2018小学二年级语文教师教学计划

2024-05-04

2018小学二年级语文教师教学计划（精选10篇）

篇1：2018小学二年级语文教师教学计划

2018-2019学年度小学二年级第一学期语文教学计划

一、指导思想

遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

我班有学生7名，男生5名，女生2名。经过第一学年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确，但有4人因习惯不良，需再加强写字习惯的督促。

三、教材分析

二年级教材包括一个识字单元和七个阅读单元，识字部分安排在教材的第二单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

四、教学目标 1.识字写字

(1)认识常用汉字450个，会写汉字250个

(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

(3)巩固大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2.阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3.口语交际

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3)听故事，能记住并讲述主要内容。(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。

【教材重点】认识常用汉字450个，会写汉字250个。【教材难点】

养成良好的阅读习惯。【教学措施】

1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来

2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。

3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

五、教学进度

第一周入学常规教育

第二周小蝌蚪找妈妈

我是什么

第三周植物妈妈有办法

口语交际第四周语文园地一

场景歌

第五周树之歌

拍手歌

田家四季歌

语文园地二第六周国庆

第七周曹冲称象玲玲的画

一封信

第八周妈妈睡了

口语交际

语文园地三第九周古诗两首

黄山奇石

日月潭

第十周葡萄沟

语文园地四

坐进观天十一周寒号鸟

我要的是葫芦

口语交际十二周语文园地五

大禹治水

朱德的扁担十三周难忘的泼水节口语交际

语文园地六十四周古诗两首

雾在哪里

雪孩子

十五周语文园地七

狐假虎威

狐狸分奶酪十六周纸船和风筝

风娃娃十七周语文园地八

练习十八周字词复习十九周课文复习二十周期末总复习

篇2：2018小学二年级语文教师教学计划

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

二(2)班现有学生54人，其中男生31人，女生23人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。

三、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意;特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。

本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取的相关信息。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

四、教学目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

2017小学二年级语文教师教学计划

一、指导思想

以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放以的，富有活力的课堂，全面提高学生的语文素养。

二、学情分析

本学期，我班学生人数与上学期基本持平，优生人数和学困生人数基本不变，因而在这样的情况下，我的教学思想重点仍然以提优辅差为主。上学期，我的教学重点放在如何提高学生识字量和阅读能力上，鼓励学生利用生活常见的字多认字识字，鼓励学生多阅读，以提高语文素养。经过一个学期的努力，许多学生的阅读能力和写话能力有所提高，总体成绩有了进步。本学期，重点培养他们的阅读能力，在上好每一节课的基础上，让学生自有阅读，自有吸取课外营养，提高学生的学习兴趣。

三、教材分析

(一)、人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容。

1、春天里的发现

2、奉献与关爱

3、爱祖国、爱家乡

4、用心思考、勇于创造

5、美丽神奇的大自然

6、培养优秀的品质

7、正确看待问题，善于思考

8、走进科技的世界

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台

(二)、本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文

1、《卡罗尔和她的小猫》

2、《充气雨衣》

3、《玩具柜台前的孩子》

4、《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求

(三)、“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。

(四)、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

四、学期目标

五、教学目标

1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。

4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。

6、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校的学科竞赛。能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中，学习使用逗号。

10、对周围事物额，并能表达自己的感受。

六、学生发展目标

学生进入二年级后，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正,但仍有部分孩子需要加强规范，这个学期继续抓紧在已认识汉字的基础上复习巩固，防止回生是本学期的重点。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文，能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，这学期加强学生学会积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等，并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容的能力。在口头表达方面，锻炼孩子们上课积极发言的习惯。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

七、教师发展目标

从课堂纪律上，通过每个孩子不同的性格给予耐心地指导;从课堂教学方面，积极备课，采取各种教学方式激发学生对语文学习语文的好奇和热情，在他们能掌握的范围内多加入课外知识，激发他们对外界事物的兴趣及热爱;从课后辅导方面，多辅导基础较差的学生，帮助他们提高信心，多与孩子交流。认真批改作业，多研究教材及教法，从而加强自身的素质及教学能力。

八、整体上提高教学质量的主要措施

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材

4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

篇3：浅谈小学二年级语文教学

关键词：小学语文,写字,阅读,语文活动

二年级的学生好动, 爱做小动作, 讲小话, 课堂效率比较低, 针对这种情况, 在上课之前首先得整顿纪律, 耐心地教育他们, 给他们讲上课听讲的重要性, 要求他们一定要专心听讲, 一个人应该有远大的理想和目标, 不要只知道玩耍, 或者以奖品, 向谁谁谁学习的方式激励他们。经过教育大部分学生能专心听讲了, 但还有个别学生有点反复的现象, 管不住自己, 我便采取点名提醒和眼神暗示的方式提示他们。这样, 纪律基本上算是整顿好了。

少数学生还有一个缺点是作业粗心, 原因是书写不认真, 不讲格式, 作业做完了, 从不检查, 针对这种情况, 必须注意强调书写格式, 并要求字写得慢些, 写得工整, 格式不对, 书写不工整, 一律重新书写, 经过一段时间, 书写方面有了一定的进步, 但作业还是错得多。我在班上经常强调, 如果谁的语文作业连续十次得满分, 我就发给谁奖品, 这样就激发了学生的积极性, 也有少部分学生书写进步了, 但是还有极个别学生形成懒散的习惯, 所以无动于衷, 怎么办呢?当然还有办法, 每次作业错了的重新改过, 改正确了才能过关。初次, 学生都没有这个习惯, 作业错了不想改, 有的同学干脆不交作业, 对此学生, 要严肃处理, 这样作业基本交得齐, 这样才能使学生养成自觉学习的好习惯, 教学工作也越来越轻松了。

我对教学工作从不敢松懈, 认真学习新课程理念, 深入研究教育教学方法, 虚心向年轻教师请教, 因为我知道课程是一种实践, 只要用心钻研、探索、反思、总结经验, 就可以把语文输送到孩子们当中, 让学生愉快地学习, 变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力, 获取了点滴的教学经验:

