首发集团教育培训中心简介

首发集团教育培训中心简介（共16篇）

篇1：首发集团教育培训中心简介

首发集团教育培训中心简介

首发集团教育培训中心主要负责集团公司员工教育培训工作，自 2004年成立以来, 严格按照集团公司《“高素质队伍”目标纲要》对集团公司人才队伍的有关要求，本着培训资源的整合化、培训体系的健全化、培训计划的规范化、培训形式的多样化、培训内容的综合化、培训过程的程序化、培训结果的实效化、培训管理的专业化的培训原则，坚持各项培训工作服务于集团公司战略目标，服务于员工队伍素质的提高，服务于各项工作任务的完成，服务于企业形象的提升，为实现集团公司可持续健康发展提供人才支持。

部室及岗位设置：培训中心主任兼书记1人、副主任1人；下设综合办公室（综办主任、会计、出纳兼劳资员共3人）、培训管理部（培训部长、副部长及教学管理员共6人）。

培训中心获得的荣誉称号主要有：

1、2008年被29届奥组委奥运培训工作协调小组评为“北京奥运培训工作先进单位”。

2、连续三年被评为“首都职工素质工程优秀组织单位”。

3、连续三年被评为“首都职工素质工程优秀站点”。

篇2：首发集团教育培训中心简介

长风信息集团教育中心主要承担为长风信息集团及社会培养培训各类技术人员。现设有：甘肃省机械电子职工大学、甘肃省电子工程技术学校、西安电子科技大工程硕士研究生教学站、西北师大继续教育学院教学站、兰州理工大学继续教育学院教学站。2001年被劳动和社会保障部、信息产业部授予“电子信息产业高技能人才培训基地”，是甘肃省人事厅授予的“甘肃省专业技术人员继续教育基地”，1996年被甘肃省劳动和社会保障厅批准为“甘肃省第十五国家职业技能鉴定所”。

2008年被甘肃省劳动和社会保障厅批准成立长风信息集团技师考评委员会。从90年代先后成为：西安电子科技大学、兰州理工大学、西北师范大学、兰州交通大学、宝鸡文理学院、兰州工业高等专科学校、甘肃省广播电视大学等十多家高等院校电子信息专业本科、专科学生的实训基地。长风信息集团教育中心学以长风信息集团为依托，经过50年的发展，现已成为电子装备制造行业集职工培训、职业技术教育、成人学历教育、专业技术人员继续教育、高校大学生实训、职业技能鉴定、为一体的技术人才培训基地。50年来为长风信息集团和社会培养、培训了数以千计技术人才，现已成为企业和社会各个行业工种技术骨干。教育

中心依托国家级军工电子装备企业的优势，突出电子信息和机械制造培训特色，拥有大型的电子设备装接、调试技能培训、数控机床操作技能培训、机械加工（含模具制造）操作技能培训、塑料成型技术操作技能培训的实训场所。

近年来随着深化国企改革、建立现代企业制度、实施企业战略性重组中，企业加大职工培训力度。每年职工培训6000人次以上，为企业的发展和参与市场竞争奠定了人才基础。先后通过了 GJB／Z9001系列质量体系认证，并先后通过了部队的第二方认证，获得了部队颁发的“合格生产厂家证书”。2000年6月江泽民总书记来长风信息集团视察并亲笔题词：“发挥军工优势，发展信息技术，为国防建设和国民经济建设做出新贡献。”江总书记的题词为长风指明了前进方向，极大地鼓舞着长风人为科技强国、科技强军而奋发努力。2001年被甘肃省劳动和社会保障厅授予全省职工教育先进单位。

几十年来，教育中心下属甘肃省机械电子职工大学、甘肃省电子工程技术学校、主要承担为长风信息集团内部系统、国防工业系统培养和输送所需的高技能专业技术人才，每年毕业的学生现均已成为本行业系统的主要技术骨干。根据每年甘肃省下达的计划指标，学校采取订单式以内部培养为主，学生毕业考试合格均优先在长风信息集团本系统安置就业，就业率100%。由于学校注重教学质量，从严治校，培养学生以“专业技能过硬，职业道德好，管理规范”，深受用人单位的欢迎。

从90年代起先后为：西安电子科技大学、兰州理工大学、西北师范大学、兰州交通大学、宝鸡文理学院、兰州工业高等专科学校、甘肃省广播电视大学等十多家高等院校电子信息专业本科、专科学生进行每年为期1-3个月的技能实习培训，实现校企合作，提高了大学生动手技能、使他们受益匪浅，深受高校合作单位的欢迎。

1996年被甘肃省劳动和社会保障厅批准为“甘肃省第十五国家职业技能鉴定所”。2008年被甘肃省劳动和社会保障厅批准成立长风信息集团技师考评委员会以来，充分发挥国家级军工电子装备企业的优势，突出电子信息和机械制造培训特色，主要开展无线电装接工、无线电调试工、家用电子产品维修工、无线电机械装教工、维修电工、制冷设备维修工、车工、铣工、工具钳工等工种的鉴定工作。每年鉴定人数600人。级别为初、中、高、技师、高级技师。累计鉴定7000人次。

近年来长风信息集团教育中心协同企业技协2006年呈办了甘肃省铣工决赛、2009年呈办了甘肃省车工、钳工决赛。先后参加了全国、甘肃省、省国防系统及集团职工职业技能大赛，先后荣获2006-2009全省职工技能提升活动优秀单位；2006年省级决赛铣工团体一等奖；2008年数控技能

篇3：首发集团教育培训中心简介

一、改革办学体制, 创新运行机制

(一) 组建跨地区、跨类别的教育集团, 扩大优质教育资源

集团以优秀学校为龙头, 充分发挥优秀学校的教育教学优势和品牌效应, 通过资产和人员重组, 实行连锁办学;通过改造薄弱学校, 盘活存量资产, 优化教育资源配置, 扩大教育规模, 提高教育质量和办学效益;通过输出品牌、理念、管理、文化、师资, 以及实施“名校+新校”、“名校+弱校”、“培训+就业”等多种举措, 实现集团内各学校资源利用效益最大化, 推动了优质教育资源的快速扩充, 促进了优质教育的均衡化、平民化、普及化。

(二) 树立董事会领导核心, 建立长效管理机制

在管理机制方面, 集团实行董事会领导下的校长负责制和董事长领导下的董事负责制, 即董事会负责学校的总体发展规划, 享有决策权;校长与集团签订量化管理目标责任书, 实行量化管理责任制, 享有充分的办学自主权;董事会各董事分别对集团各项工作进行分工负责管理, 同时又强调董事之间的协调配合, 通过实行项目管理, 组成快速高效的领导团队, 充分调动各学校教职员工的工作主动性、积极性。

(三) 优化办学管理结构, 集中办学优势

集团一是建立扁平化的组织架构, 既能在资源配置方面充分发挥统筹作用, 又能保证各学校具有相应的办学自主权, 使集团各成员学校更加紧密地联系在一起。二是从行政、教育、人财物管理方面着手, 建立一种“紧密型”集团组织, 并使之成为办学优势集中优化、教学资源开放共享的统一平台。比如, 统筹生源管理;统一服务和引导各学校对招生工作统筹宣传;统筹安排各学校专业设置, 整合各学校的教学资源;对实训基地、实训设备设施实行共建共享。

