石头画三年级作文

2024-05-11

石头画三年级作文（共13篇）

篇1：石头画三年级作文

学校开设了石头画课程，我想：我在纸上画过画，在布上画过画，可就是没在石头上画过画，我很好奇，于是就报了名。

在语文课上袁老师提到了石头画，我才知道原来教我们石头画的是袁老师呀!老师告诉我们，每周四中午去新字楼三楼等她，我好期待星期四的到来呀。

终于到星期四了，我早上把所有颜料、石头和笔等材料都带上，拿着所有材料和同学们一起朝着新字楼飞奔而去。

到了教室一看，呀!好多漂亮又鲜艳的石头画摆在我们面前。石头画上的图案有夜空，有小女孩，有小鸟，有小狗，还有树……真是琳琅满目，每一个图案都惟妙惟肖，栩栩如生。

开始上课了，老师给我们讲解着怎么打底色，她告诉我们，一定要蘸水，不能多也不能少，要适量，颜料也要适量不可浪费。我先挤一些白色颜料在调色盘里，然后用笔尖蘸了一点水，在调色盘里调和着，直到它变得不稠也不稀，我照着老师的样子在石头画上涂色，心里想着：涂色还不容易呀，我幼儿园的时候就会了。可是等我一开始涂就发现根本不是我想得那么简单，在石头上画画比在纸上画画难多了。我涂得不是这边重就是那边轻。我难过的`低下了头，老师鼓励我说：“不要气馁，再试一次。”我把石头清洗干净，按照老师讲的重新仔仔细细地涂了一遍，涂完之后一看，呀!果然比原来涂得好看多了。通过涂色，我明白了世上无难事，只怕有心人。

我把涂好的石头拿去晾干，然后在上面画可爱的小狗在绿莹莹的草地上尽情的奔跑，五颜六色的小花好像都在为它鼓掌喝彩，我爱不释手的拿在手里看了又看，看着看着我就入了迷，我仿佛走进了画里，和小狗玩耍，一阵微风吹来，小草和花儿随风一起舞蹈，好像在说：“你好”。

下课铃响了，我才回过神，我想我一定是太喜欢这画面了，才会情不自禁走进入画里去。

我爱石头画!

篇2：石头画三年级作文

中国的传统文化有很多种，有赛龙舟、闹花灯、还有剪纸等等…不过，我最喜欢的就是糖画了。

糖画既可以吃，又可以用来观赏。

每当你走到卖糖画的小摊前，你是否闻到那股麦芽糖渐渐融化的香味。你是否站在做糖画的小摊前久久不愿离去。是的，我就是那样。

当我第一次跟妈妈回她的老家，见到糖画时，小摊前挤满了人。我好不容易挤进去，一看，我奇怪极了，这个用糖做的东西到底是什么呢?没等我向妈妈问，她似乎看透了我的.心思，说：“这是糖画，既可以吃，又可以观赏…”我点了点头，津津有味的看了起来。

只见那位爷爷盛了一勺糖稀，他把勺子稍微一倾斜，糖稀变成了像细细的瀑布一样的直线，用手一挥画了几朵类似花瓣一样的东西，又画出它的身子，尾巴和嘴巴，我看出来了，这是一只雄赳赳气昂昂的公鸡，瞧!它的羽毛在太阳的照射下显得金光闪闪，栩栩如生，美丽极了。

你看他又画了一些爱心形状和蝌蚪形状的图案，接下来他把所有爱心都组装了起来，只留下来一对又大又薄爱心，和蝌蚪形状的图案拼在一起，只见他灵活转动手腕，眨眼功夫，一只形象生动，活泼可爱的蛐蛐就做好了，老爷爷的手简直太神奇了，只要你说的出的动物他基本都会用糖画出来。

篇3：石头画三年级作文

作文课上, 教师布置了一个作文题“我做主”, 要求学生一课时完成。收上来一审阅, 35个学生中有5个学生写成了议论文, 4个学生写了不足400字;余下的学生写的是记叙文, 但大多都是写自己为了“做主”而与家长吵闹, 最终达到了自己的目的, 真正地“我做主”了。教师从中选了有代表性的一篇作文打印好发给大家点评, 多媒体屏幕上同时呈现并附加点评要求 (错别字、词语重复使用、词语搭配、语序、标点) 。教师随着学生的点评及时键盘跟进, 一篇文字通顺、过程完整、表意明确的文章显现在屏幕上。在此摘录该作文修改后的部分章节:

