双庆小学-学年度上期语文教学教研工作计划

双庆小学-学年度上期语文教学教研工作计划（通用8篇）

篇1：双庆小学-学年度上期语文教学教研工作计划

双庆小学-上期语文教学教研工作计划

一、 工作目标 总体目标：本期语文教学、教研工作，以课堂教学质量为核心，促进师生共同发展。 具体目标： 1、  进一步规范教学常规管理，做到教学常规工作规范、实效。 2、  加强学生学习习惯以及学法指导。规范学生的学习常规。 3、  着力于课堂教学研究，继续开展“以解读文本为基础，设计有效的教学活动”的学科课题研究。切实提高课堂教学质量，促进教师专业成长。 二、 工作重点 1、  夯实教师教的常规，以及学生学习的常规，以每月的教学常规检查促进常规的落实和规范。 2、  开展以课题为载体的`学科课堂研究，将优秀教师特色课堂展示活动与新上岗教师学习成长有机结合，加大学科专题培训力度以及学科问题研究力度。 3、  开展好一、三、五年级国学经典诵读学科活动。 4、  开展每月的单项验收，切实监控教学质量，及时发现问题，解决问题。 三、 具体工作 （一）落实常规工作。  管理目标：真抓求实，善于发现问题，敢于给老师提出问题，能够与老师悉心交流，解决问题，真正起到督促、指导的教师落实教学常规工作，做到学校教学常规管理规范，高效。 1、  作业批改20分、备课20分、做到明确要求（教师培训，教研活动给各位教师明确，让每位心中有数），结果斗硬。。 2、 听课20分：看常规，看效果。由听课小组:听课、抽查教案、作业批改。（让每位老师明确要求和考察细则） 3、巡课20分：查师德，看常规。（让每位老师明确要求和考察细则） 4、每月单项验收考核20，考核内容：朗读、听写、背诵、默写、阅读、写作（片段）。考核形式：随机抽查。 5、辅导差生。 6、集体备课，提倡同年段教师课前集体备课15分钟。间周一次同年级备将授的下一单元重点课。作好相关记录和资料的收集。北校区开展新老教师协作小组活动，每周三下午一、二节课进行。 （二）教研工作 主题：以解读文本为基础，设计有效的教学活动 形式：学科专业学习、专题讲座，集体备课，优秀教师特色课堂展示，新教师跟进上课，研讨交流 每月教研工作安排： 第一周：制定教研计划 第二周：宣布学科工作计划和工作要求。合 第三周：解读各年段课程标准，整理学习各年级“金钥匙”内容。整体把握各年段的课程标准，明确本年段要渗透的学法。两边校区一起。常规检查。合 第四周：集体备课。低段学生作文启蒙。分 第六周：优秀教师特色展示课、课后评议。合 第七周：常规检查、单项验收。分 第八周：新教师跟进教学、课后评议。合 第九周：专题培训。合 第十周：新教师跟进教学、课后评议。合 第十一周：常规检查、单项验收 分 第十二周：集体备课 中段学生写作能力的指导策略 分 第十三周：专题培训。合 第十四周：常规检查、单项验收。分 第十五周：集体备课  高段学生写作水平的提升策略。分 第十六周：新老教师协作小组阶段工作总结。合 第十七周：复习计划制定，复习课研究。分 第十八周：复习课研究。分 第十九周：复习课研究。分 第二十周：期末考试，学业水平呈现与分析。

 

篇2：双庆小学-学年度上期语文教学教研工作计划

根据县局工作安排，结合我校实际情况，以提高教学质量为目标，着力加强教研管理和教师队伍建设，深入开展教学研究和课堂教学改革，以创新求发展，向管理要质量，使我校教育教学工作再创辉煌，再上台阶。

二、思路与目标

严格规范教学管理，着力强化教师培训，大力开展教学研究，深入推进课堂改革，全力提升教学质量。

三、方法与措施

（一）进一步加强教学常规管理

1.课程设置及安排。教务部门按照省市课程设置要求，开足、开齐、开好计划规定的课程。教师严格按照课表上课，不得无故调课。

2.规范学籍管理。做好一年级新生建籍和插班生转学工作。

3.组织好期中期末教学工作检查。对教师的教学进度、备课、作业批改等方面认真检查，及时反馈。质量检测做好质量分析。

（二）强化教师管理和培训，提高教师整体素质。

1.建立教师集体学习制度。每周定时间定地点，组织教师学习教育法律、法规知识，学习教育教学理论、专业知识和现代教育教学技术。

2.加强教师专业成长。一是按照学校制定的教师专业发展规划，促进教师专业成长。扎实落实优秀教师、教学能手和课堂教学优胜者培养规划，努力造就一支能支撑学校未来发展的名优教师群体，促进教师专业发展。二是加强教师专业培训，提高教师专业技能。以信息技术、课程标准、教材教法、教学模式的学习培训为重点，举办形式多样的校本研修和检测活动，为教师发展提供展示的舞台，引导、督促、激励教师自主成长。三是根据教师的知识结构和容量以及业务现状，充分利用网络培训资源，加强研修，提升教师的综合素质。

3.充分利用课程标准进行课堂教学培训，有计划创造条件选派更多教师走出去参加省内外各类培训学习、交流研讨活动，组织推荐教师积极参加上级部门组织的各类评先选优活动。

（三）严格执行集体备课制度，提高集体备课质量。

进一步明确备课组长工作职责，强化集体备课工作，各备课组要认真制定备课计划，充分发挥备课组的集体智慧，发扬团结协作精神，落实集体备课程序，提高集体备课实效，提高各备课组的教研质量。在每次的集体备课中，集思广益、取长补短，相互学习，相互促进。学校班子成员分工跟进各教研组指导，教研组长负责组织教师教研活动的开展。

（四）开展课堂教学观摩活动，“以教促研、以研促教”。

积极开展课堂教学研讨活动，组织和安排好组、校等各级教学研究活动，切实提高教师教育科研的能力和水平。一是做好以教研组为单位的组内观摩活动；二是做好全校课堂教学模式示范观摩活动；三是开展经常性的听课学习活动。要求每位教师每学期听课不少于15节。教研室对听课记录及时检查，使学校教研工作不断改进、深入开展。

（五）强化教师课题研究意识，深化学校办学内涵。

教师只有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和能力。我们将以课题为抓手，把骨干教师团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高。本学期学校将整合以往科研成果和现有研究课题，全方位推动全校的课题研究工作，充分发挥教科研在教改中的中心作用，提高教师的课题研究水平。

为了抓好学校各级课题组的开展工作，要加强对已有课题的督查、评估和指导工作。另外各课题组在学期初须召开课题组会议，制订出本学期的活动计划，确定本学期课题实施的目标。平时还要做好活动的记载工作、完善资料。在期中和期末要对各课题落实情况进行督查，按期完成中期评估、结题等工作。要求课题组成员在日常教育教学工作中进行实践，进行探索。在实践中思索，在探索中反思，在反思中改进，在改进中发展，以此提高教师的课题研究工作。

（六）进一步完善校本课程的开发与研究工作。

规范校本课程管理，制定相应的制度，进一步完善校本课程的开发、实施和评价方案，挖掘校内外课程资源，充分调动全体教师的积极性，发挥教师特长，开展形式多样的校本课程竞赛或展示活动，进一步拓展学生自主学习和自我发展的空间，增强校本课程的系统性和实效性，让学生在丰富多彩的活动中张扬个性，发挥潜能，培养兴趣与特长。

