浅谈心灵捕手

浅谈心灵捕手（共6篇）

篇1：浅谈心灵捕手

心灵守望

———观《心灵捕手》有感

一个麻省理工学院的数学教授，在他系上的公布栏写下一道他觉得十分困难的题目，希望他那些杰出的学生能解开答案，可是却无人能解。结果一个年轻的清洁工（麦特戴蒙饰）却在下课打扫时，发现了这道数学题并轻易的解开这个难题。数学教授在找不到真正的解题之后，又下了另一道更难的题目，要找出这个数学天才。

原来这个可能是下一世纪的爱因斯坦的年轻人叫威尔杭特，他聪明绝顶却叛逆不羁，甚至到处打架滋事，并被少年法庭宣判送进少年观护所。最后经过数学教授的保释并向法官求情，才让他免受牢狱之灾。虽然教授希望威尔能够重拾自己的人生目标，而用尽方法希望他打开心结，但是许多被教授请来为威尔做心理转导的心理学家，却都被这个毛头小伙子洞悉心理反被威尔羞辱，纷纷宣告威尔已「无药可救」。

数学教授在无计可施的情况下，只好求助他的大学同学及好友（罗宾威廉斯饰），希望他来开导这个前途汲汲可危的年轻人。

《心灵捕手》整部影片基本上是由生活化演技和励志感人的剧本所主导的好莱坞优质电影，导演手法流畅，煽情得宜，深深掳获一般观众的心灵；却缺乏对社会僵化价值的批判。首先，在麦特和班这二位洋溢人情味的剧本里，隐隐流泄出「天才崇拜」的情结。剧中人物的思绪随着天才威尔情绪起伏在摆荡，因为他拥有我们一般凡人所没有的「天赋」，背负所有人的人生期待，必须去实现而不应被埋没。诚如他的好友查克所言：「我每天都开车来接你，然后我们一起上工，一起嬉*。但是，你知道我一天最快乐时候是什么嘛？是我敲你大门的前十秒钟，因为我会告诉自己，也许你已经不在了，就这么走了。」果然，威尔走了，另创新的天地。但是，却留下像摩根这样的「智障」，经常面临「管理阶层重组」而失业，生理冲动时，只能躲在好友妈妈房间内看A片并打手枪；亦留下像查克这样重感情但学历不高，只能认命地从事体力劳动工作；更重要的是，留下大多数像汤姆这样「无从得知自己的天赋，因为找不到相信他们的老师，于是他们深信自己很笨」的平凡人，只能静默地为大师工作，并带有一丝欣羡与嫉妒的心情看着天才威尔尽情发挥。如此一来，每个人还是会从「镜中之我」(looking-glass self)看到别人屈尊难堪的眼神，即使是菲尔德奖牌的得主。因为，尚恩遗留二个问题未问威尔，这却是值得我们深切省思的问题：我是谁？人生归宿为何？光只是「跟着心走」是不够的

一个少年时受到父母虐待而产生心理问题的天才青年威尔（马特戴蒙饰），他虽没上过大学，而且整日把业余时间用在了酒吧和打架之中，但他却有着过人的天赋。在他做麻省理工学院的清洁工时解开了一位著名数学教授公开给学生出的难题。在一次斗殴后威尔被法庭宣判送进少年观护所。数学教授向法官求情并保释了威尔，希望能和他一起研究数学，可是威尔却不愿意与他合作，他为威尔找了心理医生做心理辅导，但这些心理医生均被智商极高的威尔羞辱，不愿再为威尔做心理辅导。教授无奈请大学同学及好友西恩•麦克奎尔（罗宾•威廉斯饰）帮忙，而西恩终于消除了威尔的心理痼疾，在朋友查克（本-艾弗莱克饰）的鼓励劝告下，威尔最终找到了自我和爱情。
在一个人迷茫的时候，朋友真诚的鼓励是解决一切的良方。正像威尔有了查克，在电影中，本-艾弗莱克扮演的马特戴蒙的好朋友查克，他们开始过着一样的生活，喝酒、闹事、在工地干体力活，他每天早上都去马特戴蒙家接他，然后一起过他们的生活，但是他在马特戴蒙消沉的时候说：“我最大的心愿就是在某天清晨你消失不见了，然后我过我自己的生活。”他告诉戴蒙你和我们不同，你应该去做别的事情，而不是在这里浪费你的天赋。终于在片尾有一天，本去戴蒙家接他的时候发现戴蒙不在，他已经去寻找自我的价值和一直回避的爱情去了，本在一阵失望后，突然微微一笑，真心的为戴蒙高兴，而后转身离去。这才是真正的朋友。
当然，本片的重头戏是威尔和西恩的心灵碰撞。是西恩的耐心而富有技巧性的教导打开了威尔的内心，是之从封闭的内心世界中走了出来。看看西恩对威尔说的下列台词：
“你只是个孩子，你根本不晓得你在说什麽。所以问你艺术,你可能会提出艺术书籍中的粗浅论调，有关米开朗基罗,你知道很多，他的满腔政治热情，与教皇相交莫逆，耽于性爱，你对他很清楚吧？但你连西斯汀教堂的气味也不知道吧？你没试过站在那儿，昂首眺望天花板上的名画吧？肯定未见过吧？如果我问关于女人的事，你大可以向我如数家珍，你可能上过几次床，但你没法说出在女人身旁醒来时，那份内心真正的喜悦。你年轻彪悍，我如果和你谈论战争，你会向我大抛莎士比亚，朗诵“共赴战场，亲爱的朋友”，但你从未亲临战阵，未试过把挚友的头拥入怀里，看着他吸着最后一口气，凝望着你，向你求助。我问你何为爱情，你可能只会吟风弄月，但你未试过全情投入真心倾倒，四目交投时彼此了解对方的心，好比上帝安排天使下凡只献给你，把你从地狱深渊拯救出来，对她百般关怀的感受你也从未试过，你从未试过对她的情深款款矢志厮守，明知她患了绝症也再所不惜，你从未尝试过痛失挚爱的感受......”
对于那些年少轻狂的青年来说，足够震撼吧。但我终日自以为是的时候，这些话就像清泉浇灭了内心浮躁的火焰。一个人的成功在于实现了一个人的价值，可如何实现呢？最基本的莫过于彻底的认清自己，给自己定位。口若悬河并不能代表内心的清醒，一味的抵触外界只能是闭门造车，敞开心灵，面对真实的自己才是真正的成功之道。
我曾经陷入了封闭，当我清楚的体会到其中的痛苦后我知道一个心灵的捕手多么重要。我羡慕威尔，至少他因为西恩而改变，而我呢？也许应该寻找自己心灵的捕手了