星期五放学回到家, 我一眼就看见了柜子上的篮球, 一时眼痒手也痒, 毕竟一个礼拜没打篮球了。我把书包随手放在台子上, 拿起了那个篮球, 然后对妈妈说:“妈, 我去打篮球。”妈妈说:“不许去, 天快黑了。”我看着外面的天空, 还阳光明媚嘛, 离太阳落山还有一段时间。妈妈当然还是坚持她说的话, 而我也坚持我说的话, 我俩互不相让。最后妈妈说了一句:“早点回来。”

跑到那边, 我靠在篮球架上, 看了下时间:“花了九分多钟”。歇了一会儿, 喝了一点水, 我就去打篮球了。不知不觉中, 天已经黑下来了, 因为我连篮筐都看得不太清楚了, 这时才想起我该回家了。回到家里, 当然难免又被老妈骂了一顿, 还说:“以后不许去打篮球。”我笑了笑, 心里想:怎么可能呢?虽然这样, 但是我也不能老让妈妈生气, 我可以合理地安排好时间。

我的事情我做主。

“这篇文章的内容与文章的题目有什么关系?”教师提问。通过两三个学生的回答得出了这样的结论:文章的内容是一件事情的经过, 而“我”是这件事情的主体;全文通过“我”在这件事上的表现, 达到了“我做主”的目的。“反过来说, 看到这个作文题, 你会获得怎样的信息?”有学生说, 这个作文题传达出“我”和“做主”两个信息, “做主”是要你写出在什么事情上要“做主”, 又是怎么做的主, 就是文章的内容;如果内容不具体, 文章就难以表情达意, 而“我”则强调那个事情是自己的亲身经历。教师又故意问一位写成议论文的学生有什么看法, 那位学生说:“我写错了。这篇作文应该写成记叙文才对。”征得同意后, 教师把这位学生的作文做了投影, 让大家引以为戒。教师总结说:“这就叫审题。审题就是要看清题目的要求, 确定要你写什么。如果出题者让你写买米, 你却去写卖米, 那就是审题错误了。”

教师又要求学生说说这篇文章写得好不好, 并说明理由。结果五个发言的学生中有三个学生认为本文写得好, 都认为“我”为了能去打球, 排除了妈妈的干扰, 终于如愿以偿, 为自己做了主。一个学生指出了“我笑了笑, 心里想:怎么可能呢?”这个句子有点问题, 好像对妈妈的话不屑一顾。另一个学生指出“虽然这样, 但是我也不能让妈妈生气, 我可以合理地安排好时间”, 从文章中看不出“我”有这么好。老师心里有种说不出的滋味, 就问学生:“你们在家里遇到类似事情时都是硬过家长而我行我素的吗?”看看学生们不吱声了, 老师又说:“下面发篇文章给你们进行对比阅读, 然后谈谈你们有怎样的新认识。”

下发的文章是南京市2010年中考满分作文《我做主》, 其主要内容是:“我”从小到大什么事情都是父母做的主, 这个寒假“我”要做主安排自己的时间。征得父母同意后, 自己制订了寒假作息时间表, 还请爷爷做监督员。但两天后就坚持不住, 睡起懒觉来。监督员严格执行纪律, 按时把“我”喊醒, “我”虽不情愿但还是按时间表办事。妈妈知道后说:“你已经长大了, 可是自己规定的时间刚开始两天自己就不能执行, 这样怎么能做好自己的主人呢?”爸爸也语重心长地说:“自己制订的时间表你自己要有信心做好, 要学会坚持, 不能虎头蛇尾。”在以后的时间里, “我”自觉按照时间表作息, 直到寒假结束。文章最后议论:通过这次体验, “我”对自己有了信心。“我”要多做一些自己力所能及的事, 减轻父母的压力。