（七）做好毕业班教师和学生的思想工作。

召开毕业班工作研讨会，查找存在问题，制定解决措施，全面提高教学质量，做好六升七的有效衔接。

（八）做好各功能室和网络资源的管理使用工作。

1.做好电教设备的管理与维护，提高教育部教学资源库和学科

教学平台的使用率，充分利用远程教育资源，建立并充实学校教学资源库；完善学校网站，充实网站资源，积极参加优秀校本课件资源征集活动，促进学校信息化建设。

2.进一步做好录播教室等功能室的使用和管理。

篇3：双庆小学-学年度上期语文教学教研工作计划

……

2010年, 海南省教研工作的总体要求是:根据省政府和省教育厅提出的“继续开展‘教育质量推进年’活动, 深化基础教育课程改革, 加强教师师德师风和业务能力建设, 提升基础教育质量”的总体要求, 继续深入学习实践科学发展观, 坚持“巩固成果、深化改革、提高质量、科学发展”的方针, 围绕深化基础教育课程改革和提高教育质量这个中心, 以提升课程领导力、增强资源保障力、提高教学实施力、巧用考试评价力、充实专业支持力为抓手, 以科学评价为调控杠杆, 切实加强对新课程实施过程的监控, 持续深化基础教育课程改革和教科研工作, 推动基础教育新课程教学质量稳步提高。

在做好常规教科研工作和新课程实验经常性工作的同时, 2010年要重点做好以下三方面的工作:

一、全面贯彻2009年全国基础教育课程改革经验交流会和2010年全省基础教育工作会议等会议精神, 继续全面深化海南省基础教育课程改革工作

在2009年10月召开的“全国基础教育课程改革经验交流会”上, 陈小娅副部长发表了《坚定不移地深化基础教育课程改革, 努力开创素质教育工作新局面》的重要讲话。她在讲话中指出“提高教育质量最重要的载体就是基础教育课程改革”, 认为“抓课程改革, 就是抓素质教育, 抓素质教育必须抓课程改革”。

在2009年12月召开的“全国基础教育教学研究工作研讨会议”上, 陈小娅副部长在讲话中对八年以来各级教研部门在推进课程改革过程中所做出的奉献和教研队伍自身建设与发展所取得的成就给予了充分的肯定, 并对今后一个时期的教研工作进行了定位, 即教研部门要充分发挥桥梁与沟通作用、支撑与服务作用、指导与参与作用。她希望教研部门在基础教育由规模发展向内涵发展转化的新阶段, 在深化课程改革的新形势下, 要静下心来, 理清思路, 强化服务意识, 加强队伍建设, 提高专业水平, 建立健全灵活而富有活力的工作机制, 搭建开放的工作平台, 为新时期我国基础教育的改革与发展做出更大贡献。这次会议还总结了追求理想、排除干扰、顶住压力、坚韧不拔、持之以恒、扎扎实实推进改革的课程改革精神, 并强调课程改革精神即是八年来改革取得巨大成功的重要动力源泉, 也是新时期深化课程改革需要继续坚持的基本态度。

教育部基础教育二司郑富芝司长对加强教学研究工作和教研队伍建设提出了几点希望:第一, 在深化课程改革的新阶段, 广大教研工作者责任重大, 要肩负起引领课程改革向纵深推进的历史重任。第二, 各级教育行政部门要全心全意依靠教研队伍, 尽最大努力支持教研队伍, 千方百计帮助教研队伍。促进我国基础教育的均衡发展和全面提高需要教研部门充分发挥自身专业优势;深化基础教育课程改革更要依靠扎根基层、离课程改革最近、离课堂最近的广大教研队伍;深入开展优质教育教学资源的研究和开发, 也需要广大教研队伍义不容辞地投身于这项重要工作。第三, 希望各级教研机构和教研员, 要成为深化课程改革的研究者和探索者, 成为课程改革的指导者和帮助者, 成为深化课程改革的引领者和带动者。

胡光辉厅长在2010年全省基础教育工作会议上, 要求以深化基础教育课程改革为载体, 全面提高教育教学质量, 并对下一阶段深化课改工作提出了具体要求, 包括:一是深化考试评价制度改革, 发挥推动素质教育的导向作用;二是加强教学常规管理, 提高课堂教学效率;三是进一步加强教研工作, 为课改提供专业支持;四是加强教学质量监测, 形成教学质量监控机制。

为贯彻落实教育部和省教育厅有关会议精神, 海南省2010年在课改工作方面将推出若干新的举措:

1.加大优质项目推广力度, 探索完善网络建构式评价制度和评价结果的使用力度, 进一步规范和深化高中新课程的实施

海南省创立的网络建构式评价制度, 曾一度使局部区域实现综合实践活动课程的常态化实施。但由于有关评价结果对学生和学校都没有任何触动, 致使原本做得较好的学校也开始淡化综合实践活动课程的开设。过去在选课、校本课程开发与开设、综合素质评价与学分管理等方面做得较好的学校, 由于得不到应有的激励, 也开始采取观望的态度。因此, 运用网络进一步探索加强课程实施监控与评价力度, 把按要求修满必修学分和一定数量的选修学分作为学生毕业的必备条件, 并对应届生报考高校设置一定的限定条件, 推动各市县和各学校落实国家、省课程设置方案, 开足开齐课程, 已成为当务之急。同时, 探索在本省高校招生中参考运用学业水平考试和综合素质评价结果, 对于全面落实新课程各项要求, 也具有重要意义。

目前, 海南省教育研究培训院已将“强化网络评估监控规范高中课改实施”作为“十二五”教育规划重点调研课题上报, 该调研课题的目标包括:一是修订海南省高中学生学分认定与管理办法, 规范学校的学分管理, 实行高中生全员学分修习情况网络呈现和监控;二是强化校本课程实施, 对校本课程的开发与实施进行网络监控;三是完善海南省综合实践活动课程实施办法, 规范研究性学习的实施, 对社会实践和社区服务提出操作性强的方案, 进一步健全建构式评价制度;四是修订海南省高中学生综合素质评价办法, 探索建立与高校招生对接的综合素质评价结果使用机制, 在省属高等院校录取本省考生开展使用综合素质评价结果的尝试;五是建立全省通用的学生档案基本信息, 努力实现网络互通和资源共享。

我们相信, 这样的新政一旦出台, 将有助于进一步规范海南省高中新课程的实施, 并有助于海南省高中样本校的一些亮点经验 (优质项目) 在全省范围内获得大面积推广。

2.组织开展基础教育课程改革教学研究成果评选活动, 并择优上报教育部参加汇编出版

自2001年基础教育课程改革启动以来, 各级教育行政部门、教研部门和广大中小学校积极探索, 大胆实践, 创造了丰富的经验, 取得了丰硕的改革成果。为发现和培育优秀教学研究成果, 促进成果的交流、共享与推广应用, 探索建立基础教育课程改革的激励机制, 进一步推进素质教育, 配合国家教育部开展基础教育课程改革教学研究成果征集活动, 省课改办将组织开展海南省基础教育课程改革教学研究成果的评选活动。

