借尾巴大班教案

借尾巴大班教案（精选6篇）

篇1：借尾巴大班教案

活动目标：

1、初步了解动物（猴子、牛、袋鼠）尾巴的作用。

2、享受听故事的乐趣。活动准备：

《借尾巴》的课件。活动过程：

一、以讯问的口气引出课题，激发小朋友的兴趣 师：小朋友有没有见过小兔子的短尾巴啊？今天老师就给小朋友将一个关于小兔子 的短尾巴的故事，小朋友想听吗？

二、师有感情的讲述故事进行提问，帮助幼儿了解动物尾巴的作用。

1、小兔子为什么想要借尾巴啊？

2、它都想谁借尾巴了啊？

3、他们有没有把尾巴借给它？

4、后来小兔子在回家的路上遇上了谁，发生了什么事？

5、最后回到家，妈妈是怎么对小兔子说的？

三、出示课件，使幼儿更好的理解故事的情节

四、课题引深

小朋友想想：如果小兔子借了别人的尾巴结果会怎么样呢？

篇2：借尾巴大班教案

1、引导幼儿了解不同动物尾巴的作用。

2、理解故事内容，激发幼儿对自然界动物的喜欢。

3、愿意用完整的语言大胆的表达自己的想法。

活动准备：

动物图片，头饰 《小白兔借尾巴》课件。

活动重点：

了解动物尾巴的作用。

活动难点：

用不同的语气学习动物的对话。

活动过程：

一、谈话导入，激发幼儿的兴趣。

1、师：小朋友，今天我们班还来了一位特殊的客人，你们想不想见一下啊?

2、出示动物图片，请幼儿回答，并模仿动物做动作。

师：那小朋友都认识这只可爱的小兔，可是你们有没有观察过小兔子的尾巴啊?它的尾巴是什么样子的啊?那老师今天就给小朋友讲一个关于小兔子短尾巴的故事，小朋友想听吗?

二、师有感情的讲述故事并进行提问，帮助幼儿依次了解动物尾巴的作用。

1、提问并出示图片一：

(1)故事讲了一件什么事?它为什么要借尾巴?(幼儿可随意说出故事中的情节)

(2)小白兔先向谁借了尾巴?借到了没有?为什么?(做睡觉姿势)

2、出示图片二并提问：

(1)小白兔又向谁借尾巴?(引导幼儿学习动物的对话)?

(2)为什么没借到尾巴?(尾巴的作用)。

3、出示第三、四图片，依次提问，教师引导幼儿自己说出动物尾巴的作用。

4、出示最后一副图，提问：

小白兔怎么了?发生什么事了?妈妈和它说什么了?(兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”脱下逃命)。

三、引导幼儿讨论：(出示相应动物对话场景)。

1、小动物们为什么没把尾巴借给小兔?(了解动物尾巴的作用)。假如你是小动物会怎么办?(引导幼儿明白助人必须量力而行的道理)。

2、小白兔向别人借尾巴的行为对不对?(引导幼儿正确认识自己的长处和短处)。

四、游戏：比尾巴大赛

引导幼儿学会互相交流，并能简单说出动物的尾巴特征和用途。

1、师出示小松鼠：我是小松鼠，我先来说说：我的尾巴长长的，粗粗的，可以用来当被子，天冷的时候盖着好暖和。我的尾巴还可以当降落伞，这样我从树上跳下来就能保持身体平衡。)引导幼儿说出小狐狸、小红马、袋鼠、绵羊尾巴的用途。

2、教师出示更多动物图片，了解不同尾巴的作用;(小猴、燕子、)

师：动物的尾巴各式各样，尾巴对于他们都很重要。所以我们一定要注意不要用手去拽他们的尾巴，我们要保护小动物。

五、情景表演。

幼儿分角色表演故事，要求幼儿将小动物的语气，动作表现出来。

篇3：《小壁虎借尾巴》教学设计及反思

人教版《义务教育课程标准实验教科书———语文》一年级下册第四单元17课。

[教材分析]