一、学生在“学中玩, 玩中学”

这一学期学生学习用部首查字法查字典, 学习利用汉字的表意特点来分析字形, 并对认字方法有比较系统的归纳整理, 学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中, 我还注重将学生引领到生活当中去识字, 激起学生识字的热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字, 提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法, 通过不断的激活学生思维, “玩”出价值。如“闯”字的识字, 有的学生说:“这是一只马跑进门了。”“不是, 这是马儿被关住了失去了自由, 想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。”有的学生说:“这是‘门’跟门有关系, 就是冲进门或冲出门的意思。”一个字有多种识记方法:看字形认字、根据部首猜字义等等, 学生在发散思维的“玩”中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字, 将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”, 将课外识记的字剪一剪、贴一贴, 制成“小报”, 在班级中评选出“识字大王”等方法、活动, 都为学生识字提供了丰富多彩的“玩”法。

二、在写字方面, 把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具, 强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮

课程标准指出:“写字是一项重要的语文基本功, 是巩固识字的手段, 对于提高学生的文化素养起着重要作用, 必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与坏, 不仅仅是个人的“门面”, 而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此, 教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序:“读字”时, 让学生讨论写这个字时哪一笔最关键, 写这个字哪一笔最容易写错, 或你想提醒大家注意哪些地方等问题, 整体把握写字的规律。在范写之时, 让学生评议老师的范字, 引导学生观察、发现、把握写字的要领, 让学生对老师评头论足, 运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写、闪耀明星等方法, 激发了学生写字的兴趣, 提高了学生写字的技巧。

三、在阅读教学中, 重视朗读、理解和感悟结合

初读, 将课文读正确, 整体感知全文;再读, 将课文读流利, 理解课文中词句;研读, 将课文读出感情, 谈独特的理解与感受;练读, 将课文读入心, 积累语言文字。在不同层次的读中, 教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法, 彼此交流, 逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题, 教师挑出有价值的问题共同讨论, 培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来, 说一说自己这样画的理由, 放胆作画学语文;让学生排演课本剧, 师生根据语言文字进行评议, 演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务, 还能促进学生乐学、爱学语文。

在学生习惯的培养方面, 我注意让学生在规范中学语文, 打下学好语文的基础。这并不与在“玩”中学习语文相矛盾, 习惯能影响人的一生, “个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以, 教学决不能从管得过死转向放任自流, 一定要严把“度”这一关。在听、说、读、写几方面, 都有一定的规范。语文学习的点点滴滴都需要有规范, 都需要我们去培养学生的良好习惯。

四、提倡学生积极参与各项语文活动, 学会参与、学会合作、学会尊重他人

篇4：浅谈小学二年级语文识字教学

关键词：识字教学；积极性；创设情境；自主识字

小学二年级的识字任务较一年级更加繁重，学生翻开课本可能会产生一定的学习压力。为了顺利完成教学任务，让学生在这一年的学习中实现必要的字词积累，教师应该在日常识字教学中总结经验教训，创新教学方法，为识字教学增添动力。要保证学生能够在轻松愉快的学习氛围中，多学字、乐学字、活用字，教师应该在充分考虑学生年龄特点的基础上，有针对性地设计教学内容，激发学生的识字积极性，提高学生的识字水平，强化识字本领。以下是我在识字教学过程中的一些探索，现总结如下：

一、初识生字，带着生字去识字

识字过程中，学生会遇到大量的生字，我们并不提倡教师“填鸭式”地灌输字形、字音，而应该让学生自主预习，自觉探索，在读课文的过程中发现生字，然后带着生字的学习任务开展接下来的识字学习。在课堂上让学生自读课文，画出不认识的生字，教师则负责引导学生，在自觉求证的过程中给予适当提示，让学生试着回忆以前的学习方法，遇到不认识的字应该怎么做，并选择适合自己的方法去认识这些生字。同时，提倡小组合作学习，鼓励学生依靠自己和同学的力量，大胆联想，自主解决生字的难题。在初识生字过程结束之后，教师结合学生的学习成果给出正确的读音，带领学生进行字词的学习。问题激励学字方法带动下的识字学习，会比直接教授的效率更高，效果更好。

二、巧设识字游戏，调动学生的识字积极性

二年级的学生自制力还相对较差，对于枯燥的识字学习过程会产生厌烦心理，在课堂上设置多样化的识字游戏，可以让学生集中注意力，充分调动学生的积极性，在轻松愉快的学习氛围中快乐识字。学生喜欢游戏，更喜欢和大家一起做游戏，那么教师应该充分利用游戏这一形式，在游戏中添加识字教学的任务，让学生在喜闻乐见的形式中发现识字的乐趣。

寓教于乐的游戏形式有很多，将游戏引入课堂，将会给识字教学带来事半功倍的效果。例如猜字谜：教师通过展示相应的字谜，让学生猜出谜底，得出正确答案，在游戏过程中学生会争先恐后地说出自己的答案，这就能调动班级整体的识字积极性。教师还应该在游戏结束之后，对表现优秀的学生予以奖励，鼓励学生多识字。

三、合理运用多媒体，创设识字情境

多媒体以其独特的优势，已经为广大教师广泛运用于课堂教学中，同样在识字教学中，多媒体的运用是必不可少的。教师可以通过课件、动画、视频的展示，在图画、声音、色彩的多重冲击下，调动学生多感官共同参与，在生动形象的情境中轻松识字。教师可以利用多媒体课件的展示，让学生领略汉字构造的奥秘，通过图画—象形字—汉字的形象转化，轻松识字，简化思维过程，加深识字记忆，在形象的认知过程中牢牢掌握识字技巧，并运用到今后的生字学习过程中。多媒体技术的运用，方便了教师的识字教学过程，不仅给教师减轻了负担，而且取得了非常理想的效果，优化了识字课堂教学。

