跟学生谈话记录（通用14篇）
篇1：跟学生谈话记录
时间：10月18日下午课外活动时
地点：初一办公室
内容：了解杨清同学的学习情况。
以下就是谈话内容
老师：近来在班里表现如何啊?
杨清：老师，还不错，没烦什么错误，我很听话的。
老师：这就好!学习中有什么不足吗?
杨清：有英语不好学，不感兴趣，特别记单词!
老师： 英语对我们来说很重要，必须要学好，不能由自己的爱好来学习!
杨清：那怎么样才能学好呢?
老师：1，要坚持每天都学英语，不能三天打鱼，两天晒网，英语的学习贵在连续性，想想，为什么出国的人英语水平进步那么快呢?因为他们每天都跟英语打交道。
2，要注意一些方法，老师下面介绍的方法都是最基本的，锻炼英语基本能力的方法，希望对你有所帮助。学好英语简单地说就是要提高听说读写的能力。听：我建议你坚持每天都听，这一点非常重要，或者听跟课文同步的教学磁带，或者听英语广播，或者找一套专门的听力训练教材，按照教材要求专门训练，比如step by step，坚持每天都听，每天大概半个小时左右，听力贵在坚持，到了一定的时候，你的听力就会不知不觉得到提高。说：这个需要你平时注意多和同学交流，或者你可以多学一些交际英语，这样会在平时的交流中用到，会大大增加你的信心。读：建议每天坚持把英语课文大声朗读，最好能够背诵，这一方面可以记忆单词，另一方面可以培养英语语感。
写：可以多读一些英语作文的范文，学一些经典的句型，学了之后要多练习，可以一个星期写上两篇作文，勤练笔，到考试的时候就有东西可写了。
杨清：老师你讲的真好，我好试试吧!
老师：好好加油哦!
杨清：我会的!
[教师学生谈话记录记录]
篇2：跟学生谈话记录
(张凯新)：他比较聪明上课不认真听讲，不遵守纪律，自习总是愣神，四处张望，下课爱打闹，这次考试分数很低拉了全班后腿。
(张彦成 )：反应比较慢，老是拖拉作业，作业不认真， 作业很少完成，我跟他说反应慢不要紧，最主要是下苦功夫，作业要好好完成，上课认真听了就会做作业，是在上课听不懂下课老师辅导要问老师。
(张承)：上课不认真听讲，作业不认真完成，对老师的态度也是不耐烦的，听说在许多任课老师那都挂号的，我跟他说所有道理其实他都懂，就是无法约束自己，现在不尊重老师，将来会不尊重父母，那样就不会成为一个讨人喜欢的孩子了。
篇3：与学生谈话的艺术
首先,谈话前要做好充分的准备。为了使谈话取得良好的效果,辅导员在谈话之前,必须认真地调查研究,全面细致地了解学生的思想、学习、家庭经济情况,摸准其“脉搏”。除了确定谈什么,要解决什么问题之外,还要掌握学生的思想、学习、生活、环境各方面的情况,以及性格、气质等心理特征,根据不同学生的不同情况使用不同的语言,对谈话中可能出现的问题要有基本的估计。只有掌握了学生的较全面的情况和学生的特点及突出的问题,才能从学生的实际出发,有的放矢地进行谈话。这样的谈话才能使学生感到你了解他、关心他:才能提高谈话的针对性,才能收到较好的效果。如果事先不了解学生的情况,谈话就会流于形式。还要掌握好与学生个别谈话时的时机。抓住个别谈话时机,对做好学生思想工作非常重要。一般来说,在学生思想发生波动、情绪低落,出现意外事故,出现困难需要帮助和安慰,遇到挫折或者犯了错误,学生间产生了矛盾等情况时,辅导员都应及时进行个别谈话,了解情况,解决问题。抓住这些机会,及时进行个别谈话,会收到事半功倍的效果。
其次,在谈话中要关心行为细节,营造和谐的谈话氛围。有经验的辅导员在谈话时,不管时间长短,都会为学生端把椅子,让学生舒舒服服地坐下。舒服的坐姿可以让他放松,为学生倒上一杯水,大多数学生这时候都会对老师说声“谢谢”,这为开始谈话营造了良好的氛围。这样,学生也会有与老师倾心交流的愿望。
大学生虽然年龄不大,但每个学生都有自尊心,因此,与学生谈话时,必须集中精力,要亲切自然、和蔼可亲、平等待人,对学生体现出尊重,不能边干其他事边与学生谈话。如果与学生谈话时心不在焉,学生就会置若罔闻,使谈话难以收到预期的效果。辅导员在做学生的思想工作时,要把学生当作一个有思想、有感情、懂得善恶的成人来对待,以诚相见,尊重学生的人格,尊重学生的主体感受,与学生建立一种和谐友好、愉快融洽的关系。因此,辅导员在跟学生谈话时,要有细腻的情感、友善的态度、适当的距离、关切的眼神、亲切的语言,注意营造宽松、亲切、融洽的环境氛围,使学生产生亲近、体贴之感,从而消除学生的思想顾虑。