(四) 突出内涵建设, 促进科学发展

内涵建设是彰显教育机构“类特征”的根本, 也是中职学校核心竞争力的根本。集团一是以高素质技能型人才培养为根本任务, 系统构建学校招生、培养、就业、成才良性互动的工作体系, 切实提高人才培养的科学化水平, 创新人才培养的体制机制, 扎实抓好每一个工作环节, 把工学结合系统模式的创新提高到新的水平。二是深入推进专业建设和课程改革。包括优化人才培养方案, 抓好以人才培养为根本任务的顶层设计;根据产业链的上下延伸、高新技术成果的转化应用、生产岗位的需求变化, 紧密联系学生综合素质和职业能力培养的实际, 以课程体系建设为切入点, 精心设计基于工学结合的课程结构和课程标准, 开发优质核心课程, 建设精品课程, 带动教学领域的系统改革。

二、坚持科学发展, 全面提升质量

(一) 打造一体化职教体系

集团与成都市就业局合作, 共同组建成都市创业人力资源交流服务中心, 并与诺基亚、三星等2000多家国内外知名企业建立长期稳定的合作关系, 这不仅为集团学生提供了足够的实习、就业机会, 还为省内外100多所大中专院校提供了就业指导服务。创业人力资源交流服务中心的设置, 使得各中职学校毕业生的就业安置工作得到统一管理, 使学校能集中精力提高教学质量, 免去了学生无就业的后顾之忧。到目前为止, 集团招生、教学、实习、就业一体化的职教体系基本形成。

(二) 构建适应市场的专业开发机制

集团在“两个负责”理念的指导下构建市场型的专业开发机制, 并通过“订单式”式培养人才的形式, 使学院的人才培养与企业需求适销对路。集团各成员学校密切关注经济社会产业结构调整与企业需求, 通过开展市场调研、实施职业分析和可行性研究论证, 制订专业群开发计划, 确定专业和招生计划。在此基础上, 根据岗位技能和综合技能完成教学策划, 确定教学计划与素质拓展方案;根据生产环境和职业素养要求完成教学资源配置, 确定“教学工厂”;引进ISO质量管理体系的管理思想和管理工具, 对教学管理的实施进行过程控制, 并制订行之有效的评估标准。通过长期、定期的“三个满意度” (即学生满意度、家长满意度、企业满意度) 测评, 及时获得教学反馈信息, 从而使学校学生培养方案得到持续改进。

(三) 推广“校中厂, 厂中校”的校企合作模式

“校中厂, 厂中校”一方面是指在学校中完全按照市场化的机制, 与企业合作, 将生产线引进学校, 创建学校中的工厂, 给学生创造一个完全仿真性的生产学习环境, 另一方面也强调对学生的专业理论知识的系统培养, 在动手的基础上更强调理论素养的训练, 努力打造高素质的技能型人才。

集团各成员学校教职员工践行“对企业负责, 对学生负责”的办学理念。一是“对企业负责”, 宗旨就是全心全意为企业提供优秀的技术员工, 通过与企业的全方位合作, 实现与企业的共同成长;二是“对学生负责”, 把学生当成客户, 密切关注学生的需求, 最大限度地满足学生成长和发展的愿望, 实现学生优质就业。通过“两个负责”, 达到“三个满意”, 即学生满意、家长满意、企业满意。

(四) 坚持“学、研、产”相结合的培养体系

“学、研、产”模式是对集团各成员学校改革创新人才培养模式, 实行工学结合、订单式培养, 促进“校企一体”建设的概括总结。“学”就是要构建学习型学校, 让学生在学习中创新、在创新中发展。学校还安排教师定期到企业、工厂、农村调研学习, 强化实践技术训练, 鼓励教师进修培训, 提高理论知识水平。“研”就是在“学”的基础上, 注重专业的研究, 把握专业的动态, 瞄准专业的发展趋势, 踩准市场的节拍, 实现人才的专门化和技能的细作化, 进而将研究成果转化为生产力。“产”即举办“校中厂、厂中校”。学校办“校中厂”, 依托专业发展产业, 以产业发展促进专业建设, 形成“产教结合、产教并举、以教促产、以产养教”的良性互动机制。在发展民办教育和职业教育20年的艰苦创业历程中, 集团得到了各级政府、主管部门持续的引导和扶持, 并成功探索出了一套符合国情、省情的“现代模式”, 对区域经济发展做出了一定贡献。总结起来, 集团能够持续健康发展的主要经验有以下几点:

第一, 结合社会经济发展状况改革培养模式。职业教育的发展必须根据经济社会发展水平和人民需求进行相应改革。职业教育不能重理论知识、轻实践经验。职业教育的发展, 必须与繁荣地方经济、促进社区就业紧密结合, 切实面向社会和市场办学。职业学校要健康发展, 持续发展, 重点之一就是要促进职业教育与生产实践、社会服务深度结合, 将学校与企业、行业对接, 将专业设置与行业发展对接, 将人才培养方案与行业岗位职位标准对接。

第二, 打造德才兼备的“双师型”教师队伍。师资队伍建设是职业教育发展中最为重要的一环。以往职业院校教师只是单方面重视知识理论的学习和提高, 随着职业教育的发展, 必须进一步建立和完善职业院校教师到企业实践制度, 切实加强师资队伍建设。集团一直致力于建设完善的“双师型”的教师培养制度, 不仅支持实践性较强的专业教师申请和评聘第二个专业技术职务资格或相应的职业资格证书, 而且还面向社会聘请工程技术人员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师。

篇4：首发集团教育培训中心简介

中心下设物供组、计量部、工程师室、泉山工程维修部、云龙工程维修部、贾汪工程维修部、泉山热力供应部、云龙热力供应部、贾汪热力供应部等9个班组，各班组设施、设备的配备能够满足中心服务工作需要。中心共有员工80余人，分布在泉山、云龙、贾汪三个校区，并分别在各校区设立管理办公室。中心为员工提供了舒适、整洁、有利于潜能发挥、具有良好文化氛围的工作环境。

中心在运行机制上，向管理要效益，建立和完善了各种规章制度，严格工作考核，促进干部管理能力和职工操作技能的提高；在水、电、汽、暖的日常管理和维修服务方面，加大监控力度，坚持规范操作，树立了良好的窗口形象；在员工管理与培养方面，注重员工的岗前培训和专业技能培训；在人员的聘用上，突出专业化、年轻化、知识化，以适应中心的长远发展。

中心以全面推行ISO9000质量体系认证为契机，全体员工锐意创新，进一步转变观念，科学管理，努力提高服务质量和服务水平，积极为学校的教学科研服务，为广大师生服务，在“方便后勤，服务后勤”的建设中做出贡献。

基本状况

中心共有员工79人，其中全民职工44人，集体职工4人，人事代理4人，临时用工若干人，分布在泉山、云龙、贾汪三个校区，并分别在各校区设立了管理办公室。

服务职能

工程动力中心是集水电暖保障供应、水电暖维修、机木维修、浴室运行管理、开水供应和小型工程施工于一体的后勤服务部门。中心坚持一切为了学生，为了学生的一切的宗旨，积极适应后勤社会化改革和发展的需要，结合自己的行业特点，实事求是，开拓进取，注重社会效益和经济效益的同步提高，初步达到行业化、专业化的管理和服务目标。

