南财网上作业

南财网上作业（精选7篇）

篇1：南财网上作业

参考下列公司的网站：中国太平洋保险公司；中国人寿保险公司；中国平安保险公司；中国泰康保险公司；新华人寿保险公司； 美国友邦保险公司；中国保险网等各大保险公司。

1、险种比较： 选定一种具体险种（车辆保险、货物运输保险、人寿保险、健康保险等），然后再选五家保险公司对这一险种进行收集整理比较。做一份保险产品比较报告。从以下几方面分析：保障范围、保险责任、除外责任、适用人群、价格、市场销售情况、优劣势、自己的看法及建议。注意：把自己当作经纪人，对某一类险种进行同行业比较。

2、险种设计： 比较各商业保险公司网站上发布的定期死亡保险、终身寿险、分红保险、投资连结保险、万能寿险、医疗保险、重疾保险、长期护理保险等各类人身险种。设计一份保险。包括：开发这种险种的背景、保单的主要条款（标的、期限、保险责任和除外责任等等）、人身保险的特殊条款等等。可以选定特定的人群为其设计特定的险种。

注意：人身保险的特点（特殊条款：不可争条款、年龄误告条款、宽限期条款、中止复效条款、受益人条款、现金价值条款、保单贷款条款、保单自动垫交保费条款、保险金选择权条款、红利选择权条款等等）

篇2：南财网上作业

2、孙武 《孙子兵法》（春秋）

3、老聃 《老子》（春秋）

4、孔丘 《论语》（春秋）

5、墨翟 《墨子》（战国）

6、孟轲 《孟子》（战国）

7、荀况 《荀子》（战国）

8、柏拉图 《理想国》（前386年）

9、亚里士多德 《政治学》（前326年）10、11、韩非

12、卢克莱修

13、奥古斯丁

14、马基雅弗利

15、莫尔

16、路德

17、哥白尼

18、康帕内拉

19、培根 20、格劳秀斯

21、伽利略

22、笛卡尔

23、霍布斯

24、斯宾诺莎

25、牛顿

26、洛克

27、洛克

28、伏尔泰

29、孟德斯鸠 30、卢梭

31、摩莱里

32、爱尔维修

33、魁奈

34、卢梭

35、莱布尼茨

36、狄德罗

37、潘恩

38、杰佛逊

39、斯密 40、康德

41、汉密尔顿42、43、费希特

44、马尔萨斯 《圣经》（前2世纪）《韩非子》（战国）《物性论》（前55）《上帝之城》（公元429年）《君主论》（公元1513年）《乌托邦》（公元1516年）《九十五条论纲》（公元1517）《天体运行论》（公元1543年）《大阳城》（公元1601年）《新工具》（公元1620年）《战争与和平法》（公元1625年）《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》（公元1632年）《哲学原理》（公元1644年）《利维坦》（公元1651年）《伦理学》（公元1675年）《自然哲学的数学原理》（公元1687年）《人类理解论》（公元1690年）《政府论》（公元1690年）《哲学通信》（公元1733年）《论法的精神》（公元1748年）《论人类不平等的起源和基础》（公元1754年）《自然法典》（公元1755年）《论精神》（公元1758年）《经济表》（公元1758年）《社会契约论》（公元1762年）《人类理智新论》（公元1765年）《达朗贝和狄德罗的谈话》（公元1769年）《常识》（公元1776年）《独立宣言》（公元1776年）《国富论》（公元1776年）《纯粹理性批判》（公元1781年）《联邦党人文集》（公元1787年）《人权宣言》（公元1789年）《全部知识学的基础》（公元1794年）《人口原理》（公元1798年）