第三,谈话时还要学会倾听,唤起对方的谈话欲求。随着高校学生各种心理问题的增多,辅导员与学生的对话交流成为解决学生心理问题的一个重要途径。要解决学生的困难和问题,必须真正了解他们的想法,主动接近他们,与他们交心,做他们的良师益友。真正触摸一个人的心灵很难做到,但如果学生愿意向老师敞开心扉,主动参与对话,平等交流,渴望有人倾听,那就成功了一半。在平时的工作和生活中,我们经常会遇到有的人只顾自己说、不听别人讲的情况,这样的谈话往往不欢而散。高明的谈话者,常善于激发别人多讲话,认真倾听对方谈话,因为他们懂得,这样才能唤起对方的谈话欲望和兴趣,提高对方的自尊感和参与感,共同合作,有效地达到谈话目的。尤其当一个学生在内心冲突较大、心理负担沉重,或遭受意外打击的情况下,它所需要的是心理能量的释放和情感的宣泄。这时候,辅导员在谈话时更多地是做一个好的听众,要耐心听取对方的倾诉。
老师要多鼓励学生表达自己的想法,积极参与对话交流,要给学生充分表达自己的机会。学生越愿意表达自己,其心理压力和负担就越容易减轻。对于大多数的有心理问题的学生来说,有时倾诉比接受教育重要。因此在谈话过程中,老师要耐心听取学生反映的思想和意见,不轻易表态,不中途打断学生的话,有话要让学生说完。学生如有不同意见,除了加以充分正确的分析、解释和说理外,在一定条件下,还可以允许学生保留。有了这种诚意和感情,与学生谈话时才能够推心置腹、披肝沥胆,说出的话才能够如春风拂面、细雨润心,才能够打动学生、感化学生。只有感情上有了共鸣,你讲的道理才容易让学生接受。
第四,用温和的眼神、亲切的口吻,卸下他们心理的防备。一些老师在和学生谈话过程中,会表现得很激动,甚至拍桌子打板凳,语气激昂冲动,这样做虽然可以造出一定的声势,但总体来说,不利于维持教师在学生心中的形象和威信,甚至可能导致学生的逆反心理,不利于达到谈话的目的,还会破坏教师和学生之间良好的对话关系。而平和亲切的语气及舒缓的语调则有利于建立学生对老师的尊重和信任。尤其遇到情绪激动及言辞激烈的学生时,平和亲切的谈话更会给他们一种安全感和归属感,有利于他们尽快恢复常态,回归正常的对话状态。在谈话过程中,辅导员要始终注意观察学生的表情和反应,观察学生的思想变化,及时修正自己的谈话语气及方式方法,因时制宜地发表自己的见解——或婉转相陈,深入细致:或比喻暗示,引而不发;或字字千钧,猛击要害:或和颜悦色,语重心长。从学生的一言一行中,看出他们对你所说问题的兴趣变化和共鸣程度等,以便灵活机动地转换话题,使谈话得以正常进行。但要做到万变不离其宗,不管谈话中变了多少次话题,归根到底不能离开你的主题,最后还要回到你的“目的”来,使谈话成功。
最后,还要注意节奏相宜。所谓节奏相宜,就是谈话时间要恰当,既不过长,也不过短。谈话中如果不注意节奏,没有时间观念,不管有无必要,一谈就是几小时,甚至谈一个晚上,效果是不会太好的。谈话时间太久了,不仅学生的注意力会分散和转移,而且还会影响他们的学习。尤其是现在,学生学习任务繁重,切不可浪费学生宝贵的时间。谈话中语言亲切、情感真挚,用自己心中的“爱”去感染学生,打动学生的心灵,除掉学生头脑中的顾虑。
篇4：跟学生谈话记录
【关键词】民办高校；辅导员；谈话；技巧
民办高校学生是一个特定的教育群体，他们在日常学习生活中会遇到各种各样的问题，辅导员与他们沟通交流过程中由于言辞不当或处理不妥，可能会发生一定的交流障碍，辅导员如果能掌握一定的交流技巧，有助于对学生的表扬、批评、教育都能落到实处，从而顺利开展学生思想政治工作。
一、谈话前要准备充分
辅导员与学生谈心时，一定要做好前期准备工作。首先辅导员在谈心前，一定要认真做好调研工作，要对谈话对象的思想、心理等问题有所了解，要做到心中有数。同时也是要注意，不要把自己的观点强加给学生，一定要把学生放在与自己平等的地位，平等是赢得尊重的前提，在交往过程中，如果辅导员一方居高临下、盛气凌人、发号施令、颐指气使，那么学生很快便会产生敌对情绪，使沟通交流无法顺利开展。一般来说，学生的自尊心都比较强。因此，辅导员与学生谈话时尤其要遵循平等尊重的原则，不损伤学生的名誉和人格，承认或肯定他们的能力与成绩。民办高校辅导员应成为学生日常交往的知心人、家长。要坚持平等尊重的谈话原则，同时要积极关心学生的学习、生活、思想和身心健康，及时为学生排忧解难，赢得学生的尊重与信任，真正做学生的知心朋友。只有这样才能消除学生顾虑与拘束，也可以鼓励下学生，允许他们发表自己的观点和看法；最后通过对学生的了解和研究，才能与学生谈话时有针对性的解决问题。