学生看后心情格外舒畅, 举手发言的内容也逐渐趋向一致:这篇文章通过叙述“我”做主自己寒假生活的过程, 展现了一个既要独立又懂道理的好孩子形象, 给我们以熏陶, 给我们以启迪。老师趁热打铁、顺水推舟:文章的光彩主要在于思想发光。这篇范文立意正确、新颖, 深深地打动了大家。“我”不仅仅是“要多做一些自己力所能及的事”, 更想以此“减轻父母压力”, 多感人啊。所以一篇文章质量的高低、价值的大小, 衡量的关键尺度在于“意”。我们立意就是根据题目要求来确定主题, 也就是通过文章内容表达出基本的意见或中心的思想。反观屏幕上的文章, 其主题就显得消极而苍白。

“老师, 能否让我们重写这篇作文?”教师听了学生的要求后频频点头:“好的, 好的。到那时再结合你们的文章来谈选材的问题……”

笔者认为, 这是一个比较好的作文教学案例, 对于农村初中的孩子来说“学有抓手, 仿有目标”, 就像是不太会游泳的孩子摸着石头也能过河, 到达彼岸。

农村初中作文教学如何摸着石头过河呢?关键是教师先要摸着石头过河, 给学生以信心和探索的动力, 然后再引导学生摸着石头过河。当然, 如果有学生自己摸着石头过了河, 并且在河对岸欢快嬉戏, 那就会给未曾过河的学生产生很大的吸引力。因此, 教师摸着石头过河就是要寻找适合对农村学生进行写作辅导的方法和激发学生爱写作的途径。

1.客观认识写作差距, 寻找有效写作途径

教师要让学生知道自己写作上的差距, 并有要缩小这种差距的冲动, 却又有苦于找不到有效途径而产生焦灼感。这是教师介入引导学生作文的最佳时机。他们的作文就跟初一新生一样充满孩子气, 写出来的不是“我家养的小猫小狗小兔”, 就是“妈妈背我上医院”。这时候教师就要做有心人, 打印一些比较好的同类作文让学生们去阅读、去比较、去感悟, 并适时点拨, 这就是孔子说的“不愤不启, 不悱不发”。

2.开展多种形式训练, 写出个性鲜明作文

写作不是一蹴而就的事, 它需要学生不断地观察积累并进行各种形式的训练。写景文, 教师可以事先选好景点带着学生去观赏、感悟。写人写事文, 在初中语文课本中有名著推荐, 教师可以要求学生看后介绍名著中的某个人物, 或围绕一件事写多个人物的活动, 如《智取生辰纲》就涉及多个人物在其中的表现, 学生看后再用自己的语言重现这个故事。生活中的人物活动更是学生取之不尽、用之不竭的题材来源, 如学校召开家长会, 可以让学生写开会现场的情况, 主席台上人们的发言, 听众的反应, 猜测人物的心理等;教师上课的情形, 每个教师都有各自的教育教学方法、语言、动作、神态, 甚至是肢体语言, 学生听课的状态等, 这都是学生有目共睹的, 只是用语言表达出来而已;而社会生活中的见闻感受, 甚至是一些矛盾冲突, 均可入题。教师的作用就是要经常性地去组织交流, 或定期要求学生将自己这段时间中自认为写得好的日记写到作文本上, 激发他们的写作热情。

3.教师参与同题作文, 激发学生写作潜能

教师参与学生同题作文, 既能激发学生写作的热情, 又能给学生指点迷津, 当学生看到题目感到束手无策之时, 教师将自己写的作文拿出来, 学生看后开阔了视野、发散了思维、点通了思路。教师与学生同题作文, 学生一睹教师的文采, 或欣赏、或模仿、或找茬。写作功底比较好的学生还能暗地里与老师较劲, 争取写出好的作文来跟老师“打拼”, 这是一股潜在的写作力量!这是任何空洞的说教都难以望其项背的。如果教师平时还有文章发表在各类报刊杂志上的, 适时地印发给学生, 那就像在眼看就要熄灭的柴草堆里扔进了火捻子, 转眼间就会熊熊燃烧起来。至于审题、立意、选材、谋篇布局等写作知识, 也一定要融合在写文评文的过程里。