四、广泛实践，培养学生自主识字的习惯

生活处处有语文，生活处处有知识。除了课堂识字学习之外，教师可以设置丰富多彩的课外识字活动，激发学生的识字兴趣，在日常生活中用发现的眼睛去学习汉字，扎实识字基础。例如，教师可以在课后布置识字任务，让学生留意生活中的汉字，广告牌上、商场里、超市中、公共设施等等诸多场所建筑上，都有汉字的影子，学生在发现生字之后以多种形式记录下来，回到家中自觉查阅字典，记录字音字形，再到课堂上与同学分享，比比谁认识的汉字多，推举出识字小明星，充分调动学生的识字热情。自主识字的核心目标，在于通过自主探索加深学生的识字记忆，扩充学生的词汇阅读量，这对学生自主学习习惯的养成也是有帮助的。

小学二年级还处于小学学习的初级阶段，学生的可塑性极强，教师应该以饱满的热情去做尽可能多的有益探索，帮助学生打好基础，寓教于乐，玩乐结合，帮助学生在轻松的学习环境中发现学习的乐趣，让学生不再将识字看作一种负担，而是从学习知识的过程中获得满足。在识字教学实践中，应该将教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来，构建良性的师生互动关系，让教师做学生最贴心的学习伙伴，一起在探索的过程中收获知识、共同进步。

参考文献：

[1]李玉兰.二年级识字教学的点滴体会[J].新课程：教育学术，2010（04）.

[2]谭纾梦.还识字教学于精彩：低年级探究式识字教学法探索[J].科教文汇：下旬刊，2008（05）.

篇5：2018小学二年级语文教师教学计划

设计

作者：佚名

文章来源：互联网

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更新时间：2018-1-21 一下?老师指哪个字你就读哪个好吗?(指名读)同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒,咱们来开火车吧?(开火车读)

(3)识记生字。

师:同学们真聪明,记得这么好!那你们是用什么方法记住它们的呢?(学生回答)

偏旁识生字:寂=宀+叔寞=宀+莫编=纟+扁织=纟+只终=纟+冬蜈=虫+吴蚣=虫+公

联系实际识字:店—饭店、商店;颈—脖子;蹲—体育课上我们做蹲起

形近字:罩—卓完—宝顾—顽

同偏旁:编—织—终蹲—趴蜈—蚣

形声字:期蜈蚣寞

后鼻音:匆蚣

教师重点指导:决定商织终完围期

3.指导写字。

(1)学生自读生字,观察,谈发现。

(2)教师示范,重点指导。

店:第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。这样写字才好看。

终:咸的反义词是始,左右结构;它的偏旁是“纟”,一共8画,第五笔是横撇。

宀:第一笔点要短,第二笔点要短,第三笔要长。

(3)学生练写,教师巡视指导。

4.讨论课文主要内容。

(1)分小组讨论。

(2)组长汇报。

蜘蛛开店的起因:蜘蛛寂寞无聊。

蜘蛛开店的经过:卖口罩给河马——换成卖围巾给长颈鹿——换成卖袜子给蜈蚣

三作业布置

抄写生字,并预习课文,了解蜘蛛为什么会不断更换自己卖的东西。

1.用谜语导入,提高兴趣。教学时,教师可用谜语导入,活跃课堂气氛,极大地提高学生的学习兴趣。

2.用多种方法识记生字。在生字教学中,教师要注重用多种方法对学生进行生字的训练,其中最重要的一种方法就是读。可以采用自读、齐读、指名读的方式加深学生对生字的印象。

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,能复述课文内容。

多媒体课件。

一激趣导入

同学们,上节课我们学习了本课的生字和新词,也对课文内容有了大致的了解,我们知道了蜘蛛善于纺织,它织的网非常精致,所以,蜘蛛决定开一个店来卖东西,它会卖什么?结果又怎样?我们继续学习这一课。

二朗读体会

1.复习上节课学习的生字。(同桌之间互相提问,看谁写得又对又快)

2.关于生字的回顾。(举例说明)

“织”:纟+只,和丝线、纺织品有关。

“终”丝线,意思是将丝线扎紧。

总结:和丝线有关的字大多使用“纟”,知道这些有利于我们理解字的意思。

3.根据生字朗读课文。

朗读下列句子,体会思想感情。

(1)晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

(2)蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。

(3)可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。

朗读指导:朗读这三句话时,我们要抓住它们的共同点,那就是蜘蛛害怕麻烦,不愿意多付出。但是,各句又有各句的特点。

第(1)句,蜘蛛卖围巾的想法不是那么太强烈,因此读起来应该用较为平淡一点的语气。

读第(2)句时,抓住“累”的特点,读的时候,要突出这个字。

读第(3)句时,抓住“匆忙”的特点,读出蜘蛛慌张的特点。

三课文理解

1.自读课文,思考:蜘蛛为什么要开店?

2.指名回答。

指导朗读第1自然段:朗读这一自然段的时候,要重点突出“好寂寞、好无聊”这两个词语,来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。

3.再读课文,完成下列表格。(出示表格)

第一次第二次第三次

开店卖口罩卖围巾卖袜子

遇到河马长颈鹿蜈蚣

结果用了一整天用了一个星期匆忙跑回网上

4.边读边想:蜘蛛为什么没有开成店,请你评价一下它。

5.选择自己喜欢的段落,有感情地朗读。可以自由读,也可以指名读。

四拓展延伸

让我们展开想象,想象一下蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣,心里会怎样想,接下来又会发生什么,试着编一编吧!