二、选择合适的谈话地点
谈话最好不要在人多的地方进行。选择一个安静的，一般只有师生两人在的环境中谈话，创设一种和谐的环境，这样有利于学生的心理轻松，为谈话创造了好的前提。谈话的场合决定了谈话学生的精神和情绪是否放松。例如大一刚开学，李某因为对大学生活以及学习的不适应，感觉很迷茫，无法排遣心里的郁闷，导致很糟糕的生活状态和精神状态。谈话地点选在运动场，与学生边走边聊，了解到他的过去，他以前的性格，他家里的情况，他对自己的定位，他对未来的期望等等，与他共同分析现在遇到的问题和寻找解决办法，重新做好大学生活的生涯规划。总之，一次成功的谈心，前提都是必须选择在适当的时机和场合去进行的。因此，谈话内容和方式可以说是谈心的成功的关键，那么前提一定是合适的谈心时机和场合。
三、用真诚与学生沟通思想
辅导员要真心诚意地对待和关心爱护学生的，首先做到以情感人。真诚是人与人之间沟通的桥梁，只有以诚相待，才能使交往双方建立信任感，并结成深厚的友谊。有了这种诚心和感情，与学生谈话时才能够推心置腹，才能打动学生，感化学生。如果缺乏满腔热情和诚意，谈话中就会出现空洞说教，无情训斥，或以势压人，或冷嘲热讽等错误做法，这样就会伤害学生的自尊心，引起学生的反感，使学生不与你说实话，最终使谈话失败。所以，要想取得与学生谈话的成功，真诚是首先要具备的条件。辅导员和学生谈话的时候，要多想想：“假如我是他，心里会产生怎样的情绪情感？” 试着去理解学生。谈话不是演说，更不是训话，对于不同的人以及不同的事，必须采用不同的说话方式。
1、理解。换位思考最重要的一点就是辅导员要理解学生，站在学生的角度考虑问题。在说话时要注意顾全学生的尊严，注意照顾对方感受，考虑方式方法，做到将心比心，设身处地。比如，与一个家庭条件不好、逃课去兼职赚钱的孩子谈话，首先要认真倾听他对于成长环境的苦诉，并表示对他的理解，对他目前这种状态的理解，其次要告诉他这个行为是本末倒置的，最后可以告诉他学校方面对于此类情况能够给予资助。要明确地告诉他，条件不好不是他的错，但不认真学习就是他的错，只有学习才能永远的改变生存条件。
2、倾听。在人际交往过程中，倾听本身有一定的治疗效果。在某些时候，听比说更重要，这是让对方发泄、引导对方说出问题的关键所在。在倾听的过程中，辅导员要做一名耐心的听众，一定不要随便打断学生的讲话。在聆听的过程中，应该用点头、嗯、啊等及时回应学生，表示自己在认真听，鼓励学生继续说下去。在聆听过程中要保持不判断的心态，让学生充分地表达。例如：与一个近期脾气暴躁、迷恋网络或者不愿与人交流的学生谈话，就要通过聊天将谈话方式改为倾听，听他说出自己的心里话，只有说出来了才能了解到他的心里在想些什么。所以通过倾听，你会得到的比提问更多。从而真正掌握学生的内心世界和思想动态，发现学生存在的问题，给学生提供更有效的帮助。
四、运用一定的谈话技巧
1.鼓励
鼓励是老师对学生进行思想教育的一种激励手段。辅导员对学生的鼓励，体现了对学生的关怀，使学生更有亲切感，也便于日后工作的开展。
2.批评
批评要做到坚持实事求是，恰如其分。批评要做到通情达理，以理服人，使学生能心悦诚服的受到教育，并能改正错误。批评要掌握好分寸，要讲究批评的方式方法，尽量少用。
3.安抚
在学生未实现某种目标而处于情绪的低谷时期，辅导员应及时给予安慰，使学生感受到老师的关心，使学生情绪恢复平稳，重新振作起来，为实现目标而再接再厉。
4.循循善诱
辅导员与学生谈话中可采用多种方法对学生进行诱导，或谈自己的经历、感受，或表明自己的观点，或引典设喻、寓理于情。
五、结语
民办高校辅导员和学生的沟通交流是辅导员思想政治工作的重要组成部分，如何探讨其中的谈话技巧，对于做好学生工作具有重要的现实意义，因此，对于辅导员而言，善于与学生谈话不仅是一项重要技术，更是一门艺术。
参考文献：
[1]思维.民办高校辅导员与学生沟通的原则与技巧.教师，2009，（2）.
[2]凌煜杰.廖 佳.杨 磊.浅议高校辅导员的谈话技巧.山西师大学报（社会科学版）研究生论文专刊，2015，（9）.