小壁虎的尾巴断了, 是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀, 可是, 小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它, 它可伤心了, 还是壁虎妈妈聪明, 让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事, 小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用, 从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。

本文以连环画的形式呈现, 课文中没有注音, 连生字也没加注音, 目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性, 采取各种各样的方法, 让学生自己认字、朗读。

[教学背景分析]

1.学生情况:这篇课文对于一年级的学生来说一点也不陌生, 因为他们在幼儿园时都听过这个故事, 对于壁虎都看见过甚至观察过。这样熟悉的学习内容应该可以很容易吸引学生, 让他们有得说, 有得想, 有得讨论, 可以很好的完成教学任务。

2.教学方式及教学手段:对于如此熟悉的学习内容, 我打算采用课件以及书上的插图, 充分利用学生的生活经验来学习, 使课内外的知识很好的融合在一起, 做到课外服务于课内。

[学习目标]

1.会认“壁、虎”等6个生字。

2.会写“姐”字。

3.有感情地朗读课文, 读好对话的不同语气。

4.初步了解动物尾巴的一些作用。

[教学重点]

初步了解一些动物尾巴的作用, 读好对话的不同语气。

[教学难点]

读好对话的不同语气。

[教学准备]

课件、动物头饰。

[教学过程]

一、语言创设情景导入新课

在本单元的学习中, 我们了解到夏天里总会发生许多有趣的事情。动物伙伴们在美丽的季节里开心的玩耍, 但有一只小动物却很伤心。它是谁呢?出示短尾的壁虎图, 喊它的名字:“小壁虎”。教师伺机板书:“小壁虎” (红色粉笔写课题) 。师:细心的同学看看教师手里的壁虎有什么特别吗?原来是一只断了尾巴的小壁虎。没了尾巴, 小壁虎感到很伤心, 于是它要去借尾巴。随机补充课题:17.小壁虎借尾巴。认识“壁虎”“借”几个生字。

二、初读课文, 出示自学提纲 (课件)

1. 同桌合作, 把课文读通顺。

2. 用铅笔把不认识的字画下来。

3. 边读边想, 课文中小壁虎先后向谁借过尾巴。

三、检查自学

1. 在读课文的过程中, 你一定发现了许多生字, 愿意和他们见面吗?

(课件出示生字开火车读, 组词, 交流识字方法, 游戏壁虎抓蚊子) 师:这么难的生字都记住了, 老师相信同学们课文也一定能读好。

2. 指名读课文。谁敢说我是班上朗读最好的?大胆站起来吧 (请小老师评价读课文情况) 。

3. 你能说说小壁虎向谁借过尾巴吗?

简略说课文内容, 用上“先、然后、最后”几个表示顺序的词语 (教师板书画图) 。

四、品读课文, 注重感悟

1. 展示头饰。

今天小壁虎想邀请小朋友和他一起表演借尾巴这篇童话故事呢, 愿意吗?要表演好, 首先要记住他们的对话, 首先我们来看看小壁虎怎么向小鱼借尾巴。

教师语言描述情境:小壁虎爬呀爬, 爬到小河边, 看到了什么? (小鱼摇着尾巴。为什么摇尾巴?拨水。) 请你把“摇、拨水”两个词画下来。

你能学学小鱼的样子吗?

小壁虎怎么对小鱼说? (你认为用什么语气读?指名, 评价) 分角色读课文。

它借到尾巴没有?是它没礼貌吗?从哪些地方看出?

“姐姐, 您”这两个表示礼貌用语的词语可以看出小壁虎很有礼貌。

2. 随课文识字。

大家经常和“姐”这个字打交道, 你怎么记住“姐”?写时该注意什么?教师范写“姐”字, 学生练习“姐”字。

3. 说话练习。小鱼姐姐快活的游来游去, 而小壁虎只能爬来爬去, 你能用“ () 来 () 去”这样的句式说话吗?