这次评选的教学研究成果是指围绕基础教育课程改革的重点难点问题, 系统地开展实践探索所形成的课程开发成果及教学改革实验成果。具体包括课程开发与实施、教学改革、德育的针对性和实效性、考试评价改革、教学研究机制创新、基于新课程的教师教育、课程教学管理、教学资源开发共享等方面。成果形式包括论文、教学案例、课件、软件等。上报的教学研究成果必须坚持素质教育方向, 充分体现课程改革的理念, 遵循教育教学规律;要结合本地、本校实际, 总结提炼课程教学改革的实践经验, 突出对课程教学改革重点、难点问题的解决, 全面客观地反映研究与实践的过程和结果, 并经过两年以上的实践检验。省课改办将依成果的数量和质量设立相关奖项, 并择优选送教育部参加全国评选和汇编出版。

3.结合教学研究成果评选, 并参照普通高中推广项目的征集评选办法, 征集和评选义务教育新课程实验推广项目, 培育典型学校

2004年海南省实验高中新课程以来, 由于投入的资源和专业力量有限, 将新课程实验关注的重心放到了普通高中阶段, 义务教育阶段新课程实验有所削弱, 一些实验区和实验学校取得的成功经验也没有得到及时总结和推广。今年, 在继续深化高中课改、加大样本校优质项目推广工作的同时, 我们将更多地关注义务教育新课程实验和推广工作。以去年的义务教育新课程调研为基础, 结合教学研究成果评选, 并参照普通高中推广项目的征集评选办法, 征集和评选义务教育新课程实验推广项目, 培育典型学校, 重点征集依法科学实施新课程、综合实践活动实施、校本课程开发与开设、综合素质评价与学生成长记录、校本教研、联片教研、网络教研、学校文化建设、新课程实验管理等方面的优质项目和先进经验。并在秋季组织召开“全省农村课改实施典型经验现场会暨课改实验优秀成果 (单项) 表彰会”, 进一步推动海南省义务教育课程改革工作走向深入。

4.继续推进新课程研修和资源建设, 不断提升校长的课程领导力、教师的教学实施力, 增强课程资源的服务能力

一是开展义务教育学校校长的新课程专题研修, 进一步明确义务教育课程改革的目标和任务, 增强他们的责任感和使命感, 提升校长新课程领导和管理水平, 并举办校长新课程论坛, 交流新课程管理经验。二是研制中小学各学科教学参考书, 对课标进行全面系统的解读, 并提供鲜活的教学和评价案例, 帮助教师更好地把握学科教学的内容范围、教学和评价的基本要求, 为教学、教研、培训、评价提供可操作性强的蓝本。三是开展第二期普通高中新课程全员远程研修, 研修科目涉及普通高中所有15门课程, 研修人数预计近万人;开展初中语、数、英、理、化、生等科目骨干教师新课程远程研修, 研修人数预计3000多人;通过持续开展新课程各学科中心教研组活动, 不断提升广大中小学教师新课程实施能力。四是做好地方教材和练习册的教研、培训工作, 加强地方课程实施的监督检查和有关考核评价工作。五是结合上述工作持续开展优秀教学设计资源、视频资源、试卷资源以及远程研修资源的共建共享, 改善网络资源的服务和保障能力。

二、围绕新时期基础教育教研工作的主要任务, 切实履行教研机构职能, 不断加强对新课程的专业支持力度, 在课改实践中锻炼提高和建功立业

1.新时期基础教育教研工作的主要任务

根据教育部正在研制的有关文件, 当前基础教育教研工作要以基础教育课程改革为中心, 主要任务包括:

⑴加强课程实施的研究与指导, 促进国家课程方案的全面落实。教研部门要指导和督促中小学校开齐开足国家规定的课程, 重点加强综合实践活动、科学、艺术、技术等新设课程实施的研究和指导, 帮助普通高中学校开设丰富多彩的选修课, 基本满足学生自主选择课程的需求。定期组织中小学课程实施情况的调研评估, 向教育行政部门提交课程实施情况年度报告, 提出加强和改进的意见和建议。

⑵深入开展教学改革的研究与实践, 促进教与学方式的根本转变。教研部门要旗帜鲜明地引导教师保护学生的好奇心、求知欲, 注重培养学生独立思考的习惯和勇于探索、坚持真理的精神, 发展学生的思维能力和实践能力。要重点指导各学科教师学习和研究课程标准和教材, 加强对学科特点与规律的研究, 精心设计教学过程, 改进教学方式, 注重学生作业的设计和改革。

⑶深入研究, 推动考试评价改革, 发挥对教学的正确导向和反馈指导作用。教研部门要运用科学的教育测量手段, 建立测试与数据分析、问题诊断与反馈、教学研究与改进的循环指导系统, 定期分析教学中存在的问题以及影响质量的主要因素, 为教育行政部门制定政策、配置资源、管理质量提供政策依据;指导学校和教师总结经验、研究问题、改进教学。要指导学校科学、公正地开展综合素质评价, 注重评价的综合性、全面性和过程性。

(4) 深化农村基础教育课程改革, 促进农村中小学教育质量普遍提高。教研部门要因地制宜, 分类指导, 制定帮助广大农村教师适应新课程、提高教育质量的工作规划, 探索大面积提高农村教学质量的途径。以乡镇中心校作为推进课程改革的基地, 实现教师资源、教学资源、网络资源共享的机制, 确保每所学校开齐课程、开足课时。要建立定点联系指导农村学校的机制, 通过区域教研、联片教研等方式, 组织和指导农村中小学开展教学研究。充分发挥“农远工程”的作用, 使每所农村学校都能分享到网络资源平台提供的在线培训、网络教研、专业咨询、优质资源等服务, 提高农村教师的专业水平和实施新课程的能力。今年, 本院将继续加强对省级校本研训基地的跟踪指导, 帮助基地总结和完善校本研训的经验。

⑸完善以校为本的教研制度, 提高教研工作水平。教研员要深入课堂, 以教师在课程改革过程中遇到的问题作为校本教研的研究课题, 与教师共同开展研究, 增强教学研究的针对性和实效性。要建立区域性教研网络, 灵活运用区域教研、联片教研、网络教研等多种形式, 搭建交流平台, 组织教师参与教研活动, 总结推广优秀教学经验和教学成果, 整体提高区域内各学校教师教书育人的能力和水平。建立并完善教学视导制度, 使中小学教学质量达到国家规定的基本要求。

2.加强教研机构和队伍建设

在切实履行好教研职能的同时, 各市县要按照四部门文件精神的要求, 继续加强教研机构和队伍建设, 在今年内基本完成教研机构达标建设的任务。这里着重强调以下几条:

(1) 按编制标准和资格要求尽快配足配齐教研人员。各市县至少按学科和课程门类配齐教研员;地级市和其他规模较大、基础较好的市县, 至少主要学科还要按学段配备教研员;乡镇中心学校要按要求配备3～5名教研员。新任教研员要符合四部门文件确定的资格要求, 对不能胜任教研工作的, 及时调整并做出妥善安排。

(2) 为教研工作提供基本条件保障。在继续改善基本办公条件的同时, 当前要重点解决教研员的网络办公条件问题, 为每位教研员配备一台办公和上网用的电脑;要确保教研活动正常开展所需的专项经费。

(3) 切实加强教研员培训, 不断提高教研员专业能力, 并确保教研员的基本待遇。今年要继续组织教研员省级培训, 并组织市县教研室主任和省级教研员到华东师范大学参加研修。除省级安排的教研员培训外, 各市县也要组织一些专项研修和专题实践活动。在待遇方面, 今年要重点落实教研员绩效工资按绩效发放的问题, 并努力协调解决本市县教研员高级专业技术职务限额问题, 保持对骨干教师从事教研工作的吸引力, 使教研员能够安心从事教研工作。

