2018年春七年级英语辅导计划

2024-04-16

2018年春七年级英语辅导计划（精选10篇）

篇1：2018年春七年级英语辅导计划

七年级英语辅导计划

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高他们的学习成绩.针对学生“学习自觉性不强”的实际情况,将题型的训练分以阶段,强调过程性训练,一步一步,讲究由易到难,由简单到复杂,循序渐进,提高辅导的有效性.一、学生情况分析

辅导的141和142的这几个学生，上课较认真，但有两个学生单词还不怎么会拼读，并且都不会记单词，句子读不流利，短文和语法也不理解。

二、辅导方法和措施

1.从学生实际出发,优化题型,循序渐进,有效提高课堂教学效果.2.帮助学生从读和写方面去辅导。

3.对学生安排不同的作业，实施多做多练措施.优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力.4.采用优等生带动差生的一帮一行动.以优促差,以实现“培优”和“辅差”的目的.5.采用激励机制,对中下生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感.6.充分了解中下生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证中下生改善目前学习差的状况,提高学习成绩.7.认真备好每一次辅导记录,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合.8.平时对中下学生在课堂上要多关心,让他们边学边得到辅导.课后督促他们及时完成相关作业并作出一定的补充,巩固课堂所学的知识,必要时适当地降低作业要求.总之我会竭尽所能去辅导，让学生学有所得、劳有获。争取获得名次，为学生学英语培养兴趣。

2015年5月28日

篇2：2018年春七年级英语辅导计划

本学期我继续担任七年级86、87班的语文教学。在上学期的期末考试中，两个班的语文成绩不够理想，没有得到预想的结果。因此我自我反思，认真琢磨，制定以下教学计划：

一、指导思想

本期的语文教学工作仍以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础。

二、教材分析

本册教材分为六大单元。

第一单元的课文介绍了中国杰出人物的非凡生平。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家。本单元学习要学会精读的学习方法。

第二单元的作品都是表现家国情怀的文章。本单元在继续学习精读的方法中激发我们的爱国情感。

第三单元的课文都是关于“小人物”的故事，通过普通人身上闪现的优秀品格引导人们向善、务实、求美。在注重熟读精思的学习中体现了普通人也一样可以活得精彩，抵达某种境界。

第四单元的文章从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。本单元重点学习略读。

第五单元的文章或借景抒情或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩。在学习中可进行比较的方法阅读，分析作品之间的相同和不同之处，拓展视野，加深理解。第六单元的文章是关于探险与科幻方面的文章。本单元重点学习浏览，学会迅速提取字里行间的主要信息。

本册名著导读介绍了老舍的《骆驼祥子》、凡尔纳的《海底两万里》。它们都与课堂阅读有着有机的联系，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。

三、学情分析

经过一个学期的了解，两个班的学生整体学习语文的习惯养成差，学习比较盲目，目标性不强。主动性、合作探究意识不强。基础参差不齐，两极分化严重。积累较少，阅读面不广。不过值得庆幸的是大部分学生的可塑性比较强，相信通过努力会有所改变。

四、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。

（一）掌握和运用知识能力的目标: 1.掌握七年级下册语文所要识记的生字的字音、字型、字义。

2.学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。

3.了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

4.培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。

（二）德育教育目标：在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。

（三）人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。

五、教学重、难点

1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高阅读的质量和速度。

2、熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。在反复诵读中，了解借景抒情、托物言志的写法，体会作品的语言特色。

3、能够掌握每课的重点字词的书写以及释义。

4、能够借助注释和工具书读懂文言文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。

5、能够结合实际多角度的观察生活、品味生活，养成团结合作的集体意识，能够与同学合作探究分享合作与成功的喜悦。

6、作文方面做到三点：

（1）在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。以提高学生的写作能力，达到基本写作要求。

（2）能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情实感。

（3）继续加强记叙文的写作，多看多积累多悟多写。

六、教学进度安排

将名著指导有序安排进单元阅读教学中。

周次教学内容教时 1 《邓稼先》《说和做》阅读指导 4 2 《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》

