雪中送炭造句（共16篇）
篇1：雪中送炭造句
雪中送炭造句(精选55句)
1、他的举动好比雪中送炭，给了我们莫大的帮忙。
2、大地震时，多亏四面八方的群众捐献物资，这真是雪中送炭啊!
3、这时我手边出现了一个热水袋，原来是奶奶雪中送炭来了。
4、我觉得，在别人需要帮忙的时候给予帮忙，雪中送炭总比锦上添花更珍贵的多。
5、对于精疲力竭的种棉人和管棉人来说，这真是雪中送炭。
6、天暗下来了，妈妈爸爸回来了，还带了一袋糕点，可真是雪中送炭啊。
7、望着那凝神思考的同学，第一次体会到什么是雪中送炭，什么是友谊。
8、他主动把自我心爱的橡皮擦借给了我，在这危急时刻简直是雪中送炭，我发自内心地想对他说，多谢!
9、朋友有好也有坏，要交在你困难或悲痛时，能为你雪中送炭的朋友。而不是酒肉朋友，他们只会在你困难时让你更困难。
10、子夜极度渴望的时候，他推门进入，真是雪中送炭。
11、君子会雪中送炭，小人只会乘人之危。
12、上添花是哥们，雪中送炭是朋友，有福同享有难同当是兄弟，心有灵犀一点通的是知己。
13、雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。
14、在我需要帮忙时，你们总会雪中送炭，让我的眼睛不禁模糊起来，感动不已。
15、早上出门没带伞，我站在校门口无奈地看着大雨恣意瓢泼。这时爸爸把伞带来了，真可谓是雪中送炭啊!
16、正在我冷的发抖的时候，我回头看见了您正迎着寒风向这边赶来，是您为我送棉衣来了，真是雪中送炭呀。
17、君子会雪中送炭，小人只会乘人之危。
18、爱是春晖融雪，爱是雪中送炭，爱是沙海绿洲，爱是生命之源。爱是一种给予，爱是一种奉献，爱是一种感恩，爱是一种怀念!
19、天暗下来了，妈妈爸爸回来了，还带了一袋糕点，可真是雪中送炭啊。
20、他的举动好比雪中送炭，给了我们莫大的帮忙。
21、区里组织的特聘高级教师的研修学习，对于我来说可谓是雪中送炭。
22、从书中，我体会到了为百姓雪中送炭的宋太宗爱民如子的情怀;也是从书中，我知道了一代天骄成吉思汗，他以雄韬武略把中国的疆域扩展到了西亚……
23、我觉得，在别人需要帮忙的时候给予帮忙，雪中送炭总比锦上添花更珍贵的多。
24、要明白锦上添花当然好，雪中送炭更重要。
25、在我最需要的时候，他出现了，我永远难以忘记他的雪中送炭。
26、这时我手边出现了一个热水袋，原来是奶奶雪中送炭来了。
27、他送来的被褥，无疑是雪中送炭。
28、心平如水的宽容已是难得;雪中送炭的宽容更可贵更令人感动。
29、他以往雪中送炭帮过我们，我们怎可为一己之私过河拆桥?
30、下雨了，妈妈给我送来了雨伞，真是雪中送炭呐!
31、有一道风景异常感人，当你在困窘的时候，它会为你雪中送炭。
32、我发现自我的直尺没带，卜乐看见了主动借给我了一把直尺，这真是雪中送炭啊!
33、望着那凝神思考的同学，第一次体会到什么是雪中送炭，什么是友谊。
34、君子会雪中送炭，小人只会乘人之危。
35、朋友有好也有坏，要交在你困难或悲痛时，能为你雪中送炭的朋友。而不是酒肉朋友，他们只会在你困难时让你更困难。
36、爱心是什么?爱心是雪中送炭式的资助。
37、考试的时候，我的笔忽然写不出字了，我急得像热锅上的蚂蚁，这时监考教师给我拿来了一支笔，这真是雪中送炭啊!
38、今日，教师查作业，我没完成，慌忙中，一位同学把他的作业递给了我，真是雪中送碳啊!
39、世界震惊了，一个个雪中送炭的援助给了中国重新站起的勇气。
40、他的举动好比雪中送炭，给了我们莫大的帮忙。
41、这时教师发下了一本《阅读练习》，这可是为我们雪中送炭呐，大家全部突击做了起来。
42、年关到了，小王家正愁给孩子买衣服，这时候政府给他家送来了钱和油大米，真是雪中送炭啊。
43、他送来的被褥，无疑是雪中送炭。
44、爱是春晖融雪，爱是雪中送炭，爱是沙海绿洲，爱是生命之源。爱是一种给予，爱是一种奉献，爱是一种感恩，爱是一种怀念!
45、要明白锦上添花当然好，雪中送炭更重要。
46、与其参加这种锦上添花的仪式，倒不如去向失意的人雪中送炭。
47、刘姥姥的这一袋大米,犹如雪中送炭,解决了我们断炊的问题。
48、子夜极度渴望的时候，他推门进入，真是雪中送炭。
49、腾达时的默默祝福，危难时给予支持，能够不去锦上添，花却必须会雪中送炭。君子之交淡如水，这是朋友交往的最高境界。
50、子夜极度渴望的时候，他推门进入，真是雪中送炭。
51、世界震惊了，一个个雪中送炭的援助给了中国重新站起的勇气。
52、要明白锦上添花当然好，雪中送炭更重要。
53、腾达时的默默祝福，危难时给予支持，能够不去锦上添，花却必须会雪中送炭。君子之交淡如水，这是朋友交往的最高境界。
54、大地震时，多亏四面八方的群众捐献物资，这真是雪中送炭啊!