练习:小鱼游来游去, 燕子 () 来 () 去, 老牛 () 来 () 去, () 来 () 去。

五、总结学法, 自学课文

刚才大家学得真好, 你能说说我们用什么方法学习吗?

1. 总结学习方法 (读一读, 画一画, 说一说) 。

2. 小壁虎没有借到尾巴, 他会怎样去跟老牛、燕子借呢?自学课文四、五自然段。

3. 检查自学成果, 展示自学成果。

4. 小组汇报学习成果, 分角色读课文, 戴头饰创造性表演课文内容。

5. 小壁虎没有借到尾巴, 心情会怎样?请你带着这样的心情去读第六自然段。

6. 看见妈妈后, 小壁虎会怎么说?怎么做?课文里没有写, 请你展开想象的翅膀说说吧。

表演课文:同学们, 可爱的小壁虎回家了, 找到了妈妈, 假如你是那只小壁虎, 你会怎么对妈妈说呢?谁愿意上来和老师妈妈一起演一演呢? (教师语言情景描述, 师生共同表演课文。师生分角色朗读课文结尾。)

六、总结课文, 渗透思想教育

小壁虎终于长出一条新尾巴了 (出示壁虎图) , 师语言:壁虎断尾是一种自卫的现象, 在美丽的地球上, 生活着许许多多的动物, 我们只有用心去保护他们, 关爱他们, 他们才能和我们一起构成和谐的家园。

七、拓展延伸

你还知道其他动物尾巴的作用吗?和大家交流交流吧。 (展示课前收集的动物尾巴作用的资料) 希望同学们以后多留心我们的生活环境, 多去亲近自然, 你一定会有许多意想不到的收获。

板书设计:

17.小壁虎借尾巴小鱼 (图) 拨水

小壁虎借老牛 (图) 赶蝇子小壁虎再生

(断尾) 燕子 (图) 掌握方向 (长尾)

[教学反思]

1. 以读为本, 渗透思想教育, 训练语感。

学生的阅读训练离不开理解, 也离不开朗读, 两者互为促进, 互为补充。因此, 教学一开始, 让学生带问题读课文, 达到初步感知课文的目的。随着教学深入, 采取不同方法, 以读促思, 以读释疑。如出示“小鱼姐姐, 您把尾巴借给我。”和“小鱼姐姐, 您把尾巴借给我行吗?教师扮演小壁虎分别说出这两句话, 让学生扮演小鱼。问:“小鱼喜欢小壁虎的哪种说话方式?为什么?”学生比较读、反复读后, 纷纷选择第二句, 觉得这句多了有文明礼貌用语, 说明小壁虎是个有礼貌的孩子, 还可以看出壁虎想借尾巴的着急心情。于是, 借读训练学生语感, 对学生进行思想教育。最后在学生能流利朗读的基础上, 引导学生范读、齐读、分角色读, 层层深入, 突出体会“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”、“您”、“行吗”等礼貌用语, 道出壁虎委屈、难过、焦急的心情, 从中领悟借尾巴的经过。说明了各种动物尾巴的功能。

2. 表演进行分角色朗读。

分角色朗读是学生最容易进入情感表现自己的一种方式。学生一旦进入角色, 情感就被激起, 情感与角色交融, 就开始了丰富的想象。如在小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话时, 让学生分角色读, 通过朗读把自己的理解展示出来。把它们牢牢地记在脑子里, 在这基础上, 再用自己喜欢的形式反馈给同伴看。这样, 不但起到了积累的目的, 也揣摩文章的写作思路和表达方法, 为说话、习作打下坚实的基础。

