答学生家长问

答学生家长问（精选10篇）

篇1：答学生家长问

太康县职业中专答学生及学生家长问

1.职业教育为什么暂时落后于普通教育？

答：（1）、职业教育是新生事物，是国家改革开放后与时俱进的时代需求，起步较晚。

（2）、“学而优则仕”等传统思想的影响。人们漠视职业教育，“学好数理化，走遍

天下”的传统观念制约人们的思维，认为职校毕业生挣钱少，难当官，认为只

有成绩差的才去读职校。

2.你校学生出路有哪些?

答：（1）、参加高考对口考大学，我校连年对口升学率90%以上。

（2）、就业技术培训，施行订单培养，掌握一技之长，保障推荐就业。

（3）、学生一边读书，一边利用寒暑假进厂实习，既提高技术又挣得工资，保障学业顺

利完成。

3.你校与高中教育有哪些异同点？

答：（1）、都属高中阶段教学，都开设高中语文、数学、英语等基础课程，我校又增开专业

课。高考时，文化课、专业课均在考试范围。

（2）、毕业时都参加高考，大学录取后同等待遇。我校学生毕业时核发中专毕业证书。

（3）、我校学生均能进行社会实践，技能操作，可以直接实习挣钱，自食其力。

4、你校学生上课怎样？课余时间怎样安排？

答：我校是正规化教学，每周五天学习日，每日十节课，早、晚自习、文化课、专业课并上。

第二课堂丰富多彩，每期举行乒乓球赛、篮球运动会、演讲赛、拔河赛、技能大赛等，以此培养学生的综合素质。

5.你校对学生的生活如何安排？

答：我校学生吃住在校，学校提供桌凳床等生活学习用具，免费提供开水，一律票制就餐。

学校安装太阳能工程，保障学生洗澡冲凉。

6.你校收费标准如何？有哪些优惠政策

答：三年制学历班、二年制就业班按学期收费，每期每生书学费800元，北大青鸟班每年

3900元。

优惠政策：（1），我校学生每生每年享用1500元国家助学金。按学期分发四个学期，共计

3000元整。

（2），凡单孤、双孤及家庭贫困学生，我校一律减免学费。

（3），凡品学兼优、表现突出者，由省、市核发三好学生奖和优秀学生干部奖，并适当减免学费以作奖励。

篇2：答学生家长问

1、多大的孩子适合学习

4岁以上到中小学生都是适应的，年龄越小，学起来难度越大，年龄越大，学起来越容易，如30学时学前儿童只能学加减，会了乘法口诀的孩子可学会加减乘除。对老年人来说，就是可有效的防止痴呆症。

2、学完后达到什么效果

学完后可达乘除加减、伸手便知的效果。但速度有快有慢。仅仅掌握计算方法是很简单的，如成年人只需一天的时间便可掌握乘除加减，；练习的时间越长，速度越快。如有30学时、50学时、100学时、150学时的教学计划。可根据不同的情况设置。

学会处理复杂信息分解为简单信息来处理的思维方式和解决问题的方法。

掌握这种活动双手开发智力的载体。

3、该法是不是珠心算？与珠心算有什么区别？

不是可概括为8个字：易学不忘健体益智学习效

率是其他心算及笔算方法的5-10倍。

易学：象学习用电脑键盘计算一样简单易学，如成人仅用一

天时间的培训就可脑算任意数的乘除加减。因为该法是建立在电脑计算原理基础上的。运算时双手的快速伸屈就象在盲打电脑。

不忘：该法的训练一个是大脑记忆力的训练，另一个是手的灵活性和手对大脑控制精度的训练。经训练该法形成的是技能，技能一旦掌握，就不会忘记，这就相当于学会

了骑自行车，手脑的条件反射一旦形成，就不会忘记。技能就是大脑对双手的控制精度的条件反射，是大脑不用有意指挥就自己完成的。知识需要想才能回忆起来，而技能不用大脑有意的指挥自己就完成了。

健体：双手的活动可以促进大脑的血液循环，刺激脑细胞的发育。该法双手并用，活动的幅度大，频率高。对儿童来说刺激了大脑细胞的快速发育，对成年人来说刺激了大脑的血液循环。

益智：脑算技术教学大纲指出，脑算可以有效的开发人体的潜能，该法又是通过灵活双手达到快速计算的目的的。手巧心灵早已被人们公认。您可以观察周围儿童，凡是手灵活的儿童大脑一定就聪明。男孩与女孩智力的差别的主要原因也是从小玩的方式不同。

4、会不会与学校的学习冲突？

不会，该法从教学方法到过程，完全是根据数学教学大纲进行的，如数的组成，分解，数的运算机理。

知识不会是有冲突的，知识只能是相互促进的，人的知识越多，学东西就越快越简单，例如小学学的知识六年没有初中三年多，高中三年学的知识比前九年学的知识多。一道题，解的方法越多越好。接受新事物就越快。

5、有的学珠心算的孩子能连加减8个8位数，咱们的方法能吗？

能！可放表演的光盘看。

篇3：答学生家长问

一、师生对换角色, 创造“问”的机会

我们的学生不会问, 是因为他们“问”的能力从没有得到开发。我们的课堂教学总是教师在问, 学生在答, 什么时候能学生问、教师答呢?对换师生在课堂上的“问”“答”角色, 才能为学生创造更多“问”的机会, 从而使学生提问的能力得到锻炼和开发。

这方面, 我国著名的桥梁专家茅以升是很好的例子。他给学生上课, 先给学生提出预习的要求:记录下预习中遇到的问题, 并且在第二天把自己的问题带到课堂上。第二天上课, 他就点一个同学站起来问他有没有问题, 如果有, 大家就讨论;如果没有, 这个同学就会被罚站;直到他能很好地回答出下一位同学的问题, 才让坐下。后来在工程院的回忆录里, 他很多弟子就有记载:“今天被先生罚站了, 真丢脸啊!”所以要想不被罚站, 就得在预习时多找些问题。等到大家都能有问题了, 茅以升又将要求提高一点:“谁提的问题水平很高, 先生都觉得很难回答, 大家讨论得很有味道, 期末的时候就加五分。”茅以升用期末加分这个充满诱惑的方法, 再次激励学生提出好问题。茅以升熟练地运用奖和罚的手段, 激励学生去发现问题、提出问题、解决问题。他的学生后来回忆说, 茅以升教他们的那一学期, 他们终身受益。

茅以升通过让“学生提问教师”的方式真正做到了宋代教育家朱熹曾说的“读书无疑者, 须教有疑”。苏霍姆林斯基曾指出:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者, 而在青少年的精神世界中, 这种需要特别强烈。”所以, 学生不是没有问题, 而是“好问问题”的习惯没有机会被培养和表现出来, 在我们的课堂上, 很多时候, 学生提问的机会是需要教师去创造的, 教师应该多为学生创造这样的机会。