55、时值食品价格猛增，那里降价对穷人来说将是雪中送炭之举。
篇2：雪中送炭造句
1、望着那凝神思考的同学，第一次体会到什么是雪中送炭，什么是友谊。
2、我发现自己的直尺没带，卜乐看见了主动借给我了一把直尺，这真是雪中送炭啊!
3、我觉得，在别人需要帮助的时候给予帮助，雪中送炭总比锦上添花更珍贵的多。
4、下雨了，妈妈给我送来了雨伞，真是雪中送炭呐!
5、我在天气很冷的时候妈妈给我送来一件棉袄，真是雪中送炭阿!
6、正在我饿的我不行的时候，小明给了我一块面包，真是雪中送炭啊!
7、今天气温忽然下降，妈妈给我送来了衣服，真是雪中送炭啊!
8、在我最需要的时候，他出现了，我永远难以忘记他的雪中送炭。
9、在我需要帮助时，你们总会雪中送炭，让我的眼睛不禁模糊起来，感动不已。
10、邻里街坊的`帮助犹如雪中送炭，使他非常感动。
11、他主动把自己心爱的橡皮擦借给了我，在这危急时刻简直是雪中送炭，我发自内心地想对他说，谢谢!
12、寒冷的冬天妈妈给我送来了棉衣，真是雪中送炭。
13、天暗下来了，妈妈爸爸回来了，还带了一袋糕点，可真是雪中送炭啊。
14、子夜极度渴望的时候，他推门进入，真是雪中送炭。
15、烈日下的我们，为了班级的荣誉，在球场上拼搏，汗水湿透衣背，这时，教练为我们送来了冰镇饮料，真是雪中送炭啊!
16、君子会雪中送炭，小人只会乘人之危。
17、下雨了，小东借给我一把雨伞，这真是雪中送炭呀!
18、你的帮助对我来说真是雪中送炭。
19、今天，老师查作业，我没完成，慌忙中，一位同学把他的作业递给了我，真是雪中送碳啊!
20、心平如水的宽容已是难得;雪中送炭的宽容更可贵更令人感动。
21、要明白锦上添花当然好，雪中送炭更重要。
22、正在我冷的发抖的时候，我回头看见了您正迎着寒风向这边赶来，是您为我送棉衣来了，真是雪中送炭呀。
23、他送来的被褥，无疑是雪中送炭。
24、早上出门没带伞，我站在校门口无奈地看着大雨恣意瓢泼。这时爸爸把伞带来了，真可谓是雪中送炭啊!
25、这时我手边出现了一个热水袋，原来是奶奶雪中送炭来了。
26、只有雪中送炭，才能给生命加分。
27、年关到了，小王家正愁给孩子买衣服，这时候政府给他家送来了钱和油大米，真是雪中送炭啊。
28、他的举动好比雪中送炭，给了我们莫大的帮助。
29、牛奶奶在我们家最困难时，给我们家送来了200元，真是雪中送炭
30、对于精疲力竭的种棉人和管棉人来说，这真是雪中送炭。
篇3：微课,为新课标“雪中送炭”
黎加厚:微课是时间在10分钟以内、有明确教学目标、内容短小、集中说明一个问题的小课程。其中包括教师讲授教学内容的微视频、学习单、学生学习活动的安排。
焦建利:微课是以阐释某一知识点为目标, 以短小精悍的在线视频为表现形式, 以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
张一春:微课是经过精心的信息化教学设计, 以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
胡铁生:微课是“微型视频网络课程”的简称, 以微型教学视频为主要载体, 针对某个学科知识点或教学环节, 是一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。
在众媒体的炒作中, 微课一词在全国引发热潮。大量的微课理论可谓百家争鸣, 对微课的追根溯源也颇多见解。此种情况下, 我们更应该冷静地分析微课为教育、教学带来了什么, 微课改变了什么。我们更应该来一场说做就做的微课之旅。从实践中感受微课给我们带来的巨变。
从实践操作层面我们产生了如下几点想法。
制作微课没那么神秘
微课的制作是教师培训的热点。但是, 制作微课一点儿也不神秘, 早在多年前网络上就有多如牛毛的各种计算机技术类学习视频, 它们甚至兼具了现在微课“短小精悍”等特点与优势, 只是它们流行在学习计算机技术相关课程的人们当中罢了。如今, 这些视频摇身一变都披上了微课华美的外衣。微课的录制手段无非也就是: (1) 下载一个录屏软件, 录制电脑屏幕或PPT。 (2) 用手机拍摄一些需要实际操作和场景演示的微课内容。 (3) 用平板电脑记录手写过程的功能, 对于需要的演算过程配合同步讲解的使用。
由此看来, 录制微课的手段和表现形式比较简单, 易于掌握。但是, 我们需要在简单中创新。
微课模式要建立更要突破
微课的去处决定了微课的模式, 目前国内微课的去处大多数是各级各类风起云涌的“微课大赛”, 那么无论手段与模式似乎都比较清晰, 那就是“遵守游戏规则”。微课的模式多种多样, 目前的微课就分类来看有下表呈现的几种分类形式。
一句“教无定法”道出了教育的真谛, 同时也是微课所面临的客观现实, 没有最好、最标准的微课, 只有最适合的微课。每一种模式的产生最终作用就是由我们将此模式突破形成自身风格, 所以微课录制的类型与模式最终将会由录制教师的个人风格所取代。
微课为新课改“雪中送炭”
微课的另一个理想去处就是同样火热的“翻转课堂”。翻转课堂告诉我们, 课堂统一讲授的部分可以变化为视频形式存在, 教师可以根据需求选择合适的时间段让学生们观看, 也可以让学生们回家看, 也就是利用微课完成知识的学习。而课堂内的时间可以更多地作为师生、生生集中讨论交流的时间, 也可以作为个性化辅导的时间, 完成知识的内化, 知识的运用。那么, 翻转课堂的成立前提是什么?
