雪中趣事五年级作文

雪中趣事五年级作文（共15篇）

篇1：雪中趣事五年级作文

雪花飘落着，风雪将大地上的汽车、大树、房子，大地……都粉刷成白色的了，真是太美了。

我起床后，看见黑云密布，黑压压一片，太阳公公都懒得起床了。风猛烈的呼啸起来，白天一下子变成了黑夜。

突然，零零散散的雪落了下来。颗粒状的雪“沙沙”作响，人们欢呼着，纷纷喊道：“下雪了，下雪了!”雪花慢慢变大，成了六边形，有大的有小的。有些三五成群，有些一枝独秀，有些飘动，有的缓缓降落的……风越刮越大，吹得雪宝宝们四处乱窜。同学们上课都不能集中注意力。一下课，一拥而下到操场上，伸出舌头想尝一尝雪是什么味道的。我把手张开，在雪中奔跑，迎风而上。大家欢呼着，奔跑着，好好玩上一阵子。

雪更大了，漫天飞雪落在大地上，万物都变成了白色的了，不禁想到了一句诗，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”大地铺上了雪白的毛毯，树上开满白色的梨花，汽车成了白色的“雪车”了，光一照上去，反过来的光刺的我眼睛疼，万物变成了雪白雪白的了。

雪后，我们出来了，堆雪人，打雪仗……我们说着，笑着，打着，闹着，一片热闹的景象。

我喜欢雪，喜欢那金莹剔透的雪花。

篇2：雪中趣事五年级作文

冬天来了，我和小伙伴们在小区里追逐打闹。这时，从天空中慢慢地飘下来一朵朵小雪花。起初，我们没有太在意，以为是小水滴，自顾自快乐地嬉戏。过了一会儿后，雪下得越来越大，纷纷扬扬的雪花如仙女一般飘落下来。我和小伙伴们察觉后，乐得跳了起来。我们有的伸出舌头吃雪，有的伸出手去捉雪，有的围着雪花转圈……这时的雪花就像一位位舞蹈家，在空中翩翩起舞。我仔细地观赏着那美丽的雪花：它们是透明的，形状不一，更像一只只美丽的雪蝴蝶。

第二天清晨，我一起床，窗外的景色一下子把我给吸引住了。呀，真美呀!外面简直就是梦幻的冰雪世界!大地像穿上了一身银装，到处都是一片白雪皑皑的景象，真令人陶醉!

来到街道上，这里的雪景更是美妙绝伦。天空飘着一层又一层薄薄的白雪，洋洋洒洒的。道路两旁的树上挂着厚厚的积雪，树枝都被压弯了腰，像极了驼背的老公公。雪白的道路上留下路人们模模糊糊的背影，好像每一个人都走进了一幅美丽的画卷。

烈士塔下的广场上，几个不怕冷的小朋友，穿着厚厚的棉服，在快乐地堆雪人，打雪仗……好不热闹!没过一会儿，天空中又下起了鹅毛般的大雪……

篇3：浅析五年级作文教学

关键词：五年级,作文习作,教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路

生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。

首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。

其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平

想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。

篇4：雪中即景五年级作文

早晨，我望向窗外的天空，偶然发现了一片阴云，慢慢地，慢慢地阴云笼罩了整片天空，这时雪花悄没声么的从阴云里跑了出来降落在人间。

你说你，是多么调皮呀!无聊的时候会偷偷地跑出来玩，把起伏的高山装扮成了雪人，把粗壮的大树扮成了威武的士兵，有时你还与自由飞翔的鸟儿一起玩耍，你那玩耍的样子是多么可爱啊。

一片雪花落在了一个小男孩的鼻尖上，小男孩急迫地伸出舌头去捕捉雪花那甜美的味道，或许，人们觉得雪花的甜美，可以消散世间所有的忧愁吧!

松林间，你用那灵巧的双手，把整片大地都绘画成了白色，小动物们也一个接一个地在雪地中留下自己的脚印，这优美的画面看上去多么和谐啊!

篇5：雪中即景五年级作文

刚到外面，我就被这个银装素裹的世界震撼了，多美啊!雪花慢悠悠的飘了下来，就像是来度假的人，悠然自得。我细细观察，雪花是六变形的，但她们像被施了魔法一样各不相同，十分漂亮。我猜测云端上可能住着一位仙女，这雪花就是她撒下来的。

这时几个孩子走了过来，我们一起在雪地里追逐、嘻戏。我们先堆了一个大大的雪人，一会和小伙伴们打雪仗，我们还在雪地里跳来跳去，玩得十分尽兴，最后我们在铺满白雪的广场上画了一个大大的笑脸。

篇6：雪中即景五年级作文

我拉开窗帘，发现如同鹅毛似的大雪，在争先恐后，你追我赶的从天上如同蝴蝶一样缓缓落下来，我穿好衣服，如同箭似的飞奔而去。雪花如同放学的学生们冲出校门回家去，嘴里还唱着：“放学了，放学了，我们一起来玩耍。”

渐渐的，雪如同沙粒一般落下来，他们如同一群小精灵似的，故意躲着我们。远处有厚厚的白雪，如同白色的屏障，雪仿佛在说：“我要吞没整个世界。”

当雪停了，我跟小伙伴们踩着一尺多深的雪地，打雪仗，堆雪人，欢声笑语响彻整个天与地。

篇7：雪中趣事五年级作文

本节课是山西经济出版社《信息技术》第一册《魔力画室》单元中的内容, 学习要点是“喷枪”工具的使用。前面的学习中, 学生已学会使用“画图”中的多种工具, 具备一定的自主探究能力, 但在自我创新方面还有所欠缺。

根据本节课的内容, 结合三年级小学生的年龄特点, 我选择用一个故事情境贯穿学习任务的始终, 激发学生的学习兴趣和情感共鸣。多引导、重实践、多体验, 让学生在自主、宽松、愉快的学习氛围中得到知识和能力的提升。

1. 教学目标

知识与技能:熟练掌握“喷枪”工具的使用方法与技巧。

过程与方法:融入情境, 主动探究;在操作中发掘技巧、总结经验;通过欣赏、对比等活动, 开发创作潜力。

情感、态度与价值观:小组合作的过程中培养学生的团队意识;作品欣赏的过程中引导学生正确评价作品, 提高审美情趣。

2. 教学重、难点

熟练掌握“喷枪”工具的使用方法与技巧, 创作出有创意的完整作品。

3. 教学准备

故事情境幻灯片、素材、范例、奖励勋章。

二、教学过程

1. 情景交融, 导入新课

师:老师今天带来一只小兔, 它想请我们帮个忙, 大家愿意吗? (电子白板出示:忧伤的小兔。)

生:愿意。

教师播放情境幻灯片《雪孩子》。

师:时间回到大雪纷飞的冬天, 还记得那个善良、勇敢的雪孩子吗?那时, 他从大火中救出了小兔, 自己却融化了。他告诉小兔不要悲伤, 来年下雪的日子, 他一定还会回来, 于是小兔天天盼着下雪。孩子们, 让我们来降下一场大雪, 帮助他们早日团聚, 好吗?