1.引入法。蜘蛛的三次改变是课文的重点,在教学过程中,教师可以注重对这三次改变的引读,这样不仅可以帮助学生解决重点,更有利于学生突破难点,培养学生的感悟,还有助于学生对课文的理解,从而培养他们正确的价值观。

2.抓住重点句子和词语。重点句子和词语是那些能体现课文内容,人物情感的句子、词语。在教学过程中,教师要引导学生

篇6：2018小学二年级语文教师教学计划

一、默写整体认读音节。

______________________________________。

二、将下面的诗句用拼音写下来。

床前明月光，疑视地上霜。

_____________________________________

三、照样子写。

{

同()

洞()

{

对()

村()

{

马()

乌()

{

主()

王()

四、读拼音写词语。

zhú qiú

tiào wǔ

yuè yá

kàn jiàn

cǎo dì

xiān huā

guó qí

五、读一读，把答案找出来。

石榴菱角菠萝芹菜土豆杏苹果荷花生姜水葫芦睡莲萝卜梨草莓柿子蘑菇花生

树上：_______________________________。

水中：_______________________________。

地下：_______________________________。

地上：_______________________________。

六、给词语找伙伴，写序列号。

①新鲜的②关心③暖和的④热爱⑤听话的⑥鲜艳的⑦拍⑧踢⑨又大又圆的⑩又细又长的()西瓜()同学()足球()尾巴()天气()花朵()祖国()空气()皮球()孩子

七、我会选字填空。

1.做作坐

(1)请问，我能()在这儿吗?

(2)迪迪，你的()业()完了吗?

(3)星期天，我经常帮助妈妈()一些家务活。

2.情晴清

(1)今天是个()天。

(2)这是一条()澈的小河。

(3)我的心()很好。

八、补充句子。

1.这件衣服__________________________。

篇7：2018小学二年级语文教师教学计划

课文1 小蝌蚪找妈妈

一、看拼音，写词语。

哪里肚皮跳高

头顶眼睛宽大

二、填序号。

1.③ 2.① 3.②

三、按课文内容填空。

1.大大

长长快活

2.后腿前腿

尾巴青蛙

四、小练笔。

.老师示例：妈妈，我找你找了好久呀，终于找打你啦！我真的好开心呀！课文2 我是什么

一、看拼音，写词语。傍晚

带我海洋

变成给

二、读一读，完成练习。1.hé mò

2.温和——暴躁

好事——坏事

3.好事：灌溉田地，发动机器，帮助人们工作；坏事：淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。、三、读一读。略

课文3 植物妈妈有办法

一、选择正确的读音。

zhǎng

děi wéi dé

二、照样子，写词语。

许许多多仔仔细细弯弯曲曲

三、照样子，用加点的词语写句子。1.如果我们好好学习，就会学习进步。2.只要我们认真听讲，就会提高成绩。

四、读一读。略

单元自测题

（一）一、看拼音，写词语。知识它们作业变化双脚更加

二、按要求组字，再组词。1.哪哪里该应该

织编织法法学

2.清清凉跳跳远

环指环池池子

诈诈骗洋洋气

三、选词填空（填序号）。1.② 2.③ 3.① 4.④ 5.⑤ 6.⑥

四、按课文内容填空。

1.水太阳水汽云雨

冰

雪 2.更有办法晒在太阳底下跳着妈妈 3.数枝梅独自开

不是雪为有

五、用加点的词语造句。1.妹妹甩着头发跳舞。

2.天气有时候是晴朗的，有时候是阴沉的。

六、阅读短文，回答问题。

1.公园里，菊花争芳斗艳，红得如火.....美不胜收。2.黄色、金黄、鲜艳、彩色、绿色、苍翠、红的、粉的、白的

3.公园里的景色多美啊！我喜欢公园。

七、略

识字1 场景歌.一、选择正确的读音。

shā

jiàn fān

cuì dào kǒng

二、看拼音，写词语。

铜号对齐羊群

大桥公园红领巾

三、填上合适的词。条

片

面片把

四、.老师示例：一只青蛙一片荷叶一群蝌蚪一条小溪一只小猪一块西瓜

五、略

识字2 树之歌

一、看拼音，写词语。

杨树化石枫叶棉花金桂松柏

二、连一连。

jiāng——疆

zhuāng——装

zhǎng——掌

yín——银 nài——耐

三、阅读。

1.高壮

2.绿

3.梧桐树叶像手掌；

.老师示例：月儿弯弯像小船。单元自测题

（二）一、看拼音，写词语。枫树

农忙

松柏木棉

水杉

熊猫朋友

深处

丛林

二、比一比，再组词。吹气元旦年级一次公园当午丛林枫树处理

四、.示例:

玉树临风树大招风铁树开花识字3 拍手歌

一、补充完整注音。iū íng àn ěng iáng ǐn

二、看拼音，写字词。

1.丛林深处

歌声

2.六熊猫朋友

三、练习说话。

1.孔雀熊猫黄鹂

2.猛虎

大雁熊猫

四、阅读短文，完成练习。

1.4

2.耳朵眼睛

爪子

3.灵敏的耳朵

狡猾的老鼠睛锋利的爪子识字4 田家四季歌

一、看拼音，写词语。四季

吹气戴花辛苦

农忙过年

二、按课文内容填空。1.季吹 2.归来 3.辛苦洋洋

三、照样子，把句子补充完整。1.小草儿多嫩，柳叶儿正绿。2.西瓜又大又圆。

四、读一读。略

从前松树外国

三、选择正确的读音。zhǎng

shēn cháng liǎo

四、选择正确的词语填空（不重复）。一双手一座房子一把尺子一匹白马一间教室一粒种子一群海鸥一条红领巾五、六、连线。

雄鹰——在彩云间——飞翔熊猫——在竹林里——嬉戏青蛙——在稻田里——捉虫猴子——表演——节目公鸡——催人们——早起啄木鸟——给老树——治病

七、读一读，完成练习。1.D 2.3.爬小蝌蚪游

游 Y

飞

伞

小花猫跑

玩具课文4 曹冲称象

一、看拼音，写词语。然后站立

岁月柱子到底

秤杆

二、在括号里填上合适的词语。

明亮的眼头

艘堵

条棵

根

三、用加点的词写句子。1.小明一边吃饭一边看电视。

四、填上合适的词。

一封信一支圆珠笔一张纸一朵鲜花

五、我会写。

.老师示例：爸爸妈妈，你们照顾我辛苦啦，我爱你2.小芳到底有多重。

四、读一读，完成练习。1.伟大专心 2.一动也不动。

3.小伙伴在她身边唱歌、跳舞、做游戏，她没看见一样，仍旧专心地做功课。

4.我学到了做任何事情都要专心认真的道理。课文5 玲玲的画

一、看拼音，写词语。评奖时候另外报纸及时一幅画

二、选词天馈（填句号）

1.② 2.④ 3.① 4.③

三、阅读课文片段，完成练习。

1.《我家的一角》得意 2.满意审视

3.“看到了吧，孩子。....坏事也能变成好事。”4..老师示例：很多时候我们只要积极动脑筋，就能解决很多问题。即使是不好的事情，也有可能变成好的事情。

四、阅读短文，完成练习。

1.五

2.伸手去淘

用树枝夹

用钩子钩 3.他叫每个人都去打一盆水......皮球就浮上来了。课文6 一封信

一、加上偏旁再组词。圆圆形

珠珍珠笔

毛笔订订书

二、照样子写词语。

1.洋洋得意

落落大方 2.又苦又累又大又圆

三、写出加点词语的反义词。

1.热闹 2.开头

们，爸爸妈妈。课文7 妈妈睡了

一、看拼音，写词语。

先前关闭笑脸下沉故事窗户

二、选择正确的字。1.汗珠

汉语 2.之后乏了 3.班级呼吸

三、按要求，写句子。1.这里的景色好美，好迷人。2.调皮地眨眼睛。

四、阅读短文完成练习。1.近视眼镜

老花眼镜 2.模模糊糊

头晕眼花 3.C

单元自测题

（三）一、看拼音，写词语。然后

船底柱子做工

窗户头发

二、选择正确的读音填空。1.（1）jiào

（2）jué 2.（1）hōng（2）hǒng

三、选词填空。1.（1）正要

（2）正在 2.（1）已

（2）以 3.（1）园

（2）圆

四、把下面的句子补充完整。1.好慈祥 2.好好睡一觉了 3.哄我睡觉

唱歌

五、给下面的句子加标点。

1.？ 2.！

3.。

六、读一读，完成练习。

1.5 懒多了

顽皮多了 2.Q què 3.负责

七、略

课文8 古诗二首

一、yáo pù qióng yù

二、1.庐烟

尽头 2.一层楼 3.挂在山川

三、1.A 2.B

四、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

五、略

课文9 黄山奇石

一、都市

弹奏

都有

子弹

二、1.位

狗

南

2.闪闪

升

3.每天

些

三、1.闻名中外秀丽神奇

2.天狗望月狮子抢球

仙女弹琴

四、.老师示例：一只天狗遥望着远边的月亮。

五、1.干干净净大大小小

2.四

3.特点

课文10 日月潭

一、华丽

中央展现

奇迹山清

水秀

二、1.名字明天闻名光明

2.足迹日记古迹记录

三、1.树上长着碧绿的叶子

2.天上飘着洁白的雪

四、略

课文11 葡萄沟

一、月份山坡

丰收

城市

客人胜利

二、1.zhǒng

zhòng

2.fèn hǎo

3.gàn gān

三、1.山坡枝叶

四面展开

凉

2.红的白的五光十色

四、1.绿茵茵

青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的、五彩缤纷

2.多

颜色

3.第一句话。葡萄架

凉棚

4.、、、。单元自测题

（四）一、巨石

闪电

楼层

名胜

山川

展现

城市

奇迹

树枝

二、jìn hào

fèn dū

dìng dīng

gān shěng

tiáo zhòng

三、名利

力气

胜利

名气

明天

明白

部分

部队

脚步

四、山穷水尽

层峦叠翠

烟消云散

名山大川

金光闪闪

枝叶茂盛

五、1.一朵朵一片片

2.景色宜人山清水秀

3.五彩缤纷五颜六色

六、1.长发

鞭子

2.棉花

蘑菇

雪山

七、1.无水不文章

2.春江潮水连海平

3.秋季一大串挂在红的白的五光十色

4.日月

展现细雨童话

八、1.沙滩

大海云彩小朋友

2..老师示例：你把小溪刷的那么明亮就是用钻石装点的玉带期中测试

一、壮丽傍晚对齐

倒地闪现

老乡

圆珠笔名胜古迹

二、fa

xīng

chèng mò

yuè

wéi

三、认

认识

现

出现

从

从前

句

句号

四、1.山坡

披风

披肩

滑坡

2.女娃

牵挂

挂图

娃娃

五、1.（1）高兴（2）得意（3）喜欢

2.（1）美丽（2）优美

六、1.小刚把教室打扫干净了。

2.可爱的小鸟在宽广的天上自由地飞。

3..老师示例：动物园里的熊猫是那么可爱，那么顽皮。

七、1.圆圆的太阳

弯弯的月亮

2.不是雪

为有

3.朋友

有信

4.平野

大荒

5.路人

不应人

八、1.马上

知道

齐心协力

2.触角

蚂蚁都很团结。课文12 坐井观天

一、1.（1）坐（2）座（3）渴

喝

2.（1）呀

（2）了（3）吗

二、1.，！2., ? 3.,!