(1) 学生真正需要教师在身边帮助的时候, 是他们在做功课遇到问题卡住的时候。
(2) 学生并不一定需要教师在教室里给他们讲授和传递信息, 他们也可以通过视频或是其他方式进行自学。这个前提很重要。如果前提成立了, 并引导学生们达到这样一种状态, 那么, 我们才能够真正地让微课在“翻转课堂”的这个理想去处“建功立业”。
但就笔者的看法, 翻转课堂不仅仅是学校教育就可以完全实施的, 而是需要在大的教育观产生巨大的改变, 并得到更多教育参与者 (教师、学生、家长、社会、政府等) 产生巨大的共鸣效应才可实现, 对于目前的国内教育而言, 这显然是一个美好的教育梦。那么, 在当下的教育环境与现状中, 微课应该对教育的主体——学生意味着什么呢?意味着让学生们热爱学科学习, 让学生们学会学习, 让学生们能够适应新的变化自己做出调整。这一直是所有教育参与者共同的追求。在此追求的同时, 我们不能忘记新课程标准下的学校教学。新课程标准推崇的教学不再是简单的知识灌输、移植的过程, 而应当是学习主体 (学生) 和教育主体 (教师, 包括环境) 交互作用的过程。教学模式将“人—人”系统转变为“人—环境”系统。学生将不再是知识的容器, 而是自主知识的习得者。新课程标准无疑是为了全面提高学生的素质, 挖掘学生的潜能, 让其成为适应时代和社会需求的创造型人才。但是, 当我们的教师怀揣着新课标给予的美好愿景同时, 却利用着18世纪的布鲁士教学组织结构和陈旧的教学手段。新课标的理念无疑也是一场又一场的“秀”, 有的“公开课”、“示范课”, 教师在课堂上的挥洒自如, 知识呈现如剥茧抽丝, 问题讨论应者如云, 小组合作恰到好处, 解决难点势如破竹, 落实重点心领神会。学生主体地位的体现, 分层教学的优势让听课人无可挑剔, 这样的课在“精彩”与“完美”的背后是对创新的扼杀, 不能成为新课标要求下的“好课”。并不是我们的教师弄虚作假, 也不是我们的教师能力不够, 而是当新课标为广大教师指明了前进的方向时, 却忘记为每位走在光明大道上的教师提供强有力的手段支持, 为了达到某些特定的要求, 不得已出此“下策”让课堂看上去很美, 而日常的教学却依然走着老路。
微课的出现无疑为我们的教育教学又增加了新的梦想, 但是在愿景无法迅速实现的同时, 微课却似乎可以为我们当下新课标指导下的教学“雪中送炭”。新课改是为了适应社会进步和教育的发展而实施的改革, 是课程本身及教材理念的根本性变革。新课程的根本指向是人的发展, 它倡导自主、合作、探究的学习方式。而微课的产生为新课改提供了更多实施基础。
(1) 转变课程功能。通过有组织的微课学习, 将知识的传授变得更加快速和精准。将教师和学生的注意力放在如何形成积极主动的学习态度上。
(2) 更好地改革课程结构。改变过去过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状, 微课通过利用平台的连接性赋予学生横向学习的可能性。同时也可加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。
(3) 更好地改善学生学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
(4) 更好地落实三级课程管理制度。实行国家、地方、学校三级课程管理, 通过微课的系列化可有效地将校本课程、地方课程完整化构建。
篇4：愿做“雪中送炭”人
廖代璇笑称自己是一个非常简单的人，心理年龄比较小。因为人长得小巧，再加上性格温和、开朗，学生都喜欢称廖代璇为“姐姐”。从2004年起，廖代璇每年都带初三毕业班，她所带班级的中考成绩都是稳步上升。即使一些班级刚交给她带的时候成绩和纪律都较差，但是在短短的一年时间里，她总是有办法让调皮的学生配合她的教学和管理工作，使全班形成和谐、团结、向上的学习氛围。
最大限度地相信学生
很多教师都会以为学生见识少、视野狭窄，所以在教学时总是以教师讲授为主，以期达到“师授生受”。这样做，不仅让教师教得累，学生也觉得枯燥乏味，提不起学习兴趣。
廖代璇所在的学校从2010年9月开始全面铺开高效课堂模式的改革，作为分管教学的副校长，她参加了不同级别的培训，学习了许多新的教学理念，认识到每一个生命都是独特的存在，并逐步树立“尊重学生、相信学生”的教学理念。
廖代璇向记者介绍了她的教学经验与体会：最大限度地相信学生。上历史课的时候，她总是讲的少，放手的多，辩论赛、写小论文、角色扮演等场景常常出现在她的课堂上。
2011年9月，廖代璇参加全市的初中历史教学改革评比活动录像课比赛，选择的是《独立战争》这一课。上新课之前，廖代璇先让学生查找了有关美国崛起的历史，再让学生预习，梳理了教材的知识点。上课时，廖代璇从相信学生的理念出发，没有对课文作过多的讲解，只是设计了几个问题让学生合作探究：1.美利坚民族是怎么形成的？独立战争爆发的原因是什么？2.《独立宣言》的内容有哪些？进步性体现在哪里？它的发表有什么意义？3.独立战争中，英美力量对比悬殊，为什么处于劣势的美国能够获得胜利？这场战争给了你什么启示？4.为什么说美国独立战争的性质既是一场资产阶级革命战争也是一场民族解放战争？5.结合课后“活动探究”的材料，谈谈你对华盛顿的看法？6.美国和英国的政治制度分别是什么？有什么区别？