一个自幼被舍弃、饱受虐待的青年，应有着怎样的未来？

一个有着惊人智商、却因贫困而无法施展才华的青年，应有着怎样的未来？ 当两者出现于同一个青年的生活中，他又应该有着怎样的未来？ 《心灵捕手》讲述的是一位年轻的清洁工威尔轻松地解开了一位麻省理工学院教授在公布栏上写下的一道十分困难的题目。教授发现了这个天才，欣喜万分，希望把他培养成自己心目中的天才。然而，威尔聪明绝顶，却叛逆不羁，甚至到处打架滋事。他因为出身贫寒，受童年受虐的阴影影响，心灵似乎上了锁，教授无法走进他的世界。教授请来了许多心理学家为威尔做心理辅导，都被这个顽固小子洞悉心理反被羞辱，纷纷宣告他已经“无药可救”。直到遇到了尚恩，一位“性情古怪”深居简出的教授，才使威尔正视自己的人生，逐渐地自我揭露，走出童年阴影。在影片中，威尔与心理学家尚恩细腻地展开了一场“心灵角力战争”，威尔的选择与未来，牵动着每一个人的心。在二人的“心灵角力战争”中，尚恩以自己刻骨铭心的生命体验向威尔发出真诚的邀请，并真心说道：“除非你谈自己，说你是谁，那我就着迷，我愿意加入。”但是，威尔因为童年创伤，自幼被本该爱护他的人舍弃，而放弃了对他人的信任与情感的投入，以防卫的心理来隔绝真实情感的表达。除了与查克等好友相伴时，会不时流露出肝胆相照的兄弟般情谊之外，他都以防卫与攻击的心态对待别人，生活在自负与自卑相冲突的世界中：他自负地嘲弄修理哈佛小子、戏弄心理专家、破解数学难题；却以自卑心理拒绝女友凯兰的真情付出，正如尚恩说的，他有着强烈的自我保护主义，他要在别人舍弃他前先舍弃别人，他害怕受伤害，所以不敢尝试与人建立亲密关系。

尚恩给威尔的心理辅导一共有八次，八个场景处处叫人难忘，包括一言不发、严词激烈、行动粗暴等，每一次都让威尔对自己有了更深入的了解，每一次辅导都给威尔和尚恩无限的思考。

在这八次的辅导中，尚恩运用了多种咨询技巧，巧妙地打开了这个桀骜不驯的年轻人的心扉。然而，他的真诚却是最为威尔所动容的。当威尔毫无顾忌地批评羞辱这位咨询师时，尚恩在恼羞成怒后并没有放弃，继续按时与威尔见面，毫不隐瞒地说出了自己的心理感受和矛盾，逐渐袒露了与威尔相似的经历。有一次尚恩问威尔志向时，因为威尔的胡言，尚恩敞开屋门对威尔说：“不要浪费我的时间，你走吧！”、“和对一个连简单问题都不能诚实回答的人谈话，是浪费我的时间!”威尔无语离开，却让他开始反思自己的行为和言语。

在最后一次的辅导中，用同一句话“这不是你的错”，反复逼问威尔，威尔在尚恩的逼问下，由无所谓到认真对待，到恼怒，到痛哭流涕，到与尚恩紧紧拥抱。威尔在经历一系列的心理感受后，终于充分理解到自己的过去经历不是自己的错，没有必要一直背负着这个包袱而不肯真实面对生活，一直拿别人的错误来惩罚自己，一直用糟蹋自己的才华与别人的真挚感情来逃避人生，他认清楚了自己，找到了追求的目标。《心灵捕手》就是这样一部描写青年人走过青春阴霾、解除封闭、释放心灵的感人片子。20岁的威尔，当他紧闭自己的世界时，什么都进不来什么都容纳不了。影片中的教授，心理学家、朋友、女友，都在真诚的尝试帮助威尔，让他解开心中的枷锁，其实每一位帮助威尔的人都是心灵捕手。