篇5：与学生谈话记录
下午放学后一会，我习惯性地溜班正走在教室门口走廊时，一位女生悄悄地走到我身边，怯怯地问：“老师，现在还能交申请吗？”（我们学校贫困生可以申请福利彩票的贫困资助）“怎么现在才想到交啊，今天早上我不就在班里讲了要求在上午写好在午饭后交的吗？我微笑着说。稍顿了一下，“咱们班经过班委会调查讨论已经选定可三位学生填了申请表。” 我看到她有些失望，便想安慰她一下。但是说写什么好呢？
便问她家在哪个乡镇，家庭情况怎么样。她都小声地予以回答。“我感觉自己就象个孤儿！”她突然冒出这么一句。我有些吃惊地望着她，她接着幽幽说：“我是被人收养的” 我有些不太理解：“那你亲生父母呢？”看得出她的眼里已经有泪光闪动，声音也有些哽咽了。
“他们把我生下来就送给人家了，嫌弃我是个女孩子，不愿意。。。。。”她哽咽地说不下去了。
我才明白了她为什么情绪这么激动，这件事已经在她心里留下深深的阴影。自小就得不到亲生父母的呵护关爱，这对于一个孩子来说，是多么残酷啊！她的情绪里有悲伤有怨愤。但是，我却隐隐地感到在她内心深处仍然有一种希望（渴望），希望象那些家庭正常的孩子一样，时刻有父母的温情关爱。放学回到家，妈妈做好了可口的饭菜在等着自己；返校时，有父母的殷殷叮咛好好学习注意身体！
面对着一颗受伤的心，我作为班主任又能做些什么呢？
“你现在的父母对你怎么样啊？”我轻声地问 “我今年中招后都不想上学了，分数不高，拿的钱多。我爸硬是拿了几千块钱给我报了名。” “那他（她）们对你还是很不错的呀！”我赶紧安慰她。她没有言语，点了点头。“其实，生活有两面，就你个人情况看，自小离开了亲生父母，这对你来讲是不幸的。但现在，你现在的父母（养父母）对待你很好，你又是幸运的！不是吗！？”我顿了顿，“其实，象你这样的情况在我们那地也有。”我给她讲起了我所了解的我们老家类似的事情。又特别强调指出：“那个时候经济落后，家庭生活条件都不是很好，家里子女多，负担也太重了，天下父母谁不疼爱自己的孩子？！当他们作出这样的举动时，内心，我想，其内心也是很痛苦的，也定然是很舍不得的”她情绪稍缓，听得很专注。“你一直没有见过亲生父母吗？”
“她找过我。”她插了一句。“在我上初中时候到我们学校找过我”她接着说。“这恰恰说明他们心里一直牵挂着你呀，想让你回到她们身边！”我赶紧插了一句。我接着给她分析：“人生就是这样，岂能事事顺心！现在的父母对你很好，那边亲生父母也很牵挂你，这样看，你是多么幸福啊！有两家亲戚了。”我微笑着。“我的看法是，对养父母你一定要善待他（她）们，毕竟他们养育了你这么多年；对亲生父母，要慢慢地去理解。”她似有所悟。不再那么悲伤。
“你今后人生路还很长，还会遇到这样那样的困难，经历了以前的那些磨难，我只希望你能更加坚强，努力拼搏，用你的勤奋，汗水去开创更加美好的未来！相信自己！”我攥了下拳头，鼓励她。她点点头。
“咱们班申请表已经填好，今后真有困难，咱们再想办法。国家也有政策，绝对不让一个学生因为贫困而失学”晚自习铃就要打响了，我又鼓励了她几句。看得出她心里的负担确实减轻许多，就让她进班学习了。
篇6：帮扶学生谈话记录
男
姓名
XX
类型
问题生
家长联系电话
该生表现 ：
篇7：学生谈话记录
吴英杰
昨日生病未到，这天向他询问病情，并嘱咐他按时吃药。把开学以来的学习状况交流了一些，鼓励他不会就问，作业要抓紧时间，按时交。
他基本能明白老师的用意，表示以后要大胆发言，作业按时交。期盼着他的进步。
篇8：与学生谈话的艺术
关键词：谈话,艺术,心理沟通,真诚,平等,理解
与学生谈话, 是教师的经常性工作。与学生谈话的艺术, 是教师的基本功之一。
学生的心理和日常行为表现, 与《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》及学校班级的要求总是有一定距离, 甚至是鸿沟。如何对他们进行有效教育, 也是德育工作面临的一个重要课题。依据心理学和公关学原则, 人与人之间的沟通, 应遵循“真诚、平等、理解”的信条。美国哲学家爱默生说过:“人类历史上每一件大事, 都是用热诚换得胜利的。”教师与学生谈话也应遵循“真诚、平等、理解”的原则。这样, 才能换得与学生的沟通, 并在此基础上, 通过适当的方式, 有效地说服学生, 达到教育人的目的。
找学生谈话, 有时会碰到各种各样的情况:或低头不语, 或面露不悦, 或远远地保持距离, 或你说一句他顶一句……透过这些现象, 可以看到, 学生不同程度地存在着对抗心理、封闭心理。如何消除这些不利心理, 讲究与学生的谈话艺术就显得特别重要。
一、不只在学生有错时才找他谈话
心理学家研究表明, 作为人, 其需要是多方面的。物质需要与生理需要固然重要, 心理需要与情感需要也不可缺少的。作为学生, 除要求好好学习、健康成长外, 对他们的心理需要和情感需要也应重视。我们既要及时发现学生的不良苗头, 给予其正确引导, 把“犯错误”消灭在萌芽之时, 更要在其取得成功、有所进步时给予鼓励。因此, 教师应经常找学生谈话, 或取得成功时予以鼓励, 或遇不顺心事时与之沟通, 或将犯错时及时制止。这样, 将会大大缩短师生间的距离, 学生就会体会到教师是真诚的关心爱护自己的, 也为今后有错时进行谈话打下了好的基础。
二、多说“是”