生:好。

师:我们行动吧, 看谁能得到“降雪小使者”的勋章!

设计意图:小动物求助故事的引入调动了学生学习的积极性。教师出示激励方式, 让学生明确本课的基本任务。

2. 体验探究, 获取新知

师生共同回顾在“画图”程序中打开已有作品的方式。

(1) 初识工具

师:用什么工具降雪呢?打开书去寻找答案吧!

学生看书, 举手回答:喷枪。

师:知道怎样使用它吗?请上台演示一下。

学生到教师机上操作, 说明操作方法。教师适时板书。

师:你看书很认真, 还准确地说出了如何操作, 真是细心的孩子。“单击”和“拖动”画出的效果相同吗?分别适合画什么?

生:“单击”画出的点适合画天上飘的雪花, “拖动”适合画地上的雪。

师:总结得真好。“画图”中的工具大都能在现实生活中找到, 这个工具让你想到了什么呢?

生:水枪、圣诞喷雪。

师:老师也想到一个, 大家看像不像?

教师出示“喷壶”, 在白板上喷出大小不一的蓝色水雾。

师:我的“喷嘴”可以调节大小, 画图里的“喷枪”可以吗?

生:可以, 在样式区可以选择。

(2) 总结技巧

师:“喷枪”的基本用法我们已经了解, 怎样能使用得更好呢?现在动手尝试, 小组讨论, 总结一套使用“喷枪”的窍门再来给大家介绍!

学生完成作品, 分组讨论, 尝试总结。

教师巡视辅导, 提示:书是我们的好伙伴, 别忘了向它请教。

各组汇报收获。

生1:可以用小号“喷枪”画雪花, 用大号“喷枪”画雪地。

师:不错, 我们可以根据绘画中的实际情况来选择“喷枪”的大小样式。比较精细的地方用小号, 大面积的喷洒用大号, 可以提升我们的速度。

生2:书上有使用右键的窍门。

师:请你带领大家读一读!

学生齐读书上“小博士”的话。

教师板书总结。

(3) 引导发现, 猜猜看

师:哪位勇敢者愿意上台做个实验?

教师请上两位学生, 悄悄告诉他们操作的内容。

师:大家仔细观察, 他俩是怎样操作“喷枪”的, 有何不同?

两位学生分别操作, 学生观察不同操作对绘画效果的影响, 举手回答。

生:喷枪拖动的速度越快, 画出的颜色越浅;拖动的速度越慢, 画出的颜色越深。

教师板书并提示总结:雪积得厚的地方应该用什么速度拖动?雪积得薄的地方呢?

设计意图:教师提出学习要求, 帮助学生利用教材以及通过小组合作养成自学习惯。实物示例和实验激发学生的兴趣, 教师引导其在操作中及时总结。有效利用学生示范开展师生互动, 培养学生的自信和表达能力。

3. 雪中情深, 牛刀小试

(1) 窍门实践

师:利用这些技巧继续降雪吧!画出一幅美丽的“雪中小屋”。

学生完善作品, 教师巡视指导。

(2) 展展评评

师:“降雪小使者”的勋章会花落谁家呢?如果你喜欢同学的作品, 请给出真诚的掌声。别忘了我们的点评要求, 说出它值得你学习的地方, 再提出一些可以帮他进步的建议。

展示学生作品, 师生共同点评。教师补充点评, 颁发“降雪小使者”勋章。

设计意图:学生展示作品的同时, 也展示了自己的创新能力和审美情趣。教师通过提出点评要求, 培养学生正确评价他人作品的能力。

(3) 巩固保存

师:我们来庆祝小兔和雪孩子的团聚, 一起放焰火吧!同组同学比比看, 别忘了保存。

学生巩固“右键窍门”, 添加焰火并保存作品。

4. 寻找灵感, 畅想无限

师:今天, 我们在帮小兔完成心愿的同时 (白板上小兔变成笑脸) 也学会了“喷枪”的使用。你觉得“喷枪”画出的效果还能创作些什么样的作品呢?

生1:沙漠。

生2:它有种朦胧的感觉, 我觉得可以画烟, 还有云。

(1) 看一看, 找灵感

师:大家的想法都很有创意, 有的学生已经画好了, 邀请我们来欣赏呢! (如下图)

设计意图:在作品欣赏中引导学生进一步感知“喷枪”绘画的效果, 开阔思路, 为创作做好准备。

(2) 做一做, 显创意

师:看来大家都想尝试, 你可以在桌面上的“创想天地”文件夹里任选一幅画来创作, 创意师的职位在等着你! (播放背景音乐)

设计意图:教师提供四种模板以及一个空白的“畅想天地”, 让学生根据个人喜好和对“喷枪”的掌握情况自主选取要完成的作品。学生可以在模板的基础上补充, 也可以自由创作, 培养学生学习的自主创新意识。在此实现分层创作, 让每一位学生都能找到适合自己创作的舞台。

5. 创意鉴赏, 全课回顾

展示学生作品, 自评互评, 评出创意奖。

师:今天的活动中, 你对“喷枪”有了哪些了解?

学生讲述学习心得。

师:老师最欣慰的是大家掌握了一些自己学习的方法, 我们要用这种能力继续去探索。让我们在生活中用心去发现美, 用爱去创造美, 插上想象的翅膀, 描绘出我们日益美好的生活!