篇2：浅谈心灵捕手

整部影片讲述了一个有着异常天赋的少年威尔因为从小被遗弃成为了孤儿并且经历了多个寄养家庭在寄养家庭中被虐待从而导致了心理上过分的防卫逃避现实。一次偶然的解出来蓝勃教授出的数学试题被教授发现其具备异常的天赋。从而将其从监狱中保释出来但是提出了两个条件要求一起研究数学题并且接受心理治疗。威尔的心理问题导致了他犯有多项罪。对于蓝勃教授给找的前五个心理医生威尔都通过自己分析他们的书本和恶作剧导致治疗失败。但最后蓝勃教授的老同学尚恩通过互相信任突破了威尔的防御从而敞开了心扉使得威尔终于找到自己真正想要的。同时也解开了心理的阴霾。影片通过威尔与蓝勃教授威尔与朋友威尔与女友威尔与尚恩展开。纵横交错的展现了美国公民教育的不同理念。首先对于蓝勃教授而言希望威尔能够让他的天赋充分展现用在能够为国家人类有贡献的地方。从而导致了蓝勃对威尔前途的过分影响甚至操纵。但是蓝勃教授的理念在一定程度上是对人才、天赋的怜惜与尊重他不愿意看到威尔整天和他的那些工友、“愚蠢”的朋友混在一起希望威尔能够展现自己的天赋而不是糟蹋。蓝勃教授对威尔的期望正是蓝勃教授一生的体现。电影中从一开始的寻找威尔到蓝勃与尚恩在酒吧的聊天以及在尚恩家中的争吵可以体现蓝勃教授的教育观和价值观即物尽其用人尽其才。然而尚恩的教育观念或是人生理念与蓝勃截然不同这也正是两人的人生走向不同道路的根本原因。尚恩认为威尔首先应该解决他自己的心结然后让威尔能够理性自由的选择自己真正需要的而不是别人强加给他的。在影片中威尔与尚恩的心理治疗或是说交谈总共有8次。这八次谈话正是将威尔引向了这两点。他们间的第一次谈话主要以威尔对尚恩画作的分析威尔分析出尚恩需要避风的港湾分析了尚恩内心的痛苦并且最终以刺痛尚恩的伤疤即他的妻子而导致了尚恩的爆发而结束。第二次谈话是在尚恩自己从沉痛中走出时将威尔带到公园尚恩通过论述威尔只是因为没有真正经历过并且只是个孩子并不知道自己在说什么才会说出这样的话的。并且指出威尔的所有观点都只是从书本中获得根本没有自己真正的体会。通过这些诉说在其中向威尔敞开自己的心扉讲述他最不想提起的妻子的事明确的指出威尔只是一个不感到自己聪明自信只是内心空虚狂妄的孩子并且说明了只有通过威尔自己的诉说才能了解他。然后希望威尔自己说。这一次的谈话是通过尚恩自我敞开心扉并且指出威尔的现实真正表现来建立互相信任的第一步从而来促进双方的交流。第三次的交谈是以尚恩与威尔的沉默结束因为尚恩知道只有威尔开口才能真正的交流治疗。这一次的交流是一个过渡期是双方敞开心扉的一个踏板也是威尔信任尚恩的一个过程。第四次的交谈以威尔的笑话开始并且渐渐的向尚恩讲述自己开始恋爱的经历威尔自己说出了约会后并没有电话给她。因为怕破坏两者的完美感。这是防卫心理的表现。而尚恩适时的说出了自己妻子紧张和睡觉放屁的小特质从而告诉威尔双方的缺点正是互相记忆深刻爱的表现。威尔同时适时的领会了。这次谈话后威尔主动的找了那个女孩慢慢的敞开了心扉。同时这次谈话以威尔现实的事情开始互相开始交谈互相信任为尚恩的分析和对威尔的帮助打开了一个口子。第五次的交谈是以尚恩向威尔讲述自己辅助退伍军人以及与妻子相遇放弃现场看比赛开始的并且两人始终在很热情开心的谈论着这样的话题。并且两人的默契感和熟悉度渐渐上升。这次的谈话表现了公民教育过程中的经历互换而不是单方的简单诉说或者说教这是一种潜移默化的过程。值得注意的是威尔的经历表明在他的人生中没有一个长辈或者说父亲级的人物这样也就明显缺乏了两者的交流。从小这样就会很容易的缺乏安全感和爱的感受。让一个人变得封闭自我。而此时的肖恩正充当了这样一个角色。和威尔之间互相聊着自己过去现在的经历向父亲般潜移默化的来给自己的孩子展现自己的人生观和价值选择。前五次的谈话基本渐渐的使威尔的内心世界开始展露。同时也一步步的解开着威尔的心结。第六次的谈话是尚恩对威尔直接指出其缺乏心灵伴侣自我孤独很明确的追问在没有任何心灵束缚的情况下威尔真正想做的事什么。而威尔因为自我的不明确而无法回答最后因为搪塞被尚恩赶走。第六次是心理

治疗的重要阶段这一次谈话明确的指出了威尔的问题同时也指明了威尔该选择的方向不是天赋的适用也不是好的工作而是自己真正自由的想做什么不是强求不是操纵而是自我的选择。第七次的谈话在威尔经历了一次谈话的失约后或者说威尔痛苦的思考后尚恩向威尔说明了自己的父亲是个酒鬼经常的打自己此时的威尔的心扉也完全的向尚恩敞开了也吐露了自己过去的经历。在诉说中威尔情感崩溃了像个孩子一样的哭扑向尚恩的怀里顿时感觉自己的释放。这次谈话是威尔真正的完全解开了内心的郁结使得他敢于真正的面对自己的人生自己的选择。值得一体的是尚恩和蓝勃教授真是威尔此时两种不同选择的现实版。蓝勃教授选择了充分发挥自己的才能并且逼着自己学习奋斗最后成了现在的数学精英。而尚恩虽然比蓝勃教授聪明但是他选择了自己真正想选择的一条路没有后悔自己曾经做的虽然现在的社会地位不如蓝勃教授但是他是自由且幸福的。两者之间没有谁对谁错也许蓝勃教授也是自由的选择了自已真正想走的路两者之间的差距在于对教育上蓝勃教授更注重天赋的释放以及结果的展现并且不惜操控他人的人生而尚恩的教育则是自我完全没有压力自由的充满希望的面对生活的情况下个人作出的自我的选择。强调的是自由是起因而不是结果。两者之间虽然立场不同但是都存在自己的理由。只能说后者更加尊重人性。如果对比中国的教育模式更加强调前者强调的是目的是结果。而不是学生或者说孩子自我的选择因为教育者多认为孩子没有足够的自我选择能力而美国则与中国悄悄相反。这些差异的原因一方面是对人权的重视一方面也是对自我个性释放的环境最重要的可能还属于两个国度对自由的认识

篇3：浅析电影《心灵捕手》的情节构建

电影《心灵捕手》,导演格斯·范·桑特,创作于1997年。影片讲述了一个名叫威尔·杭汀的麻省理工学院的清洁工的故事。威尔在数学方面有着过人天赋,却是个叛逆的问题少年,在教授辛·马奎尔和朋友查克的帮助下,威尔最终把心灵打开,消除了人际隔阂,并找回了自我和爱情。整部电影感人至深,其在情节的构建中确有独到之处。

一、情绪的铺陈:情节中“情感”的构建

情绪的铺陈不在于简单的叙事,而是要通过貌似不经意的叙事传递感人至深的感情。《心灵捕手》中情绪的铺陈可谓“无处不在”,如威尔每次接受治疗,以及每次与尚恩的对话,都能够有意或无意的激发威尔或尚恩的情绪。谈话过后两个人的行为,再由此发展出情节,一种和情绪,心理有关的动因,“我想做什么”的冲动。

在第一次的治疗中,威尔在评画中,试图激怒尚恩,为尚恩到最后内心的不爽做了个铺垫。而接下来想做的是夜晚独自在屋里喝酒,情绪的释放,被揭穿之后内心的痛苦,以及最不愿涉及的家庭与妻子。

尚恩与蓝勃见面,谈威尔未来。两种世界观,蓝勃外来压力型希望有人能够给威尔指明人生方向,尚恩认为人生要靠自己去把握,自己去探索,外来的指导有时恰恰适得其反,对奖章的鄙视。由于观点的不同,都为剧作的转折,前面的平衡关系开始崩溃。