45、谢林 《先验唯心主义体系》（公元1800年）

46、黑格尔 《精神现象学》（公元1807年）

47、李嘉图 《政治经济学及赋税原理》（公元1817年）

48、叔本华 《作为意志和表象的世界》（公元1819年）

49、黑格尔 《法哲学原理》（公元1821年）50、圣西门 《论实业制度》（公元1821年）

51、克劳塞维茨 《战争论》（公元1832年）

52、费尔巴哈 《基督教的本质》（公元1841年）

53、马克思、恩格斯《德意志意识形态》（公元1846年）

54、马克思、恩格斯《共产党宣言》（公元1848年）

55、斯托夫人 《汤姆叔叔的小屋》（公元1852年）

56、达尔文 《物种起源》（公元1859年）

57、约翰密尔 《代议制政府》（公元1861年）

58、马克思 《资本论》（公元1867年）

59、摩尔根 《古代社会》（公元1877年）60、恩格斯 《反杜林论》（公元1876年）61、恩格斯 《路德维希?费尔巴哈及德国古典哲学的终结》（公元1886年）62、马歇尔 《经济学原理》（公元1890年）63、伯恩施坦 《社会主义的前提和社会民主党的任务》（公元1899年）64、尼采 《权力意志》（公元1901年）65、奥本海 《奥本海国际法》（公元1905年）66、胡塞尔 《现象学的观念》（公元1907年）67、詹姆士 《实用主义》（公元1907年）68、沃拉斯 《政治中的人性》（公元1908年）69、爱因斯坦 《狭义与广义相对论浅说》（公元1916年）70、杜威 《民主主义与教育》（公元1916年）71、弗洛伊德 《精神分析引论》（公元1917年）72、列宁 《国家与革命》（公元1917年）73、韦伯 《新教伦理与资本主义精神》（公元1920年）74、卢卡奇 《历史与阶级意识》（公元1923年）75、科尔施 《马克思主义和哲学》（公元1923年）76、希特勒 《我的奋斗》（公元1925年）77、孙中山 《三民主义》（公元1924年）78、海德格尔 《存在与时间》（公元1927年）79、汤因比 《历史研究》（公元1933年）80、凯恩斯 《就业、利息和货币通论》（公元1936年）81、斯大林 《辩证唯物主义和历史唯物主义》（公元1938年）82、毛泽东 《新民主主义论》（公元1940年）83、弗罗姆 《逃避自由》（公元1941年）84、萨特 《存在与虚无》（公元1943年）85、弗罗姆 《自为的人》（公元1947年）86、萨缪尔森、诺德豪斯 《经济学》（公元1948年）87、皮亚杰 《发生认识论原理》（公元1970年）88、伊斯顿 《政治体系——政治学状况研究》（公元1953年）89、维特根斯坦 《哲学研究》（公元1953年）90、马尔库塞 《爱欲与文明》（公元1955年）91、铃木大拙 《禅宗》（公元1956年）92、西蒙 《管理决策新科学》（公元1960年）93、达尔 《现代政治分析》（公元1963年）94、亨廷顿 《变化社会中的政治秩序》（公元1968年）95、罗尔斯 《正义论》（公元1971年）96、贝尔 97、库恩 98、邓小平 99、科尔内

100、托夫勒

《资本主义文化矛盾》（公元1976年）《必要的张力：科学的传统和变革论文选》（公元1977年）《解放思想，实事求是，团结一致向前看》（公元1978年）《短缺经济学》（公元1980年）《第三次浪潮》（公元1980年）篇二：暑期读书笔记要求的100本书(南财)暑期读书笔记要求的 100 本书（南财）

