普育学校无烟学校工作总结

普育学校无烟学校工作总结（通用10篇）

篇1：普育学校无烟学校工作总结

天津普育学校校长梁峰多年课改经验总结（转）

一、几年来说课标说教材的感悟与收获：

1.教什么比怎么教更重要。教师准确把握教材后，在课堂上才能不绕圈圈，不忽悠学生。

2.打通“课标——教材——考点”三点，教的越准就越节约时间，课堂就越高效，学生课后负担就越轻，学生就会有时间干自己喜欢的事情——素质教育。

3.说教材是提高教师专业素质，加快专业成长的捷径之一。（年轻队伍尽快成长，老同志加快成熟）

4.说课标说教材是一项教学常规，不是教学活动，不能一蹴而就。

二、导学案设计中要注意的问题

1.避免导学案习题化

习题集不刻意要求知识之间“相互往来”，题和题之间是“陌生人”，而导学案知识之间要“相互走动”，是心连心、手牵手，相互关照的“血脉兄弟”。（李炳亭）

2.切忌将课本的内容照搬到导学案上（知识大搬家）

3.切忌将教案内容搬到导学案中

即使使用导学案，教师课堂组织也不能缺少，但那时教案中的设计内容，切不可写入导学案。

4.注意导学案的积累

导学案是学生最好的复习资料，不要用完即丢。

三、小组合作学习中注意的问题

1.教师重视，眼里有小组而不是个别优生。

2.教师重视分数，学生才能重视分数。加分方法，每一个模块都要跟上加分，郎氏加分法：（1A:0.1—2B:0.2—3C:0.3—4D0.4）

3.将小组合作当成习惯而不是表演。

4.强化结果的使用。

5.活动推进，强化小组凝聚力。

6.小组相对固定，小调整大稳定。

7.优胜小组游学计划，将分数加入周考。

8.小组学习与合作学习是有差别的。

9.合作的时机和合作问题的有效性（有成果、有疑虑）。

四、小组成绩的使用

任课教师将小组一周成绩汇总折合成分数记录到周考成绩里去。将小组积分按比例，记入个人学习成绩排名，促使我们不仅仅以学习成绩高低去单一的衡量学生，从而促使学生全面发展。同时能使得学生更注重学习的过程以及行为习惯的养成。

五、课堂反馈之教师巡视的长处

普育学校几年的课堂改革，重视课堂环节的落实，总结了适合普育的多种课堂反馈方式：检测反馈，展示反馈，同桌互查，组织代查，教师巡视，直接提问等。其中教师巡视是最直接的一种反馈方式，特别是将课堂还给学生后，课堂上大量的时间是学生自学、合作，老师有了富余的时间，不能像电线杆子一样矗在那，要走到学生中间，这种方式有如下长处：

1.教师在巡视中可以了解学生学习的进度，灵活调整预设时间，调整学习的流程。

2.巡视中对于自学出现偏差的学生，卡壳的学生可以适时点拨，避免学习过程中的时间浪费。

3.掌握学生自学或讨论中出现的共性或个性问题，为下一步的教做准备。

4.为学困生做辅导。

5.给组长面批，提供正确标准，让组长代替老师给全组面批。

6.参与小组的讨论，适时与学生交流对话。

7.组织教学，老师巡视中对于开小差的同学及时提醒。

课堂巡视时，教师要手拿红水笔，以便及时批阅；同时教师要根据学生学习的不同环节确定巡视的重点，比如自学环节要注重点拨和信息反馈，搜集典型样卷，小组讨论环节要聆听学生的不同意见，达标环节要观察学生答题的正确率等。

教师课堂巡视既拉近了师生距离，又能及时全面的发现学生学习的问题，是一种高效率的反馈方式。

篇2：普育学校无烟学校工作总结

曲翠萃 邹颖 方轶

中文概要：天津普育学校设计中融入了对传统建筑空间及文化的诠释和再现，设计目标是运用现代建筑语言给学校的使用者带来传统场所印象和中式文化的体验。

Abstract：

让空间主题的表现最有力，更具感染力，更具张力，有助于场所感的建立，同时也有助于增强空间体验的曲折性、丰富性与趣味性，更好的突出了空间主题。

This article borrows the research methodology from film and literatrue,instead of architectural approaches,to explore the structure of the spacial montage such as flashback and flashback,or sound montage,etc.All of these can not only establish the space relarionships and reveal the topic of the space,but also improve the quality of the space and are infection.引子

1928年，教育家温瀛士为光大“普育精神”，在津北古镇宜兴埠兴办了普育学堂，并兼任校长。学校突破传统教育模式，将西方教育与中国传统教育相结合，不断创新发展，在当时成为天津家喻户晓、有口皆碑的名校，培养出了大批教育界和政界人才。

普育学堂原址在解放战争中被焚毁。2006年，天津市历史名校基础设施建设项目被列入 “十一五”规划。作为天津市中小学布局调整中的重要项目、天津市首批历史名校工程中第二所开工建设的历史名校，北辰区普育学校恢复重建工程于2007年11月正式启动。新建的普育学校规划用地70244平方米，总建筑面积39200平方米，包括小学部、中学部、生活运动区及一座校史展览馆，是一所教育教学设施齐全、特色鲜明、功能完善的现代化学校。建筑用地中部为一座传统中式四合院，此建筑系依普育学堂原貌重建，作为校史陈列馆，对学生及社会人士开放，开展和宣传传统教育和普育精神。小学区，中学区，生活、运动区这三个区域围合广场进行布置。

广场中央复原的旧学堂为新建筑与普育精神之间搭起了一条寓传统教化于现代建筑和生活之中的空间纽带，它提醒设计者创造现代建筑空间的同时也要注重对人文传统的追溯。因此兼顾传统与现代，一直是设计师所追求的目标，在具体的设计中，设计师也巧妙的运用各种手段使新与旧以一种含蓄平和的方式得到了共生。

空间和形体

设计的构思来源于对旧学堂的呼应，对传统四合院的空间分析——重视礼法，中轴分明，整体空间格局整齐；由建筑实体围护形成院落，对外封闭、对内开敞；整体布局层层递进，每进空间以垂花门或月亮门相连，彼此渗透。在分析了基地的现状后，设计者采用了入口局部运用中轴线、体块顺应地形转折的方法。建筑整体布局方正有序，北侧小学区建筑体块则顺应地形做转折；在学校的主入口，围绕复原的旧学堂设置礼仪广场，两侧建筑形体、立面处理手法基本一致，广场尽端的大门体型简练对称，形成了中轴对称、严谨大气的入口空间。小学区和中学区各自形成两进院落，院落使建筑形成内敛向心的形态，而院落与院落之间以

月亮门和玻璃连廊相隔，若开若闭，有效地丰富了空间层次，使相邻空间之间既相互连通又彼此隔离，成为一个互相渗透的有机体。

在建筑形体处理上，设计者把传统建筑的形象意象简练地凝集于现代简约的形体中，建筑中看不到传统的符号，却又使人处处能感受到文化的积淀。屋顶局部采用了钢制单坡屋面，既与旧学堂相互协调，又使建筑充满现代感。院落之间起分隔作用的月亮门采用两层的高度，与四层高的建筑形体比例相协调。墙体也是设计中的重点部分,设计中与建筑形体相对应，利用不同特性的墙体，围合出不同的精彩空间。水平和竖直的墙，实墙和虚墙之间的直接对话，为整体设计增添了异彩。

