中班趣味科学活动方案

2024-04-24

中班趣味科学活动方案（精选14篇）

篇1：中班趣味科学活动方案

一、时间：

本周四上午

二、地点：

幼儿园操场

三、参加班级：

中一、中二;

四、家长：

1、因春季流感防控工作需要本次活动不邀请家长参加请谅解

2、活动当天请给幼儿穿运动鞋

3、教师教学有意识地带孩子观看运动会电视节目、影像片段、照片等聊关于运动会话题让孩子知识：裁判员、]发令语汇、起跑线、冲刺线、判定取胜依据等等

五、活动内容：

1、运动员入场式：(升国旗)

按班级顺序由中一至中二沿跑道列队、八名升旗护旗手入场举行升旗仪式运动员绕场一周就位运动场地

2、早操表演：两个班一起集体表演广播操《世界真美好》

3、运动会单项集体及参赛名单：

①赶小猪：4人一组

：每组小凳子皮球和羽毛拍

玩法：4名幼儿站在起跑线上听到命令开始赶小球凳子时绕过凳子跑回

规则：击球奔跑要绕过凳子冲过终点

②车：4人一组

：每人一辆滑板车

玩法：4名幼儿站在起跑线上听到命令开始滑冲向终点者胜利

③小青蛙跳跳跳：

：每组若干片荷叶宝宝们跳在荷叶上冲向终点

集体节目：1、拔河

分中一班和中二班比赛

两边各15名宝宝男8名女7名

六、活动要求：

一)工作：

1、分工互动：

①入场式中一班中二班依次入场三位老师分站幼儿队列两侧前、中、后;

②单项竞赛：各班教师运动会比赛项目组织、器械分工到人好器材并提前送达场地;

保育员教师组织本班幼儿观看、维持会场纪律;

配班老师每一项参赛选手清点送到起点并记录名次

③各班入场式道具(班级标牌、手中器械)、运动口号

2、对孩子知识教育：组织运动会谈话活动运动会概念、目知道活动名称名词概念如：裁判、发令员、起跑线、终点线、冲刺线等知识

二)集体活动：幼儿和教师注意力精神饱满昂首挺胸、踏步各班绕场一周;阳光而有朝气

三)单项运动：

1、面向全体幼儿把“快乐运动”理念融入到幼儿体育运动中让幼儿在快乐、自主游戏中发展

2、游戏材料安全卫生体现幼儿身心发展

3、让幼儿在和游戏过程中性让幼儿游戏真正主人

备注：

1、保教分工协作组织好幼儿比赛过程中本班老师注意记录每一项比赛名次结束后向幼儿分发比赛奖品

2、各班自备相机为幼儿拍照(可推选一、二名家长代表全程拍照)活动后照片资料在班级博客中向家长展示并精选五张本班存入-2-“20xx运动会照片”文件夹中

篇2：中班趣味科学活动方案

2010中班春季趣味运动会活动方案

来源

课件 w.5 Y K J.O M 4 健康是孩子成长的基石，为了全面发展幼儿体能和增强幼儿体质，增强幼儿抗病能力，预防甲流的传播，并提高幼儿的意志品质，促进身心和谐发展，初定在本周四组织召开幼儿春季运动会。依据《幼儿园教育指导纲要》精神，在国庆60年大阅兵的鼓舞下，根据中班幼儿生理、心理特点，中班教研组织早操集体展示和游戏竞技。

一、时间：本周四上午

二、地点：幼儿园操场

三、参加班级：中

一、中二；

四、家长配合：

1、因春季流感防控工作需要，本次活动不邀请家长参加，请谅解。

更多精彩范文点击主页搜索

2、活动当天请给幼儿穿运动鞋。

3、配合教师教学，有意识地带孩子观看运动会相关的电视节目、影像片段、照片等，聊一些关于运动会的话题，让孩子初步了解相关知识：裁判员、发令语汇、起跑线、冲刺线、判定取胜的依据等等。

五、活动内容：

1、运动员入场式：（升国旗）

按班级顺序由中一至中二沿跑道列队、八名升旗护旗手入场举行升旗仪式，运动员绕场一周就位运动场地。

2、早操表演：两个班一起进行集体表演广播操《世界真美好》。

3、运动会单项集体及参赛名单：

①赶小猪：4人一组，更多精彩范文点击主页搜索

准备：每组准备一个小凳子，一个皮球和一个羽毛拍。

玩法：4名幼儿站在起跑线上听到命令开始赶小球，经过凳子时绕过凳子快速跑回。

规则：不能击球奔跑，一定要绕过凳子快速冲过终点。

②车：4人一组，准备：每人准备一辆滑板车。

玩法：4名幼儿站在起跑线上听到命令开始滑，冲向终点者胜利。

③小青蛙跳跳跳：

准备：每组若干片荷叶，宝宝们必须跳在荷叶上冲向终点。

集体节目：

1、拔河

分中一班和中二班进行比赛。

两边各15名宝宝，男8名，女7名。

更多精彩范文点击主页搜索

六、活动要求：

一）充分做好各项准备工作：

1、分工明确，互动配合：

①入场式，中一班，中二班依次入场，三位老师分站幼儿队列两侧前、中、后；

②单项竞赛：各班教师负责运动会比赛项目组织、器械，分工到人准备好器材，并提前送达场地；

保育员教师负责组织本班幼儿观看、维持会场纪律；

配班老师负责每一项参赛选手清点，送到起点并记录名次。

③各班准备入场式道具（班级标牌、手中器械）、运动口号

2、对孩子进行有关知识教育：组织运动会谈话活动，明确运动会4

更多精彩范文点击主页搜索

概念、目的，知道各项活动名称，掌握名词基本概念，如：裁判、发令员、起跑线、终点线、冲刺线等知识。

二）集体活动：幼儿和教师注意力集中，精神饱满，昂首挺胸、踏步有力，各班绕场一周；阳光而有朝气。

三）单项运动：

1、面向全体幼儿，把“快乐运动”的理念融入到幼儿体育运动中，让幼儿在快乐、自主的游戏中得到发展。

2、游戏材料安全卫生，充分体现幼儿身心的发展。

3、让幼儿在参与和游戏过程中不断提高自己的主动性，让幼儿成为游戏的真正主人。

备注：

1、保教配合分工协作组织好幼儿，比赛过程中本班老师注意记录每一项比赛名次，结束后及时向幼儿分发比赛奖品。

2、各班自备相机为幼儿拍照（可推选一、二名家长代表全程拍照），5

更多精彩范文点击主页搜索

活动后相关的照片资料在班级博客中向家长展示，并精选五张本班存入-共享2-“2010运动会照片”文件夹中。来源

篇3：中班趣味剪纸活动:漂亮的凉帽

1.学习看示意图, 尝试用折、画、剪的方法制作凉帽, 感受凉帽的镂空美。

2.在试试、剪剪中掌握翻转、轮换剪、不剪断的方法, 体验趣味剪纸的快乐。

活动准备

1.供幼儿欣赏的凉帽若干。

2.凉帽制作图示 (附后) , 剪刀人手一把 , 铅笔、废纸、彩色广告纸各若干。

活动过程

一、欣赏不同的凉帽, 初步感受凉帽的镂空美, 激发制作的兴趣

1.以“小牛帽子店”的情景导入。

师:夏天到了, 小牛的帽子店新进了一批凉帽, 特别漂亮, 我们一起来看看吧!