结果，课堂上学生的表现很让人惊讶：探究美利坚民族怎么形成的那一个小组，小组成员分别扮演土著居民——印第安人、黑人、英国人以及其他欧洲国家的人。当扮演“黑人”的同学摇晃地走过来时，他说：“我是来自非洲的黑人奴隶，这里的繁荣也有我的一份功劳。”大家会心地笑了。这组同学用情景表演的形式表现这些国家的移民和印第安人经过长期共同劳动，融合成了一个新的民族——美利坚民族。他们独特的表演形式赢得了同学们的阵阵喝彩。
第二个小组研究的是美国独立战争胜利的原因，他们的一位组员演唱了欢快的儿歌《扬基歌》：“美国佬嘿骑着小马进呀进城来，噢哦……”在阵阵笑声中，另一位组员向大家介绍了这首儿歌的创作背景，引入美国创业者“崇尚自由、不畏艰难、敢于自嘲”的开拓精神，引起了大家的兴趣。
负责探究君主立宪制和民主共和制的小组，由两位女同学分别扮演美国总统和英国女王。该组以“美国总统”会见“英国女王”时的对话方式，探究君主立宪制和民主共和制产生的方式和不同的职能，使其知识简明易懂。由于扮演“美国总统”的那位同学非常文弱，廖代璇还诙谐地加以了点评：“你可能是史上最温柔的美国总统，以柔克刚，如果是你当总统，估计美国就不会充当‘世界宪兵’，老以‘人权问题’去干涉别国内政了。”笑声中，廖代璇巧妙地向学生提出了一个拓展性的问题：“美国这种民主共和制的好处是什么？”通过小组讨论，学生认识到：美国三权分立的原则互相平衡、互相制约，不容易产生独裁，所以美国历来就有民主的传统。
最后，廖代璇针对学生的回答进行了点拨：当20世纪30年代经济危机发生时，许多国家纷纷走上法西斯专政的道路，但美国反而成为反法西斯的重要力量，就是因为有这种民主的传统。
在这样的课堂上，廖代璇讲得很少，只在关键时刻对学生进行点拨和引导，学生才是真正的主角。后来，这节录像课相继获得全市、全区初中历史课改成果评比的特等奖，廖代璇也在全区的初中历史课改交流会上代表获奖教师发了言，并且上了一节展示课，引起同行们的兴趣。
作为学校分管教学的副校长，廖代璇还带领老师们研究怎么完善“预习——探究——检测”这几个环节，在教学实践中促使学校形成了符合本校校情的“二元三段”教学模式，并总结出老师在教学中所起到的作用：既不是包办一切，也不是放手不管，而是要做好一个设计者、导演、欣赏者，适时点拨，画龙点睛。
廖代璇告诉记者，在教学中教师的角色应该是一个导演，只需把教学的要求和目标告诉学生即可，学习过程则要大胆地放手让学生来演绎。因为每个学生的个性都是不相同的，放手，也就是等于给了不同的学生展示的机会，让老师有机会发现学生的潜力。在这发现的过程中，教师已不知不觉地享受到了“引导”所带来的成就感。拥有16年教学经验的廖代璇坚信：只有相信学生，才能充分发展学生。
愿做“雪中送炭”人
除了在课堂教学中充分相信学生，作为班主任，廖代璇的管理理念也是“相信学生”。有一年廖代璇刚接手一个初三毕业班时，发现全校“臭名远扬”的学生就落在她所接的那个班。这个学生可谓是“劣迹斑斑”：上课经常逃课，爱冲撞老师，“怂恿”同学跟他违纪，不讲究个人卫生……廖代璇没有对这个学生“冷眼相看”，而是对他留心观察起来。
一次，廖代璇“揪”到了一个与该生沟通、交流的机会，便问他：“很多同学都是爱学习的，学习可以改变命运，为什么你就不想学习呢？”那名学生本来是一副桀骜不驯的态度，但是看到廖代璇没有责备他，也没有看不起他，而是很温和地跟他说话，也不由地缓和了态度：“我不学习是因为我本来就不想读书了。”听到学生这样的回答，廖代璇没有生气，也没有就此结束跟该生的谈话，而是继续关心地问道：“你能不能告诉我，为什么你不愿意读书？”也许是因为从来没有一个老师这么认真、坦诚地跟他这样交流沟通，该生卸下了心理防线，慢慢敞开了自己的心扉。他告诉廖代璇，他不想读书是因为家里条件不好，母亲患了精神方面的疾病，姐姐在念大学，全家就只有父亲一个人在干活来支撑着这个家。看到父亲那么吃力地支撑着这个家，他就想帮父亲分担。可是父亲不同意他退学，他就只好采取这种不学习的消极态度。听到这里廖代璇感动了：谁说这是一个“劣迹斑斑”的学生啊，他的身上分明闪耀着孝顺、懂事的光芒啊！
后来有一天，这名学生找到了廖代璇，向她提出了请假的要求，说他妈妈生病住院了，他要去医院看妈妈。因为以前发生过这名学生向班主任提出请假出去看病实际上却偷偷去上网的事情，所以面对这种情况大多数老师的第一反应就认为该生又在找借口出去玩。可是，廖代璇并没有直接拒绝他的要求，而是对他说，自己现在工作很忙，待会再给他答复。然后，廖代璇联系上该生的父亲，证实了该生并没有说谎，确实是其妈妈因为精神方面的问题住院了。