写作：写出人物的精神单元测试 4 4 《黄河颂》《最后一课》 4 5 《土地的誓言》《木兰诗》 4 6 写作：学习抒情综合性学习：天下国家 4 7 单元测试《阿长与<山海经>》《老王》 6 8 《台阶》《卖油翁》 4 9 写作：抓住细节单元测试 4 10 期中复习期中考试 4 11 《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》 4 12 《最苦与最乐》《短文两篇》 4 13 写作：怎样选材综合性学习：孝亲敬老，从我做起 5 14 《紫藤萝瀑布》《一颗小桃树》 4 15 《外国诗二首》《古代诗歌五首》 3 16 写作：文从字顺《伟大的悲剧》《太空一日》 5 17 《带上她的眼睛》《河中石兽》 4 18 写作：语言简明综合性学习：我的语文生活 4 19 单元测试期末复习5

期末复习5

篇3：2018年春七年级英语辅导计划

颜集中学宁云龙

一、指导思想：教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。

二、学生基本情况：七年级（1）班现有学生83名，英语水平不等。学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。另外，两班学生在情感态度学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

三、教材分析

新课标七年级下册共12个单元。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写、自我检测等手段，可以有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

四、教学目的

培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

五、奋斗目标

钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

六、教学措施和方法措施：

1.每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写，培养语感。2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；

4.发挥学生主体和教师主导作用；

5.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心； 6.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用； 7.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高； 8.加强听力训练。

9.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。10.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。方法：

任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。

七、教学进度：

第一周（2.13—2.17）: Unit1 Can you play the guitar?

第二周（2.20—2.24）: Unit2 What time do you go to school? 第三周（2.27—3.3）: Unit3 How do you get to school?

第一次阶段性检测

第四周（3.6—3.10）: Unit4 Don’t eat in class.第五周（3.13—3.17）: Unit5 Why do you like pandas? 第六周（3.20—3.24）：Unit6 I’m watching TV.第七周（3.27—3.31）: 复习、期中考试第八周（4.3—4.7）: Unit7 It’s raining.第九周（4.10—4.14）: Unit7 It’s raining.第十周（4.17—4.21）: Unit8 Is there a post office near here?

第十一周（4.24—4.28）Unit 9 What does he look like?

第十二周（5.1—5.5）: 复习7-9单元阶段检测

第十三周（5.8—5.12）: Unit10 I’d like some noodles.第十四周（5.15—5.19）: Unit 11 How was your school trip? 第十五周（5.22—5.26）: Unit 11 How was your school trip? 第十六周（5.29—6.2）: Unit 12 What did you do last weekend? 第十七周（6.5—6.9）: Unit 12 What did you do last weekend? 第十八周（6.12—6.16）: 本册总复习

篇4：2018年春七年级英语辅导计划

一、指导思想

以课程改革为实验重心，以数学课程标准的精神为指导，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，提高教学质量为目标，加强教学研究，提高教师的教学水平，推进数学教学改革，促进学生的全面、持续、和谐地发展。

二、本学期的主要工作目标

1、组织全组教师加强理论学习。通过对《数学课程标准》进一步的学习，要求全组数学教师能较好的把理念贯穿数学教材中，通过解数学题的训练，强化自身的专业知识水平；通过对数学案例的分析，学会对数学教学的理论研究，促进自身数学业务能力的提高。

2、继续落实数学教学常规。本学期的重点工作是;进一步完善集体备课的环节，让集体备课由“形式化”转为“实效化”，努力促进个人备课质量的提高，为真正提高课堂教学质量奠定基础。课堂教学的具体目标是：教师利用较短的时间，尽快熟悉教材的体系和机构，感受教材的思想和教学技巧，做到因材施教，明确方向，不断调整数学策略和方法，不断获取数学信息，充分利用本校的教学资源，寻求最佳的课堂教学实施途径，提高教学质量。按学部要求，每周进行至少一次集体备课活动，共同探讨，不流于形式。每一次定主讲人，定内容，共同讨论教学中所遇到的问题。教学中做到统一进度，认真备课，钻研教学方法，坚持记教后记。本着共同的目标，平时围绕教学中的重点、难点进行突破

