班级小组团队口号

班级小组团队口号（通用16篇）

篇1：班级小组团队口号

1. 奋起上进小组：从哪里摔倒，就从哪里爬起来!

2. 奋起上进小组：拥有一颗上进的心，才能取得成功!

3. 奋起上进小组：在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。

4. 给力小组：给力每一天!

5. 给力小组：激情飞扬，超越自我。

6. 海鸥小组：搏击风浪，健康成长!

7. 海燕小组：不怕困难，勇往直前!

8. 合作快车小组：年少精进，立志成功!

9. 黑马小组：我问我受益，我讲我升华。

10. 恒心无愧小组：你争我辩，争辩课堂精彩;你说我论，论说课堂真谛。

11. 恒学小组：博观而约取，厚积而薄发!

12. 花儿朵朵小组：花儿朵朵，永远绽放!

13. 欢乐城堡小组：我们快乐，我们永远是第一!

14. 活力四射小组：奋发图强，坚信自我!

15. 活力小组：充满活力，天天快乐!

篇2：班级小组团队口号

2. 快乐小组：知识改变命运，学业成就未来，加油!

3. 快乐学习棒小组：我们的.小组帮，学习的好榜样!

4. 快乐学习棒小组：我们的小组巧，八只小手真灵巧!

5. 蓝色城堡小组：蓝色城堡，命运的开始!

6. 乐学小组：贪多务得，细大不捐!

7. 美丽音符小组：学中进，搏中胜!

8. 魅力无限小组：积极人生，全力以赴!

9. 梦想队小组：有梦想就有希望!

10. 梦想小组：彩虹装点我心，风雨放飞梦想。

11. 梦想小组：有梦想就有希望!

12. 梦之翼小组：挫折，折断不了我们的翅膀!

13. 能说会道小组：直面挑战，畅享成长!

14. 鹏程万里小组：卧薪尝胆方成大器，气吞山河一日万里!

篇3：班级小组团队口号

我在电力系统工作已有8年, 从刚进入单位, 就参与到QC小组活动当中, 对QC小组活动认识比较深刻。QC小组是在大家自愿的基础上建立起来的, 具有明显的自主性, 广泛的群众性, 高度的民主性和严密的科学性。QC小组活动确实可以汇集成员的聪明才智, 对企业发展和科技进步起到了积极的推动作用。各个企业也正是认识到了QC的重要性, 对QC小组的奖励也比较丰厚。

目前有一个现象在QC小组活动中普遍存在:一些人抱着追名逐利或是其他目的加入到了小组中去, 但是, 一旦参与其中, 又表现的毫无主动性, 能混则混, 能少干就少干, 在活动中一直处于被动位置, 没有主观能动性。

究其原因, 就是因为这些成员缺乏团队精神, 这样, QC小组活动肯定会走弯路。只有大家心往一处想, 劲往一处使, 才能真正发挥出集体的力量, 才能形成合力, 实现突破。

那么, 什么才是团队精神呢?所谓团队精神, 简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中表现。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我, 相反, 挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标。古人云:人心齐, 泰山移。团队的核心是共同奉献。这种共同奉献需要每一个队员能够为之信服的目标。

从前, 有一个装扮很像魔术师的人来到了一个小村庄, 他向迎面而来的夫人说“我有一颗汤石, 如果将他放入烧开的水中, 会变出美味的汤来, 我现在就煮给大家喝。”这时, 有人就找来了大锅, 也有人提了一桶水, 并且架上炉子和木材, 就在广场煮了起来, 这个陌生人很小心的把汤石放入滚烫的锅中, 然后用汤匙尝了一口, 很兴奋的说“太美味了。如果再加入一点洋葱就更好了。”立刻, 就有人冲回家拿了一堆洋葱, 陌生人又尝了一口, 说“太棒了, 如果再放一点肉片就更香了。”一个妇人快速回家端了一盘肉来, “再有一些蔬菜就完美无缺了”陌生人建议道, ……在陌生人的指挥下, 有人拿了盐, 有人拿了酱油, 也有人捧了其他的材料。当大家一人一碗蹲在那里享用的时候, 他们发现这真是天底下最美味的东西。

其实, 那块汤石只不过是陌生人在路边捡到的一块再普通不过的石子了。这个故事给我们的启示就是, 只要我们愿意, 每个人都可以煮出一锅如此美味的汤, 当你贡献自己的一份力量的时候, 众志成城, 汤石就在我们每个人的心中。

从上面这个故事中, 我们可以看到团队精神的重要性, 使我们明白了“众人拾柴火焰高”这个道理。而目前QC小组成员中恰恰缺乏的就是这种团队精神, 这就是企业在推进QC小组活动时困难重重。缺乏团队精神, 对QC小组活动会产生多方面影响。首先, 小组成员会在活动中处于被动地位, 不利于发挥主观能动性。其次, 小组成员在活动中不会各尽所能, 不能达到良好的队员知识结构互补。再次, 小组成员如果个人意识太浓, 便无法充分发挥团队合力。

所以说, 团队精神在QC小组活动中的作用相当明显, 其作用甚至超越了QC小组本身, 对促进企业凝聚力, 对构建和谐企业, 对提升企业竞争力等方面都有非常重要的意义。那么应该如何使QC小组成员具有良好的团队精神呢?