二、创设易于产生疑惑, 能激发问题产生的情境, 授以“问”的艺术

教师为学生创造了提问的机会之后, 数学课堂教学中都该“问”些什么?到底该怎样“问”?在新课程实施的过程中, 一个有个性、有思想的数学教师在进行课堂设计时, 不仅要站在教师自身的角度, 还需要站在学生的角度来考虑这些问题。在这样的课堂中, 教师要教给学生提问的方法, 启发学生怎样去问。

教师需要创设易于产生疑惑、能激发问题产生的情境。例如学习“二面角”时, 为了认识二面角, 设计了如下情景:教师先用两条细线相交构成一个图形, 提示学生观察, 在平面内, 两条线相交构成了“角”, 然后让学生拿出两本书当作两个平面, 做两个面相交的样子, 这个时候学生就比较容易产生疑问:这两个面相交形成的图形是不是也叫“角”呢?这个过程, 就是运用数学的“类比”思想去激发问题的产生。再如, 学习“向量的概念”时, 可以给学生创设一个“新龟兔赛跑”的故事情境:由于兔子不服跑不过乌龟, 兔子要求重新比赛, 可是兔子又输了。这个时候学生很自然地就会问:“这是为什么呢?”原来兔子跑错了方向。这就像我们学习的向量, 不仅有大小, 还要有方向。学生在发现问题和提出问题的过程中, 同时也要运用类比、比较、分析、综合与归纳等方法, 这样学生的思维就会在“问”的过程中得到开发。为了引导学生多问、善问, 教师还需要创设问的路径, 引导学生从哪些方向上去发现问题。如引导学生从知识点之间的联系中去发现问题。于知识衔接处引导学生产生疑问, 使学生觉得数学中蕴含着无限的学问和魅力, 从而启动思维的翅膀, 探索数学的奥妙。

另外, 教师在课堂上的态度很大程度上也决定了学生敢不敢提问。因此, 为了让学生不怕提问, 教师可以走下讲台, 到学生中间, 保持与学生平等的姿态、关注的情感, 让学生在思考时没有压抑感, 提问时没有顾忌, 不怕被人笑话。教学中不能叫学生害怕“问”, 要鼓励学生多问、敢问、善问, 这种鼓励不仅要从教师的课堂语言中传达出来, 更要从教师的肢体语言中传达出来。

“一句话十样说”, “问”也是个艺术问题。这一点需要不断锻炼, 才能把握。因为它受数学学科的特点、学生知识结构及学习习惯等诸多因素的影响, 但无论是直问、曲问、追问、反问, 还是探究性问、发散性问等, 都应具有目的性、科学性、启发性、层次性、系统性和针对性原则, 把握好“问”的面与度, 注重“问”的策略。

参考文献

[1]丘维声.中等职业教育国家规划教材数学 (基础版) 第一册[M].北京:高等教育出版社, 2005.

[2]丘维声.中等职业教育国家规划教材数学 (基础版) 第二册[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[3]奚定华.数学教学设计[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

[4]朱水根, 王延文.中学数学教学导论[M].北京:教育科学出版社, 2001.

篇4：“新生儿听力筛查”答家长问

黄丽辉韩德民：

新生儿听力筛查技术规范要求，所有出生的宝宝都应该接受新生听力筛查。

这是因为，有的宝宝出生时看起来很健康，但可能在妈妈肚子里，就已经出现听力问题了。宝宝出生以后，一般情况下，父母难以在1岁内发现其听力问题，多数孩子到了2～3岁不会说话时，才引起家长注意。

如果出生后不及时进行听力筛查，就不能早期发现，以后可能会给孩子造成不同程度的言语-语言发育和认知发育障碍。如果2～3岁才发现宝宝有听力问题的话，就错过了早期干预的最佳时期，即使这时候进行干预，其言语-语言和认知发育水平仍会落后于同龄儿童。

孩子出生后如果听不清或听不到声音，在语言发育的关键年龄（3 岁以内）缺乏言语和环境声的刺激，听觉-言语链就会出现障碍，这样会影响他们日后的言语-语言发育。轻者会导致辩音不清，重者会导致听觉言语障碍，甚至会导致性格孤僻、注意力不集中和学习困难等一系列问题。

只有通过新生儿听力筛查，才可以早期发现宝宝的听力损失；给予及时干预和康复，减少其对言语-语言和认知发育的影响。新生儿听力筛查是早期发现听力损失最有效的方法。

Q：家长应如何配合做听力筛查？

恩晖：

按照新生儿听力筛查技术规范的要求，新生儿出生后48小时至出院前完成初筛，未通过者及漏筛者，于42天内均应当进行双耳复筛。复筛仍未通过者，应当在出生后3个月龄内，转诊至省级卫生行政部门指定的听力障碍诊治机构，接受进一步诊断。

对确诊为永久性听力障碍的患儿，应当在出生后6个月内，进行相应的临床医学和听力学干预。

很多家长会问，为什么要在孩子睡熟之后进行听力筛查？其实，主要目的是保证筛查结果的准确性。

另外，为了保证筛查能够顺利进行，在进行听力筛查前、筛查中和筛查后，家长的协助和配合有着重要作用。

筛查前：

1、认真听筛查人员讲解听力筛查的意义和方法；仔细阅读知情同意书并签字；

2、最佳的测试结果是在宝宝自然睡眠状态时获得。如宝宝烦躁、哭闹会影响测试结果。因此，听力测试前，家长应尽量把宝宝喂饱使其进入睡眠状态。

3、给宝宝换好干净尿布，使其舒适不哭闹；

4、给宝宝选择厚薄适度的包被，薄则易受凉，太厚则会影响操作。

筛查中：

1、保持安静，避免交谈；关闭一切通讯设备，避免出现噪音；

2、保持宝宝在筛查的正确姿势，露出测试耳，避免遮盖。

3、测试时，家长可将手轻轻扶按在宝宝肩部，使其有安全感。

4、做完一侧耳后，不要用力翻动宝宝，以免惊醒，应配合医生轻轻翻转到对侧耳。

筛查后：

1、认真听取医生解释，未通过筛查者，按医生指示去做；

2、有听力损失高危儿，每6个月接受一次听力监测，直至3周岁；

3、通过筛查者，定期接受儿保的听力保健；

4、平时注意防止噪声、药物等对宝宝听力的损害；

5、注意观察宝宝的听觉和言语发育，可疑有发育迟缓者，及时就诊排除。

Q：新生儿听力筛查怎么做？

程晓华：

由于许多家长对听力筛查技术和方法缺乏了解，因而，对听力筛查的结果产生误解。

如，有的家长认为，孩子没有通过听力筛查就是听不见，从而产生担心和焦虑；相反，有的家长认为，孩子虽然没有通过听力筛查，但能听见关门声，觉得孩子听力没有问题，而不带孩子去做进一步检查。