3、在教研组内认真上好公开课。为了使工作有效的得以开展，并努力在教学过程中提高教师的教学研究能力，力争在全组人员的团结合作下上好每节公开课。

4、在课堂教学上以及作业中体现分层教学。作业、试卷认真批改，学生出现错误及时改正，改正后需批改。

5、每学期每人上好一节教学研究课，全面展示自己的教学思想和教学风格。全组人员共同听课、评课，多提建议，自我反思，以便相互学习，不断改进，实现对课堂教学过程的质量监控，创造互相促进的人文环境，探索多种灵活的课堂教学形式，自觉提升业务能力。

6、教师在日常教学工作中培养善于发现、及时总结与反思的意识。关注数学教学研究，关注学生的学，逐步提高课堂教学的有效性。

7、让现代信息教育技术与数学教学进行更好的整合。以信息化带动教育现代化，利用现代信息教育技术，为学生创造一个数学学习的环境。所以要求老师上课时尽量多地使用多媒体、网络资源，以此强化课堂交流、探索、创新。提高学生学的兴趣，加大课堂容量，提高课堂效率。

篇5：2018年春七年级英语辅导计划

教学目标

1．学会细致地观察，抓住自然景物特点描写的手法。2．学习文章严谨而精美的结构安排。

3．了解、区分、并学会使用比喻、拟人等修辞手法。教学重难点

1．领会语言的准确性、生动性、情感性。

2．培养学生，细致观察事物，抓住特点描述的能力。导入新课

说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。那么，称为“宝地”的济南的冬天的确如作者描绘的那样诗情画意吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏济南冬天的水墨画，去感受济南冬天的温馨，去体味蕴涵其间的浓郁情致。

教学过程

一、初读课文整体感知自学提示及要求：

1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2．思考：济南的冬天独具一格的风貌是什么？ 3．试着划分本文的段落，并归纳段落大意。【明确】 1．略。

2．济南冬天的“温晴”。

3．本文共6个自然段，可分为两个部分：

第一部分(第1自然段)：通过对比突出济南的冬天的特点。第二部分(第2～6自然段)：具体描绘济南冬天的美景。

二、梳理思路探究文意 1．研读第1自然段。

1(1)济南的冬天给作者的总印象是什么？为什么？

【明确】济南的冬天给作者的总印象是“有温晴的天气，真得算个宝地”，因为一是“济南的冬天是没有风声的”，二是“济南的冬天是响晴的”。

(2)作者是运用什么方法写出济南冬天“温晴”的特点的？【明确】作者通过把济南与北平、伦敦和热带对比写出来的。北平风大总写―→温晴―→伦敦雾多对比

热带日光毒2．研读第2～3自然段。

(1)文章怎样转入写阳光朗照下的山景？

用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。(2)济南的这些小山有什么地理特征？

“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”写出济南小山围城的地理环境。(3)作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？

①用拟人手法：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着；只等春风来把它们唤醒。”用一“晒”、一“睡”、一“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。②用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境。③从人们的感受：“面上含笑”；“一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”；人们的幻想：不仅描绘笑容，更突出心理活动。

3．研读第4自然段。

(1)文章按怎样的顺序描写雪后的山景？

按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。(2)“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？

①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。②妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。(3)这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？

①比喻：用“日本看护妇”比喻雪后矮松秀美形态，借矮松写出雪的形态；用“花衣”比喻雪色。②拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。