一、目标的导向功能, QC小组要有共同的奋斗目标

共同的目标是把人们聚集在一起的力量, 要让目标成为大家共同的目标, 就要在目标制定的时候充分考虑每位小组成员的意见和建议, 经过大家充分讨论, 最终达成共识, 这样制定出来的目标才能使每位成员都有动力, 同时, 组长在最终确定目标时, 一定要制定切实可行的目标, 不要制定一些虚无缥缈, 可望不可即的目标。制定出合理可行的目标, 才可以真正让大家齐心协力, 拧成一股绳, 心往一处想, 劲往一处使, 朝着一个共同的目标努力。

二、组长在创造良好团队精神的作用

组长的人选必须要选择在团队中有一定个人魅力和影响力的人, 是团队的核心。在平时, 组长也应通过各种方式, 提升自己的影响力, 这样, 才可以在活动中充分发挥组长的作用, 在小组中建立起良好的团队精神。

(一) 组长在团队中的凝聚功能

任何组织群体都需要一种凝聚力, QC小组也不例外, 传统的管理方法是通过组织系统自上而下的行政指令, 淡化了个人感情和社会心理等方面的需求, 而团队精神则通过对群体意识的培养, 通过小组成员在长期的实践中形成的习惯、信仰、动机、兴趣等文化心理, 来沟通小组成员的思想, 引导成员间共同的使命感、归属感和认同感, 反过来会逐渐强化团队精神, 产生一种强大的凝聚力。

(二) 组长在团队中的激励功能

团队精神要靠每个组员自觉地要求进步, 力争与团队中最优秀的员工看齐。组长就应该调节好组员之间正常的竞争, 实现激励功能, 这种激励不是单纯停留在物质基础上, 应该多方并用, 使组员得到团队的认可, 获得团队中其他组员的尊敬。

(三) 组长在团队中的控制功能

组员的个体行为需要控制, 群体行为也需要协调。组长应该在团队内形成一种观念力量, 去约束规范, 控制组员的个体行为及组员的价值观和长期目标。这种控制才更有意义, 才更深入人心。

三、通过建立科学的管理制度, 创造良好的环境

QC小组活动虽然是员工自发组织的团队, 但是也要有相应的制度约束和明确的奖惩措施。通过建立科学合理的管理制度, 才可以为小组活动创造一个良好的氛围, 才可以做到成员间的有效沟通, 消除和化解分歧, 增进彼此间友谊。例如, 制定“为组员过生日”制度, 给组员送上团队的问候, 使人人都感到团队的温馨, 增进大家的友谊;制定定期召开“诸葛亮会”制度, 既可以充分发挥头脑风暴法的作用, 又为大家营造了轻松的氛围, 创造了良好的沟通环境。

QC小组成员们, 在工作中是亲密合作的战友, 在生活中, 是朝夕相处的朋友, 风雨同行、同舟共济。一根筷子轻轻被折断, 十根筷子抱成团, 只有通过团体的力量, 充分发挥团队精神, 才能使QC小组活动做的更出色。而在活动中, 也会加深组员相互之间的信任和默契程度, 进一步巩固团队精神, 形成良性循环, 更好的推动QC小组活动开展乃至推动企业更好的发展, 社会快速的进步。

摘要：目前在小组活动中存在小组成员缺乏团队精神的问题, 小组的组织者和参与者应共同努力, 打造一支具有良好的团队精神的小组。

篇4：班级小组团队口号

核心素养已经成为当今教育领域一个重要的新议题，其适应社会发展的趋势，是学生自我人生实现可持续发展的基本要求。虽然我国的核心素养框架还在酝酿过程中，但符合现代社会的基本素养指标是必不可少的，其中之一便是团队合作能力。从多个方面对在班级管理中如何通过小组建设开展培养学生的团队合作意识和能力进行了初步探讨，并通过实例进行说明，最后提出对提高团队合作能力的意见建议。

[关键词]核心素养团队合作小组建设

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180109

一、 引言

自20世纪90年代以来，“核心素养”成为全球教育领域的重要议题，国际组织以及许多国家或地区相继构建学生核心素养框架。我国也于2014年3月出台了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号），首次明确提出“研究制订学生发展核心素养体系”的相关要求。核心素养不仅要强调创新能力、信息素养、国际视野等内容，而且在指标选取上更要反映社会经济与科技信息发展的最新要求。虽然各个国际组织、国家或地区在指标选取上不尽相同，但“团队合作”绝对是其中的关键内容，这被国际上公认为学生应具备的一项核心素养。

“团队合作”概念于1994年，由美国著名管理学家斯蒂芬·罗宾斯首次提出，即“为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体”。此后，团队合作的理念风靡全球。在现代社会分工越来越细的情况下，团队配合也就显得越来越重要。中学生是未来社会的建设者，学会在团队中与他人合作是一个关键的能力。但由于当代初中生多数为家里的独生子或独生女，在家里地位突出，很少想着去配合他人，与人合作意识淡薄，因此在日常德育工作中，教师应该积极地去培养学生的团队合作意识，为他们个人终身发展做好准备。

二、 实践策略

在学校生活中，一个班集体就是一个团队，班级同学相互依赖、相互协作，为共同的

愿景而努力奋斗。但是，班级人数较多，直接调动每个学生积极性是很难有效达成的。因此，在实际工作中，可以尝试将班级分成若干个小组，各小组自成一个团队，再匹配有效的奖惩机制，共同激发各组成员从本小组利益出发，相互协作，同时促进与其他小组良性竞争，取人之长补己之短，最终使小组成长为一个优质团队。随着团队建设逐步开展，各个学生的合作意识和能力也从中得到培养和锻炼。

1. 利用小组建构确立小组共同愿景和目标

团队如果没有共同的愿景就没有存在的必要，工作就会索然无味。因此，在确定各小组成员时，需要将全班学生按照性别、学业表现、常规表现等方面尽可能进行平均分配，使各小组不输在起跑线上。小组成员确定后，各小组通过充分讨论，确定本小组的组名、组训和组歌，这是小组构想共同愿景的过程。