三、教学反思

1. 本课教学内容相对简单, 教师在设计上重在引导, 培养学生的自学能力。自读书、找工具、小组合作及教师引导让学生学会根据作画的不同要求、不同情况灵活使用工具。引导学生在会使用工具的基础上创作出多姿多彩的作品。

2. 评价环节中, 出现了一个小意外。随机演示学生作品时, 我打开了一个尚有大片空白画面的作品。当时我只说了一句“这位同学还没有完成, 我们再给他一点时间”, 就匆匆带过。如果当时我抓住这一点, 可能会有不一样的收获。这位学生也许是遇到了什么困难, 需要帮助。这个意外可以让我走近一个孩子的心, 却被我轻易地忽略了。课堂中的每一个“意外”都在考验教师的各种素质和能力。时刻关注学生, 体现在教学中的每一个细节上。

篇8：雪中即景五年级作文

它落在调皮孩子那冻得通红的鼻尖上，化为雾气，将欢笑送得远远的；它落在树枝上，把树枝压得更弯曲了；最后，它累了，于是依依不舍地告别了广阔的天空，紧紧依偎着小草，和大地融为一体，孕育着新的生命。

我坐在枯草上，享受着这独特的风景，享受着这一片白茫茫的世界。我禁不如伸出舌头捕捉它那神秘的滋味。啊，真凉！一股甘甜沁人心脾。

最后，雪停了，我觉得它不会再下了，可是不久，它仍然落了下来，飘飘洒洒，给大地穿上了洁白的衣裳，让大地变得更加纯洁，更加美丽。

啊，好美的雪！

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篇9：雪中即景五年级作文（通用）

在现实生活或工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的雪中即景五年级作文范文（通用14篇），希望能够帮助到大家。

雪中即景作文1

听妈妈说，今天多云转雨夹雪，怎么还不下呢？我在教室里焦急地等着。我偶尔向窗外瞅一眼。天空开始慢慢地昏暗起来。怎么还不下呢？当我最后一眼看窗外时，雪终于下起来了。

刚开始下的时候，由于风比较大，下得比较急。过了一会，再向窗外看去，地上，树上，行人的雨伞上，车上都好像盖上了白色的毯子。落在窗台上的小雪花，像是在跟我打招呼，“你好，小朋友！你好吗？”“你好！小雪花，我很好，谢谢！欢迎你！”接着，向树看去，树枝上挂满了亮晶晶的雪花，向我眨着眼睛，像是穿了一件银色的旗袍。雪花顽皮地在行人的衣服上寻找落脚点，弄得行人像一个个雪孩子。

这时候，雪花渐渐地变大了，真是鹅毛大雪啊！空中的雪花借助风势时而旋转，时而四处飞扬。雪花们开始讨论起来了，“我该到哪里去呢？”“我愿意到鲜花上面，做一颗晶莹的水珠，就像珍珠一样！可惜现在的鲜花太少了。”“嗯，我也一样！”“我希望落在草地上。”

渐渐地雪停了，天空也明亮起来，可是太阳公公一直没有漏出来脸来，真失望！难道太阳公公也怕冷吗？

雪中即景作文2

今天，在学校的时候，我看到了一处非常壮观的景象。

在教室里做卷子的时候，我往窗外看了一眼，可没想到，这随便看看的景色竟然把我给吸引住了。现在是冬季，今天窗外的雪花正在飞舞着，一阵阵大风把雪花刮得东飞西飞，我们全班的同学都被吸引了，我们到窗子前看了一会，哇！真是太壮观了，现在的天都是灰蒙蒙的。我往下看了看，虽然现在的雪正在漫天飞舞，但还有些工人在辛勤的工作，我真的很佩服他们。

过了一会儿，雪不像刚才那么漫天飞舞了，天也不像刚刚那么昏暗了。雪花变大了正在轻轻地飘着，飘啊……飘啊……然后慢慢落地。我猜他们会不会是长大了，变老实了，也不乱飞了。就像在空中漫游，然后慢慢地回到了大地妈妈的怀抱。我更加喜欢这种鹅毛大雪的到来。

雪下了一小会，就停下来了，我们都非常舍不得它们。但是，雪后的景色也很美丽。雪后，山上留下许多雪的痕迹，但有的地方也没有留下，我觉得就像给大山披了一层白斑点的衣裳；房顶也变白了，从上向下看，房顶好像涂了一层新的白色油漆；小轿车的顶盖和前后盖上也布满了白雪，有些白色的轿车好像全都布满了白雪……这些景色都很美！

今天的雪真是美不胜收，让我们心满意足。

雪中即景作文3

冬天到了，凉凉的东风，爷爷带着淘气的雪弟弟来到了大地上，大地立刻穿上了白色的纱衣。

冬风爷爷将雪弟弟放在了空中，任由他们乱窜，冬风爷爷便去给人们吹凉风了。有的小雪花在空中漫无目的在空中乱窜；有的小雪花在往已经落完了那一头美丽的秀发的树小姐头上飘；有的小雪花在马路上静静的躺着。它们有的落到了我的手心里，它是六角形，洁白洁白的，落到手心里的一瞬间，它化成了一滩水，手里冰凉冰凉的。

雪慢慢的落着，大地已经银装素裹。有的雪花顽皮的在大树上跳舞唱歌；有的雪花在小草曾经呆过的地方静静的进入了梦乡；还有的雪花坐在松树上对同伴大喊。金黄的大地被染成了白色，棕色的树枝被染成了白色，来往车辆被染成了白色，楼房被染成了白色。一切事物都被染成了白色。

过路的人们都冷得缩头缩脚，棉袄上落满了雪，有的小孩兴致勃勃地堆雪人、打雪仗……

太阳公公笑眯眯的进来了，冬风爷爷忘记带小雪花了，但是太阳公公让雪花坐上了七彩车，走上了回家的路！

雪中即景作文4

春天有粉嫩的桃花，灿烂如云霞；夏天有水边亭亭玉立的莲花，美丽如彩云；秋天有金灿灿的菊花，争相开放；冬天有最美的晶莹剔透的雪花。

早上，天空灰蒙蒙的，北风使劲儿的吹着，把路道两旁的树枝吹得吱吱作响。不大一会儿，一粒粒如同米粒大小的雪粒从天空轻轻地飘落下来，这些小雪粒洁白晶莹，还在树枝上淘气的翻了个跟头。