2.展示凉帽, 引导幼儿观察欣赏。

师:有请帽子店的小模特闪亮登场!多漂亮的凉帽呀, 谁来说说这些凉帽漂亮在哪里呢? (两名幼儿戴着不同的凉帽在音乐声中上场, 引导幼儿讲出凉帽漂亮的地方: (1) 用废旧广告纸做的花花绿绿的凉帽很漂亮。 (2) 凉帽上面都是镂空的, 很漂亮。 (3) 凉帽的帽檐各式各样的, 很美)

二、在看一看、做一做、讲一讲中, 探索凉帽的制作方法

1.鼓励幼儿分组合作探索凉帽的制作方法。

(1) 引导幼儿看图示, 初步了解凉帽的制作过程。

师:我们可以用什么方法来做凉帽? (折、画、剪)

师:这是制作凉帽的步骤图, 请你们按顺序仔细地看一看, 不理解的地方可以提问。

师:请你们边看步骤图边试着折一折、画一画、剪一剪。

(2) 幼儿第一次尝试折、画、剪, 教师分组指导。

2.师幼互动, 掌握用翻转、轮换剪、不剪断的方法来制作凉帽, 感受凉帽的镂空美。

(1) 师:谁愿意上来把凉帽的折法告诉小朋友? (理解凉帽的折法, 并正确示范:角对角, 对对齐, 用点力, 压压平, 见图1~图3)

(2) 师:谁来画一画小剪刀的路线? (了解趣味剪纸的剪法)

(3) 师:哪个孩子愿意上来剪一剪? (介绍成功的剪纸方法:小剪刀剪个弧形变帽檐。小剪刀走山路, 留个空做帽檐。走走走, 没路了, 掉个头继续走, 走走走, 没路了, 掉个头继续走。到了山顶, 剪个口, “咔嚓”, 歇一歇。慢慢打开, 成功啦! 见图4~图6)

三、幼儿制作, 教师指导

1.创设情境, 激发幼儿制作兴趣。

师:小牛想要开个凉帽展销会, 需要好多漂亮的凉帽和小模特, 那我们现在就来做个漂亮的凉帽去参加表演好吗?

2.提出要求, 幼儿创作, 教师巡回指导。

(1) 在做凉帽时要注意, 多留点做帽檐, 不要剪断。

(2) 使用剪刀时要注意安全, 把剪下的垃圾丢到中间的篮子里。

四、展示作品, 欣赏评价

1.放音乐, 请小朋友做模特戴上自制的凉帽表演。

2.幼儿欣赏, 相互评价。

五、延伸活动

展示由凉帽演变而成的拉花, 再次激发幼儿进行趣味剪纸的欲望。

附制作图示:

篇4：中班趣味剪纸活动：漂亮的凉帽

1.学习看示意图，尝试用折、画、剪的方法制作凉帽，感受凉帽的镂空美。

2.在试试、剪剪中掌握翻转、轮换剪、不剪断的方法，体验趣味剪纸的快乐。

活动准备

1.供幼儿欣赏的凉帽若干。

2.凉帽制作图示（附后），剪刀人手一把，铅笔、废纸、彩色广告纸各若干。

活动过程

一、欣赏不同的凉帽，初步感受凉帽的镂空美，激发制作的兴趣

1.以“小牛帽子店”的情景导入。

师：夏天到了，小牛的帽子店新进了一批凉帽，特别漂亮，我们一起来看看吧！

2.展示凉帽，引导幼儿观察欣赏。

师：有请帽子店的小模特闪亮登场！多漂亮的凉帽呀，谁来说说这些凉帽漂亮在哪里呢？（两名幼儿戴着不同的凉帽在音乐声中上场，引导幼儿讲出凉帽漂亮的地方：（1）用废旧广告纸做的花花绿绿的凉帽很漂亮。（2）凉帽上面都是镂空的，很漂亮。（3）凉帽的帽檐各式各样的，很美）

二、在看一看、做一做、讲一讲中，探索凉帽的制作方法

1.鼓励幼儿分组合作探索凉帽的制作方法。

（1）引导幼儿看图示，初步了解凉帽的制作过程。

师：我们可以用什么方法来做凉帽？（折、画、剪）

师：这是制作凉帽的步骤图，请你们按顺序仔细地看一看，不理解的地方可以提问。

师：请你们边看步骤图边试着折一折、画一画、剪一剪。

（2）幼儿第一次尝试折、画、剪，教师分组指导。

2.师幼互动，掌握用翻转、轮换剪、不剪断的方法来制作凉帽，感受凉帽的镂空美。

（1）师：谁愿意上来把凉帽的折法告诉小朋友？（理解凉帽的折法，并正确示范：角对角，对对齐，用点力，压压平，见图1～图3）

（2）师：谁来画一画小剪刀的路线？（了解趣味剪纸的剪法）

（3）师：哪个孩子愿意上来剪一剪？（介绍成功的剪纸方法：小剪刀剪个弧形变帽檐。小剪刀走山路，留个空做帽檐。走走走，没路了，掉个头继续走，走走走，没路了，掉个头继续走。到了山顶，剪个口，“咔嚓”，歇一歇。慢慢打开，成功啦！见图4～图6）