材料和色彩

建筑外檐材料主要采用灰色文化砖、白色涂料、黑色陶瓦，辅以仿木装饰板、清水砌块、钢构件和玻璃幕墙。

屋面采用黑色陶瓦，为整个建筑定下了最重的黑色。建筑主墙体采用灰墙与白墙相结合，下部与人近距离接触的地方采用灰色文化砖，上部则采用白色涂料，既丰富了建筑的层次，也调整了立面的比例，减少了三——四层高的建筑立面给人的压迫感。亮白的粉壁与挑檐下部的阴影形成明暗对比，也增添了一定的情景趣味性。白墙、灰砖和黑瓦，黑白灰的组合和谐统一、意境素雅。局部木质材料的使用软化了建筑群清素的性格，玻璃幕墙又因其通透、反射的特点为建筑增添了更多的色彩层次。

综观整个建筑群，黑色瓦面、素雅的灰墙、白色的粉墙、竹木的绿、池水中四合院的倒影和清砖墁地构成了外部形象和环境的和谐，表现出一种“当院竹叶，半尺芙蓉”的儒雅意境。这恰当地表达了设计者设计之初对于建筑形象的想象：由远及近，一组色调素雅沉稳、错落有致的建筑慢慢映入眼帘，让人仿佛置身于一幅山水画中。

庭院和场所

为与广场中央复原的旧学堂呼应，设计者也注重了对庭院和外部场所的营造。用地中部的半围合广场为学校的主入口——礼仪广场，以建在中央水池上的校史陈列馆为核心，铺地图案雕刻古代教育小故事，寓教于赏。广场和南北两侧教学楼之间以竹园过渡，增加了广场的空间层次，也平衡了新老建筑的体量差别。在铺装材质的选用上，采用传统的青石板地，与学校主体建筑的白墙黑瓦相般配，也与建筑底部的灰砖相协调。

教学楼伸展的形体围合形成了四个集中式的庭院。考虑到建筑的教育性质，四个庭院分别以琴、棋、书、画为主题进行景观设计。

小学区的庭院是琴院和棋院：琴院是通过性的庭院，设计采用不规则的流线形铺地连接起了两侧出口，红色的琴形雕塑点明了庭院的特色；棋院为一面积不大的内向性庭院，夹于周围的三层楼中，借鉴枯山水的做法，采用白色细沙铺底，其上布置圆形黑色大理石，宛若棋子散落，黑白对比也增加了庭院的禅意。书院和画院位于中学区：为给学生提供活动场地，书院以铺地为主，模仿堆砌的书本，以青砖砌出石凳，方便学生休息的同时，也成为了书院中的点题小雕塑；画院是开敞性的“L”形庭院，在拐角处设置一卷打开的画轴，也起到了引导人流的作用。

除礼仪广场和四个庭院之外，设计还突破二维路径的局限，用解决垂直交通的楼梯和坡道、空中的站台、连廊和屋顶花园形成“立体游园”，使使用者可以从三维的视角体验建筑。

结语

普育学校的设计中注重外部空间趣味点的构成和对普通材料的有效运用，设计者对传统空间进行了必要的借鉴，也通过对传统建筑材料与构造的再设计体现了对传统的尊重，在公

共区域营造出了大众的认同感。

实践证明，传统建筑文化经过挖掘、提炼，将其精髓运用现代抽象手法重新诠释，将会焕发出新的生命光辉。

建设单位：天津市北辰教育局

捐建单位：天津市万顺置业有限公司

建筑方案和施工图设计：天津天咨拓维建筑设计有限公司

景观设计：天津天咨拓维建筑设计有限公司

主持建筑师：宝建华、方轶

篇3：“免费早餐”成就“无烟学校”

一天早上, 我因特殊情况, 到食堂吃饭比平时晚了一点儿, 工作人员已经在收拾桌子了。一位工作人员指着桌子心疼地对我说:“看看你的这帮年轻教师, 男的碗里剩着粥, 女的留着半个馒头。还是教师呢, 也不知是怎么教育学生的。”

听着工作人员的话, 看着一片狼藉的景象, 顿时, 我的肚子里就有股子气直往上冒。难道免费的早餐就可以这么不当回事?我恨不得把他们一个个地揪来大声斥责:“你们是怎么教育学生‘爱惜粮食’的?是如何讲‘粒粒皆辛苦’的?”我真想把这些吃剩的饭一份一份地送到教室, 并且告诉他们的学生:“这就是你们老师吃剩下的!”让他们在学生面前丢丢脸。要么我把他们的家长叫来, 农村家长都知道粮食来之不易, 让家长们看看已为人师的儿女是怎样糟蹋粮食的!……

慢慢地, 理智战胜了冲动, 我知道以上想法只能使矛盾激化, 并不能从思想上解决问题。我环顾食堂四壁, 看到一幅幅关于“节约粮食、文明就餐”的宣传画, 突然来了灵感。我取出手机, 以宣传画“珍惜粮食是一种美德”为背景拍下了桌子上的剩饭。

我把拍下的照片贴在学校宣传橱窗里, 并配上一行字——“猜猜是谁剩下的?”, 让那些小青年们在师生的舆论中受到教育。

第二天一早我就看到, 有学生、教师驻足于橱窗前, 边看边议论着。吃早餐的时候, 几个小青年没有了以往的说笑声, 匆匆吃完就走了。我来到他们就餐的桌子旁, 发现他们这次果然没剩饭。这一整天我都沉浸在一种成功的喜悦之中。

放学的时候, 我发现围在橱窗前的人比早上还要多。我想, 既然已经达到了教育目的, 那幅照片还是早点撤下来的好, 教师的自尊还是要保护的。

晚上, 我来到橱窗前准备取下照片, 却发现多了一张照片。照片以“禁止吸烟”的标志为背景, 在“禁止吸烟”下面有一只装满烟蒂的烟缸、一只夹着香烟的手和一张吞云吐雾的嘴。图片下面也配有一行字——“猜猜这是什么地方?他们是谁?”。再仔细一瞧背景, 竟是校长室!说不准那只手和那张嘴就是我们哪位校长的, 因为我们都抽烟。

一天的喜悦顿时烟消云散, 我的心里有一种无法言状的滋味:“以其人之道, 还治其人之身。高!实在是高!”

我立即通知两位副校长及全体行政人员到学校橱窗前集中, 让大家观看橱窗里新贴的照片, 谈谈观后感。

王副校长气愤地说:“到底是谁领导谁呀!这是一种目无领导的行为, 不能让这种风气抬头, 要不然学校今后还怎么工作?”

郑副校长不屑一顾地说:“小题大做!所谓‘禁止吸烟’, 只不过是给外人看看而已的。有几个学校能真正做到禁烟?就算我们不抽烟了, 接待客人怎么办?”

政教处老黄一本正经地说:“珍惜粮食是一种美德, 吸烟只是一个不应提倡的行为习惯, 不可相提并论。”

一向不抽烟的教科室主任笑着说:“吸烟有害健康, 这是大家都知道的。明知不对我们又何必去做呢?”

教导处的老沙轻描淡写地说:“这幅照片的用意很明显——要他们不剩饭, 就要我们戒烟。我有近30年的烟龄, 想戒, 戒不了!”