但是，仅有精神层面的愿景是不够的，小组作为一个团队还需有可操作的目标，只有这样才能有效激发小组成员的动力。这种目标包括长远的目标及阶段性的目标，例如学年目标、学期目标、一周目标等。小组完成这种阶段目标能进一步提升成员的成就感，使小组长远目标更加明确。同时，这种目标还需包括多个维度，才能从多个方面规避团队发展的不利因素。维度可以包括学习成绩、卫生表现、纪律表现、体育表现、德行表现等。另外，这种目标可以是整体的，也可以是个人的。小组内部成员参差有别，不能一概而论，而应充分考虑每个成员的实际状况，在制定个人目标基础上确立小组目标。

2. 利用小组活动促进小组顺畅沟通

沟通是团队建立信任、营造良好人际氛围、共同协作的基础。小组沟通状况需要在一次次历练中得到完善。为此，班级大大小小的活动都可以拆解为小组任务，使每个小组在完成任务的过程中提升小组成员间的沟通能力。

在年级的一次“故宫”素质提升外出活动中，我班各个小组提前接到了他们的任务，每个小组负责实地讲解故宫的一个重要景点，内容包括景点名称由来、景点功能作用、景点建筑特征、景点匾额对联等。接到任务后，各小组成员兴致高昂地进行了组内分工，有的按照需要介绍内容的几个方面进行分工，有的按照准备过程的不同阶段进行分工。在实际活动时，各小组都能按照自己事先做好的分工秩序井然地给大家做景点介绍。通过这次活动，小组内成员的沟通能力都得到了很好的锻炼。

3. 利用小组评分体系增强小组存在感

在一个单位或部门中，一个团队运行的好坏是影响团队的生存的。在班级中，也应该创

设环境让每个小组都体会到存在感，小组评分体系的建立就有这么一种功效。首先需要通过民主评议的方式确定小组评分细则，从哪些方面进行评分，设定什么分值合适，评分后如何进行奖惩，这些都关系到小组的切身利益。开始运行后，各小组从互相竞争中逐渐加深自我的存在感，小组每个成员愈加努力地为小组用心用力，关心小组的得分、分析小组的问题、计划小组的发展，团队意识从而愈加强烈。

在我班期中家长会上，各个小组长向家长汇报了本小组前半学期的总分排名并分析其原因。汇报时，组长们既坦诚自然地肯定了组内每个成员的优点和付出的努力，也实事求是地说明了每个成员的问题和努力的方向，俨然是小组的“大家长”。他们真诚的态度、朴实的语言和细致的说明让家长们感触良多，小组的存在感不仅植根于学生心中，也走进家长的意识里。

4. 利用组长负责制提升小组领导力

团队建设的重点是培养团队的领导人，领导人关系到团队行动实施和目标的完成。在班级小组中，组长的角色至关重要，组长应能以小组利益为重，以身作则，善于协调和激励小组成员。因此，在组长的选择上必须综合权衡。组长一旦确定，就要承担起本组“领导人”的责任，推动小组有效地运转。

新一届初一学生需要完成综合社会实践任务，由此我班实行了组长负责制。各小组长督促组员填写活动感悟、上传活动成果并检查合格情况，然后向班主任汇报最终完成结果。原本庞杂的任务在组长负责制下完成得井然有序，在规定日期前全部合格完成。各位组长从中锻炼了组织能力和协调能力，领导角色也得到了小组成员的进一步认同和肯定。

5. 利用组内互补制增强小组协作意识

一个团队就是一个家，家里的每位成员互相体贴、互相照顾。在班级小组建设中，笔者也想让学生感受到团队的这种温暖，希望他们能主动地为同伴分忧解难。

根据年级规定，每天放学后所有学生都要把自己坐的椅子撂起倒扣在桌子上，以方便值日生清扫。有的学生因为各种原因时常忘记，而不倒扣椅子就要扣除小组分数。笔者每次看到没有撂椅子的学生，总会搜寻他们小组是否还有学生没有离开教室，如果有的话，就会提醒他帮助本组同学撂好椅子。很多时候，小组成员间会自觉自愿地互相帮助，笔者看到后很是欣慰，这种组内成员互相帮助的表现不正是一个团队所需要的吗？如有学生生病，笔者也会第一时间提醒小组其他成员帮助生病的学生把椅子放好、把学习材料收好或者把作业记好。

三、 实施效果

经过一学期的小组建设，笔者感觉学生小组的荣誉感和归宿感日益增强，小组成员间

的关系也愈加和谐。遇到任务时，小组长能发动大家集思广益，做好分工，顺利完成；遇到问题时，小组成员少了互相指责，多了直面问题，共同分析，共同行动。

学期末，笔者在班级进行了一次关于小组的小型问卷调查。调查结果显示：100%的学生认为自己愿意去与小组成员互相帮助、互相协作；96%的学生对自己所在的小组表示满意；97%的学生认为自己愿意配合组长完成各项工作；94%的学生认为自己的小组长有能力带动小组成员一起努力；96%的学生认为小组成员有困难时自己会主动提供帮助；93%的学生认为自己与他人合作能力有明显提高。这些数据一定程度上反映出小组建设在提高学生团队合作意识和能力上取得了较为良好的效果。

四、 反思与建议

在开展小组建设后，学生深刻地领悟到自己是团队的一员，自己的一举一动都会影响

到团队的荣誉和利益，因此会积极主动地追求自我的完善，为小组的发展贡献力量。同时，学生也愈加认识到团队中每个成员的重要性，充分领悟到了团队的意义所在。

在实施过程中，如果能在以下方面进一步加强工作，应该会有更好的效果。首先，尽可能保持团队的稳定性。班级小组一旦成立，频繁更换组员甚至组长会让学生对于团队的概念大打折扣。小组出现问题，应尽可能在组内解决，这样既保持了团队的稳定性，又从中锻炼了学生的团队合作能力。其次，尽可能使团队与团队之间建立在实力均衡的基础上。虽然实际生活中，团队之间的差异是不可避免的，但是在班级里，为加强小组的荣誉感和归宿感，推动小组之间的良性竞争，有一个较为平等的基础是必要的，否则会抑制学生的积极性，不利于小组的发展。总之，班级小组基础上的团队毕竟有别于实际生活中的团队，在给学生充分创设团队环境的同时，也需在适当时候具体问题具体对待。

[参考文献]

[1]褚宏启，张咏梅，田一.我国学生的核心素养及其培育[J].中小学管理，2015 （9）.