3. 教给学生学习方法, 自学课文。

篇4：苍蝇借尾巴

苍cānɡ蝇yinɡ飞fēi到dào小xiǎo河hé边biān，看kàn见jiàn小xiǎo河hé里li有yǒu一yī条tiáo鱼yú、一yī只zhī虾xiā，它tā们men俩liǎ都dōu有yǒu尾wěi巴bɑ，苍cānɡ蝇yinɡ就jiù向xiànɡ鱼yú儿er要yào尾wěi巴bɑ。“不bù行xínɡ不bù行xínɡ！我wǒ可kě不bù能nénɡ把bǎ尾wěi巴bɑ给ɡěi你nǐ。你nǐ瞧qiáo，我wǒ要yào往wǎnɡ右yòu拐ɡuǎi弯wān，就jiù把bǎ尾wěi巴bɑ往wǎnɡ左zuǒ一yī摆bǎi；要yào往wǎnɡ左zuǒ拐ɡuǎi弯wān，就jiù把bǎ尾wěi巴bɑ往wǎnɡ右yòu一yī摆bǎi，我wǒ游yóu水shuǐ少shǎo不bù了liǎo这zhè条tiáo尾wěi巴bɑ。”苍cānɡ蝇yinɡ对duì虾xiā说shuō：“虾xiā啊ɑ，虾xiā啊ɑ，把bǎ你nǐ的de尾wěi巴bɑ给ɡěi我wǒ吧bɑ！”“不bù行xínɡ不bù行xínɡ！我wǒ的de尾wěi巴bɑ不bù能nénɡ给ɡěi你nǐ。我wǒ的de尾wěi巴bɑ又yòu大dà又yòu有yǒu力lì气qi。我wǒ想xiǎnɡ去qù哪nǎ，我wǒ的de尾wěi巴bɑ一yī拍pāi水shuǐ，身shēn子zi往wǎnɡ前qián一yī弹tán就jiù去qù哪nǎ了le，我wǒ不bù能nénɡ给ɡěi你nǐ。”

苍cānɡ蝇yinɡ又yòu向xiànɡ啄zhuó木mù鸟niǎo要yào尾wěi巴bɑ，啄zhuó木mù鸟niǎo说shuō：“我wǒ的de尾wěi巴bɑ往wǎnɡ树shù上shɑnɡ一yī撑chēnɡ，像xiànɡ坐zuò在zài板bǎn凳dènɡ上shɑnɡ，就jiù可kě以yǐ给ɡěi大dà树shù治zhì病bìnɡ了le，我wǒ不bù能nénɡ给ɡěi你nǐ。”

苍cānɡ蝇yinɡ又yòu往wǎnɡ前qián飞fēi，看kàn见jiàn一yī头tóu母mǔ鹿lù，就jiù向xiànɡ它tā要yào尾wěi巴bɑ。母mǔ鹿lù说shuō：“那nà可kě不bù行xínɡ，我wǒ要yào是shi把bǎ尾wěi巴bɑ给ɡěi你nǐ，我wǒ就jiù会huì把bǎ自zì己jǐ的de孩hái子zi丢diū了le。如rú果ɡuǒ我wǒ们men遇yù到dào凶xiōnɡ猛měnɡ的de动dònɡ物wù，我wǒ的de孩hái子zi就jiù会huì跟ɡēn在zài我wǒ的de尾wěi巴bɑ后hòu面miàn，它tā们men就jiù能nénɡ很hěn容rónɡ易yì找zhǎo到dào我wǒ。”

