小学语文第一单元试卷解析

小学语文第一单元试卷解析（共16篇）

篇1：小学语文第一单元试卷解析

本学期语文第一次单元测验总体来说比以往有进步，九十分以上也占全班总人数的百分之88，接近90，其中吴承阳同学在这次考试中脱颖而出，第一次考出100分的好成绩，现将第一单元的试卷分析如下：

一、第一题：给带点的字注音

这一题学生错误最多的是前后鼻音不分，如:“铁饼”的“饼”、“竞走”的“竞”、“杏花”的“杏”都是后鼻音，学生易混淆，另外“蜜蜂”的“蜂”学生易写成fong.

二、第二题：看拼音写词语

这一题总体来说写的还是不错的，个别同学把“池塘”的“塘”写成“溏”

第四题“写出带有下列部首的字

其他部首的字正确率较高，“木”字旁的字有学生写“想”

第五题：看图，照样子连线，然后在田字格中写字组词

这一题连线基本都对，但写字有学生把图与字顺序弄乱，如：川的象形字对应的田字格有学生写上“石”

第六题：下面这些字的偏旁在哪里？找出来描一描

这一题错误率较高，主要集中在“击”“足”“布”“高”四个字中

第七题：先给下面的字组词，然后用所组的词写一句话

这一题有少部分孩子把组的词拆开造句，让孩子说一句完整的话要加强训练。

第八题：选择合适的词填空

这题学生易把“一（杆）标枪和一（根）竹子”混淆

第十题：读一读，想一想，照样子写词语

这题主要考查学生对事物的分类，大部分学生完成的很好，个别学生出现写错字和写错拼音的现象。

第十一题：阅读短文，完成练习

短文内容简单，题目也较发散，部分学生阅读理解较弱，不理解题意造成乱写或不写现象。

纵观整个考试情况，学生在第一题、第六题、第七题和第十一题错误率出现比较高，在今后的学习中还要加强学生前后鼻音的专项训练，拼音还需要巩固，说话训练在课堂上要有意识的配培养说完整的话以及用你组的词说一句话，阅读方面还将准备一些专项阅读习题抽空给孩子做口头练习。

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本学期通过每单元的语文考试，我发现大多数孩子已经能自己读懂题目、分析题意了。但是孩子们的能力提高了，试卷的难度也在增加。因此家长会发现孩子的成绩没有以前好了，其实这有几层原因，除了试卷难度大外，也暴露了孩子的一些做题习惯问题。下面就第五单元试卷考试情况给家长做详细的分析。

上周五上午第二节课，由于要参加市语文研讨会，便让健康活动老师监堂，进行了第五单元的考试，结果第三节课上课时，数学老师收卷，发现还有十几人没能做完，为了不耽误数学课的教学任务，便按时收了试卷。当时未能做完试卷的孩子就哭了。下午得知情况后，便利用时间让这十几个孩子补考完了，同时帮他们分析了原因，首先试卷之所以不能按时做完是因为对所学内容不熟悉，还有就是有同学书写速度慢、在做题时东张西望，耽误了时间。致使其不能和其他同学同时交卷。希望这部分同学以后加快做题速度。

下面就各题进行分析。

第一题、写出相应的小写字母。

语文园地五中出现了汉语拼音字母表，它的目的是为学习查字典打基础。因此我采取了学唱《字母歌》的方式帮助孩子记忆字母顺序。试卷中有部分孩子不能分清q和p书写外，还有将l的小写写成了L，有个别孩子将F、J、R的小写写错。

第二题、看谁写得准，写得漂亮。

这一题是每次考试的必考题，这次试卷上出现的字词都是在语文书第五单元课文中出现的，这就要求学生平时读书的时候要认真。

第一个“因为”，有一个孩子将“为”写成“办”，而把“办法”的“办”写成“为”。说明将这两个字弄混了。

第四个是“好像”，有9个孩子将“像”写成“象”或“向”“想”。

有两人将“公园”的“公”写错。

第六个“力量”，有一人将“力”写成“立”，两人将“量”写成“亮”。其实这种错误在听写中曾出现过，我也当堂纠正过，可还是出现了错误，确实不应该。

第三题按要求写字组词。

1、给下面的字加偏旁，组成字，再组词。

有不少人将“马”加上了部件，写成“骑”或其他字，说明未能认真审题，其实“妈”、“蚂”都是我们刚学的生字，只要孩子平时作业时用点心，这一题不应该错。针对前几次试卷我曾经强调，给字加偏旁组成新字，不可以用拼音，因为这些字应该都是我们曾经学过的字，可这次还有同学用拼音，说明她对所学生字不够熟练，希望加强。

2、选字填空，组成词语。

这一题要求学生能正确辨别同音字，如“在再”，“做作”，“快块”等这一题也暴露出一部分孩子对同音字方面的缺陷。

3、照样子，扩词。

这一题主要考孩子的词汇量，结果发现有个别孩子词汇量较贫乏，以后要加强。

第四题、我会看图填空。

大部分同学能正确辨别图意，准确填空，但有部分学生将布看成地毯，还有部分学生一看“一匹”立刻填上了“马”，因为他们不知道除了马，布的量词也是一匹。其实一匹是专用名量词（表示人或事物的数量单位，叫做名量词；某些名词只能用某一个或某几个专门的量词，这样的量词就是专用名量词）一匹用于纺织品或骡马等。

第五题、读句子，再用带点的词语写句话。

第一小题用“渐渐”写话问题基本不大，关键是第二小题，用“像”写话，由于理解有误，有不少孩子未能正确写出比喻句。比喻是用具体事物来表达抽象感觉的修辞方法。判断是不是比喻修辞方法主要看修辞的作用：抽象的是否让人感到具体了，生疏的是否让人感到熟悉了，深奥的是否让人感到浅显了，平淡的是否让人感到生动了。有的孩子写得很好，如“大象的腿像四根柱子”“小柏树像战士一样笔直地站在那里”等等，而这些需要孩子的不断积累。第三小题让孩子用“···有的···有的···”说一句话，这一题我们曾做过练习，也反复强调要将语句写完整，交代地点人物，可这次还有同学不能将语句写完整被扣分。

最可惜也是最不应该的要数第六题，有孩子没能将题目读完，造成漏打标点符号的错误。

第七题、根据课文内容填空。

这一题主要考察学生对课文的记忆，大部分孩子能正确写出，而有部分孩子需要加强记忆。

本次试卷失分最多的要数第八题、阅读短文，回答问题了。确实这篇短文内容对于孩子来说较难，首先他们不知道“油坊、面坊”是怎么回事，其次对短文内容的理解有一定的困难。要表扬的是李莹、杨世璁、倪维嘉、王鑫辉、周元烨等同学，他们仔细读文，认真思考，将后面三个问题基本答出来了。

阅读题是学习语文的关键，也是难点，希望家长督促孩子平时多阅读、多积累，养成良好的阅读习惯。

最后一题是看图写话，题中规定了写话的内容，相对于写短文要简单许多，大多数孩子能认真完成，但有的孩子读题不仔细，不能严格按照所给条件写话，所以被扣了分。

下一步的措施和建议：

1、抓好字、词、句、篇的积累，扎实掌握基础知识。除了字词（要会看拼音写出词语、组词）要熟练掌握，还有每次老师要求背诵的课文，都是教材中指定要全文或某些段落背诵的，而考查形式显然不是口答，而是要会写，这就要求孩子们不仅仅是要会写认字、写字表中的生字词，而且简单的常用字词也要会写。以后我们会逐步要求学生练习抄课文，一方面是为了巩固字词句子，另一方面可以锻炼他们边读边记忆的能力。