廖代璇知道这位学生的家境不好，妈妈住院后，家里的负担肯定就加重了，她就对这位学生说：“你回去看妈妈时给妈妈买点好吃的，钱不够就从我这拿去！”看到廖代璇不但给自己批了假，还主动提出帮助自己，这个大男孩顿时流下了感动的眼泪。这件事情之后，该生在校学习及与人相处的态度上有了明显转变，从一个“刺头”变成了一个热爱班集体、配合班主任工作的“热心人”。如今，这名学生虽然已经毕业了，但是他还会经常用手机和廖代璇保持联系，他说，从廖老师身上，他第一次感受到了母爱的温暖。
廖代璇说：“‘得天下英才而教之’是每一个当老师的梦想。但是哪有那么多的英才？你我都是普通人，能给学生在他的求学生涯中留下一丝温暖，留下一份美好的回忆，点燃他们的生活信心，就是我的最大的愿望。”她觉得，关注“优秀生”是“锦上添花”，而关注“学困生”却是“雪中送炭”，所以她更愿意做一个“雪中送炭”的人。
2011年10月，廖代璇通过层层遴选，成为“广西基础教育名师培养工程”的培养对象。跟许多来自全区名校的研修班老师相比，她深知自己代表的是乡村的广大基层教师，虽然还有很多不足的地方，距离“名师”的标准还有一定距离，但她会一直努力下去。在新圩中学，记者看到了廖代璇给毕业班学生的赠言：“人不应该满足于现状，而应该不断地追求更高更远的目标。”或许，这也是廖代璇一直用来鼓励自己的一句话吧。
（廖代璇，女，梧州市蒙山县新圩中学副校长，2008年被评为梧州市学科骨干教师，2011年10月在梧州市初中课改评比活动中获历史教学录像课比赛特等奖，2011年11月获广西初中历史教学录像课比赛特等奖。）
篇5：关于用雪中送炭造句
3、爱心是什么？爱心是能鼓起你生命风帆的激励。爱心是什么？爱心是雪中送炭式的资助。爱心是什么？爱心是抚慰你受伤心灵的微笑。
4、君子会雪中送炭，小人只会乘人之危。
5、从书中，我体会到了为百姓雪中送炭的宋太宗爱民如子的情怀；也是从书中，我知道了一代天骄成吉思汗，他以雄韬武略把中国的疆域扩展到了西亚……
6、爱是春晖融雪，爱是雪中送炭，爱是沙海绿洲，爱是生命之源。爱是一种给予，爱是一种奉献，爱是一种感恩，爱是一种怀念！
7、他主动把自己心爱的橡皮擦借给了我，在这危急时刻简直是雪中送炭，我发自内心地想对他说，谢谢！
8、这时我手边出现了一个热水袋，原来是奶奶雪中送炭来了。
9、朋友有好也有坏，要交在你困难或伤心时，能为你雪中送炭的朋友。而不是酒肉朋友，他们只会在你困难时让你更困难。
10、心平如水的宽容已是难得；雪中送炭的宽容更可贵更令人感动。
11、在我需要帮助时，你们总会雪中送炭，让我的眼睛不禁模糊起来，感动不已。
12、望着那凝神思考的同学，第一次体会到什么是雪中送炭，什么是友谊。
13、世界震惊了，一个个雪中送炭的援助给了中国重新站起的勇气。
14、我发现自己的直尺没带，卜乐看见了主动借给我了一把直尺，这真是雪中送炭啊！
15、要明白锦上添花当然好，雪中送炭更重要。
16、正在我冷的发抖的时候，我回头看见了您正迎着寒风向这边赶来，是您为我送棉衣来了，真是雪中送炭呀。
17、天暗下来了，妈妈爸爸回来了，还带了一袋糕点，可真是雪中送炭啊。
18、上添花是哥们，雪中送炭是朋友，有福同享、有难同当是兄弟，心有灵犀一点通的是知己。
19、我觉得，在别人需要帮助的时候给予帮助，雪中送炭总比锦上添花更珍贵的多。
篇6：怎么用雪中送炭造句（推荐）
03让人最受用的是雪中送炭，而不是锦上添花。
04今天您对我雪中送炭的这番情意，我将终身难忘。
05我就凭着您当年雪中送炭的几万块，重新站了起来。
06正愁欠缺人手，你这一来帮忙，可真是雪中送炭啊!
07感谢您在我们最困难的时候，雪中送炭，让我们度过难关。
08要不是有当年王伯伯的雪中送炭，我们一家人还有今天吗?
09这是警广「雪中送炭」的节目，让我们帮您把爱心传播四方。
10饿了一天，这会儿您送来的蛋糕，真是雪中送炭，来得及时。
11灾区居民生活困顿，请大家发挥雪中送炭的精神，有钱出钱，有力出力。
篇7：雪中送炭
在我们身边、生活里有很多人都在做着许多好事，但在我的记忆里，有一个人做的好事令我终身难忘，那个人就是———
记得一次，我和爸爸一起去面包店买面包，因为那时是冬天，我们都穿着厚厚的衣服。我刚想进去买面包，突然看见三个人在门口蹲着，其中有两人是成年人，另一个是还没满一岁的宝宝，他们的脸是通红的，时不时还在颤抖着，在他们面前的地上写了一些字，说他们本来是回家乡的，可是在半路上被偷了钱包，而且天气很冷，很饿但又没钱吃饭，请好心人给我们几十块钱吧，我看了就怀疑他们是骗子骗钱的，这时爸爸却想也没想就拿出50元钱给了他们并亲切地对他们说：“拿去吧，给小孩子买点东西吃。”爸爸看到宝宝很冷的样子，还脱下外衣给宝宝披上，看到他们三人这么开心、幸福，我也不禁地笑了起来。
这件事最大的功劳就是爸爸，爸爸用自己的爱心帮助别人，在他们有困难的时候伸出援手，也可以说是雪中送炭，爸爸的这种乐于助人的精神值得我们去学习啊!