中心领导分工及班组设置

一、分工原则：

按工作性质，以条为主，条块结合，有分工有负责，分工不分家，中心主任团结协作，大型任务各负其责共同参与。

二、具体分工：中心设主任1人，副主任3人。

顾继春：主持工程动力中心全面工作，牵头对外及对内部各部门的协调，负责中心的人事、财务、制度建设经营核算、计量及安全生产工作，负责中心职工活动及宣传工作。

张福宁：负责开水、浴室及热力供应及运行工作，负责中心的固定资产管理及中心材料管理工作。

张奎森：负责中心工程安排、管理及工程预算工作，负责技术资料的整理归档工作，负责维修工作。

赵作胜：负责贾汪校区日常管理经营核算及考核工作，负责贾汪校区对外协调工作。

三、班组设置：

中心下设计量组、工程师室、泉山工程维修部、云龙工程维修部、贾汪工程维修部、泉山热力供应部、云龙热力供应部等7个班组。

2009年中心质量目标 顾客满意率为84%；

篇5：河南省地质职业教育集团简介

河南省地质职业教育集团简介

组建河南省地质职业教育集团，是实现我省地质职业教育资源共享，进一步树立地质院校服务于地质事业、地勘单位、矿山企业的思想，促进学校和地质矿产行业企事业单位优势互补，建立与市场需求和劳动就业密切结合的现代化地质职业教育体系的重要举措。通过河南省地质职业教育集团的组建，加强校企、校际、城乡的全方位合作，充分发挥职业学校人才培养优势和企事业的设备、资金优势，实现校际、校企之间的优势互补、资源共享、紧密结合、共同发展，达到学校办学和企业经营获得双赢，以此提升职业教育的综合实力，打造我省地质职教品牌，为促进我省地质行业和矿产业的发展发挥更大的作用。

河南省地质职业教育集团，由郑州工业贸易学校牵头，由开设相近专业的职业院校、相关行业的企事业单位、行业协会和学会，组成专业联合体，按照“做大、做强、做实”的方针，整合河南省、乃至其他省份的地质职业教育资源，形成整体优势，突出专业特色，增强总体实力，实现校校、校企双赢。

一、河南省地质职业教育集团的性质

地质职业教育集团，是以人才培养为依托，以校校、校企双赢为基本目的，以校际合作、校企合作为主要形式，由职业院校、行业的企事业单位、行业协会和学会等，按照平等原则组成具有联合性、互利性、非营利性的行业组织，不具有企事业单位法人资格。地质职业教育集团在河南省教育厅的指导和监督下开展工作，以诚信为本，以契约为保证，以合作项目为依托，以招生、就业、教学、培训、科研等为主要内容，自愿结成跨省、跨区域、多元化的职业教育集团。

二、河南省地质职业教育集团的基本原则

1、自愿参加。职教集团根据互利互惠的原则自愿参加，职教集团以《集团章程》为其共同行为规范，实行“四个不变”，即集团成员原有的单位性质和隶属关系不变，管理体制不变，经济独立核算不变，人事关系和教职工身份不变。成员学校仍然有着充分的办学自主权。

2、优势互补。职教集团成员单位之间以互惠互利为前提，实行设备、师资、技术、信息、教学、实习、生产基地、技能鉴定、毕业生就业等方面优势互补，资源共享，形成集团经营优势，达成职业教育资源的优化配置，最大限度地发挥办学和经营的效益。成员单位中的学校之间努力做到“八个统一”，即统一专业设置、统一培养目标、统一教学管理、统一教学计划、统一教材、统一实验实习要求、统一考核评估、统一毕业标准，达到人才培养的高质量和规范化。

3、骨干带动。龙头职业院校要在专业现代化建设和教育教学改革以及内部管理等方面走在集团发展的前列，并且通过示范辐射效应，带动成员学校在教育教学、教学管理、教学研究等方面不断上层次，上水平。职业集团内部要组成教学研究中心组，定期开展教学研究和教学科研活动，统一组织考试考核和专业技能竞赛等，提高成员学校的办学质量和办学效益。同时不断吸引其他成员的参加，壮大集团队伍，提升我省职业教育的整体办学水平。

三、河南省地质职业教育集团的工作任务

1、整合资源、共享资源，联合培养各类职业技术人才，实现地域和空间优势互补，建立职业教育改革与创新机制，探索职业院校人才培养新模式；

2、促进集团内院校的专业建设，实现师资和专业的优势互补，探索教学改革和学分互认，组织对专业设置、专业培养目标、课程改革、教学计划、质量考核标准等有关人才培训的事项进行研讨和交流，在招生、就业、教学、科研等方面进行有效合作；

3、实现职业资格和培训考核鉴定以及实验室、实习基地、图书馆、学报学刊等短缺资源的共享，为职业院校学生实验、实训和专业课教师培训提供支持，建立新型的校企合作实训基地；

4、实现教育教学资源和企业资源的相互共享，开展校企合作和产学研结合，合作进行科学研究和技术开发，通过“订单式培养”等方式，满足职业院校毕业生升学、就业和企业用人需求；

5、调研掌握行业企事业单位员工培训的需求状况，开展相关培训和人才服务；

6、在省内外建立毕业生就业网络，集团成员资源共享；

7、成立技术研发中心，合作进行科学研究、技术和产品开发。开展相关的经营和服务活动，联合开发有关实业项目，探索职业教育融资新模式；

8、开展集团成员内部的交流活动，举办职教高层论坛，进行集团化发展职业发展教育的战略趋势和发展走向的理论研究和实践探索；

9、开展与省内外其他兄弟行业职教集团的交流活动；

10、拓展领域，开展与加快发展地质事业和职业教育相关的其他业务。

通过以上工作的开展，形成生源链、产业链、师资链、信息链、成果转化链、就业链，促进集团各成员单位的共同进步、提高和发展。

四、河南省地质职业教育集团的领导和管理机构

河南省地质职业教育集团在河南省教育厅的指导和监督下开展工作。集团实行会员理事会制，由各单位会员组成。集团设理事大会、常务理事会和秘书处等机构。理事大会是集团最高权力机构。常务理事会是理事大会的执行机构，在理事大会的领导下进行工作。秘书处设在郑州工业贸易学校，是集团的常设机构，具体负责集团的日常工作事务。

五、河南省地质职业教育集团的规模理事单位、理事会领导机构名单

河南省地质职业教育集团以郑州工业贸易学校为牵头单位，联合河南省内和省外的具有独立法人资格的相关专业领域的中高职院校、地矿及相关行业的企事业单位和学会协会参加。目前加盟河南省地质职业教育集团的院校有8所、地勘及相关单位41家。河南省地质职业教育集团理事单位及理事会领导机构名单见表

一、表二。

表一 河南省地质职业教育集团理事单位名单（排名不分先后）

郑州工业贸易学校

中国地质大学（武汉）网络教育学院

河南理工大学高等职业学院和应用技术学院

郑州测绘学校

河南省经贸工程技术学校

河南豫石珠宝职业培训学校

郑州水利学校

河南省地矿局第一地质调查队

河南省地质调查院

河南省地质环境监测院

河南省地矿局地质测绘总院

河南省地矿局第三地质探矿队

河南省地矿局第四地质探矿队

河南省地矿局第十一地质队

河南省地矿局区域地质调查队

河南省地矿局第三地质调查队

河南省地矿局第一地质工程院

河南省地矿局第二水文工程地质队

河南省地矿建设工程（集团）有限公司

河南省地矿局第一水文工程地质队

河南地矿技术开发公司

河南省地矿局山水房地产公司

河南省地矿局第二地质队

河南省地矿局第一地质勘查院

河南省地质勘查技术中心

河南省地矿局地球物理勘查队

河南省豫矿矿业公司

河南省地矿局亚非公司

河南省有色地矿局第一地质大队

河南省有色地矿局第二地质大队

河南省有色地矿局第三地质大队

河南省有色地矿局第四地质大队

河南省有色地矿局第五地质大队

河南省有色地矿局第六地质大队

河南省有色地矿局第七地质大队

河南省有色地质勘查总院

河南鑫相融投资有限公司

河南有色地质矿产有限公司

河南有色岩土工程公司

中化集团河南地球物理勘查院

中石化集团华北石油局录井公司

河南省宝玉石协会 河南省测绘学会

河南省地球物理勘察学会

河南省建筑设计院

信息产业部勘测设计院郑州分院

中铁隧道局洛阳勘察设计院

济源市国土资源局

山西省地勘局二一二地质队

表二 河南省地质职业教育集团理事会领导机构名单

理 事 长： 名誉理事长：

常务副理事长：副理事长：

秘书长：

姚勇 刘长秀 贺建委 赵文礼 杜向民 王训练 赵君 赵留喜 余心根 郝吉生 李玉潮 郭付三 于伟 张良 张心剑 王文达 杨昌生 黄现明 陈英毅 范吉钰 龙晔君 潘宏雨