有时作业中会让孩子抄写生字，这其实就是在对字词进行巩固。因为抄写生字只要适量，并不是机械地重复，从中可以反映出孩子的很多问题，如对拼音的掌握，对生字笔画的熟练度，对生字组词的运用等（作业中常会发现有的孩子把这个字组成了其他同音字可以组的词，如“立亮”）。

2、继续强化听讲和审题理解的训练。随着识字量的增加，学生要达到独立审题理解的水平，所以这方面的训练必不可少。同时，在家学习时也要强调审题习惯的养成。学会听讲，做到边听边记，听懂、听会，这也是各科学习的最重要基础。

3、家长配合教育，让孩子养成好的学习习惯。

如基础薄弱的同学要加倍努力，迎头赶上。越是基础差，越影响孩子学习本科时的兴趣，为防止恶性循环，没有更好的办法，只有先抓基础，使之看到课本不再像“天书”是首要任务。每天听写，经常读书，这些都要成为孩子必须养成的好习惯。

再比如工工整整地写字、做作业认真仔细、平时注意观察身边事物、坚持预习复习等。

4、扩大知识面，课外多读书，在家中形成全家人爱读书学习的良好氛围，非常有助于孩子的成长。

我一向倡导不单纯从试卷得分来判断一个孩子学得好与坏，但是试卷在一定程度上还是能看出很多问题。比如家长和孩子对待学习的态度。一年级是孩子行为习惯养成的关键时期，家长和老师需要紧密配合，千万别等孩子不爱学习、不好好学习已成定局不可扭转时才来后悔。现在孩子们已出现了差距，有的孩子作业质量一直保持在高水准，学习习惯很好，其中就透露着家长教育的点点滴滴心血。为了让孩子有个学习的目标和动力，您可以小到物质奖励，大到告诉孩子：学语文是为了什么？写一手漂亮的中国字，说一口流利的中国话，做一个端正的中国人。

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篇2：小学语文第一单元试卷解析

主要优点：

1、班里百分之85以上的学生对基础知识掌握的比较牢固。在给下面的字加上偏房或部首变成新字再组词，比一比再组词，把下面成语补充完整”“用下面的`词语各组成一句话””“写上反义词”这几个题型上，学生表现尤为突出。

2、学生书写认真，字迹工整，卷面整洁。

主要缺点：

1、“争当小作家”是全班同学的弱点。学生在平时虽然练习说话，但是组成通顺的句子还有一定的缺点，学生答题效果较一般。

3、个别学生的词语听写还是一个弱点。

今后要改进以下几个方面的工作：

1、继续加强对孩子进行学习习惯的培养，加强句子通顺的锻炼。正如我们考前写在黑板上让孩子要做到的几点“写好名字和班级、认真听题、书写工整、卷面整洁、用心答卷、仔细检查。”严格要求学生。

2、注重在教学时让学生掌握好基础知识，做到逐一过关。发挥家长的优势，做好孩子的学习检查。

3、加强对于孩子进行阅读训练，特别是要鼓励孩子多读拼音读物，更好的巩固学过的汉语拼音。

4、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。而且，测试内容多是学生见过和练过的题目，只要做题仔细都能体会到成功的喜悦。

一、试卷分析：

从学生答题情况来看，多数学生对于基础知识掌握较好，例如第一、六、七、九和十二题，考察的内容涵盖韵母默写、看图选拼音、读拼音写笔画、读拼音把含有数字的成语补充完整以及按课文内容填空，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题，但也有个别学生拼音掌握的不够扎实，忘加声调，拼读不仔细导致词语写错等等。

学生失分较高的是以下几项，我将逐一分析。

卷面整洁分：此项本班失分较多，总计16分。有学生因为卷面分扣了1分或者2分失去得满分的机会，确实可惜。今后会多多强调并且严格要求书写规范和书面整洁。

第二题：仔细观察，完成填空。少数学生还没能灵活掌握ü上两点省写规则，有学生读题不仔细，将翘舌音zh抄写成平舌音z，仍然有学生忘记加声调。

第三题：写出与下列韵母读音相同的整体认读音节。个别学生ün整体认读音节没写出来。

第四题：给字选择正确的读音。错误集中在“穿”“烟”等课本中两条绿线内只识不写的字，有学生将“高山”的“山”选成平舌音，也有人分不清“re”和“er”.

第五题：在正确的读音后面打钩。错误集中在第2题“水瓶”的“瓶”选成前鼻音。

第八题：读拼音写词语。多因为拼读错误导致写字错误。如“大小”拼成“大鸟”，“上下”拼成“上山”，一不细心二不扎实，今后会多多默写强化训练。

第十题：比一比再组词。这是整份卷子失分最多的一项。很多学生对数字组词明显陌生，乱组一气，有学生尚不明白组词应该将整个词语写进括号而非单写一个字，还有是错别字，用未学过的字组进词，导致失分。

第十一题：把对应的拼音及字连起来。这题虽然是练过的原题，仍有1个学生连的不规范。

二、存在问题：

以上是我根据题型，结合学生的误区，作出的试卷分析。整张试卷都是围绕拼音和基础知识，对学生前阶段的学习进行有效的综合测评。从这次考试中我找到了前阶段教学中存在的问题：

1.对孩子学习习惯的培养上有所放松，例如书写上没有做到非常严格的要求；

2.学生拼读能力有待提高。很多错误不能简单归因为粗心或者马虎，比如把“大小”拼写成“大鸟”，其实还是掌握的不够牢固；

3.对学习能力上存在问题的孩子不能急于求成要求太高，不然会越来越成为问题。

三、改进措施：

针对以上出现的种种问题，我深刻反思，也不断在探寻行之有效的方法：

1.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。

从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高。在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，有意识让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯.

2.不断改进教学方法，帮助学生提高学习效率。

平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。平时要交给学生一些练字的方法。平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。

3.要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。

虽然拼音学完了,但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学,努力让学生能灵活运用汉语拼音。比如以每日一句的形式用拼音写话并及时批改订正。

4.关注学生个体差异，让每位学生都有不同程度的发展。

每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，我会投注更多精力在他们身上，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”，不断鼓励他们，耐心等待他们进步。

每个孩子都是家庭的希望，作为老师，我也不会放弃任何一个孩子，我会把一（2）班这个集体带好，争取在以后的考试中取得好成绩。

篇3：小学语文第一单元试卷解析

朱绍禹先生在论及语文教材发展变化的趋势时指出, 语文教材的发展可分为三个阶段。“第一阶段的教材, 是往昔时代的教材。它们是教材, 但又没有从社会一般读物中分离出来, 其为教学服务的特征并不明显。第二阶段的教材, 是我们现在应用中的教材。它们已经有了独立的地位, 有了明确的特有对象, 但还只是教师手中的工具。第三阶段的教材, 是为学生服务的教材, 它应该名副其实的成为学生手中的工具。这第三阶段的教材, 将使教学效果不再单方面的取决于教师个人的素质, 而是依靠编写者提供的条件, 教师稍加指导, 学生就可以独立阅读, 独自研究。同时由于它较少需要教师的指导, 教师也得以从传统的教材方式中解脱出来, 便于完善自己的工作。” (2) 朱先生的话, 指明了教材发展的方向, 其中教材发展的第三阶段, 就是我们所说“学本化”阶段。

当前, 多种版本的新课标语文教材在“学本化”方面都呈现出多方面的特色和创意, 本文将以人教版七年级下册第一单元 (以下简称“人教版教科书第一单元”) 和翰林版 (国文1下) 第一单元 (以下简称“翰林版教科书第一单元”) 为例来看语文教材的“学本化”趋势。

1 单元编排学本化比较

人教版教科书和翰林版教科书都采取主题单元的编排模式, 两种版本教科书单元编排整理如表一。

“单元是整套教材基本结构单位, 基本按照说明、议论、记叙三大文体组织, 并以列的方式出现在整套教材中, 但每册的单元组织结构大致相同。” (3)