哲学家苏格拉底称人的最高原则是:不是只说“不”, 要多说“是”。其含义是在于首先肯定对方, 在其心理开始有所认同的基础上, 再表明自己的观点。要指出学生的错误, 也可以从整个事情中找出值得肯定的部分。这样, 会使学生的不安心理或对抗心理有所减轻, 愿意和教师谈下去。这时, 会使学生的谈话逐渐触及问题本身, 学生相对容易接受。这一点, 对后进生尤显重要, 找出他们身上那么一点儿火星, 点燃他们进步之火。例如, 在住校生中有两位同学相互取绰号而闹矛盾, 我把他俩叫到办公室, 示意他们坐下, 然后就问一些寝室纪律、卫生方面的事, 肯定他们的优点。然后, 又问了他们父母的名字、工作单位, 在他们一一作答之后, 我又说, 如果一个外单位的人来找你父母, 说的是小名而不是名字, 结果会怎样?他们异口同声回答“找不到”。我顺势分析到, 之所以“找不到”, 原因是小名不能大众化。由此看来, 给一个人取绰号是没有价值和意义的。同时, 如果丑化了的绰号, 往往会影响他人的形象, 侮辱别人的人格, 是不礼貌的行为, 严重的会触犯法律。接着, 进一步分析到, 看你们, 因为取绰号, 室友间闹矛盾, 影响团结, 是错误的, 对不对?两个同学不停点头。这样, 循序渐进, 很快较轻松地解决了这个问题。同时, 把同学之间搞好团结和取绰号两个问题揉和在一起, 达到了双向效果。
三、先听后讲, 不轻易作判断
找学生谈话, 先让他自己陈述。这一环很重要, 既是让其冷静 (“发泄”) 的过程, 又是找到谈话突破口的契机。学生在陈述过程中, 教师有可能了解原先所不知道的问题, 避免了在指出时不着要害, 或使学生受委屈;当然, 也可能听到学生的辩解之词, 而不切实际的辩解中肯定会出现漏洞, 教师就可以根据漏洞进行剖析, 了解事情真象, 进而进行教育。
四、尊重学生的自尊心
人人都有自尊心与自卑心理, 特别是后进生和单亲家庭子女。后进生学习成绩差, 又常违纪。如果找他们谈话总是把所犯错误和学习相提并论, 或新帐旧帐一起算, 那么教育效果甚微, 反而会造成对抗, 产生逆反心理。比如, 初中一年级一名典型的后进男住校生, 他经常抽烟、打游戏机、欺负小同学、损坏公物、不认真值日……一次, 他值日很不认真, 罚他值一周。可他又跑掉了。那周星期五, 我到球场找到他, 问他为啥又不做值日。他竟火了, 大声嚷道:“我做了的!”此时, 我倒冷静了, 当着这么多人训他, 他还有面子吗?况且事情到底是如何呢?我想必须冷处理, 便叫他星期一到办公室。星期一他到办公室后, 我示意他坐下, 以和蔼、平等的语气问他星期五值日到底是怎么回事。他小声答是那天中午做的。我说你做了的, 值得肯定, 但做的时间, 或者办事的方法不对, 未能把事情办好。老师那天也欠冷静, 同样叫你的方法欠妥。教师那天和今天都在改进, 你看你该怎么办。他说我再值一周, 每天让你检查后过关。“好!看实际行动!”就这样, 我也并不多说话。接下来一周, 他真的做得非常认真。只要尊重学生, 教育目的就一定能达到。
五、用语要委婉
与学生交谈时, 尽量少用“你怎么能这样”、“竟然”、“必须”、“一定要”等具有明显责备含义或命令特征的词, 可以通过“我想”、“我认为”、“我希望”、“你最好”等词句来委婉地表达对学生的要求。同样的内容、同样的话, 采取不同语气语调用语, 会收到不同的效果。这对于有一定理解和判断力的中学生尤其重要, 用语委婉些, 教育效果更佳。
六、谈话场所及方式
学生因调皮被召进办公室, 本已很不情愿。如果办公室还有众多其他教师, 那要让学生积极的接受你的教育, 会很困难。所以, 找学生谈话的地点应尽量选择在学生认为比较“保险”的场所, 让他的“掩饰内隐”的心理得到一定保护。对性格内向、早恋现象及涉及个人“隐私”的谈话更应如此。如果是办公室谈话, 尽量让学生坐下, 不要让他觉得是“站着受审”。教师坐着, 如果跷起腿, 或仰在椅子上, 学生会觉得教师傲慢, 瞧不起他。同时, 教师不要和学生对面而坐, 给人以居高临下的感觉。要侧面而坐, 让学生觉得随和, 从而减轻对他的压力, 营造较好的谈话环境。
七、正确对待学生的不幸
每一个人都有自己的遭遇或不幸, 有位哲人说过“幸福的家庭是相同的, 不幸的家庭各有不同的遭遇”。而今, 父母离异的单亲家庭的子女较多。像这样的学生在家庭中得到的爱是不完全的, 甚至有的孩子身心会受到了一定摧残, 当然有的也养成了不良习惯、沾染上不良习气。总之, 这此学生心理上有一种不平衡感。对待他们, 不但要以教师的形象影响他们, 更要以父母的姿态关心他们。教师要经常关心他们的学习、日常生活、甚至起居;帮助他们解决矛盾、克服困难。这样才会使这些学生与教师在心灵上得以沟通。谈话中, 千万要注意用语, 除非万不得以, 不触及其父母。
篇9：跟初二厌学孩子的两次谈话
2013年12月1日星期日
家长的愿望：老爸从江苏回来，想解决儿子的学习问题。
孩子：我想读八年级。
师：世界上只要是凡人，都会有烦恼的。你可以说出你心中的烦恼，也许我们是可以进行探讨一下，寻找一下消除烦恼的途径。你可以说一说对你影响比较大的人和事，有哪一些业余爱好，就你自己来说最得意的事，最成功的是什么，喜欢哪一些学科，小学阶段、初一、进初二后有哪一些变化。你的烦恼是什么，你最想解决什么问题，你想成为一个什么样的人，父母跟你的关系怎样，你希望他们为你做什么？下一步将怎样走？