三、1.（3）

2.（3）3.（1）

四、我一进家门就闻到饭香。

我一出门雨就停了。

课文13 寒号鸟

一、对面

阵雨

干枯

晴朗

将来

夜晚

二、阵阵雨

估估计

法法学份一份

三、号叫

当然

口号

上当

四、直冒烟

喘气

火炉

花朵课文14 我要的是葫芦

一、1.邻

盯

棵

2.治怪

3.谢谢想

4.自言自语

二、1.盯 2.蚜 3.邻 4.芦

三、1.你自己有，不用借。

2.天黑走路不可怕。

四、.老师示例：那个人会积极的找医生把蚜虫消灭掉。

单元自测题

（五）一、观看夜晚邻居喝水晴朗将来干枯

话语奇怪

二、选择正确的读音。

1.nǎ

2.na 3.cháng zhǎng 4.luò

5.háo háo 6.jiāng

三、1.峰锋

蜂

2.墓幕慕

3.抄吵

炒

四、1.（1）宽广

碧绿

（2）清澈的美丽的

2.（1）自己的事情不要妈妈去做。

（2）这么近的路不用开车。

五、1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

2.目光不要短浅，得过且过，像喜鹊那样看得远、勤劳

听他人的劝告

六、1.三二

2.（1）辛勤

（2）游手好闲

3.夏天：“唉！真是麻烦......以后的事情。” 冬天：“我要是能像蚂蚁那样....没有一点儿食物了。”

