小学赛课活动总结

总结是一次反思过程，是一种记录工作情况、回顾工作不足的重要方式，在总结写作的过程中，我们需要全面化的分析工作情况，这有利于我们的工作成长。怎么写出有效的总结呢？下面是小编为大家整理的《小学赛课活动总结》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：小学赛课活动总结

高庄小学全员赛课活动总结

从2010年10月20日开始，我校全面进入“全面赛课”活动。根据上级有关文件精神，积极、稳妥、求实、创新地开展赛课工作。我校全体教师努力用改革的思路克服工作中的困难，用发展的方法解决前进中的问题，在实践中学习，在学习中反思，在反思中前进。

回顾这项工作，赛课活动的开展，给我们带来了许多教学中遇到的新任务、新矛盾。各教研组积极调整工作的思路，重新整合教育、教学的资源，明确赛课精神，以切实提高教师自身的教学水平。

一、以赛课活动为着力点，切实提高教学的有效性

课堂教学是赛课的主要渠道，也是赛课的主阵地。自新课改以来，从理想课程到文本课程再到实施课程之间客观上存在着一定的落差，如何在课堂教学过程中真正体现、落实新课程理念、思想与要求，是减少理想课程、文本课程、实施课程之间落差的重要环节。因而，通过赛课活动聚焦课堂教学，诊治课堂教学的真问题，是我们赛课活动的重中之重。

在赛课活动中，我们发现大部分教师能重视教学过程中问题情境的设置，坚持启发式教学。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式首先是一种精神，是培养自主、合作、探究的精神，转变学习方式、丰富学习方式应该要把“形”与“神”统一起来，不仅“形似”，更要“神似”，努力做到“形神兼备”。为此，在课堂教学的评价上，我们注意从三个维度上对形成问题情境的“问题”进行引导和评价：一是问题有思考的价值，即学生觉得研究这个问题有用;二是问题有思考的必要，即学生觉得必须经过思考才能解决这个问题;三是问题有解决的可能，即学生觉得自己经过积极思考能解决这个问题。

二、努力推进教师队伍及教学机制的建设，强化学校发展的自主和有为

学校的发展需要动力，动力可以是内在的，也可以是外在的。赛课活动是外在的动力，但我们以此为契机，化外在的动力为内在的动力。让教师在赛课活动的过程感受成长。

为了有效引导新课程的教学，通过说课，上课，评课等环节，让教师们进行“面对面”的对话、交流与沟通。并以这种竞赛的机制，为教师成长提供了良好的环境，更好地促进了教师队伍整体素质的提升。

三、认真反思，积极寻找进一步发展的空间

通过赛课我们欣喜地看到了更多教师的“精彩”、更多的“特色”，赛课活动让我们充分理解了教师之间的沟通互助，以坦诚的态度去诉说、对话，以宽广的胸怀去倾听、接纳，挖掘和盘活校本资源，扬长补短，共同提高。

总之，在近一个月的赛课活动中，在围绕课堂教学环节中，我们既有在问题解决过程中的喜悦，也有不断面对新问题的凝重，我们将继续围绕“课堂教学”这一中心，在实践中开拓创新，努力提升我校教师队伍素质，努力提升我校教师的教学水平，努力提高我校的教学质量。

展望未来，我们任重道远!

2010.12.15

第二篇：小学教师赛课活动总结

肖横小学赛课活动总结

一、活动概况

2013年11月1日到4日，我校通过精心筹备组织，成功举行了全体教师第一次赛课活动。各参赛教师经过精心准备，紧张角逐，通过前后4天的时间，6位选手献出了4堂语文课、5堂数学课。经过全体教师按评分细则公正评判、客观量分，最终张艳华、张瑾玲老师分别获得语文、数学组的第一名，孔丽杰张兵老师分别获得语文、数学组第二名，其余同志获得鼓励奖。我校经过认真分析和整理，写出了这次赛课活动的书面总结。

二、收获与启迪

本次赛课活动既是对我校全体教师实施“永威模式”课堂教学技艺的一次大比武，又是培养青年教师实现学科教学专业引领的一个大舞台。全体教师一致认为，无论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇丰、启迪不小。归纳起来，本次赛课活动主要有以下几个特点：一是“准备充分”：在本次参赛的6位选手，在课前的准备都是相当充分的，绝大部分教师不仅编写了教学设计，还编写了说课设计，在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻，在自制教具、准备课件方面也做得较好。

二是“永威模式运用的很好”：在本次赛课中，一个突出亮点即是在教学中都使用了“永威教学法”这个课堂教学模式，而且部分教师在运用到教学中时还比较熟练，能够形成学生高效自学的氛围。三是“先学有方”：学生自学时，教师给学生充分的时间，保证