三、幼儿制作，教师指导

1.创设情境，激发幼儿制作兴趣。

师：小牛想要开个凉帽展销会，需要好多漂亮的凉帽和小模特，那我们现在就来做个漂亮的凉帽去参加表演好吗？

2.提出要求，幼儿创作，教师巡回指导。

（1）在做凉帽时要注意，多留点做帽檐，不要剪断。

（2）使用剪刀时要注意安全，把剪下的垃圾丢到中间的篮子里。

四、展示作品，欣赏评价

1.放音乐，请小朋友做模特戴上自制的凉帽表演。

2.幼儿欣赏，相互评价。

五、延伸活动

展示由凉帽演变而成的拉花，再次激发幼儿进行趣味剪纸的欲望。■

篇5：中班科学活动方案

一天早上，我班的叶雨辰小朋友带来了一个民间玩具--陀螺，看着这个不停转动的玩具，小朋友都好奇的围过来，提出了许多的疑问：“它为什么能够不停的旋转?”其实孩子们的游戏简单而让人快乐，他们随手拿起身边的物品使之转动，便会开心不已。我们试图通过集体活动，将幼儿生活中的无意探索变为有意探索，并在科学探索和生活实际之间建立初步的联系，从而使幼儿体会到科学就在身边，探索无处不在。让幼儿通过自己动手操作、实验、探索，解决疑惑，建构新知识，激发了幼儿的求知欲，培养了幼儿主动探索的精神和对科学活动的兴趣。

活动目标

1.通过游戏体验、感受、理解转动的意思，探索使各种物体转动的方法，体验活动的乐趣。

2.感受转动给人们生活带来的影响，关注转动在生活中的运用。

活动准备

1.幼儿一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。

2.幼儿二次探索用的物品分组摆放，包括：塑料齿轮玩具，当中有孔的积木、纽扣、光盘，绳子;牙签，不同形状的、中心用针戳洞的纸片;纸杯、筷子、勺子，两只小碗中各盛半碗水。

活动过程

一、游戏：迷迷转

1.引题并介绍游戏玩法。

师：孩子们，我们一起玩一个“迷迷转”的游戏吧。游戏的玩法是这样的：大家张开双手，边念儿歌边自转，“转转转，迷迷转，转到天空我不动!”儿歌结束时就站在原地不动，并做一个与众不同的动作。然后我念数字1～10。如果我念到10，大家还能保持不动的话就算胜利。

2.师幼一起游戏。

二、探索让各种物品转动起来

1.交代任务。

师：这些物品看见大家玩得那么开心，也想玩“迷迷转”的游戏。请大家帮帮忙，让这些物品转动起来吧!

2.幼儿操作，教师观察并指导。

观察要素包括以下几个方面：

①.当幼儿已经想办法使物体转动起来时，教师宜用提问帮助幼儿提升经验：“你用的是什么方法?”如当幼儿把笔放在手心并搓动使笔转动时，教师可以问：“你用的是什么方法?这个动作叫……”

②当幼儿已经使一种材料转动起来时，教师可以鼓励全体幼儿尝试更多的材料：“请试一试不同的材料。”

③有些材料可有多种使之转动的方法，如，风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，教师可以用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗?”

3.交流与分享。

师：你用什么方法把什么转动起来了?

4.师幼一起总结探索方法。

师小结：你们用转、搓、拧、拍、跑……那么多方法使物品转动起来了，真了不起!

5.引出转动和“力”有关。

三、通过创造性地组合，探索让两种物品一起转动起来

1.交代任务。

师：请你用一样物品帮助另一样物品转动起来。

2.幼儿操作，教师观察并指导。观察要素包括以下几个方面：

①当幼儿出现初步的组合意识时，教师要及时捕捉并鼓励。如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，教师可以提醒幼儿用力甩动绳子。一方面帮助幼儿成功，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素“力”。

②当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时，教师可以通过提问“你在哪里也看见过这种转动”，引发幼儿回忆转动与生活的关系。如当幼儿用筷子在水中搅拌，使水转动起来时，教师可以提出上述问题。

3.小结转动与生活的关系。

师：原来转动可以给我们带来方便、快乐……那么，是不是所有的转动都是有好处的呢?让我们今后在生活中再去仔细观察和发现吧!

教学反思：

篇6：中班科学教育活动方案

活动目标：1、了解纸有吸水性的特点，感知不同材质的纸吸水性不同。2、愿意动手操作，对实验感兴趣。

活动准备：手工纸花每人2朵，宣纸花每人1朵，水果盘，盆、水、记录表、彩笔等

活动过程：

一、导入活动，激发探索兴趣

1、今天，我给你们带了些漂亮的花，自己找一朵喜欢的小花坐到它身边。这些花跟我们平时见过的花一样吗?(不一样)有什么不一样?(这是用纸做的花)

2、这些纸花能像真花一样盛开吗?幼儿讨论

3、(教师示范将花变成花苞)

4、如果我们把这些花苞放到水里会怎样呢?(幼儿大胆发言)(幼儿将花变成花苞)

二、操作感知，交流讨论

1、幼儿操作，教师巡回指导

你观察到了什么?(花苞放在水里，花瓣会慢慢撑开，纸花开放了)

2、教师提问：为什么花苞放在水中，花瓣会慢慢盛开呢?

请幼儿发表见解，教师进行对比

3、小结：原来纸宝宝把水洗到了它的身体里，花就打开了。

这是因为纸有吸水性。我们发现了纸的第一个小秘密。

三、对比试验，经验提升

1、刚才我们发现用彩色手工纸制作的花苞在水中能盛开。老师还准备了宣纸，如果把这两种不同材质的纸同时放进水里，你觉得哪个会先盛开?幼儿猜测

2、幼儿再次操作：制作花苞，老实说开始时，所有幼儿将两朵花同时放到水中。

3、幼儿操作，记录结果，教师巡回指导。

4、集体交流，验证实验结果，修正部分幼儿错误的预测结果。

四、观察实验结果，讨论：为什么宣纸做的花苞开得快?幼儿讲述

小结：宣纸的吸水性强，可以很快的把水吸到身体里，所以宣纸做的纸花很快就开了。彩色手工纸与宣纸相比吸水性要弱一点，水宝宝进入它的身体里就慢，所以彩色手工纸做的花会慢慢的开。