[2][美]斯蒂芬·罗宾斯.管理学原理（第五版）[M].大连：东北财经大学出版社，2005.

篇5：班级小组团队霸气押韵口号

2.美丽音符小组：学中进，搏中胜!

3.魅力无限小组：积极人生，全力以赴!

4.梦想队小组：有梦想就有希望!

5.梦想小组：彩虹装点我心，风雨放飞梦想。

6.梦想小组：有梦想就有希望!

7.梦之翼小组：挫折，折断不了我们的翅膀!

8.能说会道小组：直面挑战，畅享成长!

9.鹏程万里小组：卧薪尝胆方成大器，气吞山河一日万里!

10.七彩小组：七彩阳光，七色生活!

11.奇思妙想队小组：不怕做不到，就怕想不到。

12.奇思妙想小组：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道!!

13.奇思妙想组：精彩课堂，由我展现;快乐人生，由我把握。

14.气宇轩昂小组：挑战极限，勇于创新;展现自我，互相学习;团结一致，勇往直前。

15.千里之俊小组：路行千里，知书达理!

16.牵手六重唱小组：严实活新，勤奋进取!

17.超越小组：奋发向上，享受成功!

18.超越自我小组：超越梦想，展现自我!

19.超越自我小组：每节展示一分钟，必定改变你一生。

篇6：活动小组团队口号

2. 行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。

3. 没有天生的信心，只有不断培养的信心。

4. 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

5. 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

6. 忠诚合作积极乐观努力开拓勇往直前。

7. 奇思妙想组 口号：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道!开启智慧的钥匙是属于你我的!

8. 天天向上组 口号：荣誉来自努力，进步来自勤奋!相信自己，永不言弃!每天进步一小步，日积月累跨大步!

9. 希望腾飞组 口号：有努力才有希望，有付出才有收获。让我们呐喊：“我一定能行!”插上希望的翅膀，飞向成功的彼岸!

10. 快乐小组：快乐学习，快乐成长

11. 雏鹰小组：迎风飞翔，逆境成长

12. 飞扬小组：团结就是力量，奋斗才能成功

13. 激情小组;让生活充满激情，让学习丰富多彩

14. 彩虹小组：让生活变得五彩缤纷，让学习变得有声有色!

15. 梦之翼：挫折，折断不了我们的翅膀

16. 香水百合：百合的清香，学习的乐趣

17. 忘忧草：让我们的快乐，变成片片忘忧草

18. 阳光之星：共同进步，取长补短!

19. 阳光四人组：我们阳光，我们快乐!

篇7：小组团队精神口号

2)人之所以能，是相信能。

3)一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。

4)每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

5)人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

6)任何的限制，都是从自己的内心开始的。

7)大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

8)积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

9)莫找借口失败，只找理由成功。(不为失败找理由，要为成功找方法)

10)伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

11)世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

12)当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

13)含泪播种的人一定能含笑收获。

14)欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

15)一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人永远不必为自己的前途担心。

16)一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

17)不要等待机会，而要创造机会。

18)如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢?事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你对他的关怀。

19)昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

20)做对的事情比把事情做对重要。

21)人格的完善是本，财富的确立是末。

22)没有一种不通过蔑视)忍受和奋斗就可以征服的命运。

23)行动是治愈恐惧的良药，而犹豫)拖延将不断滋养恐惧。

24)没有天生的信心，只有不断培养的信心。

25)只有一条路不能选择――那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝――那就是成长的路。

26)人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。

27)征服畏惧,建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

28)失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

29)让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!

30)再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

31)任何业绩的质变都来自于量变的积累。

32)执着在先，行动在我，力求结果!(每句的第一个字连起来就是“执行力”)

33)你有需求，我有结果。

34)有种力量叫放大目标，有种智慧叫把问题缩小，有种承诺叫人生诚信，有种约定叫顶峰相见，有种幸福叫结缘惜缘，有种信念叫必定成功!

35)忠诚合作，积极乐观，努力开拓，勇往直前。

36)团结一心，其利断金;众志成城飞越颠峰。

37)成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

38)我们发现,我们思考,我们交流,我们进步!

39)经常被模仿，从未被超越!

篇8：班级小组团队口号

一、模式介绍

“团队竞赛，小组合作”模式，就是把全班同学平均分成两个对等的团队，每个团队都有白己的名字和竞争口号。再把每个团队分成对等的小组，每组大致4人，优、中、差学生结合，每个团队成员在对方团队里都有一个对等的竞争对手。两个团队各选出一名队长，负责记录、汇总本团队每天的得分和扣分情况（第二天早上公布成绩）。这样，全班学生都能及时了解自己在团队中的表现，以便及时调整状态，保持优势，弥补不足，缩小差距。这种模式意在培养学生的团队合作精神和竞争意识，也便于学生进行自我管理及发展性评价。

二、模式运用

“团队竞赛，小组合作”的方式在课堂上很实用，它可以最大限度地激发学生的竞争意识和合作精神。为了本团队的荣誉，学生大胆发言，交流解惑，当仁不让。教师在课堂上则采用鼓励学生毛遂自荐、抽签、随机点名指定、团队互查、抢答等多种策略，让两个团队在课堂上激烈PK。笔者在这里介绍该模式的几种常用策略。