新生儿听力筛查就是通过一种客观、简单和快速的方法，将可能有听力障碍的新生宝宝筛查出来，并进一步确诊和追踪观察。新生儿听力筛查的常用方法有耳声发射（OAE）和自动听性脑干反应（AABR），两种技术是目前国际公认的，都是无创性的。我国大多数医院采用耳声发射进行听力筛查，自动听性脑干反应（AABR）主要用于重症监护病房（NICU）新生儿的听力筛查。

正常耳蜗可以产生一种很轻柔的声音，经过听骨链和鼓膜传导到外耳道，并可以被检测到。如果婴儿有蜗性听力损失，就不会产生耳声发射，用耳声发射（OAE）检测就通不过。自动听性脑干反应（AABR）可以反映外耳、中耳、耳蜗及蜗神经通路的功能，自动听性脑干反应通不过，说明听觉通路上可能有问题。

一般在宝宝睡眠安或静状态下，将大小合适的探头或耳罩放置在宝宝的一侧耳朵开始进行测试，做完一侧耳朵再做另外一侧耳朵。

OAE 或AABR通不过，都需要复筛或转诊。

Q：听力筛查未通过，家长应该怎么办？

亓贝尔：

按规定，新生儿初筛未通过者，42天内均应进行双耳复筛。复筛仍未通过者，应在出生后3个月龄内，转诊至省级卫生行政部门指定的听力障碍诊治机构，接受进一步诊断。

宝宝没有通过听力筛查，提示可能存在听力问题。但没有通过初筛或复筛，并不是说宝宝一定有听力问题，因为导致初筛或复筛没有通过的原因很多：如①外耳道内存留有胎脂、羊水、分泌物；②中耳腔有积液；③宝宝不安静、体动多；④环境噪声大；⑤耳蜗毛细胞损害；⑥蜗神经损害等都会使OAE 或AABR筛查通不过。前面的几个原因，通过复筛或听力诊断可以排除。而耳蜗毛细胞或蜗神经损害，则需要通过精细的听力和其他检查，才能确认听力损失的轻重、性质及其原因。

当被告知宝宝听力筛查没有通过时，家长首先不能惊慌，应该积极按医生的指示，进行复筛、转诊和干预治疗：

① 初筛未通过者，按时到指定地点复筛；

② 复筛未通过者，按时转诊到指定机构进行听力诊断；

③ 确诊为听力障碍者，及时接受干预治疗。

Q：孩子听力真有问题，家长如何对待？

蒋文博：

爸爸妈妈都希望自己的宝宝拥有健康的听力。一旦筛查没有通过，又被告知听力不好，家长会马上想到宝宝是耳聋，是听力残疾，之后，会产生自责、悲伤等情绪。

其實，医学上常说的耳聋是指不同程度的听力损失，听力损失程度可以用分贝来衡量。一般耳聋是指严重的听力损失，就是基本上听不到日常生活的声音。如果听力损失不严重，小孩是可以听到声音的，只是听不清和说话不清楚。我们正常人说话大概在40～50分贝，所以即使有轻度聋（30到40分贝的听力损失），不是专业人员的话，是感觉不出来的。

了解了听力损失和耳聋的概念后，就应该正确对待宝宝的听力问题。宝宝确诊为听力障碍后，家长应该积极听取耳科医生和听力师的建议，及时对宝宝进行听力干预和治疗。

感音神经性听力损失，好比弱势或视力下降需要佩戴眼镜一样，也需要佩戴听力辅助装置。一般40分贝以上的听力损失，建议在医师的指导下，选配合适的助听器。

如果听力损失较重，助听器效果不佳时，建议进行人工耳蜗植入。

如果是传导性听力损失，可以考虑进行手术治疗。

Q：如何保护宝宝的听力？

郑妍：

听力损失的病因较复杂，但至少有一半的听力损失是可以预防的。如：做好婚育前的遗传咨询；孕妇保持良好的个人生活习惯；加强妊期和围产期保健，使胎儿避免接触不良因素；积极治疗新生儿疾病等，这些都是预防听力损失的重要环节。

在孩子未懂事之前，家长如何帮助他们保护自己的听力呢？

首先，家长应了解与宝宝出生时听力损失有密切关系的因素，具有这些高危因素的宝宝，3周岁前，每6个月应接受一次听力监测。这些高危因素包括：耳聋家族史；宫内感染(如巨细胞病毒、风疹、弓形虫、梅毒等)；颅面部畸形；早产或极低体重儿(体重小于1500克)、新生儿严重窒息、严重黄疸；母亲滥用药物(如庆大霉素)和酒精、母亲糖尿病；染色体异常，以及一些与感觉神经性或传导性耳聋有关的综合征等。

此外，有些宝宝在出生时并无听力损失，但由于各种后天因素，如感染（如脑膜炎，腮腺炎），外伤，使用耳毒性药物等，也可出现听力损失。而有的宝寶因严重疾病而长时间住新生儿监护病房，也可出现迟发型或进行性听力损失。有的遗传性听力损失也可发生在婴幼儿期或青年期。

因此，宝宝在生长发育过程中，家长应该注意避免上述因素的损害，并密切注意宝宝的听觉和言语发育情况，可疑听力有问题应及时就医。

孩子懂事之后，家长应提醒孩子注意用耳卫生，特别是听MP3等音乐时，连续时间不宜超过1小时，音量不宜过大；其次，就是听音乐会时，在扩音器附近时最好带上耳塞；自己清理外耳道时，一定要特别小心，耵聍较多时最好到医院就诊；如果有外耳道流水或流脓，及时就医；慎用庆大霉素等耳毒性药物。

Q：宝宝听力损失有哪些迹象？

郑妍：

家长可以从以下几个方面，早期发现孩子的听力问题。

（1）听觉反应迟钝

睡觉时异常安静，很少被大声吵醒；

叫名字不回头次数较多；

对大声有反应，对小声不理会；

对拍手关门声有反应，对铃声不敏感；

听声音时习惯将头转向一侧。

（2）言语发育迟缓

10个月仍不会发“ba ba ba”，“ma ma ma”等声音；

1岁半时仍不会说1到2个有意义的词；

2岁左右只会说1到2个词，如“爸”、“奶”；

某些音发不准，如“3”、“4”、“7”、“10”等；

只会重复别人的话，不理解别人说话的内容。

（3）日常行为及交流

平时性格暴躁，不听指挥；

平时较为孤独，不愿交流；

别人和他说话，他不看别人；

注意力不集中，常常答非所问；

反问较多，常把电视音量放大；

唱歌或做操时，常合不上节拍。

Q：农村更需要新生儿听力筛查

蔡正华：

残奥会开闭幕式上，数百名聋哑艺术家表演的《千手观音》和《永不停息的舞步》给人们留下了深刻印象。惊叹之余人们不仅要问：为什么会有这么多的聋哑人？这些人真的可以告别无声世界吗？

