤(大冰叔不屑鸡汤)只有故事

而大冰叔写的故事，想告诉你的很简单

Is life always this hard，or is it just when you are a kid?

Alawys like this.

......

And stop saying “okay” all the time .Okay?

Okay.

.......

Okay? Okay

好吗 好的

作者:波妞

篇9：到英国读小学好吗

如题，请问女生读建筑设计专业好吗?就业前景如何?

[请问女生读建筑设计专业好吗?就业前景如何?]

篇10：到英国读小学好吗

教师培训, 由按照政府计划安排的“送培”向根据学校和教师需求而评定的“求培”转变, 改变教师培训低效的现状, 提高教师教育质量, 借鉴英国教师培训经验很有必要。英国教师在职培训普遍实行六阶段模式:在确定需要阶段, 中小学校教学中感到教师有进一步提高和进修的必要后, 确认需要培训和提高哪个方面, 然后与大学培训部门直接联系, 也可以由当地教育局负责培训的教师向大学传递信息。谈判阶段, 学校与大学培训部门洽谈怎样依据教师的需要编排出教师在职培训计划, 洽谈时可由负责教师培训工作的各地区教育当局的专职人员做中介。学校方面要明确提出大学要提供什么专业课程才适合教师的需要, 大学方面要尊重学校教师提出的要求, 允许学校拥有教师在职培训的规划权和决策权, 因为教师在职培训的主动权、主导权在学校而不在大学或其他培训机构。谈判结束后, 大学应根据情况指派专家与申请培训的学校教师见面, 进行更具体的商讨, 并拟订初步的培训计划。协议阶段是要在多方面人员参与下提出一份详细的培训协议, 交给即将接受培训的教师修改, 得到教师的认可才被确定下来。第四阶段是以大学培训机构为基地进行培训。第五阶段是以中小学为基地进行培训。最后是结束阶段。英国教师在职培训给我们的启示是:政府对教师培训主要是宏观指导, 各个培训机构必须发挥各自优势, 走进中小学, 尊重教师自主需求, 积极主动开展培训, 保证培训质量水平的效能化。教师参加培训靠自觉自愿, 把自己看成一个学习主体, 积极主动参培, 实现“送培”和“求培”的统一。

篇11：到英国读小学好吗

英国资产阶级革命之前, 英国资本主义发展起来, 新贵族和资产阶级形成, 斯图亚特王朝的专制统治和英国国会 (代表资产阶级和新贵族) 的利益冲突不断升级, 而这些革命的原因和条件是不能和英国的宗教改革割裂开来的。

1529年, 英王亨利八世进行宗教改革, 建立起独立于罗马教会之外的英国国教。英王成为英国教会的最高首脑, 英国教会与罗马教会断绝关系, 神权被世俗王权取代, 英国人民逐渐意识到英国民族国家本身的重要性, 宗教逐渐成为封建王权控制的统治工具之一。在宗教改革运动中, 王室没收教会财产, 新贵族把原天主教会的大量地产经营资本主义农场, 这样, 资本主义获得发展的条件, 新贵族和资产阶级势力得到不断发展。

17世纪初, 斯图亚特王朝詹姆士一世和查理一世厉行君主专制, 并企图把英国国教的教义和形式强加给所有的人, 从而引起了不信奉国教的臣民即清教徒的强烈反对 (英国早期资产阶级很多是清教徒) 。整个资产阶级不满王室增加的赋税, 对商业和宗教信仰自由的种种限制, 政治局势日趋紧张。

1638年, 苏格兰人民起义反对查理宗教专制, 查理为了获得镇压起义的资金, 被迫召开国会。在1640年召开的国会中, 资产阶级不但对查理征税法案不予理会, 还提出了许多符合资产阶级利益的要求, 包括限制王权, 彻底改组英国国教等。查理拒绝服从要求, 于是英国资产阶级革命爆发。

革命期间, 复辟的斯图亚特王朝国王查理二世和詹姆士二世虽然无力取消共和国时期的改革, 但他们试图恢复个人专制, 并鼓励天主教, 使得二人越来越不得人心。1688年, 资产阶级和新贵族发动光荣革命, 赶走詹姆士二世, 邀请荷兰执政威廉和玛丽夫妻共同入主英国, 登上英国王位。

1689年, 威廉三世接受了《权利法案》, 这一法案规定:国王必须实行法治;除非经国会同意, 不得提高税收或保持军队, 若没有法律手续, 不可逮捕和拘留臣民。这一法案的通过虽然不能代表着英国就此完全成为了一个民主国家, 但它限制了王权, 从此, 国会拥有了至高无上的权力, 结束了英国王权个人专制的时代。斯塔夫里阿诺斯说:“从世界史的观点来看, 英国革命的主要意义在于确定并贯彻了自由主义的原则。”