工可汇报

工可汇报（共4篇）

篇1：工可汇报

XXX司文〔2013〕XX号 签发人：XXX

武隆县交通开发总公司

关于审批《XXXXXXXXXXXX地灾避让公路改线工程工程可行性研究报告》的请示

XXX发展和改革委员会：

XX镇紧邻县城，处在县城中心城区与XX镇的夹缝中，XX铁路、XX高速公路、国道XXX线及XX黄金水道由西向东横贯全境。

XX滑坡群由XX处特大型危岩带和XX特大型滑坡组成，危岩带体积约XXXXXX，滑坡体面积约XXXXXXX，滑坡体体积XXXX，其中XX危岩等后侧变形强烈，稳定性差，体积约XXX，危岩带已出现XXXXXX米裂缝，危岩体距离下方XXX镇仅XXXX，严重威胁XXX镇人民生命财产安全。

XX镇境内主要有XXX滑坡体，属特大型深层土质滑坡，滑坡前缘高程XXX米，后缘高程XXX米，纵向长XXXX米，横向宽XXXX米，面积XXX平方公里，体积约XXXX。XX滑坡及危岩带严重威胁XXX镇约XXXX人生命财产安全，同时还危及XXXX和XXX的通行安全。为此，根据市、县有关会议精神及领导批示要求，拟对围岩、滑坡威胁XXXX安全路段进行避让改线。目前已得到XXXXXXXXX立项批复。根据文件要求我司委托XXXXXXX设计院编制完成了《XXXXXXXXXXX地灾避让公路改线工程工程可行性研究报告》，主要结论如下：

一、实施该项目建设的重要意义

一是避让XXX滑坡群地质灾害，确保XXXXX安全畅通，确保人民生命财产安全；二是促进XXXXX的经济发展和社会进步；三是为XXXXXX奠定交通基础条件：四是促进旅游发展，缓解大XXXXX景区的交通压力；五是满足XXXXXX交通运输需求不断增长需求。

二、项目基本情况

本项目全长XXXX，路线起点拟定位于XXXXX，终点位于XXXXX。路线起于XXXX，经XXXXX，终点接XXXXX。

主要控制点：XXXXX。

XXXXXXXXXXX地灾避让公路改线工程（KXXXX+XXX—KXXXX+XXX），路线全长XXX，路基宽度XXX，全线有特大桥XXX座.大、中桥XXX座，隧道XXX座，设计速度XXXX，设计荷载公路-Ⅱ级，总造价XXXXX万元，其中建安费XXXXXX万元。

三、建设方案及实施安排

1、前期工作安排：XXXX年XX月——XXXX年XX月：完成工程可行性研究报告；XXXX年XX月——XXXX年XX月：完成初步设

篇2：主持人的新年汇报

首先感谢大家对“一线话题”的关爱! 感谢参与2014年全国学校体育优秀教育教学案例的老师和各位评委们!感谢杂志社领导与编辑部的鼎力支持!特别感谢各位参与游戏实验和点评老师们的热情相助和南京体育学院研究生部主任陈海波教授的理论指导!

借此新年到来之际, 我们栏目组向大家汇报:

一、稿件概况

在2013年5月至10月31日的半年里, 来自全国各地风味不同的近400多道“菜” (栏目邮箱300篇, 采编平台近100篇投稿) , 送到了我们“一线话题”的“仓库”里, 栏目组经过精挑细选, 利用杂志社给我们提供的“特大饭桌” (100个版面) 端出了17个省风味独特, 以江苏、浙江、湖北、山东、上海和甘肃“味”较重的“60道家常大菜” (60篇文章) , 辅之以311个“小菜” (5篇点评、8个实验稿、10篇推荐信、248张照片) 和一个“百鸡宴” (2014年全国学校体育优秀教育教学案例评比) 。也不知这些“菜的味道”是否适合您的口味?

二、一直在努力想体现出的栏目特点

1.读图时代, 照片为先 (每篇文章配作 者照片, 其他能配图的尽量配图)

2.互动点评, 实践检验 (点评、实验和 推荐信, 验证稿件信息的可信度)

3.专家参与, 理论指导 (请陈海波教授 撰写系列文章, 提供理论引领)

4.全员话题, 便于投稿 (用通俗易懂的 问题作为话题, 采用口语化的表述)

5.关注分布, 扩大影响 (控制江、浙稿 件选用量, 为边远省份提供版面)

6.专题系列, 利于研讨 (设立系列专 题, 便于各地开展教学研讨活动)

这些特点, 您能感觉到吗?我们期待着大家的评判呢!