4．研读第5自然段。

(1)本段写什么？写出了它的什么特征？

本段承接上文写城外远山，写出的特征是像张“小水墨画”(比喻)。(2)这一段怎样写城外的远山？

用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

5．本文第3.4.5自然段都是写山的，请概括说明写出了山怎样的特点。阳光朗照下的山：温暖山薄雪覆盖下的山：秀气 城外的远山：淡雅6．研读第6自然段。

(1)这一段写济南冬天的水有什么特点？

①水的暖：作者描写水不但不结冰，还冒着热气，写出了水的暖。②水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿

联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。③水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

反在绿萍上冒着点热气：暖水把终年贮蓄的绿色全拿出来：绿 整个的是块空灵的蓝水晶：清、亮(2)这段文字运用了什么修辞手法？

①拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。②比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

(3)文章的结尾“这就是冬天的济南”一句该如何理解？

这一句是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定季节里的济南的总的观感。这

样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点明题旨，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

三、研讨释疑重点探究

1．作者是从哪些角度来描写济南的冬天的？

作者抓住济南冬天“温晴”的特点，描写济南的山和水，主要借三幅画来描写济南的冬景。第一幅画描绘了阳光下济南的全景。第二幅画描绘了秀美的雪景。第三幅画描绘了澄清温暖的河水。作者以这样三幅美景，描绘出了济南特有的动人的冬景。

2．课文是从什么角度，用什么手法来表现济南冬天“温晴”这一特点的？

写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。

3．总结本文的主题思想。

作者通过细致的观察，形象地描写、寓情于意，情景交融地展示了人间宝地——济南的特色，生动而真切地描写了济南的冬天气候温和，山青水绿，度冬如春，美丽如画的景色。抒发了作者的赞美之情。

四、字斟句酌名句品析

1．“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？

【品析】不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。

2．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？

【品析】用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相和谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。

五、技法赏析写作借鉴 1．布局合理，层次井然。

文章开头第一段，写济南的天气，突出它的“温晴”，是个“宝地”。这是贯穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。第二段第一句承上启下，转入对济南冬天的山、水的描写。下面用三段文字写冬天的山，先写阳光下的山，再写小雪下的山，再写城外的远山，“这是张小水墨画”。最后一段写济南冬天的水。作者写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。最后，以简明有力的句子结束，使全文浑然一体。

2．寓情于景，情景交融。

文章在描写济南冬景时，处处流露出作者的赞美之情。有直接抒发感情，如“济南真得算个宝地”，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。有创造意境、流露深情，如“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？”在优美的意境中，表达作者的赞美之情。有虚实结合，展开想象，抒发感情，如“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，饱含喜爱之情。

3．比喻拟人，巧妙运用。

本文比喻生动贴切。如：把济南比作“小摇篮”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”。拟人的句子更显个性化特征。如把小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’。”把水、水藻、垂柳都人格化了。如“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”“垂柳还要在水里照个影儿呢！”这些都表现出济南冬天的无限生机。

六、多元智能拓展延伸

《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。

两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。

附板书设计：

总特点：温晴（宝地）―→对比（突出特点）阳光下的小山：温暖―→拟人济南的冬天冬天的济南 小雪后的小山：秀气―→比喻山水：温暖、澄澈城外远山：淡雅布置作业

篇6：2018年春七年级英语辅导计划

一、教材简析

七年级下册共12个单元，全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇。每个单元都分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定教学目标，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。

二、学生学情分析

经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，我所担任7（1）班学生总体上对英语基础基础知识掌握较差。只有少数学生习目的明确，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩优秀。而大部分学生对英语感到困难，没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。还有极少部分学生已经放弃学习英语。

三、教学目标

通过本学期教学，能基本达到如下目标：使对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息，能读懂小故事及其他文体的简单书面材料，能参照范例或借助图片写出简单的句子，能参与简单的角色扮演等活动，能尝试使用适当的学习方法，学会克服学习中的困难，意识到语言交际中存在文化差异。