由表一中, 我们可以看到, 翰林版教科书以单元专题的形式, 大致包括专题名称、导语、学习板块、问题讨论与运用练习。

(1) 主题名称。对主题内容起标识性作用。如“诗韵之美”, 一看就知本主题围绕诗歌话题展开。直接明了。

(2) 导语。用简练概括的语言引导学生进入专题的学习。如“诗韵之美”专题的导语是这样的:

上学期认识近体诗《绝句》的结构, 这学期我们要进一步了解“律诗”的作法, 并欣赏它的对仗之美。第一册中读过《夏夜》, 认识了童诗, 本册我们要从篇幅极短的《小诗》去体会现代诗的意象美。

将学习要点显现于此。

(3) 学习板块。一个单元主题包括两至三个学习板块不等。每个学习板块由选文及与选文相关的学习材料构成。如“诗韵之美”主题, 包括“律诗选”、“小诗选”两个板块。其中, “律诗选”板块包括《过故人庄》、《闻官军收河南河北》两篇文章及相关学习材料。

(4) 问题讨论与应用练习。几乎每个单元主题设置了“问题讨论与应用练习”板块, 这部分内容是对整个主题思想内容方面的总结, 侧重对文本的记诵、课外语文活动、写作实践等提出要求并给予指导。学生可以有效地进行自测与自解。

而人教版教科书则采取导语、学习模块、研讨与练习的形式。

(1) 导语。用简练概括的语言引导学生进入专题的学习。如第一单元的单元导语是这样的:

在我们成长的过程中, 有幸福的回忆, 美好的向往, 也会有小小的烦恼。这个单元的文章, 或纪录作者成长的轨迹, 或展示他人成长的历程, 都给我们以有用的启迪。

学习这个单元, 要整体把握课文内容, 并结合自己的经历和体验, 深入体会文中的情感, 注意学习文章的表达技巧。

人教版教科书非常注重导语 (引言) 的作用, 并且, 在导语 (引言) 中, 做出整体概述, 提示学习方法, 显露学习要点。

(2) 学习模块。一个单元包括四到五个学习板块不等。每个学习板块由选文及学习材料构成。如第一单元, 包括现代散文, 现代诗歌和文言文板块。其中, 现代散文有《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》, 现代诗歌有《诗两首 (假如生活欺骗了你、未选择的路) 》, 文言文有《伤仲永》共5篇文章及相关学习材料。

(3) 研讨与练习。人教版教科书由过去的“练习”变为“研讨与练习”, 增加了三个字, 实则是教育理念的重大转变。练习在注重积累与应用的同时, 更加注重拓展与开放。

2 单元选文的学本化比较

所选取的都是同一个学段的第一单元, 其选文整理如下表:

在这一单元中, 无论是人教版教科书还是翰林版教科书, 都有现代诗。但也有各自特色。

翰林版教科书集中于诗歌的学习, 作为一个专题的形式。古代的律诗, 现代的小诗, 内容较为浅显, 适合朗读, 便于自学, 与前一阶段的学习相连贯, 易于形成系统。系统的学习, 便于知识的掌握, 合服学生学习的心理学特征。

而人教版教科书则将诗歌, 散文, 文言文的学习穿插在一起, 多种样式相结合, 富于变化, 内容丰富, 适合多种层次的学生, 学习具有选择性。但在大班的教学中, 很难做到照顾到每一个学生的学习程度, 因为, 容易造成学生学习能力的参差性, 不能做到以学生为主的新课程理念。

3 单元助读内容的学本化比较

新课程背景下, 专家学者大力提倡中学语文要实现从“教本”到“学本”的转变, 更好地为学生服务, 并且这一观点也得到了大家的一致认可。那么, 如何实现这一重要转变呢?课文系统正文部分固然重要, 但课文助读系统越来越发挥着至关重要的作用。一般而言, (课文) 单元助读内容包括资料、图片、问题、作业、注释等一些内容。

首先, 将人教版和翰林版语文教科书的“单元助读内容”之特色整理统计如下表所示:

注:▲表示有的内容

在课文助读内容方面, 人教版和翰林版语文教课书相比较, 两者有许多的异同点:

人教版语文教科书重视每一课之前的引言, 通过引言, 激发学生学习兴趣, 提示本课学习的重难点知识, 注重引导学生对课文重难点知识的深入探究。

而注释和阅读资料方面, 则是翰林版教科书的一大特点, 注释详尽, 阅读资料丰富, 并且善于运用到极致。如《律诗选》一课中, 通过“语文小视窗”的方式, 对“律诗”进行了详细的解释, 通过资料, 不仅帮助了学生释疑解难, 而且扩大了他们的知识面。

在单元/课文插图上, 翰林版教科书则更为讲究。古人云:“索象于图, 索理于文”, 可见图片和文字在课文中扮演着重要的角色, 因此, 语文教科书中所出现的图片有着重要的价值:对学生而言, 插图能提高学习兴趣, 增加想象空间, 释疑解难;对教师而言, 插图对教学的帮助也很大。教育学者指出:“凡课文中提到的人、地、事、物, 应尽量有图, 而且要选择较具代表性与意义者;至于与课文内容无关的插图, 或对教学功用不大者, 皆可舍弃或更换。”同样为诗歌部分, 翰林版教科书有对作者、作品、地名、事物的插图, 而人教版对诗歌部分教科书则没有出现插图。

人教版和翰林版在助读内容方面各具特色, 同样两者之间也有许多共性, 如两种版本教材在每一课或单元之前都有引言;课文注释合理恰当, 等等。

4 单元练习设计

“练习内容, 从广义上讲, 它是教科书有计划地按照一定目标为学生所提供的各种口头的或书面的练习题、思考题或活动方案等。从狭义来讲它是指教科书课后练习和单元练习的总和, 也就是教科书中为巩固学生学习效果所安排的各类作业的总称。从这个意义上讲, 练习内容又可以狭义地成为‘练习题’。” (4) 语文教科书中的练习题在形式上更为丰富、多样, 在内容上更具扩展性和生活性, 其作用更为不可忽视。

语文教科书习题是对课文的进一步解读, 是语文课堂的延伸, 它能帮助学生巩固所学内容, 培养兴趣, 锻炼思维能力, 提高学习水平。人教版教科书第一单元和翰林版教科书第一单元的课文中, 所设计的练习整理情况为:

人教版第一课是3个过程性练习, 2个检测性练习, 1个发展性练习;第二课是1个过程性练习, 2个检测性练习, 1个发展性练习;第三课是4个过程性练习, 1个检测性练习, 2个发展性练习;第四课是1个前置性练习;3个检测性练习;第五课是3个过程性练习, 2个检测性练习, 1个发展性练习;外加一个单元练习, 单元练习为发展性练习。而翰林版在练习的习题上, 第一课是3个前置性练习, 2个过程性练习, 3个检测性练习;第二课是3个前置性练习, 2个检测性练习, 1个发展性练习;没有设单元练习。

而在这两个版本第一单元中的共同文体部分———诗歌 (现代诗) 两个版本则为:人教版设计了1个前置性练习, 1个检测性练习, 2个发展性练习;而翰林版在练习的习题上, 却设计了3个前置性练习, 2个检测性练习, 4个发展性练习。

在习题的分布上, 我们把习题分为课文前、课文中、课文后三种分布状态。课文前的习题类型, 主要是引导学生进入本课的学习, 同时使学生很快抓住将学内容要领, 明确学习重点, 它们起了激励和引导作用。主要体现在每单元/课文前的引言、预习部分。在这一方面, 翰林版教科书则体现的较为明显, 每一课都有课前预习。

