以影响为题的初中作文

以影响为题的初中作文（精选6篇）

篇1：以影响为题的初中作文

自从互联网诞生以来，人们的生活越来越丰富多彩，从网上聊天、购物到下载视频、游戏。在当下，如果没有一个qq、一个微博，那真是老古董了。

80后90后大多是独生子女，我虽然有个妹妹，但是年纪相差6岁，也就没有共同语言了。平时住校忙于学习，周末的娱乐项目就“泡”在网上：看看新闻、电影，玩一玩网游或者单机游戏，偶尔有事在qq上和同学联络一下。在电脑上玩网游要联网，在线看视频要联网，qq聊天也要联网，单机游戏不用联网，但是下载也需要网络呀，我的快乐生活已经离不开网络了。

以前家里没电脑，只能窝在家里看看电视，没爱看的节目要么无聊地出去闲逛，要么看看书。平时听着同学聊游戏，说自己几级几级了，某关的BOSS该怎么打，哪里能卡BUG……自己只好闭上嘴巴，被遗忘在一旁，那种滋味可真不好受。当然这是有原因的，因为网络游戏曾经让我沉迷其中不能自拔。小学二年级时，因沉迷于一款《三国群英传》的游戏，我几乎是茶不思，饭不想，总想着那个游戏中的场景，想像着该如何过关，老爸再三警告也没用，于是一怒之下卸载了游戏处理了电脑。上初中后，老爸看我只有周末两天的轻松时间，于是“法外开恩”，家里重新上了网。别说，网络这玩意儿，确实给我的生活带来了变化，让我的生活更加丰富了，不仅在学习上有了问题上网查找资料很方便，玩玩游戏也和同学们有了共同语言，让我和同学的关系更融洽。

网络同时也拓宽了我的眼界。很多社会上的的“热点”新闻我都是通过网络得知的，例如“犀利哥”、“我爸是李刚”、“郭美美事件”等等，这些都是电视新闻少有提及或一带而过的。原来听同学谈起热点话题，我往往是一头雾水，不明就里“大胆”提问，惹来一阵嘲笑“连这都不知道?你OUT啦”。通过网络，我对社会现象有了更多的认识，改变了我以往“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状态，学会了辩证地看待学习、生活。当然，网络也是把双刃剑，在上网的过程中，我也深有体会，浏览网站时，不时会跳出一些别的网页，内容多是一些不健康网站或是销售广告，更严重的是有些网页还携带病毒，点击了轻则电脑死机重则被入侵，其实这和生活中是一样的，一定要慎重选择，否则只有自己吞下苦果喽。

网络还让我的生活更加便捷了，比如这篇征文就直接在网上投稿，省时方便还环保(节约纸张保护森林资源)，老妈也不抱怨没空逛街购物了，衣、食、行通通在网上就搞定了。

篇2：以影响为题的初中作文

网络带给人类的好处数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人，而是不懂电脑脱离时代的人。在科学不发达的古代，人们曾幻想足不出户，就晓天下事，如今信息高速已将幻想变为现实。网络是一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的“富金山”。上网可以开阔我们的视野，给我们提供交流.交友的自由化。还可以最快的查找到学习的资料，可以学到课堂外的知识，促进思维发展。

网络，绝非是一首温馨浪漫的田园歌曲，而是一把锋利的双刃剑，一面是剑，一面是弊。

网络又像罂粟花。它的美丽，妖艳成就了人们的野心。虽然它有着美丽的外表，但无论如何也掩盖不了它内心的丑恶。一旦迷恋上了它也就代表着你一步步走向死亡。当你在网络上学习的时候，同样也会有不良信息和游戏诱惑着你。绝大部分人因为不了诱惑而堕落下去。从而走向犯罪的道路，跌入犯罪的深渊。