这是因为不同纸的吸水性是不一样的。我们发现了纸的第二个秘密。

五、活动延伸：

教师提出问题：用各种不同材质的纸质做成的花苞，放到水里，他们的开花速度会怎样呢?我们区角中继续操作实验。

执教人：孟伟

20xx年4月

篇7：中班科学培训活动方案《球与气》

目标

1.初步探索皮球中气的多少与弹力之间的关系，能大胆的用语言表述自己发现的过程。

2.积极参与探索活动，对周围生活中的`常见科学现象有兴趣

3.乐于和同伴交流自己的想法，并能与同伴合作完成实验。

准备

1.皮球人手一个，但有的气足、有的气稍少、有的几乎没气。

2.气泵、打气嘴若干。

过程

1．拍球比赛，引导幼儿发现

教师：今天我们进行拍球比赛，请大家选一个皮球站好做好准备。

幼儿自选皮球，教师观察幼儿挑选皮球的行为，如有的幼儿会用手压一压，有的会和同伴争抢气足的球等。

提问：刚才选球的时候，为什么要用手压一压？你们觉得什么样的球好拍？

拍球比赛。

教师：我们来试一试，刚才你拍了几个球？为什么我们都会拍球了，有的人拍得多，有的人拍得少呢？

2．幼儿再次拍球，体验球中气的多少与弹力之间的关系。

教师：请小朋友们再拍拍球，这次要将每种球都试试，

儿感受气流吹拂面庞的感觉。

提问：皮球里有气吗？

实验：将气足的和气少皮球放在同一高度落下并进行观察。

小结：气足的球容易弹起来。

建议

教学变式：如果实验条件不允许，可以5-6人为一组，分别试验不同的方法。

活动延伸：在日常生活中，如果幼儿遇到要让热水变冷的情况，教师可帮助幼儿迁移已有的经验解决困难。

篇8：中班趣味科学活动方案

如何让小班的孩子们大胆地参与到科技活动中来, 这个问题一直是我们在思考的。在这些精彩的科技活动中的有趣现象可能是转瞬即逝的, 而小班的孩子受年龄特点限制, 小肌肉群发育尚未完善, 动手能力较弱;在感知、注意、思维时目的性差, 极易受外部力量的支配。为了让孩子们能清晰地观察, 有目的地操作并捕捉这些瞬间的精彩, 我们觉得小班的孩子也能在科技活动中进行记录。那么记录什么?怎么记录?拿什么记录呢?

一、用“记录”帮助幼儿留住科学探索的瞬间

记录一定要伴随着探索过程进行, 在幼儿充分探究的基础上, 记录最关键、最有意义的环节和现象。要避免为记录而记录, 不能事后追记, 或还没有展开充分探究就让幼儿记录, 更不能事事都记。因此, 小班的记录重点就放在帮助他们记录一些孩子难以表达的东西上;鼓励孩子将自己的记录与同伴进行交流;引导孩子在失败的记录中寻找原因, 在成功的记录中得到启示。

1.“记录”梳理探索的“过程”

小班的孩子往往是想一出是一出, 过后很快就忘记。在活动中随着操作要求和材料的递进, 甚至受到同伴的影响, 对于自己的想法会一变再变。往往一个环节下来回头问问之前说了什么, 他们就一脸茫然。所以通过一些集体的记录形式, 可以帮助幼儿记录他们的思维过程, 建立正确的科学观念。

例如:科学活动《贪吃的大嘴兄弟》, 两次活动的差异就很好的证明了这一点。第一次活动教师请幼儿猜测哪些水果是哥哥“浮起来”爱吃的, 哪些水果是弟弟“沉下去”爱吃的, 实验后再回过头去回忆原来的猜测时, 孩子们已经完全忘记了。第二次活动时教师就利用集体记录的方式帮助孩子将这些猜想记录了下来。这样在最后的结果出来后, 就能通过比较这些“记录”知道孩子们认知上的变化了。

2.“记录”留住探索的“过程”

小班幼儿不够细致, 持续观察事物的能力不足, 自主性不够, 离开教师的直接引导, 就难以进行长久地观察和自觉地记录。针对小班幼儿的这些年龄特点, 要采用系统的、直接参与式的引导方式, 带动、启发、鼓励幼儿参与观察并记录科学发现。由于小班幼儿没有自觉记录的意识和管理记录工具、材料的能力, 他们不但不会自觉记录, 还会将常规意义上的记录表画得乱七八糟。于是我就尝试利用美术手段来进行“趣味记录”。

例如:科学活动《掉下来了》, 孩子们观察物体自由落下时产生的运动轨迹。教师利用“身体学一学”到“手指画一画”, 最后用笔画下来这样循序渐进的方式, 让幼儿巧妙地将自己的操作材料贴在长形纸条的最上方, 然后在它的下面用一根直白的线条画下运动轨迹, 别具一格地记录下瞬间发生的事。

又如《小积木动起来》, 孩子们用不同的方法移动积木从而呈现不同的痕迹。孩子们将积木沾上颜料, 然后从纸的一端移动到纸的另一端, 不同的移动会留下不同的痕迹。这些痕迹就可以很好地表示出幼儿探索的过程, 甚至可以成为孩子们富有个性的美术作品。

3.“记录”呈现探索的“结果”

小班孩子受表达能力的限制, 就算是操作完全成功, 也很难完全用语言来表达自己的操作结果, 所以就要借助巧妙的记录形式了。

例如在《水变红了》的学习中, 教师的记录重点是结果有没有褪色, 而孩子则每人只能选择一样材料进行操作。教师选择了集体记录的形式, 用实物和磁铁结合的形式。孩子们每人一块磁铁, 上面有他们的名字。当孩子操作完的时候就马上用手中的磁铁进行投票, 放在相应的材料下面的笑脸或哭脸上。这样不但教师能一目了然地看到孩子的操作结果, 孩子们还能通过全体的投票结果, 观察到材料之间显而易见的差异, 活动预设的目标较为圆满地达成了。

二、用“记录”帮助幼儿建立正确的科学观

记录是幼儿科学探究活动的重要环节, 它在帮助幼儿获得科学信息, 建构科学概念, 促进探究能力发展等方面有着不可替代的作用。

1. 科学态度

(1) 通过观察、操作等实践活动, 使幼儿感知身边科学技术的存在, 初步形成科学技术能改善生活环境、提高生活质量的印象。例如:在活动中我们常常引导幼儿比较和观察, 在《咕噜咕噜滚》这一科学活动中, 幼儿就是通过观察圆柱、圆台、圆锥形态的不同, 然后尝试制作, 探索, 通过记录下的痕迹知道它们在滚动的时候所产生的运动轨迹是不同的。

(2) 通过对自然现象的观察, 对玩具和现代生活用品的摆弄, 萌发幼儿关心科学、好问、好奇、乐于尝试等的积极情感。例如:幼儿在《小积木动起来》《斜坡和小球》等这些借助美术手段进行记录的探索活动中, 感受到了物体的平面移动、不同高度的斜坡、自由落体等现象。活动中孩子们的脑海中就会泉涌出很多的“为什么”, 很多的“如果”, 在一次次的尝试、解答后, 又会有新的“为什么”、新的“如果”产生, 如同水中涟漪, 一个简单的玩具就能在孩子的心中荡漾出层层的问题。

