白板课件制作操作说明

白板课件制作操作说明（通用11篇）

篇1：白板课件制作操作说明

《热爱祖国 勤奋学习》主题班会电子白板课件使用说明

一、教学内容：五年级爱国主义教育主题班。

二、教学重点：通过本次班会对学生进行爱国主义教育。

三、白板使用说明：

1、第一页：封面，介绍课题。

2、第二页、第三、第四：通过图章与文字的组合的功能，实

现拖拉答案的目的。

3、第五页：超链接开国大典的视频，对学生进行爱国足以教

育。

4、第六页：超链接歌唱祖国的音频，作为大合唱的伴奏。

篇2：白板课件制作操作说明

在课堂上你可以利用电子白板教学配套的电子软件，对原有的电子白板课件可用不同颜色、不同笔型的笔迹进行标注讲解，可以随心所欲的在上面写、画、插入视频剪辑图片、可以改变背景图和颜色、可以进行放大和缩小等等!如此众多的功能，在提升教学效率的同时，增加了学生对课程内容的趣味性。

但是由于很多老师，特别是年长的教育者还不习惯这种教学设备，在操作上可能有一些困难，因此，集体组织老师培训使用电子白板是很有必要的，另外，老师之间也应该相互讨论，研讨，交流电

子白板的使用经验。这么先进的设备，如何为我们教学所用，为教学提供有效的辅助作用，确实需要不断学习和探索。现将自己平时运用电子白板的一些心得，在这里作一个交流，期待大家能够互相学习，共同提高电子白板的运用水平。学会自制课件

电子白板最主要的性能特点之一就是其电子课件的交互性，因此，我们要改变传统PPT电子课件的制作方法，综合利用一切资源，包括电子白板软件配套的教学资源库，以及网络资源，利用，图文并

茂的PPT课件，在加上必要的动画视频等等，丰富我们的教学电子课件。为了更好地让白板服务于我们的课堂教学，就需要我们能因课置宜地设计一些课件，帮助我们来突破一些教学上的重难点。如何利

用好电子白板软件，如何制作丰富的电子课件是我们运用教学电子白板的第一步。巧用工具栏

在从“开始”按钮展开菜单后，有遮屏，聚光灯等选项，遮屏和聚光灯等是电子白板的一些特殊功能，将这些功能和激光笔、荧光笔等相结合，当然可以更为有效的突出课件中的关键点，给学生留 下较为深刻的印象。

放大镜培养学生的观察品质。教师的实物示范无法让全体学生体会观察的注意点。尤其特别适合于无法全班展示，但又需要全班看到的教学内容，本人感觉特别适合于教学中的各种分类。你可以通过依次选取多个对象来对多个对象进行缩放，删除，克隆等操作，而不要每次只对

一个对象做反复类似的操作。教师还可以在演示调用过程中，可以随心所欲的在上面写、画、划、圈、点等操作行为，更可以随时改变背景图和颜色、对画面进行放大和缩小等等!善用撤销键

不少老师在批注或板书中，难免不出现笔误，我发现较为常见的做法是老师们较多用擦除(区域擦除或点擦除)，这样我们先点击橡皮擦，再点区域擦除或点擦除，擦掉误笔后，再点击我们前面用过 的笔(硬笔、软笔、荧光笔、激光笔)继续书写，这样就需要好几道程序。而用撤销键，也许会更快些。对于清除工具的使用，大大节约了才黑板的人力，还可以进行有选择的一次性清除。演示清除注释 层、清除对象层等。勤用软笔书写

电子白板的智能笔对于常用几何图形的输入，提供了简单有效的画图功能，这对于教学的严谨性来看，当然是一个非常好的工具。我们老师常常感叹学生不用直尺、圆规作图，殊不知，学生往往就

是受老师的影响，徒手作图，该圆不圆，该直不直。有了智能笔，自然会给学生一个正确的导向，使板书更为规范、严谨而且美观!电子白板附带了教鞭和不同颜色的软笔。用教鞭头点击白板时，应较为垂直的用软头部分轻轻接触为保护白板，我们应养成用软笔书写的习惯。批注可缩放

批注是电子白板互动中最为常用的操作，新版软件有透明页批注和屏幕页批注等不同方式，透明页批注后漫游的只是批注部分，而屏幕页批注则可将全部屏幕内容全部漫游，留下空白部分还可以进

行书写。批注漫游是老师经常在处理版面不足中采取的一个方法，但我在使用中，发现可以采取屏幕缩小的方法，这一方面腾出了书写的空间，另一方面保存了原来的内容，不至于学生未及时抄题而不 知所云，听老师唱独角戏的局面。锁定焦点对象

同样举识字课为例，如果你从公用图库中拖入一张田字格，然后你不想在接下来的操作中改变它，你可以锁定它。方法是选中需要锁定的对象，点击右上角的编辑菜单按钮，在其弹出菜单中选择“ 锁定”。锁定后锁定对象的焦点框变为红色。取消锁定按照锁定的步骤再点击一次锁定按钮即可解除锁定。版面能编辑

在新版软件中，增加了屏幕编辑功能和较为丰富的图形，我们在学习三角函数的图像时，用软件附带的几何画板画出三角函数在一个周期的图像，那么，如何通过平移来画出其他周期的图像呢，这

个时候可以考虑采取用复制、粘贴、平移功能，避免前后图像大小不一致。当然，电子白板还提供了截屏功能，这样在其他软件中运行的内容，我们也可以经过截屏复制到自己需要的版面上去。调整图层