篇3：以影响为题的初中作文

初中是学生英语学习过程中的重要阶段,这一期间的英语习得将极大地影响学习者今后的英语水平。笔者所在大学生源主要来自贵州本省,大多数学生英语基础差,甚至多数无法用英语正确表达简单的意思。通过问卷调查和课堂问询,学生提到初中阶段是造成他们英语基础薄弱的主要时期。针对这一现象,笔者与另两名大学英语教师共同组成课题组,以遵义市第十六中学初一年级的学生为调查和跟踪研究对象,对该年级学生的英语写作做定向研究,以期找出影响学生英语写作的主要原因。为了收集研究数据,课题组随机抽取初一年级两个班学生的平时作文和期末考试作文共100份,并对这些原始写作资料进行整理分析。课题组在整理过程中发现,学生作文中受汉语表达影响的痕迹随处可见,由此推断,母语负迁移是影响学生英语写作水平的主要原因。母语负迁移在语言习得研究中已经不是新鲜的话题,但是由于大多数中学英语教师存在重教学实践、轻理论研究这一普遍现象,中学英语教师往往不会从理论角度分析学生写作能力差的原因,而把它归因于语法教学不深入透彻。

二、国内外关于“母语负迁移理论”的研究现状

母语迁移是影响第二语言习得的一个非常重要的因素,一直占据着第二语言习得研究的核心地位。对语言迁移的研究始于20世纪40至50年代的美国,Fries和Lado是该研究领域的先驱。Fries认为第一语言习惯造成的特殊定势会给第二语言的学习带来必不可少的困难。Lado曾指出,在第二语言习得中,那些与母语相似的地方就容易学,而那些与母语不同之处则难学。Odlin将语言迁移的影响分为正迁移(positive transfer)和负迁移(negative transfer)。他还详细论证了负迁移在语篇、语义、语法、语音等方面的普遍存在。Ellis在其著作《第二语言习的研究》中通过大量实证研究表明,母语干扰是第二语言习得中普遍存在的现象。根据Kaplan的理论,母语文化思维和知识会影响二语学习者的写作语篇的组织方式。

国内学者对母语迁移的研究最早是从介绍国外在该领域的研究理论和成果开始的。上海外语教育出版社先后出版的丁言仁的《第二语言习的研究与外语教学》(2004),以及杨连瑞、张德禄等所著的《二语习得研究与中国外语教学》都对母语迁移有十分详细的介绍。在理论具体应用方面,王文宇、文秋芳曾对十六名英语专业的学生在一次英语议论文写作过程中的母语思维进行定量分析,揭示母语迁移在英语写作过程中的影响。基于现有的母语迁移理论研究成果,本次研究有了非常重要的理论依据。

三、母语负迁移在初中英语作文中的具体表现形式

(一)汉语词汇在英语写作中的负迁移表现

1. 汉语词汇与英语表达的直接对应

汉语词汇的使用不能如法炮制地照搬到英语表达中。如在学生作文中,多次出现这样的表达:I look teacher and listen her carefully.很显然,学生将look与汉语中的“看”对应,将listen与“听”对应。除此之外,连词的误用比比皆是。以下是抽样作文里常见的表达:Because my English is very bad,so I can’t say it.这个句子反映出来的问题首先就是“因为……所以……”的表达被直接搬到英语里,其次还有bad和say的误用。类似错误在学生作文中不胜枚举,教师批阅作文时基本可以理解学生想要表达的意思,原因在于这些错误主要由于双方共同的母语—汉语的负迁移造成的。

2. 英语词性的误用

在汉语里,我们通常用“的、地”区分形容词、副词的用法,但核心词并没有发生变化。比如:(1)她真是一个漂亮的新娘。(2)她漂亮地完成了这个体操动作。这种用法在英语里就会失效,因为英语里形容词和副词往往是靠“ly”等词缀区分的。看下面这个例子:Some students spoke very loud in the class.显然,这里loud的误用是受了汉语的影响。

汉语里的动词不分及物动词和不及物动词,英语中却有这样的区分,给学生的写作造成了巨大的困扰。“不要笑我”被表达成“Don’t laugh me”;“她和一个医生结婚了”却被翻译成“She married with a doctor.”