2. 科学知识、技能

我们身边有很多的材料, 玩的、用的、吃的, 通过对这些日常物品的观察、摆弄和分类, 可以让幼儿感知物体的特征、区分、性质, 可以通过推、拉、滚等动作的描述和操作, 使幼儿意识到物体的位置和运动变化。例如:在本学期进行的《掉下来了》《车轮滚画》《玩球》等丰富的活动中, 幼儿通过做一做、玩一玩的形式感受到了物体丰富的动态, 活动借助美术材料让这些动态显现出来, 让小班的幼儿观察得更加直观, 有了颜色的帮衬, 物体在小班幼儿的手下生动了起来。

3. 科学方法、能力

在组织幼儿开展丰富的科艺活动之后, 我们最终欣喜地看到幼儿已掌握了一定的科学方法, 拥有了初步的科学能力。例如在我们班《咕噜噜》的科技区角中, 孩子们能根据老师提供的流程图搭建三层不同高低的斜坡, 并且能主动地询问自己不明白的地方, 而询问的对象除了老师, 同伴则更为常见。

本学期我们在小班科技“两小”活动中“记录”的一些改变, 其实是一种教育观念的改变。趣味记录不但能有效地避免幼儿技法上的不足, 而且还能激励幼儿强烈的操作兴趣, 使他们在不知不觉中接触了很多的科学现象并保持较高的兴趣。但是, 如果记录的方式脱离了幼儿的年龄特点、能力水平, 那么, 就会成为孩子学习科学过程中的负担。在本学期“移动”的主题中, 幼儿通过做一做、玩一玩的形式感受到了物体丰富的动态, 活动借助趣味记录让这些动态显现出来, 让小班的幼儿观察得更加直观, 有了记录的帮衬, 物体在小班幼儿的手下生动了起来。

摘要：尝试着让小班的孩子在科技小实验和科学小制作活动中进行记录, 针对小班幼儿的年龄特点尝试了在活动的不同环节运用不同的手段, 采用不用的形式开展, 让小班的孩子也能在无意间记录下科学探索的痕迹。

关键词：“两小”活动,记录表,幼儿园小班

参考文献

篇9：浅谈科学活动的趣味性

学前儿童科学教育活动的选材上，要符合学前儿童的年龄特征；学前儿童科学教育活动的形式上，以小实验为主，兼顾其他的科学方法，注重学前儿童的自主操作；学前儿童科学教育活动的在内容上，增加情境表演等游戏类活动，增添有趣性，让孩子在活动中体会玩科学的快乐；丰富的学前儿童科学教育活动的探索环境，激发幼儿对事物的好奇心，感受科学教育活动的有趣。

一、问题的提出

近年来，上海市小红花幼儿园（简称我园，下文同）一直在开展学前儿童科学教育活动，在实践中，传统的学前儿童科学教育活动的开展是比较枯燥和无味的，幼儿期的主导活动应该是游戏，学前儿童科学教育活动也不例外。它是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。在这个过程中，只有让孩子感受到了它的有趣性，激发儿童的好奇心，孩子们才会主动的进行科学探索、寻找问题的答案，萌发幼儿学科学的兴趣、好奇心，为以后的科学学习打下良好的基础。所以幼儿教师在设计学前儿童科学教育活动时，一定要使其活动具有趣味性。

二、使科学活动设计得富有趣味性的有效策略

1.在科学活动的选材上，要符合学前儿童的年龄特征。

（1）每一个年龄段幼儿都有他们特有的特征。在学前儿童科学教育活动中也有其特有的特征。3~4岁学科学的特点——认识处于不分化的混沌的状态，认识带有模仿性、缺乏有意性，认识带有拟人化的倾向，认识带有片面性。4~5岁幼儿学科学的特点——好奇好问，初步理解科学现象中表面和简单的因果关系，开始能根据事物表面属性、功能和情景进行监督的概括和分类。5~6岁幼儿学科学的特点——有积极的求知欲，初步理解科学现象中比较隐藏和内在的因果关系，能根据事物的本质属性进行概括和分类。

（2）设计出符合学前儿童的年龄特征活动内容。《幼儿园教育指导纲要》中指出“教师必须重视儿童的年龄特征”，设计科学教育方案时，根据不同年龄幼儿的特征，设计出不同的科学教育活动内容，吸引这个年龄段的孩子的注意力和求知探索的欲望，比如：针对3~4岁幼儿，就应选一些比较浅显的，让幼儿直接观察现象，感觉到明显的物质变化的科学活动。我设计了一节《奇妙的魔术瓶》的科学活动，活动目的是让幼儿认识三原色，然后通过操作，知道两种颜色放在一起变出另一种颜色的现象。在这节活动中，幼儿通过摇一摇水瓶中的水，让水接触到瓶盖中的颜料，然后水会出现变色的有趣现象。在观察水变化的这个过程时，由于幼儿对此很感兴趣，所以很快就认识了三原色。接下去，让幼儿将有颜色水的水瓶瓶盖换一换，再摇一摇，实际就是让两种颜色能够混合，那么更加有趣的现象就出现了，水的颜色又有变化了，而且是和之前的颜色都不一样，幼儿被这一有趣的现象所吸引，进而引发他们的好奇心和探究欲望，虽然他们这时的探索是比较浅显的，但这为他们今后的科学道路铺下奠基石。

2.在科学活动的形式上，以小实验为主，兼顾其他的科学方法。学前儿童最感兴趣的是小实验，应以它为主要的活动形式。方法有多种：观察、小实验、分类、测量和信息交流等。每一种方法都有自己不同的特点和针对内容。其中，学前儿童最感兴趣的应是小实验。因为小实验常采用游戏的形式，幼儿是在十分有趣的活动中生动活泼地进行科学探索。

在学前儿童科学教育活动设计中，一定要注重儿童的可操作性，即以儿童为活动主体，让幼儿在操作中观察现象，在操作中感受物质的变化，在玩中学科学。注重学前儿童的自主操作，让孩子感受到了科学探索的有趣，充分发挥了他们的自主性，调动了他们积极探索的欲望。我设计的《沉与浮》科学活动中，我们通过分组做小实验，幼儿将物体一个一个放入水中，然后观察物体会浮在水面上，还是会沉下去，通过观察物体沉与浮的现象，幼儿基本上都会了解什么是“沉下去”，什么是“浮上来”的概念。幼儿在观察时，觉得物体的沉浮现象很有趣，激发了他们的好奇心和想继续实验的欲望，他们觉得想看看哪些物体是可以浮上来，那些物体是可以沉下去的，为什么呢？幼儿通过自主操作，不断的实验、观察和研究讨论，最终问题得到逐一解决。小实验可以使幼儿通过自主操作，直观的看到物质的变化或者是物体的改变，能够充分的调动幼儿的积极性，充分发挥他们的主观能动性，发挥幼儿自主性。整个活动中，孩子们通过教师的引导，在自己的自主操作下，成功地完成了一次发现之旅。在这次的发现之旅中，孩子们因为有趣的现象而想要进行进一步的探索，在自主的探索中，他们又感受到了新的乐趣，那就是通过自己的实验，而发现了自己的未知世界。