两个对象难免会有重叠，怎么办?电脑中有个方法，很现实，那就是给所有对象分层。就像一叠作业本，会有最上面一本，会有最下面一本。上面的作业本挡住下面的一本。白板中，你先添加的对象

会放在最底层，后面放的对象会依次放在前一个对象的上面，这像不像交作业本呀!电子白板的出现，综合了传统的教学与当前的信息技术，把传统教学与计算机、网络、软件等教学结合起来。

在传承了百年来教育习惯的同时，满足了时代发展的需求，弥补了传统多媒体课件“预设有余，生成不足”的缺陷。教师在备课时只要将预设的问题、素材放在资源库中，上课时根据学生的学习情

况随时调用，更加灵活方便。从而实现了真正意义上的多媒体教学。

在平时的教学实践中，充分发挥交互式电子白板功能，使课堂更加丰富，充实，确实提升教学质量、提高教学效率。根据教师信息技术起点不一样的情况，采取有针对性的培训方式，如对于零起点的教

师，通过培训使其掌握电子白板的基本使用方法;对于有一定基础的 教师则培训重点放在资源的设计开发和教学设计上。

篇3：白板课件让语言活动“活”起来

一、交互式电子白板课件的融入, 激发幼儿学习的主动性

《幼儿园教育指导纲要》指出:要创造一个自由、宽松的语言交往环境, 支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈, 体验语言交流的乐趣。在平时的教学活动中, 我们老师会根据幼儿的年龄特点和已有经验设计相应的游戏环节来激发幼儿的学习积极性。有了交互式电子白板课件的融入, 教师在制作课件的时候就能够有针对性地利用课件中的动态效果来引导幼儿进行观察。如:语言活动“艾玛过化妆节”, 在以往的教学活动中, 我们会寻找相应的图片来引导幼儿观察, 从而引出教学活动, 幼儿在学习的过程中比较被动, 他们的思维都是被老师的语言领着走。但是在交互式电子白板课件中, 幼儿通过观察课件中色彩鲜艳的图片和图片的动态效果, 学习积极性一下子就提高了, 从被动学习转为主动学习。同时, 教师根据故事情节设置了“艾玛出现”“艾玛旋转”等动画效果, 让幼儿从单纯看画面的简单活动中感受动态效果的趣味性。同时, 教师还利用“找不同”的游戏来激发幼儿学习的积极性。在找不同游戏中, 教师有意识地引导幼儿讲述自己的发现并用放大镜功能进行验证, 这样不仅使幼儿更好地表达自己的想法, 同时也有效地让全体幼儿参与到了检验活动之中, 幼儿在这一环节可以根据自己所看到的内容进行大胆的讲述, 发展了幼儿的语言表达能力。在整个教学活动中, 幼儿通过与交互式电子白板课件的互动, 自主观察画面, 自主猜测故事内容, 大胆讲述自己的想法, 对于故事内容有了更好的记忆和了解。

二、交互式电子白板课件的融入, 提高幼儿语言的运用能力

随着幼儿园现代化建设步伐的加快, 各种先进的电教设备也走进了我们的教室。在运用信息化工具进行教育的过程中, 我们主要利用幻灯片、Flash等多媒体课件, 让幼儿在欣赏的过程中更好地掌握所学的知识。如:语言活动“大纸箱”, 对于小班的幼儿来说, 鼠标的运用比较困难, 因此教师在教学活动中往往会忽略幼儿与课件之间的互动。因此在本次活动中, 我利用交互式电子白板软件制作了相应的课件。在与幼儿分析故事的环节中, 利用交互式电子白板课件中的隐藏功能让幼儿直观地了解故事中的角色。小班幼儿是以直观形象思维为主, 因此动态的课件效果使幼儿对于故事中的角色一下子就了解了, 而且当幼儿自己动手点击出故事角色的时候, 他们对于本次活动就有了很浓厚的兴趣, 对于接下来的故事也比较期待。在本次活动中根据幼儿已有经验设置了相应的游戏环节。在开窗户的游戏环节中, 利用交互式电子白板课件中的隐藏功能引导幼儿自主地进行操作活动。当幼儿点击窗户的空白处时, 相应的图片便出现了, 这时教师有目的地引导幼儿讲述自己所看到的图片内容。在纸箱变飞机的环节中, 利用飞机起飞的音效引导幼儿进行开飞机游戏。在纸箱变桌子的环节中, 教师同样利用幼儿与交互式电子白板课件之间的互动来组织相应的游戏环节。整个活动中幼儿在玩玩、说说的过程中对于故事内容也有了初步的了解, 同时也掌握了角色之间的对话, 巩固了相应的句式, 提高了幼儿语言表达的能力。

三、交互式电子白板课件的融入, 培养幼儿的想象力

交互式电子白板课件能够根据幼儿的回答进行记录, 这种反馈方式能够有效地激发幼儿的学习兴趣, 使幼儿产生强烈的学习欲望, 从而形成学习动机。如:语言活动“微笑”, 故事中讲述了小动物们用自己的方法来帮助别人。在猜测“小蜗牛用什么方法来帮助别人”的环节中, 以往老师们都会引导幼儿将自己的想法画在纸上, 然后再逐个讲述。但是在讲述的过程中, 幼儿在纸上的作品往往会被老师、同伴忽视, 从而使幼儿在讲述的过程中不能表达清楚。因此, 在活动中教师可利用交互式电子白板来引导幼儿完整讲述。当幼儿自己绘画的方法不明显时, 教师可以利用交互式电子白板课件中的绘画功能将幼儿的回答进行简单的记录。小小的画笔在屏幕上作画, 使幼儿的想法更好地展现在集体面前, 幼儿讲述的欲望也被无形地激发出来。在表达自己想法的过程中, 幼儿能够根据教师的记录大胆地讲述、创编。这样的形式不仅增强了幼儿讲述的积极性, 而且还使幼儿对于故事情节有了更多的想象, 激发了幼儿的想象力。在整个活动中, 幼儿不仅欣赏了故事, 同时也体验了自己创编故事的乐趣。