3. 汉语拼音乱入英语作文

课题组老师在做数据分析时吃惊地发现,在100份英语作文中,用拼音冒充英语单词以期蒙混过关的现象非常突出。针对这一问题,课题组采访了个别学生,有的学生是实在不知道某个英语单词该怎么说就干脆直接用汉语拼音来顶替,以为都是字母,老师一定不会发现。也有学生认为,既然“饺子”在英语里可以直接说成“jiaozi”,“太极”是“taichi”,那他们用个别拼音代替英语词汇无可厚非。不管是以上哪种原因,都是汉语对英语的负迁移影响。

(二)汉语句法在英语写作中的负迁移表现

虽然课题组的研究对象是初一学生,这一阶段的学生所学英语句法还不算复杂,但是汉语句法的影子仍然明显存在于学生的英语作文中。突出有以下几种情况:

1. There be句型

只消两个例句就能说明问题:(1)There are many students like our English teacher.2)But there are many students don’t like English.类似的表达翻译成汉语时没有任何的违和感,学生很难意识到这样的句子有问题。

2. 宾语从句中的否定前置

在汉语表达习惯里,宾语从句中的否定词是否前置都不影响表达的准确性和地道性。如我们不会纠结“我不认为他这样做有问题”和“我认为他这样做并没有问题”的区别,我们认为两个说法都是可以的。但是在英语里,“I don’tthink there was any problem for him to do it.”就比“I think there was no problem for him to do it.”要更准确。

3.“Because...,so...”与“Though...,but...”

如之前已经提到的汉语表达中的因果关系的句子会被学生用“Because...,so...”来表达,同样转折关系的句子经常被很多学生写成“Though...,but...”。由此可见汉语表达习惯在英语写作中的痕迹是非常明显的。

(三)汉语语法习惯对英语写作的负迁移表现

1. 时态

时态错误是学生英语写作中最为突出的现象。用母语负迁移理论分析这一现象的原因一点也不难。汉语的表达习惯没有时态一说,我们往往通过时间词区分。而在英语表达中,过去、现在、将来的表述不仅用时间来区分,更重要的是通过动词的不同变形呈现。受汉语表达习惯的长期影响,这一特点让学生非常不适应,以至于在英语写作中忘记动词变形的情况比比皆是。

2. 名词的单复数

英语中名词的复数变形种类繁多,有直接加s的,有加es的,也有变y为i再加es的,甚至有不规则变形。比起相对简单的汉语名词单复数的区分表达,英语中的名词单复数自然要复杂很多,这让学生在英语写作中很难面面俱到,往往出现顾头不顾尾的现象。

总之,在学生英语写作中出现的种种表达问题都可以归结到母语负迁移上。正如Corder所指出的,当学习者表达思想碰到困难的时候,他们就会用母语弥补目标语的不足或缺失。这种做法可以看做学习者的一种学习策略,但如果教师在教学中不加以正确引导,就可能使学生一直受母语负迁移的影响。

四、结语

在中国,母语迁移的理论研究主要是在高校范围内受到学者和教育工作者的重视,但是中国学生英语学习不是始于大学,系统学习是从初中开始的。因此,尽早发现母语负迁移在中学生英语学习中的具体表现和影响十分重要。课题组希望通过此次研究,帮助初中一线英语教师总结母语迁移在英语写作中的错误类型并积极探讨应对策略,以找到培养学生语言认知能力、提高学生英语写作水平的良好教学方案。

参考文献

[1]Odlin.Language Transfer:Across-Linguistic Influence in Language Learning[M].Cambridge:Cambridge University Press,1989.

[2]Rod Ellis.The Study of Second Language Acquisition[M].Oxford:Oxford University Press,1994.

[3]Kaplan R B.Cultural Thought Patterns in Intercultural Education[J].Language Learning,1996(16).

[4]丁言仁.第二语言的研究与外语教学[M].上海:上海外语教育出版社,2004.

[5]杨瑞连,张德禄等.二语习得研究与中国外语教学[M].上海:上海外语教育出版社,2007.

篇4：以“难”为题作文分类点评

“难”这个字，读nán的时候，意思往往与“易”相对。做起来费事叫“难”，使人感到困难叫“难”，不容易、不大可能也叫“难”。和“难”相关的词语有很多，比如，难处、难度、难题、难点、难免、难为、难保、难怪……

请以“难”（nán）为题，写一篇不少于800字的作文。

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体不限。

【审题立意】

提示语中“做起来费事，使人感到困难，不大可能等”可归结为“不容易”这一内涵。做起来费事，重心在“费事”，不是轻而易举就能完成的；使人感到困难，重心在“困难”，仍然在“不容易”这一层面。