(4) 按要求切实加强对教研员队伍的管理。配合加强农村教育和课改工作的要求, 教研员要将重心至少下移一个层级。要重点加强对乡镇中心学校和农村学校的指导, 教研员到学校听课的节数不能低于四部门文件规定。

今年春秋两季, 省政府督导室将按照《关于对全省市县 (单位) 教研机构建设情况进行专项督导检查的通知》精神, 组织开展对教研机构的专项评估和督导检查工作, 每季评估不少于三个市县。希望各市县提前做好评估的各项准备工作。

三、加强职教研究、教育改革与发展研究、评价研究和研训一体整合研究, 进一步完善教科研机构职能, 增强决策咨询服务能力和为一线教育、教学、管理服务的能力

在继续做好已有课题研究特别是重大课题研究的同时, 今年将重点加强以下研究工作:

(1) 加强职教研究。一年多来, 围绕职业教育的改革与发展以及职教教科研机制的建立, 本院已经做了大量的调研和前期工作, 正式发文组建了职教教科研中心教研组, 为开展研究奠定了一定的基础。今年3月, 本院已召开职教教科研中心组成立大会, 并对中心组成员开展科研专题培训。以教学评比和资源建设为主要内容, 15个职教教科研中心组的活动也将在上半年逐步展开, 每组至少组织一次集中活动。职教3个基础学科教学能手大赛也将依次展开。此外, 围绕“校企合作的理论与实践”, 本院将组织开展职业教育专题研究, 提交相关研究报告。

(2) 加强教育改革与发展研究。海南国际旅游岛建设与发展正式上升为国家战略后, 海南省的经济社会和教育发展进入一个关键时期, 教育的很多问题需要我们重新审视、研究和思考。本院今年将围绕省委、省政府和省教育厅关注的国际旅游岛建设背景下的教育改革与发展、教育公平和教育质量提高等问题, 立项开展专题研究, 以此为契机进一步加强教育政策的研究和决策咨询服务, 不断完善本院的教科研职能, 逐步发挥本院在海南省教育改革与发展重大决策中的智囊作用。

(3) 加强评价研究。考试评价, 特别是对学生具有高利害关系的招生考试, 对课程实施始终具有重要的导向和调控作用。不断完善考试评价制度, 巧借考试评价之力, 对课程实施进行科学的引导和调控, 始终是我们教科研机构关注的重点工作之一。今年将重点加强新课程实施的网络监控与评价及其评价结果的运用研究, 正式启动区域教育竞争力研究, 加强对中小学教师成长阶梯和专业基本能力考核办法研究, 研制并出台学科网络教研和区域网络教研激励评价办法, 以及教研员工作评价标准等, 通过科学的评价推动有关工作的健康发展。

(4) 加强研训一体整合研究。培训工作在本院成立以来就一直处于十分重要的地位。今年, 本院将新老培训项目重新整合, 形成五大工程 (项目群) , 包括:海南省农村教师素质提升工程 (小学) , 海南省基础教育“火车头”工程 (小学) , 海南省中小学学科“领头雁”工程 (小学) , 海南省教育网络资源建设与教师远程研修工程, 海南省小学教师继续教育支持工程。每个工程又包括若干子项目。在做好培训工作的同时, 本院将进一步加大教研与培训工作的整合力度, 对小学教研、培训工作进行全面整合, 在中学则通过远程研修、教研员研修、短缺学科研修和特级教师工作室等项目进行研训整合的探索。通过整合, 及时将教研成果转化为培训内容, 根据教师对培训的需求开展教学研究, 通过研训整合, 更好地实现教师专业化发展的目标。

(5) 做好教科研工作的“十二五”规划研究。今年, 是“十一五”规划的最后一年, 也是制定“十二五”规划的重要年份, 本院一方面要积极参与全省“十二五”教育发展规划的研究和编制, 努力做好有关“全面推进素质教育”及“加强教育体制和机制创新”的规划研究和起草工作, 通过深度参与来提供决策咨询服务;另一方面, 也要做好本院以及全省教科研“十二五”规划的研究和编制工作, 为未来五年勾画更加宏伟的教科研蓝图。

为强化本院的研究和评价职能, 加强教科研一体和研训整合, 本院对内设机构作了进一步调整和完善, 新组建了教育发展研究部 (同挂职业教育研究部) 和评价部, 将信息资料室调整为资源研发部, 将课程教材研究室调整为课程部, 中学部和小学部 (同挂培训部) 将在研训一体方面开展更多的探索与实践。这些工作都希望得到各市县的支持。

篇4：小学语文教研工作之我见

一、以课堂为阵地，确保课堂教学的有效性

1.教学常规课——扎实、朴实

教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现“轻负担、高效率”的课堂教学承诺，学校在开学初就要求组内成员“将每一节平常课都当做公开课”去准备。在集体备课的基础上，深挖掘，细思量，巧加工，从“实”出发，备出适合自己、适合学生的课，充分全面地预设课堂，还要多角度地激发学生学习的兴趣，充分调动学生课堂参与的积极性，力求使课堂的生成更加精彩。老师要带着思考走进课堂，教给学生学习的方法、思考的方法、评价与写作的方法，让学生在知识积累的过程中练就学习的本领，使他们能“学一文，得一法”，每节课都有新收获。

2.主题研讨课——推陈出新

“主动参与的有效性课堂教学研究”是我校本学期的教学教研主题，为了将这个主题落到实处，我们教研组安排了杨玉萍、田淑云、王学英三位老师为我们上了三节研讨课。三位老师敢于突破，敢于创新，敢于实践，摒弃传统的“你教我学、你说我听”的教学思路，课堂完全以学生的活动为中心，为我们的“主动参与的有效性课堂教学研究”打开了一条通道。在课堂上，他们利用“单元主题阅读法”“创设情境法导读法”“小组合作探究法”等教学策略，重视学习方法的指导，强调多元化的评价激励，充分调动学生课堂参与的热情，将“听、说、读、写、练”的学习要求落到了实处，也为其他老师的教学开启了一扇门。

二、以课题为抓手，提升教师解读教材的能力

“课改下的课堂教学设计、实施与反思研究”是我们近年来的教学课题，针对大课题研究的方向，我们教研组自主寻找研究的切入口，紧紧抓住课堂教学这个中心，从备课—上课—反思三个大环节逐步落实，课前老师精心研读教材，查阅资料，指导预习，同其他教师交流，确定切实可行的教学设计；课堂上，以学生为主题，多种方法激励他们参与的积极性，让学生在课堂上充分地朗读，自由地表达，让他们自主学习；课后仔细反思，针对自己本节课教学的过程，总结自己的得失，写好课后反思。

三、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养

“课堂小天地，天地大课堂。”语文学习，不能局限在40分钟的课堂上，而应放眼天地间，树立“生活处处有语文，留心处处皆学问”的意识，让孩子们在生活中学习语文，广泛阅读书籍，认真观察生活，留心身边的一草一木，用敏锐的眼光、独特的视角、细腻的笔触去表达自己的所见、所闻、所感，将语文学习落实到实际的生活中，用生活的实例来感知人间的冷暖幸福，用眼前的花草美景来陶冶美的情操。

四、以常规为核心，周密安排好每次教研活动

教学工作以做好常规为基本，在教师做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排，自主安排好集体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，两周一次的课堂教学研讨活动，都是理论联系实际，用实践探索方法，求真知，得实效。

五、以阅读为根本，大力推进书香校园的建设

学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面，推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园一直是我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架，定期定时更换图书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时，语文组也推荐语文老师去大量阅读。

追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致，更有成效。

参考文献：

戴慧琴.来自学生的呼唤：关于教研工作的再思考[J].考试周刊，2012（61）.