把交互式电子白板课件融入语言教学活动中, 使语言教学活动变得生动有趣。交互式电子白板课件不仅为幼儿的语言学习提供了一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境, 同时在与交互式电子白板课件互动的过程中, 幼儿学会观察、尝试猜测、尽情讲述, 真正成为活动的主人。相信只要老师在教学活动中巧用、善用交互式电子白板课件, 将自己置身于幼儿的天地之中, 幼儿的语言表达能力一定会越来越精彩!

参考文献

篇4：白板课件让语言活动“活”起来

一、交互式电子白板课件的融入，激发幼儿学习的主动性

《幼儿园教育指导纲要》指出：要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。在平时的教学活动中，我们老师会根据幼儿的年龄特点和已有经验设计相应的游戏环节来激发幼儿的学习积极性。有了交互式电子白板课件的融入，教师在制作课件的时候就能够有针对性地利用课件中的动态效果来引导幼儿进行观察。如：语言活动“艾玛过化妆节”，在以往的教学活动中，我们会寻找相应的图片来引导幼儿观察，从而引出教学活动，幼儿在学习的过程中比较被动，他们的思维都是被老师的语言领着走。但是在交互式电子白板课件中，幼儿通过观察课件中色彩鲜艳的图片和图片的动态效果，学习积极性一下子就提高了，从被动学习转为主动学习。同时，教师根据故事情节设置了“艾玛出现”“艾玛旋转”等动画效果，让幼儿从单纯看画面的简单活动中感受动态效果的趣味性。同时，教师还利用“找不同”的游戏来激发幼儿学习的积极性。在找不同游戏中，教师有意识地引导幼儿讲述自己的发现并用放大镜功能进行验证，这样不仅使幼儿更好地表达自己的想法，同时也有效地让全体幼儿参与到了检验活动之中，幼儿在这一环节可以根据自己所看到的内容进行大胆的讲述，发展了幼儿的语言表达能力。在整个教学活动中，幼儿通过与交互式电子白板课件的互动，自主观察画面，自主猜测故事内容，大胆讲述自己的想法，对于故事内容有了更好的记忆和了解。

二、交互式电子白板课件的融入，提高幼儿语言的运用能力

随着幼儿园现代化建设步伐的加快，各种先进的电教设备也走进了我们的教室。在运用信息化工具进行教育的过程中，我们主要利用幻灯片、Flash等多媒体课件，让幼儿在欣赏的过程中更好地掌握所学的知识。如：语言活动“大纸箱”，对于小班的幼儿来说，鼠标的运用比较困难，因此教师在教学活动中往往会忽略幼儿与课件之间的互动。因此在本次活动中，我利用交互式电子白板软件制作了相应的课件。在与幼儿分析故事的环节中，利用交互式电子白板课件中的隐藏功能让幼儿直观地了解故事中的角色。小班幼儿是以直观形象思维为主，因此动态的课件效果使幼儿对于故事中的角色一下子就了解了，而且当幼儿自己动手点击出故事角色的时候，他们对于本次活动就有了很浓厚的兴趣，对于接下来的故事也比较期待。在本次活动中根据幼儿已有经验设置了相应的游戏环节。在开窗户的游戏环节中，利用交互式电子白板课件中的隐藏功能引导幼儿自主地进行操作活动。当幼儿点击窗户的空白处时，相应的图片便出现了，这时教师有目的地引导幼儿讲述自己所看到的图片内容。在纸箱变飞机的环节中，利用飞机起飞的音效引导幼儿进行开飞机游戏。在纸箱变桌子的环节中，教师同样利用幼儿与交互式电子白板课件之间的互动来组织相应的游戏环节。整个活动中幼儿在玩玩、说说的过程中对于故事内容也有了初步的了解，同时也掌握了角色之间的对话，巩固了相应的句式，提高了幼儿语言表达的能力。

三、交互式电子白板课件的融入，培养幼儿的想象力

交互式电子白板课件能够根据幼儿的回答进行记录，这种反馈方式能够有效地激发幼儿的学习兴趣，使幼儿产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。如：语言活动“微笑”，故事中讲述了小动物们用自己的方法来帮助别人。在猜测“小蜗牛用什么方法来帮助别人”的环节中，以往老师们都会引导幼儿将自己的想法画在纸上，然后再逐个讲述。但是在讲述的过程中，幼儿在纸上的作品往往会被老师、同伴忽视，从而使幼儿在讲述的过程中不能表达清楚。因此，在活动中教师可利用交互式电子白板来引导幼儿完整讲述。当幼儿自己绘画的方法不明显时，教师可以利用交互式电子白板课件中的绘画功能将幼儿的回答进行简单的记录。小小的画笔在屏幕上作画，使幼儿的想法更好地展现在集体面前，幼儿讲述的欲望也被无形地激发出来。在表达自己想法的过程中，幼儿能够根据教师的记录大胆地讲述、创编。这样的形式不仅增强了幼儿讲述的积极性，而且还使幼儿对于故事情节有了更多的想象，激发了幼儿的想象力。在整个活动中，幼儿不仅欣赏了故事，同时也体验了自己创编故事的乐趣。

把交互式电子白板课件融入语言教学活动中，使语言教学活动变得生动有趣。交互式电子白板课件不仅为幼儿的语言学习提供了一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，同时在与交互式电子白板课件互动的过程中，幼儿学会观察、尝试猜测、尽情讲述，真正成为活动的主人。相信只要老师在教学活动中巧用、善用交互式电子白板课件，将自己置身于幼儿的天地之中，幼儿的语言表达能力一定会越来越精彩！

参考文献：

徐晓英.浅谈交互式电子白板在幼儿语言教学中的应用[J].中学课程辅导，2012（15）.