渐渐地，雪粒变大了，由雪粒变成了雪花，一朵朵，一簇簇，像美丽的银花，似轻烟，如白梅……雪花就像调皮的小精灵，有的落在地上，顽皮地跳来跳去；有的落在房顶上，“沙沙”地演奏着冬天的“交响曲”，优美极了！或者乖乖地落在我的手上、身上，然后悄无声息地不见了。

雪越下越大，瑞雪纷飞，雪花像一个个调皮的小精灵，直往我的衣领、头发里钻，冰凉冰凉的。雪花在地上欢快地跳着，好像在炫耀自己，说：“看呀，我多么漂亮啊！”

俗话说：“瑞雪兆丰年”，一场大雪预示着明年是个丰收年，而这场大雪对我来说，带给我一个梦幻般的世界。

雪中即景作文5

早上，一起床，便见天气阴沉沉的。我想，快要下雪了吧？

果不其然，不一会儿，乌云密布，刺骨的寒风不停地刮着。小狗趴在车下，一动不动。光秃秃的树木不停地摇晃着，电线也随着北风飘来晃去。

又过了一会儿，天空便下起了鹅毛大雪。雪花在天空中飞舞，像天女散出的花瓣，飘飘洒洒，无穷无尽。雪越下越大，犹如片片羽毛，投入大地妈妈的怀抱。抬眼望去，树木、房子、汽车都穿上了白色的棉衣，落光了叶子的榆树上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。渐渐的，雪越来越大，转眼间，整个世界都拉上了一层白色的幕布。雪，就这样一直下着。城市的每个角落都盖上了又白又厚的雪，真像一个冰雪童话世界。

不知过了多久，雪停了，乌云渐渐散去，天空开始变得湛蓝湛蓝的。太阳出来了，雪白的树枝在太阳的照耀下闪着银光，广场上一片雪白。孩子们冲出家门，嚷着、喊着，来到广场上打雪仗、堆雪人，你追我赶，开心极了！我走在大街上，脚下发出“嘎吱嘎吱”的声音，身后洒下串串脚印。小狗跑来跑去，爪子在雪地里画出一朵朵小梅花。一阵北风吹过，树上的雪随风飘落，真是美丽极了！

纷纷扬扬的雪似鹅毛，似梅花，似蝴蝶。我喜欢冬天，更喜欢美丽的雪景！

雪中即景作文6

早晨，天空依然阴暗，使人有一种身在黑夜的感觉，也让外面的世界变得神秘起来。窗外空气依然冰凉，天空的云都不见了，也许云也去睡觉了，现在还没醒呢！云的`消失又给这片黑夜增加了一些孤独。

街道上的人稀稀疏疏，也许这样的天气真的不适合出门。走着走着，天上下起了细小的雪，小雪给这个死气沉沉的天气增加了活力，它们就像出门玩耍的孩子。有的小雪是因为迷路哭了，哭着哭着就变成了水，也会有许多小雪，因为太兴奋，和同伴们聚在一起，形成了一座小雪山。

雪越下越大，街上的人也开始多了起来，但是都是一些顽皮的孩子，那小雪山渐渐地消失了，谁又知道它们被哪些孩子拿走当雪球了呢？我缓缓抬起头，看向天空原来那阴暗的天，已被小雪的活力化解了，天空也渐渐露出湛蓝的色彩。一片小雪落在我的鼻子上，随即又化成了水滴了，我的心里一阵可惜。又有一片小雪，落在了我的手掌上，想到它生的美丽，却不能在我的手掌上呆太久，心里又一次惋惜。

雪渐渐小了，可当我看向地面时，已变成一片雪地，犹如身在雪山上，这一切都是那么的美好！

雪中即景作文7

雪，是纯洁的象征，是冬天的信使，是冬爷爷送来的礼物。雪是美的化身，是冬天的小精灵，悄无声息地来到了这世界。

打开窗户，一阵风吹来，看着眼前的一切，我不由地愣了，眼前是银装素裹的世界。地上厚厚的白雪，像是怕大地妈妈冻着似的，纷纷地落下来给她取暖。雪花像从空中飞来的舞者，炫耀着自己动人的身姿。雪花星星点点挂在树枝上，像是给大树镶上了晶莹剔透的宝石一般。雪花像撒下来的小纸屑，纷纷扬扬。雪花像欢快的小精灵，直往你的脖子里钻。远处的房屋也都戴上了洁白无暇的帽子，像童话里的玲珑剔透的城堡。

大雪过后，我尽情地呼吸着被雪净化的空气，感觉是那样清新，香甜。我从地上抓来一把白雪，捧在手中，没一会儿，它就像披了隐形衣消失了，像是在和我捉迷藏呢！

我走在上学的路上，脚踩在一片片软绵的雪上，听着脚下“沙沙”的响声，像听着轻快悦耳的音乐。一切都太美妙了。我飞快地跑向学校，身后留下了我那欢快地笑声。

雪，我喜爱你。你给大地穿上了大衣，你滋润了农田，你给人们带来了快乐！

雪中即景作文8

雪是冬天的使者，洁白的象征，它告诉我们秋姑娘走了，冬阿姨要来到人间。

这是2020年的第一场雪。雪花犹如只只晶莹剔透的银蝴蝶一样漫天飞舞，又像蒲公英花瓣似的从天而降，要飘到远方去，来一次难忘的旅行！

雪花可真勇敢呀！它不畏高空像小伞兵一样从天上降下来，挑战自我，它又像小仙女一样美丽，跳着华尔兹，从天空中慢慢落下来，它跳到人们的伞上，从伞上滑下来，像是玩滑梯；它又落到树梢上；又落到小草上，给大地盖上了一层厚厚的被子。

雪花娃娃们一同飘到了田野里，送给了麦子们一个新地毯。

雪停了，窗外白茫茫的一片，整个世界银装素裹，许多小朋友和父母三五成群的聚到广场上玩耍，看！那有一家三口在堆雪人，小孩子迫不及待地把一堆一堆的雪捧到自己跟前来，用来堆雪人。一群大孩子在打雪仗，他们用雪搓成球，扔向对方，呀！正好扔到了那个人的头上，顿时，笑声响彻在广场的上空！