我国有9亿农村人口，听力残疾人数可想而知。而我国农村地区因受经济状况和医疗条件的限制，新生儿听力筛查尚未得到广泛开展。我们前期的研究资料显示：农村的聋儿多于城市聋儿（可能与围产保健、母亲孕期的工作环境及分娩条件有关），他们不但就诊时年龄偏大，而且耳聋的程度重，由于聋儿没能及早被发现，往往错过了最佳的干预期，给后续的康复造成困难。因此，农村地区更需要新生儿听力筛查！

现今社会，“聋哑人开口说话，告别无声世界”已经成了现实。我们希望，通过各级卫生行政部门和社会各界的共同努力，能够为特困的农村地区实行免费听力筛查、免费听力干预和康复，最终实现在2015年残疾人“人人享有康复服务”的目标。

篇5：庐江小太阳英语学校--答家长问

问题一：小孩不听话，对英语学习没有兴趣，怎么办？

答：对英语没有兴趣主要是因为我们没有用正确的方法去引导，在小太阳，学英语就是说话这样简单，是一件十分生动有趣和有用的事情。学英语不能光听不说，不能在大班里学习，而要在小组班里互相练习，营造听说和沟通的环境。在五六十人的大班里学习英语，只有听老师说的份，不可能有很多说的机会。

问题二：我的孩子今年4岁，我担心孩子太小没有自控能力，学不了东西怎么办？

答：小太阳幼儿课程，以听、说、读、唱、玩为主要教学形式，通过音乐、动作、音律和歌谣来表现语言。寓教于乐的游戏和活动能充分调动孩子们的感官，正面引导了孩子好动的天性，纪律问题也相应减少。另外为保障学员的学习效果，每班最多为15人。学校会定期做一个家庭回访，让家长能清楚的了解到孩子的学习情况。

问题三：小太阳英语的特色和优势是什么？

答： 1.针对学员量身定做个性化学习方案，听、说、读、写同时并举。2.教学理念：快乐 轻松 高效3.教学方法：独家开发的语音课程、情景教学，身体语言教学法，活动教学法，道具教学法，互动与练习等等。4.老师资质：胡老师Alex：英语专业四级，多年幼儿英语执教经验。先后教过洪恩英语，北大少儿英语，剑桥儿童英语。池老师CiCi：英语专业四级，大学英语六级，经过专业幼儿英语教师培训，拥有丰富的教学经验。先后教过北大少儿英语，北大燕园教材，剑桥儿童英语。

问题六：现在庐江很多的幼儿园打出双语教学口号，却不一定专业，而且学生多，小太阳会不会也是这样？

答：严格控制的小班教学，使教师能充分关注到每个孩子的需求，是小太阳的精致教育理念和一贯坚持的原则，只有这样，教师才能与孩子建立亲密的互动关系。

问题五：孩子在学校读5年级，学校一直在上英语课，请问在小太阳应该怎样上 呢？

答：小太阳英语根据学生现有综合水平来确定所在级别，并没有单纯根据学生所在年级来分班，这样的好处是孩子将就读与自己水平相适合的班级。本来英

语弱的学生不会有自卑感，英语能力强的学生会在小太阳英语有更高水平的学习空间。

篇6：答学生家长问

遵守常规了怎么办？

在家长开放日的活动中，幼儿见到家长出现不遵守常规的现象很普遍，也很正常，特别是在小班、托班，这种现象是不可避免的。比如，玩过的玩具乱摆乱放；用过的工具没有收好；垃圾废物扔得到地都是；平时用肥皂洗手当天却不用了；自己能穿上背心的当天也要奶奶给穿等。教师千万不要觉得失望和气馁。之所以出现这些情况，一方面是因为幼儿看见家长情绪兴奋，情不自禁地忽略了常规要求，另一方面是因为家长的行为干扰了幼儿的活动。家长看到孩子在幼儿园和在家里的表现不一样：在家不吃饭而在幼儿园大口吃饭；在家很胆小而在教育活动中勇敢地举手回答问题；在家不爱运动而在幼儿园排球拍得很好等。往往在这个时候，家长们就会忘情地叫住孩子：“丫丫，爸爸在这儿，看爸爸，给你照张照片!”“牛牛，你渴不渴，快过来喝点儿水!”家长的行为分散了幼儿进行常规活动的注意力。还有一个原因，就是教师的准备工作不够周全，教师只注重了幼儿活动前的准备工作(包括活动内容、材料等)，而忽略了对家长工作的准备和出现问题时的对策。

那么，为了避免或减少在开放活动中出现幼儿不遵守常规的现象，除了准备好当天的活动以外，教师还应该做好以下工作：

1、活动前幼儿的准备 在家长开放日活动前，教师要提前对托、小班的幼儿提出一些要求，并鼓励他们好好表现给自己的爸爸妈妈看，爸爸妈妈会很开心。对于中、大班的幼儿呢，虽然他们已经有过家长开放日活动的经验，教师也要和他们一起讨论当天他们应该怎样做，还可以和他们一起制订开放日当天的活动计划。

2、活动前家长的准备

给家长打预防针，利用“致家长的一封信”、家长会、班级博客或者校友录提前公布活动当天的安排以及注意的事项，让家长做好心理准备。不必对家长提出若干条的硬性规定，而是要用幽默的语言和人性化的温馨提示让家长明白应该怎样做，并理解这样做的重要性。比如，可以采用下面这样一段话：

大朋友，我要对你说，在我们专心活动时请不要打扰我们(你的相机、手机要静悄悄地)；你要相信你的孩子足够独立，能做好他自己的事情。我们班的孩子一直都是爱清洁、保护环境的好孩子，当孩子稍稍忘记时相信你能及时地提醒他。在孩子们之间发生矛盾时，请给予机会让他们体验谦让、协商解决问题的快乐，在集体中他们一直都是好朋友。也许你的孩子因为激动、情绪不稳定而表现不突出，即使这样，你也要给他鼓励呀!请你在活动当天放下架子，再做一次孩子，和你的孩子一起体会童年的快乐!

3、活动中的暗示 在当天的活动中，教师一旦发现幼儿存在常规问题，要及时地提示和指导。此时的指导既是在指导幼儿，也是对家长的暗示。对幼儿和家长的进步，教师要及时地给予肯定和表扬。

4、活动后的总结

首先，教师要反思开放日活动中的优点与不足，找到常规的不足之处，并设计调查问卷。要多渠道地了解家长对活动的反馈，请家长填写《常规调查问卷》和《反馈意见表》，并把自己的反思和《常规调查问卷》的统计结果告知家长。接下来，教师和幼儿一起总结活动中的成功与不足，引导中、大班的幼儿评价自己和同伴的表现，肯定幼儿常规方面做得较好的环节，鼓励幼儿在下次开放日活动表现得更好。

篇7：北大学生答日本记者问

发表于：2005-07-22 19:00

６月１９日，日本共同社记者小泽一朗到北大进行突击采访。在南阁（国际合作部）门口，小泽一郎采访了一小个子男生（后证实该男生为国际关系学院学生纳海镕）以下是现场原版真实问答记录：问:你支持抵制日货的这种观点或行动吗?