总务处的小薛说:“遇事都不要太认真了, 把这两张照片都撕了, 不就完了吗?”说着就要去撕。

“等等!”我叫住了小薛。“校内无小事, 这件事处理不好, 不但会影响咱们领导成员的形象, 更主要的是会影响到今后学校各项工作的开展。撕下照片容易, 但从教师心里抹去不良影响, 不容易!这两张照片还保留在橱窗里。我希望大家就照片事件, 反思学校管理中存在的问题。”

我一夜无眠, 两张照片一直清晰地在眼前晃来晃去。虽然照片事小, 但暴露出学校管理中“明知不对而为之”的问题。引发这一现象的根子在领导层, 郑副校长的“只是给外人看看”、沙主任的“我想戒, 戒不了!”都足以说明这个问题。阅读学校的各项规章, 可谓管理制度“滴水不漏”、近乎完美。可是, 为什么在全市综合评估中我校名次总是落后呢?这两张照片帮我找到了答案。

对一所学校来说, 除了要有一套好的制度外, 还需要狠抓制度的落实。可以说, 一切制度、规定, 如果没有检查和督促, 没有良好的运行机制, 没有过硬的措施作保障, 制度都将变成一纸空文。

要想规范管理, 首先应从领导做起。孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”只要我们校领导处处严格要求自己, 做出榜样, 就没有办不好的事情。

第二天, 我把校行政领导召集到一起着重谈了两点。

第一点, 我们要把那张照片作为创立市级“无烟学校”的抓手, 开展校园禁烟活动。禁烟从我开始, 从领导组开始。我在会上保证:今后全校师生只要发现我吸烟一次, 我自愿罚款100元;从今往后学校取消香烟招待。如果有谁实在控制不住, 可以走出校园等吸完了再回来。树立我们的形象就从禁烟开始!我让政教处就校园禁烟出台相关条例, 放到教代会上讨论通过。

第二点, 管理者不能把自己“置之度外”, 要带头执行学校的规章制度, 要坚决杜绝“明知不对而为之”的现象。我们的一切工作都是为了促进学校的教育教学, 提升办学水平, 不是为了应付检查的。据我了解, 我们有些行政领导就没有完成每月的听课任务;有的为了完成听课任务, 在月底前突击听课。试想, 这样的“作秀”意义何在?有了领导的“作秀”, 部分教师玩起“假听课”也就不奇怪了。他们为了达到听课量, 竟在自己办公室里假造“听课笔记”。这样的“听课”能提高业务水平吗?这就是“明知不对而为之”!我希望, 会后每位行政领导从自身查起, 从自己管理的部门查起, 用自己的行动来引导全校师生, 把学校每一项工作真正落到实处。

两天后, 学校教代会通过了《校园吸烟处罚条例》。学校也动了真格的, 处罚了两名违规人员。后来, 校园里再也看不见“烟囱”冒烟了, 几个老烟民也彻底戒烟了。学校各部门工作扎实推进、井然有序, 我有一种“历经风雨见彩虹”的感觉。

我摘下了“猜猜是谁剩下的?”那张照片。一个月后, “猜猜这是什么地方?他们是谁?”的照片也不知被谁揭走了。

篇4：天津市北辰区普育学校招生范围

普育学校是天津市历史名校，坐落在北辰区宜兴埠镇，是一所国办义务教育九年一贯制学校。以下小编为大家整理了天津市北辰区普育学校招生范围的相关内容，希望对大家有所帮助！

一、招生范围：

宜兴埠第一小学、普育小学的小学毕业生。

二、学校简介

学校由著名教育家温瀛士先生始建于1930年；2009年正式运行。在“普惠民众育成良才”的办学方向指引下，秉承“勤劳真实”的.校训，传承泽被千秋的伟业；为实现“质量一流，特色鲜明的现代化、国际化学校”而努力。

新建的普育学校位于北辰区宜兴埠镇第二小学原址，项目规划用地70244平方米，总建筑面积37130平方米。主要建设小学教学办公和实验区17787平方米、中学教学办公和实验区12698平方米，并配套建设400米塑胶草皮运动场。该校为九年一贯制学校，中学部设24个班，小学部设36个班，可容纳2820名学生就读。

普育学校构建的以“五四三二一”习惯养成为基础，以提高学生“四个素养一个意识”为核心，以创建校本课程和课外活动为抓手，以班级建设为根本，以培养“身心健康、志趣高雅、成绩优良、能服务、有责任、自信阳光少年”为育人目标的育人体系。有力地促进了学生的全面发展。走进普育校园，孩子们大摆臂走路，走出了孩子们的健康、自信和精气神。普育的孩子讲礼貌、懂规矩、守纪律、有涵养。学校的“五好”教育成果在全区的德育工作会上作经验介绍。阳光体育大课间活动在全市展演。

篇5：创建无烟学校工作总结

近年来，我校牢固树立全面贯彻党的教育方针的办学思想，以实施素质教育为前提，不断探索，不断实践，努力改善广大师生的学习空间，优化育人环境，以健康教育为先导，积极创建无烟学校。

根据实际，制定了学校控烟工作方案，通过健康教育课、主题班队会、教职工大会，校园广播等多种形式，向全体师生宣传吸烟有害健康等知识，帮助全校师生员工充分认识到吸烟的危害和控烟的意义，使师生控烟、控烟意识增强。归纳起来我们主要做了以下几项工作。

一、领导重视、制度健全。在学校控烟领导小组的统一组织下，校长亲自负责活动方案的制定和组织实施，进一步完善控烟制度，并责成专人负责不定期的巡视、检查。

二、加大宣传力度，收效显著。充分利用健康教育课、班队活动、主题班会、板报、广播等多种形式，对师生开展吸烟有害健康的宣传教育，提高师生的控烟知识，培养师生不吸烟行为的好习惯，增强师生自我保健意识和能力。同时，学校还利用政治学习及教研活动，开展教职工的控烟、戒烟、控烟教育，进一步提高教职工的控烟能力。

三、公共场所禁止吸烟。学校的教室、实验室、图书馆、会议室、办公室等公共场所，禁止吸烟，并设醒目标志，不设烟具。

四、领导带头，开展控烟活动。学校领导带头控烟，齐抓共管控烟工作。全体教职工和全体学生共同参与控烟活动，人人争做控烟的主人，相互监督。有力地提高了师生员工的控烟责任感，增强了控烟能力。我校开展了“吸烟有害健康”的一系列活动：

1、学校少先队员共同发出号召：“拒吸第一支烟，做不吸烟的新一代！”呼唤营造一个无烟的校园文明环境。使全体师生充分认识到烟草对人类的危害，以创建无吸烟学校为目标，积极开展禁烟工作，进一步倡导讲文明、讲卫生、讲科学、改陋习、树新风的 1

良好社会风尚。

2、广泛开展形式多样的宣传教育活动，使教职员工掌握基本拒烟技巧，提高他们在控烟方面的知识水平、教育方法，充分认识在公共场所吸烟是一种不文明、不健康的生活行为，不在公共场所吸烟，在控烟行动中做出表率，自觉戒烟。

3、组织学习和宣传《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规和吸烟有害健康的知识。

4、组织召开与“控烟有害健康”、“不吸第一支烟”的主题班队会。在学生中开展吸烟危害健康的作文竞赛、绘画比赛。

6、向家长和社会致公开信、发倡议书。

7、张贴吸烟有害等相关宣传资料、利用黑板报、广播进行教育。通过这些活动，同学们懂得了吸烟危害身体、污染环境，庄严承诺“拒绝烟草，珍爱生命”。并主动规劝亲人、朋友戒烟、禁烟。同学们纷纷表示拒绝烟草，从我做起，共同营造绿色健康环境。

五、控烟宣传遍及家庭和社区。学校主动和家长配合，利用家长会、家长学校、积极宣传吸烟有害健康的科学知识和国家对控烟工作有关法规，倡导学生规劝家长戒烟、控烟。学校还要求学生劝阻家长控烟、戒烟，同时宣传学校控烟措施、吸烟危害等，建议家长控烟、戒烟。

总之，在活动中全校师生员工进一步明确了控烟的意义，为创造良好的无烟环境，培养学生良好的健康习惯，促进师生员工的身心健康作出了一定努力。我们将继续作好控烟工作，努力创建文明校园。

篇6：创建无烟学校工作方案

根据上级文件要求，为全面落实“无烟学校”的步伐，倡导健康、文明的生活方式，宣传吸烟有害健康，提升教职工的健康意识，教育培养学生不吸烟，创建文明、健康、和谐的学习、工作和生活环境，为学生健康成长营造无烟环境，特制定此方案。