“瑞雪兆丰年”，来年，一定是个丰收的吉祥年！

雪中即景作文9

雪，伴随着秋日的落叶，来了！

这是2020年的第一场大雪。一夜之间，整个世界都变成了银装素裹的城堡，雪精灵们的乐园。

雪，还在纷纷扬扬地下着，我急忙跑出去，感受着突如其来的大雪。这大雪，像那春日纷飞的柳絮，轻快地在空中旋转着，这大雪，像那轻盈可爱的芭蕾舞女，踮着脚尖，悄悄地扑在大地的怀抱里；这大雪，更像那从天空中飘下的朵朵梨花。它们看上去是那么洁白，那么美好！

走进楼下的花园，你会看到孩子们在雪地里嬉戏、玩耍。突然，啪——一个雪球朝我砸来，我顿时变成了一个”雪人”。不过很快，我也加入到”打雪仗”的队伍之中。我们还一起堆雪人，造雪滑梯。我们感受着雪的美丽，投入到雪姑娘的怀抱之中。啊！我们真快乐！

我回了家。隔着窗，看看漫天飞舞的雪花，听着环卫工人铲雪的声音，心想：今年的雪真大！“瑞雪兆丰年”明年一定是个丰收年！我又想起铲雪的环卫工人，天那么冷，雪那么大，他们还在外面劳动，真感谢他们！

我贪婪地看着眼前的美景，不由得被它陶醉了！我心想：雪，果然是最纯洁的，它净化的不仅仅是空气，还净化了我们的心灵啊！

雪中即景作文10

雪，是冬天的信使，是美的化身，是冬日里的小精灵，它悄无声息地来到了这个世界。

瞧，昨天还是一片风和日丽的景象，甚至连天气预报也没有发现雪的踪迹，它却在今天早晨突然到来。雪纷纷扬扬的下着，片片雪花在空中翩翩飞舞，它们欢快地旋转着，最后轻轻地落到了草地上，像是给草地盖上了一层被子；落到了屋檐上，像是给房屋戴上了一顶白帽子；雪还落到了树上，所有的树都变白了，见此情景，我不禁想起了一句诗：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

我情不自禁地步入这如诗如画的雪景当中，四周寂静无声，仿佛都怕惊扰了这美丽的景象。我走在软绵绵的雪地上，听着脚下“沙沙”的声音，像听着轻快的音乐。我弯下腰来捧起一把雪，快速地把它团成一个球，用力地向远处扔去，雪球落在地上滚了几圈便散开了，它又和伙伴们在一起了。

远处，几只小麻雀在雪地上盲目地跳来跳去，我心想：他们大概是饿了吧！这场大雪把粮食都“雪藏”了，它们一定很沮丧。而最开心的要数小狗了，它们在雪地上奔跑、跳跃、撒欢，仿佛这片雪地是专属它们的乐园。

雪，我喜欢你，你把世界打扮得银装素裹，你无私地滋润了农田，你给人们带来了无穷无尽的欢乐！

雪中即景作文11

早晨，我刚刚起床发现天灰蒙蒙的，在下小雪。窗外刮了很大的风，把树木吹得东摇西摆。

我穿好衣服走到院子里，已经下起了鹅毛大雪，一片片雪花像烟一样轻，玉一样纯，银一样白，飘飘洒洒，纷纷扬扬，从天而降，亲吻着久别的大地。大风成了雪的舞伴，让雪在天空中翩翩起舞，花草树木此时像是一群观众似的，为风和雪的绝佳表现热烈地鼓掌。此时的场景真美呀！我陶醉在雪景中不能自拔。

雪越下越大，已经没到了我的脚踝。我脱下手套，抓起一团雪，放在手心，凉丝丝的。此时的雪，就像是一位慈祥的母亲，温柔地为花草树木盖上了雪白的被子，可是突然又寒风凛冽，仿佛要将花草树木生吞活埋。又过了一会儿，大风变成了微风，雪就像是一个受了委屈的小孩的泪默默地滴在地上，树上。真美啊！地上的积雪很厚，应该是雪姑娘精心为小孩提供的打雪仗的材料吧。

后来，脾气暴躁的风叔叔睡熟了，雪姑娘也回家了。世界一下子安静了，现在的景色像极了一副美丽的画卷！

雪，是纯洁的。雪，是美丽的。我喜欢下雪！

雪中即景作文12

春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是黄昏，冬天最美是早晨，每个季节都有各自的特点，虽然都很美，但是我最喜欢的还是冬天。

早上起来，发现外面下起了雪，雪花千姿百态，像一位欢快的少女，在东北风的配合下，跳着美丽的舞蹈，那优美的舞姿，时快时慢，一会儿又跳着高难度的动作。她又像调皮的孩子，调皮的落到行人的衣服上，头巾上，沾在眉毛上，要是你接住这朵小花，她就立刻化成一滴小水珠，晶莹透明，一尘不染，你会觉得凉丝丝的，舒服极了，田野里一片银白色，麦苗好像盖上了一层被子。原来冬姑娘好心的给麦苗盖上了一层厚厚的雪棉被。你瞧，麦苗弟弟正在舒服地睡觉呢，就好像孩子躺在妈妈的怀抱里，进入了甜蜜的梦乡！冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。我爱冬天，因为冬天是农民伯伯喜欢的季节。走进学校，我看到操场上的同学在打雪仗，堆雪人，在雪地里留下了许多脚印。看啊！同学们多么像“圣诞老人”呀！