篇4：春美如画三年级作文

春，不同于四季。无夏之绿，无秋之金，无冬之雪，却万物复苏，春暖大地。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”春天是彩色的。

田野中，复苏的鸟儿在天空中飞翔，落在温暖的土地上，一脚两脚，踩出个个春的脚印。迎春花，顾名思义，迎接春天到来的花，在土地上，以美好的笑容迎接着春天。人们走过，常挥挥手向人们道声好。和迎春花结伴的，还有郁金香和大片大片的油菜花。春天拿出画笔，发挥出自己的创意，给郁金香每一朵都上了色，赤橙黄绿青蓝紫。簇拥的郁金香，远远望去，像一道彩虹铺在土地上，给棕色的`土地增添了呢几分朴素而不失华丽的色彩。

森林中，大片的绿色在我的眼前出现，还未融化的雪，覆盖在顶峰。冬天的寒冷过去了，树木的新芽抽出了，比原来的浓绿淡了一些，是新绿。那新绿的叶上有着几颗朦胧的小露珠，偶尔跳跃几下，像一个乐谱上的音符，想跳出乐谱自由的生活。浓绿与新绿混在一起，衬着碧天白云，显得格外令人舒畅。可是，在深山上，那几颗老树早已不葱葱郁郁了，已经空心，还坚持活着。那深绿得有些发黑，像一位年逾古稀的老人，脸颊上布满了皱纹，却还在向人们颤颤微笑。

天空中，碧水中，道路上，处处显着春的身影。春天，带来了美好的祝福，带走了冬天的寒冷。

篇5：制作纸盘画三年级作文300字

星期六下午，我们小记者兴高采烈地来到学校，因为我们要学习从没有接触过的课程——制作纸盘画。

一个漂亮的姐姐在教室里迎接我们。她姓马，是给我们上纸盘画课的老师。马老师首先让我们了解了什么是纸盘画，做纸盘画需要注意的事项，又让我们看了很多不同风格的纸盘画。我要制作一个什么样的纸盘画呢?我在心里默默想着。我很喜欢玩具熊，那就画一个睡梦中的小熊吧!

首先，我用自动铅笔画了一个胖胖的小熊，并让它举起手向大家“打招呼”。又在它旁边画了许多零食，棒棒糖、薯条、冰激凌……为了表明这个小熊在睡梦中也不忘“贪吃”，我还在它的.脖子上画了个香肠。老师看到我的创作，还对我伸出了大拇指呢!

在给小熊涂完颜色后，我在盘子边缘涂上五彩斑斓的方块。就这样，我的纸盘画作品完成了。下课前，老师让我们上台展示自己的作品。当我把自己的创作想法介绍给大家时，他们给了我最热烈的掌声，让我特别有成就感。

篇6：石头画三年级作文

春天，爸爸妈妈带我去山里玩儿，这是我最开心的一天。

我没去山里，进到山林一切都感觉新鲜。先映入我眼帘的是，茂密的大树和被绿草覆盖的地面。芬芳气味儿扑面而来，不由自主的深深的吸了几口。满山遍野开满五颜六色的野花，我简直就是置身于花的海洋里。它们大大小小形象各异，有像灯笼的，有像小酒杯的`，有倒挂金钟的，还有的像糖葫芦一串一串儿的。有红色的、蓝色的、黄色的，还有黑色的……蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂飞飞停停。看得我眼花缭乱，目不暇接。这里才真叫赏心悦目，花样百出呢。

我们在湖边休息，平静的水面像镜子一样，天空清楚地映在湖面上，水都染成了和天一样的蓝色。白云好像漂在水里，伸手可及。空中的鸟在水里飞过，轻盈柔美。更有趣的是蜻蜓在点水时，一只在水面，一只映在水里相互对碰，一只变成了两只。一时间，我感觉有上下两个天，多奇妙的景象啊。小鸟悦耳的鸣叫声格外明朗，清澈的小溪唱着清脆的歌为鸟儿们伴奏。哦!一只蜗牛在草叶上不紧不慢地爬行……

篇7：一幅名扬中外的画三年级语文教案

一.教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

3.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

二.环节设计

(一)激趣交流，学习第一小节。

1.揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。

2.检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3.用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。

4.结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

5.肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗?齐读第一小节。

(二)欣赏感知，明确方法。

1.出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。

2.老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生交流学习方法。

3.引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

(三)看图读文，激发情感。

1.默读2―5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

2.选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的`感受。

3.交流感悟，随机2―4小节。

(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”

(四)抒发情感，运用语言。

1.学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么?

