宝坪小学全员赛课报道

宝坪小学全员赛课报道（精选2篇）

篇1：宝坪小学全员赛课报道

宝坪小学：隆重举行“小学语文全员赛课”活动

为扎实推进“三风”建设，提高教师的业务水平，提升学校的教学质量，根据教体局“关于落实全员赛课活动”等相关会议文件精神，我校与10月9日—10日，隆重举行了小学语文全员赛课活动。

此次活动主要分三部分进行：一是8位参赛教师分成两组进行赛课。采取了先说课再讲课的方式，参赛老师都进行了精心的准备，个个精神抖擞，人人斗志昂扬，有要与苍天比高低之势，运用熟练的教学方法和手段，将每堂课都描绘的有声有色，精彩纷呈。二是6位评委对参赛教师的课进行了评析。评委们本着严肃认真、公平公正的态度，对参赛教师的说课、教态、教学过程、板书设计等各个方面进行点评，不阿谀奉承，只找薄弱环节，提出科学建议，促使年轻教师不断进步。最终评出三位优胜者。三是全体教师对小学语文课堂教学进行深入探究。每位老师根据语文课堂教学经验发表自己的见解，并对新课改下的农村小学语文课堂教学制定了新的教学计划，相互学习，取长补短。

通过此次活动，充分展示了我校教师的业务水平与素养，提高了教师的工作积极性，凝聚了正能量，为以后的教学工作打下了坚实的基础。（文/康静审/杨志强）

篇2：宝坪小学全员赛课报道

从2010年10月20日开始，我校全面进入“全面赛课”活动。根据上级有关文件精神，积极、稳妥、求实、创新地开展赛课工作。我校全体教师努力用改革的思路克服工作中的困难，用发展的方法解决前进中的问题，在实践中学习，在学习中反思，在反思中前进。

回顾这项工作，赛课活动的开展，给我们带来了许多教学中遇到的新任务、新矛盾。各教研组积极调整工作的思路，重新整合教育、教学的资源，明确赛课精神，以切实提高教师自身的教学水平。

一、以赛课活动为着力点，切实提高教学的有效性

课堂教学是赛课的主要渠道，也是赛课的主阵地。自新课改以来，从理想课程到文本课程再到实施课程之间客观上存在着一定的落差，如何在课堂教学过程中真正体现、落实新课程理念、思想与要求，是减少理想课程、文本课程、实施课程之间落差的重要环节。因而，通过赛课活动聚焦课堂教学，诊治课堂教学的真问题，是我们赛课活动的重中之重。

在赛课活动中，我们发现大部分教师能重视教学过程中问题情境的设置，坚持启发式教学。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式首先是一种精神，是培养自主、合作、探究的精神，转变学习方式、丰富学习方式应该要把“形”与“神”统一起来，不仅“形似”，更要“神似”，努力做到“形神兼备”。为此，在课堂教学的评价上，我们注意从三个维度上对形成问题情境的“问题”进行引导和评价：一是问题有思考的价值，即学生觉得研究这个问题有用；二是问题有思考的必要，即学生觉得必须经过思考才能解决这个问题；三是问题有解决的可能，即学生觉得自己经过积极思考能解决这个问题。

二、努力推进教师队伍及教学机制的建设，强化学校发展的自主和有为

学校的发展需要动力，动力可以是内在的，也可以是外在的。赛课活动是外在的动力，但我们以此为契机，化外在的动力为内在的动力。让教师在赛课活动的过程感受成长。

为了有效引导新课程的教学，通过说课，上课，评课等环节，让教师们进行“面对面”的对话、交流与沟通。并以这种竞赛的机制，为教师成长提供了良好的环境，更好地促进了教师队伍整体素质的提升。

三、认真反思，积极寻找进一步发展的空间

通过赛课我们欣喜地看到了更多教师的“精彩”、更多的“特色”，赛课活动让我们充分理解了教师之间的沟通互助，以坦诚的态度去诉说、对话，以宽广的胸怀去倾听、接纳，挖掘和盘活校本资源，扬长补短，共同提高。

总之，在近一个月的赛课活动中，在围绕课堂教学环节中，我们既有在问题解决过程中的喜悦，也有不断面对新问题的凝重，我们将继续围绕“课堂教学”这一中心，在实践中开拓创新，努力提升我校教师队伍素质，努力提升我校教师的教学水平，努力提高我校的教学质量。

展望未来，我们任重道远!