七、略

课文15 大禹治水

一、灾难

人为道路

洪水

产业

棉被

二、shòu xùn gēng

shū

三、1.（1）道（2）到

2.（1）洪（2）红

四、1.幼儿园

小学初中高中

大学

2.清晨上午

下午傍晚深夜

五、.老师提示：请同学多多阅读课文16 朱德的扁担

一、扁担同志

军队战斗志气会师

二、1.（1）A（2）B

2.（1）B（2）A

三、崇山峻岭

山清水秀

山高路远课文17 难忘的泼水节

一、f k p r q òu

二、穿衣一年一度炮火军令如山

三、敲起——象脚鼓

包着——红头巾

端着——银碗

铺上——红地毯

四、1.弟弟一边看电视一边玩玩具。

2.今天的天气特别好。

五、泼水节——傣族

端午节——汉族

歌婆节——壮族

火把节——彝族

芦笙节——苗族单元自测题

（六）一、洪水难忘

扁担

队伍战士

炮火

生产口令

活泼

二、1.pù

pū 2.nàn nán 3.shèng chéng 4.zhòng chóng

三、高

黑夜痛苦开始成功讨厌

四、1.开车 2.划船 3.雪花

五、1.，！2.。3.，？

六、1.有志者 2.高远 3.年高

七、1.砖石竹子

2.③

3.西双版纳是一个美丽的、与众不同的地

方。

课文18 古诗二首、危险勇敢吃惊阴天相似苍茫

二、1.② 2.① 3.①

三、夜宿山寺

危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

敕勒歌

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

四、第一幅图（D）

第二幅图（B）

第三幅图（A）

第四幅图（C）课文19 雾在哪里

一、河岸

散心

房屋

亲切无论

永久

二、1.亮 2.出现 3.乖巧

三、无论是吃的食物，还是喝得水，都是大自然给人类的。

四、1.白茫茫绿油油

2.(1)小雨点儿珍珠

（2）小草、野花、树叶

课文20 雪孩子

一、tiān

jī

chái jiàn lèi tàng

二、干净宽广

三、.老师示例：云彩像一个顽皮的孩子，一会儿跑到东边，一会儿跑到西边。有时候一大群云彩聚集在一起做游戏，就像一个大大的棉花糖。单选自测题

（七）、苍松田野唱歌屋子散步浑身很久海岸轻快

二、相似浑水消灭

以为军人悄悄

三、1.sàn

2.zhī

lù

3.kòng 4.huo 四、五、1.友好地伸出自己的鼻子。

2.在草地上奔跑。

六、1.天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。

2.大海天空太阳海岸

3.善良

小白兔气

云

4.不出手

冰上走五九六九

七九河开

七、1.地扬 dōu

再

2.三

3.夸奖瞧不起落下来骄傲

4.因为风筝是凭借风的力量飞起来的，风不吹了，风筝就掉下来了。

八、冬天到了，流浪汉走在路上，寒风刺骨，忍不住发抖，不久之后，鹅毛大雪就落下来了，一片片雪花在天空中飞舞，像个美丽的精灵

课文21 狐假虎威

一、神气活现摇摇摆摆半信半疑东张西望大摇大摆信以为真

二、1.B 2.A

三、1.三

2.野猪

小鹿

兔子狐狸大老虎

四、.老师示例：老虎你被骗啦，动物们并不是因为狐狸才逃开的，而是因为害怕你啊文22 狐狸分奶酪

一、牛奶

争吵

着急

第一

二、咬人

咬东西

咬牙

公交

公事

公家

开始

初始

始终

三、1.（1）第（2）弟

2.（1）仔（2）字

3.（1）公

（2）工

四、1.西瓜和苹果都是水果。

2.妈妈和姐姐都很漂亮。

五、跑了耗子捉狐狸——一个比一个刁

撵走狐狸住上狼——一伙比一伙凶课文23 纸船和风筝

一、shǔ zhé piāo nán zhā xìng

二、1.（1）B（2）A

2.（1）B（2）A

三、1.今天天气正好非常适合出去玩。

2.如果你想提高成绩，就好好完成作业吧。

四、1.小猴子小蜜蜂小白兔

小牛百灵鸟

黄鹂

2.B

课文24 风娃娃、zhù jìn huā

biǎo

bǎi

fān 二、一只风车

一条船一片广场一个孩子一只风筝一口气

三、1.我把今天的作业写完了。

2.爸爸把小狗的伤治好了。

四、1.风雨 2.春风 3.东风 4.风光

单元自测题

（八）一、食品爷爷开始生活眼睛仔细神话爪子道路

二、1.lào

2.fēn

3.lè

4.hào

三、丑陋

假

稀疏遵从难受伤心

四、和风煦煦风调雨顺

惊弓之鸟胆小如鼠

鸡鸣狗吠如鱼得水

如虎添翼害群之马

龙飞凤舞无影无踪

1.和风煦煦风调雨顺 2.惊弓之鸟胆小如鼠

五、1.② 2.① 3.④ 4.③

六、跳呀跳

九、1.简单幸福

高大

和平

2.第二自然段。

3.内心善良，平和的孩子。

十、.老师提示，小明看见一只老鼠正在往洞里钻，就去办了一根管子把洞口堵住，正高兴可以抓住老

七、湖水清清的——像面大镜子

鼠的时候，老鼠从管子里逃跑了

弟弟的脸红红的——像个红苹果

红红的太阳——像个大火球

田野里的麦苗——像绿色的地毯

八、1.圆圆

cháng 那 piào

2.四

二

3.小白兔

荷花

白雪公主

白浪花

九、.老是提示：

一个小学生在家做家务，正在用抹布擦桌子，小学生擦得干净啦！桌面上一尘不染，像一面明亮的镜子。家里的环境也是整整齐齐的，这可真是一个爱劳动的好孩子呀

期末测试

一、秧苗怎样田野熊猫评奖秤杆急切神气活现

二、hào fèn wèi háo pō piāo

三、山坡带领挂衣服一份

披肩

邻居桂树

纷纷四、五、1.猎人

雪花

冬天

湖水

2.干干净净清清楚楚开开心心

3.红旗树苗白纸珍珠

4.跳来跳去走来走去蹦来蹦去

六、1.！2.。3.？

七、1.我在客厅吃饭，在卧室睡觉，在书房看书。

2.妈妈一边做饭一边唱歌。

3.这个问题不用问。

4.一朵朵棉花。

篇8：2018小学二年级语文教师教学计划

一、互动式教学在小学语文课堂中运用的意义

1.互动教学在小学二年级语文课堂中实施的必要性

“互动式教学”在初高中各年级的运用已经取得较好效果, 对调动师生的积极性起到重要作用, 将“互动式教学”引入小学课堂是十分必要的。教师和家长十分重视孩子的教育情况, 此阶段教师的教育会对孩子养成良好的学习习惯、树立正确的价值取向具有重要作用。我们以小学二年级语文课为例, 整个小学阶段的语文教育任务就是让孩子掌握基本的拼音、汉字、词语 , 因此二年级阶段是在一年级初步接触拼音、简单汉字的基础上进一步巩固并深化语文知识。二年级语文课本内容设计遵循由易到难的原则, 并且课文非常贴近学生的心理特征, 这是对实施互动教学的内在要求。比如第一课《秋天的图画》, 教师应避免枯燥无味地单纯讲解课文而是和孩子们互动, 让他们描述想象出来的秋天的景象, 这样能帮助孩子进一步理解课文内容。综上所述, 根据小学生的特点和小学二年级语文课的教学要求, 实施互动教学是非常必要的。

2.互动教学有助于提高小学生的学习积极性

小学生年龄一般在7到12岁, 这一年龄段的学生好奇心、能动性强, 让孩子们循规蹈矩地接受传统意义上教师“灌输式”教学可能很难实现, 即使实现了, 孩子们对这样的课堂也兴趣不浓, 只是被动接受知识。互动式教学在语文课堂上的运用会大大改变这一僵硬局面, 通过教师与学生互动、学生与学生互动, 极大地激发学生的学习兴趣, 让其不知不觉地学到知识, 掌握知识。比如, 古诗内容是小学生学习的重点之一, 但是如何让文言文古诗被学生理解和掌握是教师教学的难点之一, 教师可以在《古诗两首》中杜牧《山行》的讲解过程中采用互动教学模式, 让学生回忆自己爬山时的景象, 然后先与自己的小伙伴分享交流, 再与教师互动交流, 最后回归到课本中杜牧笔下的“山行”。这样能将孩子的注意力集中到所讲内容上, 提高他们对课文的学习兴趣, 调动他们学习的积极性。

3.互动式教学有利于实现有效教学

小学语文教学非常重要, 一方面能够引导学生掌握基本生活知识, 另一方面能够培养孩子们的想象力和创造力, 促使孩子健康全面发展, 因此高效教学是对小学语文课堂的重要要求。互动式教学模式的引入很大程度上能够保证一堂课学生能较长时间地有效学习。比如, 讲解《揠苗助长》和《守株待兔》两则寓言故事时 , 教师采用互动教学法 , 让孩子们在讲台上表演、独白等, 既有效实现了课堂目标, 让孩子们真正理解语言背后的含义, 又加深对知识的理解, 并举一反三, 在实际生活中正确运用成语。所以, 应用互动式教学能够强化教学效果。

二、互动式教学在小学二年级语文课堂中运用的具体方法

1.学生分组合作互动法

将班级学生分组, 让其合作交流是常用的方法之一。语文教师可以根据班内学生数量将其合理分成若干小组, 统称为语文学习小组, 教师在讲课过程中遇到需要互动解决的知识点可以让学生按小组探讨交流, 最终解决问题, 实现教学目标。比如在讲《雷锋叔叔, 你在哪里》这一课时, 教师可以先让学生分组交流, 把自己在实际生活中做过的好事或者遇到别人帮助自己的事与其他小伙伴分享交流, 在交流过程中让学生思考故事背后的意义, 进而引导学生回到课本内容中。小组交流实现了学生与学生间的互动, 不仅增进了学生间的感情, 还提高了学生的学习兴趣。

2.学生分角色互动学习法

在部分课文后面的相关习题中经常会有让学生分角色朗读或者扮演的要求, 某些教师往往忽略此要求, 因为他们认为在课堂上分角色会浪费时间。实际上, 只要教师组织好学生, 适当把握时间, 那么学生分角色学习不但不会浪费时间, 反而会提高学习质量。比如在讲解经典课文《坐井观天》时, 教师可以在上节课布置好分角色朗读或表演的任务, 下节课直接让学生表演, 学生通过扮演青蛙和小鸟, 深刻体会到二者间对话的背景和含义, 从而正确掌握“坐井观天”的内涵, 并学会使用此成语。除了部分课文要求的分角色之外, 教师也可以根据课文情况恰当分角色, 这样既可以调动学生学习的积极性, 又可以锻炼学生的朗读或表演能力。