一是抽签法。就是把两个团队队员名字的标签分别贴在铅笔上，放在两个不同的圆筒里，教师上课时可以随意抽签，由被抽到的学生来回答问题。在教学中，如何让被抽到的学生基本上都能正确回答出问题呢？可以根据题目的难易程度，把被抽到的学生的名字（可由教师单独操作）更换成另一个成绩相对应的学生的名字。这样做，既不会让课堂出现冷场，也不会打击差生参与答题的积极性。

二是两个团队互查。教师出示题日后，已经弄懂了或者掌握了的学生可举手示意，举手多的团队争得更多答题机会，或者直接得分。背诵相关内容时，大家都站着背诵，背过了才能坐下，由坐下的人多的团队得分。为了防止“假懂”的举手者，教师可进行抽测。在抽测过程中，如果发现有不讲诚信的学生，则扣其所在团队的分数。这种检查可以让对方团队的学生来做，目的是增加反馈的广泛性、针对性，同时调动团队成员参与的积极性。

三是由队长找自己或对方团队的队员来回答问题。教师的问题出示后，通过队长点出对方团队的某队员来回答。但教师在这个环节出示的问题，必须是比较简单的，并且要定出规则，如学习最困难的学生一周被点到的次数要有所限制；而队长找自己团队的队员回答的问题，则要有一定的难度。如此区别对待，是为了更好地关注不同层次学生的学习状况（前者关注学闲生，后者关注学优生）。

四是抢答。抢答的机会一般是照顾学习优秀的学生，所以出示问题的时候一般要有一定难度；当然有的时候，比较容易的问题也可以拿出来抢答，目的是尽量给学的习困难的学生机会，让他们也觉得自己有争先的能力。问题出示后，分为以下几种情况：①不用举手，站起来就回答问题；②由教师指定谁回答问题；③从举手多的团队中挑选答题人。

五是悬赏回答。针对某一难题，由教师赋一个高分，让学生抢答。目的是营造课堂竞赛氛围，调动学生的积极性。由于“重赏之下必有勇夫”，此举在课堂上的积极效果是相当明显的。

六是由教师出示一组题目，让甲、乙团队的队长任选一个，交给对方团队来解答，接着，对方团队的队长，在自己团队里找队员来解答。当然，也可以由教师把一组题目按照难度分出等级，由相应水平的学生来解答，分值一样。目的是调动所有学生的积极性。

此外，教师也可尝试采用别的办法，利用学生的争强好胜心理，调动其答题的积极性。

其实，这种团队竞赛也适用于平行班级间的竞争。每个班级都可以在同年级的其他班级中挑选一个竞争对手，然后下挑战书，应战班级则写出应战书。两个班级既可以在学科知识检测方面PK，也可以在班级管理等各个方面展开竞赛。

三、运用效果

合作是为了更有力地竞争，在竞争中实现更好的合作。这种学习模式在提高学生学习能力、强化学生自主管理方面均取得了一定成效。

第一，“团队竞赛，小组合作”模式易于激发团队成员的荣誉感。学生为了给本团队争得荣誉，都会竭尽全力地把自己的学习成绩（分数）提高到最佳层次。

记得上个学期初，学完课外古诗后，下课前，我向伞班学生宣布：“现在十首课外古诗已经全部学完，给人家一周的时问复习巩同，下周这节语文课时，我们进行古诗背诵比赛，希望两个团队的同学积极准备，届时有上佳表现，为本团队争光。”接到任务后，在接下来的一周里，两个团队的学生都在认真准备。

到了PK的日期。两个团队的学牛都摩拳擦掌、跃跃欲试。比赛开始后，两队的同学轮番登场，互不相让，使尽浑身解数，都想在比赛中拔得头筹。两队的比分也咬得很紧。最让我惊喜的是，那几个平时背诵很吃力的同学，竟然流利地背诵出了自己抽到的古诗，其获得加分后的喜悦也自然流露在笑脸上，真是功夫不负有心人。

第二，“团队竞赛，小组合作”的方法，在班级管理中也发挥了较大的作用——它便于学生自主管理、自我约束，有利于提升班级管理质量。

既然处于叛逆期的学生不愿让别人管，那就让他们自己管自己。我们同样将班级分成两个团队，由团队按班规“照章办事”。如果队员违反班规（如无故迟到、打架斗殴、作业不认真或上交不及时），就要给本团队扣除相应的分数。如果因为个人的过错而影响了团队的成绩，本团队的成员就该对其说“不”了。

同时，学生自主管理也提高了其自我约束力。比如，我班的小A经常因小事和同学翻脸、抡拳头，他所在的团队没少为而被扣分。于是，队长主动与他结成帮扶对子，竭力帮助他。经过一段时间的帮助，小A的变化很大，自我约束能力大火提高了。

学生自主管理实行一段时间后，班级出现了崭新变化。自习课时乱哄哄的现象不见了，作业上交不及时的现象也越来越少了，同学间互帮互助的现象也越来越普遍了。因为学生从每天的汇总记录中，都可以清楚地了解到自己的表现，并及时扬长补短、极力争先。

篇9：班级团队响亮口号

2. 金九月，多累积，我出单，我快乐，哦耶!

3. 每天进步一点点。

4. (团队名称)，九月争优，勇争上游

5. 成功决不容易，还要加倍努力!

6. 吼一吼，业绩抖三抖!(团队名称)，加油!

7. 只要功夫下得深，铁杵磨成绣花针。

8. 上帝助自助 者。

9. 怠惰是贫穷的制造厂。

10. 莫找借口失败，只找理由成功。

11. 如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

12. 伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

13. 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

14. 回避现实的人，未来将更不理想。

篇10：班级团队口号

2、振奋精神，迎接挑战，开创未来，再创佳绩!