雪花终于停了，留下来的是自己给万物的白棉袄，心里得意极了！雪花压在树上，多么像盛开的棉花呀！冬天的早晨真美，我爱冬天，更爱那美丽的雪花！

雪中即景作文13

早晨，我睡得正香，朦朦胧胧地听到有人在喊“下雪了！下雪了！”我赶紧爬了起来，跑到窗户边，往外一瞧，啊！鹅毛般的大雪纷纷扬扬，如同一幅巨大的“白雪窗帘”。

雪花一片片的从天空中落下来，像翩翩起舞的蝴蝶；像天使洒下的花瓣；像棉花糖一样软软糯糯，踩上去还发出“扑哧，扑哧”的响声。

我站在鹅毛大雪中仿佛自己就是冰雪女王一样，可以把皑皑的雪变成一座城堡，或者变成一根冰棍，想到了白雪可以变成美食，我的口水直流三千尺。

雪越下越大，不一会，路上就铺了白雪地毯，人们走过留下了深深浅浅的脚印，仿佛想在这里留下自己来过此处的印记。

走进校园，我发现松树爷爷穿上了白色的大衣，美丽极了。一阵大风吹来，松树爷爷随风摇晃，大雪从树上飘飘悠悠地落下来，这情景着实迷人。

操场上，同学们三个一群，五个一伙，有的在堆雪人，有的在打雪仗，还有的在滚雪球，他们玩的可高兴了呢！

我喜欢百花盛开的春天，喜欢绿树成荫的夏天，也喜欢五谷丰登的秋天，但我最喜欢的还是白雪皑皑的冬天！

雪中即景作文14

睁开朦胧的双眼，向窗外轻轻一瞄。阳光布满天地，无边无际的天空一片蓝，淡蓝的天空加上几只大鸟四处翱翔。高大挺拔的大树绿的灿烂，树叶被太阳照得金光闪闪。在这寒冷的冬天，即使阳光明媚，也会感到丝丝寒意，就像一把尖锐冰刀刺进你的身体。

暖洋洋的太阳不再向上，蓝蓝的天空渐渐下起了雨。这雨不同于任何季节的雨，夹杂着无数的“白点”，飘落在地上，瞬间消失了。不知过了多久，雨没有了，无数的白絮在空中翻飞，飘飘洒洒。不知何时，漆黑漆黑的柏油马路铺上了一层洁白的雪，绿油油大树披上了一件薄薄的白衣，五颜六色的汽车也换了新……周围的一切都沉浸在这白色中，仿佛置身在仙境里。冬雪就是一位魔法师，什么都能将它变白。几个孩子穿着靴子，在雪地上踩来踩去，为这寂静增加了几分色彩。这寒冷的冬天和这寂静的心情多么融洽啊！

雪，终于停了，让我这闲逸的心情沸腾起来，也让我感到每每温暖。太阳停止了休假，接着努力做好它的工作。树上的积雪也慢慢掉落在地，地上的也慢慢地变得湿漉漉的，一切回到了它原来的样子。

篇10：雪中即景作文600字五年级

可是，那本来被“冻”的像冰块一样的天空不知是怎么了，蒙上了一层细灰。好像是天庭大扫除，把边边角角上的灰尘都洒在了这里一样。倒得越来越多，天也越来越黑，灰蒙蒙的。也许，再过一会儿，天庭的环卫工人就会把它收拾干净啦!

过了好久，这些灰竟然凝固成了朵朵乌云，掉了一粒粒银子般的小雪粒，这是下大雪的前奏曲。原来下霰是这么的美啦!怪不得唐代诗人张若虚写道“月照花林皆似霰”呢!这时，小雪粒已变成雪花，粘连着，飘洒着，在空中飞旋，舞蹈，飘入大地的怀抱。而大地也就银装素裹，身上披满洁白的鹅毛。喜鹊出来了，高声鸣叫;麻雀也出来了，在雪地里泡着“雪浴”。看到小动物们都出来了，我也非常的兴奋。我迫不及待的穿上大衣，跑出了家门。雪踩着软软的，让人感到非常的舒服。我接住一片雪花，想看看她长什么样，可它立马就在我的手心化成了一滴冰凉冰凉的水珠，使我舌尖也生出了甜甜的味道。一定是我很开心吧!北风吹来了一片片雪花，落满了我的身上。就连空气也带着一股清冽的味道，那应该是雪的味道吧!

不知道是谁在雪中走过，在松软的雪地上留下了一串脚印，做出了一片花边。雪滋养着大地，在大地上涂抹了一层货真价实的“雪花膏”，把原来黑沉沉的皮肤抹的闪闪发光，好像做了一个美白SPA.

篇11：浓浓雪中情

去年, 也下了一场雪, 那场雪下了一整夜。在寒冷的威逼之下, 我不得不回到宿舍, 将从家里带到学校的所有防寒衣服都穿上, 但还是冻得发抖。来到教室, 虽见大家都在专心看书做作业, 但自己还是拿起了那本畅销的武侠小说看了起来。不一会儿, 一位同学从教室外进来对我说:“好像是你的父亲来了, 在外面。”我一听, 气不打一处来, 来学校之前, 就给他讲过, 少到学校来, 上学期我就亲眼见一位同学的父亲来学校找这位同学后, 这位同学被笑话了两个周。我气冲冲地来到教室外, 眼前的一幕让我惊呆了:手里提着一样东西的父亲在风雪中伫立着那飘飞的雪花不断把他包围好像要将他淹没一样。父亲的身上、肩上不断地积累着飘下来的雪花, 而不断融化的雪花早已浸湿了他那单薄的衣服。我分明感到父亲在发抖, 但他却努力地克制着。父亲好像没有觉察到我的怨气, 走上前来对我说:“肯定冷吧, 来, 这是我刚在街上买的棉衣, 穿上肯定暖和。”说着便帮我把棉衣穿上。穿上棉衣的我暖和极了, 但我仍木讷地站在原地。正在此时, 班主任来了, 他说:“是韦川的家长吧, 这么冷的天, 这么远的路, 当家长的不容易呀!”