篇8：雪中送炭的胰岛素
送给肾功能不全者
对多数糖友来说, 降糖药是维持血糖平稳的武器, 但对于肾功能不全的糖友来说, 一些降糖药就会对健康造成一定的威胁。糖尿病肾病是糖尿病人最常见的慢性并发症之一, 而糖尿病人的肾功能一旦受损, 口服降糖药的使用便受到很大限制, 尤其是肾功能不全严重的病人, 只能选择胰岛素来控制血糖。
不过有一点需要注意, 肾脏是胰岛素降解的主要场所之一, 随着肾功能的下降, 肾脏对胰岛素的降解能力也随之降低, 糖友对外源性胰岛素的需求量相应减少, 因此, 有肾病的糖友在使用胰岛素的过程中, 应当加强血糖监测, 及时调整胰岛素的用量, 以防诱发严重低血糖而危及患者生命。
送给慢性肝病患者
肝脏是除胰腺之外, 人体另外一个非常重要的糖调节器官。肝损害可致肝糖原合成功能下降及糖耐量异常, 其中部分患者最终会进展为糖尿病, 临床将这种继发于肝损害的糖尿病称之为“肝源性糖尿病”。
与一般的原发性糖尿病不同, 肝源性糖尿病患者均应采取胰岛素治疗, 这样不仅可以有效降低血糖, 还有助于肝细胞修复及肝功能恢复;禁止使用口服降糖药物, 否则会加重肝功能损害, 甚至会导致肝功能衰竭, 进而危及生命。“肝源性糖尿病”患者一般以餐后血糖升高为主, 空腹血糖大多正常或只是轻度升高, 因此, 一般选择短效胰岛素制剂, 分别于三餐前皮下注射。此外, 由于肝病患者胰岛素抵抗较为明显, 因而胰岛素用量会稍大。需要提醒的是, 由于肝病患者的肝糖原储备不足, 空腹状态 (尤其是夜间) 低血糖的风险较高, 因此, 一般情况下, 尽量不要在睡前注射中、长效胰岛素, 如确有必要, 剂量也不宜过大, 同时要注意加强血糖监测。
当然, 对于肝源性糖尿病来说, 治疗肝病、改善肝功才是最为重要的。随着肝病病情的好转, 血糖可随之下降甚至恢复正常。而且, 即使是普通糖尿病, 当出现肝功能受损时, 也要酌情考虑应用胰岛素。
送给孕妇
孕妇如在怀孕之前已确诊有糖尿病, 称为“糖尿病合并妊娠”;倘若是怀孕之后才发现血糖高, 则称为“妊娠糖尿病”。在治疗上, 无论是“糖尿病合并妊娠”, 还是“妊娠糖尿病”, 均不宜采取口服降糖药治疗, 以免对胎儿的器官发育产生不良影响。
除了饮食治疗以外, 胰岛素是控制孕妇高血糖的主要手段, 建议尽量采用人胰岛素。在妊娠早期, 血糖升高及波动不是太显著, 可选择预混胰岛素, 一天两次早、晚餐前注射;到了妊娠中后期, 血糖较高时, 可采取短、中效胰岛素联合强化治疗, 即三餐前注射短效胰岛素+睡前注射中效胰岛素。
一般说来, 随着分娩的结束, 大多数妊娠糖尿病患者的血糖可随之恢复正常, 可以停用胰岛素;而糖尿病合并妊娠的患者则需要继续给予降糖治疗, 可根据具体情况, 继续用胰岛素或者改用口服降糖药治疗。
送给服用激素的糖友
糖皮质激素所致的血糖变化与所用激素的药代学特性 (包括起效时间、药效高峰时段、作用维持时间、药物半衰期等等) 以及药物用法有关。由于大多数使用激素的病人都是将全天的激素用量于上午8点一次性顿服, 激素影响的主要是午餐后到睡前这一时段的血糖, 因此, “类固醇性糖尿病”患者主要表现为午餐后及晚餐后的血糖较高, 而后半夜至清晨空腹血糖大多正常或轻微增高。在这种情况下, 可于午餐前及晚餐前注射短效 (或速效) 胰岛素或同时服用α-糖苷酶抑制剂。
倘若患者原来就有糖尿病, 服用激素后将会导致病情进一步加重, 无论是空腹还是餐后血糖都会明显增高, 此时往往需要重新调整病人的治疗方案, 特别加强对午餐后到睡前这一时段的血糖控制 (例如:增加午餐及晚餐前的短效胰岛素用量) , 以对抗激素的升糖作用。
送给围手术期的糖友
良好的血糖控制有助于降低手术的风险, 促进伤口愈合。原则上, 拟行手术 (这里主要指大中手术) 的糖尿病人, 如果此前是用口服降糖药治疗, 那么, 应该在术前3天停用口服降糖药, 改用胰岛素治疗, 具体方案可采取预混胰岛素每日两次早、晚餐前皮下注射, 也可采取“三短一长”或胰岛素泵胰岛素强化治疗, 力争在术前把病人的血糖降至正常。
在实施手术期间, 需将胰岛素由皮下注射改为静脉滴注, 根据动态血糖监测结果, 随时调整胰岛素滴注速率, 将病人术中血糖控制在5.0~11.0mmol/L。
术后由于病人尚不能马上恢复正常饮食, 因此需要静脉补充一定比例胰岛素及氯化钾的葡萄糖液, 以满足机体必要的能量需求。为了保持血糖平稳, 需要根据血糖监测结果适时调整葡萄糖和胰岛素的比值。在病人恢复正常饮食以后, 可改用皮下胰岛素治疗, 伤口愈合后可调整为口服降糖药物治疗。
送给儿童
篇9：婚姻并非雪中送炭
一个朋友几年来就活在这个笑话中。在我们眼里，她是一个让人羡慕的女人，高学历高年薪，有智慧懂得享受生活。最喜欢的就是在某个阳光明媚的下午，煮上一壶咖啡，配上亲手做的乳酪蛋糕，静静地读书。而唯一的烦恼就是，这样的美好常常被老妈打扰。