三、今年的打算与努力的目标

为了实现“让体育教学成为师生共同的享受!”这一理想目标, 提供更多优质的、能对实际操作有参考价值的体育教育教学资源, 更好地为一线体育老师们服务, 栏目组今年准备:

1.强化系列意识, 办好几大专题

目标:着力办好“体育教师身心健康系列”、“利用游戏发展身体素质系列”、“体育教学组织系列”和“国家学生体质健康标准项目的教学系列”。

2.加强点评指导, 把握内涵价值

目标:对所有发表的体育教育教学优秀案例, 不仅提供作者照片, 还准备对每一篇案例, 安排专人进行点评, 对需要验证的教学技巧案例, 组织一线体育教师开展可行性现场教学, 同步发表微型实验报告。友情提示:乐意参与实验的老师可主动向栏目组申请。

3.关注边缘省份, 扩大稿源范围

目标:为更多的体育教师提供平台, 着力完善黑龙江、吉林、内蒙、青海、新疆、西藏、海南、云南、宁夏等省的稿件, 争取全年有20个省以上的稿件在本栏目发表。

4.通过活动过程, 选拔栏目骨干

目标:通过安排点评、参与实验、案例评审等活动, 考察参与者的办事效率与工作态度, 为组建栏目骨干网做好人员储备。

5.规范文图规格, 提升外观效果

目标:严把文章表述格式关, 组织“如何拍好体育运动照片”和“如何处理照片”的专稿, 给一线教师提供一些摄影与编辑技巧, 争取提供给编辑部1MB以上的照片质量有比较明显的提高。

6.配合主体话题, 尝 试发展“两翼”

目标:请高校专家撰文, 给一线教师实际操作的方法、技巧与策略以理论上的引领, 普及与体育教学相关的知识, 扩宽大家的视野, 为更好地操作提供研究的思路。尝试提供一些既有趣味性、又有教育性, 能引发我们思考的可读性强的系列教育随笔, 供大家增加一点乐趣。

老师们, 今年的安排能达到您的预期吗?栏目组殷切地期待着您来信或者在网上提出意见和建议!大家的需要, 就是我们栏目组努力的方向!随便提醒一句:投稿请对准栏目话题, 并要有提前量, 否则错过了最佳审稿期岂不可惜!

我们还想对2013年屡投不中、无法都请上“台面”的投稿老师们说声:抱歉!好在“天道酬勤”!您应该相信:只要锲而不舍, 去年的“失落”就是一块垫脚石, 踏上去就能站得更高!今年也一定能让“一线话题”刮目相看!

我们希望:您有妙计高招, 请不要保守, 将您的好办法告诉全国的同行, 给大家做个参考;您有困惑、难题, 那就看看我们栏目, 借鉴他人的经验, 结合自己的实际情况, 将别人的好办法转变成自己的教育教学行为, 也是一种智慧哦!

祝全国工作在一线的体育老师和教研员们在新的一年里:身体健康壮如牛, 心情愉悦赛过猴!工作顺利有新招, 教学高效成果多!

篇3：“无工可做”不再遥远

近几年美国似乎已经逐步走出大衰退带来的失业率高企泥潭，但部分经济学家警告称，美国经济正处于一个雪崩点。他们从劳动力市场的数据中发现了一些糟糕信号——目前只是因为周期性复苏被模糊了。此外，他们还在观察生产生活自动化程度的高低，认为不久的将来无人驾驶车辆会在街头自由行驶，亚马逊无人机在天空穿梭，替代数以百万计的驾驶员、仓库管理员和营业员。他们觉察到，与人类几乎没有显著进化的能力相比，已然十分强大的机器的力量依然呈现指数级的膨胀。于是，他们抛出了最后的问题：还有什么工作是安全（不会被替代）的吗？

过去300年，一直有人在喊“狼来了！”但如今，机器这匹狼似乎真的来了，想想资本对劳动力的屡战屡胜以及令人赞叹的信息技术。事实上，美国政府自20世纪中叶开始追踪经济产出中支付工资的部分，发现20世纪80年代工资总量一直在下降，90年代虽有所回升，但2000年后至今始终在下降。以今天的美元价格计算，1964年，全美最“贵”的公司AT&T价值2670亿美元，旗下员工75.8611万人；而今价值3700亿美元的巨擘谷歌仅仅雇佣人员5.5万人，差不多是全盛时期的AT&T的1/10。

毫无疑问，如果计算机的能力保持过去的增长速度且计算成本不断下降，必然意味着大量的生活必需品与奢侈品会变得更加廉价易得，也就意味着财富的增加——至少从一个国家的经济层面来看是如此。但是，工作大量消失带来的社会转型是人类历史上从未经历过的转折，人类又该如何应对？