篇5：白板课件与PPT课件的区别

现在很多老师在上课的时候都会用到课件。课件的好处，在老师们广泛使用的今天我就不再一一说了。近二年，白板走进了我们的课堂。从全校一块白板，到现在全校十几块白板，白板渐渐走进了我们的教学。老师们也越来越想做出更适合教学的白板课件。PPT课件现在老师们都已经使用的很普遍了，大部分老师都能熟练制作PPT课件，同时，因为老师们对PPT课件的熟悉，使得老师们在制作白板课件时总会进入一些误区。在这里，我想说说白板课件与PPT课件的区别。PPT课件，更多的是把所有的情况在老师制作课件时都预设好的。图片什么时候放，字打在哪个位置都是老师在制作时都设定好的，它缺少了很多的灵活性，更缺少了很多的互动性。而白板，在这方面有很大的优势。制作白板课件，首先就要体现白板的交互性。如果还是按照PPT课件的老路子来做，那么白板的交互性和灵活性就不能很好的体现出来。白板可以随意把一个个体拖动到任意位置，也可以在拖动时进行复制，在语文拼音、识字的教学时，白板的这一交互功能就能很好的体现出来。可以把拼音的声母随意与韵母结合，使学生举一返三学会更多的拼读。在英语单词的学习中同样也可以用到这样的方法。这样的方法就能很好的体现了白板的交互性。白板的这一功能是PPT所不能实现的。另外，白板有幕布与投影灯这两个功能，这样，可以方便老师把根据自己的教学把不想让学生看到的部分选遮起来，然后根据内容，让学生先看一部分再看另一部分。同时，幕布与投影灯这两个功能在白板课件制作时是可以预设的。这样，学生首先看到的是老师希望展现给学生的那一部分，其它部分由老师带领学生一步步发现。这样就更能体现出新课标所提出的探究性学习。这两个功能在PPT中也是实现不到的。第三，白板中设置了很多的教学工具，比如直尺，圆规，量角器。数学老师在上课时完全可以不带这些教具走进课堂。打开白板，白板就提供了这些二维三维教学工具，能够非常形象的给学生展现出这些工具的使用，方便了老师的课堂使用。以上三点是白板课件与PPT 课件的三点不同之处，写下来提供给老师，方便老师们在平时课件制作时的应用。

篇6：白板课件制作操作说明

电子白板最主要的性能特点之一就是其电子课件的交互性，因此，我们要改变传统PPT电子课件的制作方法，综合利用一切资源，包括电子白板软件配套的教学资源库，以及网络资源，利用，图文并茂的PPT课件，在加上必要的动画视频等等，丰富我们的教学电子课件。为了更好地让白板服务于我们的课堂教学，就需要我们能因课置宜地设计一些课件，帮助我们来突破一些教学上的重难点。如何利用好电子白板软件，如何制作丰富的电子课件是我们运用教学电子白板的第一步。现代新概念教学促使我们必须选用新手段教学，电子白板则是现代教学的专业工具和重要工具，必须熟练使用，特别是把他和ppt融为一体。但是，怎样才能随心所欲地实现这一突破，抱笔者认为，应该从以下方面人手，采用以下方法：

两种方法：

1、先看看你的白板课件中有没有导入PPT如果没有就看方法二

2、将白板软件打开，将ppt打开，白板软件切出到桌面，不要关闭，全屏播放PPT，然后不停的翻页，翻完了你的也就全部导进去了 鸿合交互式电子白板使用方法 HiteBoard软件工具栏功能说明

1.开始菜单：提供新建、保存、打印、用户切换等功能。

新建 新建空白白板页面文件； 打开 打开保存在电脑中的白板文件； 保存 保存编辑的白板文件； 另存为 将白板文件进行另外的保存； 打印预览 预览打印内容 打印打印文件； 语言管理提供中文、英文两种界面语言； 导出 将当前的书写内容保存为图像文件、Powerpoint文件、PDF文件(图片格式)及HTML(网页图片格式)； 工具 系统提供了“遮屏”、“屏幕键盘”、“截图工具”、“聚光灯”、“屏幕录制器”、“圆规”、“量角器”、“三角板”、“定时器”等工具;用户切换 设置了三种用户:初级用户,中级用户,高级用户;随着用户级别的上升,工具栏上的工具由简到繁依次增加;白板通常都是将工具栏默认为”中级用户” 改变页面背景图 选择存储在电脑中的图像作为白板背景页面； 改变页面背景色 对白板的页面背景色进行选择,可提供256种色彩； 删除页面背景图 删除当前页的背景图； 退出 退出白板程序； 2.界面切换 实现从白板界面到电脑桌面状态的循环转换

3.屏幕批注按钮----透明页，在该状态窗口下，可以实现书写批注与电脑操作(例如:打开电脑文件并批注,上网并书写,播放PPT并批注)的同时进行,实现人,电脑,白板三者的无缝结合 4.新建页面按钮 可新建屏幕批注页、黑板页、白板页、蓝板页、背景页等页面及删除当前页； 5.页面删除按钮 删除当前书写页面；