对“难”做生活（包括工作、学习等）、哲学、审美等层面的解读，均视为切题。在生活方面，比如不向困难低头、挑战难度；在哲学方面，比如与“易”的辩证思考，以“易”写“难”、以“难”写“易”、表面写“易”实则写“难”等，通过对比或者辩证思考突出“难”的主题的，视为切题。

因此，“难”可以从三个层面进行解读，第一层是因个人（自我、内心）而“难”（感到为难，觉得艰难），个人学业、事业上的困难处境，情感纠结，人生选择的为难，命途的艰难感慨，等等。第二层是因他人而“难”，主要从处理人际关系之难的角度去思考，父母与子女（养育与理解之难）、师生（教育之难）、同学同事（相处之难）、领导与百姓（服务与监督之难）、穷二代与富二代（因差距与歧视而“难”）等。第三层是指因国家（民族社会，大众百姓，历史文化，道德精神）而“难”，老百姓看病难（医保）、出行难（春运买票）、办事难（上头没人）、维权难（不懂法），生活样样都难，越活越难，不活不难。扶起一个跌倒的老人有那么难吗？调查清楚，说清事情的真相有那么难吗？承认错误，担起责任，给公众一个交代有那么难吗？少一些“三公”消费，多买几辆校车有那么难吗？

写作时，要特别注意“难”字在文章中的具体解释。即便用“难”组词，也要将重心放在“难”上。无论选择何种文体，都要充分调动自己的真实体验，写有真情实感的作文，或展开具体细腻的情感体验描写，或深入挖掘表达自己对某一领域问题的深刻思考和见解。写作时应注意一个化大为小的问题，切不可罗列或泛谈各种“难”。其实就集中写家庭关系难协调、农民工买票难、做个好人难、爱一个人好难、自我人生中追逐与放弃之难等，不需要在不同层面和角度都提到一些，展开时又“平均用力”，这样的文章往往没有侧重，表达也不鲜明。应当使文章内容更典型，更有针对性，这样的文章才实在。审题思考时可以放开，具体构思布局时就应收拢，切入角度明确，可以的话加入些辩证思考（难与易是相对的），适当深入拓展一下。

【分类点评】

难

苏州一考生

我从未在舅爷爷口中听到过一声“难”，无论是调侃还是哀叹。

在他回来的前几年，他常常这样告诉我：“人只要能读书，肚子里有了墨水，天下事都不至于一个‘难’字了事。”说这话的时候他蹲在低矮的红砖平房前翻动着晒在场上的草药，屋檐下吊挂的龟甲轻微地摇晃着。

舅爷爷读了一辈子的书，可读书似乎并没有给他带来任何好处。他是当年下乡的知青，全村敲锣打鼓送出去的唯一大学生，回来时却只带了满面的风霜和到了如今也养不好的一身瘦骨。

不是没有人背地里说些闲话的，仿佛当初的歆羡如今一股恼（脑）儿地变作了毫无道理的轻蔑。除了闲言碎语，舅爷爷的生活也很不宽裕。几十年在外，一切都得从头开始。可他从未抱怨过一声“难”，也不接受任何人的帮助。凭着在大西北自学的中医，他在医院谋了一份工作，即便上班的路程要骑两个小时的自行车，他也乐此不疲。

闲暇的时候，他总爱给我们讲述在大西北的见闻，善于“引经据典”的舅爷爷能将简单的故事润色成一波三折的传奇。待到众人听得唏嘘不已，正神游其中的时候，他便猛地一拍大腿，哈哈大笑，露出已然稀疏的牙齿。在这些故事里，我们忽视了漫天的黄沙，忘记了干裂的土壤，也没能在难以下咽的干菜里体味到某种艰难和辛酸。很久以后，我才懂得了那种快意潇洒后到底是怎样的“不难”。

每当这个时候，舅婆婆总会端着做好的饭菜出来，用她带着西北腔的尖细嗓音打断他的侃侃而谈，再讥讽上两句，也不忘送上个白眼。她总爱抱怨舅爷爷满肚子的不合时宜，也对他所谓的“读书无难事”的理论嗤之以鼻，却放任他将屋子堆满了书和工具，时不时还会帮忙整理。

舅婆婆越是跟他叫板，他就越是起劲，仿佛在这种“难”与“不难”的争辩里能获得某种快慰。可这种争辩也戛然而止了。在舅婆婆突发脑溢血去世后的那几天，舅爷爷第一次陷入了长时间的沉默。闪烁的泪光，时不时的喃喃自语，一度让我们担忧不已。