甚至还包括威尔与女友史凯兰的谈话,也是两个人性格内心观点不同。最终导致关系破裂。谈及未来感情,史凯兰想让威尔跟随自己去斯坦福大学,但威尔害怕在举目无亲更加孤独的地方,面对一个可能并不爱自己的人,显得异常恐惧,两人感情破裂。再次透视出史凯兰不寻常的身世,威尔的悲惨身世。

二、节奏的安排:情节之“节”

故事情节的基础在于挖掘情绪原点,并合理地阐发情绪。正是一个个节点的设置安排,规定、控制、释放了情绪的流动。人类的情绪五味杂陈,有时如波涛汹涌,有时又细如涓流,节奏处理不慎,任由情绪流转,那么带来的可能是洪水泛滥,也有可能是枯竭断水。电影《心灵捕手》的节奏可谓独具匠心,影片中所有的紧促与延宕,都为节奏而服务;情节设置中的种种误会、巧合、突转、发现也是为了节奏让观众进一步感知而专设。

(一)从整体结构布局中体现节奏

《心灵捕手》的节奏并不是始终保持一种风格,而是通过情节构成了有舒有缓、跌宕起伏的节奏特点:在平衡中打破,在打破中平衡……最终将整个故事推向高潮。影片前25分钟主要人物威尔,以及与威尔相关的人物蓝勃、史凯兰、朋友等人物都架构好。接下来通过威尔每一次的心理治疗,体现整个节奏。从第一次治疗到蓝勃与尚恩见面谈威尔未来,之前所有人物关系都是平衡的。而到蓝勃与尚恩见面谈威尔未来之后剧作的转折,自此开始,前面的平衡关系开始逐渐崩溃。(1小时15分)尚恩/蓝勃、威尔/史凯兰、蓝勃/威尔、尚恩/威尔、尚恩/蓝勃、威尔/约翰关系破裂。直到第七次治疗,尚恩说:“孩子这不是你的错。”至此,威尔内心防线崩溃。人物关系缓和。

(二)在影片的每一个独立情节中体现节奏

从剧作角度上说,节奏的形成不仅和影片的整体结构布局有关系,同时还和各个相对独立的情节相关。影片《心灵捕手》在每个独立情节中的节奏把握也并不是一成不变的,往往通过剧情的变化有意识的改变节奏,从而使观众情绪在反复抑扬中进一步强化。如威尔与尚恩见过面之后,接下来都会去见朋友或女友。而朋友中的摩根的幽默诙谐,搞笑的角色,当威尔与尚恩的谈话观点的不同,吵的面红耳赤之时,朋友聚会之中的摩根的出现无疑调节了气氛,缓解了情绪……而这种缓解往往是为了更大的戏剧冲突进行铺垫。

(三)情节的编织离不开“细节”与“节奏”

有价值的细节能够为情节发展提供必要的铺叙,在高潮未到的线索中埋下小型但不足够炸高潮点的引爆点,能够为情节发展点燃高潮的导火索。在引起人们兴趣之后,并在人们失掉兴趣之前,就必须把握“娓娓道来”的尺度,将导致大悬念以及高潮诞生的细节——铺设好,有价值的细节一定是推动剧情发展的,在这当中,作者甚至还需利用这些细节制作一些情节的假鱼饵,令观众在引导之下努力搜索那个真正的悬念和高潮。

例如影片几次出现威尔的死党约翰找威尔玩。为最后去找威尔而威尔离开作了一个伏笔。同时也为观众带来了悬念,为什么这个场景反复出现,似乎在结尾之前并没有什么作用。似乎是情节上的假鱼饵,引导观众搜索它真正的目的。同时也是威尔对自己群体的认同,走出群体,走向自己的生活,勇于追求自己的爱情,从而摆脱逃避,抵御与自卑的心态。

电影《心灵捕手》的情节构建很好的把握了情节的两个因素:“情”和“节”,从“情”上讲感人至深,从“节”上说松弛有度,但一部电影仅仅考虑情节还是不够的,但不考虑情节却是绝对不行的。

摘要：影视剧情节的构建成功与否直接影响影片主题的表达,本文通过对电影《心灵捕手》情节构建的分析,旨在通过分析影片阐述如何进行情节的构建。

关键词：情节构建,铺陈,节奏

参考文献

[1]王畅.心灵捕手影评[J].青年文学家,2012(18).

[2]吴丽娜,周倩霁,吕永华.剧本写作元素练习方法[M].中国戏剧出版社,2012.

篇4：心灵捕手 慧眼伯乐

30年前，罗跃嘉迈入了心理学发展的鸿河。在此后的科研和教学路上，他激流勇进，乘风破浪为其倾注毕生心血和精力，也同它一起迎来了彼此的光辉岁月。

坎坷求学路铸就非凡人生

1958年，是中国火红的大跃进年代，罗跃嘉出生在四川省乐山市一个普通人家，父亲是乐山县委的一个小公务员，文笔极佳；母亲通过努力从一名护士成长为医生。10年后最后一个小妹妹降临，这个6口之家生活得还算其乐融融。然而，一个动荡年代的来临打破了原有的安宁，要不是重视教育的母亲不忍他中断学业，四处奔走为他求学，罗跃嘉的求学经历可能在小学毕业便画上了句号。1975年，罗跃嘉高中毕业，仅仅17岁的他就融入了当时上山下乡的洪流。

一年半以后的初春，黑暗中空气夹杂着闷热，罗跃嘉挤上了西行的闷罐车，中途再改坐老式大“解放”，历尽千辛万苦终于进藏。在这个平均海拔在3000米以上的高原，罗跃嘉开始了为期两年半的连队战士生活。期间，他曾被西藏军区步兵第一五八团授予嘉奖两次。