6.页面漫游，软件漫游功能,与手动漫游(三个以上的手指进行漫游)的功能相同 7． 前一页/后一页 前后书写页面的切换 8.放大镜/缩小镜

9．笔工具： 硬笔,书写笔迹粗细一致 软笔,模仿毛笔功能,体现笔峰笔润 激光笔,具有批注功能,其笔迹是闪烁的,前一个笔迹随笔的移动而消失,始终只体现一个重点;荧光笔,进行多个重点的批注,荧光笔的笔迹不会遮住所批注的字体 智能笔,识别手画的图形,如:圆,矩形,线条,单/双箭头,圆弧。画图时须一笔将图画完 10.文本框 通过文本框插入文字； 11.选择 对图形进行编辑及恢复音视频文件的播放时使用；

12.媒体 在白板页面插入音视频文件,如:FLASH,暴风影院等；方法是，单击图标→出现窗口→选中打开的文件→点击”打开” →白板页面出现十字形状，拖动十字即可。

13.橡皮擦工具：可以三种，区域删除，擦除所选择的区域；清页，清除整页内容；点擦除，是一点一点地擦掉书写内容,可用于图形或线条的细节擦除。

14.对笔迹的宽度进行调节,并可进行微调； 15.调整笔迹色彩,可提供256种选择； 16.填充图形颜色

17.撤销,例如:恢复误删除的内容 18.重做

19.自定义文件的录制,可以对白板上的书写进行录制,播放,保存 20.粘贴工具

篇7：小熊的尾巴白板课件

8、逐一播放课件（八），让每幅课件停留三至五秒：

师：故事里的小熊遇到了哪些麻烦？

（1）洗澡时它遇到了什么麻烦？

（2）睡觉时它遇到了什么麻烦？

（3）走路试它遇到了什么麻烦？

9、幼儿讲述后，教师进行简单的小结。

10、师：小熊想要原来的尾巴了，那怎么办呢？（引导幼儿想办法）

11、播放课件（九），引导幼儿继续做尾巴操，使尾巴变短。

篇8：基于电子白板微视频的制作与使用

关键词：电子白板,微视频,设计,制作

我们在教学过程中常常遇到这样的问题:有时学生因为参加活动或生病等原因不能来班级上课, 事后教师要为这些学生单独补课, 花费许多时间;虽布置学生课前预习, 但由于预习对学生自主学习能力的要求很高, 很多学生不会预习, 加上学习任务重, 许多学生也不愿意花太多的精力和时间来预习, 从而使预习浮于表面, 导致课堂讨论难以深入, 不利于学生高级思维能力的培养;由于师资水平客观上存在的差异, 许多学生得不到优秀教师的指导;复习迎考阶段不同的学生会问同样的问题, 教师要重复答疑多次;性格内向的学生遇到问题不好意思问教师, 问题越积越多, 最终积重难返, 学业越来越落后。根本的问题是, 传统教学是先教后学, 学生在课堂上整齐划一地学习, 教师难以进行个别化的辅导, 学生在课后作业时困难重重, 但又得不到教师的有效辅导, 致使优秀学生吃不饱, 学困生跟不上, 学生的学业负担感加重。如何解决这些问题?我们一直在苦苦寻觅, 直到微视频和翻转课堂的出现。

微视频制作工具的探寻

需要说明的是, 这种微视频不同于传统的课堂录像, 更不是三分屏、精品课, 而是用录屏工具捕捉的视频, 视频中没有教师的身影, 只有教师板书或演算的过程, 不会对学生的学习形成干扰。微视频将语言讲解过程与板演相结合, 这能够使学生专注于学习。所谓“微”, 是指这种微视频的时长一般不超过10分钟。脑科学研究证明, 青少年专注于某一内容的学习时间一般不超过10分钟。教师用10分钟以内的时间讲解一个核心知识点或难点是完全可能的。这种微视频最早见于可汗课堂, 他们用雅虎通的涂鸦功能或Windows画图工具来图解数学概念, 并用录屏软件将图解过程录成视频, 供学生观看。但我们运用Windows画图工具来图解时, 效果很不理想, 一是定位比较困难, 二是教师很不习惯, 三是图解书写时写的字很不美观。后来我们又试验了PowerPoint中的毡尖笔和汉王手写板中的汉王易批等工具, 效果均不理想。经过一个多月的探寻, 最终我们找到了电子白板与录屏工具相结合的方法, 即在电子白板上书写演算过程或进行图解, 用录屏工具捕捉白板笔在电子白板上的操作, 这样做既符合教师的书写习惯, 又定位准确, 书写流畅, 写出来的字也比较美观。于是, 我们决定用这种方法来制作微视频。

微视频的设计与制作

制作微视频并不像我们事先想象的那么简单, 我们遇到了以下主要问题。

一是教师的习惯问题。教师一边讲解, 一边在电子白板上板演, 没有学生参与互动, 很多教师不习惯, 经常说错话、写错字, 一个微视频有时要录好几遍。

二是知识点的选择问题。微视频的核心是精, 是核心知识点和难点。因此, 选择核心知识点和难点要靠教师在研究课程标准基础上进行准确的判断, 并将内容比较多的知识点, 分解成一个个能在10分钟以内讲清楚的小知识点。如高中地理必修1第一章第一节我们只选择一个点:即“为什么说地球是太阳系既普通又特殊的行星”, 第二节只选择了“太阳活动对地球的影响”, 因为其他知识点都是比较容易理解的。第三节“地球的运动”所包含的知识点很多, 要细细地分解, 仅“地球自转的地理意义”就有“昼夜更替”、“时差”、“水平运动物体的偏向”等知识点, 而“时差”也不是一个10分钟以内的微视频能讲清楚的, 还要进一步划分, 我们又将其划分为“地方时的差异”、“时区的划分和区时的实际运用”、“区时的换算”、“日期的界线”等小知识点。