郑州工业贸易学校校长

中国珠宝玉石首饰行业协会副会长、省宝玉石协会会长

河南省有色地矿局副局长 河南省地矿局副巡视员 长安大学党委副书记

中国地质大学（北京）副校长 桂林理工大学党委副书记 郑州工业贸易学校党委书记

中国地质大学（武汉）网络教育学院院长

河南理工大学高等职业学院和应用技术学院院长 郑州测绘学校校长

河南省经贸工程技术学校校长 河南省地矿局第一地质调查队队长 河南省地质调查院院长

河南省有色地矿局局长助理、第一地质大队队长 河南省有色地矿局第五地质大队队长 河南省地质环境监测院院长 河南省地矿局地质测绘总院院长

篇6：培训中心简介2011

泰安市劳动就业培训中心是一所由人力资源和社会保障局直属的，集培训、考证、职介、派遣为一身的职业技能培训单位。本中心专业从事公共营养师、中式烹调师、面点师、计算机、焊工、创业培训等人力资源和社会保障局批准的职业技能培训。培训中心的历史悠久、特色鲜明、学风优良、环境优雅、设备齐全、师资强大、服务热情周到，且独具魅力。本中心是泰城技能培训界唯一的公办培训机构，并以泰安市高级技校强大的技术力量为依托，并以高效优质、灵活多变的教学方式享誉全市。历史沿革 培训中心始建于1983年，当时是全省第一批由政府创办的职业技能培训机构。建校初期，培训中心初在泰城龙潭路，复建红门路分校，精研学术，哺育英华。八十年代就业前的教育得到党和政府的重视与关怀，作为劳动局直属单位的培训中心，在全省劳动系统就业前培训工作中名列前茅。1992年，泰安市劳动局在红门路分校的基础上组建了劳动技校，后成立泰安市高级技校。2008年培训中心划归泰安市高级技校管理。20余年来，培训中心秉承“精业济群”的校训精神，存心以仁，任事以成，兴教为民，荣校报国，“为政府分忧，为群众解难”的责任感，积淀了深厚的文化底蕴，熔铸成独特的治校品格，走出了一条“以提高劳动素质为己任”的特色兴校之路。

办学规模 培训中心年培训能力3000人，可同时容纳350人在校学习。中心一直承担着市直失业职工培训工作，截至目前累计培训失业职工8000余人次。

基础设施 培训中心地处红门路34号；占地4418㎡，其中标准教室8间，计1160㎡，办公室7间占510㎡，学生宿舍4间340㎡，学生食堂1间占110㎡，实习场地3间360㎡；电焊专业有普通焊机、二氧化碳保护焊、压弧焊机10台，实习微机60台，烹调实习液化气灶10台，面点实习用烤箱2台，冰柜2台等。在高新区原工程指挥部（泰山医学院新校东门对面路东三楼）设有培训基地和扬帆劳务派遣分公司；在范镇、道朗镇、大汶口镇、马庄镇设有培训报名处。

专业设置 培训中心下设烹调、面点、焊工、微机、创业五大科室和扬帆劳务派遣公司。

培训专业

（一）、厨师班：学期2—3个月，主要学习鲁、川、苏、粤四大菜系的烹调技艺及食品雕刻，学习期满可掌握140多种菜肴的制作技术。

（二）、食品雕刻班：学期一个月，设初级班和高级进修班。初级班学习花鸟鱼虫、瓜雕等80多种雕刻技术；高级进修班学习龙凤、瓜盅、展台等50多种大型作品雕刻技术。

（三）、公共营养师班：学期2个月，特聘省内外营养专家亲自授课，讲授《营养素在烹饪中的保护》、《营养配餐的发展趋势》、《营养食谱的制定》等方面知识。培训合格后，颁发全国通用的《营养配餐师职业资格证书》和结业证书，并在我市新闻媒体予以公布。

（四）、面点班：学期三个月，学习120多种面点制作技术。面食班、糕点班分别学习四十多种面食及糕点的制作技术。水饺班学习三十多种水饺馅心的特殊调制方法。蛋糕班学习三十多种蛋糕裱制技术及蛋糕的烘烤技术。范镇火烧、大麻花、多合饼、东平火烧、手抓饼、拉面等特色面食随到随学。

（五）、电气焊班：学期三个月，主要学习《电焊工技术》、《气焊气割技术》、《氩弧焊技术》、《二氧化碳保护焊技术》、学习习近平、仰、横、立等全位置焊接，《工程力学》、《机械制图》、《机械制造工艺》、《金属材料与热处理》、等专业，学校采取理论与实践相结合，以实践为主的学习方法。

（六）、微机班：学期2—3个月，主要开设以下专业：《职业资格证书》辅导考核班、山东省初级考试辅导班、办公自动化班、网络班、photoshop广告设计班、电脑打字班。学习中英文输入法、计算机软、硬件基本知识、系统维护与病毒防治、windows 操作系统、word 文字处理软件、EXCEI电子表格软件、foxpro数据库系统软件等知识。

（七）、中文速录师班：与青岛亚伟速录培训学校联合培训，学期3个月，分初级、中级、高级三个阶段。通过学习，熟练掌握速录师专业技能，熟练运用亚伟速录机，胜任会议服务、法庭庭审、电视字幕等工作。

（八）、宾服班：主要培训酒店职业道德、礼仪知识、美容知识、普通话训练、计算机知识、酒水知识、导游知识、酒店英语及餐厅、客房专业知识，注重理论联系实际，使学员结业后能顶岗操作。培训方式：采取长、中、短班相结合的方式，学员可来校培训，也可在单位参加不脱产培训，由老师上门授课。

（九）、市场营销班：市场营销是研究企业（包括下岗失业人员、社会人员创办的小型、微型企业）怎样根据顾客需求组织产品，并如何把产品销售转移到顾客手中，以满足顾客需求，从而提高企业的竞争力和经济效益。培训采取长、中、短班相结合的方式；亦可采取不脱产培训，根据学员要求合理安排时间。学员毕业时均可学到丰富实用的营销战略，帮助您的企业走上辉煌。

（十）、创业培训班：通过创业课程培训，可使您获得成为小老板的一套经验和方法，顺利创办您的企业。并帮助已创业的小老板进行企业运行状况分析、预测，使企业性循环、成功守业、事业发达。

师资力量 学校师资力量雄厚，荟萃着众多知名烹饪专家、教授。在职教职工30人，具有高级职称的3名，中级职称的9名，初级职称的11名；高级技师5名、技师6名。其中有许多教师曾经获得过省、市就业再就业培训工作先进个人，全市职业技能培训工作先进个人，全市职业教育工作先进个人，全市烹饪大赛金奖等荣誉。

科学研究 学校科学研究立足泰城前沿，充分发挥烹饪教学的优势，通过学习建设，促进了各专业的交叉、渗透，显著提高了整体教学能力。累计在烹饪专业等相关核心期刊发表多篇论文，专业教学著作4部，多名教师被列入全国烹饪教材特约撰稿人。被授予山东省劳务输出培训基地，泰安市就业再就业培训基地，泰安市农民工进城务工培训基地，泰安市职业技能鉴定基地。曾多次获得全省再就业工作先进单位，全市职业道德教育先进单位，全市职业培训工作先进单位等荣誉称号。