“老师呀, 你看这天气, 我们在家里都觉得很冷, 孩子在学校就更冷了, 雪这么大, 我和他妈妈怕他冷, 就给他送件棉衣来, 这是我们做家长的责任呀!只要他专心学习, 再大的雪我也要来。老师, 你也辛苦了!”父亲哆嗦着说道。

听到这里, 我鼻子里酸酸的, 心中的怨气早已转化成了对父亲的感激。

“回去学习吧, 我还得赶路呢!”父亲对我说完, 就和班主任交谈着向校门方向走去。

回教室的路上, 我愧疚极了, 这么冷的天, 这么大的雪, 父亲为了不让我冻着, 赶几十里山路为我送衣服来。而我呢?却在学校不思进取地迷恋武侠小说, 真是太不应该了。当我转身欲再看父亲时, 他早已消失在飞舞的雪花之中, 雪地上只留下那双坚实的脚印被飘落的雪花不断覆盖。想着父亲那单薄而又渐湿的的衣服, 想着父亲在风雪中还要赶几十里山路, 我的眼里早已噙满了泪水。

回到教室, 我拿起那本武侠小说, “刷刷”几下, 就撕了个粉碎, 我真想把它点燃, 去温暖我那风雪中踽踽独行的父亲。

篇12：五年级下册雪中即景作文

清晨，我从朦胧的睡意中醒来，朦朦胧胧中，仿佛看见天上纷纷扬扬落下的雪宝宝，像被风爷爷吹散的蒲公英，正在寻找自己的家。白雪掩盖了屋顶，红色的瓦砖变成了白色的瓦砖，那也别有一番风味。整个的世界变成了白茫茫的一片。

上午第二节课时，风爷爷打了一个喷嚏，雪花就像蝴蝶一样，在空中自由自在地飞舞;又像模特一样，穿上了优美的服装，在大地之母的手上，迈着迷人的猫步向我们走来。听说有舞蹈比赛，洁白无瑕的雪精灵们，想尽情展现自己的风采，风爷爷也赶来凑热闹，这使舞蹈比赛更加的欢乐了，雪精灵们有的像绅士和淑女一样注重自己的礼仪举止，优雅地走向舞台，还有的早已在舞台上大展身手，比如芭蕾舞者在空中，踮着足尖，不停转圈，最后华丽谢幕。

雪精灵们给光秃秃的树枝上，盖上了一层厚被，给它带来温暖，沉睡的花草树木上，也有了一层毛绒绒的雪被。都说“瑞雪兆丰年”，今年的这场大雪既告诉了农民爷爷明年的收获会有多惊喜，又给万物带来了温暖。

篇13：雪中即景作文400字五年级

我打开窗，一股冷风直钻进我的房间，我踮起脚，远远望去，朦胧的雾抵挡住了我的视线，但雾中的雪花依旧飞舞。

天已大亮，雾也散去了，隐约可见山顶的树梢上积了一层厚厚的白雪，空中鹅毛似的雪花随风飘扬落在山间，落在树梢，落在屋顶，落在地上……天地间白茫茫一片，雪精灵仿佛给大地妈妈穿上了一件厚厚的棉袄，显得格外漂亮。我忙下楼，只见路边的小树的枝丫也被雪覆盖了，我用力摇了摇，树上的积雪纷纷落下来，哇!掉到我的头上，肩上，转眼间就消失了，街上的小孩和大人像大地一样，穿上了五颜六色的棉袄。

咦?草坪上的小草呢?原来他们都在“棉被”下睡大觉呢，我扒开草坪上的积雪看了一圈，发现地上什么昆虫也没有了，蟋蟀、蚂蚁们都去哪儿了?噢!对了，他们肯定是都去冬眠了。

顺着草坪往前走，是公园公园前面有一个小湖，远远看去湖面就像一面镜子，倒映着四周的楼房和树。我漫步在雪中，犹如走进了童话中的冰雪王国。不久雪终于停了，太阳也出来了，屋檐下挂满了晶莹剔透的冰凌儿，在阳光下闪闪发光，还时不时滴着水珠呢!大街小巷的人们正忙着铲雪。

篇14：雪中即景作文400字五年级

打开窗户，一阵风吹来，看着眼前的一切，我不由地愣了，眼前是银装素裹的世界。地上厚厚的白雪，像是怕大地妈妈冻着似的，纷纷地落下来给她取暖。雪花像从空中飞来的舞者，炫耀着自己动人的身姿。雪花星星点点挂在树枝上，像是给大树镶上了晶莹剔透的宝石一般。雪花像撒下来的小纸屑，纷纷扬扬。雪花像欢快的小精灵，直往你的脖子里钻。远处的房屋也都戴上了洁白无暇的帽子，像童话里的玲珑剔透的城堡。

大雪过后，我尽情地呼吸着被雪净化的空气，感觉是那样清新，香甜。我从地上抓来一把白雪，捧在手中，没一会儿，它就像披了隐形衣消失了，像是在和我捉迷藏呢!

我走在上学的路上，脚踩在一片片软绵的雪上，听着脚下“沙沙”的响声，像听着轻快悦耳的音乐。一切都太美妙了。我飞快地跑向学校，身后留下了我那欢快地笑声。

篇15：雪中趣事五年级作文

为了提高白云园小学五年级3班学生的作文课写作能力, 我们设计了基于Moodle平台的合作学习案例。活动主题围绕“电影影评”展开, 学生通过搜集资料、亲身体验、交流互动、归纳概括等方式, 锻炼自己的口头及书面表达能力, 提高对电影的认识、电影作品的鉴赏能力、文学作品及DV的创作能力等综合素养。最终的成果表现为形成题材不限、文体不限的书面或视频成果。小组的交流贯穿在教学的始终, 在阶段性成果汇报中, 通常是每小组推荐代表人对小组制作的PPT影评进行答辩, 由全班推选的答辩委员对作品进行提问;合作学习的后半学期由每小组自己设计剧本 (包括角色、台词等) , 用DV进行短剧表演, 学期末请家长参与打分。教学活动时间设计为2013年2月至6月的春季学期, 使用平台为开源的Moodle平台, 主要硬件包括机房的台式电脑、电子白板、平板电脑、DV等。

●教学目标

知识与技能目标:了解影评类文章的写作架构和写作技巧;通过欣赏、感受、探究活动, 能够从情节、主人公的不同国度文化背景、表现手法、不同导演风格、不同题材配乐等角度进行影评写作。

过程与方法目标:能够在Moodle平台上进行自主和小组协作学习, 培养自主探究、合作学习和观察归纳的能力。能够利用身边的工具 (平板电脑或者DV等) , 以小组为单位进行剧本创作和微视频表演。

情感态度与价值观目标:感受电影作品的魅力, 提高影视作品的鉴赏能力。

●教学平台

Moodle是开源的系统, 它支持多种形式的合作学习。在本教学设计中, 教师打破传统的教师范写、学生仿造作文的教学模式, 充分利用Moodle平台在网络环境下与语文写作课程进行整合。利用情景预设、讨论和协作等来刺激学生作文创作的主动意识和创新意识。