3、储乐!储乐!储存快乐!!畅运，畅运!畅通大运!

4、团结一心，其利断金;众志成城，飞越颠峰。

5、黄河源头水，泰山顶上松，心中有信念，一定能成功。

6、你争我强做业绩，腰包鼓鼓旺XX。

7、雄鹰、雄鹰，搏击长空;雄鹰、雄鹰，永远精英!

8、冲锋、冲锋，冲向巅峰!团结一致，铸就辉煌、铸就辉煌!

9、鹰隼试翼，风尘吸张!

10、闻战则喜，有我无敌!

11、雄鹰展翅盛世翱翔!

12、以法律的智慧，谱写绚丽的人生!

13、集体行动、团结协作!

14、开拓进取，面向未来!

15、xx什么组合最给力，HHO!

16、关爱你我他有爱心爱心丙乙甲!

17、超越梦想，勇攀高峰!

18、赢萧，赢萧。赢得萧洒，业绩猛超!

19、挑战每一天，精彩无极限!

20、志存高远，勇争第一!

21、任重道远，志在必得!

22、志强自立，生生不息!

23、壮志凌云，胜利在握!

24、志同道合，携手并进，共创辉煌!

25、飞跃巅峰，纵横四海!

26、超越第一，实现梦想!

27、破天一啸展我芳华!

28、在前进中曲折，在曲折中前进!

29、飞跃高山险阻，显我虎虎生威。

30、XX新秀团队!永远引航时代最前端!

31、客户驾驭奔驰，公司收益奔驰。

32、脚踏实地，打造金牌团队;

33、放飞梦想，造就辉煌人生!

34、召之即来、来之能战、战则必胜、永不言败

35、今天的付出，明天的美好

36、临(麟)危受命，舍我其(麒)谁?

37、火舞春秋，狼战天下

38、平凡创造奇迹，业绩突破梦想

39、勇往直前，永不止步。

40、越勇。越挫越强。不放弃，不抛弃

41、创新为要，合作有道。企业走向成功的两大关键因素。

42、成功靠朋友，成长靠对手，成就靠团队。

43、合作是团队繁荣的根本。

44、物美价廉，沟通无限。

45、团结拼搏务实高效。

46、天空是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸;草地是美丽的地毯，不要再乱扔杂物，让地球难堪!

47、文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。

48、学而不思则罔，思而不学则殆。

49、立一等人品，求一等学问。

50、学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

51、播种性格，收获命运。

52、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。

53、惜时如金，分秒必争，学习勤奋高效。

54、心中有目标，风雨不折腰。

55、骨气如钢，不甘平庸，用百倍努力改变人生。

56、进步在于踏实，奇迹源于坚持。

57、出言吐语勿忘有容乃大行为举止切记恶小不为。

58、知识改变命运，学习成就未来。

59、大海的.浪花靠劲风吹起，生活的浪花靠理想鼓起。

篇11：班级团队精神口号

1. 小组名称：music

2. 因为音乐，生活才变得更加美丽!

3. 小组名称：蓝色城堡

4. 蓝色城堡，命运的开始!

5. 小组名称：花儿朵朵

6. 花儿朵朵，永远绽放!

7. 小组名称：雪白精灵

8. 精灵!精灵!永远开心!

9. 小组名称：智慧小组

10. 插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的`天堂!

11. 小组名称：开心果

12. 天天开心，开心到底!

13. 小组名称：世界第一

14. 世界第一，世界第一，永远第一

15. 小组名称：天使小组

16. 天使天使，永远聪明

17. 小组名称：学习城堡

18. 学习城堡，欢乐无限

19. 小组名称：银河星

20. 闪亮的星云，飘在太空中

21. 小组名称：雄鹰小组

22. 让雄鹰把梦想带往天空。

23. 小组名称：阳光小组

24. 爱拼就要赢

25. 小组名称：斯莱特林

26. 50%的努力加50%的勤奋等于成功

27. 小组名称：彩色风铃

28. 一片彩色是童年，叮叮当当是未来

29. 小组名称：suoper studengt

30. super student勇往直前

31. 小组名称：七彩小组

32. 七彩阳光 七色生活

33. 小组名称：卓越小组

34. 超越超越 卓尔不凡

35. 小组名称：快乐小组

36. 人人参与 大家快乐

37. 小组名称：火箭小组

38. 我参与 我喜欢

39. 小组名称：争先小组

40. 试试就能行 争争就能赢

41. 小组名称：阳光小组

42. 我们阳光 我们快乐

43. 小组名称：小春蕾

44. 挑战自我，团结第一

45. 小组名称：快乐小组

46. 我们快乐、团结、勤奋、齐心合力、勇争第一!

47. 小组名称：团结胜利组

48. 团结胜利，勇争第一!

49. 小组名称：欢乐城堡

50. 我们快乐，我们永远是第一!

51. 小组名称：爱迪生小组

52. 发明创造我能行，争做小爱迪生!

53. 小组名称：超越自我组

54. 超越梦想，展现自我!