篇5：双庆小学-学年度上期语文教学教研工作计划

本学期，渭田中心小学的教学教研工作在上级教育主管部门的直接指导及中心小学领导的关心重视下，通过教务处全体教研人员的共同努力和一线教师的积极配合，在组织开展以素质教育为目标，以新一轮基础教育课程改革为重点，以创新教育为主题，以课堂教育改革为中心的教育教学研究活动中，努力促进教师观念与教学行为的根本转变，取得了一定的成绩。

一、抓好校本培训，促进教师转型

教师专业化是未来教育发展的趋势，因此，本学期学校根据实际情况，立足校本，挖掘校本资源，发挥学校骨干教师作用，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。

1、要求教师深入学习《国家课程标准》以及《课程标准解读本》，学校购买了《上好一堂课的关键要素与案例分析》上、中、下册；《新课程实施难点与教学对册案例分析》上、中、下册等系列书籍，组织教师认真学习讨论，更新观念，探讨新策略，利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。

2、每周定期开展教研活动。有集体备课、听课、评课、看优质课实录与专家评点，教师从理论学习到实践研讨，从集备到听评课，使教师教学理论向纵深方向发展，通过看优质课录像和专家讲评，画龙点睛，使教师教学水平更上一层楼。

3、配合县普教室做好师训工作。本学期有5位教师参加了小学高级教师通识培训班学习，部分专职教师参加了岗位培训，还派了吴明花、潘丽燕、程远丽、李小弟、叶基松、董清荣等教师分别赴武夷山、南平、厦门等地学习。大部分教师已通过了大专学历的进修，本学期甚至又有三位教师取得了本科学历，学校继续鼓励部分教师进修本科学历。

4、组织开展师德及教育教学讲座，本学期朱校长亲自面向全镇教师，开了一场有关教师师德师风的讲座，还有范火春老师的《创新能力——思维创新》，朱校长和范老师简朴、生动的语言让全镇教师受到了一次深刻的师德教育和学习。

二、抓好课程改革，促进学校发展

1、突出课改实验。以省、市、县“关注差异、分层教学”课改实验为契机，组织教师学习教学理论，深入课堂实验，及时地总结教学经验，本学期我校教师积极撰写课题实验论文，成绩喜人：获2006年福建省小学语文教学论文评选，省级22篇（一等奖2篇、二等奖7篇、三等奖13篇）；市级二等奖21篇；县级（松溪县2006年会）27篇（一等奖6篇、二等奖18篇、三等奖3篇）

2、改革教案编写。本学期课改实验重要举措就是进行教案革命，学校提出“专人执笔——集体讨论——分层修改——实践反思”的单元组设计教案的形式，做到“四有”：即走进教室“有目标”；讲起课来“有步骤”；导起学生“有层次”；上完课后“有反思”。打破了以往备课即写教案，为写教案而搬、抄教案集，教师通过分工协作，达到资源共享，即能减少教师编写教案的负担，并能保证教师有足够时间进行备课与做好课前准备。学校组织召开了全体教师代表大会，一致通过了新的《渭田中心小学教学常规管理要求》，颁布了教案评估新的标准，为教案改革起导向性作用。与此同时，在期末学校组织教师参加“优秀教学设计”评比活动，并将成绩纳入教师工作量化考评。

3、在新课程不断深入的今天，不断地学习，不断地研究已经成为我校教师学习工作目标，特别是这学期，我们组织全校教师大规模开展“讲课、听课、评课”的活动。每周由教务处安排一名老师上公开课，相关科目的教师必须随堂听课，要求学校领导，包括校长、书记、分管教学副校长、教导主任必须多听课，对每位教师的教学情况了如指掌。此次活动得到了老师的大力支持，进行得非常顺利。

在听课的过程中，发现大部分老师准备充分，教学观念先进，教学方式多样化，并且指导了相应的学习方法，老师上课充满激情，面向全体学生，课堂上能够体现新课程的要求，教学效果良好，新课程的理念在课堂上得到了较好的贯彻落实，起到了良好的示范作用。当然在听课中，我们也发现了，还有个别老师教学观念落后，教学形式和手段单一，老师上课缺少激情，学生学习被动，教学和学习效果较差，对于这种老师，学校领导和教务处及时找本人交谈，指出存在的问题，学校领导、教务处跟踪听课，直至其有较良好的转变。

4、本学期我校还向上级教育主管部门申报了《福建省语言文字规范校》，并且组织了40名教师参加了第二届全国语言文字基本功大赛。同时，我校教师还积极指导学生制作小发明，在松溪县第二届小学生小制作小发明作品评选活动中，我校荣获团体一等奖。

三、开展有益活动，促进学生发展

1、组织竞赛活动，强化教学质量监控。本学期为了提高教学质量，学校通过组织开展各种竞赛活动，加大了教学质量检测与监控的力度。组织不同年段不同形式检测与竞赛活动，如：全区性的语文课文朗读比赛，英语课文朗读比赛，小学生数学口算竞赛，还有小歌手赛、小学生演讲比赛等。

2、开展兴趣小组活动，促进学生全面发展。本学期举办了习作、数学、美术、书法、电脑、体育、管乐队等兴趣小组，学生的参与率高，成绩显著。在参加松溪县三人篮球比赛中，我校荣获农村组第一名，成绩仅排在县实验小学之后。

3、抓好毕业班教学工作。学校通过对毕业班学生的养成教育，促进其良好学习习惯的形成，促进学生学习成绩的提高。学校树立正确人才观、质量观，在促进学生全面的发展的同时，抓好教学质量。毕业班工作重点通过培优补差，促进全体学生的全面发展。本学期的期中、期末我们都以抽考的方式对毕业班进行了教学质量监控。

一个学期以来，虽然我们取得了一些的成绩，但成绩只能代表过去，我们在肯定成绩的同时，更看到了存在的差异和不足。如学校规模悬殊，教师的自身素质和综合能力参差不齐，教师资源的分配不尽合理，还有各村与村之间的差别等因素，均不同程度地阻碍教学教研活动更加深入更加全面更加有效地开展。在今后的工作中，我们还必须继续努力，发扬优点，正视不足，克服困难，迎难而上，努力把教学教研工作做得更好更扎实，为我镇的教育事业做出贡献。为教育教学工作更上一个台阶而继续努力。

篇6：双庆小学-学年度上期语文教学教研工作计划

2012-2013学年度上期期教学教研工作总结

岁月的车轮载着成绩，载着梦想驶入充满希望的2013年的轨道。2012-2013学年上期的教学教研工作又将在这个冬天结束，回首走过的路，在学校“爱心教育”的教育理念指导下，全体教师辛勤耕耘，努力探索，本期的教学、教研、科研、教育技术等各项工作稳中求进，成果喜人。其中教学的过程管理，深入了所有学科，实现了全学科的质量监控。认真落实我校“少讲多练”课堂教学模式，扎扎实实做好每个教学环节。具体工作总结如下。

一、以培促教，全面提高教师素养。

1、全员培训，共同提高

本期开学初，根据教育局安排共集中组织老师培训7天，采用集中培训与个人自学相结合。学校请到了教育专家祝帅老师做了专题《关注孩子》；市教科院杨霖主任作专题《改变教育由认识儿童开始》；省教科院主任周林老师作专题《有效课的研究方法》。通过培训，老师们对新课标下的教学有了更新的认识。