课文中类型习题, 通过课文的思考题, 帮助学生深入思考、理解、领会、掌握新知识, 使学生所产生的思维活动在感知和掌握新知识的过程之中。在这方面, 两种版本教材都没有对其进行设计, 而是将这一部分的练习隐藏了, 并由教师或者学生在解读文本时进行挖掘, 将主动权交给教师, 交给学生。

课文后类型习题主要功能是帮助学生回忆、巩固、检查已获得的知识, 并迁移所获得知识进而技巧和能力。无论是人教版还是翰林版教科书, 都以这一习题分布状态为核心, 将习题集中于此。但是, 课堂是灵活的, 学习也是灵活的, 分布于此的习题, 往往作为预习课文、解读文本的手段, 供学生和教师之用。

在习题的呈现方式上, 翰林版的教科书在习题呈现上则较为单一, 以“直接提问式”为主。这类提问方式往往简洁明了, 直接就课文重点内容进行设问, 使学生掌握、巩固重要历史知识内容。如:“《风筝》这首诗, 哪几句诗的意象开阔?请说说你的看法。”

人教版的较为丰富多样, 有“直接提问式”、“材料+提问式”、“探究活动式”、“争鸣式”等类型。如:“《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻, 没有什么具体的形象, 它却是一首著名的诗, 为世界各国人民广为传颂。你喜欢这首诗吗?为什么?”通过此种形式使学生进入问题情境, 使其有身临其境的感觉, 从而提升学习兴趣, 激发他们分析问题、学会思考的动机。

总而言之, 两个版本的教科书在习题的设计上都尽量体现了教育理念, 以学生学习为中心, 引导学生积极、主动参与教学过程, 培养参与意识和自主学习能力, 促使学生学习方式由被动接受型向主动参与型转化。问题设计更开放, 并不要求非得出结论, 更不需要什么统一答案。在提问方式上, 引入趣味性浓, 有挑战性的提问方式。如使用“请思考”“请讨论”的词汇的提问和建议, 代替了原来的祈求式、命令式的提问, 能适应不同层次的学生。但也存在着某些思考题偏难, 有些建议开展的活动不易操作和实施等问题。

5 讨论与思考

“‘学本化’是语文教材发展的必然趋势。” (5) 在当前的教科书设计中, 都力求体现这一特点, 两种版本教材各有千秋, 各有侧重。教材的编写上, 应该相互借鉴, 探索符合实际情况的教材编写方式。但是, 当前的语文教材在“学本化”建设中仍然存在一些问题, 如导学模式简单化, 重结果而轻过程, 不能有效引导学生自主学习;选文内容设计没能真正体现“为学生学习服务”的特点;练习内容科学化水平不高, 影响了练习的真正目的所在等等。这些, 都是在教科书设计、编排过程中有待进一步关注与思考的问题。

另外, 教材“学本化”所带来的学生的学习, 教师的教学, 学校的管理, 教育系统职能, 社会与家庭等一系列所关联的链条上的影响与变化, 都是值得思考的问题。

摘要：新世纪以来, 中国大陆和台湾地区都推行了课程改革, 在此背景下, 两岸的初中语文教科书也经历了一场深刻的变革。本文选取同一个学段的大陆人教版语文教科书和台湾翰林版国文教科书作为比较的蓝本, 以大陆人教版七年级下册第一单元和台湾翰林版 (国文1下) 第一单元为切入点, 通过两岸教科书学本化趋势方面的对比, 做此概述。

关键词：人教版,翰林版,语文教科书,学本化

参考文献

[1]吴晓菲.从上教版高中语文必修课本的作业系统看看语文教科书的“学本化”[J].重庆:民办高等教育研究, 2010, (6) .

[2]孙慧玲.我国高中语文教材编制模式研究[D].上海:华东师范大学2008年博士论文.

[3]课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心义务教育课程标准实验教科书 (语文) 七年级 (下) 北京:人民教育出版社, 2007.

篇4：小学语文第一单元试卷解析

1.拼一拼，写一写。（13分）

2.请你在正确读音后的括号里打“√”。（6分）

二、字词小魔术。（39分）

1.请你照样子，帮小刺猬找找丢失的草莓吧！找到后用线连起来。（6分）

2.趣味加减法。（8分）

减一减：

郊 —— 交 梨 ——（ ） 胳 ——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）

加一加：

女 —— 安 子 ——（ ） 白 ——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）

3.写出同偏旁的字。（3分）

好（ ） 行（ ） 仙（ ） 纷（ ） 灿（ ） 愣（ ）

4.填上合适的词。（16分）

一（ ）掌声 （ ）的岩石 （ ）地握手

一（ ）紫丁香 （ ）的笑容 （ ）地点头

一（ ）电脑 （ ）的办法 （ ）地唱歌

一（ ）歌 （ ）的汽车 （ ）地观察

（ ）虫子 （ ）鸽子 （ ）花草 （ ）图画

5.查字典。（6分）

三、句子万花筒。（8分）

例：夏天的山是绿色的，冬天的山是白色的。

春天的草是 色的，秋天的草是 色的。

例：小河的水哗哗地流着，像一位小小歌唱家。

小溪的水叮叮咚咚地流着，像一位小小 家。

例：小青是我们班的生活委员。

我们班的生活委员是小青。

刘老师是我们的语文老师。

例：小红把作业本交给了老师。

作业本被小红交给了老师。

小明把蛋糕送给爷爷了。

四、课文小天地。（17分）

1.按课文填空。（6分）

秋天来啦，山野就是 的图画。梨树挂起 的灯笼， 露出 的脸颊，稻海翻起 的波浪，高粱举起燃烧的 。

2.填写古诗。（5分）

寒山 斜， 。

停车 ，霜叶 。

3.把词语填写完整。（6分）

景色（ ）（ ） 五（ ）（ ）登 天（ ）云（ ）

（ ）（ ）飘香 和蔼（ ）（ ） （ ）（ ）时节

五、小小阅读屋。（10分）

奥林匹克旗帜

奥林匹克旗帜是由现代奥运会的创始人顾拜旦在1913年设计的。它是一面有五个圆环的白色无边旗帜，五环相套，颜色从左至右分别是：蓝、黄、黑、绿、红。

2008年，奥林匹克旗帜在北京上空高高飘扬。它骄傲地告诉世界：中国，真棒！

1.你知道奥林匹克旗帜是谁设计的？（2分）

2.用“√”选择括号中正确的答案。（2分）

奥林匹克旗帜颜色（从左至右、从右至左）分别是：蓝、黄、黑、绿、红。

3.填上合适的词语。（3分）

一（ ）旗帜 五（ ）圆环 （ ）飘扬

4.奥林匹克旗帜是怎样的？在文中用“——”画出来。（3分）

篇5：小学语文第一单元测试卷案例

（）（）（）（）

wǔ dǎo fǎnɡfúwànzǐ qiānhónɡ

（）（）（）

二、组词

稳（）斑（）带（）拨（）

隐（）班（）戴（）拔（）

毫（）圈（）偶（）聚（）

豪（）倦（）寓（）骤（）

三、多音字组词

ái()f（）

挨 佛

āi()fú（）

四、把下列词语补充完整

全神（）（）（）（）有味

（）目（）神 炊烟（）（）

夕阳（）（）（）（）四射

五、默写古诗

咏柳

春日

六、选词填空

飘荡 飘扬

1．五颜六色的风筝随风（）。

2．五颜六色的旗帜随风（）。

注视 观察

1．红领巾全神贯注地（）着局势的发展。

篇6：小学一年级语文上册第一单元试卷

(口试部分)

一、读读拼音。(1*10+2*3，共16分)

ǎpòfmd ǘlnt

b--á→bá p--ī→pī f--ú→fú

二、读读词语。(2*12，共24分)

牛奶 草地 银行 五颜六色

歌唱 白鹅 上网 四面八方

上课 面包 金鱼 七上八下

三、读读句子。(4*5，共20分)