如今他终于恢复了往日的健谈，又似乎比往日更多话，有点喋喋不休，也不像以前那样妙语连珠。

只是他仍然不说一个“难”字，或许是不知说给谁听。

我去看望他，最后在告辞的时候，他依然告诉我：“要读书啊！就没什么是难事。”说着，眼里有泪花在闪动。

【评 析】

文章摘取了舅爷爷生活中的几个典型片段，如舅爷爷年轻时坎坷艰辛的经历，舅爷爷返乡后对自己的“传奇”的描述，以及舅爷爷与舅婆婆对“读书无难事”的争辩，一层层地引发了读者对“难”的思考。同时，细节描写精炼传神，如“便猛地一拍大腿，哈哈大笑，露出了已然稀疏的牙齿”，“闪烁的泪光，时不时的喃喃自语”，一个不畏艰难、重情义、豁达乐观的老人形象跃然纸上。文章语言朴实真诚，字里行间汩汩流动着家庭成员间的亲情。舅爷爷的口头禅“要读书啊，没什么是难事”在文中反复出现，既串联全文，使文章衔接自然，浑然一体，又深化了文章的主旨，加深了讀者对“难”的感悟。总之，此文写出了有血有肉又有性格的舅爷爷这个人物。综合评分：68分。

难

徐燕笑

当青少年争相推崇名牌效应，当青少年对“快男超女”顶礼膜拜，当青少年对中性越来越痴迷，如何恢复青年的豪情壮志已成为难题。

是的，如何恢复青少年的纯洁已成为难题。

青少年生活在物欲横流的世界中，早已经不起物质的诱惑而迷失了自我。他们对耐克、阿迪趋之若鹜，极度追求物质享受。据说，有位年仅17岁的孩子，仅因为要买一部苹果手机而卖掉了自己的一个肾。尼采曾说：“成功只会在远离市场的前提下才会产生。”试问，这样的青少年，还会取得怎样的成就？还能担当得起祖国的未来吗？

是的，如何找回青少年的壮志已成为难题。

我们迷失在“温一壶月光下酒”的柔情中，失去了目标，找不到方向。我们是父母眼中的珍宝，富裕的生活让我们不必为温饱而奔波，于是“富二代”“官二代”出现了，于是有了“郭美美炫富”“我爸是李刚”等事件。青少年的志向坍塌了，那么，中国的明天又会在哪里呢？

是的，如何找回青少年的霸气已成为难题。

我们沦陷在“人似黄花瘦”的婉约中，早已没有了“几人平地上，看我碧霄中”的豪放。当年“五四”运动中激情澎湃的青年，当年高呼“内争主权，外惩国贼，还我青岛，废除《二十一条》”的青年，如今又在哪里呢？

是时候了，青年们，起来吧！做一个像谭嗣同一般“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英雄，做一个“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的战士。

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如陈嘉庚一般，有“敌未退出我国土，有敢言和者，以汉奸罪论处”的豪情，有温总理“吾身虽瘦，必肥天下”的壮志。

在《敬告青年》百年之后，我要写下：

战争的而非妥协的；

激烈的而非婉约的；

精神的而非物质的；

热情的而非柔媚的；

在死亡到来之前，

让生命与日月争光辉！

【评 析】

文章抓住提示语中的“难题”展开论述，针对当今青少年中存在的缺乏“豪情壮志”的现象分三个层面进行分析和批驳，立意准确，切中时弊，有很强的现实意义。同时，文章脉络清晰，内容旁征博引，语言热情洋溢，震撼人心。文章的不足在于对“难”缺少进一步的正面解读，内容略显单薄。同时，结尾部分还可适当点题，最后几行语意欠明。综合评分：58分。

难

沈 烨

世上之事，有难易之分。为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。

难，如前进途中的绊脚石，绕过它，也许就是“柳暗花明又一村”。

难，如外强中干的纸老虎，你弱它就强，你强它就弱。

难，如穷途末路的悬崖峭壁，退一步则海阔天空。

因此，我们要愈挫愈勇，在砥砺自我中走向成功。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吳。前进途中的绊脚石不可避免，但不论多难，只要不放弃，坚定信心，就可克服那道难关。司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，成就“史家之绝唱”——《史记》；孙子遭到陷害，膑脚后写下《孙子兵法》；左丘明失明，写下不朽著作《国语》；孔子四处游说不成功，编著《春秋》。这些人无不遭遇难关，可他们不畏艰险困厄，完成了自己的理想，留名千古，为后人敬仰。