了学生的自学，使学生紧张高效的看书、思考、操作、讨论、交流。教师采用提问、板书、书面练习的形式，及时有效地检测了学生的自学效果，了解了学生存在的疑难问题。

四是“做得扎实”：训练扎实，教风朴实。老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字、词、句、概念、计算上，不架空、不拔高。理解→掌握→运用，层层深入，环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶。其教学方法、教具使用、教学语言、衣着仪表，还朴归真、朴实无华、真实自然、没有花架子。

总之，老师们的课堂，基本上能体现是学生的天地，是知情意行的统一体，较好凸现了“永威教学法”的教学模式。

三、问题与建议

本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：

1、一是学习目标不明，一堂课要达到怎样的高度，这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中，我们发现个别老师的授课与教学设计是大相径庭，完全背离了课前设计，课前预设的学习目标不能达到。

2、二是画龙不点睛，在“后教”知识传授上，教师费了很大的功夫引到了关键点，但往往就戛然而止，关键之点又没讲了，使中差

生糊里糊涂。

3、三是小组合作讨论流于形式。老师只安排了学生讨论交流，但对讨论的效果未检查，也未给学生表达、汇报的机会，整个讨论探究只是过了个形式。

4、四是板书混乱。我们有的老师在课堂教学的板书中，字体太随意，板书画面不整洁，字体潦草。

5、五是对学生的训练不够。这一点特别表现在语文教学中，因引导学生理解课文，就只注重了文中的情节，往往忽略了学生的读书的训练，殊不知，语文教学就是要通过语言文字的理解和读书的感悟来理解课文。

总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是我们参赛教师，还是听课教师，都通过极低的成本获得了一次较好的培训。希望老师们凭借此次赛课活动这股强劲东风，怀着对提高我校教育质量的执着、对事业的追求和无私的奉献，敬业爱岗、刻苦钻研;为加快自己的专业化成长步伐，而奋发进取。

肖横小学 教务处

2013-11-7

第三篇：小学教师赛课活动总结[大全]

郭庄小学赛课活动总结

一、活动概况

2012年3月1日到4日，我校通过精心筹备组织，成功举行了全体教师第一次赛课活动。各参赛教师经过精心准备，紧张角逐，通过前后4天的时间，9位选手献出了4堂语文课、5堂数学课。经过全体教师按评分细则公正评判、客观量分，最终XXX、XXX老师分别获得语文、数学组的第一名，XXXXXX老师分别获得语文、数学组第二名，其余同志获得鼓励奖。我校经过认真分析和整理，写出了这次赛课活动的书面总结。

二、收获与启迪

本次赛课活动既是对我校全体教师实施“目标教学法”课堂教学技艺的一次大比武，又是培养青年教师实现学科教学专业引领的一个大舞台。全体教师一致认为，无论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇丰、启迪不小。归纳起来，本次赛课活动主要有以下几个特点：一是“准备充分”：在本次参赛的9位选手，在课前的准备都是相当充分的，绝大部分教师不仅编写了教学设计，还编写了说课设计，在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻，在自制教具、准备课件方面也做得较好。

二是“目标教学法的模式运用的很好”：在本次赛课中，一个突出亮点即是在教学中都使用了“目标教学法”这个课堂教学模式，而且部分教师在运用到教学中时还比较熟练，能够形成学生高效自学的氛围。

三是“先学有方”：学生自学时，教师给学生充分的时间，保证了学生的自学，使学生紧张高效的看书、思考、操作、讨论、交流。教师采用提问、板书、书面练习的形式，及时有效地检测了学生的自学效果，了解了学生存在的疑难问题。

四是“做得扎实”：训练扎实，教风朴实。老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字、词、句、概念、计算上，不架空、不拔高。理解→掌握→运用，层层深入，环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶。其教学方法、教具使用、教学语言、衣着仪表，还朴归真、朴实无华、真实自然、没有花架子。

总之，老师们的课堂，基本上能体现是学生的天地，是知情意行的统一体，较好凸现了“目标教学法”的教学模式。

三、问题与建议

本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：

1、一是学习目标不明，一堂课要达到怎样的高度，这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中，我们发现个别老师的授课与教学设计是大相径庭，完全背离了课前设计，课前预设的学习目标不能达到。