2、新教师上岗培训。

长期以来我们认真坚持“不培训，不上岗”的原则，每年按时督促新教师到县研培中心进行上岗培训，送培率100%。本学年，我校共分配新教师4人，均参加培训，并于2013年元月顺利结业，其中杨鉴洛老师被评为优秀学员。学校为他们聘请了指导老师，精心指导他们的课堂。

3、骨干教师培训 为了促进我校教师队伍建设，本学年按计划按时督促学校老师参加各级各类培训：贾文群老师10月份参加了成都市语文骨干教师培训；漆贵忠老师11月参加了省数学骨干教师培训；王欢、杨红教师参加县骨干教师培训，同时张英、李兰萍老师参加了双流县第七期骨干班开学典礼，并参加了相应的培训活动；5月，马开艳、黄成林、徐月琴等12名老师参加了国培，其中徐月琴、李兰萍被评为优秀学员。汪君、王南懿老师继续参加名师工作室培训。通过培训促进了一大批年轻教师快速成长起来。

4、网络培训

利用假期组织老师们积极参加《2011新修订课标》网络培训学习，其中59人参加新课标测试，全部合格，其中王彬、汪君、王南懿老师考核优秀。10月参加教师教育技术教学技能网络培训，第一批学员27人11月参加了全国统一测试，26人合格。

5、学历提升培训

教师为提高自身专业水平，进一步提高学历层次，不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。本学年我校共有15 人参加本科学历提升。

6、教育理论和专业知识的培训

根据教师实际需要和学科教学的特点，进一步组织教师学习心理学、教育学、现代教育理论，以教师自学为主，并有记录和反思，本期共收集读书记录卡260余份，不少于3000字的读书笔记80余本，不少于800字的读后感80余份。积极鼓励教师撰写经验论文，本学年共收集教师论文、随笔、反思200余篇，本学期，我校有32篇论文分获市县级一、二、三等奖，发表论文10篇，其中，谢丽老师的《谁“夺”走了我的爱》发表在《小学时代教育研究》、汪君老师的《教师如何有效使用课堂教学时间》发表在《现代阅读》、王彬老师的《让自信之花绽放在语文的课堂》发表在《读与算教育教学研究》、汪君老师的《呵护健康，用爱浸洁孩子的心灵》发表在《时代教育》、张英老师的《学生推理能力的培养应从低段开始》发表在《小学科学》、涂炳伦老师的《话说小学语文中段课堂教学》发表在《现代阅读》、《以课文为例，指导学生习作》发表在《新课程学习》、王利利、付坷迪老师的《利用现代教育技术解决教学重难点实践与探索》发表在《四川信息技术教育》、敖珍老师的《磨课的收获》发表在《四川教育信息教育》、李君良、谢丽老师的《从零往上加还是一百往下减？》发表在《小学科学》;邹洪杰论文《关注校外课堂，深化探究活动》发表在《时代教育》。

7、教育能力和教学行为培训

外出学习，用先进的理念武装教师们的头脑。本学期，我校先后派出四批18名教师到杭州参加语文、数学、英语、班主任的课堂教学培训。并与12月27日开展了赴省外培训返校老师对校内老师的二次培训，让先进的理念渗透到每位老师的心田。其次，本学期，教师们还参加省、市、县举办的各级各类教学研讨培训人次达270余人，覆盖了所有学科，老师们外派率达100%。

8、扎实校本培训，提高教学效益。本学期伊始，教务处安排了本期分学科教师集中培训时间。本学期共培训了三期。培训主题分别为《新课本下我的教学变革观》《语文低段练习课教学》《作文教学的有效指导》《练习题的设计》《复习课研讨》

9、组织老师观看名师课堂，感受名师们熟练驾驭课堂的能力。本学期共组织老师们观看了三节名师课堂。

10、教育科研能力培训

9月19日拉开了本期我校区域性课题的序幕。理论是指导操作的前提，课题组老师首先认真学习了《教师专业发展的实践研究学习资料

（四）》中的“怎样构建一个好的课堂”，随后分管科研的刘主任建议课题组老师平日里认真学习理论，认真反思自己的教学，同时把自己的经验或思考随时记录下来。为了让老师们能够更好的把自己的所思所想保留下来，10月24日我校有幸请到了研培中心理论室易恩老师到我校指导如何撰写论文。易主任首先问道：“老师们在写作论文时有哪些困惑？”。老师们提出“案例撰写中如何提升到理论性高度；论文撰写的格式；活动方案的写作方法”。易主任对这三种体裁的论文与全体人员进行了交流、分析和探讨。其次，易主任就优秀论文的撰写提出了五个建议：

1、题目要新颖；

2、注重素材的积累和选取；

3、写作中用题纲进行系统规划；

4、优化文章；

5、修改文章。最后易主任还提出教师间进行论文互批互改或成立论文互评互改小组以提高教师论文的撰写质量。

通过此次与理论室专家交流互动活动，相信我校教师的论文撰写会上一个新台阶！

本学期共开展科研活动、专题研究36次。本期共上交参赛论文 12 篇。

10、全员参与教材解读，助推教师专业成长

8月21日，在双流县研培中心的组织下，我校五年级数学和三年级科学参加了双流县第二届教材解读大赛。其中科学获一等奖，数学获三等奖。

二、着眼课堂，以求减负提效

课堂是教学的主阵地，离开课堂谈教学研究，无异于纸上谈兵，那就是空谈。本期我校以课堂为载体，扎实研究课堂教学，以求减负提效。本期共开展课堂教学研究81次，其中县级教研课3节，校级教研课18节，组内教研课60节，开展活动情况如下：

1、新课标，新课堂。

9月3日，新学期开课的第二天，夏可玉校长带领全体行政和相关学段老师聆听了汪君老师的《一夜的工作》和王欢老师的《认识更大的数》两节课。两位老师紧紧抓住新课标设计自己的课堂，我们看到了孩子们学习的热情。

2、用欣赏的眼光看待每一个孩子

10月12日县研培中心樊老师和“谯婕名师工作室”全体成员来到了正兴小学开展教研活动。我校王南懿老师献课一节，谯老师说：“用欣赏的眼光看待每一个孩子，这是对学生最大的鼓励。”这次活 动也为我校英语老师提供了学习的平台。

3、第六届县数学骨干教师及2012年新教师实训活动在我校举行。10月25日，研培中心冯老师和龚老师带领54名学员10月30日来到我校，开展了别开生面的实训活动，本次共展示了6节不同内容的数学课，我校王欢老师献课一节。11月10日，新教师入门课，我校杨鉴洛老师到锦江小学献课一节。两节课均受到好评。

4、青春，在三尺讲台绽放

10月24日—31日，正兴小学举行了新教师亮相活动。本期我校9名新教师经过一个多月的教学实践，逐步适应了学校的教学生活，掌握了一些教学技巧，能根据新课标的要求组织教学，能较熟练地运用现代教育技术辅助教学，课堂生动有趣，体现了和谐的师生关系。

5、县体育教研活动在我校成功举行

10月17日，双流县体育教研活动在我校举行。参培老师首先观看了我校40分钟大课间操活动，接着我校余萍老师展示了一节体育课，最后我校刘科老师对我校大课间操、体育与健康及各项训练情况与全县体育教师进行了交流，爱到与会老师的好评