办学优势 在培训方面，有着一流的设备、一流的软件、一流的师资力量。长期以来，培训中心大力弘扬“技能突出，理实交融”的校风，坚持“我创新，故我在”和精品办学、英才教育的理念，形成了不断开拓创新的优良传统，以及教学与实践相结合的鲜明特色，培养出一批德才兼备的高层次优秀技能人才。学校面向前沿领域和社会重大需求，凝练科学目标，开展教学研究，努力提高创新能力与竞争力。其中优势专业是创业培训、公

共营养师、中文速录师，这几个专业在泰城目前是培训中心具备创造力、竞争力的培训专业。

篇7：美国卓越海洋教育中心简介

2000年, 美国国家科学基金会 (NSF) 组织美国中小学教育工作者、海洋科学家、信息技术专家和高校教师代表共73人, 就加强海洋教育进行了为期3天的研讨。研讨会建议组建由多个卓越海洋教育中心组成的全国性海洋教育网络, 以此促进和提升全国性的海洋教育。

2003年, 美国皮尤海洋委员会 (Pew Ocean Commission) 发布了名为《美国活力的海洋》 (American Living Oceans) 的报告, 阐述了海洋知识进入美国课堂的重要意义, 敦促美国建立一个“新的海洋文化时代”。2004年, 美国国会发布了21世纪海洋蓝皮书 (An Ocean blueprint for the 21st Century) , 阐述和强调了海洋教育对于强化海洋环境意识、增强公众海洋认知、培养下一代海洋科学家的重要性。

同在2004年, 一批从事教育和科研工作的专家学者, 在网上发起了为期两周的关于海洋文化的研讨, 形成了美国海洋文化指南。该指南后来成为美国12年中小学海洋科学教育的基本原则, 为海洋教育进入美国中小学课堂、在美国全国范围内普及和发展海洋文化奠定了基础。

在以上背景下, 美国国家科学基金会、海洋大气局自2000年以来, 支持建立和发展了由13个卓越海洋教育中心组成的海洋教育网络。

美国卓越海洋教育网络的组成和主要工作

2002年, 美国已有7个卓越海洋科学教育中心相继成立。这一年, 美国全国性卓越海洋科学教育网宣布建成, 并由每个卓越海洋科学教育中心选举1名代表组成了理事会, 负责管理全国海洋科学教育网络。理事会下设联合办公室和1名执行主任。

2006年, 美国卓越海洋科学教育中心增加至13个, 分布于美国各州。每个中心都是独立的, 组织机构和运作方式各不相同。各中心主要开展的工作包括:建立公众与海洋科研组织、社区教育服务组织之间的联系;为参与海洋教育的科研人员提供知识和指导, 如举办研讨会鼓励科研人员与教师相互交流, 开展教育教学方法实践等;鼓励和支持学校和老师将海洋科学知识融入教学课程;促进海洋科研成果转化为高质量教育素材, 并在区域和全国内发展和传播。

目前, 美国卓越海洋教育网得到了美国海洋大气局、美国海军科研办公室 (Office of Naval Research) 、美国海洋补助金办公室 (Sea Grant) 的资助和支持。

美国卓越海洋教育中心的目标、使命和愿景

美国13个卓越海洋教育中心共同努力开展卓越海洋科学教育的理由是基于这样的事实:海洋在人们生活中扮演的角色还不被大多数人所知晓;海洋科学发现还没有转化为教育素材;海洋实践适合于不同年龄段的“学生”;海洋科学教育需要提升至国家层次。

2007年, 美国卓越海洋教育中心发布蓝皮书, 阐述了5项工作目标:提升公众对海洋及海洋与社会、经济、财富和人类生活质量关系的认识和理解;整合海洋科研和科学教育资源;扩大和丰富海洋人力资源;扩展少数社会群体了解和参与海洋科学和海洋科学教育的渠道;提高美国中小学海洋科学教育质量。

篇8：首发集团教育培训中心简介

东北育才教育集团少先队工作委员会（简称育才少工委）成立于2010年4月，由少先队东北育才教育集团代表大会选举产生，是东北育才教育集团少先队日常性工作的领导机构，负责贯彻执行各级少代会决议，组织完成少先队提出的各项工作任务，对外代表东北育才教育集团少先队组织。

少先队东北育才教育集团代表大会原则上每三年召开一次，选举产生育才少工委。

育才少工委的主要任务和职责是：根据党对少年儿童教育工作的要求，贯彻执行全国少工委和省市少工委提出的每个时期少先队工作的任务，制定工作计划；负责组织发展工作；倡导并指导开展各种形式的少先队活动；加强对少先队辅导员配备、培训、表彰工作的指导；推进少先队理论研究工作的指导与发展等。东北育才教育集团少先队工作委员会首届组织机构成员名单如下：

少工委主任：高琛（总校校长、党委书记）

常务副主任：刘宇（总校常务副校长、党委委员）副 主 任：赵越（总校党委副书记、纪委书记）

王敬涛（总校副校长、双语学校校长）

邢长艳（总校副校长、实验学校校长）

篇9：医学考试培训中心简介

医学考试培训中心简介

医学考试培训中心是由医师协会，医师协会全科医师分会，北京市卫生人员考评中心，国家医学考试中心指导指定的委培中心，曾与人民卫生出版社，北京医药大学出版社合作发行相关考试辅导教材用书，如：《备考指南》、《采分点》、《考试速成》、《押题卷》等。并由国际（医学）认证协会唯一指定的医学考试培训机构，主要从事执业医师资格考试相关课程培训，主要包括临床执业(助理)医师，中医执业(助理)医师，中西医执业(助理)医师，口腔执业(助理)医师，公卫执业(助理)医师，执业药师、执业护士（护师）、职称评定、继续教育、研究生、博士生入学、出国留学等相关课程培训。

医考中心在教学理念上遵循以能力为本位的应试辅导即“CBE”教学法。在教学方式上，采用知识能力模块分割式教学，通过专题知识和案例知识结合教学，充分调动学生参与的积极性来完成教学的目的，并且保证应试的质量；在教学内容上，我们自主研发了人机交互的教学模式。第一步，先科学按照考前水平诊断，系统科学生成监测报告，并形成学习计划安排，考生根据自己实际情况调整学习方案，通过系统自动优化方案，最终形成一套完整的培训计划和作息计划。第二步，根据培训计划分配学习内容，考生以视频或音频方式收听和收看，在课程中配有教师配套的讲义，同时开通在线直播交流平台，学生在学习过程中随时可以申请发言，提出疑问，与老师进行答疑和讨论。系统中同时建立了即时通信方便学员互相交流，共享资料等功能。第三步，仿照国家出题系统研发“切题系统” 对培训结果(受训者或考生应试素质/应试能力)的进行不同规模的、系统化的多级检测(查缺)与反馈(补缺)；对授课教师、辅导教师提供实证的反馈信息，以确保授课质量的持续改进；对教务等管理部门提供实证的反馈信息，以确保应试培训管理工作的持续改进．通过全方位立体的测试和模考，让考生彻底吃透全面掌握知识内容。并且该系统对做错的试题会自动生成相应课程内容，直到全面掌握该知识点，考生才有权限进入下一个环节。第四步，档案中心，系统会自动记录入学前，每个阶段学习情况，每次考试结果，上课情况相关信息。第五步，在后勤管理中配有专业班主任，辅导员，课程经理督导每一个学习环节。医学考试培训网为了保障考生短时间，高效的通过考试，在考前2周在全国各地开展相关面授预测课程，传递考前最有效最准确的讯息。