生：这个学期成绩下降，跟老师的关系不好，我想重读八年级。
小学阶段一直是比较顺的，七年级也不错，成绩也就在200-300名之间，在班上最好的名次11名，到初二就下滑到了四十一名（全班53人）。主要是跟老师的关系不好。本来我这个学期可以当上学校学生会副主席，班主任看我不顺眼，就把我拉下来了，于是我也就没有心思学习。接着班主任叫我去他家补课，我也干脆不去。于是他不断地找我的茬子，上课哪有心思呢？
后来数学老师也叫我去他家里补课，我也没有去，于是也把他惹恼了。上课时有个同学（在他家里补课的）把瓶子丢在我的座位上，我把这个瓶子也回敬过去。数学老师见状把我叫了出去，扇了我一记耳光。
目前我觉得在这个班呆不下去了，想在外面做事，明年重读一个初二。
就我的学习情况来看，小学中上等，最有特色的是数学，在班上比较拔尖，只在六年级补过课。跟老师的关系也不错。但语文是没有考过90分的，不太好，但也不差。课外书看得少，课余时间主要也就是看电视，也没有参加其他培训班。也不爱运动，不打球。朋友不少，跟他们也就上上网吧，主要也就是玩游戏，当然也是一些小游戏。
进初一时游戏也在玩（开始玩大型游戏了，一玩就是两三个小时，是会影响学习的），由于当时成绩还不错，家长和老师也没有在意，问题还不大。进初二后，游戏玩得少了，但成绩却下降了很多。
初一时我就在学生会里面混，主席跟我的关系不错（他的成绩也不大好）。
父母对我也很关心，他们也很辛苦，对爷爷奶奶都很好，是有社会责任的人。我也想像他们一样做一个对社会有责任的人吧。
师：就你的成长经历来看，你是一个比较单纯的孩子，也比较善良，重感情，守信用，对朋友也很真诚。由于父母很辛苦，对你的业余爱好，内心世界关注少了一些，知识面比较窄，视野狭小，遇到一些突出问题不善化解。矛盾越积越多，从而无心学习；再者智力比较好，成绩一直不坏，尽管游戏一直在玩（到初一）问题没有暴露。但问题一直是存在的。
目前你要正视现状，回到原点，落实好初中基础知识，把书读好。
如果你回避问题，逃避矛盾，不是解决问题的办法。最好的方式也就是在哪里跌倒就在哪里爬起来吧。你可以换一个角度想问题：即使老师对你另眼相看，你也要稳住男子汉的阵脚，把成绩搞上去，让你的“敌人”也奈何不了你。就你前期的学习，我相信你有这种能力（数学书你是可以看得懂吧？是！没有问题），课余你还可以来问我吧。
老师方面的问题，我们可以协调。再说有一些情况也没有你想像那么可怕，可能老师有一些时候有一些私心，存在一些杂念，也有一些错误（只要是人都存在吧）。但问题是可以正面解决的，你也不要去怕他。就算有一个“敌人”的存在，你的学习上也不敢马虎（让“敌人”抓住“把柄”），让你在认真学习的状态，这不是一件好事吗？
实际上，生活中存在着大量被误解的事，我没有听你的老师说明真实的情况，也可能你的老师被你误解，消除误解也是需要一定的时间的。
目前你困难最大的学科是数学和英语。这个需要一些时间是可以解决的。
换一个方向，你的书是要读的。可以冷静下来想一想，把你的想法提出来，这个阶段你打算做什么？计划是什么，怎样做，达到什么样的目标。
如果不在学校读，你每天要做的事，要有安排，工作辛苦的程度可以跟你老爸比一比。你的主要任务是学习，具体的学习任务可以听取我的建议再作安排。方向也就加强阅读与写作、英语加数学。具体方案下次再谈。
第二次 “我还是要读书”
2013年12月8日星期日
近期情况回顾：从吴老师这里离开后，我执意要到老爸那里打工。来到武汉工地，做了一天半的小工，跟师傅接水管，看到了工地上的人们都辛苦，感觉没有读好书是不行的。我也就想通了，还是觉得回来上学。
如果回到课堂，我会认真学习，不再犯以前的错误（不尊敬老师，小心眼，逃学玩游戏，跟一些不三不四的同学玩，意气用事等等）。遇事不能逃避，正视问题，积极寻求解决问题的办法。
建议：遇事多跟父母和老师及时沟通，遇到不好说的事，可以选择文字向老师汇报。
在功课学习上，要不怕困难，提前预习，把不懂的问题做好标记；课堂上认真听讲，做好笔记，力求课堂上消化课堂内容；课后及时复习，整理好笔记（把预习的成果、听讲——老师所讲的内容、辅导书上的知识综合起来），做好巩固工作。
对过去的一些“老朋友”，要学会婉拒，不跟他们混在一起。周末空余时间外出半小时以上要跟妈妈打招呼（口头或者电话），规则是保护你的，不要嫌麻烦。
你要有充分的思想准备，跟过去的旧习惯，老毛病作斗争。问题形成有多长时间，解决起来也会有相应的时间吧。
每周末要对下周的学习作一个规划，重点完成哪一些功课。一周下来，要作总结（列清单），自我评价一下。有哪方面的问题没有解决，可以向老师或者父母汇报一下。再者，你有什么要求，也可以提出来，你有什么烦恼，也可以讲出来。哪怕老师或者父母批评，也要直面真相，真正解决好问题。
每天要把你功课学习情况记录下来，你打算做的事，实际过程与结果记一记。
一周下来，把学习成果（作业训练情况）连同汇报周末向老师报告，再听取老师的建议，形成文字，交班主任过目。有条件还可以发给在外地工作的老爸看一下。
老爸在旁边问：孩子，老师说的这些，你能做到吗？
生：可以。
父：老师讲的事很全面，如果做下去，我相信会有成效的。做事要先做人，你要把坏毛病改一改吧。
篇10：学生谈话记录
吴思妮
作为班干部，对她寄予厚望，老师期望她能吃苦耐劳，干好卫生委员工作，严格要求自己，带动其他同学共同进步。