1、我家小区里有一片青青的草地。

2、阿姨带我看到很多美丽的`天鹅。

3、高文在电脑房学上网，我在操场上踢足球。

4、小兔穿过草地去采蘑菇。

(笔试部分)

一、听力。

1、圈出听到的拼音。(1*6，共6分)

(1) b d (2)m n (3) á à

(4) f t (5)ē ě (6) n l

2.听音圈字、词。(2*6，共12分)

学校——学生 教书——教学 开花——花朵

婆婆——伯伯 金鱼——今天 唱歌——歌唱

3.在听到的句子后面打勾。(2*3，共6分)

(1)小弟弟在数金鱼。( )

小弟弟呀数金鱼。( )

(2)婆婆乐得笑眯眯。( )

婆婆乐得眯眯笑。( )

(3)天鹅湖上一群天鹅飞起来了。 ( )

一群天鹅从天鹅湖上飞起来了。( )

二、连一连，把意思相反的词连起来。(1*8，共8分)

上 去 | 天 小

来 西 | 晚 早

东 少 | 哭 地

多 下 | 大 笑

三、把相应的序号填入括号内。(2*4，共8分)

①片 ②杯 ③群 ④只

一( )牛奶 一( )白鹅

篇7：小学二年级语文下册第一单元试卷

一、比一比组词

工胆()牙()愿()止()马()智()专()功()旦()鸦()原()址()码()知()砖()

二、填一填，选一个词语造句。

一声不响

一()不()一()不()一()不()

造句：()

三、填适当的词。

认真地背诵()地背诵()地读()地听

()地说()地()

四、加标点。

先生讲得很仔细大家听得很认真从此孙中山一有不懂的事情就主动地问养成了良好的学习习惯

五、照样子写一写

校较胶郊妈()()()

迷()()()该()()()

六、填适当的词

凉爽的()遮雨的()整齐的()()的手()的.光()的歌声()的水桶

()的地方()的孩子

七、写出近义词

灵巧--()出奇--()高兴—()议论—()立刻—()果然—()

八、照样子写一写

第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看!

第一个孩子跑到妈妈跟前，唱着歌来，像黄莺一样，真好听!

()

四、选择查字法

1、遇到()的字，用部首查字法。

2、遇到()的字，用音序查字法。

篇8：小学语文第一单元试卷解析

形象印象影响

这本书塑造了鲜明的人物（），给我留下了深刻的（）。妈妈说，一本好书能（）几代人。

惧怕害怕恐怕

这事我（）不能答应你，我（）被别人发现。

五、是非分明。判断对错。（5分）

1.“我”总是到书店里窃读，是因为窃读令人感到特别的刺激。（）

2.只要是书，看了就有好处，用不着选择。（）

3.作文练习，开始需要借鉴和模仿。（）

4.“文理贯通”，指的是要能文能理，不能偏科。（）

5.“我合上书，咽下一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。”这句话的含义是指我的肚子饿得饥肠辘辘，差点都想吃书了。（）

六、课文传真。根据要求填空。（18分）

1.古今中外有成就的人，都喜欢和书交朋友。在本单元中，我们和林海音一起品尝了（）的滋味——很（），也很（）。从与季羡林教授的对话中，得到了读书的启示，要（），要（）；在和艾肯环绕世界旅游的时候，看到了她毫不犹豫地选择了（）为伴侣，一遍又一遍地读着，直至能（）；浙江的作家（）更是把书比作了“（）”，在醉心阅读中得到了（），迈进了文学的大门。

2.当我们遨游在书海的时候，总是看得（），看得（），看得（），看得（）。（用上合适的四字词语）

3.艾肯的读书方法很值得我们借鉴。她总是（）地读那本书。首先（），然后（），最后（）。（请用简练的语句概括）

七、改头换面。按要求写句子。（4分）

1.改成“把”字句和“被”字句。

我差不多借阅了这个小图书馆的所有的书籍。

_________________________________________

2.用带点的词语造句。

你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

_________________________________________

八、阅读园地。阅读课文节选，完成练习。

（一）《窃读记》节选（7分）

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

1.读一读，按顺序排列作者细微的心理变化。（2分）

狂喜暗喜庆幸急切不灰心

（暗喜）→()→()→()→()

2.作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。请你用“·”标出一系列动词。想想这些动词表现了“我”怎样的感情？（2分）

___________________________________

3.用“||”点出最能体现“我”对书如饥似渴的词语。（1分）

（二）阅读短文，完成练习。（10分）

书是知识的宝库。人们常说：“开卷有益”。当你打开五彩缤纷的图书，你便在知识的海洋中遨游。动人的小说，美丽的诗歌，感人的童话……让你爱不释手，给你带来无穷的快乐。书不仅是知识的宝库，而且是我们的良师益友。一位大文豪说过：“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。”寂寞时，它会给我们以安慰；有疑难时，它会给我们解答；遇到挫折时，它会给我们鼓舞和力量；迷失方向时，它会指引我们向光明的前程迈进。

1.文中有不少成语，如：五彩缤纷、爱不释手、良师益友等，你能再写出你所熟悉的6个成语吗？（3分）

__________________________________________________

2.短文中有这么一句名言：“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。”你能再写出2条关于读书方面的名言或谚语吗？（2分）