2.老师出示自己写的小诗，与学生共勉。

历经风雨八百年，

繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，

尽在绵绵画中间。

扬名海外震国威，

惊世绝技人人赞。

绝!

篇8：伤心石头一年级作文

从前，在山脚下有一块石头。他身边是一片开满鲜花的草坪，不远处还有茂盛的树木。但他每天都很伤心，因为他不喜欢自己是一块石头!

一天，春光灿烂，阳光和煦，旁边的小花跳着优美的舞蹈，还散发出阵阵花香，石头非常羡慕地对小花说道：“做花多好啊，可以穿那么漂亮的.衣服!而且，人们都喜欢你散发出来的阵阵花香!”小花微笑着说：“可是我也会被人们采摘下来，失去生命啊!”石头又去和小草说：“做小草多好啊，可以随风跳舞!而且，小朋友们都喜欢在草地上做游戏!”小草笑着说：“可是我也会被大家踩伤啊!”石头又去找小树说：“做树多好啊，不但可以看到远处的风景，还能让人们乘凉呢!”小树看了看石头，很平静地对他说：“每个人都有自己的作用，我长大以后会被人们砍掉，变成木材;你也一样，盖房子、修桥梁都离不开你!”

篇9：关于石头作文五年级

人类们，还记得以前的事吗?还记得现在吗?

以前：

“妈妈，妈妈，这块石头好漂亮，我们做手环吧，呀，这块是萤石，这块是琥珀……”“恩，大自然可真美妙啊!这样的空气，这样的环境，这样的食物……太美妙了”〈人类，这是你们二十五年前说的话〉

现在：

“这些该死的石头，真是想砸死我啊”“就是就是，这些石头真是的，就那么想和我挨在一起啊”〈人类，这是你们二十五年后的话〉。

人类，每当我们的石头母亲大人来跟我们拥抱一下时，你们，竟拿锯子锯我们，让我和我的石头母亲大人分手了。开心了吧!

你们大人要是嫌我们这，嫌我们那，我们走就是了，可你们，居然让我们五马分尸，未免也太过份了。

如果没有我们，你们人类将不复存在，如果没有我们，你们人类将灰飞烟灭。

别看我是一块不起眼的石头，没有我，就铸不成城墙，没有我，就没有今天的柏油马路，没有我，就不可能打造出美丽的城市，虽然矮小，看起来不是光滑靓丽，但是在人们须要的时候，毫不犹豫的奉献这自己的身躯，从不求回报。

我不明白，我们石头的寿命是一千岁到两千岁，甚至永久的存在，你们人类昵，还不到两百岁，你们人类有什么资格，有什么权力来确定我的寿命?

篇10：鸡蛋和石头四年级作文

有一天，鸡窝旁不知怎么的突然多了一个鸡蛋似的石头。

一个心地善良的男孩经过，突然发现了这个“鸡蛋”，惊讶地叫起来，“哟!鸡窝里的鸡蛋怎么滚出来了?”他不假思索地就把“鸡蛋”放回了鸡窝。

鸡妈妈回来时，看到鸡窝里突然多了一个鸡蛋，感到很疑惑，“明明早上出去的时候是五个鸡蛋的，怎么下午回来就有六个鸡蛋了呢?”不过为了赶紧完成孵小鸡的任务，鸡妈妈也没有多想，就又忙碌了起来。

日子一天一天地过去，其他鸡蛋里都开始有了动静，除了那块石头。每天鸡妈妈都要仔细观察每个蛋宝宝的变化，用她的翅膀抚摸一下每个蛋宝宝。可是每次摸到这个鸡蛋似的.石头时，总是没有任何反应，冰冷冷的。鸡妈妈开始有点着急起来。一天，两天，三天……，最后鸡妈妈有点绝望了。

“我这个蛋宝贝出了什么毛病，怎么一直躺着没有动静?简直把我愁死了!”