在老妈眼中，她就是个32岁、无男友的大龄剩女，几年来发动所有亲朋介绍适龄男子，盼女儿早日成家。朋友不是不想谈恋爱，是宁缺毋滥。目前一个人的日子过得挺欢乐的，怎么老妈就非觉得结婚才是最好的呢？难道女性的存在意义只是为了成为别人的妻子吗？难道不是先要自己过得幸福，才能带给别人幸福吗？
但这个道理跟老妈是说不通的，她根本不关心女儿现在的心情怎样？事业的进展怎样？以及对情感、婚姻、人生的理解与追求是怎样？别的再好都没用，她只要一个结果，就是结婚。
婚姻当然很重要，就因为重要，才不能草率盲目。那些还没有想明白，没有活明白，就匆匆闯入婚姻的女人，我们见得还少吗？
有的女人，是把结婚当成必须完成的任务。明明还不懂得如何去爱，明明还没找到生命中的唯一，只是年纪到了，就随便找个人搭伙过日子。可是没有爱情的婚姻如何长久呢？矛盾不和谐频频出现，怨偶产生了，高离婚率也产生了，进而问题孩子也产生了。早知如此，不如一个人开开心心地过。
有的女人，则是一个人过得不好，把婚姻当成自我救赎，改变命运的渠道。有位同学从小跟母亲不和，天天吵架，最大的梦想就是到了合法年龄赶快找个男人嫁了，可以搬出去离开母亲。结果多年后感叹，老公既不能帮她分担家务照顾孩子，也不能帮她躲开母亲。生活照旧，却是更加难过了。
还有的女人，自己没本事挣大钱，便期待找个优质股或是潜力股，从此全家脱贫，过上夫贵妻荣的生活。于是现实中多了一批逼着老公发愤图强，却又常常恨铁不成钢的怨妇。可是有几个男人甘愿充当赚钱机器呢？反抗在所难免。
其实，结婚并非是终结，恰恰是另一个开始。首先你要完成上一个阶段的人生任务：做个能对自己的人生负责、懂得什么是真正幸福的人。然后再踏入婚姻这第二段人生历程，学着如何让两个人快乐，让一家人幸福。
结婚应该是锦上添花，绝非雪中送炭。切记！切记！
篇10：雪中送炭
一天，数学老师让我们把不久前发的一本习题集带到学校，上课时会用，可我的那本书却怎么都找不到了，我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。老天的心情也和我一样，原本明媚的艳阳天马上被乌云遮得阴沉可怕。
中午自习课时，前排的胡看出了我心情不愉悦，便扭过头来笑嘻嘻地问我：“你书是不是丢了?如果丢了，我可以帮你复印一本。”“嗯，那谢谢你了。”可思考了片刻后，我心想：“他这人平时嬉皮笑脸的，是不是在开玩笑?或者拖拖拉拉不给我，让我交不了作业在全班面前出丑?嗯，一定是这样!”于是下午回家后我让妈妈在网上帮我买。
过了两天，老师布置了习题集上的题目，可妈妈买的书还没到，我急得手足无措，就在这时，胡走了过来，递给我一本书：“不好意思啊，这两天家里复印机墨盒出了点问题，印的有点慢，而且有点模糊，希望你能看得清、”我愣住了，望着他离去的背影，既感动又惭愧，感动的是他的真诚，惭愧的是自己对他的怀疑。放学时天空飘起了雨滴，我走在回家的路上，任由那不大不小的雨点打在我的脸上……过了一会儿，雨悄悄地停了，可我的内心却无法平静下来。
篇11：雪中送炭作文
伴随着激动的心情，我们踏上了前往贫困家庭的路上。一路上吵吵嚷嚷的，似乎还挺热闹的。耳畔时不时有同学的牢骚声，但是这声音里却没有一点不乐意。走了一段时间，肩上的包感觉越来越沉重，手有些麻木，季坤展大呼一声：“手快残了!”紧接着便是一连串的欢笑，带着喜悦带着汗水……
“近了近了”死鲜Σ煌5墓奈枳盼颐牵果然前面的7班已停下，随之大家便拿好东西进入了贫困户主的家中。黑暗、潮湿，甚至有些破旧，大家在这阴暗的房间里迎来了身患尿毒症的张爷爷。他有些惊讶，有些不知所措，一些同学提前给他拜了早年，只见他麻木的脸上泛起一阵阵笑容，像个孩童，似乎就与我们一般大。在表演途中，他没有说过多华丽的语言，只是不停的赞赏表演的同学“好极了好极了”。他被唐驰的脱口秀惹得喜笑颜开，被彭逸斐精湛的二胡曲所折服，表演过后不停的拍着手。“下面有请7(9)班同学带来《弹起我心爱的土琵琶》。”张爷爷兴奋的说：“这歌好听，我也会唱。”熟悉的旋律在耳边回荡，只是声音有些不一样，张爷爷也跟着我们一起唱，两者的声音柔和起来有些复古，似乎战争时代的场面就历历在目。随后，大家又去拜访了一位与儿子居住的老爷爷，但是他的儿子十分的有原则，不肯接受的我们东西，我们也无可奈何，最终只得把慰问品全都送给张爷爷。
篇12：雪中送炭作文
在课堂上，老师经常对我们说：“同学之间要互相体贴，互相帮忙。俗话说的好：所谓助人为，又是助人为快乐之本。”我时常围绕着这句话想：“每次我有困难，不知怎样解决时，班上有些同学都能帮我解决。我能帮别的同学解决一些困难吗?”于是我下定决心，务必要找个机会帮忙同学!