1978年春天开始的高考给了罗跃嘉生命中最为重要的一次转机。1979年8月底，当他在西藏一个连队养猪场收到一份被四川医学院录取的电报后，便一个人沿着川藏线一路搭车出藏。进入大学校园再次拾起书本，他如饥似渴，贪婪地汲取知识，生活也有如另一番天地。5年寒窗仿佛转间即逝，由于还是现役军人身份，罗跃嘉毕业后进入成都军区军医学校从事解剖教学工作，一项被他称为“出生入死”颇具挑战性的工作。3年后，罗跃嘉考取了第三军医大学康复医学研究生，重返校园继续深造。“那时我的导师吴宗耀教授刚从美国纽约回国，问我搞P300，还是C波”，对此懵懂不知的罗跃嘉阴差阳错地选择了P300，这是一种跟认知功能有关的脑诱发电位，又称为事件相关电位（event-related potentials， ERP）的晚期正成分。1965年美国心理学家Sutton等发现了脑诱发电位的这一长潜伏期的成分，因它是在识别相关刺激出现后300ms左右发生的正相波因而被命名为P300。然而就是这似乎“随意”的抉择，使罗跃嘉在此后的近30年中沉浸于此。

1990年，顺利获得硕士学位的罗跃嘉便留校在第三军医大学西南医院康复科工作。他兢兢业业，由于在“事件相关电位P300的临床应用”中取得重要成果，罗跃嘉作为第一获奖者获得全军科技进步奖三等奖。值得一提的是，罗跃嘉只用了3年的时间就完成了从住院医师，到主治医师/讲师的职称晋升（这个计算除去了他3年解剖老师的经历）。后来一个偶然的机会，罗跃嘉参加了中科院心理研究所在庐山举办的学习班，也正是这次普通的学习班，使他的专业又一次转向。

“当时班上有位老教授，在国内从事心理咨询非常有名，我就向他询问中科院心理所有没有研究ERP的导师”，就这样，得到肯定回答的罗跃嘉成为了中国科学院心理研究所的一名心理学博士，师从魏景汉教授。他也正式从医学转身迈向心理学领域，结缘认知神经科学。

心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，另一方面也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学相关联，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个体的心智。这也是为什么罗跃嘉可以顺利跨专业的原因。在读博前，罗跃嘉曾踏上飞往法国的班机，进入法国斯特拉斯堡大学医学院临床电生理学实验室做了1年的访问学者，他的研究课题是关于通过脑电预测植物人是否可能醒来。

“大脑是高级认知功能的器官，认知神经科学就是阐明心理和认知活动在脑内的机理，简单来说，就是研究脑是如何创造精神的”，罗跃嘉解读着他所研究的内容。回国继续博士学业他更加奋发图强，在读博期间先后发表了10多篇论文，斩获了中国科学院院长奖学金优秀奖、中国科学院地奥奖学金一等奖、中国神经科学学会青年优秀论文奖等，并得以留所工作。

赤子归国再踏科研路

“相比临床，我更适合科研”，于是在1997年获得博士学位以后，罗跃嘉成为美国Catholic大学（华盛顿）认知科学实验室的一名博士后研究员。国外工作经历中他最大的收获莫过于在博士后导师Raja Parasuraman教授的帮助下，在SCI期刊发表了自己的博士论文，这也使得罗跃嘉成为国内心理学界较早在国外发表论文的研究者。此外，罗跃嘉还独立开展了两个项目，“当时导师交代我的时候也只是抱着试一试的态度，因为受技术条件等因素的限制，不一定能成功”，然而最终的结果是值得骄傲的，两个项目在罗跃嘉的不懈努力下均取得圆满成功，在实践中的不断摸索也为他日后的研究夯实了基础。

就这样，罗跃嘉从事博士后眼见已有两年多。恰逢中科院百人计划招聘在即，罗跃嘉征求导师意见，Parasuraman教授推心置腹地告诉他“总做博士后也不是长久之事”，于是他毅然一试，不曾想初战告捷。2000年夏天，罗跃嘉作为我国心理学第一位百人计划入选者义无反顾地回国了。“这条路没有走错，从大的方面讲，为中国的认知神经科学贡献了一定力量；从个人方面，也比较好地实现了中国梦，但对我女儿有愧疚”，在大家和小家之间，罗跃嘉倾向了前者。

回到中科院心理研究所后，物是人非一切都面临着重组。当年的导师即将退休，实验室和两个博士生就交给了罗跃嘉，他的身份也变为研究员、博士生导师。然而，实验室的硬件条件也略显局限，仪器还是5年前罗跃嘉读博士时用的仪器。于是，他首先用200万“百人计划”启动经费中的多一半买了一台128导脑电。当年正值中科院脑智重大项目启动，罗跃嘉在研究所领导的支持下参加了该项目并成为3个课题组长之一。“项目组有几位院士，对我的提携帮助很大，其中主要有李朝义院士、郭爱克院士”，话语中罗跃嘉流露了真情。

在研究内容上，罗跃嘉除延续了先前在美国时的“注意”方向，还开展了全新的“面孔识别”研究。与后者的渊源还要追溯到他离开美国之际，临行前一位在美国国立卫生研究院做面孔识别的知名学者Haxby教授送给罗跃嘉一套西方人的面孔资料。回国后，罗跃嘉决定将这个方向从大西洋彼岸引进中国，“当时有两个学生，就让他们一个做注意，一个做面孔”。如今，他们课题组制定了包括表情面孔在内的6套《中国情绪材料刺激系统》，已在国内外广泛使用。

2001年开始，罗跃嘉花了两年时间组建了中国科学院心理健康重点实验室，他的研究方向从注意转到情绪。其实早在回国之初，罗跃嘉在“认知”重大研讨会上就曾提出过“对情绪开展研究”，但其他专家的意见是，“研究情绪的条件还不成熟”。但后来大家还是认识到了情绪的重要性，10年后我国启动了“情绪与记忆”的重大研究计划。对科研方向的把控，罗跃嘉保持着高度的敏感性。

科研上的优异成绩，工作中的出色表现，在回国第3年罗跃嘉就获得了国家杰出青年基金资助。岂不知，在我国心理学界至今也不到10人能获此殊荣。2004年，他入选首批新世纪百千万人才工程国家级人选。在2000～2005年间，他先后主持了中国科学院百人计划、国家自然科学基金面上项目、中国科学院全国优秀博士论文作者专项资金、中国科学院知识创新工程重要方向项目、中国科学院心理研究所知识创新工程重点项目、中国科学院“十五”装备专项择优支持计划，成为我国认知神经科学领域的佼佼者。

回顾今天的成功，罗跃嘉感慨他一生中对他影响最大的3个人：硕士生导师吴宗耀教授，为他打开了ERP的大门；博士生导师魏景汉教授，引领他进入了心理学研究的殿堂；博士后导师Raja Parasuraman教授，使他开阔了国际化的视野。