答:每一个人都是一个个体,每个个体都是自由的。我无法左右别人的思想，也无权控制别人的行动。问：你如何定位中日关系？

答：客观定位，平等互利关系。

问：从学生的角度看，你认为两国关系中最大的障碍是什么？

答：显然，日方在很多方面做出了错误的言论和举动，而这是我们不能接受和容忍的！一句话，改善中日关系需要日方正视历史，拿出善意和诚意。

问：你个人使用日货吗？

答：有，马桶。（在场学生大笑）

问：那你告诉我，为什么日本的马桶要比中国的好？

答：在中国，这种话题是不登大雅之堂的，在公共场合提论这种话题是很变态的。（笑声）当然，我不知道是你有这样的嗜好，还是贵国有这种习惯。（笑声）

问：关于历史问题，中日两国是否有途径可以卸下这个沉重的“包袱？”

答：请注意你的用词！我不同意你的这种说法。你的这个问题本身就在诬陷中国。自古至今，中国从不存在什么“沉重包袱”。中华民族是心胸开荡，豁达前瞻的优秀民族，宽厚待人，睦邻周边是中国的美德。因此我们正视历史，但绝不以怨抱怨。我们容忍和解，包括对待日本。请问，中国和中华民族的历史包袱是什么？中国人民做过对不起日本的事吗？问题恰恰是侵略中国、犯下滔天罪行的日本不正视历史，在中国烧杀掠夺，疯狂地要灭绝中华民族。犯罪的日本不向中国和中国人民认罪赔偿损失，还要叫嚣海外出兵扩疆，分裂中国，霸占中国国土，激怒中国人民。这样的史实太多。请问，这是中国背历史包袱吗？（在场学生鼓掌）

问：我也经常看新闻，最近一段时间，中国生产事故频发，死亡率想必不会低吧？

答：同你们国家一样，每人死一次。（笑声、掌声）

问：在中国大学校园里，学生自杀频繁发生、屡禁不止，这是为什么？

答：事实上，学生自杀最多的是在你们国家。许多稀奇古怪的自杀方式就是你们国家的自杀一族发明的。在联合国公布的相关资料中，日本的自杀率排名世界第一。我不知道你手上有什么足够的证据来证明我国的校园自杀事件。毛泽东主席有一句名言“没有调查就没有发言权”。希望你做客观真实的报道。对你刚才提问中使用的词语我有必要纠正，在中国汉语语法中，“频繁发生”和“屡禁不止”是重复累赘，用词错误。而且，你的说法不符合事实！（掌声）

问：在日本留学的中国学生非法窃取日本的机密情报，你知道吗？

答：我无法核实你的消息的准确性和真实性。这种荒唐说法就跟布什打伊拉克是因为萨达姆偷了布什家的高压锅一样可笑。（现场大笑）

篇8：答学生家长问

答:主要是感觉到当今的孩子虽然物质生活富足了不少, 但似乎难以感觉到学习的快乐和成长的幸福。原因很简单———学生不喜欢现在的学校教育。因为我们的德育是教条的, 我们的教学是僵化的, 我们的心情是压抑的, 考分成了“好坏”的标准, 安全成了我们圈养的理由, 各式各样的排名和评比成了治理老师的手段, 如此的教育还有什么创造性?因此, 我觉得教育要回归它的本源, 让孩子感觉到幸福快乐, 倡导“适合学生幸福成长和发展的教育”。

我主要是从三个方面来落实这个事情的。一是想方设法让贫困和失学的孩子重返校园, 让他们享受社会进步和发展的阳光, 成为社会有用的人;二是努力改善办学条件, 创设符合学生认知水平并让学生乐于接受的校园 (本) 课程, 如游泳、器乐、织锦、糕点、绘画等等;三是树立新教育理念, 搭建以培养优秀公民为主要目标的德育平台, 无论上述哪一点, 都以人文关怀和心灵体贴为基点, 以扬善和幸福为追求。

二、听说贵校制定了一个贫困生的资助方案, 能说说方案的由来以及实施情况吗?大家反映您为了为贫困生争取到必要的援助, 多方奔走, 请说说具体的情况好吗?现在这项工作取得了怎样的效果呢?

答:海南思源学校的成立, 目的是为了让更多偏远地区的孩子能够接受更好的教育, 让他们建设乡村, 走出贫穷。然而, 拿我们学校来说, 贫困生占的比例约为四分之一, 这里所说的“贫困”就是家庭没有稳定的经济收入、每月为孩子伙食费发愁的家庭。来海南白沙三年多了, 我的足迹遍布了黎村苗寨, 每次走入贫困生的家, 都让我内心难受。改革开放已30多年了, 许多学生的家还是土坯茅草屋, 村里许多青壮年男子找不到对象。全校有十几名孤儿, 数十名特困孩子, 很多孩子连吃饭都成了问题, 孤独、贫穷、自卑成为他们生存的常态。有个叫符佳佳 (化名) 的女孩, 其母未婚先育, 生下她不到三个月就离家出走, 从此音讯全无, 符佳佳成了谁是她父母都不知道的孤儿。8年来她与外公相依为命。一次在校门口, 已经78岁的外公对我说, “哪天自己不在了, 谁来养这可怜的孩子?”类似的情况学校还有好几十人啊!2009年10月, 一个叫符衡的初一女孩患了白血病, 我们走入这个孩子的家时, 看到的是令人窒息的场景:小女孩蜷缩在昏暗茅草房的角落的, 破旧的毛毯盖在骨瘦如柴的身子上, 比她大不了多少的姐姐在为她擦洗头发, 望着我们, 小女孩两只噙满泪水的眼睛挂着浅浅的微笑, 带着浓浓酒气的小女孩的父亲告诉我们, 这小女孩确诊白血病后, 再也没有去过医院……

为了帮助这些贫困的孩子, 我四处奔走游说。2010年11月25日, 就在这个西方称为感恩节的日子, 迎来了第一批爱心人士:海南电力试验研究所的李文钰书记、白沙移动公司的杨毅总经理、李盈经理、韩斌、陈孝云经理、白沙县人武部的蔡永宏部长、涂明辉政委、白沙供电局吴岳飞书记、白沙邮政局陈少华局长等十余位资助者从各地会聚在白沙思源学校, 他们用爱心, 为孩子们架起了通往希望的桥梁, 首批30多名特困生获得了资助。不久, 广州电力研究院、湖南商会的好心人为我们的特困生伸出了温暖的双手。这种“一对一”的帮助, 让捐助者每周同孩子们通一次电话, 每月给100元生活费, 每学期来校探望一次, 每学期写一封书信。2012年5月, 白沙县邮政局、建设银行、农业银行、中国移动、中国电信等单位为学校捐建了“爱心书屋”, 2012年12月团中央给白沙思源学校的留守儿童又建立了一个“七彩小屋”。爱, 让孤独的身子有了温暖, 让流浪的心有了“家”。

对农村而言, 成功一个孩子, 幸福三代人。一个有出息的、明理的子女, 有固根、兴家的作用, 农村社会价值不可估量。我认为, 教育, 是唯一的各个阶层都能公平享受的社会福利, 作为校长, 内心要有一种底层社会情节。

三、从2009年5月来海南, 一晃三年过去, 在这三年多的时间里, 您最大的困惑和收获是什么?