苍cānɡ蝇yinɡ又yòu往wǎnɡ前qián飞fēi，碰pènɡ见jiàn一yī只zhī狐hú狸li。狐hú狸li的de尾wěi巴bɑ真zhēn好hǎo看kàn，苍cānɡ蝇yinɡ就jiù说shuō：“狐hú狸li狐hú狸li，把bǎ你nǐ的de尾wěi巴bɑ给ɡěi我wǒ吧bɑ。”“不bù行xínɡ不bù行xínɡ！我wǒ要yào是shi没méi尾wěi巴bɑ，就jiù活huó不bù成chénɡ了le。猎liè狗ɡǒu追zhuī我wǒ的de时shí候hou，我wǒ把bǎ尾wěi巴bɑ往wǎnɡ右yòu一yī甩shuǎi，自zì己jǐ往wǎnɡ左zuǒ逃táo。猎liè狗ɡǒu看kàn见jiàn我wǒ的de尾wěi巴bɑ往wǎnɡ右yòu一yī甩shuǎi，就jiù往wǎnɡ右yòu边biɑn追zhuī，我wǒ就jiù可kě以yǐ逃táo掉diào了le。”

苍cānɡ蝇yinɡ只zhǐ好hǎo又yòu往wǎnɡ前qián飞fēi，看kàn见jiàn一yī头tóu大dà黄huánɡ牛niú，就jiù向xiànɡ大dà黄huánɡ牛niú要yào尾wěi巴bɑ。大dà黄huánɡ牛niú半bàn天tiān没méi说shuō话huà，突tū然rán用yònɡ尾wěi巴bɑ一yī抽chōu，正zhènɡ好hǎo打dǎ在zài苍cānɡ蝇yinɡ身shēn上shɑnɡ，把bǎ苍cānɡ蝇yinɡ打dǎ死sǐ了le。大dà黄huánɡ牛niú这zhè才cái笑xiào着zhe说shuō：“我wǒ的de尾wěi巴bɑ就jiù是shì为wèi了le拍pāi苍cānɡ蝇yinɡ！”

篇5：借尾巴大班教案

1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

活动准备：

1、教学课件、角色头饰。

2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）

篇6：借尾巴大班教案

活动目标

1、倾听故事，理解故事内容。

2、知道有关动物尾巴的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动重点难点

1、重点：模仿故事中小动物之间的的对话，理解故事的内容。

2、难点：知道有关动物尾巴的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。

活动准备

ppt;《小朋友的书·动物王国》。

活动过程

一、引出主题

出示森林背景图，引出主题：森林里要召开百兽大会啦!小兔子看到布告后也想参加，可是它对自己的尾巴不满意。猜猜它会向谁去借尾巴?

二、倾听故事

1、教师讲述故事第一遍。

2、教师提问：故事里有谁?

小兔子想干什么?

三、讨论理解

1、教师出示活动教具，并讲述故事第二遍。

2、依次提问：小兔遇到了谁?黄牛(猴子、袋鼠、麻雀、狐狸)愿意将尾巴借给小兔吗?为什么?(让幼儿参与故事的讨论中，通过猜测动物是否愿意借给小兔尾巴及原因，可以帮助教师了解幼儿的已有经验，即对动物尾巴作用的了解情况)

3、根据幼儿的回答，在黑板上记录幼儿对各种动物尾巴作用的猜测。

4、继续讲述故事并提问，重复上面的环节。

5、拓展讨论，了解其他动物尾巴的特殊作用。

四、完整倾听

1、倾听故事第三遍，幼儿尝试跟着教师能学说小动物之间的对话。

2、翻看《小朋友的书·动物王国》第29~3页“借尾巴”，再次根据画面复述故事中小动物间的对话。

课后反思

《借尾巴》是一篇童话故事，充满了知识性与趣味性，借助形象化、拟人化的手法，通过小白兔向大黄牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐狸借尾巴的故事，使小朋友们知道了小动物们的尾巴各有各的用处和小白兔的短尾巴的特殊用处。教学中，充分利用采用挂图、书本结合、听说结合的形式，有效地发挥幼儿的主体作用，充分地让孩子去思考、交流、表达，让孩子真正成为学习的主人。孩子们在活动中交流各自的看法，闪现思维火花，表现出自主探究的积极性。在活动中既发展了幼儿的语言表达能力，又拓展了幼儿的知识面，使幼儿在兴趣盎然中学有所获。