迈入学堂聚焦情绪研究

2005年，罗跃嘉做出了一个在常人看来勇气十足的决定——离开中国科学院心理研究所加盟北京师范大学工作。那时的确很少有人在工作上流动，而不安分的罗跃嘉却喜欢做一些开拓性工作。出任北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室主任，发挥了他在管理方面的才能。在北师大工作的8年期间，罗跃嘉先后为实验室引进了很多人才，例如现在的北师大心理学院院长刘嘉教授、接替罗跃嘉做重点实验室主任的李武教授，以及余聪、贺永、薛贵、张占军等，他们后来都入选了杰青和/或长江学者。

除了做伯乐，罗跃嘉也是一位传道授业者，桃李满天下的他教过的学生也都十分优秀。2016年，他在北师大所带的学生已经全部毕业，也标志着他在北京的研究生涯告一段落。令他欣慰的是，一位北京的关门博士生在毕业前总共发表了28篇英文学术论文，产量之高不禁让人惊叹；一个硕士生在3年内也发表了近10篇SCI论文，毕业后进入国际最顶尖的UCL（University College Lendon）继续深造。从2000年回国到现在，罗跃嘉指导的学生已达百人，他虽没有过多的表露，但可以感受到罗跃嘉对自己学生们的那份自豪感。

尽管如此，罗跃嘉也没有放松对科研的继续探究，又相继主持了多个项目，如教育部重点项目、教育部创新团队、美国NIH GRIP项目、科技部支撑计划课题等。

10多年来，罗跃嘉一直专注于情绪与认知的相互作用研究。情绪是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。最普遍的情绪有喜、怒、哀、惊、恐、爱等，而焦虑是一种细腻微妙的情绪。2002年起，罗跃嘉便开始了“焦虑对认知的影响”研究。依托国家自然科学基金重大研究计划培育项目“焦虑的结构环路与功能环路”，他完成了焦虑对注意、记忆影响的研究。后来，他又将触角延伸至焦虑对决策的影响，并证实了一个决策的脑电指标，即“反馈负波”。研究发现，高焦虑者对结果预期较悲观，反馈负波比较小。除了明确的决策，罗跃嘉还考虑了模糊结果。

“我在讲课的时候喜欢举一个例子，男孩跟女孩求爱或求婚，女孩可能会说一句‘讨厌，这也可能是答应也可能是拒绝，这就是模糊结果”，后来他发现高焦虑人的反馈负波的敏感程度反而更高，与明确时的刚好相反，这说明高焦虑的人对模糊结果的评价是较负面的；此外，通过磁共振实验，他发现焦虑的情绪化决策行为激活以杏仁核为中心的“情感系统”和以背侧扣带前回为中心的“理性系统”；高焦虑表现出更强的损失规避，显示出以杏仁核为中心的情绪系统的功能亢进和杏仁核-前额叶功能连接的异常；在此基础上，他还探寻了反馈负波与人类基因是否有关联，结果发现FRN可以反映对公平预期的违反的程度，焦虑和5-HTTLPR短等位基因在增强情绪动机的同时也会增强人际动机的制约强度。

2011年，我国启动了一个重大研究计划——情绪与记忆的神经环路。“研究的手法多样，可以通过基础生物学角度，也可以是认知心理学层面”，于是罗跃嘉申请了国家自然科学基金重大研究计划培育项目“焦虑的结构环路与功能环路”。经过3年的潜心研究，成果收获颇丰，他们希望继续深入研究，“人在应激状况下容易产生焦虑，我们就想看看应激与焦虑是否有因果关系”，于是罗跃嘉又申请主持了国家自然科学基金重点项目“应激下情绪与记忆的认知神经机制”。他采取多学科交叉的方法，结合脑功能成像、基因和认知实验等技术，以希望达到3个研究目标：揭示应激对人类情绪与记忆影响的神经机制，为提高个体应激应对能力和治疗应激相关身心疾病提供重要科学依据；阐明基因脑机制行为的应激下神经生物学基础；建立应激下情绪与记忆神经网络特征变化的全脑图谱。

据悉，国家级重点项目每年授予心理学领域十分有限，而罗跃嘉是中国心理学界唯一主持两个国家自然科学基金重点项目的人。

千里马常有而伯乐不常有

2011年，在完成又一轮实验室评估后，罗跃嘉主动向学校提出让出国家重点实验室主任的位置以培养年轻人；两年后，他又辞去了研究院院长的职务，南下深圳。尽管时间已到2013年，但深圳的心理学研究还是块未开垦的土地，罗跃嘉决定为之打开局面。他积极投身学科建设，引进高水平学科带头人和学术骨干，提升教学水平。在深圳大学心理与社会学院建院之初，罗跃嘉就表明不再担任行政职务，而是由更为年轻的优秀学者来承担。“定位准确，时间自然就好协调，该放手就放手，要有所为有所不为”，经历了岁月的洗礼，如今的罗跃嘉练就了一副不争的平和心态，也找到了自己真正的使命。

初到深圳，罗跃嘉就建立了情绪与社会认知科学研究所，“目标更集中，聚焦情绪与社会认知科学或情绪与神经科学”。这是一支年轻的科研团队，成员中年龄最大也不过75后，还有80后。他们无一例外都有在国外工作的经历，长的长达10多年，短的也有1年。落户深圳，这些心理学领域的优秀人才都会得到深圳市政府的大力支持，每个人都拿到了“孔雀计划”支持。2015年，他领导的团队参加了国家基金项目的申请工作，最后得到6项，加上深圳大学的1项，深圳大学心理与社会学院以7个项目的数量在全国排名中位居第4，仅次于中科院心理研究所、北京师范大学和北京大学。而2016年，深圳大学再上一层楼，获批的心理学科研究项目数量仅次于中科院心理所，列全国第二，高校第一。

目前，罗跃嘉的研究兴趣集中在社会认知神经科学。他建立了中国情绪刺激材料系统，利用ERP与fMRI结合的技术手段，研究情绪与认知的关系及其神经机制，阐明情绪负性偏向的脑内加工的过程，负性情绪选择性影响了空间工作记忆；证明情绪性刺激对不同焦虑状态的注意及视觉加工具有调节作用，提出面孔表情加工的三阶段脑认知模型；深入研究了不同焦虑水平对决策的影响及其脑机制；在选择性注意、思维、想象、数字加工与汉语认知等方面也有一些新的发现，在我国脑电与ERP研究与技术推广方面影响广泛。