答:应该来说是百感交集, 五味杂陈, 有委屈、有感动, 有甜蜜、有辛酸, 整体来讲, 还是蛮幸福的。

在海南, 老师们的敬业精神和学科教学能力与湖南老家相比有一定的距离, 从管理高中到九年一贯制学校, 心理落差也较大, 尤其是学校管理中的执行力不理想。不过这里的老师善良、质朴, 人际关系简单。

我是一个很喜欢上课和当主任的人, 在白沙思源学校我当了一个学期的初三班主任, 由于学校事务太多, 最后不得已放弃了。有时候在梦中, 我还在给高考生们上课。再过几年, 我都不敢再站在高三的讲台上了, 奋斗了那么多年的高中学科教学因为当了校长而荒芜了, 感到很可惜。

虽然有遗憾的地方, 但娶了当地的黎族姑娘做老婆, 人生知足矣!

四、听说在您的努力下, 贵校最终获得湖南卫视赠送的爱心校车一辆, 这可是惠及学生的大好事, 为此, 您付出了怎样的努力?

答:今年, 白沙各个乡镇都开通了公交车, 具有划时代的意义。在白沙思源学校还有相当一部分孩子住得非常偏远, 周末学生还是难以回家, 有些家长只好用摩托车来校接送孩子, 往往三两个坐在摩托车上, 极为危险。去年十月就发生了家长送孩子发生车祸而丧生的事故。要是有校车该多好啊!

我们需要校车的想法得到了湖南电视台的关注, 湖南卫视“天声一队”节目组, 两次派记者来到白沙采访, 还派了两名学生去湖南卫视参加周笔畅、吴奇隆、杨宗纬等明星的现场演唱会, 学校获得一辆25座的“海格牌”校车。平常送教下乡, 周末送学生回家, 黄色别样的校车在山间公路或县城经过, 就是一道风景。

五、记录是帮助一个人成长的有效方式, 您通过建立“班级日记”搭建了学生心灵沟通的平台, 也成了学生们共同美好的记忆, 这个想法最初的理论依据是什么?通过这些年的实践, 产生了怎样的影响?在班级日记中, 您认为教师应该放下“师道尊严的架子, 始终不忘自己也曾是孩子”, “始终不忘自己也曾是孩子”这句话的潜台词是什么?

答:前几天, 我听了洋浦一小米海娟老师的班主任工作经验介绍, 她从小学一年级起就开始记录班里孩子们点点滴滴的故事, 并制成精美的画册, 六年后毕业时交给孩子和家长们。许多往事, 孩子们早都忘记了, 可老师却悄悄地一笔一笔记录了下来, 这是多么令人感动啊!孩子们在这样的老师手下读书该是多么幸运啊!

十年前, 我从美国科尔柏格的“道德讨论法”和古希腊苏格拉底、柏拉图的诘问式德育方式和现代博客 (BLOG) 受到启发, 我就在班级开展了写《班级日记》的尝试。做起来很简单, 就是在教室讲台旁边的书桌上放上《班级日记》本, 班主任、任课教师、班上所有的同学都可以在上面交流。老师也在日记里留下自己对学生的期待、鼓励和鞭策。同时也约束师生多读书、多见识、多思考。《班级日记》既是一部班级史书, 也是一面做人的镜子。学生高考后的最后一天, 我都会举行一个简单而隆重的毕业典礼———全班同学手拉手围绕校园走一圈, 然后进入教室接受老师们的握手拥抱, 最后由班主任将每个学期 (六本) 《班级日记》本交给班长, 每次举行这样的仪式, 不少同学和老师们都会感动而泣。《班级日记》记录了高中时代最真实的生活———青春、友情和理想。试想若干年后同学们相聚, 再次捧读发黄的《班级日记》, 该是多么的亲切啊!

“始终不忘自己也曾是孩子”是苏霍姆林斯基的语录。在工作中, 发现不少老师无论做班主任还是学科教学都习惯于以成年人的视觉看孩子们的思想和行为, 因此, 常常出现鸟不对铳的现象。教育是人与人心灵上最微妙的相互接触, 是教师的“预设”与学生的“前见”逐步达到“视界融合”的过程, 在课堂教学中, 应娴熟地对接学生的认知基础和思维习惯, 在班主任工作中应对学生有更多的心灵体贴, 多以共同关心的话题和学生需要展开平等的对话。化学中的杂化理论 (通俗地讲, 电子只有各自应对变化, 才能形成新的化学键, 成键不是一方攻击另一方的结果) 对学科教学与班主任工作都有良好的启发和借鉴作用

六、“让孩子在实践中幸福成长”的内涵您是怎样理解的呢?我看了贵校的网页, 学校活动很多, 比如文化节活动, 艺术节文艺汇演、每周举行不同主题的国旗下的讲话, 每年进行的优秀征文、优秀手抄报评选等等, 这么多活动背后的精神主线是什么呢?

答:在我看来, “幸福成长”最重要的因素有两点:一是心灵自由, 这里所说的“自由”不是放荡或我行我素, 而是指心灵的舒展和思想的开放, 没有这一点就不会有柏拉图和爱因斯坦, 也不会有牛顿和莫言。二是精神崇高, 我感觉物欲和功利已经使不少年轻人迷惘和颓废, 倘若如此, 学校就有责任和义务承担起使命。在传承知识和技能的同时, 一定要培植学生扬善、向上、仁爱、坚忍的品质和追求真理的崇高精神, 张扬学生的生命价值, 这些是学校或校长义不容辞的责任。所以, 我校组织活动的三大原则是:娱乐性与技能性相结合, 差异性与普适性相结合, 常规性与时代性相结合。

七、贵校聘任中国工程院王浩院士担任白沙思源实验学校的荣誉校长, 王院士是中国自然资源学会副理事长、中国可持续发展研究会常务理事兼水问题专业委员会主任、中国水利水电科学研究院水资源所所长、海南省人民政府咨询顾问委员会顾问。他的这些履历看来与中小学教育关联不大, 您当初聘任他是基于怎样的考虑呢?

答:主要是想体现开放的办学思想, 与院士近距离接触, 熟悉他们的成长经历, 熟悉他们的专业成就, 鼓励学生树立为国家、为社会服务的思想, 鼓励他们树立远大理想并努力为理想而奋斗。

八、还记得2010年来白沙, 参加思源校长论坛, 学校的晚会采用中英文双语直播的方式, 当时您怎么会有这个念头?