篇10：首发集团教育培训中心简介

管理分公司招聘说明

一、单位简介

北京市首都公路发展集团有限公司京开高速公路管理分公司是从事高速公路收费运营管理的专业化公司。负责京石高速公路（北京段），京开高速公路（北京段），六环路西南段（马驹桥——阎村西）京津高速公路（五环路化工桥——京津市界）共168公里高速公路收费运营工作。其中G030国道主干线起始之段——京石高速公路（北京段）全长45.6公里；106国道起始之段——京开高速公路全长42.56公里；六环路西南段（马驹桥——阎村西）45公里；京津高速公路（北京段）全长34.2公里。承担着首都西南两条重要通道的通行保障任务，为首都的经济发展开拓了西南高速通道。京开高速公路管理分公司坚持以人为本，坚持改革创新，始终遵循认清形势大局，把握整体原则，发扬团队精神，凝聚集体智慧，注重制度管理，自觉持续改进，实行全员参与，倡导廉洁向上。培养了一支业务熟练、勤奋进取、遵章守纪、文明热情的收费员队伍；培养了一支纪律严明、作风严谨、善于钻研、业务精通的稽查员队伍；培养了一支严格程序规范、准确传递信息、正确处理问题、时时监督指导的监控员队伍。基本建立了现代运营管理制度，并积极推动运营全面工作向制度化、程序化、规范化、科学化的道路迈进。

二、招聘岗位工作职责描述

（一）收费工作岗位工作职责：

1、学习和掌握通行费征收的法规、政策和标准，对过往车辆按规定收取通行费。

2、严格执行北京市《高速公路文明行业标准》，规范服务、文明服务。爱护收费设备（设施），维护岗亭内卫生。

3、严格执行收费工作程序，及时上报相关信息，认真填写《收费员交接记录》和结账单据以及相关的各种质量记录。

4、负责保管配发个人使用的工作用具、用品及各种票证、单据。防止丢失和损坏。

5、遵守规章制度，服从领导，团结同志，参加单位组织的各项活动及安排。

6、完成领导交办的其他工作。

（二）绩效考核标准

1、做到“应征不漏，应免不征”，保证收费额全额上缴。实征率、差错率、文明用语使用率等达到规定要求，严格收费程序，岗亭卫生整洁，物品摆放整齐。

2、持证上岗，着装规范，仪表端正，服务热情，使用文明用语。保持岗亭内卫生整洁。

3、工作记录清晰，无差错。

4、岗前准备工作充分，下岗前认真清点、查验，无丢失、无损坏。

5、积极参加单位各项活动，无违章、违纪、和不团结现象。

6、对领导交办的其他工作能按时、按质完成。

三、招聘岗位资格条件

1、学历要求：中专学历以上。

2、身高要求：男1.70米以上，女1.60米以上。

3、生源：北京生源。

4、视力要求：双眼视力1.0以上（含矫正视力）。

5、表达能力要求：有正常表达能力。

6、年龄要求：年龄一般在25周岁以下。

7、工作经验要求：通过理论学习和实际操作的培训，考试合格。

8、身体要求：身体健康。体检不符合要求者不予录用。

9、有特长者可优先考虑。

四、招聘岗位薪酬、福利待遇说明

1、收费员岗位实习生每月800元实习补助。

2、收费员实习期满后月工资标准为1748元，经考核后，如果每月正常出勤，不低于北京市最低工资。

3、福利待遇按国家相关规定执行。

五、此次所招收的收费岗位人员由公司统一组织岗前培训，凡参加岗前培训的人员个人应承担培训费： 400 元，在培训前一次性交付（培训费包括：食宿费、军训服装费）。

4、培训期间因各种原因退出培训的人员，按未培训天数返还培训费。

5、培训后，经考核不合格人员，不予录用，不退还培训费。

附：员工应聘登记表

篇11：首发集团教育培训中心简介

近年来,学校高度重视科技工作,致力于科技活动同各科教学紧密结合,注重对学生进行发散思维、求异思维、创新思维的培养。学校每年开展大规模的校园科技活动,给每一位学生自主创新的舞台。“纸桥承重”、“胡萝卜塔”、“环保时装秀”等缤纷多彩的活动,让学生感受到科学技术无穷魅力的同时,也牵动着无数个学生家庭,使活动的影响由学校影响到家长、延伸到社会。

近几年,学校先后荣获宿迁市科普网络知识大赛优秀组织奖、宿迁市创新大赛优秀组织奖,被评为宿迁市科技教育特色学校,江苏省科学教育特色学校。余可易、杨长兵多次被评为省优秀科技校长,朱方廷、许明、李加军、李绪光、曹海波等老师多次被评为省优秀科技辅导员。有300余名学生荣获金钥匙竞赛省级一、二等奖。有4件作品荣获省“创新大赛”二等奖,6件作品荣获省三等奖。五次闯入江苏省“校园之间”智力竞技活动总决赛,获得一等奖3次,特等奖2次。

2013年4月,学校成功承办江苏省“校园之间”(第四赛区)智力竞技活动,学校两支代表队均以小组第一的身份冲进总决赛,并分别荣获全省第二名和第五名的好成绩,更是创造了奇迹。

篇12：首发集团教育培训中心简介

北京地铁12号线全长约29.3公里，是北京市轨道交通线网中重要的一条东西向骨干线路。中铁一局集团北京分公司承建北京地铁12号线02标项目，包括长春桥站—苏州桥站盾构区间、苏州桥站暗挖车站、苏州桥站—人民大学站盾构区间，线路全长2.625km。苏州桥站采用“洞桩法”施工，三层双柱三跨岛式车站，车站全长218m，标准段宽度为24.7m。

为进一步提升员工的安全防范意识，确保施工生产的稳步推进，北京地铁12号线02标项目部针对工期紧、任务重、工程质量要求高等诸多因素，结合现场实际，与青岛诺比网络科技有限公司一起在施工现场建设了员工安全教育培训体验馆，通过新颖的、立体的、灵活的安全教育培训模式，使员工安全教育常态化。

北京地铁12号线02标项目员工教育培训体验馆包括安全急救体验、安全帽撞击体验、灭火器演示、钢丝绳的使用方法、预防触电事故、安全防护用品展示等项目，员工通过体验事故模拟，感受到了命悬一线的震撼，从而留下深刻的印象。

如，在安全帽撞击体验区，一位体验者戴上安全帽站在一个长方形阁子里，倒数三下后，一个小铁球从天而降砸到安全帽上，只听“咣当”一声闷响，体验者虽然在安全帽的保护下安然无恙，但心有余悸：“太吓人了，幸亏铁球坠落的高度不太高，加上安全帽的保护，否则我的脑袋就完了。今后，施工作业不能有侥幸心理，必须戴好安全帽，这样身家性命才有保障。”

篇13：驾驶员培训中心简介

我校是隶属于临沧市镇康县的一家民营企业，为国家承认资质的二类驾校。

学校地处临沧市镇康县工业园区开发区xxx路中心地段，交通发达，环境优美，地理位置优越，占地面积约100亩，总投资金额3000万，教学专用大小车辆共计20辆。场地设有停车位、避雨棚、道路标志牌20块，有大车装讯库2个，小车桩训库5个，大小车平场9项训练科目，场地设计合理，设施完善 另外学校还设有有多媒体教室、安全教育室、电教室、模拟器室、无纸化考场、资格证培训室六大教学单位，其中配备了无纸化理论考试用计算机20台、汽车驾驶模拟器10台、多媒体教学设备1套、多媒体理论教学软件1套、交通信号挂图1套、汽车构造教学挂图2套、电教板10块、发动机模型1台、转向机模型1台、离合器总成模型1台、变速器总成模型1台、透明整车模型1台、教学磁板1块，可以满足广大学员全方位、多层次的学习需求。