55. 小组名称：希望小组

56. 勇往直前，走向明天

57. 小组名称：快乐小组

58. 快乐大本营，天天好心情

59. 小组名称：炫彩小组

60. 炫彩炫彩，炫出光彩

61. 小组名称：呈光小组

篇12：用班级文化打造有灵魂的班级团队

【关键词】 班级文化 高中阶段 生命成长 班集体

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）08-094-01

高中阶段的学生正处在生命意识觉醒的阶段，引导学生共同创造有生命成长意义的班级生活为载体，不断进行积极价值观的引领，建设一个充满正能量的班集体，显得尤为重要。学习掌握文化知识，培养良好的行为习惯，形成健全人格，是教育的根本目标。要实现这个目标，学校最基本的组织形式就是班级。学生在这个集体中，得到锻炼提高，就需要加强班级建设，特别要加强班级文化氛围的建设。

一、从环境建设入手，强化班级文化建设

建设良好的班级文化氛围，要以教室布置作为突破口。据对我校学生调查，一些学生对于有积极意义的东西不感兴趣，其审美情趣和审美能力存在一定问题。审美的成熟程度还需培养教育。在平常的学习生活中，我发现他们很少去读一些优秀的有意义的作品，而是喜欢读低俗类读物。更有甚者，读无聊的、色情的、暴力作品。对于这种现状，教师的批评是没作用的，应采取积极引导的方式，让学生了解如何鉴赏文学作品，提高使自己的阅读能力。在班级布置方面，要努力创造一个有利于学生成长的育人环境。在布置的过程中，要注意对学生的影响。比如，对于班级墙报的设计，注意与教育环境的和谐，注重对称美和结构美，与黑板上方的标语搭配，相互映衬。懂得美术的同学还在设计上做到了形式上的“开合”。

墙报设计的过程中，让学生多提意见，充分自主；班主任仅提供建议，而非操纵一切。这样的布置过程就成了一个教育过程，让学生自己去体会美、创造美、体验审美情趣。在积极地发挥学生的主人公意识、培养了其创造力的同时，增强了学生的责任感。一举多得，可谓极好的教育方法。在内容上设置上，教师要做到不流于形式，注意墙报的设计对学生的影响。从各个学科的学习到思想教育，从趣味知识到文体内容，可谓丰富多彩。与单调的卡通图画及呆板的卡通文字说明相比，优势明显。这样，学生时时处于文化与知识的熏陶之中，直观教育效果陡增。使学生认识到，美有很多形式，文学语言美、结构美、和谐美、行为美、心灵美等。人类的本性就是求真、趋善、向美，但要考虑到是否与自己的审美需要和谐。机械地告诉学生该如何做，不如让学生自己去体验，自己的亲身体会比别人强加给的更有说服力。

二、建立平等信任相互尊重的班级文化氛围

教育是长期、艰巨的工程，科学的教育方法白然必需，教师无私奉献精神更加重要。只要班主任俯下身去，和学生打成一片，充分尊重学生，就一定能做好本职工作。

班级文化的建设，以人为本，才能进入深层的阶段，对学生身心产生极具影响的效应。只有在充分民主平等的环境下，才能让学生享受快乐的学习生活，感到幸福，最大限度地发挥他们学习的积极性。否则，学习生活味同嚼蜡，效果难得理想，学生的个性就得不到发展。班主任细微的关心、充分的尊重、爱抚的眼神，都在不断净化和陶冶学生的心灵，鼓舞着他们，激励他们在崎岖的求学之路上不断奋斗、进取。

三、通过组织各种活动，凝心聚力，促进班集体文化建设

要建设一个富有朝气的班集体，必须有丰富的文化建设内容。应注重组织课内外文体活动，针对班级同学实际爱好，找出突破口。如以才艺比赛引导学生的团队精神和合作意识，从协作精神人手，培养学生的集体荣誉感。有了集体荣誉感，学生自然就会在各个方面有进取心，也就有了进步的可能，迈出了第一步。

一种精神，从广义上说，本身就是一种文化。大凡文化，往往带有社会性。班级文化建设，就是要以各种活动为载体，来传递文化，承载文化，传承一定的精神。

应借助班级文化建设，浓厚学习氛围，教育学生掌握学习方法，激发学习兴趣，让每个学生最大限度地发挥他们的学习潜力。这样做，短时间内，不会取得大的成绩，但好的班风形成后，一切问题都会迎刃而解。可组织多个活动小组、学习互助小组，在适合于他们的方法的引导下，形成进步的班集体。

班级建设取得一定成绩后，要抓住有利契机，进一步深化班级文化建设。归纳总结一个学期以来的工作，制定包括学习目标和管理目标的全体同学奋斗目标；归纳已经形成的班风，“团结协作，诚信文明；平等友善，开拓进取”。升华班级文化，变成一种精神，成为永远激励全班同学努力向前的旗帜。

教育是一个综合性的塑造灵魂工程。教育者必须循序渐进，采用有效的方法、恰当的形式，完成对被教育者的“雕琢”，进行知识、道德、身体素质、审美能力的综合培养，使之全面、综合、健康发展。班级形成平等信任、相互尊重的文化氛围，才能使学生健康快乐地成长，形成健全人格。要做到这一步，必须付出艰苦的努力。如马克思所言，在科学的大路上没有平坦的大道，只有沿着陡峭的山路勇敢攀登的人，才能达到光辉的顶点。

（注：本文为2016浙江金华市教科规划课题《共创生命意义的高中班集体的实践研究》课题研究成果，课题编号JB201507278.）

[ 参 考 文 献 ]

[1] 万玉平，卢显军，伍海英. 营造良好班级文化 培养现代阳光少

年[J]. 新课程研究（上旬刊），2014年07期.

[2] 刘瑞芬.班级文化是班级的灵魂所在——浅谈班级文化建设

[J]. 好家长，2015年12期.

篇13：班级小组唯美口号

2. 快乐学习棒小组：我们的小组巧，八只小手真灵巧!

3. 蓝色城堡小组：蓝色城堡，命运的开始!

4. 乐学小组：贪多务得，细大不捐!

5. 美丽音符小组：学中进，搏中胜!

6. 魅力无限小组：积极人生，全力以赴!

7. 梦想队小组：有梦想就有希望!

8. 梦想小组：彩虹装点我心，风雨放飞梦想。

9. 梦想小组：有梦想就有希望!

10. 超越小组：奋发向上，享受成功!

11. 超越自我小组：超越梦想，展现自我!