工作很认真，对自己也比以前要求严格了
篇11：学生谈话记录
谈话时间: 2021年11月17日
谈话地点: 办公室
学生姓名：房家玉
学生简介:
家玉是一个性格外向的孩子，话痨，喜欢交朋友，但是对班级活动不是很积极。针对这个情况和家玉进行一次谈话。
谈话内容
班主任：家玉，来到班里还习惯吧，这次音乐老师还说你音乐弹钢琴有进步，这很令人高兴。但是你在文化课以及其他专业课方面有所懈怠，平时进班，我看到你在座位上趴着，是不是哪里不舒服，或者有什么地方听不懂的，你可以及时找我沟通，老师能帮忙解决的事情一定会尽力解决，但是一定要和老师说。你有一个良好的学习愿望，但是总是缺乏信心，好好努力，学好每门功课，一份耕耘，一份收获。克服学习上的困难，不断向前进。
古人云:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟，学习上岂有平坦的大道?不付出艰辛的代价怎能有辉煌的成就?你天资不错，又有求知欲，有上进心，父母也对你寄予厚望，为什么不好好学习呢？
家玉：来到班里很多需要适应，学习方面确实比较难，音乐、舞蹈，专业课我很多都听不懂，但是我会努力向其他学生学习。
篇12：学生谈话记录
王华清
学生姓名：唐杰
谈话时间：1月8日
谈话目的：让其学习和思想上都有进步。谈话要点：
一、带头 守纪律；
二、认真搞好学习；
三、关心同学，四、关心班集体。学生认识态度：
开始有些不大情愿，后通过反复讲清道理，有所认识，学习比以前积极主动。效果：
1月13日出现第一次不能坚持带头。后经过谈话有所改正。
学生姓名：袁浩然 谈话时间：12月16日
谈话目的：让其 认真学习努力改掉粗心的毛病。谈话要点：
一、希望上课能够专心听讲。
二、今后有哪些打算？
三、你对老师有何看法？
四、老师对你的希望。学生认识态度：
开始有些不大做声，后反复讲清道理态度有所好转。并表示以后上课一定认真听讲。事情更细心一些。效果：
相比以前有进步。
学生姓名：岳龙吉 谈话时间：12月26日
谈话目的：怎样严格要求自己 谈话要点：
一、认真听讲、专心写作业。
二、遵守纪律，扎扎实实打好基础。
三、老师对你的希望。学生认识态度：
一、认真听。
二、积极响应。
三、提出下次考试争取拿奖。效果：
问题的次数多了，学习上很积极主动。
学生姓名：刘钰堂
谈话时间：12月18日
谈话目的：上课听讲不用心的问题 谈话要点：
一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗？
二、老师讲的课你能听懂吗？
三、你是不是有些什么困难？
四、你要按时完成作业。学生认识态度：
开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业。效果： 有进步
学生姓名：周素
谈话时间：12月23日
谈话目的：努力学习，完成作业。谈话要点：
一、你为什么要来学校读书（提高认识）？
二、父亲为你交书费容易吗？
三、你学习上还有些什么困难？
四、你应该上课用心听讲按时完成作业。学生认识态度：
一、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。
二、答应把作业写工整。效果：
进步很明显。
学生姓名：张爽
谈话时间：12月17日
谈话目的：鼓励继续努力学习。谈话要点：
一、你前段的表现很好。
二、老师希望你继续努力学习。
三、多做思考题，提高思维能力。
四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度：
很高兴，愿继续努力学习，作的思考题想请老师查阅。老师欣然同意。效果：
来查过三次。
学生姓名：李君珍 谈话时间：12月25日
谈话目的：让其。更加努力学习谈话要点：
一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因？
二、你感觉有哪些不舒服？
三、你在学习上有什么困难吗？
四、今后有什么打算？ 学生认识态度：
近来总是没有力气。经常感冒，患病。效果：
学习上比较积极主动。
学生姓名：程一鸣 谈话时间：12月8日
谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因 谈话要点：
一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？
二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗
三、你不喜欢老师的哪些地方？
四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度： 开始不作声。
后有所认识，并表示以后一定认真听。效果：
篇13：浅议如何与学生谈话
一、后进生, 要动之以情