我校拥有一支业务精湛，教风严谨，经验丰富，技术过硬的教练员队伍，管理人员则均为大专以上学历，具备良好的职业道德和素养，学校各项规章制度健全，在管理中坚决杜绝教练员对学员的吃、拿、卡、要行为，为学员提供了一个良好的学习环境。学校现在专门设有食堂，教学、办公和学员宿舍楼

两栋，建筑面积2000平方米。水泥硬化教学场地约2万平方米，其中场地驾驶教练场1.2万平方米，我校现经营初学驾驶员培训和营运驾驶员培训业务。学校办学宗旨：诚信、笃行、求实、创新。

学校发展理念：传承优秀文化，奋发铸就辉煌。

学校培训目标：以培训合格驾驶员为重任，凭借先进规范的管理理念，热情周到的服务体系，为学员营造出轻松舒适的学车环境，向社会各界输送了数万名优秀的驾驶员。学校服务对象：凡是与机动车、驾驶证、行驶证、驾驶员从业资格证、汽车车牌及车辆保险有关的单位、驾驶人、驾培同行、驾服同仁，都是我们的服务对象。总之，用我们《中国驾驶人网》的理念说：“关注机动车，更关爱驾驶人。”

篇14：长沙明道体育培训中心简介

长沙明道体育培训中心由长沙明道高复联合中国体育界最高学府——北京体育大学和湖南师范大学为主要体育训练师资，由拥有十年以上高三经验的湖南省高级教师全程负责文化教学，是全省唯一一家专门为高考体育生（复读生和应届生）量身打造的体育培训中心，北体大和湖师大的知名专家担任中心教学指导老师。由奥运冠军与国家队教练担任顾问，并定期到本中心与体育生进行面对面地交流。

长沙明道体育培训中心的体育特长生与其他文化班一样完全由长沙明道高复的优秀教师全程负责文化补习。为突破以往体育特长生分散在各个文化班不受重视的弊病，我中心开创性地把所有体育特长生按文理科分班集中进行文化科目学习和体育特长培养，同时，对特长生进行全程跟踪管理，帮助每一名学生量身制定学习方案和训练计划并监督落实。这种“三位一体”的教学管理模式在整个湖南省乃至全国范围内都是首创。

明道体育培训中心秉承“明德修身、道远知骥”的办学宗旨，坚持“培养有德、有志、有识、有恒的未来精英”为中心理念，将一流的体育和文化师资力量强强联合起来，打破以往体育特长生在文化补习上不受重视的僵局，致力于为每个体育生提供最权威最优秀的教育平台，使其都能真正接受有针对性的文化和体育培训，真正为学生冲刺名校、成长成才打下坚实的基础。

长沙明道体育培训中心理念

培养——有德、有志、有识、有恒的未来精英

长沙体育培训中心的七大优势

优势一：全省唯一的高考体育特长生培训中心，实行小班化教学，让每个体育生在学习上都能得到VIP般的待遇，真正做到和名师零距离。另外，为突破以往体育特长生分散在各个文化班不受重视的弊病，我中心开创性地把所有体育特长生按文理科分班集中进行文化科目学习和体育训练，同时，对特长生进行全程跟踪管理，帮助每一名学生量身制定学习和训练计划并监督落实。这种“三位一体”的教学管理模式在整个湖南省乃至全国范围内都是首创。

优势二：体育特长生专项班与其他文化班一样完全由长沙明道高复的优秀教师全程负责文化补习。明道培训学校高复部高薪聘请具有多年教高三高复教学经验、在高考复读教学上取得优异成绩，教师队伍教学经验丰富，深谙高考命题和试题变化规律，有利于因材施教、分层次教学、分类别辅导和高效率学习，让更多的学生获得更优质、更专业的教育服务，踏上成功之路。优势三：北体和湖师大专家老师担任中心教学指导，为体育特长生专项班量身制定训练计划并且每一项都认真监督落实，包过体育成绩；由奥运冠军与国家队教练担任顾问，定期到本中心与体育生进行交流，为学生解决困惑，激发学生的斗志，助学生塑造健康人格，让学生成才更成人。

优势四：北体大的助教老师全方位管理专项学生的文化学习、体育训练和日常生活，精细化的管理模式，周到照顾每个在校学生，确保学生学习和生活上的疑难问题都能及时得到解决，让家长放心。

优势五：定期邀请北体、湖师大体育招生老师前来指导学生如何更积极高效地备考，针对复读学生普遍心理压力大的情况，学校定期聘请专家举办讲座，并安排老师担任学生的心理咨询师，为学生排忧解惑，以更好的心态冲刺高考。

篇15：首发集团教育培训中心简介

作为一所苏南农村小学,学校注重学生科学技术水平的培养,努力培养适合时代要求的具有综合实践能力的学生,有序有效地开展科技教育实践活动,取得了优异成绩。2006年学校异地新建,为了满足每位学生对科技活动的需求,学校投入资金,构建了硬件设施一流的科技综合实践活动室,为科技潜能开发和创新精神培养搭建了平台。学校每年开展两次科技节活动,在科技节期间,学校利用版报,黑板报,广播电视等形式,积极宣传科技教育在提高学生素质中的重要性,逐步增强学生的社会责任感,有效地引起学生心灵的共鸣。学校开设了包括计算机、三模、环保、七巧板等8个科技兴趣小组。科技小组做到“定指导、定计划、定内容、定时间、定地点”,每学期都有教学进度安排、活动方案、活动小组记录和活动教案。通过科技兴趣小组活动和参与省市级科技比赛等,加强科学技术普及教育,逐步培养孩子对科学技术的兴趣和爱好,真正做到让学生乐于参与,敢于创造。

近三年来,学校科技代表队在“江苏省金钥匙比赛”“江苏省青少年科技模型比赛”“江苏省青少年电子技师比赛”等省市级比赛中屡获佳绩。2008年至今,学校成功承办了江苏省第十五届、十六届、十八届一青少年科技模型比赛(张家港分赛区)。2009年、2010年学校连续两年被江苏省青少年科技教育协会评为“青少年科技活动五星级先进集体”,这些成绩的取得给学校普及科技教育增添了信心。

今天的乐小人,正承载着新的希望,驾驭着历史的机遇,迈向新的彼岸,争创新的辉煌!相信在全校师生的共同努力下,学校一定会开创出青少年科技教育更加美好的明天!