迄今为止，罗跃嘉在国内外发表学术论文400篇，其中SCI/SSCI期刊收录180篇，包括The Journal of Neuroscience，Behavioral & Brain Science，Human Brain Mapping， Neuroimage，Cognitive Affective and Behavioral Neuroscience，Neuropsychologia， Biological Psychology，Psychophysiology等高影响力SCI期刊论文，出版中英文专著5部，译著2部；获省部级科技奖励9项，国家发明专利授权2项，新型实用专利授权3项。

他身兼多项社会职务，比如国际社会神经科学学会理事兼中国分会会长，国际心理科学学会会士，广东省认知科学学会会长，中国心理学会理事，中国认知科学学会理事，中国神经科学学会（2015换届）理事；担任《中华行为医学与脑科学杂志》副主编、International Journal of Intelligence Scienc、《心理学报》《心理科学》《中国心理卫生杂志》《中国临床心理学杂志》《临床神经电生理学杂志》编委，30多家国内外认知神经科学、心理学杂志审稿人等。

如今罗跃嘉即将步入顺耳之年，“我现在的任务就是为年轻一辈提供一个良好的科研环境，为他们解决各种问题”，他一直秉承“事在有人为”的人才观，注重人才培养。他不怕青出于蓝而胜于蓝，所以从未停止引进人才的步伐，罗跃嘉的朋友甚至开玩笑对他说“在北师大培养的杰青长江都能围坐一桌了”。的确，在培育提携年轻一代方面，罗跃嘉付出了无限心血，而且教导有方，也收获了令人艳羡的成绩。此外，他还致力于为国内外研究者提供合作交流的平台，曾多次主办大型学术会议，如2016年6月，在大连举办第三届脑成像于脑电研讨会，组织了45场学术报告，300人参会；2015年9月，在重庆举办第二届ERP研究与应用研讨会；2014年5月，在深圳举办认知与情绪障碍的脑机制与影像学研讨会；同年11月，再次在深圳开展ERP高级研讨班；2013年12月，在广州举办第四届国际社会神经科学会年会；2013年9月，在安徽举办第一届ERP研究与应用研讨会等。远溯到2002年，他就主办了中国第一次较大规模、有很大影响力的《认知神经科学研讨会》，现在还有不少心理学家提起，就是那次会议让他们从传统的心理学进入到当时全新的认知神经科学领域。

篇5：观《心灵捕手》有感

《心灵捕手》是一部经典的、以心理学为题材的影片，为我们展示了一次精彩的心灵旅程。

影片从麻省理工大学著名教授——蓝勃的一堂数学课开始，他在教室外的黑板上留下一道较难的数学题作为思考题，若有学生在学期结束前将其解出，就能得到奖励。不料，这道数学题被学校的清洁工——威尔解出。这令蓝勃非常吃惊，同时他也逐渐发现威尔惊人的天赋以及叛逆的性格。蓝勃不忍心威尔的天赋被浪费，于是将因惹事被送进警局的威尔保释出来，在培养他天赋的同时进行心理咨询，但前几个心理医生都对这个“问题少年”无能为力。无计可施的蓝勃只好找昔日的大学好友、事业不太成功的心理学教授——桑恩来帮忙。威尔一开始采取同样的做法对待桑恩，但在之后与桑恩的交谈中，他逐渐敞开心扉，走出孤独的阴影。而桑恩在威尔的影响下，意识到自己不应该继续沉浸在妻子去世的悲伤中，与世隔绝。影片的最后，桑恩与威尔拥抱在一起，那一刻，他们都成功了——救赎彼此。

这部以心理学为题材的电影，囊括了许多心理学的知识。教授蓝勃为使威尔能够敞开心扉，找到自己人生方向，为威尔安排了多次心理咨询。（心理咨询也是心理学惯用的方法，它是对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。）在威尔与桑恩的心理咨询过程中，威尔也采取同样的做法抗拒桑恩，但桑恩并未放弃。他知道威尔只是一个孩子，对很多事并不明白。随后他一步步向威尔分享自己的过去——即自我暴露，拉近自己与威尔的距离，让威尔明白自己与他感同身受。

在影片中我们可以看到，威尔是一个不折不扣的问题少年。在遇到幼年欺负自己的玩伴时，威尔采取用暴力的方式报复，可见他是具有一定暴力倾向；再看见自己的朋友被哈佛学子说得哑口无言，他又能挺身而出，为朋友挽回颜面；最后他还以一种挑衅的态度对哈佛的学生说他拿到斯凯兰的号码。种种，我们能看出威尔是一个复杂的矛盾体，但这与他家庭经历密切相关——从小是孤儿，被寄宿家庭虐待，使他形成了防卫性人格。在他的潜意识里对他人恐惧和敌视，且缺乏爱的能力。当斯凯兰提出让威尔同她一起去旧金山时，威尔选择了拒绝，因为他心里害怕斯凯兰会不再爱他。

在现实生活中，也有许多像威尔一样的人，但伯乐却不常有，这也使得他们的才华被埋没。与他们相比，威尔是幸运的，他遇到了他的伯乐蓝勃，为他指明方向的桑恩，这使得他的才华不被埋没，可以想见，威尔不仅会在一个领域有所建树，更重要的是，他会成为一个幸福的人。

篇6：心灵捕手美文摘抄

听了管家的话，善人决定试试，他开始在上街时跟迎面而来的乡民打招呼并微笑，几个月后，乡民们对他的态度有了很大的转变，像见到亲人一样对他。在过节的时候，乡民甚至竭尽所能地将家里最好的东西送给他，善人的美名开始被大家接受和传播。

正像物理学上牛顿提出的反作用力定律一样，人格上也存在一种平等互动的反作用律，你给别人什么你就会得到什么。若是施舍金钱财物而缺乏尊重，将来虽然能收获同等的财物和金钱，却得不到真正的尊重。唯有以真诚、平等、谦恭、尊重、仁爱的心去热情关怀和帮助他人，才能得到他人发自内心的佩服和敬爱