四、教学措施

(一)确保基础知识过关，具体方法如下：

1、单词过关：每天记5-8个生词，利用课外时间，由科代表主持，各学习小组长听写、改正。

2、词组过关：把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个组内进行竞赛。

3、句型过关：组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。

4、课文过关：把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。

（二）采取科学教学法

1、Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业；

2、建立良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；

3、教师设计好导学案，学生自学讨论。听说领先，读写跟上。抓好英语的常规教学，鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。

4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体验学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

五、教学进度安排

第一周：复习、考试

第二周：Unit 1 Can you play the guitar ? 第三周：Unit 2 What time do you go to school ? 第四周：复习Unit 1 Unit 2 第五周：Unit 3 How do you go to school ? 第六周：Unit 4 Don’t eat in class ? 第七周：Unit 5 Why do you like pandas ? 第八周：复习Unit 3 Unit 4 Unit 5 第九周：Unit 6 I’m watching TV.第十周：五一放假Unit 7 It’s raining!第十一周：Unit 7 It’s raining!第十二周：Unit 8 Is there a post office near here ? 第十三周：Unit 9 what does he look like ? 第十四周：复习Unit

篇7：2018年春七年级英语辅导计划

本学期的教学工作即将结束了，我们七年级地理组的三位老师兢兢业业,任劳任怨,尽心尽力,圆满的完成了各项教育教学工作任务,并力争做好每一项工作。现将本学期所做过的工作总结如下。

一、教学方面：

1．落实集体备课等各项教学常规工作

本学期我们坚持集体备课，切实发挥了集体备课的实效性。以实现教学过程进度的统一，明确教学目标、要求，探讨有效的教学方法，理解并突破重难点，做到先形成初案，再研究探讨、补充，最后根据不同的班级、教师形成个案，做到了成员之间的互相听课与评课，互相促进，共同进步。

做到了“三落实”。（落实课堂活动、落实检测题、落实纠错与改进）。前后组织多次测试，检查教学效果，改进教学方法，实现更有效的教学。充分利用互联网，大家互相学习制作电子课件技术，分头寻找资料，分工合作，做到了资源共享，每节课都尽量利用多媒体进行课堂教学，在现代教学技术手段的运用方面有了较大的收获和提高，并且提高了课堂教学效率和质量，激发了学生兴趣，而且有利于本学科资料的积累和补充。

2．坚持互相听课，努力提高教师的业务能力

互相听课是教师之间学习交流共同进步的有效途径。开学初要求备课组长或者本备课组比较优秀的老师上示范课，起到表率的作用。同时要求新老师上“推门课”，并由全组的老师点评指出教学过程中存在的问题，帮助新老师尽快适应教学工作，全组的老师在本学期必须至少上一节组内公开课。

3．落实培优辅差工作，提高教学成绩

培优辅差，抓“两头”，促“中间”，是提高教学成绩良好措施。鉴于地理学科的特点，我们要求全组的教师要将培优辅差工作落实到 1

课堂教学中去，尽量不占用学生的课外时间。并且经常组织学科组教师交流如何将此项工作落实到教学中的经验与想法，总结出最佳的方法。

二、加大科研力度，力争出优秀成果

本学期组织老师积极撰写教学论文、心得、教学设计等参加上级举办的各类评选活动。

三、工作中的不足及努力方向

在以往的工作中还存在一些不尽人意的地方需要改进，主要体现在以下几个方面：

1．为适应新课改的要求，还要进一步学习教育理论，更新教育观念，跟上时代的步伐。

2．落实教学常规管理，打造高效课堂，提高教学成绩。3．加强老师队伍建设，提高老师的素质。4．加强校本科研，完善教育教学资源建设。

篇8：2018年春七年级英语辅导计划

七（3）班

王贤友

一学期的时光又匆匆过去了，这一学期我继续担任七(3)班班主任职务。经过上个学期的磨合，学生和班主任之间已经建立了一定的感情，学生也愿意接受班主任的教育。而经过了一个学期，也有很多同学由于不适应中学的学习生活，学习跟不上，因此对学习失去了信心，甚至放弃，所以在加强班风的同时，我注重学风的建设，争取取得更好的成绩。为了这个目标，我做了如下工作：