其他的蛋也开始有点嫌弃这个一直没有动静的伙伴了。小石头也一脸无奈地看着大家，心想，“要是我也能变成小鸡该多好啊!”

有一次，一只狡猾的狐狸趁鸡妈妈不在的时候来偷鸡蛋吃。鸡蛋们都怕得直哆嗦，但是又没有办法。正当狐狸流着口水准备咬最外边的那只鸡蛋的时候，小石头突然费尽力气地滚到那只鸡蛋前面。狐狸没有多想就一口咬了下去。只听到“嘣-嘣-”两声，狐狸的两颗门牙掉了出来。“哎哟哟!”狐狸只得狼狈地捂住满是鲜血的嘴巴，逃得无影无踪，再也不敢来偷鸡蛋了。

鸡蛋们非常感谢他们这个有点神奇勇敢的伙伴了，尽管它不能变成小鸡。当其他鸡蛋都变成小鸡后，依然围着这块石头一起玩。鸡妈妈更是对小石头感激不尽，每次都要把小石头和她生出的鸡蛋放在一起。小石头呢，每天有鸡蛋和小鸡们围着玩耍，也开心极了。

篇11：懒惰的石头三年级作文

在很久很久以前，石头和我们一样，有耳朵眼睛，有鼻子嘴巴，有手有脚……人类有的东西，他们都有。

有一天，石头懒洋洋地趴在一个角落里睡觉。小鸟飞来了，叽叽喳地叫着：“春天来了！春天来了！大家都快点儿醒来吧，外面的景色可美啦！”眼睛听到了就迫不及待地对石头说：“出去看看吧，河边一定又是桃红柳绿，春意盎然！”可是石头还想睡觉，就拒绝了眼睛的请求。眼睛很生气，离开了石头，自己去看风景了。于是，石头变成了一个没有眼睛的石头。

春天过去了，知了跳上了树，“知了，知了”地叫着：“夏天来了！外面的.世界五彩缤纷，鸟语花香，溪水也很甜很甜呢！”耳朵、鼻子、嘴巴都对石头说：“出去玩玩吧，我们想听小鸟唱歌，我们想闻小花的香味，我们想喝甜甜的溪水！”石头听了，只是转了个身，不再理睬他们。耳朵、鼻子、嘴巴也生气了，一起离开了石头。

秋天来了，树妈妈写了一封信，请风爷爷带给石头，让石头到她家做客。石头读完信，顺手把信丢在一边，手和脚看到了连忙说：“出去走走把，我们也想树妈妈了！”石头又像以前那样，还是不愿意离开他的那个角落。手和脚实在忍无可忍了，也离开了石头。

篇12：石头的自述五年级作文

我是一块石头，一块真正的石头，别看我外表普通，却有一段奇妙的经历。

从我记事起，我被堆在农场里，听别的.“老石头”说，我们是要被修成一条石头路，我不想被固定在一条路上，一点都不好玩。也许是天意吧，几天后，旁边的一只老黄牛因为没饲料而生气地撞倒铁栏杆，逃了出来，一脚踢在石头堆上，我和几个朋友飞了出去，我命运最差，落进了臭水沟里。

我刚想着该怎么出去，突然，“呼”地一下子，我被一股强大的水流冲着向前跑，据它所述，是旁边的小镇发洪水了，它才来到了这里，我突然觉得我像是在冲浪，在冲浪，太爽了。我做起白日梦：我就这样冲着浪来到了大海，和小鱼们一起玩……正想着，“砰”地一声我撞到了环卫站的铁板上，弹到了草坪上，我正艰难的移动，突然，两只鸭子把我当做足球踢回了一个人的家中，那家的一个小女孩见了我，高兴地捡起我，把我放在手压井上，用干净的泉水冲洗干净，我意外的发现我的身子是深红色的，而且形状特别像一个爱心，那个小姑娘欣喜若狂，我把放进了鱼缸。