一、创建目标

通过“无烟学校”创建活动，倡导健康、文明的生活方式，在全校形成控烟、戒烟的良好氛围，降低吸烟对师生健康造成的危害，促进师生身心健康。

二、创建标准

1.校园内所有区域为禁烟区。2.校园内所有场所不摆放烟具。3.建立控烟制度并严格执行。

4.校园入口处有明确提示“无烟学校”的标识，校内有明显禁烟标识和创建无烟学校的宣传。

5.教职工不准在校园内吸烟，拒绝来访者敬烟，也不给来访者敬烟。

6.设有控烟监督员，对校园内的吸烟行为进行劝阻。7.校园所属区域无烟制品销售、无烟草广告、无烟草赞助和促销活动等相关标识。

8.开展吸烟及二手烟危害、禁烟规定、劝阻吸烟行为等有关知识和技能的培训，纳入学校健康教育计划。

三、创建要求 1.加强组织领导。为加强我校“无烟学校”的创建，成立我校创建“无烟学校”工作领导小组。具体名单如下：

组 长：王 明 校长 副组长：陈 宇 教科室主任 周国洪 财务主任 成 员：刘利勇 食堂管理员 陈兴隆 安全管理员

严 敏 少先队辅导员

徐贤高 图书管理员

杨天荣 实验仪器管理员

领导小组具体负责全校创建“无烟学校”日常工作。2.加强制度建设。要加强创建“无烟学校”的制度建设，认真制定“无烟学校”创建活动方案，精心组织实施，要有控烟计划，要有控烟规章制度和奖惩制度。

3.加强环境建设。要定期开展烟草危害知识宣传教育，教职工掌握烟草危害健康知识，积极开展控烟工作；校园内要有显著的禁止吸烟标志，校园内不摆放烟具，不设吸烟点，学校教职工不在校园内任何场所吸烟，来访者不在校园内吸烟，校园内无烟蒂，学校要有劝阻来访者吸烟的措施。

四、创建步骤

（一）宣传发动阶段（2017年3-4月）

1.利用各种方式，通过多种渠道对全校师生宣传吸烟和二手烟的危害和创建无烟学校的意义。2.成立创建“无烟学校”领导小组，制定工作方案，建立控烟制度，部署工作任务，将控烟工作纳入学校健康教育工作计划中。

3.重点对吸烟的教职工进行劝导，引导、鼓励、帮助其控烟、戒烟。

4.在校园出入口等明显位置设立“无烟学校”标识，营造无烟校园环境。

（二）组织实施阶段（2017年5月至11月）1.校长（园长）与教师签订创建“无烟学校”责任书，落实创建“无烟学校”制度。

2.每个教职工要做到不在校园内吸烟，能自觉接受他人监督。

3.积极开展创建活动，对照《无烟学校标准》，有的放矢，落到实处。

（三）总结阶段（2017年12月）

及时调整、完善禁烟工作制度和措施，巩固创建成果，做好工作总结和档案建设，接受上级领导小组考核评审。

鸡场坡镇柴家小学

篇7：普育学校无烟学校工作总结

1 对象与方法

1.1 对象

采用方便抽样方法,每个市县抽取1所小学和1所中学参与基线调查;每个市县再从中选择1所学校作为重点干预学校(重点干预组,Ⅱ),开展创建100%无烟校园一系列干预活动;每个市县再抽取类别、性质、规模与重点干预学校相当的学校作为阳性对照(一般干预组,GI),但不开展创建活动。

基线共调查学校83所,包括中学43所,小学40所;创建无烟学校51所(重点干预组,II),其中中学28所,小学23所;调查非创建学校(一般干预组,GI)54所,其中中学26所,小学28所。基线、一般干预组、重点干预组3组的调查对象在性别、角色及学校类型的分布上差异均无统计学意义,见表1。

注:()内数字为构成比/%。

1.2 干预策略与方法

一般干预组不开展创建活动,但学校所在市县作为项目地区开展市县层面的干预活动。市县层面综合实施项目五大策略[6]:(1)促进项目地区公共场所禁止吸烟的立法及有效执行;(2)广泛传播吸烟、被动吸烟的危害及项目目标等关键信息;(3)选择典型公共/工作场所创建100%无烟环境;(4)创建无烟社区和无烟家庭,改变社会习俗,逐步建立和营造一个免于被动吸烟的社会环境;(5)建立控烟网络,提高各地区控烟能力。

对于重点干预组,除了所在项目市县开展干预活动外,每所学校均开展100%无烟校园创建的综合性系列干预活动。干预措施[6]包括:(1)准备阶段。学校内部领导层进行讨论;以班会、队会、文体活动等形式进行群众(教师、学生)动员;制定无烟学校政策(包括禁止吸烟标记、规定),明确各岗位在无烟学校创建中的职责。(2)执行阶段。确定执行时间和计划;校长在公众场合宣布并承诺创建100%无烟校园;张贴控烟制度、标记及宣传材料等;学校各部门及班主任履行职责,并安排班队活动、家长会、兴趣小组、检查评比等各类活动。(3)媒体传播。利用媒体对学校创建活动进行跟踪报道,扩大创建活动的影响。(4)培训。对教师和教务人员培训,将控烟融入教学中;对班主任,辅导员,党、团、少先队员培训,将控烟融入学生素质教育;对宣传技能和材料制作的培训,提高学校板报等宣传材料质量。(5)评价。对创建活动定期督导、反馈、改进;开展过程评价及创建效果评价。

1.3 评价方法

1.3.1 评价指标

评价指标包括:学校禁止吸烟制度的制定及知晓率、学校人群对吸烟和吸二手烟危害知识的知晓率、控烟相关态度的赞同率、学校人群吸烟率和二手烟暴露率、校园中未观察到吸烟现象的比例。吸烟的定义为每天吸烟者、偶尔吸烟者和已戒烟者的总和;二手烟暴露的定义为不吸烟者中每周至少有1 d吸入他人呼出的烟雾15 min以上者。

1.3.2 资料收集

分别在干预前和干预后采用场所观察法和问卷调查收集资料。观察法利用调查员观察校园内的各类禁烟标识、以及各类吸烟现象的发生情况。同时在学校内采用方便抽样方式,每所学校至少调查66人,包括校长1名,教师10名,行政后勤人员5名,学生50名(大约1个班级,其中小学调查四年级以上的学生),采用面对面问卷调查,收集人群吸烟及二手烟暴露情况以及烟草危害相关知识的认识和控烟态度。

1.3.3 统计分析

所有数据经双录入核查、清理后采用SAS 9.1.3统计软件包进行分析。分析方法包括:计算各指标(场所吸烟现象、认知、态度、吸烟及二手烟暴露等)阳性率(比例);以各评价指标为因变量,干预组别为自变量,同时考虑学校类型、性别、角色等混杂因素,拟合多元Logistic回归模型,通过显著性检验、计算比值比(OR值)和比较各评价指标在干预前后、干预组别之间的差异及程度,评价干预效果。

2 结果

2.1 场所吸烟现象

基线调查时59%的学校在醒目位置粘贴了禁止吸烟标识,效果调查中一般干预组70%的学校粘贴了禁止吸烟标识,重点干预组中全部学校均粘贴了禁止吸烟标识。对各学校内吸烟现象的观察结果显示,基线、一般干预组、重点干预组分别有63.86%,66.67%和92.16%的学校未观察到有人吸烟,差异有统计学意义(χ2=11.851,P=0.003);分别有80.72%,77.78%和98.04%的学校观察时未闻到烟味,差异有统计学意义(χ2=6.530,P=0.038);分别有39.76%,51.85%和80.39%的学校未看到烟头,差异有统计学意义(χ2=19.879,P<0.01);总的来说,基线、一般干预组和重点干预组的无吸烟现象(吸烟、烟味、烟头)比例依次升高,分别为36.14%,42.59%和74.51%,差异有统计学意义(χ2=18.963,P<0.01),主要表现为重点干预学校显著高于一般干预学校和基线,但后二者之间差异无统计学意义。