三是学科和教学内容的选择。微视频最好能反映教师的演算过程, 如数学学科, 学生的思维随着教师的语言讲解和白板上的演算过程展开, 效果就好。或者能反映教师的图解过程, 如地理、生物、化学等学科有比较多的图表, 教师可以一边画图一边讲解, 或者对图形进行勾画圈点, 效果也比较好。如果仅仅是演示文稿和录音相结合, 学生的注意力很快会转移, 因此, 即便是语言类学科, 教师也要有适当的板书, 来吸引学生的注意力。

四是讲解的速度问题。为了在10分钟以内将某一知识点讲清楚, 教师会不自觉地加快讲解速度, 这样, 学生的思维就会跟不上, 影响学习的效果。因此, 如果微视频是用于翻转课堂, 速度可以适当快一些, 因为学生即便课前没有学会, 在课堂上还可以通过师生、生生的互动等来弥补;如果微视频是用于学生的补课或者复习等, 教师的讲解就不能太快。教师用演示文稿来呈现题目时, 要让学生思考一段时间再讲解。

五是如何让微视频生动起来的问题。由于微视频的时间短, 因此为了把问题讲清楚, 教师往往直奔主题, 语言也比较精炼, 就会导致语言不够生动。为了让微视频生动起来, 一是在语言上要适当增加一些幽默的元素, 二是多用图片和视频。目前, 许多录屏软件还不能很好地捕捉视频。

微视频的评价

如何评价微视频?学生最有发言权, 我们一是在网站上设置相关栏目, 让学生对微视频进行质性评价;二是每月评选最佳微视频, 即点击播放次数最多的视频。为引导教师制作高质量的微视频, 我们设计了如下量表。

微视频的运用

微视频在教学中有许多运用, 如用于学生的课前预习, 用于学生的课堂自主学习, 用于学生的课后复习或阶段复习, 用于缺课学生的补课, 用于希望听优秀教师课的学生的学习等。

微视频要变成微课程, 还要加上测评和学习管理工具等。测评可以让学生在观看微视频后检测一下, 看看自己学会了没有, 教师也可以了解学生学习的状况。学习管理工具可以捕捉学生的在线时间、观看了什么视频、做了哪些测试题及得分情况等, 还要提供师生互动的工具, 学生可以在线提问, 教师可以在线答疑。以微视频为基础的微课程将家教送到了学生家中, 既提高了学校的服务水平, 又促进了教育公平, 是一举多得的好事。

微视频最理想的运用是帮助实现翻转课堂, 学生在家观看微视频学习, 课堂上师生就学生没有学会的内容和其他非核心的知识展开互动, 学生在课堂上做作业, 教师进行个别化的指导。这样的翻转课堂在我国目前的评价制度下, 小学阶段可以尝试, 在初中和高中阶段实现的难度很大, 因为许多初、高中学生的家长不允许孩子在家上网, 害怕孩子玩游戏, 荒废学业。如果要进行试验, 必须与家长沟通, 让家长加强监督。

篇9：电子白板页面功能的制作及运用

聚光灯：突出局部，重点显示

功能介绍 聚光灯就像手电筒，光束聚集在一个点上，对需要突出的内容做重点显示，屏幕的其他部分为暗光，可以激发幼儿的活动兴趣。聚光灯有圆形和正方形两种，分为空心和实心两类，光圈大小可以通过拖动边缘进行调节，聚光灯的边沿宽度、边沿颜色、背景色以及明暗可根据自己的需要到“工具箱——编辑用户定义的按钮——设置——效果”里进行调整。

制作方法 聚光灯使用起来方便快捷，制作方法有两种：“菜单栏——工具——聚光灯”，使用这种方法聚光灯不能保存在课件里，只能上课前设置，而且课件的每一页都会加上聚光灯，因为普米软件页面工具里默认的是“跟以前一样”，所以聚光灯用好后，要及时关闭;如果只想让一个页面有聚光灯并且可以保存，那么采用第二种方法“浏览器——页面浏览器——选中需要聚光灯的页面——属性浏览器——工具——页面工具——聚光灯工具”，这样，课件的每一页也都加上了聚光灯，不用担心，只要在不需要的页面上用同样方法选择工具关闭就可以了。

教学运用 聚光灯就是通过出示局部将幼儿的注意力集中在教师设定的内容上，一般用在课件的第一页。比如，在大班数学绘本《大熊的储藏室》里，活动的一开始是认识绘本主人公大熊，设计的问题是：“看看它是谁？猜猜它在干什么？”可以用聚光灯出示大熊部分，待幼儿猜出后，慢慢放大揭示答案。

显露器：拉开幕布，精彩呈现

功能介绍 显露器会在页面上出现一个全屏黑幕，就像有一块幕布遮挡，将鼠标移至幕布的任意一个边，点击左键拖动，即可拉开幕布显露白板中的内容;不需要的话，则点击右上角一个类似文件的图标，关闭显露器。此功能主要用于逐次显示预设的教学内容，可以对屏幕上的内容进行暂时遮蔽，方便教学课件的演示。显露器的颜色、动画速度可根据自己的需要到“工具箱——编辑用户定义的按钮——设置——效果”里进行调整。