一、与学生建立一种朋友的关系。

课堂上眼神亲切自然。师生关系的和谐与否能够在课堂上体现处理啊。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或者站在那里有话不敢说，那么大部分原因就是教师的居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，这样课堂教学就不能很好的进行。如果任课教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，多与学生进行沟通，坚持无错原则，那么，课堂上就会出现积极举手、各抒己见的场面。七（3）班的学生上课太沉闷，不爱举手，知道也不“哦”，不知道也不说，以前我老生气，发火，后来想想，是老师的方法引导不到位啊！所以我给自己提出了要求：上课要亲切自然，不要板着脸，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的话不离口，能夸奖的地方就尽力夸，这样我和学生的关系就融洽了。

学生的事要有耐心。如果学生的不恰当行为较为突出，就需要班主任有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速则不达。只有让学生乐于接受我们的教育，才能增强教育的时效性。

二、以同龄人的心态理解学生、尊重学生。

作为一名班主任，要尊重学生的人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪

习再忙,也不能放松这项工作,从衣着到头发打扮都要符合学校的要求.抓抓好课堂纪律.四、注重对学生的学法指导。

这是提高全班成绩的关键所在,所以这个学期一定要抓好对中下生的辅导和转化工作,制定好计划,在班中全面铺开,平时尽量多下班,了解中下生的学习困难,尽可地提高中下生的学习成绩,从而进一步提高全班总体成绩.我还计划加强与各任课教师的联系，以对学习困难者联手帮助。针对各科的特点，我要经常性地与各任课教师讨论各科的学习方法，并及时地向学生介绍，以完善其学习方法，做到“授之以渔”，教给其点石成金之术。

五、继续加强与家长的联系。

现在的很多家长多数忙于挣钱，往往认为把孩子交给学校就可以什么也不管了。他们对于自己的孩子在学校的表现知道的很少。班主任就要加强与他们联系，使他们认识到家长的责任，从而关心自己的孩子的表现。我经常通过电话与家长进行联系，向家长通报学生在学校的表现。特别是那些经常旷课的学生，要及时与家长取得联系，让家长也来做学生的思想工作。在家庭和学校的双重管教下，学生的不良行为会有所改善。班主任如果取得家长的支持与配合，那么在教育学生的工作中就会多一份成功了。

我通过以上的几个措施来对班级进行管理，取得了一定的效果。然而还是有许多做不到的地方，有些学生还是没有养成良好的学习习惯，纪律散漫，旷课现象依然存在，对表现好的同学没有太多的关注，往往认为他们不用老师太操心。对此，我将在以后继续努力，不仅要加强对差生的教育，也要加强好生的教育，让每一个同学都能感受到老师的关爱。

只要坚持正确的教育方针，注意工作方法，做学生的朋友，快乐着学生的快乐，痛苦着学生的痛苦，就一定会润物无声，就会取得丰硕的成果，班主任工作也就会迈上一个新的台阶。

篇9：2018年春七年级英语辅导计划

所谓教学就是“教”与“学”，两者是相互联系，密不可分的，“教”与“学”必需相长。有教者就必然有学者，学生是教学活动的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。因此，激发学生学习兴趣，在语文教学环节至关重要。

我们学校地处山区，一方面，农村的学生听、说、读、写的能力相对较弱，势必给教学带来一定的难度，同学们需要较长适应过程。另一方面，122、123两班，是一群大脑爱活动、四肢发达的可爱学生。他们上课气氛积极，但中等生、差生占绝大多数，尖子生相对极少。因此，如果上课讲得过深，就没有照顾到整体，备课时必需注意到这一点，否则就收不到好的教学效果。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。