豍 ______________________________

豎 _______________________________

3.用“││”在文中把这段话分成两层，并在下面的横线上写出每层的意思。（3分）

第一层： ____________________________

第二层： ____________________________

4.为什么说“书是我们的良师益友”？（2分）

____________________________

_____________________________

九、写作宫。（30分）

篇9：小学语文第一册第九单元测试卷

农（nón  lón溃         玉（yǜ   yù）         秋（qiū   quī）

虫（cón   chón溃       草（cǎo   chǎo）       叫（jào   jiào）

二、  读拼音写词语。（10分）

zhòn  dì       yù    mǐ      qīn  cǎ     xiǎo  yú     nón  mín

（          ）  （        ）  （        ）  （       ） （           ）

shān  yán       máo  bǐ        zhú  yè    tón  xué     chūn   tiān

（         ）   （       ）   （         ） （       ）  （         ）

三、  请你正确地写出字的.组成。（4分）

叶→（口）＋（十）

地 → （    ）＋（     ）        他 → （      ）＋（       ）

种  →（    ）＋（     ）        秋 →  （      ）＋（       ）

四、  比一比，再组成词语。（16分）

明（     ）    同（     ）    苗（      ）    种（     ）

朋（     ）    用（     ）    草（      ）    和（     ）

他（     ）    午（     ）    五（      ）    笔（     ）

地（     ）    牛（     ）    正（      ）    尾（     ）

五、  按原文填空。（8分）

远看山（      ）（      ），

近（      ）水（     ）声，

（     ）去（      ）还在，

（      ）来（     ）不惊。、

六、写出带有下面首部的字，再组词。（9分）

冂（     ）               口（     ）             土（      ）

日（     ）               氵（     ）             艹（      ）

亻（     ）               宀（     ）             禾（      ）

七、在填上合适的词。（6分）

五头（    ）         三只（     ）             一列（liè）（      ）

两匹（pí）（    ）    四朵（duǒ）（    ）        一位（wèi）（      ）

八、  一读，连一连。（4分）

一把           小羊                    老公公             看小鱼

一只           老牛                    农民               爱学习

一头           水井（jǐn溃            小学生             白胡子

一口           小刀                     弟弟              种玉米

九、  把下面的十个字组成五个字，写在“     ”里 。（5分）

日     禾      口      也      生       火       斤     月     土      日

十、  写出偏旁相同的字。（12分）

日（     ）（     ）      禾（     ）（     ）      口（     ）（     ）

篇10：小学语文第一册第九单元测试卷

农（nón  lón溃         玉（yǜ   yù）         秋（qiū   quī）

虫（cón   chón溃       草（cǎo   chǎo）       叫（jào   jiào）

二、  读拼音写词语。（10分）

zhòn  dì       yù    mǐ      qīn  cǎ     xiǎo  yú     nón  mín

（          ）  （        ）  （        ）  （       ） （           ）

shān  yán       máo  bǐ        zhú  yè    tón  xué     chūn   tiān

（         ）   （       ）   （         ） （       ）  （         ）

三、  请你正确地写出字的.组成。（4分）

叶→（口）＋（十）

地 → （    ）＋（     ）        他 → （      ）＋（       ）

种  →（    ）＋（     ）        秋 →  （      ）＋（       ）

四、  比一比，再组成词语。（16分）

明（     ）    同（     ）    苗（      ）    种（     ）

朋（     ）    用（     ）    草（      ）    和（     ）

他（     ）    午（     ）    五（      ）    笔（     ）

地（     ）    牛（     ）    正（      ）    尾（     ）

五、  按原文填空。（8分）

远看山（      ）（      ），

近（      ）水（     ）声，

（     ）去（      ）还在，

（      ）来（     ）不惊。、

六、写出带有下面首部的字，再组词。（9分）

冂（     ）               口（     ）             土（      ）

日（     ）               氵（     ）             艹（      ）

亻（     ）               宀（     ）             禾（      ）

七、在填上合适的词。（6分）

五头（    ）         三只（     ）             一列（liè）（      ）

两匹（pí）（    ）    四朵（duǒ）（    ）        一位（wèi）（      ）

八、  一读，连一连。（4分）

一把           小羊                    老公公             看小鱼

一只           老牛                    农民               爱学习

一头           水井（jǐn溃            小学生             白胡子

一口           小刀                     弟弟              种玉米

九、  把下面的十个字组成五个字，写在“     ”里 。（5分）

日     禾      口      也      生       火       斤     月     土      日

十、  写出偏旁相同的字。（12分）

日（     ）（     ）      禾（     ）（     ）      口（     ）（     ）

篇11：小学语文第一单元试卷解析

()()()()

duàn liàn yōu yǎ fǔ hè yǔ zhòng xīn cháng

()()()()

二、比一比再组词。(8分)

挪()蒸()秧()萎()

娜()丞()映()委()

番()锻()雅()勃()

翻()缎()难()脖()

三、我能仿照写这几个词语。(6分)

徘徊 喧哗 窈窕

头涔涔 泪潸潸

惊心动魄 养尊处优

四、选词填空。(5分)

玩赏 欣赏 观赏

1、春节期间，爸爸带我到中山公园()了在这里举行的全市花卉展览。

2、叔叔送给我一张巴西国家队对中国国家队的足球赛票，使我有幸坐在工人体育场的看台上()到一场高水平的精彩球赛，真是太开心了。

3、我正在()一部会自动转向的玩具小汽车，妈妈叫我都没有听见。

陈列 罗列

1、光()事实是不行的，必须加以研究分析。

2、博物馆里()着许多出土文物。

五、用关联词语把两句话并成一句话。(8分)

例：我们上课时要专心听讲。

我们上课时要积极开动脑筋。

我们上课时不但要专心听讲，而且要积极开动脑筋。

1、海洋是一座自然资源的宝库。

海洋是一座知识的宝库。

2、乡亲们自己吃苦受累，舍弃一切。

乡亲们要保证边防战士粮足弹满，以便狠狠打击入侵的敌人。

3、蚕儿为大伙织茧一丝不苟。

蚕儿得到了人们的热情称赞。

4、这篇文章在写法上有些不足之处。

这篇文章的感情真挚，内容具体充实。

六、按要求，理解句子。(6分)

1、为是其智弗若与?曰：非然也。(用自己的话说说这个句子的意思)

2、我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。(从中你感受了什么?)

3、种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。(为什么不会枯萎了?)

七、日积月累。(12分)

1、人非生而知之者，? 《师说》

2、一鼓作气，再而，三而。《左传》

3、种树者，种德者。《墨子》

4、朝看，暮看。《明日歌》

5、在 的日子里，在 里的我能做些什么呢?只有

罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如，被微风吹散了，如薄雾，被初阳 了;我留着些什么痕迹呢?

八、阅读短文，完成练习。(25分)

(一)学弈

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋()二人弈，其一人()，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思()而射之。

虽与之()，弗若之矣。为是其()弗若与?曰：非然也。

1、在括号里正确地填上课文的内容。(5分)

2、解释加点的字。(4分)

弈： 惟： 弗： 为：

3、本文选自，讲了两个人向弈秋学下棋，因为他们的不同，所以学习的结果也就不同，从中我们明白了 的道理。

我还想到了一句名言警句：(4分)

(二)母 爱 的 力 量

那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。

同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的。自住进来的那天起，她就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不时地喊着：妈妈，妈妈!

女孩的爸爸手足无措地坐在病床前，神色凄楚地看着女儿痛苦地挣扎，不知该如何帮助女儿，只是不停地(①)医生：救救我女儿，救救我女儿!

他不知道，医生该用的药都已用了，而病人，有时候也是要自救的。能不能活下，既要看她对这个世界是否充满生的(②)，也要看她的造化。

一个护士问那个男人：孩子的妈妈呢?你为什么不叫她妈妈来?

男人埋下头，低低地说：我们离婚很久了，我找不到她。

护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：女儿乖，妈妈在，妈妈在。

男人抬起头，吃惊地看着护士，少顷，脸上流满泪说：谢谢，谢谢!

女孩唤一声妈妈，护士答应一声，而护士与那个女孩差不多年龄，还没结婚。

女孩像落水者抓到了一根稻草般死死(③)护士的手，呼吸慢慢均匀下来。

在以后的日子里，那位护士像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病床前，握着她的手，跟她说话，讲故事，轻轻地唱歌直到那女孩完全醒来。

医生说：她能苏醒是个奇迹。

女孩说：我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，一直牵着我，把我从一个黑黑的冰冷冷的井里拉上来

人们把赞扬的目光投向那位充满爱心的护士，护士的脸微微红了说：我记得读过一句名言，母爱可拯救一切。

1、给文中标有①②③的地方选择最恰当的词。(3分)

① 恳求 哀求 要求()

② 希望 期望 渴望()

③ 抓住 攥紧 牵着()

2、这位女护士做了一件什么事呢?(2分)

3、女孩苏醒是个奇迹，请问是什么创造了这个奇迹?(2分)

4、歌颂母爱的名言或诗句很多，请你写一句。(2分)

5、读了这篇文章后，你最想对这位女护士说些什么呢?(3分)

九、习作。(20分)

在《手指》中，作者以平平常常的手指为题，写了一篇饶有趣味的文章。我们身边也有许多普通的事物值得写，选择一个使你有所感触的事物写一写，要写清楚事物的特点和你从中得到的感悟。

人教版语文第12册第一单元练习题

班级 姓名 成绩

[一]积累部分(33分)

一、先写出对应的大写字母，再按字母表顺序重新排列。(4分)

s d f g h x k m

大 写 字 母 ：

重新排列(大写)：

二、看拼音写词语。(6分)

pì jìng kǒng bù sòng zàng hóng máo

()()()()

jūn fá jīng bīng jiǎn zhèng

()()

三、按要求写词语。(6分)

1、写近义词：含意()严峻()憧憬()

2、写反义词：含糊()粗暴()兴旺()

四、按一定顺序重新排列词语。(4分)

1、晌午 黎明 午夜 黄昏

2、国庆节 劳动节 教师节 妇女节 儿童节

五、修改病句。(4分)

1、那年春天，父亲每天夜里回来得十分很晚。

2、我国人口是世界上最多的国家。

六、填空。(9分)

1、赤橙黄绿青蓝紫，____________________?雨后复斜阳，_______________。

2、风雨送春归。已是悬崖百丈冰。俏也不争春。待到，她在丛中笑。

这是 写的《 》。这首词赞扬了梅花的品格。

[二]阅读部分(37分)

(一)人总是要死，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

1、这段话的中心句是：(2分)

2、解释句子中带点的词：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。(4分)

固： 或：

3、怎样的死是重于泰山的，怎样的死是轻于鸿毛的?举出具体例子来说明。(4分)

(二)吃西瓜

骄阳似火，没有一丝风，好像空气凝固了，热得人们直喘气，连树叶也不动，像是被什么粘住了似的。只有栖息在树上的知了，不放松自己的演奏，但只能给人们增添(烦躁、烦闷)。唉，要是在这时候能吃上一个凉爽鲜甜的大西瓜，那该有多美啊!