6、在研究中建构高效的复习课模式

12月19日，双流县四年级数学上期末总复习研讨活动在正兴小学成功举行。我校敖珍老师执教小学四年级数学乘法的整理复习。活动中，首先由正兴小学老师执教小学四年级数学乘法的整理复习。整堂课，老师用丰富的语言引导学生思考、交流、总结，对学生的整 理做出了精彩的点评，并借助课件帮助学生形象的理解。课后，双流县研培中心老师组织听课老师谈了谈自己对传意能力的理解，对四年级期末总复习进行了专题培训，使大家受益匪浅。

7、校级教学研讨活动

本学期，针对我校情况，分语文、数学学科开展了3次校级课堂研究，其中韩伟老师上一节低段练习课指导；涂炳伦老师上了一节作文评讲课。数学王利利老师复习课《周长的复习》。通过家常课堂的研究，促使老师们认真反思自己的课堂，争取向课堂40分钟要质量。

8、家校携手 共创未来

11月21日上午，阳光明媚，我校举行了本学期的家长开放日活动。本次我们向家长们开放的是一年级二班。我校的邓小蓉、杨红两位年轻教师向家长们展示了两节课。本次活动展示了我校教师的教学风采，让家长感受了孩子在校的学习氛围，促使家长对学校有了更进一步的了解，增进了家长和学校之间的沟通与交流。

9、以科研促教研，深入扎实研究课堂

11月14日、我校课题组杨红老师执教了一年级语文《早操》一课。课中杨老师运用现代教育技术进行字词教学，效果突出。特别是在小动物的“跑、跳、走、滚”等动作的课件展示，让学生易于理解动作词语。课后，课题组人员对本节课运用现代教育技术有效突破重点和难点进行了热烈的讨论，并对低段字词教学如何有效运用现代教育技术进行了探讨。

10、参加成都市双语教学赛课活动，成绩喜人。我校王南懿老师于12月7日参加了成都市双语教学赛课活动，本次王南懿老师是美术课堂用英语教学，获得成都市二等奖。展现了我校英语学科的风采。

11、积极开展了我校“少讲多练”为模式的学段教研课。学校采取组内老师人人上课形式，共开展组内研究课60余节。

三、强化过程，以管理求效益。

1、教务处坚持每周一次的“七认真”检查。通过对老师们备课、作业批改、学困生辅导等方面的检查，以查督导，加强了对老师们的指导。

2、认真指导开展教研组工作。教务处坚持每月一次的教研组长培训例会制度，本学期共集中培训教研组长5次。每周三、周四下午的全校语文教研、数学教研活动，教务处参加达10次。深入课堂听课达20余节。并坚持深入薄弱学科和薄弱老师的课堂。并对四年级语文、数学进行集中测试，统一分析2次。

3、抓好考试质量分析。教师认真对待平时的单元检测，期中测试以及期末测试。做到严考严改，并认真做好检测质量分析，不断反思和调整自己的教学，对教学情况进行全面总结，不断加强教学管理。对半期测试情况，教务处与老师们进行了分析交流。

4、完成了义务教育阶段学生学业质量监测工作。10月28-30日对我校五年级部分学生、家长及所有任课教师进行了网上问卷调查。配合县教育研究室顺利完成了市义务教育阶段学生学业质量监测工作。

5、举行了县第二十八届嫩芽杯作文赛

12月7日下午，我校90%的学生参加了县第二十八届嫩芽杯作文赛，最终选出31名学生参加12月23日县上的决赛。

6、积极组织老师参加各类成果参赛活动

10月26日，参加“成都市第九届教育改革与研究学生论文”评选活动，上交论文12篇。

10月组织的县区域性课题教师成长故事评选活动，我校按规定上交5篇，其中1人获一等奖，2人获二等奖，2人获三等奖。

1月24日，参加“第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛”上交课例2个。

7、随班就读工作稳步进行。

不让孩子“一随了之”，8月31日，我校召开了第一次随班就读工作会，就此拉开了本期随班就读工作的序幕。教务处坚持每月一次的随班就读老师工作培训会，每天下午无特殊情况资源室老师坚持给孩子辅导半小时，让这些迟开的花儿慢慢找回自信。

10月完成了省级特教课题《普通小学资源室支持策略研究》第一阶段研究工作，并向二级资源室上传资料。

1月18日，教务处组织完成成都市残疾人及疑似残疾儿童的采集工作，我校共采集9人。

8、教育技术工作常抓不懈

9月4日召开了本期我校功能室管理人员培训会，自此功能室各项工作开始紧锣密鼓的进行。教务处坚持每月一次功能室管理人员培 训会，会上每位管理人员汇报各功能室近段时间工作，提出需要改进的地方。

本期学校新增1万左右器材，教仪站新配学生电脑57台，并对各功能室校园文化氛围进行了简单布置，12月初顺利通过了“四川省义务教育均衡发展”检查验收。教育技术成果喜人：

成都科技视频评选活动，我校陈云发、贾登论老师获一等奖，学校获成都市二等奖。

5月读书活动月上交学生作品6篇均获奖，其中1人获一等奖，2人获二等奖，3人获三等奖。读书活动课例邹洪杰老师的《走进图书室》获二等奖。

科技活动：学生获奖：省级奖9人次,（其中获得2个单项第一名，一个第二名，2个第三名4、5、7、8、名个一个），市前8名奖24人次、市等级奖158人次（其中市一等奖21人次、市二等奖51人次、市三等奖86人次）教师获奖：10人次

学生专利：29件（其中外观24件、实用新型5件）

教师专利：20件（其中实用10件、发明10件）

学校荣誉奖：27个其中包括5个省级集体奖。

9、科研工作成果显著

2012年11月22日，县区域性课题《运用现代教育技术促进教师专业发展研究》教师成长故事演讲比赛在我校举行。演讲中，来自七 所学校的13位老师用生动真实的案例向我们讲述了他们成长的历程。聆听着老师们的精彩演讲，我们同他们一起体验了失败的忧伤、奋斗的艰辛与成功的喜悦。我校林洪老师获一等奖、汪君老师获二等奖。

四、抓早、抓实毕业班及抽测年级工作

1、毕业班工作：

9月11日下午，全体毕业班老师及行政一班人齐聚一堂召开了本届毕业班工作会。会上教务处深刻总结了上期毕业班存在的问题，对本期毕业班工作计划做了详细安排，重点调整了教学质量考核方案的修改。

9月底，教务处对六年级语文、数学学科进行了摸底测试，并进行了统计分析。

为了了解学生综合素质情况，教务处多次深入六年级音体美课堂，于2013年1月6日，对六年级音体美进行了全员测试。各学科测试情况良好。

教育是学校与家庭共同的责任，为了让家长们密切配合学校工作，让家长更多的了解孩子在学校的学习情况，于11月召开了六年级家长座谈会。

2、英语学科

英语学科是学校的重要学科，为了切实提高英语学科的教学水平，教务处决定一定要扎实这门学科的教研。仁者见仁智者见智，只有多研究，大家进步才快，才能做到向课堂40分钟要质量。教务处刘主 任专门负责英语学科教研，每周坚持和英语学科的老师一起研究。本期，3、4、5年级英语共集中测试4次，每次都有统计分析。

分享成果的同时，我们不禁也在沉思：教学工作艰巨而庞杂，教学改革任重而道远，新的一年，新的希望，教学质量要上新的台阶，必须要有新的突破。课堂的改革已迫在眉睫，在此就下学期年工作做一下打算：