2.2 场所人群对烟草危害的认知和控烟态度

基线调查中有79.82%的调查对象表示知道所在学校有限制吸烟的规定,效果调查中一般干预组和重点干预组人群的这一比例分别提高至87.00%和98.07%,三者间差异有统计学意义(χ2=380.00,P<0.01 )。调整性别、角色、学校类型等因素的影响后,一般干预组人群的制度知晓率是干预前的1.585倍,重点干预组人群的制度知晓率是干预前的12.006倍,重点干预学校人群的制度知晓率是一般干预学校的7.575倍。

表2显示,干预后学校人群的烟草危害知晓率和正确态度持有率较干预前明显提高,差异都有统计学意义。具体来看,校正性别、角色及学校类型因素影响后,各知晓率和正确态度持有率基本表现为重点干预组高于一般干预组,一般干预组高于基线组,差异均有统计学意义。

注:与基线组比较,*P<0.05,**P<0.01;与一般干预组比较,△P<0.05,△△P<0.01。

2.3 场所人群吸烟和被动吸烟情况

基线调查时中小学校男性吸烟率为12.13%,经过1 a的干预后,一般干预组男性吸烟率上升为14.51%,而重点干预组下降至10.61%(表3)。调整学校类型、性别、角色等因素的影响后,后者分别是基线和一般干预组的0.747倍和0.529倍,差异均有统计学意义(P值均<0.05)。

基线调查时不吸烟人群的二手烟暴露率为25.01%,经过1 a的干预后,一般干预组和重点干预组不吸烟人群二手烟的暴露率分别下降为19.54%和10.15%。调整学校类型、性别、角色等因素的影响后,二者分别是基线的0.706 2倍和0.292 2倍,差异均有统计学意义(P值均<0.01)。此外,重点干预组与一般干预组之间差异也有统计学意义(P<0.01),前者是后者的0.413 7倍。

注:与基线组比较,*P<0.05,**P<0.01;与一般干预组比较,△P<0.05,△△P<0.01。

3 讨论

学校是广大青少年和教职员工集中学习和工作的场所。实践证明,以学校为基础,开展创建100%无烟环境,是预防和减少学校人群遭受二手烟雾危害的有效策略和方法,具有其他场所无法比拟的优势。评价结果显示,项目制定的综合性干预策略初步取得了显著成效,重点干预学校人群二手烟暴露率较干预前有了显著下降。同时,51所创建无烟学校中未观察到吸烟现象的比例有了显著提高,男性吸烟率也有了一定程度的下降,说明不吸烟人群暴露于二手烟雾的机会和环境减少,不吸烟人群烟草危害相关知识的知晓率、控烟相关态度的赞同率显著升高,人群选择不受二手烟危害的意识得到了明显提高。

值得注意的是,控烟相关态度的改善程度不如烟草危害相关知识的知晓情况,而男性吸烟率的改善程度不如控烟态度的改善程度。与国内外有关研究结果[7]类似,该结果与健康教育的传统KAP理论一致[8],即“知识的提高→态度的转变→行为的改变”由先及后、由易至难的过程。此外,对于项目的长期效果,国内外文献报道结果不尽一致,有待于进一步深入研究。

研究结果还发现,一般干预学校在控烟政策的知晓率、烟草危害相关知识的知晓率以及控烟态度的赞同率等部分评价指标上也有一定程度的改善,但在场所观察无吸烟现象的比例、男性吸烟率、二手烟暴露率等指标上却改善不明显,一般干预学校的男性吸烟率反而高于干预前。该结果一方面说明,虽然54所一般干预学校未开展创建活动,但由于学校所在的市县作为本项目的干预地区,在市县层面上开展了以五大策略为核心的一系列综合性干预措施,为非创建学校提供了一个干预的大环境,这个大环境对提高非创建学校人群的烟草危害认识水平仍然起到了一定的促进作用;另一方面说明这种大环境的促进作用对于学校人群(尤其是青少年)吸烟行为和二手烟暴露等方面抑制作用有限,这可能与行为较难改变(相对于认识和态度)、学校是一个相对独立的社会单位有关。提示学校控烟工作不能仅限于社会层面,还应该深入到学校每一位学生和教职员工,制定专门针对和适用于学校人群的干预措施。

志谢 感谢“迈向无烟中国”项目的各级负责机构及创建无烟学校的工作人员对项目付出的辛勤劳动!

参考文献

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[2]卫生部履行《烟草控制框架公约》领导小组办公室.2008中国控制吸烟报告.2008-05-31.

[3]吴曦,杨焱,姜垣,等.我国青少年被动吸烟现状及其影响因素分析.中国健康教育,2008,24(9):661-686.

[4]季成叶,主编.中国青少年健康相关/危险行为调查综合报告.2005.北京:北京大学医学出版社,2007:91-135.

[5]GTSS Collaborative G roup.A cross country comparison of exposure tosecondhand smoke among young.Tobacco Control,2006,14(SupplⅡ):ii4-ii19.

[6]杨功焕,主编.迈向无烟中国项目干预计划制订指南.北京:中国协和医科大学出版社,2008:6-24.

[7]B IGLAN A,ARY DV,SMOLKOW SK I K,et al.A random ized con-trolled trial of a commun ity intervention to prevent adolescent tobaccouse.Tobacco Control,2000,9(1):24-32.

篇8：小学创建无烟学校工作总结

一、思想重视，目标明确，责任落实

为创建“无烟学校”，学校专门召开了领导班子会议，并在教职工大会上传达了上级开展创建“无烟学校”活动的文件精神，成立由校长为组长，办公室、德育处、教导处、总务处、校医室等负责人为组员的控烟领导小组，领导小组下设办公室，具体负责各项工作的开展，各处室紧密配合，积极开展控烟工作。把控烟工作纳入学校的总体工作计划，落实岗位责任及经费保障措施，确保控烟工作有计划，有组织、有检查、有落实。把创建“无烟学校”作为我校的年度目标，明确工作职责，制定控烟措施，在领导小组的统一部署下，制定了创建方案，落实时间表，全体师生积极投身到了无烟学校创建工作中。

二、广泛宣传，全面动员，形成良好氛围

我校广泛地开展了形式多样的控烟宣传教育活动。使全体师生认识到吸烟是一种不文明、不健康的生活行为，教职工自觉戒烟，做控烟的表率，努力做到自身不吸烟，劝戒他人也不吸烟。我们重点做了以下工作：

1、学校设立控烟宣传员，通过培训后，在全校范围内，利用宣传栏、板报、广播、悬挂横幅标语、发放宣传资料等形式，深入开展有关吸烟危害健康的宣传;

2、各班班会课均开展了以控烟为主题的活动，健康教育课均有控烟相关内容。

3、在各公共场所张贴了“请勿吸烟”标志牌，随时提醒师生及来访人员严禁吸烟;

4、利用5·31世界无烟日，组织全校师生，开展形式多样的宣传教育活动。

①以“创建无烟学校，构建和谐校园”为主题举行全校师生签名活动;

②升旗仪式的国旗下讲话进行控烟宣传;

③通过学生发放“致家长的信”建议家长不吸烟，也劝阻周边的人不吸烟。

三、加强检查监督，严格有序地开展工作

创建无烟学校工作的关键在于落实规章制度：作为个人，不下大决心难以戒掉陋习;作为学校，不下大决心创建工作难有实效。因此，我校制订了《控烟工作制度》，并检查落实了以下工作：

1、本校范围内的一切室内外区域禁止吸烟。学校醒目处设立禁烟标志，办公室、楼梯口、接待室、图书馆、会议室、食堂及其它教学、运动场所等均张贴禁烟标志，教师办公室、接待室、会议室等不设烟具。