12. Happy小组：我参与，我快乐，我自信，我成功!

13. 傲压群芳小组：团结互助，永当先锋!

14. 缤纷小组：秀出缤纷的自己!

篇14：班级小组励志口号

2、 丰硕自我 自信人生

3、 百炼千锤 高三无悔

4、 金榜夺魁 舍我其谁

5、 搏击长空 翱翔万里

6、 追求梦想 永不放弃

7、 初二十班 永远争先

8、 学习体育 齐创佳绩

9、 天行刚健 志在拿云

10、 傲视群雄 唯我独尊

11、 不卑不亢 奋发向上

12、 生命辉煌 我们开创

13、 学习竞赛 体育不怠

14、 只要我在 三十不败

15、 百舸争流 永争第一

16、 十班十班 独一无二

17、 放马金鞍 勇冠江山

18、 气势磅礴 惟我十班

19、 十班十班 猛虎下山

篇15：班级小组目标口号

2. 快乐无极限小组：齐心合力，快乐学习;取长补短，共同进步!

3. 快乐小组：快乐大本营，天天好心情!

4. 能说会道小组：直面挑战，畅享成长!

5. 快乐无限小组：脚踏实地，挑战自我;人人参与展现自我;齐心合力，快乐学习;取长补短，共同进步!

6. 快乐无限小组：课堂因展现而精彩，人生因理想而美丽，生命因奋斗而高贵。

7. 快乐无限小组：齐心合力，快乐学习;取长补短，共同进步!

8. 快乐小组：快乐参与，快乐成长!

9. 欢乐城堡小组：我们快乐，我们永远是第一!

10. 进学小组：强学力行，循序致精!

11. 精英小组：努力就会成为精英!

12. 静学小组：行之以躬，不言而信!

13. 开拓进取小组：自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。

14. 导学小组：善教者，生逸而功倍!

15. 独一无二小组：我们都是独一无二，非同一般的。

16. 对话空间小组：勤学乐学，创新向上!

17. 尔雅小组：年轻没有失败，青春炫出色彩。

18. 七彩小组：七彩阳光，七色生活!

19. 奇思妙想队小组：不怕做不到，就怕想不到。

篇16：班级团队组建的反思

[关键词]班主任；班级团队；管理

担任了两年的班主任，再过一学期学生就该离开学校走向社会了。学生刚到校报到的情形就像昨天刚刚发生过，还历历在目，时间还是过的挺快的。在这两年的班主任任職当中，要总结的东西实在太多，不过我觉得对我感触最深的是班级团队的组建。

一年级新生刚报到的时候，我们班主任得到班级里学生的信息少之又少。基本上大家都采用了一个最简单的方法：班干竞选。由于对学生的不了解，班干部的选取其实都是按他们的竞选意愿定的职位。在这一点上，作为班主任感到非常地被动。我也采用了竞选的方法，这就造成了团队成员组成带有点盲目性。以下谈谈我的教训和反思。

一、团队成员的设置太多导致活动开展不顺利

刚开始时我设置了13个班干部，结果到开班委会的时候大家的意见很难统一，做事情也相互推脱，很多活动不了了之。

发现这一问题后，我在下届班干的改选上就压缩班干人数，从13人压缩到9人。班级里的活动也是由班长、副班长（2个）、团支书四人定夺，其他班委负责提建议和实施。这样就减少了矛盾的产生，意见也较统一，活动也能顺利进行。

二、团队成员不团结造成班级的凝聚力很差

原先班委多的情况下，每次开会都是以吵架结束。刚开始的时候，因为同学之间还不是很熟悉，相互之间还能学会忍让，各项活动开展的还算顺利。到后来大家互相熟悉之后，当对事情的看法不一致之后，班委里面也有小派别了。如果班委成员之间出现这样的情况，那就势必造成班级也将出现类似的情况，班级的凝聚力就可想而知了。

运动会是最能体现班级的凝聚力的，第一年的运动会我班上的得分是倒数的。到了今年，我班上的运动会得分是正数第七，我想这和这一届班委的团结是分不开的。

三、团队组建初期班主任的参与度不够

在第一学期的时候我放手放的太早。刚开始的班委会开会我基本上参加，但参加几次之后我就放手让班长去主持了。结果后来出现了班委搞派别的情况，班长每次活动都无法主持下去。

我是一学期之后发现这一情况的，班长也没有及时向我汇报。这和我参与度不够有关，没有经常过问班级的事情，在这一点上我应该负很大的责任。

所以我觉得在第一学期，班主任一定要参与班级的许多工作，不能放手太早，经常要找班委聊天、谈心。这样，你才能带好一支团队，把班委培训出来，真正地成为班主任的助手。

四、对无心为班级工作的班干没有即时撤换

班干部主要是组织活动和班级管理能力。首先最重要的是要有责任心，如果班干部自己无心为班级工作那就得即时撤换。

新生刚进校的时候都是激情澎湃，很想做一番大事。但过了两个月之后，对校园的生活没有新鲜感了，渐渐失去了兴趣，什么事情都提不起劲。所以到后来有的班干只会传达一些事情，根就起不到领导和管理班级的作用。

原先担心的是如果中途把他们换了（不管找什么理由），到时在班级里起的反作用会更大，以没有即时撤换。这导致了班级很多活动没有开展，造成我的班级工作非常被动。

五、班长的选举是关键

班长是整个团队的核心，要胜任班长的职务必须考虑到他的综合能力。当初我选班长的时候只考虑到他的个人能力，根本就没有考虑到他的团结协作能力还有与人沟通能力，所以造成了班委里面出现派别的问题而我是很迟才知道的。

后来我选班长就选了一个在男生和女生之间关系都不错的学生，所以后来班级里男女生的关系没有先前那样有隔阂，同学之间相处也较融洽。

六、结论