1、《周易》（商朝）

2、孙武 《孙子兵法》（春秋）

3、老聃 《老子》（春秋）

4、孔丘 《论语》（春秋）

5、墨翟 《墨子》（战国）

6、孟轲 《孟子》（战国）

7、荀况 《荀子》（战国）

8、柏拉图 《理想国》（前 386 年）

9、亚里士多德 《政治学》（前 326 年）

10、《圣经》（前 2 世纪）

11、韩非 《韩非子》（战国）

12、卢克莱修 《物性论》（前 55）

13、奥古斯丁 《上帝之城》（公元 429 年）

14、马基雅弗利 《君主论》（公元 1513 年）

15、莫尔 《乌托邦》（公元 1516 年）

16、路德 《九十五条论纲》（公元 1517）

17、哥白尼 《天体运行论》（公元 1543 年）

18、康帕内拉 《大阳城》（公元 1601 年）

19、培根 《新工具》（公元 1620 年）20、格劳秀斯 《战争与和平法》（公元 1625 年）

21、伽利略 《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》（公元 1632 年）

22、笛卡尔 《哲学原理》（公元 1644 年）

23、霍布斯 《利维坦》（公元 1651 年）

24、斯宾诺莎 《伦理学》（公元 1675 年）

25、牛顿 《自然哲学的数学原理》（公元 1687 年）

26、洛克 《人类理解论》（公元 1690 年）

27、洛克 《政府论》（公元 1690 年）

28、伏尔泰 《哲学通信》（公元 1733 年）

29、孟德斯鸠 《论法的精神》（公元 1748 年）30、卢梭 《论人类不平等的起源和基础》（公元 1754 年）

31、摩莱里 《自然法典》（公元 1755 年）

32、爱尔维修 《论精神》（公元 1758 年）

33、魁奈 《经济表》（公元 1758 年）

34、卢梭 《社会契约论》（公元 1762 年）

35、莱布尼茨 《人类理智新论》（公元 1765 年）

36、狄德罗 《达朗贝和狄德罗的谈话》（公元 1769 年）

37、潘恩 《常识》（公元 1776 年）

38、杰佛逊 《独立宣言》（公元 1776 年）

39、斯密 《国富论》（公元 1776 年）40、康德 《纯粹理性批判》（公元 1781 年）

41、汉密尔顿 《联邦党人文集》（公元 1787 年）

42、《人权宣言》（公元 1789 年）

43、费希特 《全部知识学的基础》（公元 1794 年）

44、马尔萨斯 《人口原理》（公元 1798 年）

45、谢林 《先验唯心主义体系》（公元 1800 年）

46、黑格尔 《精神现象学》（公元 1807 年）

47、李嘉图 《政治经济学及赋税原理》（公元 1817 年）

48、叔本华 《作为意志和表象的世界》（公元 1819 年）

49、黑格尔 《法哲学原理》（公元 1821 年）50、圣西门 《论实业制度》（公元 1821 年）

51、克劳塞维茨 《战争论》（公元 1832 年）

52、费尔巴哈 《基督教的本质》（公元 1841 年）

53、马克思、恩格斯《德意志意识形态》（公元 1846 年）

54、马克思、恩格斯《共产党宣言》（公元 1848 年）

55、斯托夫人 《汤姆叔叔的小屋》（公元 1852 年）

56、达尔文 《物种起源》（公元 1859 年）

57、约翰密尔 《代议制政府》（公元 1861 年）

58、马克思 《资本论》（公元 1867 年）