哈佛大学的一位劳动力经济学家劳伦斯·卡茨（Lawrence Katz）对此分析认为，自动化将把人类世界带入一个工艺与艺术的时代，物质生活需求得到机器的支撑后，人们可以将多余的时间和精力放在创作创新上。扬斯敦州立大学教授约翰·鲁索（John Russo）则认为，处理机器与人的矛盾，远不止解决经济与空余时间问题，还需要心理上的疏导。

篇4：课题汇报课的反思

这堂课是复习课:九年级历史上世界近代史——资本主义的产生、发展。众所周知,讲好历史复习课是最难的。首先,内容太庞杂,需要教师在众多的史实中找出一条主线来统领所授知识,理清线索,便于学生学习。其次,复习课是对所学知识的整理和归纳,相对而言趣味性降低,知识性增加,能力要求则更高。第三,需要时时刻刻对学生学习方法进行指导。这一项一项都是是比较乏味的。

另外长期的传统教学课堂使学生多半不敢言、不敢动、不敢思,或不想言、不想动、不想思,久而久之形成了思维懒惰,依赖心理特别强的被动、压抑的状态。而且世界近代历史的呈现方式是以点、面为单位,缺乏线,造成学生对这段历史的认识总是支离破碎,不能形成横向、纵向的比较和内在的联系。

为此在整节课的设计上,无论是情境导入、目标的展示,还是合作探究、构建框架、拓展提升,都注意引导学生在课堂的参与,突出了学生的主体地位,体现在三方面:1.形成质疑——问题——探究——解释——再质疑——再探究——再解释的模式教学。2.通过知识的问题化,问题的层次化、梯度化,使学生能基本把握世界近代历史发展的脉络。3.艺术地把握引导时机,适当地调整教学策略,使教学方法必须适合学生学习,形成有生命的历史课堂。

具体到教学中,笔者做了如下处理:

第一、以现实带历史,以历史鉴现实

运用当今美国、英国、法国、俄国、日本的政界名人的照片(奥巴马、伊丽莎白二世、奥朗德、普京、安倍晋三)先引起学生的好奇心和兴趣,再通过老师的预设问题和思绪引导学生逐步进入本节课的学习。

第二、以问题为纽带,通过分析、交流、讨论、归纳等方式让学生在已有的知识基础上去层层构建新知识、新体系,提高了学生归纳提升、拓展延伸的学习能力。这也是本堂课的中心环节:

一、宏观感知,把握单元体系

出示两个问题引导:世界世界近代史开启了什么时代?你能说出“那个时代”世界都经历了哪些重大事件吗?用幻灯片播放了5组那个时期重大事件中的图片,让学生带着问题观看并分析这些图片所反映的历史信息,强了学生的感性认识。

二、知识归类,深化理解

设计了两轮归类,先是让学生根据刚才归纳的历史事件去分类,这次分类的标准都是平时做题经常看见的,相对来说容易一些,学生完成的速度快,质量也高。第二轮分类是要求根据这些历史事件的过程去深度挖掘,这时候我注意观察到学生的眼神——困惑,我就以屏幕上两次改革为例子进行引导:两次成功的改革家,保留了大量封建残余的改革,使学生豁然开朗,然后进入合作学习。这两轮归类都是以小组合作交流的形式进行,让学生按自己的思维去设计、提出问题、解决问题。这个探究过程训练了学生的发散思维,其最终目的不是一定要解决问题,而是在探究过程中培养学生不断产生新疑问和解决问题的能力和精神,培养学生的合作、创新意识,因为发现问题比解决问题更重要。

三、构建框架,深化理解

通过前面几个环节学生对这些历史事件有了一定认识,可是历史不是孤立存在的,我又设计了构建框架来引导学生理清这些历史事件的内在联系。

四、链接中考,反馈提升

节选2012年和2013年的中考试题进行有针对性的训练,注重学生审题和答题习惯的培养,引导学生多角度去分析问题。

但仍有很多不足的地方需要改进。

1. 教学内容设计容量过大,授课时间过紧,有些内容草草带过。

2. 合作探究时,有些学困生的学习的主动性、有效性不高。

今后努力的方向:

1.作为教师,要努力提高驾驭教材、学生和课堂的能力。

2.复习课涉猎的历史年代长、区域范围广,教学设计要选取恰当的历史线索。

3. 问题探究教学模式要注重挖掘有价值的“问题”,围绕问题引导学生去主动寻求解决问题的方法和途径,形成良好的思维习惯。