3.设计生活化问题促进互动教学

教师应设计一些生活化的实例问题帮助学生学习新内容。教师在互动教学过程中要设计生活化问题有效互动。比如在讲解《风娃娃》这一课时, 教师可以首先让学生亲身体验被风吹过的感觉, 并提出相关问题, 通过这样的师生互动, 让学生读课文时能联系实际, 更好地理解课文内容。因此, 在互动教学过程中设计生活化的问题可以有效促进学生学习。

孩子是国家的未来, 是家庭的希望, 小学生的教育越来越受到社会各界人士的关注。在教育改革过程中, 小学教育教学是教育改革的重要组成部分, 语文教学是最基础的学科, 其对培养孩子良好的学习习惯和创造力、想象力具有重要意义。将互动式教学模式引入小学语文教育是非常有必要的, 教师采用恰当的互动方式教学对促进学生学习具有重要意义。

参考文献

[1]赵俊美.互动式教学在小学语文教学中的开展, 课外语文, 2012 (14) .

篇9：小学二年级语文互动教学研究

关键词：小学语文教学；互动教学；学习积极性

小学二年级要提高课堂教学效率，并不是要增加课堂知识，规定每一节课教给学生多少内容，而是要在课堂上调动学生的积极性，让学生主动地参与进来。小学二年级的学生好奇心强，好玩好动，传统的教学模式只会抑制他们的潜力和学习的动力，互动式教学就是要求教师打破传统的教学模式，增加教师和学生的交流和互动，让学生在课堂上成为主体。语文教学是一门语言性的、文科类教学，所以在教学过程中，教师更应该好好研究教材，发现教材中与生活和学生学习兴趣的联系点，把这些作为互动式教学的途径。

一、根据教学内容设置问题情景，给学生展示的机会

在小学二年级的语文教材中，很多课文都是描述景色或是一个事物的，教师要抓住教材的这个特点，然后让学生根据课文的学习描述自己身边的事物。教学中这种设置问题情景的互动教学是用提问的形式将学生拉进课堂，在提问的时候和学生进行互动，提高了教学效率。例如，在学习《黄山奇石》这篇课文的时候，教师可以让每个学生都在文中找到自己认为写得很好的词汇或是句子，在以后写作的时候可以运用，然后教师要求学生描述身边的景色。在学生进行景色描述的时候，就是学生自我展示的时候，在这个过程中，可以让学生参与进来，并且在自我展示的过程中学生还巩固了文章中的词汇或是写作技巧，锻炼了学生的胆量和语言表达方式。在教学的过程中，教师可以在上课之前就告诉学生课后会安排学生进行自我展示，这样学生就会提起精神，在课堂上好好地听课，积极地参与，大大地提高了课堂效率。

二、学生分角色互动学习

小学生最大的特点就是爱玩，在教学过程中，教师就可以利用学生的这一特点激发学生的学习兴趣，使学生参与到课堂中参与互动。小学生的语文教材里很多都是小故事，所以教师可以让学生来扮演文章中的角色，然后和教师进行互动，让学生在角色扮演的过程中可以切身投入到文章中，体味文章中每个角色的心理活动和想法，有助于学生更好地理解文章内容和文章表达的主题思想。例如，在学习《蓝色的树叶》的时候，教师可以让两个学生扮演同桌，然后根据课文内容和合理的改变重演一下同桌画画的故事，在学生表演的过程中，学生也会学到互帮互助，互相理解和关心。小学的课文很简单，而且很多都可以分成角色进行表演，所以在教学的时候，教师要好好地研究教材内容，抓好教材里每一个角色的思想和神态的变化，在学生表演的时候给予指导，这样学生就可以通过角色扮演和教师互动，还可以在轻松、快乐的环境中学到更多的知识。

三、小组合作互动学习

在教学的时候和学生进行互动就是为了监督学生的学习，让学生在课堂上全神贯注地学习，在教学的过程中，教师要平等地对待每一个学生，让学生都有机会互动学习。为了保证每一个学生都不被忽视，所以在教学的时候教师可以将学生分组，让学生根据小组进行互动，这样就可以让每一个学生都受益。另一方面，小学生和小学生之间交流和学习少了学生和教师之间的约束力，使环境变得很轻松，学生之间也不会觉得很拘谨，这就有助于发散学生的思维，让学生有更多、更好的想法。在小组进行互动的时候，教师还可以让小组和小组之间展开比赛，选出互动的最好小组，这也是激励学生积极参与、努力学习的一种途径，在学生进行小组互动的时候，教师也要在旁边指导和点拨，时时了解学生的学习情况和看法，通过学习情况发现这种模式的弊端并加以改正，这样才能不断地取得进步和提高。

小学生是国家的未来，所以在教学过程中培养学生各方面能力，让学生全面发展很重要，作为一名人民教师，要在教学的时候运用好教学方式，会给学生带来最大的收获。在小学教学中实施互动式教学，要多了解学生的特点和教材内容，然后再实施灵活的教学方法，促进学生参与到课堂，同时教师还要多和学生交流，了解学生的学习情况和对这一教学模式的看法，这样才能得到学生的尊重，根据学生的实际情况，让学生有所提高。小学生的教育是一个不容忽视的问题，需要凭借广大教师一起努力，所以在教学的过程中教师要重视小学教育，在小学教育中从各个方面培养和锻炼学生，使学生得到全面的发展和提高，也有助于学生以后的学习更加顺利，更加全面发展。

参考文献：

[1]周佩琳.探讨小学语文互动教学模式[J].学周刊，2014（18）.

[2]刘北虹，吴丽华，富敏.愉快教学“五环式”互动教学模式[J].黑龙江教育，2001（03）.

[3]杨红霞.小学语文互动教学模式的探索[J].学周刊，2014（23）.