3.在科学活动的在内容上，增加情境表演等游戏类活动。

（1）情境表演等游戏的加入，增添科学教育活动的趣味性。游戏是学前儿童最基本、最喜爱的活动。科学活动是一种很严谨的活动，作为幼儿，他们更喜欢游戏类的活动，如果将科学的活动中增加游戏类的情境表演，增加活动的趣味性，可以引起幼儿的好奇心，增强幼儿活动的兴趣。

（2）让幼儿在科学教育活动中充分体验玩科学的快乐。学前儿童科学教育活动中加入游戏，幼儿充满了对科学活动的好奇，不断在玩科学的过程中体验快乐，为孩子在探索科学的道路上开启一扇大门。比如：在科学探索活动《弹性》中，为了激发幼儿探索的兴趣，在活动的一开始，就设计了一个老师变魔术的环节，首先给小朋友看这是什么（出示橡皮筋）？然后给小朋友变一个魔术，让橡皮筋爬山，由此引起小朋友的兴趣，增加活动的有趣性。让一根橡皮筋在另一根橡皮筋上面从低处自己爬到高处，老师向小朋友提出问题，为什么橡皮筋能爬山呢？想不想揭开谜底啊？想揭开谜底可以，但是在此之前先要完成下面几个科学试验。探索弹性的奥秘，原本是很枯燥的活动，就是拉拉橡皮筋，小朋友可能会觉得很无聊，但是在本次活动中，一开始就增加了情境表演——变魔术，孩子们对于橡皮筋爬山的现象感到十分的好奇，特别想知道是为什么，所以，在接下去的活动中，幼儿参与活动的积极性很高，他们在科学实验中探索弹性的奥秘。在科学活动中增添情境表演，能够让孩子们在快乐中探索科学的秘密，增长科学知识，畅游在科学世界的海洋里。

三、探索环境，激发幼儿对事物的好奇心

1.创造丰富的学前儿童科学教育活动的探索环境。环境和教育不仅影响人的心理的形成，而且也影响人的心理发展的方向、速度、水平等。在学前儿童科学教育活动中，为学前儿童创造丰富的探索环境，使得孩子们能够在这个环境中，充分的想象、探索未知的世界、寻找科学的答案。因为科学答案是没有定论的，它就是在人们的不断想象和探索中发展的，人类也因此不断地在进步。

2.提供多种的可操作的材料，探索科学的真理。例如：在大班科学教育活动《过滤》中，我为孩子们准备了绿豆、芝麻、各种漏勺、纱布、污水、盆、过滤纸、图片等。在活动的第一环节中，让孩子们想办法将绿豆和芝麻分开，孩子们想了各种办法，最后孩子们自己通过探索发现，用漏勺将绿豆和芝麻分开的又快又好。接下去的第二环节，老师提出了更高的过滤的要求，那就是将污水变清。孩子们在老师的引导下，发现利用纱布可以将污水变得清一点，利用过滤纸可以变得更加的清澈。在这次科学教育《过滤》中，学前儿童利用老师所创设的环境和材料，在教师的引导下，探索发现过滤的概念，并简单的感受过滤的过程。通过实验知道通过过滤可以让污水变清澈，初步了解水的再循环利用。教师为幼儿创设自由的探索环境，让孩子们能够在这里充分的感受科学世界的有趣，探求科学的奥秘。

让孩子们在科学教育活动中感受到科学的趣味性，并乐于去探求科学的奥秘，为将来探寻科学的世界而打下良好的基础。因此，教师要做好幼儿学科学的引路人，引导幼儿去探索，学习怎样去获得答案，通过幼儿自身的生活去培养幼儿对科学的兴趣。

篇10：幼儿园中班科学活动方案

《铺路真有趣》是幼儿园中班主题探究活动“幼儿园是我家”中的一个子活动。这一主题主要是利用幼儿园各种教育资源，让幼儿了解自己生存的生态环境，而“路”则是幼儿每天都会接触到的环境要素。有的路平坦、有的路崎岖、路上难免会出现一些凹凸不平，形状各异的坑。加上升入中班后，我们加大了科学区的投放，幼儿渐渐认识了一些简单的图形，动手能力明显地发展起来，活动积极性有了很大提高，探索欲望更为强烈。因此开展这样一节具有游戏趣味的科学活动——铺路是十分必要的，大大激发孩子对图形一一对应关系的探索兴趣。

活动目标：

《纲要》在科学领域中要求我们结合和利用生活经验，引导幼儿注意身边常见的科学现象，萌发对科学的兴趣。为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持鼓励幼儿动手动脑大胆探索，发现周围有趣的事情，并积极寻求答案。

根据中班幼儿年龄特点及实际情况，特拟以下目标：

1、体验数学活动带来的乐趣。

2、巩固已认识的图形：正方形、长方形、三角形、圆形。

初步感知半圆形和圆形的转换关系。

3、能运用一一对应的方法进行铺路。

活动准备：物质准备：PPT，音乐，图形卡片，为铺完路的小房子。

经验准备：对各种常见图形有初步的认识。

活动过程：

一、导入由小鸭子的新房子，巩固已学的正方形、长方形、三角形、圆形等。

二、铺路

1、情景展现：小鸭子在回家的路上摔跤引出路不平。

师：请小朋友们帮助它把路铺好。

2、铺小路

(1)、先引导幼儿观察小路中土坑的形状。

师：土坑有哪些形状?请你把与土坑形状相同的石头填进去，然后检查是否填平，要大小正好。

(2)、指导幼儿操作，用图形一一对应地填好。

(3)、还有坑没填好，但是没有与它形状相同的图形怎么办?

引导幼儿观察旁边的半圆形石头：鼓励幼儿尝试拼一拼，教师用大小不一的拼一拼，让幼儿观察比较。

归纳并小结：两个大小一样的半圆形可以拼成一个圆形。

(4)、喊小鸭子回家引出铺路任务。

交代用一一对应的方法铺路幼儿人手一张要铺路的图，强调在铺路的时候应边对边、角对角铺平。

幼儿完成后点评、展示。

三、活动结束：

将我们铺好的小路图送到教室的科学活动区展示，大家一起去欣赏吧!