2、二是画龙不点睛，在“后教”知识传授上，教师费了很大的

功夫引到了关键点，但往往就戛然而止，关键之点又没讲了，使中差生糊里糊涂。

3、三是小组合作讨论流于形式。老师只安排了学生讨论交流，但对讨论的效果未检查，也未给学生表达、汇报的机会，整个讨论探究只是过了个形式。

4、四是板书混乱。我们有的老师在课堂教学的板书中，字体太随意，板书画面不整洁，字体潦草。

5、五是对学生的训练不够。这一点特别表现在语文教学中，因引导学生理解课文，就只注重了文中的情节，往往忽略了学生的读书的训练，殊不知，语文教学就是要通过语言文字的理解和读书的感悟来理解课文。

总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是我们参赛教师，还是听课教师，都通过极低的成本获得了一次较好的培训。希望老师们凭借此次赛课活动这股强劲东风，怀着对提高我校教育质量的执着、对事业的追求和无私的奉献，敬业爱岗、刻苦钻研;为加快自己的专业化成长步伐，而奋发进取。

林庄小学 教务处

2012-3-7

第四篇：中心小学群众性赛课活动总结

历时两周的群众性赛课活动已经结束，在活动中各位主讲教师能够认真备课，尊重听课者，尊重学生，尊重课堂。评课者能够针对所听的课，进行有真知灼见的评课，并能提出合理性的建议，评课也能突显出评课者的综合素质。本次赛课我们秉着“共同学习，共同提高”的活动宗旨，在活动中大家互相借鉴教学方式和方法，大家的执教能力均有所提高。在活动中可谓亮点纷呈，有诸多可圈可点的地方，现对本次赛课总结如下。

一、有效地落实教学目标

在赛课过程中参赛教师对“知识目标”，“能力目标”落实较好，能够很好地把握预设案的使用，并充分尊重课堂的生成性。如一年级数学《生活中的数学》很好地落实了“百以内书的认识和数数方法”;二年级《拨一拨》“更大数的读法和写法”;三年级《长方形和正方形的面积》“面积公式的推导和公式的应用”;四年级《文具店》“小数乘整数的意义和计算方法”都很好地落实知识目标和能力目标。三年级和四年级的语文能很好地落实“情感态度和价值观”目标。各位参赛者都能够准确地把握教材内容，教学重点、难点处理得当。知识教学准确，知识拓展针对性强。

二、合理地采用教学模式

大家能根据教学任务合理地采用“自主、合作、探究”的教学模式。如一年级数学，学生自主数豆子，语文《小池塘》自主读文识字;二年级学生自主学习更大数的数位、读写法，合作完成试一试。语文《狐假虎威》自主完成字音的拼读，自主读文完成教师提出的问题;三年级数学，学生在自主状态下探究长方形和正方形的面积公式，语文《大作家和小老师》学生带着问题在教师的主导下，学生自主学文，对写作方法，挖掘人物思想感情，图文结合创造性使用教材;四年级数学《文具店》利用合作学习呈现算法多样化，语文《祁黄羊》以读代讲，学生自主学文。

创设激发学生学习兴趣的导入：二年级语文由图破题，读文释题;三年级语文由“家”释词引出课题;四年级语文由历史人物导入新课;一年级有图讲故事形式引入新课。

一年级、四年级数学，二年级语文课堂环节清晰。二年级、四年级数学，三年级数学、语文由学生自主完成课堂总结。

一年级学生的动手操作能力;

二、三年级学生的演一演能力;四年级分角色朗读能力，学生问题意识，质疑能力都应该得到肯定。

三、评价手段具有鼓励性

在赛课过程中每个学习任务结束后，都能及时地进行信息反馈。每项学习活动完成后都能及时评价学生。如一年级教师口头表扬，二年级小红旗的使用，三年级对学生朗读的评价，四年级组内评价的运用。合理地评价手段能有效地调动学生学习积极性，参与意识。

四、选择高效、实用的辅助教学

辅助教学不仅能增大课堂的容量，还能直观地帮助学生分析问题，解决问题。一年级的玉米粒，生字卡片的使用;二年级算盘的使用;三年级生活中实物的举例;四年级自制挂图的使用。都能很好地服务于课堂教学。

在整个赛课过程中无论是教法，还是学法，大家都能高效地选择，利用。学生的动手，动脑，动口能力得到有效培养。评一评、议一议、量一量、说一说、演一演都能频繁地出现在课堂中。