篇9：答头痛患者问

答：你的症状确实很像偏头痛。偏头痛是一种以发作性单侧或双侧头痛为特征的疾病，由颅内外神经-血管功能障碍所致，病因尚未完全清楚。发作性头痛、搏动性头痛、自发性缓解、反复发生、间歇期正常，是偏头痛的主要特征。某些食物可诱导偏头痛的发生，较常见的有进食奶酪、熏鱼、熏肉、含酪氨酸的酒类、巧克力等。此外，某些食物添加剂、香料、药物以及精神紧张、抑郁等，也可诱导偏头痛的发生。

问：我的工作很紧张，常常干到节骨眼儿上，就会出现紧箍样的头痛。痛的程度不太严重但要持续两三天，使我整天昏昏沉沉的，给工作带来极大困难。请问这是怎么回事？

答：你可能患了紧张性头痛。紧张性头痛是慢性头痛中最常见的一种，精神紧张、长期工作姿势不当、头面部疾病引起头颈部肌肉持续性收缩和血管异常舒缩，都可能导致发病。头痛的部位以两颞部及（或）额部、后枕部为主，胀痛、钝痛为多，多为持续性，疼痛的程度较轻。常伴有失眠、焦虑、忧郁。除了药物治疗外，改变不良习惯，改善甚至暂时脱离现有的工作环境，度假休息，将有助于消除症状。

问： 我有头痛病20多年了，经常反复发作。以前服些止痛片就能缓解，现在服药的剂量越来越大，效果却越来越不明显。请问，这是怎么回事？

答：有些长期慢性头痛患者，有病乱投医，治疗不规则，常常自己滥服药物，或者擅自加大药物剂量，这是相当有害的。因为不少治疗头痛的药物，本身就可以导致头痛的发生，我们称之为药物依赖性头痛。另一方面，长期大量用药，机体对药物的敏感性下降，也易诱发头痛。因此，你要在医生的指导下用药，切忌滥用药物、擅自加大剂量。

问：我有偏头痛，医生给我开了一种止痛片。我看说明书上表明的药物成分里有咖啡因，请问经常服用会有副作用吗？如果我怀孕后（这是我今年的计划），还能继续服用这药吗？

答：你所说的药物，应该是治疗偏头痛常用的“麦角胺咖啡因”。毫无疑问，任何药物长期服用都会出现副作用，只不过是严重程度不同而已。长期应用麦角胺咖啡因治疗偏头痛，同样也会造成药物依赖性头痛。因此，你要在医生的指导下进行正规的间断用药、联合用药或交替用药，力争以最小的药物剂量、最少的用药品种、达到最佳的临床疗效。此外，麦角碱类药物能选择性地兴奋平滑肌，妊娠子宫对麦角碱类比未妊娠子宫敏感，故你在妊娠期应该用其他药物。

问：听说现在有一种新的治疗头痛的中成药，叫“养血清脑颗粒”。我的头痛反复发作好几年了，服了很多药效果都不好，请问可以试试这个药吗？

答：“养血清脑颗粒”是天津天士力集团生产的一种中药，我们医院已经做过临床试验，效果还不错。它的主要成分为当归、川芎、熟地、珍珠母等，功效为养血平肝、活血通络，可用于血虚肝亢所至的各种头痛，尤其是偏头痛和紧张性头痛。养血清脑颗粒能改善脑微循环、增加脑血流量、缓解血管痉挛而起到止痛作用，你可以试用此药治疗，头痛发作时可每次取2～3袋，每日服用3次。

问：我干活累了常常会出现头痛，医生给我开了“养血清脑颗粒”，我发现止痛效果很好。请问，如果我平时服用此药，是不是可以预防头痛发作？

篇10：关于二级建造师报名的答学生问1

一、在校生按照规定无法报考，为什么学校可以组织报名？

答：二级建造师报名采用网上报名及现场确认相结合的方式，本次组织报名不会像外面的培训机构伪造学历，报考同学提供相关个人资料及网上报名打印的报名表，将通过相关渠道审核，确保最高学历不变更，留下不实档案。

二、完全通过三门考试后，办证的相关手续及费用如何？能否立即注册？

答：完全通过三门的考生，可以在明年8月30日后取得证书，如届时可以提供毕业证书，办证费用为600元/人，不能提供毕业证书，办证费用900元/人，拿证后可以代为注册挂靠湖北省相关单位。

三、6月16日的两门考试与大学英语四、六级考试冲突，如果只报两门价格方面如何计算？

答：本次报考均为三门统一收费，建议同学们一次报考三门，因为二级建造师考试难度大，把握时机，越早考过越好，请同学们自行选择协调时间安排。

四、一次未能通过三门考试，补考费用如何？

答：如果一次未能通过三门考试，明年报考未过科目，按照统一收费标准另加收15元/科资格审查费，上期全勤上课者可免费再学一期。

五、外校学生能否在我校报名，收费标准如何？

答：本次报名主要服务对象为我校学生，也可接受少量外校学生报名，收费标准同本校学生一样。

六、报考需要哪些材料？

答：报名需要提供身份证复印件、最高学历复印件各两份（在校生可不提供最高学历复印件），一寸彩照纸质6张，电子照片1张（红底、蓝底均可，但是6张必须同版，电子照片需与纸质照片相同）。

七、价格可否更加优惠？

答：本次定价已经是最低价格，为惠及第一期班同学，团报30人以上的，可以减免80元学费。

八、证书可否全国通用？

答：考取证书后必须挂靠注册在湖北省相关公司，证书可以全国通用。此项规定各省统一。

九、二级建造师全省的通过率如何？

答：二级建造师为高含金量证书，考试难度相对较大，全省单科通过率为30%，一次全科通过率为10%。

十、培训相关安排如何？考试前是否点题？

答：本次培训如果人数达到50人以上，将会安排在本校上课，如未到相应人数就近安排学校培训，培训课程均安排在周六周日。培训将聘请资深教师授课，课程中会点题，提供的培训通过率为单科90%，全科30%。

十一、取证后年审手续该如何办理？

答：取证后年审将有所挂靠的单位代办，自己无须担心。

关于2012年度二级建造师执业资格考试(统考卷)工作的通知

鄂人社考〔2012〕3号

各市、州、直管市、神农架林区人力资源和社会保障局、建委（建设局），省直有关部门、企事业单位：

根据住房和城乡建设部执业资格注册中心《关于二O一二年度二级建造师执业资格考试（统考卷）有关工作的通知》（建注函〔2012〕1号）及原湖北省人事厅、湖北省建设厅《关于印发〈湖北省二级建造师执业资格制度暂行办法〉的通知》（鄂人职管〔2005〕24号）等文件精神，为做好我省2012年度二级建造师执业资格考试工作，现将有关事项通知如下：