篇11：中班趣味科学活动方案

活动目标：

1、培养幼儿的观察和比较能力。

2、增进幼儿对树叶的认识，了解树叶最常见的几种颜色，形状，简单地知道树的一些用途。

3、提高幼儿对自然科学的兴趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

放大镜各种树叶图片油画棒幼儿绘画用纸音乐《小树叶》

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿观察树叶的兴趣

教师讲述：“小朋友，现在是什么季节?”“秋天是什么样子的?”引导幼儿说出秋天的气温，农作物、树叶等的变化。

教师：“秋风轻轻地吹，树叶宝宝从树妈妈身上飘落下来，我们来和小树叶做朋友，好吗?”“请小朋友在筐里拿出一片干树叶和一片新鲜的落叶，”“让我们一起来认识一下你的好朋友，好吗?”

二、观察认识树叶

1、引导幼儿比较干落叶和新鲜落叶有什么区别?

幼儿观察后，教师提问幼儿：干落叶和新鲜落叶看上去怎么样?

干落叶和新鲜落叶摸上去怎么样?

干落叶和新鲜落叶用手一抓会怎么样?

教师小结：

干落叶卷曲不平坦，颜色呈黄褐色，叶脉干瘪，把它放在手中一握，成了碎片。未干落叶形状平坦，美丽，颜色黄绿色，红色等，叶脉柔软，有水分，把它放在手中握一握，伸展开还和原来一样。

2、你还见过什么样的落叶?引导幼儿发挥想象，把自己见到的落叶形状、颜色、大小描述出来。

3、展示图片，让幼儿欣赏，告诉幼儿：秋天来了，树叶有的变黄，有的变红，从树上落下来，这样的树叫落叶树，也叫阔叶树。

4、用放大镜观察认识叶子的外观，用手摸叶子的脉络，认识树叶正反面的不同。

5、认识树叶的用途。

三、做树叶拓印画。

四、作品欣赏，评价。

欣赏幼儿作品，说出用的是什么树的落叶?让幼儿互相欣赏同伴的作品，并说一说在活动中的感受，锻炼幼儿的语言表达能力。

五、亲情活动：

教师引导幼儿说出我们之所以有这样的.作品，应该感谢树妈妈，怎样感谢树妈妈?引导幼儿说说自己的做法。唱歌《小树叶》，加深对树妈妈的亲情感，教育幼儿保护树木。

六、活动延伸：

请幼儿找一找哪些树是落叶树，哪些树不落叶?加深幼儿对科学自然的探索和求知欲望。

教学反思

秋天来了，秋风萧瑟，落叶树上的树叶纷纷从树上飘落下来，我带小朋友户外活动时，发现孩子们特别喜欢和落叶做游戏，他们高兴的捡拾落叶，商讨着怎样用树叶游戏。于是我从孩子们的兴趣入手，及时生成了《树叶趣味多》这次活动。

通过这次活动，培养了幼儿的观察和比较能力，增进了幼儿对树叶的认识，了解树叶最常见的几种颜色、形状，简单地知道树叶的一些用途。同时提高了幼儿对自然科学的兴趣。

本次活动，我注重通过孩子们的亲身探索与观察，发现落叶树与阔叶树树叶的不同，在这个过程中，我及时引导发现树叶外观、形状、颜色、大小，认识树叶的用途。并通过做树叶拓印画，加深对树叶叶脉的了解。作品完成后，让幼儿互相欣赏同伴的作品，并说说在活动中的感受，锻炼幼儿的语言表达能力。活动再加之以亲情活动，引导幼儿加强对树妈妈的亲情感，教育幼儿保护树木。

篇12：中班亲子趣味运动会方案

活动目标：

1、让孩子在游戏运动中提升各方面的智能，让每个孩子健康、快乐、和谐的发展和成长。

2、让孩子体验到成功的喜悦，让家长体验到孩子快乐的同时，增进亲子间的关系。

3、锻炼孩子不怕苦、不怕输，使孩子承受挫折的能力得到提高。

4、培养幼儿的规则意识，提高自我约束能力和竞争意识。活动过程：

一、主持人讲话，宣布运动会开始。

二、大中班幼儿入场。

三、幼儿退场，幼儿团体操表演；中班早操展示；大班早操展示；老师健美操表演。

四、运动员就位，亲子活动开始。

1、游戏名称：《倒挂猴子》参加人数：1孩子+1位家长游戏准备：沙包、小筐若干

游戏玩法：每组8个家庭，孩子用手抱住家长的脖子，脚夹住

家长的腰部，在起点线作好准备，哨声一响，跑向指定处，家长双手尽可能多的抓起沙包跑回起点扔进小筐，在规定的时间内，运送的沙包最多者为胜。

游戏规则：行进过程中要保证幼儿的双脚不能落地。要注意保

护孩子的安全。

2、游戏名称：《两人三足》

游戏准备：长带子，小球

游戏玩法：爸爸和妈妈以两人三足的形式在起点等候，听到口令后，拿起一个沙包出发，到达孩子位置并把沙包给幼儿，幼儿快速跑向终点并将沙包放到盒子里，往返数次，在规定时间内投沙包最多的家庭获胜。

游戏规则：一次只能拿一个沙包。

篇13：中班趣味科学活动方案

一、选择合适的内容

兴趣是幼儿认识世界、获取知识、发展能力的内部动力。幼儿天性好奇, 好奇心驱使幼儿对周围事物产生兴趣, 表现出强烈求知欲。在感知方面, 幼儿往往是注意最突出或最生动的部分, 对事物的明显特征感兴趣。因此, 选择幼儿感兴趣的合适的观察内容是关键。

(一) 走向自然

陈鹤琴认为“大自然、大社会是我们的活教材”。他主张让孩子“多到大自然中直接学习, 获取直接的经验”。大自然生机勃勃, 变化万千, 它为幼儿科学教育提供了最充分、最直观、最生动的材料。如带幼儿看看美丽的花朵、摸摸大树, 观察园内的花草树木的四季变化, 激发探索的兴趣, 感受大自然和我们生活的息息相关;观察各种有趣的水的现象如水会结冰、热水有蒸气、倒在杯子中会有许多小水珠;观察温顺的小鸡、兔、金鱼等小动物。幼儿自己的眼睛发现了这么有趣的现象, 是多么的喜悦, 从而有了发现现象并进行探索的科学兴趣。