在校园里，在班级里常常会出现些助人为乐的事迹，我就有过亲身体验。在一次美术课上，我们班的同学正聚精会神做着手工作品。而我前排的XXX同学因忘了带剪刀和胶水。他无奈地转过去转过来，向同学借剪刀和胶水。忙了大半天，却仍就一场空。他突然看到我有剪刀和胶水，就转过身来向我借，我心想：同学之间就应互相帮忙、团结友爱，XXX平时虽令人厌恶，但他是我的同学呀!想到那里，我把剪刀和胶水借给了他，他用手接过，感激地说了声：“谢谢”。看来他在慢慢的变得有礼貌和令同学老师喜欢了。他用我借给他的剪刀、胶水认真、专心做着美术老师布置的作业“文具小管家”，看着他快要做成功了，我心里腾起一股暖流：如果同学们都这样互相帮忙、互相关心，该多好呀!下课铃响了，XXX刚一做完，连忙把剪刀和胶水还给了我，说了声：“谢谢”。然后把美术作业交给了老师。
篇13：雪中送炭作文
我那里有一个真实的故事。那是发生在几年前，但我此刻还记忆犹新!
在我姥姥家的后面有一户人家，以前还过着平静，温馨的生活，但是一次意外，让这个家破了。
这个家里有个大哥哥，8岁以前还是健健康康，但是，8岁以后，他患上了病，病模让他走不了路，左脚这要碰上东西就会像一万根针扎着他一样疼痛，于是，我的母亲带着他四处求医。
事情就发生在求医的路上。
当天，一位母亲扶着大哥哥，走在路上。
正在这个时候一个十分无耻的小偷走到了这位母亲的身旁，伸手就向这位母亲的钱包里拿，当时这位母亲明白了，他想伸手抓住小偷，但是他真在要放手的时候他停住了。这样可能有人会说;“这是放纵小偷的行为》”但是这位母亲思考到的是那为大哥哥，如果他一放手这个大哥哥就要承受疼痛。
他们来到了一个专门看骨科的医院，找到了那里的医生，医生为这个大哥哥看了病，正要拿药，但是大哥哥的母亲转身就要走，医生留下了他们。这位母亲说;“医生我们已经没钱了，在路上时小偷已经拿走了我的全部的钱。”医生明白事情的来龙去脉后，免费为这个大哥哥看病，还将钱借给了他们。在这个时候，的哥哥的母亲跪下了，说;“谢谢你。谢谢……”
篇14：雪中送炭作文
一个凉飕飕的下午，我骑着自行车去跳舞，一切看起来是那么平常。可就在回家的路上，不幸的事发生了……
我骑在自行车上，愉快地唱着歌。突然，我随着自行车摔了下来，将我的膝盖摔破了。我定睛一看，呀，原先是自行车的链条掉了。我十分着急：怎样办呀，自行车坏了，我又不会修，附近又没有修车的。咋办呀。走回去也要一个小时呀。
可就在这时，两位散步的老爷爷望见了，便走了过来，问：“小姑娘，你怎样了。”“自行车坏了，没办法会家了。”“来，我看看。原先是链条掉了，没关系，我帮你。”说罢便帮我把自行车修好了。“好了，你能够回家了，注意点，车多。”“嗯，谢谢两位爷爷，我明白了。再见。”
篇15：雪中送炭作文
寒风中，只见一个小姐姐捧着麦克风，唱着动听的歌曲，还通过歌曲的伴奏间隔，不住地对给她钱的过路人说：“谢谢！”
妈妈的眼睛常常像孙悟空的眼睛，知道人的心是真是假。所以，虽然我看见小姐姐戴着黑框眼镜，不像要饭的，而像二十几岁的大学生，但妈妈还是让我把一块钱投进小碗里。我照办了，我相信妈妈的眼力。
事后，妈妈问我：“你觉得那个小姐姐是不是骗钱的呢？”我被妈妈的突然一问吓住了，因为怕说错，于是不敢开口。妈妈却说：“如果那个小姐姐是个骗子，那么她就会一直坐在那里，不干任何事情，但她却在辛苦地用自己的歌声来换取报酬……”
篇16：雪中送炭作文
小时侯，固执地认为善待自己就是锦上添花，善待别人就是雪中送炭，可是在生活这场闹剧中摸爬滚打十几年后，才发现一切都错了。几年的风雨中，我不断地为满足自己日益膨胀的欲望奋斗着，到头来，我发现奢望越来越高，自己生活得并不快乐;我总在顾及自己，总是在别人最需要温暖的时候，盲目地操心着自己那点小事。结果，从未达到过锦上添花，也压根没做到雪中送炭。
冰心说：“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得季花弥漫，是穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。”我想，自己与别人就是路途的两径，虽不能完全对称，但经过整合排序后必定是惊人的相似，只不过是经历的先后而已。
于是，我试着慢慢地改变自己。