18年前的“萌”侠马云

刚从阿里巴巴集团CEO职位卸任的马云，在1995年刚刚开始创业时，一天晚上8点多，他在路上看到前面有五六个大汉在撬井盖，马云判断他们是要偷井盖去卖。他心想，前几天报纸上登过有个小孩掉到没盖子的窨井里面淹死了，但如果去阻止，这五六个大汉我又怎么打得过？马云就骑自行车跑到前面去找人，绕了两圈没看到警察。他实在忍不住，就骑过去指着偷井盖的几个人大喊：“你给我抬回去！”这时突然有几个人冲过来，还有摄影机对着他……原来这是杭州一家电视台在做节目，测试路过市民对偷井盖行为的反应，马云因此第一次上了电视。这段视频最近被上传到了网上，立即成为关注的热点，视频里的马云三十出头，一身侠气……不少网友纷纷赞其身上的正能量：有的说他“蠢萌”可爱；有的说他很有社会责任感，有勇有谋；还有的表示终于知道马云为什么能够成为顶级企业家了。

古人云，物类之起，必有所始；荣辱之来，必像其德。阿里巴巴能够在业界大获成功，自然蕴含着能够为社会大众所接受和认同的伦理因子，其中一个重要因子就是社会责任感，马云18年前的侠义之举表明了这一点。

手机之父的动力

马丁·库帕大学毕业后一直找不到工作，于是决定去从小崇拜的无线电专家乔治的公司试试。当库帕敲开房门时，乔治正在专心研究无线电话。库帕恭敬地说：“尊敬的乔治先生，我很想成为您公司的一员，如果能够当您的助手那就更好了……”没等库帕说完，乔治便粗暴地打断他的话，问道：“你干无线电多长时间了？”“我今年刚毕业，还从没干过无线电工作。”“年轻人，我看还是请你出去吧……”乔治还是觉得他太年轻，不足以为己所用，于是下了逐客令。库帕临走时说：“终有一天，您会正眼看我的。”

1973年的一天，一名男子站在纽约街头，掏出一个约有两块砖头大的无线电话，引得路人纷纷驻足观望，此人正是库帕。乔治怎么也想不到，当年被自己拒之门外的年轻人，竟然比自己先一步研制出了无线移动电话——手机。手机的问世，让马丁·库帕闻名世界。记者采访库帕时问道：“如果当时您留在乔治的公司，您肯定会协助乔治完成手机的研制。”库帕回答：“不，如果当时乔治留下了我，我也许永远也研制不出现在的手机来。正因为他拒绝了我，掐断了我想向他学习的念头，所以我才重新开辟出了一条研制手机的道路。”

遭受不信任、嘲笑、歧视，这是古今中外的英才俊杰都难免遇到的。但能将难忍的屈辱化为刻骨铭心的动力，最终使其变成通向成功和光荣的阶石，则是历史上成功人士的共同特征。忍受不了屈辱，并因此而灰心、颓废，最终只能走向失败和碌碌无为。

德鲁克的“反省课”

1927年，18岁的彼得·德鲁克离开家乡奥地利来到德国的汉堡当学徒。20岁时，他被汉堡最大的一家报社录用，成为财经和外事报道的记者。22岁时被提拔为总编助理。当时的总编在每年伊始和当年过半的两个时间段里，都会让报社员工花费一天半时间对过去的工作进行反省——总结成绩、找到不足，并构思出下半年的工作计划，内容包括集中力量解决什么问题，在哪些方面需要提高等等。一周之后，每个人都需要向总编交一个计划报告。这一“反省课”给德鲁克留下了深刻印象。二战后，德鲁克在美国研究通用汽车，这时他想到了过去的“反省课”，决定效仿。此后每年夏天，德鲁克都会抽出两周时间来回顾和反省过去的一年，看看哪些地方没有做好，哪些地方还可能做得更好，然后再提出有针对性的解决方案。德鲁克保持这个习惯长达60年。

有人认为世间优秀者只是犯错较少、成功较多而已，其实不然，他们的成功经验都有一个重要环节——善于反省。对于职场人来说，反省像每天吃饭那样必不可少，不容轻视。反省做得好，就会不断地修正错误、完善自我、发现隐患、防范未然，进而奔向成功的目标。

大师的为人之道

一位表演大师准备上场，他的弟子告诉他鞋带松了，大师点头致谢，蹲下来仔细系好；但等到弟子转身走开后，大师又蹲下来将鞋带解松。旁边有个人看到了这一切，不解地问：“先生，您为什么又要将鞋带解松呢？”大师回答道：“因为我饰演的是一位劳累的旅者，长途跋涉让他的鞋带松开了，可以通过这个细节表现他的劳累和憔悴。”“那你为什么不直接告诉你的弟子呢？”“他能细心地发现我的鞋带松了，并且热心地告诉我，我一定要保护他这种热情的积极性，及时地给他鼓励。至于表演时为什么要将鞋带解开，我将来会慢慢教给他。”

对他人的热情和善意保持尊重、爱护的态度，即便他的建议自己不认同也要如此，这是真正文明礼貌的表现，不仅反映着道德文明，而且体现着一种深入细节的仁爱艺术。正如台湾作家刘墉所说：“施于人，但不要使对方有受施的感觉。帮助人，但给予对方最高的尊重。这是助人的艺术，也是仁爱的情操。”

为乞丐举行的隆重葬礼

2009年11月的一个周末，美国宾夕法尼亚州的莫克小镇举行了一场隆重的葬礼，自发而来的人们排成了一个长长的送葬队伍。送葬的对象是一个因心肌梗死而亡的残疾乞丐——杰弗森，他平生并没有任何英雄壮举，但许多人都异口同声地说他是一个好人。

他曾向消防部门报告了三处火险隐患；他曾为一位截肢青年无偿献血500CC；他曾向遭受飓风的佛罗里达州灾民捐献了2000美元——他全部积蓄的三分之二；他曾花费一年多时间四处奔走，帮助两个走失儿童找到了亲人；他从不乱扔垃圾，他会背着废品走上5里多的山路，送到镇上的垃圾回收站；不管收获多少，他总是微笑，从未听他叹息过、抱怨过什么……葬礼上，牧师阅读了杰弗森放在衣兜里的遗言：“我很感激自己能够生活在这样美好的世界里，我一生都在接受人们善意的关注和帮助，都在感受着爱的温暖，我也十分愿意为这个世界留下一些关切和温暖，只是我做得太少了，少得可能连上帝都看不到，但我还是衷心祝愿这个世界越来越美好……”