2、学校范围内禁止销售烟草制品，禁止烟草广告或促销活动，禁止接受烟草赞助。

3、落实奖惩办法。学校设立控烟监督员，通过培训后加强检查监督，对原吸烟的教职工进行劝戒，引导其自觉戒烟，并建立登记表，提供相关的建议及服务，落实追踪反馈，务必达到戒烟目的。发现教职工在校园内吸烟，第一次给予批评教育，再次发现将扣除期末绩效奖10%;对吸烟的学生，按学校有关规定严肃处理;

4、学校与各科组签订控烟目标责任书，一年内本组成员无人违反控烟制度，给予一定的奖励。

四、创建无烟学校已成共识，成效显著

经过全体师生的共同努力，我校创建无烟学校工作取得了显著成果。校园内已形成了自觉控烟的良好氛围，外来来访人员进入校园后，能自觉地不敬烟，不吸烟;广大师生已充分意识到吸烟对人体健康的巨大危害，控烟意识进一步加强，控烟自觉性不断提高;有吸烟史的教职工均已戒除陋习，远离烟草;学校用于控烟工作专项经费约1万元。师生有了一个空气清新、无烟草危害的生活和学习环境，促进了学校教育教学工作和谐、健康发展。

篇9：小学创建无烟学校工作总结

篇)

创建文明校园、绿色校园、健康校园是我校所追求的目标。一年来，我校十分重视控烟工作，把控烟工作列入学校的议事日程，通过分步实施，取得明显的进展，现作简单的汇报。

一、明确目标、分步实施

我校属乡镇中心小学，教师吸烟的情况普遍存在，要创建无烟学校确实有一定的难度，为此，我们组织班子人员学习《丰南区教育局中小学控烟工作实施方案》，统一思想，明确了我校创建控烟学校目标，并决定分三步组织实施：一是解决教师吃“游烟”的问题。要求吸烟的教师只能在办公室里吸，出办公室

熄灭手中的烟；二是控制吸烟，学校设立吸烟点，校园内除吸烟点外禁止吸烟；三是最终现无烟学校。这样分步实施，使教师逐步适应，消除了部分教师的对立情绪。

二、广泛宣传、形成共识

吸烟对健康的危害，人人皆知，但落实到具体的行动上，效果甚微。为此，我们对不同的对象，采取不同的措施，进行宣传教育。具体方法是：

教职工：三年前，我们就进行控烟教育。对学生在校园内打扫时收集到的烟蒂，利用教师政治学习的机会进行展示，规范教职工的吸烟行为，杜绝“游烟”的产生。接着，进一步开展控烟、禁烟教育，宣传吸烟对健康的影响和危害、戒烟的好处，进一步提高教职工的控烟能力，从而让他们逐步养成不吸烟的习惯。

学生：充分利用健康教育课、团队活动、主题班会、黑板报、广播等多种形式，对学生进行吸烟有害健康教育，提高学生的控烟知识，培养学生不吸烟的行为习惯，增强学生自我保健意识和能力。

社会家庭：学校主动和家长配合，利用家长会、家长学校积极宣传吸烟有害健康的科学知识和国家对控烟工作的有关法规，倡导学生规劝家长戒烟、禁烟。同时学校发“给家长一封信”，宣传吸烟的危害、学校禁烟措施等，建议家长禁烟、戒烟。以身作则，为教育学生养成良好的行为习惯作表率。

三、领导重视、健全制度

学校成立了以薄兴策校长为组长的控烟领导小组，并指定副校长孟维广具体分管实施，各组负责人作为控烟领导小组人员，负责各组宣传、监督、检查工作。同时，建立严格的禁烟规章制度，确保控烟工作行之有效的开展。

控烟工作是一个系统工程，是一项长期艰巨的任务，不吸烟者可能会加入吸烟者行列，已戒烟者仍有再度吸烟的可能。今后我校的禁烟控烟工作将向“防

复吸，防反弹，防新增”的目标转换，争取早日把我校建设成为“无烟学校”。为我校全体师生的文明健康意识的培养贡献力量。

小学创建无烟学校工作总结

积极营造良好控烟环境 促进师生身心健康发展

控烟工作是利国、利民、利己的大事，中小学是开展青少年无吸烟教育的最好场所。我校领导高度重视，制定了一系列切实可行的控烟规章制度，开展全方位的、形式多样的控烟宣传及丰富多彩的控烟活动。近年来，我校的控烟工作取得了阶段性的成果，提高了我校师生对烟草危害的进一步认识，全校师生养成了自觉抵制烟草危害、校园内不吸烟的良好习惯，营造了良好的育人环境，促进了师生身心的健康发展，为我校创建“无烟学校”打下了良好的基础。现把具体工作汇报如下：

一、领导重视，营造良好育人环境

我国吸烟历史悠久，近年来吸烟人

群呈不断上升的趋势，尤其是一些青少年也先后加入了烟民行列，吸烟危害人体健康，它不但严重影响国民的素质，造成环境污染，而且影响综合国力的提高。因此，我校领导非常重视对师生进行反吸烟教育，将控烟教育与德育教育、校风校纪相结合，将控制吸烟工作纳入学校工作计划，并把各项控烟工作落到实处。我校成立了控烟领导小组，由崔桂根校长担任组长，全面主抓控烟工作。下设控烟工作办公室、控烟工作宣教活动组、控烟工作巡视督导组。各项工作分工协作、责任到人，有力地推动了我校的控烟工作、卫生工作以及精神文明建设工作。

具体安排如下：

如皋市江安镇黄岱小学控烟工作领导小组

组 长：崔桂根

副组长：徐留军 陈春建

成 员：丁晓兵 宗序华 张建文

如皋市江安镇黄岱小学控烟工作

办公室

主任：石建海

组员：周红建 丁玲玲 赵海龙

如皋市江安镇黄岱小学控烟工作宣教活动组

组长：李红祥

组员：黄继军 张永峰 陆兴兰

如皋市江安镇黄岱小学控烟工作巡视督导组

组长：石明星

组员：黄卫华 严建才 黄小燕

二、以制度为保障，不断规范个体行为

建章立制，奖罚分明

建立起一整套行之有效的规章制度，是规范师生行为、确保学校控烟工作落到实处的重要基础。我校严格按照有关规定，结合我校实际情况，制定了一系列控烟制度，如《黄岱小学控制吸烟规章制度》、《黄岱小学日常行为规范管理制度》、《黄岱小学教职工评优办法》、《黄岱小学学生行为规范评比方

案》、《黄岱小学“三好学生”、“十佳学习标兵”评选条件》等，并将“遵守学校控制吸烟规章”作为教职工评优评先和学生评“三好”、“十佳学习标兵”的一项重要指标。对教职工第一次违反者采取教育的手段，对多次屡犯者，绩效奖金降等发放，评优评先一票否决；对学生第一次违反者采取教育的手段，对多次屡犯者，则联系家长进行教育，同时在“三好生”评选、“文明学生”评选时一票否决。这些规定奖罚分明，有力地约束了师生吸烟的不良行为，地面无一烟蒂，学校成了“无烟区”。

领导垂范，以身作则

身教重于言教，尤其在学校控烟工作的问题上，领导的带头作用是一般人无法代替的。我校作出了关于大小会议禁止吸烟的有关规定，从我做起，从行政做起，从级科组长做起，自觉控烟、禁烟，对外来来访人员谢绝敬烟，做到办公室不抽烟，领导干部不配烟，并在会议上经常反复宣传。由于领导以身作