要做好后进生的转化, 先要了解后进生之所以后进的原因, 再因人, 因事而异, 我班有一名学生来自新利小学, 并校一年来, 通过老师、学生、家长各方面了解到, 他是一个智力型后进生, 大家冷淡他、同学嘲笑他、父母对他也放弃了。久而久之, 使他产生了严重的自卑心理, 认为“我最笨, 我不行, 学不学都一样”, 了解这一切以后, 我决定用老师的爱心去抚平他心灵的创伤, 消除他的自卑, 唤起他的自尊、自信、自强。我和他进行了一次和风细雨的谈话, 鼓励他说:“你和别人一样聪明, 只要你上课用心听, 大胆发言, 不断努力, 成绩一定会提高的。”上课时, 他果然勇敢举起手, 我和学生给他以热烈的掌声, 一次课堂作业工整按时交上时, 我抓住契机, 微笑着抚着他的头, 亲切地说:“你真的能行, 老师相信你!”他听后笑了, 与生俱来的虚荣心使他笑得是那么开心, 那样灿烂。望着他那快乐的样子, 我思绪万千, 作为一名班主任不要吝啬自己的微笑, 更要把微笑和掌声送给那些后进生。此后课余多和他聊天, 在生活上、学习上时时刻刻地关心他, 当他忘带钢笔时无声地递给他一支笔;当他忘带饭票时, 我会悄悄递给他两元钱。我的关心、爱护和对他的重视像春风润物细无声, 使他恢复了孩子的活泼, 有了很大进步。
二、优等生, 晓之以理
优等生在班级里成绩优良, 往往也是爱集体、爱劳动、爱助人的好学生, 他们在师生中得到肯定的评价, 这更促进他们自信、上进, 从而更能全身投入学习等各方面中, 产生良性循环。我辅导一些尖子生后, 进行几次测验, 发现两位尖子生在辅导中表现沉默, 我不知原因, 询问时他们敞开心扉, 眼泪夺眶而出, 原来, 他们热爱学习, 下了很大工夫, 可是测验成绩不理想, 他们觉得辜负了老师的期望, 在集体中也抬不起头, 因此心理上承受着很重的负担, 对学习失去信心, 产生上述消极情绪, 怎么办?我与他们摆事实、讲道理, 很快他们放下包袱, 轻松上阵, 这是对症下药的结果, 若是一味指责, 那后果适得其反。
三、中等生, 持之以恒
篇14：跟学生谈话记录
平时，我也不过是个喜欢玩弄相机的姑娘。2011年夏天，朋友结婚。这小子实在太过紧张了，以至于在婚礼前一天半夜打电话给我：“糟糕，我忘了请婚礼摄像了！”这一时半会儿，去哪里找专业的人我也开始犯愁。“要不，明天你帮我拍几张？”“好！”我爽快地答应了。第二天一大早，我扛上相机就奔向朋友家。既然答应了，就得帮人做好全套的。从新郎筹备接亲，一路到新娘家，接新娘出门，穿婚纱，到现场……我尽心尽意任何一个细节都不放过。
婚礼结束后几天，新娘细细翻看我带来的相片。其中有一张是母女拥抱，那是从酒店出发去婚礼现场前，大家匆忙收拾东西往外走。新娘毫无预兆地突然拥抱了一下母亲，虽然只有短短几秒，但我还是赶紧抓拍下这动人的一幕。果然，看到这张照片，新娘悄悄地红了眼圈。那样的画面，让人仿佛又重回了当时、当地。纪实摄影的魅力也许就在于此，你永远不知道下一秒会发生什么，也正因为这种未知，才更有吸引力。
在朋友和新娘的宣传下，我的跟拍婚礼照默默地在朋友圈中流传开来。渐渐的，开始有朋友，或者是朋友的朋友对我发出邀约。由于婚礼时间大多数安排在周末，我的业余时间几乎全被占据了。
因为本身是女性，天性细腻体贴。所以在婚礼前我与新娘新郎的沟通都非常顺畅。我又一次在婚礼中被感动了，因为新娘送给新郎的礼物，是偷偷地重回了他的大学校园，去寻找在没相遇之前他的生活轨迹。当年的课桌、依旧碧绿的草地和新娘手写的信件……我跟着新娘一路去采集镜头。用镜头一一帮她把每一个精心筹备的瞬间记录下来。这个过程，不亚于书写一篇浪漫的爱情故事。
我越来越觉得，摄影师越早介入到一场婚礼的筹备中，效果会越好。从服装到色调，从流程到注意事项，我可以从摄影师的角度给出一些建议，而这些建议会关系到最终留存在新人手里的影像是个什么样子。这些影像会留存几十年，所以，不论你选择哪个摄影师，花些时间和他们沟通，受益的是自己。
当我拍到第20对新人的时候，我做了一个决定：辞职，开一个婚礼跟拍师工作室！我发现，自己真的太热爱这份工作了。因为每天都和幸福的人打交道，我的生活里也充满了阳光。以前那些小忧郁、小烦恼，全都不见了。
从筹备到现场跟拍一般需要3～7天，我总是很有耐心地倾听新人对婚礼的期望，还要仔细观察他们喜欢的风格，这样才能拍出他们称心如意的照片。婚礼跟拍的收入也挺可观的，一个单出价在1500～2000元之间，根据不同时间点的服务，我也会给一些朋友打折扣。就这样，一个月接上七八个单子，我的小日子过得很是悠哉。
与幸福为伍，每一天都用镜头把别人的幸福记录下来，这样的工作让我很喜欢！下一步，我准备朝着婚礼策划师的方向发展。毕竟，现代人的婚礼越来越要求个性化，看了这么多场婚礼，我脑中也有了很多新鲜的点子。相信婚礼市场这块“蛋糕”我也能狠狠地咬上一口！
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如何当一个合格的婚礼跟拍师
1.事先与新人多多沟通，了解婚礼的流程、时间安排、外景地安排、参与人员，如婚礼中有特别策划的节目，一定要事先了解，以便能从最佳的角度记录婚礼的精彩瞬间。
2.传统的婚礼跟拍，摄影师都是与新郎一起出发，跟着花车接新娘。现在比较流行的是摄影师先到新娘家，从新娘化妆开始拍摄，包括新娘与父母的温情互动，新娘上妆后的美丽瞬间等，毕竟，美丽的新娘才是婚礼的焦点。
3.后期制作一般需要1～2周的时间，包括对人物皮肤的美化、脸形身材的矫正、光线和构图的调整等，不需要过度美化，以表现亲情和爱情的感动为主。
编辑/曹雯
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