行百里者，半于九十。此言末路之难也。楚霸王项羽，兵败逃至乌江仅余二十八骑，乌江亭长为其准备一小舟，助其渡江，可他却说：此乃天之亡我也。遂于乌江自刎，留下无限遗憾。试想，若楚霸王渡过乌江，重见江东父老，那他与刘邦的鼎力之势，也许会更为长久，胜负输赢更是一个未知之数。因此，我们不应被眼前的难关吓倒，而应放眼未来，抓住机遇，只有这样，才能取得成功。

历览中华上下五千年之文明，其间困难重重，可中国毅然挺了下来。1840年的鸦片战争，打开了清朝长期封闭的大门，西方的物质文明开始进入中国，中国人开始认识到自身的落后，开始了救亡图存的道路。辛亥革命、新文化运动，一代代志士仁人前赴后继，走上民族复兴之路。抗日战争之中，全民族心手相连，共同抗日，最终赢得了民族独立，摆脱了殖民地半殖民地的尴尬境地。由此可见，只有不畏难，才能赢得自由。

难与易，不在客观事物本身，而在于我们自身。只有不畏艰难，奋发自强，才能克服困难，走向成功的彼岸。为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。

【评 析】

本文从“难”与“易”的辩证关系入手，围绕面对“难”该怎么做展开文章，切合题意。但文章的缺陷也是很明显的。首先，文章思路混乱，从“要愈挫愈勇”到“末路之难”再到“中国的不畏艰难”，各分论点之间的联系不够紧密，没有层次感。其次，文章素材的使用不够典型，同时因为对材料分析不够，有硬贴标签之嫌。综合评分：45分。

篇5：初中以微笑为题的作文

这个小贩带着一个大蛇皮口袋，脸上总是面带微笑，身上十分整洁。

他每天都在朝“苦闷”市居民喊：“卖——微笑——啦——”大家都把耷拉着的脸朝向那个小贩，苦闷的问：“微笑是什么东西呢?”天哪，这个城市连微笑都不知道呢。小贩回答：“大姐大叔，一个微笑能让你一切顺利呢，为什么不买一个呢?多便宜啊!只卖三十元呢。”小贩故意把那个“只”字拖长声调。

“老公，正好你下岗了，买一个说不定可以重新找到工作呢。”一位妇女有气无力的向自己的丈夫请求。

“嗯，那好吧，反正我们也是死马当作活马医呀!”丈夫拿出了三张旧旧的面值是十元的票子递给了小贩，“我们买一个微笑。”

“好!”小贩高兴地脸都红了，从蛇皮口袋里拿出一个金光灿灿的圆圆的纸片，收下了那三十元，递给了那位哭丧着脸的丈夫。“怎么用啊?”“就这样，把纸片贴在脸上，对，就行了。”丈夫戴上了那张纸片，脸上立刻就有了笑容，他对自己充满了信心，拉着妻子就走进了一家公司。

不一会儿，那对夫妇出来了，丈夫容光焕发的对大家说：“我被应聘了!而且是工资最高的公司!”

大家听了，各个都急忙奔向小贩那里，争着买微笑。

篇6：以目光为题的初中作文

妈妈的目光是温柔的。当我发脾气时，妈妈就用那双会说话的眼睛温柔地看着我，像是在对我说：“不要发脾气，出了什么事，自己好好地解决，发脾气没用。”这样，我的气才漫漫消散。

妈妈的目光是鼓励的，当我一次考试考了九十分，我垂头丧气地回家，拿出像有千万斤重的试卷慢慢地递给她，她用鼓励的目光看了我一眼，像在鼓励我，让我认真复习。考了一百分，她又向我投来赞扬的目光，仿佛在说，我不要骄傲，要虚心，不要让成绩下降。

妈妈的目光是严厉的，当我不小心把她的花瓶打碎了，她就用严厉的目光射向我，我一个劲地抖，我赶紧跑出房间，冲进小院。