则，影响带动了其他人员自觉控烟；由于教师为人师表，不吸烟，所以学生也无吸烟的现象，全校形成了一个上下齐心、全方位控烟的大环境。

三、以活动为载体，切实注重控烟实效

在实践中，我们深刻体会到，开展形式多样的禁烟活动是确保禁烟工作落到实处的重要途径。我校的做法是：

1.开展控烟宣传活动

年初，学校召开全校师生控烟动员大会，明确提出争创“无烟学校”的目标，全校师生积极响应号召。利用政治学习及教研活动，开展教职工的控烟、戒烟、禁烟教育，进一步提高教职工的控烟能力。为了营造控烟氛围、掀起控烟宣传高潮，我校以舆论为引导，多渠道进行宣传：我校“小螺号广播站”、宣传栏、板报均开辟健康之友栏目，成为宣传控烟的坚强宣传阵地；学校向教职工、学生和家长经常举行宣传吸烟危害健康的教育活动；定期召开控制吸烟的座谈会、经验交流会、健教控烟培训；教学过程中，各科教师均能将“吸烟危害健康”的知识有机地融入到自己的教学内容中。学校在各科室、走廊等公共场所张贴醒目的禁烟标语、禁烟标志，形成禁烟控烟的大环境。

以人为本，多渠道的宣传教育，使控烟知识深入人心，我校所有师生都知晓“吸烟可导致心脑血管疾病、呼吸系统疾病和癌症”的科学知识，养成自觉控烟的良好习惯。

2.开展控烟主题签名活动

每年的5月31日是“世界无烟日”，我校全体师生举行了“远离烟草，健康人生”的主题签名活动，校长带头宣誓、签名，对控烟工作起到了模范和表率作用，收到了很好的效果。学校德育处和少先队大队部发出了倡议书，让学生将倡议书带回家给自己的家长及亲朋好友，劝阻他们不吸烟。

3.举办控烟健康教育知识讲座

我校的健康指导教师做到每季度

一次向全体师生作控烟知识讲座。健康指导教师就目前烟草的流行趋势、吸烟的危害、烟草依赖及行为干预，以及戒烟知识与技巧进行了主题讲座。通过学习，全校师生对控烟知识有了进一步的提高。

4.开展“给家长一封劝烟信”的活动

家长对孩子的影响很重要。我校针对一部分家长吸烟的问题，将学校教育与家庭教育相结合，开展“给家长一封劝烟信”的征文活动，并邀请家长参加“给家长劝烟”的主题队会，让家长在亲子活动中受到教育而戒烟。家长参加活动后感慨地说：“为了孩子，我一定要戒烟”。

5.开发校本课程

控烟工作将是我校的一项长期的工作，在开发学校的校本课程中，我校将控烟工作纳入了校本课程，并要求班主任定期对学生指导教育，要求学科教师能把控烟、禁烟的宣传工作有机地与学科教学结合。自创建工作以来，我校

无一例因吸引而导致疾病的案例。

6.公共场所禁止吸烟

学校的教室、实验室、图书馆、电化教室、会议室、办公室等公共场所，禁止吸烟，并设醒目标志，学校无吸烟区，不设烟具，进入校门一律不得吸烟，包括外来来访人员。

青少年是国家和民族的希望。在全球关注烟草对人类危害的浪潮中，教育青少年取帝烟草，促进身心健康成长，阻断烟民后续队伍，是提高中华民族素质的百年大计，我校将进一步做好控烟工作，为后代的健康成长而努力！

仁 怀 市 第 三 中 学

创建无烟学校工作总结

吸烟是危害人类健康的重要因素之一。随着仁怀市创建国家卫生城市工作的不断深入，人们对吸烟的危害有了更深的认识，对健康、文明的生活方式有了新的理解。我校在贯彻落实上级文件精神的同时，采取人性管理和刚性制度相结合的办法，营造无烟环境，树立

健康理念，使部分吸烟的教职工尽早摆脱烟害，围绕无烟学校的标准开展了一系列活动，取得了较好成效，现将创建“无烟学校”工作总结如下：

一、领导重视、制度健全

成立创建“无烟学校”活动领导组织和工作机构，制定本单位创建“无烟学校”工作计划，校长担任组长，副校长任副组长，由处室主任、教研组长、班主任等同志任组员。领导小组下设工作小组，由办公室负责协调各处室的工作，各处室明确各自的工作职责，定期和不定期检查贯彻落实情况，及时做好疏导工作，保证创建活动有序保质开展。

二、专题宣传，形成共识

我校在学校的门口、教学楼、走廊、实验室、会议室、教室办公室、图书馆等都有明显禁烟标示。在校门口处也有“禁止吸烟”的警示语。从而让外来人员都能自觉遵守。学校还设有控烟监督员和巡视员。教研组长、值周教师、学校领导都不定时巡查校园内控烟情况，对

学校和外来吸烟者进行主动的劝阻。

此外，学校还充分利用健康教育课、班团队活动、主题班会、黑板报、广播等多种形式，对师生开展吸烟有害健康的宣传教育，提高师生的控烟知识，培养师生不吸烟行为的好习惯，增强师生自我保健意识和能力。同时，学校还利用政治学习及教研活动，开展教职工的控烟、戒烟教育，进一步提高教职工的控烟能力。

三、领导带头，开展控烟

学校领导带头控烟，我校上至校长，下至普通教职员工，自开展控烟活动以来，原来有吸烟习惯的男教师，现在基本都做到了在公共场所不吸烟。学校积极倡导无烟校园，全体教职工和全体学生共同参与控烟活动，人人争做控烟的主人，相互监督。有力地提高了师生的控烟责任感，增强了控烟能力。

四、以活动为载体，切实注重控烟实效

在实践中，我们深刻体会到，开展

形式多样的禁烟活动是确保禁烟工作落到实处的重要途径。我校的做法是：

开展控烟宣传活动

学校领导在升旗仪式上和教职工大会上号召全校师生积极参与控烟活动中来。为了营造控烟氛围、掀起控烟宣传高潮，我校以舆论为引导，多渠道进行宣传。教学过程中，各科教师均能将“吸烟危害健康”的知识有机地融入到自己的教学内容中。学校在各科室、走廊等公共场所张贴醒目的禁烟标语、禁烟标志，形成禁烟控烟的大环境。

以人为本，多渠道的宣传教育，使控烟知识深入人心，我校100%的教师和99%的学生知晓“吸烟可导致心脑血管疾病、呼吸系统疾病

和癌症”的科学知识，养成自觉控烟的良好习惯。

开展控烟主题签名活动

今年12月16日我校全体师生举行了“远离香烟,珍爱生命,构建绿色校园”的主题签名活动，校长带头宣誓、签名，对控烟工作起到了模范和表率作用，收到了很好的效果。

举办控烟健康教育知识讲座

通过国旗下讲话让全校师生了解吸烟的严重危害，使全校师生对控烟知识有了进一步的提高。

开展丰富多彩的文体活动

为了增强教职工中吸烟者的戒烟决心，学校开展各种活动，如教职工运动会、社团活动、文体活动等，丰富了全校教职工的业余生活，从而推进我校控烟活动的进一步开展。

控烟工作是一个系统工程，是一项长期艰巨的任务，不吸烟者可能会加入吸烟者行列，已戒烟者仍有再度吸烟的可能。今后我校的禁烟控烟工作将向“防复吸，防反弹，防新增”的目标转换，争取早日把我校建设成为“无烟学校”。提高全体师生的身体素质，进一步做好控烟工作，为后代的健康成长而努力！

仁怀市第三中学

2014年12月

安定区永定路小学创建无烟学校工作总结

近年来，我校牢固树立全面贯彻党的教育方针的办学思想，以实施素质教育为前提，不断探索，不断实践，努力改善广大师生的学习空间，优化育人环境，以健康教育为先导，积极创建无烟学校。

根据实际，制定了学校控烟工作方案，通过健康教育课、主题班队会、教职工大会，校园广播等多种形式，向全体师生宣传吸烟有害健康等知识，帮助全校师生员工充分认识到吸烟的危害和控烟的意义，使师生控烟、控烟意识增强。归纳起来我们主要做了以下几项工作。