篇16：中本镇中心校教育简介

———安达市中本中心学校教育简介

安达市中本镇中心学校位于中本镇内，明沈公路80公里处，美丽的引嫩河边，学校始建于1962年，人文历史悠久，占地面积31000平方米，是一所普通农村学校。现有学生818人，教职工86人，下设一所中学和一所小学，服务五个行政村。小学教学班12个，中学教学班6个，幼儿园一所。全镇教职工本科学历30人，大专学历 43 人，中师学历 13人，中小学教师学历合格率均达100%。中高级教师74人，省、地、市级骨干教师、教学能手近30人，教师队伍素质优良。2008年该校在全市乡镇学校中率先实现了“班班通”。教学实现了信息化。2011年，投资625万元，建设了3800平方米中学教学楼。学校备有图书室、微机室、实验室、多媒体教室、音体美活动室、语音室，并开通了在线实时课堂。科学规划了教学区、生活区、活动区、绿化区、实践区等，功能完备，设施齐全，整洁优雅、实现了美化、绿化和净化。

近年来，学校十分重视文化的育人功能，确立了“以德立校、特色创校、科研兴校、队伍强校”的办学理念，坚持走“内涵发展、特色发展”的办学之路，深入打造“文化育人”环境，加强校园文化建设。形成了“读书改变命运 学习成就人生”的校训、“求真 至善 尚美”的校风，学校各方面工作有了长足的发展。该校的规范管理、创新教育、亮点活动受到了上级领导的高度赞赏，特别是打造书香校园、德育、依托基地开展实践活动、课外活动小组、语言文字建设、经典诵读等方面工作开展的有声有色，体现了特色办学。

一、打造“书香校园”，筹建“三维书屋”，开展“书香润校园”读书系列活动，该校于2011年3月筹建了 “三维书屋”。即采取以学校为主体，家长积极配合，社会力量大力支持的三位一体建设模式，计划投资周期10年，总价值40万元以上。在爱心善款及书源上启动家庭智慧成长赠书、学校读书乐园购书、社会扬帆远航捐书三大行动。一年多来，通过3大行动，“三维书屋”建设初具规模：现已筹集资金近10万元，共计图书总量近万册。“三维书屋”打造了学校、社会、家庭三维读书空间，是具有农村特色的图书借阅平台，图书面向学生、家长、社会开放，资源可供全社会共享。

在开展读书过程中，根据学生年龄特点制定了必读和选读书目，制定了课外阅读星级评价办法。学校还开展大手拉小手读书活动，即家长陪孩子一同读书，共同完成读书笔记，既培养了学生的读书兴趣，又使家长从中受益。为巩固读书成果，我校精心组织与读书活动密切相关的各种比赛，如朗读、演讲、征文、手抄报评比及书画比赛活动。通过开展丰富多彩的读书教育活动，吸引、教育、引导了一批批学生，受到了广大青年学生的欢迎，成为培养新世纪人才的有力载体。

二、关爱留守儿童 共筑爱心家园，开展社会实践，形成校内外教育有效衔接的长效机制。

该校以关爱留守儿童为切入点，开展德育活动。在校内于2010年6月成立了“儿童之家”。专门关注学校留守儿童，帮助他们解决一些实际问题。同时开

展“爱心家庭一帮一”活动，即学校每位教师结对一名留守儿童，担当“爱心妈妈、爱心爸爸”。目前，我校共关注留守儿童50余名，涌现爱心爸爸、爱心妈妈22人，使我校的留守儿童得到更多的关爱。

在校外2011年该校与绥化学院共同建立了“留守儿童爱心辅导站”，并由镇关工委牵头与绥化学院开展“为留守儿童撑起一片爱的蓝天”结对帮扶社会实践活动，绥化学院旅游与资源管理系大学生与我校49名留守儿童结对帮扶一对一。这些大学生自结对以来，除了与结对生通话相互沟通以外，为留守儿童捐助书包等学习用品，还捐助3000元为留守生购买图书。其中有12名大学生中秋节带来礼品前来看望留守学生，帮助近20名学生上网与亲人视频，暑假利用近10天时间给留守生补英语、数学、语文、计算机等课程近百节。补课期间与留守儿童开展互动实践活动，进行实地标本采集和同台演讲，进一步促进相互之间的感情。

三、创建劳动基地，开展综合实践活动。

根据实际，该校建立了中心小学“综合实践园”试验示范基地和中学科技培训基地，为学生课外实践活动提供了实践场所。实践园集植物种养、科研与学生实践活动为一体。建有绿色长廊100多平方米，种植蛇瓜、苦瓜、线瓠瓜、葫芦、中草药等二十多个品种，设有播种区、育苗区、展示区等功能区域，真正实现了春花、夏荫、秋果、冬景点。

几年来，围绕“综合实践园”这一校本课程展开的一系列综合实践活动成为了我校学生最喜爱的课程之一，我们通过一系列的学习，引导学生们关注大自然，密切学生与社会生活的联系，建立新的学习方式，提高他们的动手能力与实践能力，培养学生们的合作精神和鉴赏能力。

四、成立各种兴趣小组，在实践活动中培养学生科学素养。

为培养学生热爱科学，具有探究精神，立足农村实际，成立测土施肥、中草药植物标本、插花、茶艺、天文气象等多个活动小组，开展多种科技实践活动，使学生学到了许多书本上学不到的知识。

几年来，共采集植物标本300多件，动物标本200多件。在插花和茶艺两个专业中，学校花掉5000余元购置茶具、茶艺花匠的书籍，并配备专兼职教师3名，50余名学生参加培训班的学习，学生在我校大型活动中曾多次进行现场表演，一度受到各级领导的好评。

五、依托校园文化推进规范汉字书写教育

该校历来重视语言文字规范化工作。多年来，认真贯彻《国家通用语言文字法》和“大力推行，积极普及，逐步提高”的推普方针。成立了以校长为组长，中层干部、语文教师、写字教师为成员的规范汉字书写教育工作领导小组，开设了写字教育课程，形成了语言文字规范工作的立体化管理网络。

积极营造良好的规范汉字书写环境，教学楼突出汉字书写特色：廊内宣传用语，门上温馨提示，室后黑板报，一个个规范的汉字，一句句至理名言，让人清新悦目，陶冶情操。每逢语言文字宣传月，学校领导亲自主持启动仪式并作动员讲话，并通过张贴宣传图片、出黑板报、悬挂标语等形式，营造良好的教育氛围，让每一堵墙、每一扇门、每一株树、每一棵草都提醒大家说普通话、用规范字，从而使学生在良好的环境中接受熏陶。2009年，该校在语言文字规范化工作中成绩突出，被评为先进集体。

六、推进全人教育

全人教育的核心理念就是培养儿童学会做人、学会做事，具备健全的道德品质。为此，该校把劳动服务教育当作德育工作的重点，积极引导学生参与学校环

境建设、社会公益劳动和学校日常管理。学校抓住植树节、环境日等契机，组织学生种植树木、领养草坪、修剪花坛，师生一起动手，创建绿色校园。在学雷锋周、清明节、五一节之际，学校发动学生开展祭扫烈士陵墓、慰问敬老院老人等公益活动，在一次次服务他人、奉献社会的同时，孩子们享受着劳动的快乐，懂得了做人的社会责任。学校还充分利用少先队工作平台，在校园里设置了卫生岗、纪律岗、安全岗，把日常管理交给学生，让他们在日常工作中实现自我管理、自我提高和自我发展。

七、国学经典诵读

为了让孩子们在传统文化的学习中陶冶道德情操，学校以中西方经典诵读读本为基础，制定了详实可行的诵读计划，每天安排一定时间，由老师引导学生诵读，定期开展诵读竞赛，还用诗文表演的方式欢度节庆日、纪念文化名人。在经典文化的熏陶中，在文化精神的感召下，在丰富多彩的活动中，孩子们渐渐习惯诵读、喜欢诵读了。从清晨到傍晚，从教室到操场，随时随地，你都可以在看到他们诵读的身影。

八、开展“校园之星” 评选活动

为了鼓励学生发展个性特长，增强对学生的榜样教育，中、小学开展了“校园之星”评选活动。

根据月活动内容，设有“学习之星”、“创新之星”、“孝敬之星”、“环保之星”等多个项目，首先由各班同学在班级里通过选举等方式，评选出各个项目的“班级之星”，然后由学校大队部通过考查了解，评选出“校园之星”，每月评选出4名。并对获选“校园之星”的同学进行拍照，同时将照片贴在中厅展示栏里进行宣传。“校园之星”宣传栏的开辟给广大学生提供了学习身边人、身边事的机会，极大地调动了全体学生奋发向上的积极性，有力地促进了班风、学风和校风的建设。