傍晚，妈妈下班回家，果然买来一个又圆又大的解放瓜。这下我可乐了，捧着西瓜左看右看，喜得爱不释手。

这瓜足有三公斤重。翠绿的瓜皮上镶着锯齿形的条纹，底部深深地凹了进去，顶端的瓜蔓又细又短。我学着大人的样子，用手指在瓜皮上弹了弹，嘣嘣，声音又响又脆。我操起菜刀切瓜，还没等用力，西瓜已裂成了两半。嘿!好一个熟瓜，粉红的瓜瓤里嵌着历历可数的又黑又大的瓜籽，淡红的汁水顺着瓜瓤慢慢地淌在桌面上。

哎，光顾了看，还不知道这瓜的味道如何。我顺手切下一块想饱饱口福。我刚把西瓜送到嘴边，手就停住了：对面的小厨房里不时闪动着妈妈的身影，妈妈(辛苦、辛勤)了一天，回家没顾得上擦把汗，却又在厨房里忙开了

于是，我来不及多想，转身拿起调羹，往那半只西瓜上一插，又拿了一条凉毛巾，(急步、慢慢)向厨房走去

1、划去括号内不恰当的词语。(3分)

2、联系上下文解释词语。(6分)

顶端：

骄阳似火：

爱不释手：

3、照样子写句子：(4分)

要是在这时候能吃上一个凉爽鲜甜的大西瓜，那该有多美啊!

①要是在酷暑难耐的夏日傍晚下一场雷阵雨，那!

②要是，那!

4、我向厨房走去，是去做什么?我为什么要这样做?(6分)

5、这篇文章主要是写。(3分)

6、仿照下文的写法，写一段话。(5分)

嘿!好一个熟瓜，粉红的瓜瓤里嵌着历历可数的又黑又大的瓜籽，淡红的汁水顺着瓜瓤慢慢地淌在桌面上。

哟!

[三]习作部分(30分)

看看著名漫画家丁聪画的这幅《成绩100》，你能不能体会到画家的用意呢?把你的看法和想法写下来，题目自己定。

附加题：(10分)

1、文房四宝指的是、、、。

2、给下列成语填上表示颜色的词。

()颜薄命()手起家()梅竹马

篇12：小学语文第一单元试卷解析

3 4 5 6 7 8 9

二、比一比、填一填。（8分）

（1）在多的后面画“√”。 （2）在少的后面画“√”。

三、认认我的小手。（12分）

左手号码是（ ） 右手号码是（ ）

四、选择正确的图形，在（ ）里画“√”。（8分）

1.宝宝用右手刷牙。 2.爸爸的手表戴在左手腕。

（ ） （ ） （ ） （ ）

3.叔叔是左手写字。 4.外婆用右手拿筷子。

（ ） （ ） （ ） （ ）

五、看图填一填。（6分）

（1）小鸟在小狗的（ ）面。

（2）小狗在小老鼠的（ ）面。

（3）小老鼠在小狗的（ ）面。

六、我会走楼梯。（6分）

（1）下楼的小朋友是靠（ ）边走，上楼的小朋友是靠（ ）边走。

（2）上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（ ）边走。

七、数一数，照样子用“○”画一画。（16分）

汽车：○○ 花： 玉米： 人：

树： 小鸭： 辣椒： 房屋：

八、辨清物品架上的东西。（8分）

的（ ）面是 。 的（ ）面是 。

在 的（ ）面。 在（ ）的右面。

九、我当小司机（用“→”画出行车方向）。（6分）

向左转 向右转 向前走

十、辨认方向我再画。（12分）

在○的右边画 ，下边画，上边画□，左面画。

篇13：小学语文第一册第九单元测试卷

农(nónlón溃玉(yǜyù)秋(qiūquī)

虫(cónchón溃草(cǎochǎo)叫(jàojiào)

二、读拼音写词语。(10分)

zhòndìyùmǐqīncǎxiǎoyúnónmín

()()()()()

shānyánmáobǐzhúyètónxuéchūntiān

()()()()()

三、请你正确地写出字的.组成。(4分)

叶→(口)+(十)

地→()+()他→()+()

种→()+()秋→()+()

四、比一比，再组成词语。(16分)

明()同()苗()种()

朋()用()草()和()

他()午()五()笔()

地()牛()正()尾()

五、按原文填空。(8分)

远看山()()，

近()水()声，

()去()还在，

()来()不惊。、

六、写出带有下面首部的字，再组词。(9分)

冂()口()土()

日()氵()艹()

亻()宀()禾()

七、在填上合适的词。(6分)

五头()三只()一列(liè)()

两匹(pí)()四朵(duǒ)()一位(wèi)()

八、一读，连一连。(4分)

一把小羊老公公看小鱼

一只老牛农民爱学习

一头水井(jǐn溃小学生白胡子

一口小刀弟弟种玉米

九、把下面的十个字组成五个字，写在“”里。(5分)

日禾口也生火斤月土日

十、写出偏旁相同的字。(12分)

日()()禾()()口()()

篇14：小学语文第一单元试卷解析

柏林小学陆仔春

本学期的质量监测工作已经结束，我们班的成绩相当不错，这是所有同学努力的结果，但是我也看到，通过考试发现了很多教学中的问题，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做试卷分析如下：

一、试卷分析

本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。重视对学生运用和分析能力的考查。试题灵活，对学生来说有一定挑战性。从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，尤其是把字与读音连一连，看拼音写词语、、形近字组词、加减偏旁变新字，选字填空、诗句连线、给句子加标点等，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。还有个别学生不够认真，在组词时把字抄下时抄错了。如“困”字抄成“因”字。

学生能按要求写完整的句子，特别是看图写话，激发了学生的想象力。多数学生都能按照正确的格式写出一段通顺、连贯的话，并能合理使用标点。唯一不足的是，学生在写话中没学过的字，大多用同音字来代替，因此出现错别字较多，相应的扣点。

学生失分较高的内容有第五题 走进阅览室。这一题是全班错得最多的一题，大读数的错误集中在“世界上最冷的地方是？”这一题，有的学生对“补充”的内容不明白。我认为我在教学时对“这方面”的运用不够重视，没有把这块知识的运用教透。

还有一题失分较多，第六题 练作方草地。很多孩子会简单说句子，但句式不对。原因在于我在教学时根据教学目标只要求学生会用立刻造句，没有注意到特殊句式的运用。

二、今后改进的措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。

篇15：小学语文第一单元试卷解析

一、看拼音写词语。这段话种采用了（）、（）修辞方法。

③“那么多的绿叶，（），不留一点缝隙。那翠

báowùlǒngzhàofâitãngfângxìzhàoyào

绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎（）”。

()()()()()