制作方法 制作方法有两种：跟制作聚光灯是相同的，只要在选择聚光灯的地方换成显露器就可以，在这里就不一一赘述了;显露器和聚光灯一样，用第一种方法不能保存在课件里，用第二种方法可以保存。

教学运用 默认的显露器是黑色的，不美观，如果觉得设置麻烦，也可以用工具箱里的形状工具自己画个色块代替幕布功能。比如，在中班数学《小动物搬家》里，一幢房子有三层，需要幼儿知道每一层住了哪些小动物，直接全部出示，幼儿容易把层看错位，笔者想到使用显露器，一层层从下往上拉幕，帮助幼儿明确哪些小动物是住在第一层，幼儿对层也有了明确的概念，避免了幼儿视觉的错位和注意力的分散。

神奇墨水：页面透视功能

功能介绍 神奇墨水能擦除上层的图片或者文字，这样往往用于显示不透明图层下面的对象，可以做出神奇的页面透视与放大效果。

制作方法 神奇墨水虽然制作起来比较繁琐，但是效果是普米软件中最神奇的。首先，在工具箱里找到形状工具组合成想要的边框，然后，用神奇墨水把边框里涂满，最后，将神奇墨水和边框进行组合，神奇墨水与要透过的素材一定要放在对象浏览器的顶层，要显示的素材放在对象浏览器的中间层。

教学运用 神奇墨水在课件中可以做成透视镜与放大镜。比如，在中班数学《小兔子开农场》里，教师把小兔子藏在树、房子、山坡的后面，只露出兔子的一部分，请幼儿观察图上有多少只兔子。幼儿说出的答案不一致，然后师幼一起数，这时用“透视镜”拖到哪里，藏在后面的兔子就出现，移走又藏起来，教师还可以提升问题哪只兔子数过了？怎么数不漏数？孩子们都忍不住发出“哇”“魔镜”“真神奇”的感叹。有些时候要放大页面的某一部分。比如。在小班健康《香香的带鱼》里，找到鱼刺在哪里？上图层放一个小的带鱼图，下图层放一个大的有鱼刺的带鱼图，将“放大镜”移过去，你会发现看到了下图，让人感觉，图中的某个对象被放大了一样。

结束语

电子白板里还有很多功能，比如，隐藏、书写、拖动副本、拍照、屏幕录制等，需要教师不断探索、巧妙运用，电子白板的各个功能也可以进行组合，会有意想不到的效果。

篇10：幼儿园美术白板课件

1、在不规则的线条里画出小鱼形象，学习自由分割的方法，用点、线、图形进行有规律的组合装饰。

2、体验线条中的添加之美，学习合作，享受创作的乐趣。感受电子白板教学的乐趣，提高对美术活动的兴趣。

3、协调视觉和小肌肉。

活动重点：

在不规则的线条里找出小鱼。

活动难点：

学习自由分割的方法，用点、线、图形进行有规律的组合来装饰鱼，能与同伴合作，大胆想象和创作。

活动准备：

1、电子白板、多媒体课件《鱼儿总动员》

2、一卷蓝色画布、水彩笔、油画棒每人一套。

活动过程：

一、观看多媒体课件，激发幼儿兴趣。

师：今天老师给大家带来了一段好看的视频，一起来看看吧!

教师解说，幼儿欣赏。

师：在美丽的大海里，生活着许多快乐的鱼儿，它自由自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可幸福了。

师：这些鱼的身上都有着好看的颜色和花纹，形状也是各种各样的，这个的身体长长的，这个呢扁扁的圆圆的，每条鱼都不一样。

二、复习线描画技巧

师：哇，真是太漂亮了!真想变作一条美丽的鱼在海洋里游来游去。今天呀，老师请来了大海里的波浪宝宝和小鱼朋友，掌声欢迎!

1、教师利用电子白板边讲解边示范画线师：波浪宝宝来了，这个波浪它很调皮，边走边跳舞呢。你瞧，它在这儿转了一个圈，又在那儿翻了个跟头，接着又打了几个滚，真有意思呀，伸出你的手，跟随它一起动起来吧!

2、幼儿跟随老师

随音乐学画线条——会跳舞的“波浪”想怎么画就怎么画(师生利用电子白板互动画线)3、找小鱼师：波浪来了，那小鱼呢?它们呀就躲在画面里，仔细观察观察，你找到了它们吗，睁大你的眼睛仔细看哦。

师：你找到的小鱼在哪里呢?请你上来指一下。真棒，来选个颜色，用笔画出轮廓，就会看的更清楚了。哇，真有意思，还有谁找到了，请你来画出轮廓线。

师：请你也来试试。

(幼儿找到时，请幼儿上前来，师生互动利用电子白板勾勒出鱼的轮廓，或使其更突出，让幼儿更有成就感，还可以进行旋转、移动等多角度进行找小鱼)4、回忆点线图等装饰手法师：我们来数数，一共找出了多少鱼?怎样让小鱼更漂亮呢?

幼：可以涂上颜色师：对了，这是我们平时经常用到的方法，除了涂色，还可以呢?

幼：用线打扮师：你都想到了哪些线条?

幼：直线、波浪线、螺旋线、锯齿线。。。。。(幼儿说教师及时在电子白板上演示，当幼儿说出一些特别的线条或图案，请他来演示，点和线事先画好直接画，而图形现场拉出)师：除了线还可以用什么装饰?