●教学对象

白云园小学五年级3班, 总共23位学生, 男生13位, 女生10位。全班共分为6个小组, 3~4人一组。本班学生家里普遍都有电脑, 都有一定的计算机操作基础。通过开学两周在Moodle平台上练习, 他们已经基本会利用平台提交作业、发表文章以及对他人文章进行评论, 同时利用Moodle平台上的Wiki功能, 以小组为单位对组内同学文章进行集体创作, 进行交互协作学习。五年级的学生已经具备一定的分析思考能力, 能进行一些简单的作文创作。结合学生以往的作文写作情况来看, 他们一般喜欢选择记叙文题材, 字数一般在400字左右 (个别学生达不到) , 完成一篇400字普通作文的时间一般在40分钟。但是大部分学生的表述层次比较低, 表达方式不够细致。比如, 在说一个人比较害羞的时候, 他们都直观地写出“害羞”二字, 而不会通过人物的动作神态来表达, 如“低头玩自己的纽扣”等。

●教学设计

第一阶段:学生按兴趣分组, 制作电影小报

教师首先根据学生的兴趣点和住址 (尽量在一个小区, 便于交流) , 把全班分成6个小组, 3~4人一组, 并且聘请学生家长作为辅导老师。让学生在寒假里至少看一部自己喜欢的电影, 并把自己的感受以一份电影小报的形式呈现。

第二阶段:初次影评写作, 组内协助修改

(1) 每位学生分别在Moodle平台的作业模块和公共讨论区模块提交寒假欣赏的电影的观后感。作业模块供教师批阅评价和写评语, 公共讨论区模块是全班同学对其他同学的文章进行评论。

(2) 每个小组在Moodle平台的Wiki协助区上传一篇组内同学文章, 小组内部每位同学对其进行修改标注。

第三阶段:学习鉴赏角度, 二次影评写作

(1) 教师课堂播放有关《少年派的奇幻漂流》电影的视频, 学生讨论各自的兴趣点及想法, 最后写下自己看了电影的感受、看法。

(2) 小组讨论:你对这部电影有什么看法?可以是自己对电影的评论, 自己感兴趣的话题, 典型人物的塑造, 人物对话、台词、导演风格、配乐或和其他电影比较等。

(3) 全班交流。

(4) 把自己的想法写成文章, 上传到Moodle平台上。互相评价。

第四阶段:学习写作方法, 确定作文结构

(1) 学生推荐各自喜爱的影评作品, 上传到Moodle平台上, 分享大家带来的不同的影评作品。讨论, 找出写影评的方法, 每个人选择自己的写作点, 列提纲, 讨论, 找素材, 剪裁。

(2) 教师组织学生针对搜集的资料进行讨论:你们为什么喜欢这些电影和影评, 看了这么多影评, 你想如何评论李安所导演的《少年派的奇幻漂流》。

(3) 在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较。

(4) 组内讨论同时结合自己的兴趣点确定作文题目, 根据作文题目列出作文结构, 并上传至Moodle平台。

(5) 小组讨论作文并在Moodle平台上修改完善作文结构。

(6) 小组推荐代表向全班介绍, 做PPT, 介绍自己的想法, 上传到Moodle平台。

第五阶段:三次影评写作, 组间答辩讨论

(1) 根据文章结构, 学生进行作文写作。

(2) 学生形成书面成果, 这个可以是多种题材的。比如, 小论文、研究报告、散文及诗歌等, 在平台里相互学习、修改作文。

(3) 根据学生的进展和兴趣, 共同决定是否需要对成果附一些照片、视频和录音等, 以及是否需要对大家的成果进行分类, 是否加前言最终形成一本书或者网站, 等等。

(4) 推荐三位学生进行答辩, 全班或推选答辩委员对他们的PPT进行提问, 三位学生及其小组的同学可以回答。

第六阶段:学生主题创作, 彰显综合素养

(1) 学生选择主题, 设计剧本 (角色、台词) 。

(2) 用DV小组表演。各个小组各显其能, 选择自己喜欢的方式来表演。 (1) 配音, 如《海底总动员》一段惊险的视频; (2) 续写, 如《猫和老鼠历险记》; (3) 改编, 如《喜羊羊和灰太狼》; (4) 短剧或微视频表演, 如“我的妈妈”。

(3) 请家长参与评价。

●教学反思

纵观整个教学设计, 它具有很强的操作性和创新性, 在小学高年级语文作文课教学中给人耳目一新的体验。在辅助学生对影评知识的理解和学生自我认知的建构上都能取得颇佳的教学效果。本教学设计有如下几个亮点。

其一是互动性。在作文写作中, 很多学生不愿意主动参与写作, 而且几乎不对作文进行第二次修改, 但把作文课放到Moodle平台上, 却很好地解决了这一问题。首先, 从课堂表现来看, 每个学生都积极参与, 乐于创作、愿意创作。其次, 每个同学发表作品后, 其他同学都可以进行评价, 提出自己的建议。在这种开放的环境中, 学生都希望自己的作文得到老师和学生的关注与评论。最后, 在作文的修改过程中, 除了每位同学都能对作文进行评价外, 还可以对作文本身进行修改, 用不同的颜色来标注自己增加删除的部分, 学生的每次修改都能在文章中呈现出来。在整个过程中, 不仅提高了学生的评价能力, 而且在Wiki功能区的修改情况也能清楚地记录学生的进步过程, 在给教师的评价提供依据外还能让教师及时调整自己的教学策略。

其二是生活化。在小学生的作文训练中, 写作内容越贴近生活, 就越能提高他们的写作兴趣。过多的命题作文和条条框框, 只会让学生懒于动笔, 不愿表达。所以提高学生写作欲望, 消除他们对文学创作的畏惧感, 最重要的是写作兴趣和自信心, 引导学生大胆写作。本教学设计取材来源于电影, 通过影评情境的创设, 自然能让学生参与其中。最后, 让学生自己设计剧本, 选择自己喜欢的方式来配音、续写、改编或微视频表演等。这种采用基于项目的学习模式, 通过活动的途径, 增强学生的参与体验感, 更能激发学生的写作热情。