一、报考条件

（一）凡遵守国家法律、法规，取得工程类或工程经济类中等专科以上学历，并从事建设工程项目管理工作满2年的，可以报名参加二级建造师执业资格考试。

（二）2003年12月31日前取得建筑施工二级以上项目经理资质证书，并符合报考条件的人员，达到下列条件之一，可免试相应科目：

1、具有中级以上专业技术职称，从事建设项目施工管理工作满15年，可免《建设工程施工管理》科目的考试。

2、取得一级项目经理资质证书，并具有中级以上专业技术职称；或取得一级项目经理资质证书，从事建设项目施工管理工作满15年，可免《建设工程施工管理》和《建设工程法规及相关知识》2个科目的考试。

（三）已取得某一个专业二级建造师执业资格证书的人员，根据实际工作需要，可选择另一个《专业工程管理与实务》科目，作为首次报名参加考试，报考人员须提供资格证书方能报考。考试合格后核发相应专业类别合格证明。该证明作为注册时增加执业岗位专业类别的依据。

上述报名条件中有关学历或学位的要求是指经国家教育行政主管部门承认的正规学历或学位。

二、考试科目及专业设置

二级建造师执业资格考试设：《建设工程施工管理》、《建设工程法规及相关知识》、《专业工程管理与实务》3个科目。其中《专业工程管理与实务》科目设置6个专业类别：建筑工程、公路工程、水利水电工程、矿业工程、市政公用工程、机电工程。

三、报名程序及报名办法

二级建造师执业资格考试，全省统一实行网上报名。所有报考人员须在规定的报名时间内，登陆湖北人事考试网（网址：）,填写报考信息，上传近期1寸电子彩色登记照（jpg格式，照片大小在8Kb－10Kb之间，五官轮廓清晰，占满图片框）。对提供虚假信息者，一经查实，考前取消考试资格，考后成绩合格的取消成绩、收回资格证书，情节严重的按有关规定处理。

（一）首次报考人员，在网上准确、完整提交报名信息后，下载打印资格考试报名表，经有档案管理权限的所在单位人事部门（或人事档案代理机构）审核同意（盖章）后，持身份证、学历、资格证、从事专业工作年限证明原件办理资格审查手续。

省直单位报考全科和相应专业人员，网上填报考区应选择湖北省省直，由省住房和城乡建设厅人事处（资格审查地点：武昌水果湖茶港军转小区一号楼，省人事考试院一楼大厅）进行现场资格审查，并在网上做资格审查确认标记后，考生在湖北人事考试网缴费。

市州以下报考全科和相应专业人员，网上填报考区应选择所报考的市州，经市、州、直管市、神农架林区人社（职改）部门和建设主管部门进行资格审查后，到当地人事考试院（中心）现场确认和缴费。

（二）续报考生

已参加过全科考试的人员，在网上报名系统中，点击老生报考图标，凭档案号提交报考信息。省直考生，由省人事考试院考评一处在网上做信息审核确认标记后，在湖北人事考试网上缴费；市州以下考生，到当地人事考试院（中心）现场确认和缴费。

（三）免试相应科目人员

符合免试相应科目的新老报考人员，在网上准确、完整提交报名信息后，下载打印资格考试报名表，经有档案管理权限的所在单位人事部门（或人事档案代理机构）审核同意（盖章）后，持身份证、学历、从事专业工作年限证明、职称证、二级及以上项目经理资质证等原件办理资格审查手续。省直考生，经省住房和城乡建设厅人事处和省职改办审查（盖章），由省人事考试院考评一处在网上做信息审核确认标记后，在湖北人事考试网缴费。市州以下考生，由市、州、直管市、神农架林区人社（职改）部门和建设主管部门审查后，到当地人事考试中心（院）现场确认和缴费。

具体网上报名、缴费、准考证下载办法请登陆湖北人事考试网（网址：）查询。

国务院各部门所属单位和中央管理企业的在鄂报考人员，按属地管理原则进行报名。

四、考务日程安排

（一）网上报名时间

2012年2月27日9:00—3月11日16:00。

（二）资格审查时间

省直单位资格审查时间为2012年2月27日9:00—3月12日16:00（双休日除外）。

各市、州、直管市、神农架林区根据实际情况安排现场资格审查时间，并予以公布。

（三）缴费确认时间

省直网上缴费确认时间为2012年2月27日9:00—3月13日16:00。

各市、州、直管市、神农架林区根据实际情况安排现场缴费确认时间，并予以公布。

（四）准考证下载时间

2012年6月11日—6月15日。

（五）考试时间

2012年6月16日

上午 9:00～12:00建设工程施工管理

下午 15:00～17:00建设工程法规及相关知识

2012年6月17日

上午 09:00～12:00专业工程管理与实务（6个专业）

各地于2012年4月13日前，将报名信息数据库及试卷预订单报省人事考试院考评一处。

五、考试题型及作答方式

《建设工程施工管理》和《建设工程法规及相关知识》两个科目为客观题，用2B铅笔在答题卡上作答。《专业工程管理与实务》科目共6个专业，试卷包括主观题和客观题，客观题用2B铅笔在答题卡上作答；主观题用黑色墨水笔在答题纸上作答。

考生应考时，应携带黑色墨水笔，2B铅笔、橡皮和无声无编程功能的计算器。客观题各科试卷卷本可作草稿纸使用，不再另发草稿纸；主观题由考务部门配发草稿纸，考后收回。

六、考试成绩及信息管理

参加全部3个科目考试的人员，必须在连续2个考试年度内通过全部科目；免试部分科目的人员必须在1个考试年度内通过应试科目，方能取得二级建造师执业资格证书。

参加相应专业考试的人员，必须在1个考试年度内通过应试科目，方能取得二级建造师相应专业类别合格证明。考试信息采用《人事考试管理信息系统PTMIS》进行管理。为了便于考后的信息统计、分析及办证，报名时必须采集报考人员的学历、所学专业、性别、出生年月等信息。考前规则模板中增加了上述信息的必录设置。

在网上报名时，考生务必按要求准确、完整填写个人信息和上传照片，如有误，请在报名期间或考前一周或考后两天内，凭身份证原件、准考证，到选择的报名点，填写《信息更正申请表》按程序更正。根据人力资源和社会保障部人事考试中心《关于专业技术人员资格考试信息管理有关问题的通知》（人考中心函[2010]45号）规定，逾期不再受理更正（详见湖北人事考试网公告）。

七、考区设置

二级建造师资格考试，根据省有关文件规定，由省人事考试院统一安排考区。

八、考试收费标准

根据湖北省物价局、湖北省财政厅鄂价费〔2005〕266号文件规定：《建设工程法规及相关知识》、《建设工程施工管理》2个科目每人每科60元；《专业工程管理与实务》科目每人每科110元。

各地人社、建设部门要高度重视，精心组织，严格按规定做好资格审查和网上报名工作。考区要加强考场管理，严肃考风考纪，按要求培训监考人员，确保考试安全实施。

湖北省人力资源和社会保障厅湖北省住房和城乡建设厅