在赛课工程中有成绩亦有不足，对以下方面各位教师在教学过程中应该加强。

1、 应该加强文本所承载的基本思想，基本生活经验的落实。

2、 加强学生良好学习习惯的养成，着重养成良好的预习习惯，特别是自主学习能力的培养。

3、 对合作、探究能力的培养，要注重实质，备课时要针对设置。

4、 课堂活动时要及时评价，不仅是学习，还应该包括学习习惯的养成。学生的坐、站、回

答问题的语言选用。

5、 加强教法、学法的研究。注重教学资源的最大化。

6、 加强生动有趣的情境创设，课堂氛围的调控。

7、 特别要加强语文的多读，多写，多积累。写字教学，习作课外阅读知识的指导，语文基

础知识的渗透。数学要加强给学生提供主动参与的空间，大力提倡合作学习，把社会作为学习数学的大课堂，提倡解决问题策略的多样性，创造性使用教材，关注学生的学习过程、体验数学。

本次赛课基于课改理念，探索高效课堂，高效课堂是让学生愿意学，乐意学，愉快学。摒弃传统的教学方式“先教后学”为“先学后教”的教学方式改变;改变以师为主导为以生为主体的角色转变。课堂教学采取“自主、合作、探究”的教学模式，高效课堂关注学生“学会、会学、想学”。检验高效课堂的标准是学生获得具体进步和发展，包括：生命性、生成性、全体性、全面性。高效课堂需要加强学生自主、合作、探究能力的培养，教师要精备课，精讲多练，以练代讲。

希望大家发扬成绩，借鉴其他同行的优秀教学方法，使课堂高效，使个人成长起来。

中心小学

2014.4.3

第五篇：观摩小学语文识字教学赛课活动有感

龙容

首先，我非常荣幸参加了此次小学语文第6届青年教师赛课活动的识字教学部分。作为一名不成熟的青年教师，任何一次外出听课都是我学习的大好机会。此次活动在武隆县体育馆举行，在这三天的时间里我们听到了“不同风格”、“不同版本”的语文教学优质课，受益匪浅、感触颇多，现将自己一些粗浅的感受和大家交流一下。

本次听课活动，我们一共听了十五位老师的授课，十五位老师各具特色、亮点纷呈，充分体现了各个地区的先进教学水平，这些优质课无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的教育理念，为学生提供了感受语言美、感受中国文化的广阔空间。

教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在这几天的听课中我发现他们都有几个共同特点：

1、教师角色定位准确。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。

2、老师们的语言准确规范。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能调动学生的积极性和参与性。

3、教师教态亲切，表情丰富，有很强的艺术表现力和感染力，课堂的组织、调控能力更能体现教师的艺术功力丰厚，在课堂上能够灵活应变，左右逢源。

要想上好一堂课，首先教师对教材的解读非常重要，如何准确制定教学目标，深切领会教材的编排意图，是我们每个教师备课时要仔细钻研的一个重点。执教这些课的老师，每个人对教材的使用都是创造性的合理编配，更有着自己独特的实践设计。如大渡口区的程嘉老师教授《这儿真好》一课，《这儿真好》是西师版一年级下册的一篇课文，讲述一只小熊在荒岛上，渴望其它小动物跟自己一起玩。教师先是让学生感受小熊在岛上的孤独。然后，这时课文中出现了一句话，小熊做梦都梦见自己跟其它动物一起唱啊，跳啊。教师抓住课文中的这句话，让学生学学小熊的样子，一起来唱啊，跳啊。结合到一年级学生的心理年龄特征，让学生在学习过程中得到放松。此处，该老师正是巧妙地将课文内容与课间律动结合了起来。

其次教师的备课应把握“老师、学生、教材”三位一体的关系，学生始终是课堂参与的主体，任何教学环节的设计都不能脱离教材、脱离学生。本次听课的一个突出的感受是各位参赛教师在“备学生”这一环节上尤为突出，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，在这一环节上更体现了教师的高素质和课堂应变能力。如来自巫山的一位老师，当她在跟学生的几次打招呼过程中，学生都不理，将场面陷入到一个非常冷的环境中。而此时，老师没有一点尴尬的表情，而是不慌不忙地采用了另外的打招呼的方式跟学生沟通，建立感情。其余几位教师的教学也充分体现了在学生环节上的精彩准备，利用各种形式充分吸引学生的注意力，发挥学生的主体性，给学生思考、回答的时间和空间，真正让课堂成为孩子的阵地。

在优质课的比赛中，教师的基本功尤为重要，参赛的大部分老师的基本功非常扎实，在她们的授课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个教师扎实的语文素养。多个老师都让学生感受了汉字的演变过程，让学生体会到中国文化的博大精深。

总之，在每节赛课中，都能感受到每位授课教师的独具匠心、周密细致，每堂课都有或多或少的闪光点供我学习、借鉴。我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，逐步地提高和完善自己的课堂教学，让学生学得更轻松、更愉快。