一、领导重视、制度健全。在学校控烟领导小组的统一组织下，校长亲自负责活动方案的制定和组织实施，进一步完善控烟制度，并责成专人负责不定期的巡视、检查。

二、加大宣传力度，收效显著。充

分利用健康教育课、班队活动、主题班会、板报、广播等多种形式，对师生开展吸烟有害健康的宣传教育，提高师生的控烟知识，培养师生不吸烟行为的好习惯，增强师生自我保健意识和能力。同时，学校还利用政治学习及教研活动，开展教职工的控烟、戒烟、控烟教育，进一步提高教职工的控烟能力。

三、公共场所禁止吸烟。学校的教室、实验室、图书馆、会议室、办公室等公共场所，禁止吸烟，并设醒目标志，不设烟具。

四、领导带头，开展控烟活动。学校领导带头控烟，齐抓共管控烟工作。全体教职工和全体学生共同参与控烟活动，人人争做控烟的主人，相互监督。有力地提高了师生员工的控烟责任感，增强了控烟能力。我校开展了“吸烟有害健康”的一系列活动：

1、学校少先队员共同发出号召：“拒吸第一支烟，做不吸烟的新一代！”呼唤营造一个无烟的校园文明环境。使

全体师生充分认识到烟草对人类的危害，以创建无吸烟学校为目标，积极开展禁烟工作，进一步倡导讲文明、讲卫生、讲科学、改陋习、树新风的 1

良好社会风尚。

2、广泛开展形式多样的宣传教育活动，使教职员工掌握基本拒烟技巧，提高他们在控烟方面的知识水平、教育方法，充分认识在公共场所吸烟是一种不文明、不健康的生活行为，不在公共场所吸烟，在控烟行动中做出表率，自觉戒烟。

3、组织学习和宣传《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规和吸烟有害健康的知识。

4、组织召开与“控烟有害健康”、“不吸第一支烟”的主题班队会。在学生中开展吸烟危害健康的作文竞赛、绘画比赛。

6、向家长和社会致公开信、发倡议书。

7、张贴吸烟有害等相关宣传资料、利用黑板报、广播进行教育。通过这些活动，同学们懂得了吸烟危害身体、污染环境，庄严承诺“拒绝烟草，珍爱生命”。并主动规劝亲人、朋友戒烟、禁烟。同学们纷纷表示拒绝烟草，从我做起，共同营造绿色健康环境。

五、控烟宣传遍及家庭和社区。学校主动和家长配合，利用家长会、家长学校、积极宣传吸烟有害健康的科学知识和国家对控烟工作有关法规，倡导学生规劝家长戒烟、控烟。学校还要求学生劝阻家长控烟、戒烟，同时宣传学校控烟措施、吸烟危害等，建议家长控烟、戒烟。

总之，在活动中全校师生员工进一步明确了控烟的意义，为创造良好的无烟环境，培养学生良好的健康习惯，促进师生员工的身心健康作出了一定努力。我们将继续作好控烟工作，努力创建文明校园。

2014年11月30日

创建“无烟学校”工作总结

吸烟是危害人类健康的重要因素之一。2014年，随着郴州市创建国家卫生城市工作的不断深入，人们对吸烟的危害有了更深的认识，对健康、文明的生活方式有了新的理解。我校在贯彻落实上级文件精神的同时，采取人性管理和刚性制度相结合的办法，营造无烟环境，树立健康理念，使部分吸烟的教职工尽早摆脱烟害，围绕无烟学校的标准开展了一系列活动，取得了较好成效，现将创建“无烟学校”工作总结如下：

一、领导重视、制度健全

成立创建“无烟学校”活动领导组织和工作机构，制定本单位创建“无烟学校”工作计划，校长担任组长，书记和副校长任副组长，由处室主任、年级组长、班主任等同志任组员。领导小组下设工作小组，由办公室负责协调校办、总务、学工各处的工作，各处室明确各自的工作职责，不定期检查贯彻落实情况，及时做好疏导工作，保证创建活动有序保质开展。

二、专题宣传，形成共识

我校在学校的门口、教学楼、走廊、实验室、会议室、教室办公室、图书馆等都有明显禁烟标示。在校门口处也有“禁止吸烟”的警示语。从而让外来人员都能自觉遵守。学校还设有控烟监督员和巡视员。年级组长、值周教师、学校领导都不定时巡查校园内控烟情况，对学校和外来吸烟者进行主动的劝阻。

此外，学校还充分利用健康教育课、班队活动、主题班会、板报、广播等多种形式，对师生开展吸烟有害健康的宣传教育，提高师生的控烟知识，培养师生不吸烟行为的好习惯，增强师生自我保健意识和能力。同时，学校还利用政治学习及教研活动，开展教职工的控烟、戒烟、控烟教育，进一步提高教职工的控烟能力。

三、领导带头，开展控烟

学校领导带头控烟，我校上至校长，下至普通教职员工，自开展控烟活动以来，原来有吸烟习惯的男教师，现

在基本都做到了在公共场所不吸烟。学校积极倡导无烟学校，全体教职工和全体学生共同参与控烟活动，人人争做控烟的主人，相互监督。有力地提高了师生员工的控烟责任感，增强了控烟能力。

四、以活动为载体，切实注重控烟实效

在实践中，我们深刻体会到，开展形式多样的禁烟活动是确保禁烟工作落到实处的重要途径。我校的做法是：

开展控烟宣传活动

学校领导在升旗仪式上和教职工大会上号召全校师生积极参与控烟活动中来。为了营造控烟氛围、掀起控烟宣传高潮，我校以舆论为引导，多渠道进行宣传。教学过程中，各科教师均能将”吸烟危害健康”的知识有机地融入到自己的教学内容中。学校在各科室、走廊等公共场所张贴醒目的禁烟标语、禁烟标志，形成禁烟控烟的大环境。

以人为本，多渠道的宣传教育，使控烟知识深入人心，我校100%的教师和

99%的学生知晓“吸烟可导致心脑血管疾病、呼吸系统疾病

和癌症”的科学知识，养成自觉控烟的良好习惯。

开展控烟主题签名活动

今年11月19日我校全体师生举行了“远离香烟,珍爱生命,构建绿色校园”的主题签名活动，校长带头宣誓、签名，对控烟工作起到了模范和表率作用，收到了很好的效果。

举办控烟健康教育知识讲座

通过国旗下讲话让全校师生了解吸烟的严重危害，使全校师生对控烟知识有了进一步的提高。

开展丰富多彩的文体活动

为了增强教职工中吸烟者的戒烟决心，学校开展各种活动，如教职工运动会、社团活动、文体活动等，丰富了全校教职工的业余生活，从而推进我校控烟活动的进一步开展。

控烟工作是一个系统工程，是一项长期艰巨的任务，不吸烟者可能会加入

吸烟者行列，已戒烟者仍有再度吸烟的可能。今后我校的禁烟控烟工作将向“防复吸，防反弹，防新增”的目标转换，争取早日把我校建设成为“无烟学校”。提高全体师生的身体素质，进一步做好控烟工作，为后代的健康成长而努力！

篇10：学校无烟日活动总结

今年5月31日是第35个世界无烟日，宣传主题是“烟草威胁环境”。近日，环峰第四小学开展了世界无烟日主题班队活动。

活动中，各班主任利用播放禁烟宣传片、展示图片资料以及组织竞答等形式，向同学们介绍世界无烟日的由来，认识主动吸烟和被动吸烟的危害，了解烟草中尼古丁的成瘾性和杀伤力，教育引导学生从小养成良好的生活习惯，拒吸第一支烟，坚决做不吸烟的新一代。并号召全体同学小手牵大手，积极参加到控烟宣传活动中来，自己做到不吸烟，看到家长、老师吸烟，有礼貌地劝阻他们，主动向二手烟说“不”，共同创建无烟环境。

此外，该校还通过播放宣传标语、张贴禁烟标志、刊出禁烟主题板报等形式，大力营造控烟宣传氛围，倡导师生和家长拒绝烟草，为创建文明向上、清洁优美的无烟校园环境出一份力。