(二) 留心生活

在科技高速发展的现代社会里, 幼儿的生活中随处可见高科技的产品, 如现代交通工具、现代通信工具等, 他们对“电话为什么能传来远处的声音”、空调会变热变冷、“玩具为什么会走”等等问题都有着浓厚兴趣。生活中也处处有科学, 科学对于现在的幼儿来说并不神秘, 我便利用这样的机会加以适当的引导。

二、创设观察的氛围

幼儿对科学观察活动有了一定的兴趣和欲望, 教师就应根据幼儿的需要, 有计划地创设便于幼儿观察、探索的的氛围, 从而促进他们更好的发展。

(一) 丰富环境布置

中班幼儿无论从生理方面还是心理方面都处在迅速发展的时期, 他们对什么东西都想看看、摸摸, 幼儿对事物的认识, 是通过他们自身的感知活动形成的。在角区活动中, 幼儿可以自由选择, 不受他人干扰, 尽情探索、讨论, 这正符合幼儿的认知特点。角区活动为幼儿的感知、探索、学习提供了广阔的天地, 也有利于幼儿获取最直接的科学经验。在自然角中, 我和幼儿一块儿种上菜籽、种子、等幼儿熟悉、生长较快的农作物, 让幼儿能看到自己种植的植物, 当他们看到自己种的种子发芽, 然后慢慢长大, 越长越高, 还能开出一朵朵黄色、白色的小花, 观察的更仔细了, 当他们看到花落了, 长出菜籽由绿变黄成熟了, 看着自己的收获, 甭提多高兴了。在生物角, 我放置了乌龟、蚕卵、蝌蚪等, 幼儿一有时间就去看, 他们自由地观察这些物体, 时间长了, 他们自然把这些物体看成自己的小伙伴。当他们发现蚕卵变成小蚕、蝌蚪长尾巴了, 他们的观察探究兴趣更浓了。

角区活动中, 幼儿学得特别轻松, 他们可以做自己想做的事, 只要他们感兴趣的, 他们就会运用自己的感官, 运用自己的方法, 尽可能地感知来自自然、社会的直接经验、感知、发现有趣的自然现象。

(二) 保持愉悦情绪

研究表明, 良好的心理环境是幼儿学习的重要心理前提, 幼儿的观察力需要教师的支持和培养, 因此, 教师的行为对幼儿学习的心理环境起着主导作用。中班幼儿由于年龄特征的关系, 对许多东西或现象都易产生兴趣, 但往往持续时间不长, 经常“喜新厌旧”, 对刚培养起来的兴趣, 教师要善于发现并加以巩固。教师要注意捕捉幼儿的观察成果和点滴的成功, 及时给予鼓励, 使其获得成功的愉快体验与满足感。幼儿之间存在个体差异, 每个幼儿在观察过程中发现的速度有快有慢, 但只要幼儿是主动参与, 认真观察, 不管怎样, 教师都应给予表扬与鼓励, 并给予不同的指导和帮助。

对于能力弱的幼儿, 教师要给予及时帮助, 及时进行启发和点拨, 引导其继续观察的自信心。如观察比较小鸡和小鸭有什么不同时, 一个幼儿就说:“我不知道。”我便引导他看一看小鸡的嘴巴是什么样的。小鸭的嘴巴是什么样的。每当他回答一个问题, 笔者都及时给予肯定, 继续引导他观察。就这样, 教师和孩子一起观察, 一起交流, 共享成功的快乐。

三、提高观察的效果

(一) 调动多种感官

人的大脑信息百分之八十来源于视觉, “看”是幼儿认识世界的重要途径, 在科学观察活动中, 看是极其重要的, 通过观察物象, 培养幼儿的观察能力。如在认识哈密瓜时, 我让幼儿讲讲自己的发现和感觉。先让幼儿详细看看哈密瓜的形状、颜色等, 再让幼儿去摸一摸, 哈密瓜有什么感觉, 刺激他们的触觉;推一推, 发现哈密瓜会滚;敲一敲、听一听, 哈密瓜成熟了会发出什么声音。再切开瓜, 看看瓜里面是什么样, 然后再闻一闻、尝一尝吃起来味道感觉这样。通过提问、点拨, 让幼儿逐步学会围绕主题、运用抓重点、按方位和多种感官共同运用的观察方法, 让他们在活动中, 不但提高了观察事物的能力, 也初步懂得了圆的东西会滚等生活常识。

(二) 采用现代化手段

多媒体教学是幼儿喜闻乐见的教学手段, 它能使某些不能直接触摸、不易见到的自然现象、物品和科技产品, 化远为近、化小为大、化听不到为听得见、化静态为动态, 是平面图形立体化, 生动形象地展现在幼儿眼前、耳边, 帮助幼儿观察、理解事物。幼儿集中注意去观察、去聆听, 在浓厚的兴趣、唱唱、跳跳、说说中, 不知不觉地进行活动。如在认识小鸡时, 小鸡是怎么从蛋里出来的呢?幼儿很好奇, 可我们又不能提供真实的小鸡出壳的过程给他们看, 就借助动画, 让幼儿观察小鸡出壳的过程, 幼儿很感兴趣, 特别是听到蛋壳“咔嚓、咔嚓”声, 小鸡随着蛋壳的裂开慢慢地探出头来时, 他们都高兴地叫起来, “真好玩、真好玩, 小鸡出来了”。由于幼儿喜欢这种教学形式, 他们观察的积极性有了, 使他们在欢乐的情绪中, 对科学有了一定的经验积累。

四、利用辅助手段巩固幼儿的观察结果

幼儿在观察过后, 需要用一些方法来将看到的结果记录下来, 这样便于幼儿记忆。记录的方法可以是表格式的, 也可以是绘画式的。表格式的显得更规范, 记录的更准确。

观察只是科学活动中的一个部分, 但它却是贯穿整个活动中的灵魂。所以让幼儿在动手操作的同时, 注意培养幼儿的观察能力是非常重要的。总之, 通过科学观察活动, 不仅创造了幼儿与周围世界之间接触的机会, 使他们获得最直接的科学经验, 还可以学会科学的观察方法和技能, 促进其智力的发展, 把他们带入学科学之门, 进行科学启蒙教育。

摘要：科学观察活动是一种以提供实物实景, 让幼儿在直接感知中学习, 获得最直接的科学知识和经验的一种科学活动形式, 中班幼儿好奇心和求知欲都很强, 在中班最适宜科学观察活动。如何开展中班科学观察活动呢?