1、教务处继续进行随堂听课小组，广泛了解老师们的课堂。为新教师选好教学能力较强的师傅，同时教务处将重点培养语文、数学、英语学科骨干教师2-3人，我们将全程跟踪他们的课堂，以及作业批改、学困生辅导，争取一年成长起来。

2、对六年级文化学科，开学应抓紧时间新课，正确40天完成新课，进行阅读等思维能力训练。

3、多分学科对老师们进行多种形式的培训，努力提高全体老师的教学水平。

4、课堂改革从“导学”开始。把课堂真正还给学生。

一份耕耘，一份收获，在过去的一年多的管理中，应该收获了很多，但也存在种种不足，尤其对老师们教学技能的培养、思维的转变，以及智慧型管理等。在下一学期里，我们将以学校发展为己任，进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，努力让正兴小学的教育越走越辉煌。

篇7：双庆小学-学年度上期语文教学教研工作计划

2011-2012学年第二学期政史地组工作计划

一、指导思想：

认真贯彻落实学校“创新机制、深化改革、打造特色、高效课堂、提高质量”的工作思路，坚持“质量就是生命”的观念指导，积极推进教学改革和全面实施素质教育，以学生素质全面发展和个性的自由发展为核心，使学生成为社会所需的有用人才。因此教研组必须扎扎实实地做好教育和教学研究工作，实现优质教育和优质服务，培养学生的健全人格和自律精神。为认真贯彻和落实学校及教务处工作计划，全体组员做好以下几方面工作：以推进新课改为契机、以教学质量为中心，以现代教学观念为实践指导，切实落实学校在平顶山市级示范学校对于各项工作的高要求，加强教育手段、教学模式的理论性和实践性研究探索。以继续创建优秀教研组为动力，团结组员，总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的工作力和创造力，努力使教研组焕发出新的生机与活力。

二、工作思路：

篇8：农村小学教研工作之我见

一、农村学校教研现状

1. 农村学校教师缺乏，师资水平有待提高。广大农村地区是最需要人才的地方，同时也是最不容易得到人才的地方，不但吸引不了外地人才，而且农村地区出来的大学毕业生基本不回到本地工作。有的山区学校甚至以代课教师担当主力，教育教学教研水平自然无法得到提升。部分学校师资紧张，无法让更多的人力投入到教研工作中，而且有的学校教师严重不足，教师负担过重，他们本身能够完成教学任务已经很不容易了，对教学研究工作力不从心，就连听课、说课、评课这样最基本最简单的交流活动都不能正常进行。

2. 有的学校校长素质低下，行政型的领导多，业务型领导少。很多学校领导不参加教研活动，不深入教学第一线。据不完全统计，有的校长三年进入课堂听课不到十节，平常不参加、不指导学校的教研工作。管理水平跟不上。对开展教研工作的重要性、紧迫性及复杂性认识不足，甚至存在错误的认识，认为教研活动会分散教师精力，影响学校教育质量的提高。一些学校即使开展了此项工作，也是属于敷衍各级领导的检查(只注重资料建设)。还有的学校领导在聘任教研组长时，不任人唯贤，而是任人唯亲，聘任的教研人员年龄偏大、素质偏低，根本不能组织开展教研工作。

3. 有的学校教师年龄偏大，加上一部分教师又是民办教师转正过来的，没有经过师范院校培训过，文化素质、业务水平较低。再加上平时不善于学习、积累，不了解外界教研动态，无力承担起这项工作。他们有的长期只能胜任小学一二年级的课程，就更谈不上指导年轻教师和搞什么教育教学研究了。

4. 学校校长几十年不变，领导和教师之间矛盾重重，还有个别庸、贪的校长，严重影响教研工作的开展。

5. 很多校长将学校经费用于搞形象工程，学校经费根本不投入于教学研究之中。

6. 校内教研效果不明显。

二、改变农村学校教研现状的方法与对策

1. 教研工作要结合学校实际进行，农村学校的教育科研更应该注重自己的教学实际，以小的课题研究为主，做到一个课题能解决一个教学实际问题，切忌贪多求大。

这是因为：(1)教育科研是教师自己的本职工作需要。(2)教师自己要熟悉教材，掌握教学方法，充分了解学生。(3)教师在教学的同时便于操作，易于实践。(4)教师所研究的课题，要针对于本地区、本校实际。就学校教研工作而言，其重点应放在教师教学方法、学生学习方法、后进生的转化、尖子生的培养、留守儿童的关注上。科学的教学方法是达到教学效果最终目的的有效手段，是把教学设想转化为教学效果的桥梁。教学方法和学生学法是教师和学生每时每刻都会遇到的问题。在实际工作中，要做到一手抓教学思想的转变，一手抓教学方法的改革。大小结合，以小为主，采取小范围的大改，大范围的小改。

2. 教研工作要着眼于提高教师业务水平和提高教学质量。学校教研工作要最终落实到全面提高教育质量上。事实证明，教研与教师的业务素质成正比。教师承担了教研课题后，就要多方搜集信息资料，四处找人探讨交流，然后形成研究方案。在实施过程中，课题承担者将遇到各种各样的困难，迫使他不断查阅资料，以至拜师求艺，寻求解决问题的方法，完成研究任务后，还要在科学的教育理论的指导下，将研究成果转化为教研理论，以便推广使用。随着对研究过程各个环节的反复思考，一个最佳的研究方案形成了，新的一轮研究又开始了，形成教研的良性循环。这样，不论是教师的业务能力、教学水平，还是教师的教研意识、教研水平都有了较大的提高。反过来，由于教师提高了自身的业务素质和教学能力，在课堂教学中教师就能自如地遵循教学规律，辩证施教，对落后的教育思想、教学内容、教学方法进行改革，使学生的主体地位得以落实，从而达到大面积提高教育教学质量之目的。

3. 校长要投身于教研工作中去。 (1)校长参加教研工作，一是能起表率作用，更好地带领全校教师积极投身于教研，形成全员介入的良好氛围;二是校长能更好地把握全校的教学研究工作情况，取得第一手材料，做到熟悉情况，掌握工作主动权，形成学校的教研风格;三是能直接从教研工作中发现有价值的课题、值得推广的经验或存在的工作问题，促使这项工作向深层次发展。另外，校长最好要有自己的实验课研究，或是要参与学校某一课(组)的研究工作，担任其中的部分研究任务，这样既可融洽领导与教师的关系，又能提高自己的教研能力，更好地全面管理学校。(2)学校校长要实行交流。一个校长长期在一所学校工作，校长与教师之间的矛盾越来越大，严重影响教研工作的开展。校长要清正廉明，将公用经费用在点子上。(3)校长要改变家长制的工作作风，构建和谐的教研氛围。(4)建议学校将一部分经费用于教学研究。

4. 加强城乡教育交流与互助，有效提高农村学校教研能力与教学水平。城乡教学教研水平差距不可能在短期内解决，现在的主要任务逐步创造条件力求缩小差距。目前，政府特别是教育部门应更多地关注农村薄弱学校的建设，重视并加强对农村教师的培训，建立城市与农村教师定期轮换的制度。城市教师到农村，不仅带去了高质量、高水平的教育与教学，更带去了新的教育观念和教研方法，同时替换出乡村教师到城市进修提高，把先进教学教研方法与理念带到农村地区，带动农村学校教育教研水平的提高，从而提高农村教育教学质量的总体水平。