第一单元练习单

guīlǜyìng jiē bù xiá()（）

二选择正确的读音，打√。颤．动（zhànchàn）霎．时（shà chà）应接．

不暇（yìngyìng）风号（háohào）浪吼一模（múmó）一样

三形近字组词。

杆（）奖（）梢（）

竿（）桨（）捎（）

四词语填空：

若（）若（）昂首（）（）（）天（）地山（）地（）（）（）之笔人迹（）（）不容（）（）（）（）飞瀑（）（）细流（）（）江水

五、仿写词语梨黄葡萄灰 茄子紫

（）、（）、（）

六、按课文内容填空：

①“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞（）的千古名句。我们学过的（）课文就是描写这一景观的。作者按

照（）、（）、（）的顺序，写出了大潮的（）的特点。其中，描写潮来时的景观是按（）顺序写的。

②“再近些，只见白浪翻滚，形成（）。

浪潮越来越近，犹如（），浩浩荡荡地飞奔

这段话出自（），作者是（）。这段话写出了大榕树（）的特点。

七、课外阅读

秋天的黄昏，充满了诗情画意。当夕阳缓缓落向西山的时候，山顶的天空布满了红色的霞光，映着蓝天和一朵朵鱼鳞似的浮云，就像漫天洒下一大片红色的枫叶一般，美丽夺目，令人陶醉。秋天的夜晚特别凉爽，尤其在没有云的夜晚，月亮显得格外明亮可爱。洁白的月光像水银般洒满大地。田野间传来阵阵的蛙唱和虫鸣，像一首优美的小夜曲。凉风徐徐吹来，使人忘却了世俗的忧愁和烦恼。秋天是收获的季节 是怀念的季节 也是美丽的季节啊 我爱秋天 １、在上面的小片断中找出下面词语的近义词。缓缓—（）忧伤—（）特别—（）清凉—（）２、给最后一个自然段加标点。

３、作者围绕“秋天的黄昏，充满了诗情画意。”具体写了

（）时，天空中的三种景象，分别是（）、（）、（）。４、找出片断中的三个比喻句，标出来画上﹏

篇16：小学语文教育创新解析

[关键词]小学阶段；语文教育；创新

在现阶段小学语文教育创新的基础上，对语文教育进行创新已经逐渐成为提高语文教学效率的有效途径。因此，小学阶段在进行语文教育的同时，要将教育工作的重点侧重于教育的创新。然而在现阶段的语文教育中，仍然存在创新观念意识不足等问题。所以文章中笔者主要针对语文教育的创新进行了详细的分析。

一、小学阶段语文在创新教育中存在的不足

（一）小学语文教材在内容方面缺乏创新

如今小学阶段的语文教材在内容方面还比较守旧，无论是在创新教育还是学生学习的过程中都不能进行直观的创新。教材内容过于陈旧，在语文教学的过程中不能从基本上将创新教育的精髓进行充分发挥，因此学生在学习的过程中还是一成不变的学习，在语文教学上也没有体现其创新性。

（二）教师在语文教育中缺乏基本的创新意识

在现阶段的小学语文教育中，部分教师仍然存在使用传统教学方法进行教学的现象，在进行语文教学时，教师只是针对课本内容对学生进行灌输形式的教育，然而学生在此教学中并不能完全了解语文知识。由于现在科学技术在教育行业中的广泛应用，教师也应该将多媒体教学技术广泛的应用于语文教学中，将语文教育进行创新，从而提高学生对于语文学习的积极性。

二、进行小学语文创新教育观点分析

（一）及时对小学语文教材进行创新，将教材内容与流行元素进行结合

语文教材是进行语文教育的基本，将语文教材内容及时进行创新，是发展语文教育创新的前提。如果教材内容过于陈旧，在学生学习以及教师进行教学的过程中都存在一些影响。因此，对教材进行创新，是发展语文创新教育的有效措施之一。对教材内容进行创新，不仅是将学生学习的内容更新，也要根据教学形式对教材内容进行创新。例如在教材中添加现在学生更感兴趣的网络教学，将教材与教学形式进行结合，在教材中添加让学生通过相关的多媒体途径对本课学习内容进行详细了解的部分。或者是现阶段具有正能量教育意义的艺人作品融入教材，让学生有兴趣对教材内容进行学习。将网络中关于教材内容的部分与语文教材进行充分结合，可以有效激发学生在语文教育中学习的兴趣。另外教师在对学生进行教学的同时，可以通过相关影视剧的融合对学生进行教学，通过这种方法进行语文教学，不但能够有效提高学生的学习兴趣，同时将教材内容进行创新，对发展小学阶段的语文教学更具有十分重要的意义。

（二）提高小学语文教师的创新教育意识，掌握语文创新教育的精髓

1.从教师角度提高语文教师的创新教育意识

由于部分语文教师仍然缺乏基本的语文创新教育意识，因此发展小学语文教育创新从根本上受到了阻碍。除了教师自身要加强进行创新教育意识之外，院校方面也要提高创新教育的工作要求。教师在提高自身创新教育意识的过程中，要充分了解掌握创新教育的基本要求，以及实质性内容，对为什么要进行创新教育，怎么进行创新教育进行充分的了解，再对学生的实际情况进行掌握，从实际出发，开展小学语文创新教育。例如教师在进行《记金华的双龙洞》一课教学时，教师如果只是采用传统的教学方式，一味对学生进行灌输式教育，让学生对课文内容进行浏览，教师根据课文内容写板书，教师让学生学习课文中的生词以及金华的双龙洞中的优美景象，对作者的游览顺序进行陈述，学生对课文知识的了解以及吸收的效果可能并不理想，由于学生之间的特点都不尽相同，因此，每个学生进行学习的方式也不相同，教师如果采用相同的教学方法，很大达到教学效率的优化。如果教师采用创新教育的方式进行语文教学，教师采用多媒体教学的方法，对金华双龙洞的景色进行展示，教师在让学生通过小组学习的形式对课文内容进行研究，将组内的疑问提出，大家共同探讨，从而提高学生在语文课堂中的参与性，对学生自身学习的主观能动性进行提高。

2.从学校角度提高语文教育创新意识

全面开展小学语文创新教育，除了教师自身提高创新教育的意识之外，学校方面也要对进行创新教育的工作要求进行提高，在语文教育中加强对创新教育工作的监督力度，对教师是否进行创新教育进行实时监督，以便促进小学语文创新教育工作的有效开展。另外，学校方面可以通过举办相关培训小组的形式，对教师进行语文创新教育意识进行提高。学校方面可以采用语文创新教育工作优秀的教师员工对其进行培训，将进行创新教育的重要性，以及创新教育的方案的策略进行讲解，让教师对语文创新教育有一定的了解，教师自身再通过实践深入了解创新教育的实质，从而掌握进行创新教育的意义，将小学阶段的语文创新教育进行有效实施，提高小学语文教育的教学效率。

三、结语

综上所述，在小学阶段大力推进语文创新教育工作对语文教育具有十分重要的意义，语文课堂教育形式决定了语文教学的效率，因此，在语文教育教学中实行创新教育，是有效提高学生学习积极性、学生学习主观能动性的有效途径。但是，目前阶段我国在小学语文创新教育的工作中依然存在一些不足之处，因此，文章中笔者针对如何进行小学语文教育创新进行了大致的探究，并且探究的结果从及时对小学语文教材进行创新，将教材内容与流行元素进行结合、提高小学语文教师的创新教育意识，掌握语文创新教育的精髓等方面两个观点对语文创新教育分析了问题的解决方法，以此推动我国小学阶段语文创新教育工作的开展。

参考文献：

[1]陈慧云.浅谈小学语文教育中的课程创新[J]. 中国校外教育，2013，22：120.

[2]赵贤魁.小学语文创新教育对策研究[J]. 科教文汇（中旬刊），2014，06：67.

[3]程婷.略论评价语言在小学语文课堂教学中的运用[J].曲靖师范学院学报，2014，S1：114-116.

作者简介：朴钟吉（1961-），男，吉林省吉林市人，朝鲜族，江密峰镇朝鲜族小学，语文教师，研究方向：小学语文。