三、学习新技法——通过对比讨论，让幼儿初步了解点、线、图的变化和规律性对装饰效果的.影响。

师：大家说的真棒，这些好玩的线条、图形、点呀，它们在一起，会把小鱼打扮成什么样子呢?一起来看看，这里有三条鱼，你觉得那条鱼最美呢?可以和旁边的朋友讨论一下，说说出你选它的理由。

(利用电子白板出示三幅画，图一：装饰过于繁杂、无规律;图二：装饰手法单一、缺少变化;图三：疏密变化恰当、有一定规律)师：你认为那条鱼最美?为什么?能告诉我你选择它的理由吗?

幼：我认为第2条鱼美，因为它很清楚、我认第3条鱼最美，看起来很舒服。。。。。(不否认孩子的看法，要引导幼儿观察点或线条是否有规律有变化)师：大家都说出了自己的看法，现在请你们来做小评委，让我们来投票，选出你认为最美的鱼，一个人只选一次哦。认为第---条鱼的请举手!

(在电子白板上圈画写出票数)师：(小结)这三条鱼都运用了点线图进行了装饰，第 1条呢，装饰的太乱太多了、第2条和第3条用了自由分割的方法进行装饰，我们在用点、线、图进行装饰的时候呢，要装饰的多一些，满一点，有规律有变化，看起来就会很漂亮很舒服。太少的话就会有点空了。(幼：那，我们再给它装饰一些花纹吧)师：今天的冠军是 号作品(找到相应的作品，出现音效)四、交待要求，幼儿创作。

师：你们想试试吗?今天呀，老师给你们准备了大的画布，蓝色的画布就像大海一样，我们在上面画波浪、找小鱼，可以一个人完成，也可以和好朋友合作，如果合作的话，要事先然商量好然后再画，好，开始吧。

(播放课件和轻音乐)教师参与创作，巡回指导，鼓励幼儿大胆组合，重点提醒幼儿注意点呀、线呀、图形呀组合装饰、要有规律和变化，最后还可以添画水草，小石头等。

四、展示欣赏、交流作品

1、将作品扫描进电脑，在电子白板上展示出来)

师：数数你找到了多少条鱼师：画好的人可以看看别人的作品，他是怎样装饰的，用了什么线条、图形，也可以选出你最满意的的作品，向别人介绍。

篇11：白板课件制作操作说明

彬县南玉子学区 梁满盈

2013年7月我有幸参加了县电教站举办的多媒体课件制作暨电子白板培训，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，作为教师，作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行。更是十分必要的。

这次培训的目的主要是：提高教师教育技术应用能力和信息素养，提高教育教学软件制作水平，促进信息技术与课程整合，推动信息技术在教育教学中的广泛应用。培训的内容主要是：网络课程的设计原则、方法与评价，多媒体素材加工方法，教育软件制作工具选择，多媒体课件制作原则、方法和评价标准与作品点评，信息技术与课程整合的主要模式及课例讲评。在接受培训的过程中，我深深感觉到自己的不足，因而就产生少许的惶恐和不知所措，学然后知不足。这样的培训机会不多，庆幸自己有这样的机会时，我也深感压力的巨大。认为首先应该抓住机会，认真学习，努力提高自己的能力。

在培训之前，我可以说是只会欣赏flash，对制作Flash课件是不可想象的。通过七天的培训，我了解了很多，也会跟着制作了。它的特点是：第一、利用Flash制作的动画是矢量，不论你把它放大多少倍，都不会失真，保证了画面的亮丽、清晰。第二、利用Flash生成的文件可以有载入保护功能设置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你对完整的作品拥有完全的“版权”。第三、利用Flash生成的动画播放文件都非常小巧，一个精美的课件也就一、二十KB，大的、复杂的也就五百KB左右。也就是说一张软盘上足够装载下好几份“电影动画”，这可是其它软件所不能相比的了。第四、Flash对声音的设置处理也很独到，读入*．wav声音在生成的Flash动画播放文件时，文件被压缩到了原文件的十分之一大小，历害吧！第五、Flash的绘画功能美妙至极，方便至极，比起Windows中的画图板来说，功能强了不知多少倍。绘画工具齐全，色彩任意设计，还有线、圆形渐层色可设定，这样可在二维页面上创作有立体感的图片。

对我们教师来说，PowerPoint课件是最早接触的。利用PowerPoint可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿，这些幻灯片中既可以有文字，还可以包含图画，表格，统计图表，组织结构图，甚至可以有声音，乐曲和动画效果，还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。利用PowerPoint可通过各种形式放映幻灯片，我们可以在本地的计算机上直接播放制作好的幻灯片，也可连接到特定的投影仪上进行曲放映：既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每张幻灯片从不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生动有趣。这次培训，主要学习了在Powerpoint演示文稿中动画的设置、声音的添加、影片的添加，设置不同的背景，用Powerpoint制作简单的个人主页，还有如何将Powerpoint课件转化为flash课件。

Authorware 是Macromedia公司推出的功能强大的图标导向式多媒体编辑制作软件。它融合了编辑系统与编程语言的特色，只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇集在一起，通过对图标的调用来编辑一些控制程序的流程图，赋予其人机交互功能，有效地简化了多媒体制作的创作过程。编制的课件（软件），经过打包编译成可执行文件，可在Win 9X环境下脱离Authorware 制作环境直接运行。而且它还可以与Flash、Powerpoint等软件结合起来使用，充分发挥这些软件的功能，大大丰富了课件的内容，提高了我们制作课件的质量和速度。Authorware为我们开发多媒体课件提供了一条便捷的途径，只要我们平时多收集、整理，并和其它软件结合起来运用，相信我们都会做出很专业的课件来。通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。