59、摩尔根 《古代社会》（公元 1877 年）60、恩格斯 《反杜林论》（公元 1876 年）61、恩格斯 《路德维希?费尔巴哈及德国古典哲学的终结》（公元 1886 年）62、马歇尔 《经济学原理》（公元 1890 年）63、伯恩施坦 《社会主义的前提和社会民主党的任务》（公元 1899 年）64、尼采 《权力意志》（公元 1901 年）65、奥本海 《奥本海国际法》（公元 1905 年）66、胡塞尔 《现象学的观念》（公元 1907 年）67、詹姆士 《实用主义》（公元 1907 年）68、沃拉斯 《政治中的人性》（公元 1908 年）69、爱因斯坦 《狭义与广义相对论浅说》（公元 1916 年）70、杜威 《民主主义与教育》（公元 1916 年）71、弗洛伊德 《精神分析引论》（公元 1917 年）72、列宁 《国家与革命》（公元 1917 年）73、韦伯 《新教伦理与资本主义精神》（公元 1920 年）74、卢卡奇 《历史与阶级意识》（公元 1923 年）75、科尔施 《马克思主义和哲学》（公元 1923 年）76、希特勒 《我的奋斗》（公元 1925 年）77、孙中山 《三民主义》（公元 1924 年）78、海德格尔 《存在与时间》（公元 1927 年）79、汤因比 《历史研究》（公元 1933 年）80、凯恩斯 《就业、利息和货币通论》（公元 1936 年）81、斯大林 《辩证唯物主义和历史唯物主义》（公元 1938 年）82、毛泽东 《新民主主义论》（公元 1940 年）83、弗罗姆 《逃避自由》（公元 1941 年）84、萨特 《存在与虚无》（公元 1943 年）85、弗罗姆 《自为的人》（公元 1947 年）86、萨缪尔森、诺德豪斯 《经济学》（公元 1948 年）87、皮亚杰 《发生认识论原理》（公元 1970 年）88、伊斯顿 89、维特根斯坦 90、马尔库塞 91、铃木大拙 92、西蒙 93、达尔 94、亨廷顿 95、罗尔斯 96、贝尔 97、库恩 98、邓小平99、科尔内 100、托夫勒《政治体系——政治学状况研究》（公元 1953 年）《哲学研究》（公元 1953 年）《爱欲与文明》（公元 1955 年）《禅宗》（公元 1956 年）《管理决策新科学》（公元 1960 年）《现代政治分析》（公元 1963 年）《变化社会中的政治秩序》（公元 1968 年）《正义论》（公元 1971 年）《资本主义文化矛盾》（公元 1976 年）《必要的张力：科学的传统和变革论文选》

（公元 1977 年）《解放思想，实事求是，团结一致向前看》（公元 1978 年）《短缺经济学》（公元 1980 年）《第三次浪潮》（公元 1980 年）篇三：南财学分制

南财学分制

各专业总学分175学分左右。其中课程教学160学分左右（必修课程118学分左右，选修课程42学分左右）；实践性教学环节、第二课堂活动等15学分左右。1.通识教育课程--要求学生修满12学分 2.职业发展教育类课程

必修：《职业发展与就业基础》，2学分

选修：《职业探索与职业化素质》，1学分；《创新思维与素养》，1学分；《kab创业基础》，2学分；《创新与创业》，1学分；要求学生修满2学分 3.公共基础课程--要求学生修满12学分 4.专业课程

专业基础课：42学分左右

专业主干课：21学分左右

专业选修课：专业限定选修课--要求修满12学分

专业任意选修课--要求修满12学分 5.实践性教学环节

（2）文献综述：1学分。

（3）毕业实习：2学分。

（4）毕业论文（设计）：3学分。6.第二课堂活动

要求所有本科学生四年内至少获得6 个第二课堂活动学分。

（1）社会实践：1.5学分（每年暑期参加2周以上的实践活动，经考核合格可获得0.5个学分）。必须要修满1.5学分！！

（2）读书活动:1.5学分（大三学年结束前，每学期精读1部学校指定的经典名著，撰写一篇1500字以上的读书笔记和1000字以上读后感，经考核合格可获得0.3个学分）。必须要修满1.5学分！！

（3）演讲沟通：1学分（参加主题演讲活动合格）。

（4）综合写作:1学分(参加写作专项活动合格)。

（5）参加讲座:1学分（在校期间参加讲座30次以上，经学院认定合格）。

（6）社会工作与社团活动:1学分（担任班级以上学生干部或加入院级以上社团一年以上，经考核合格）。

（7）科技文化与技能:1学分。校级（含校级）以上科研项目参加者、校级以上团学活动获奖者、院级（含院级）以上团学活动三等奖以上获奖者、各类专业水平、专业技能测试证书获得者，经学院审查认定，均可获得1个相应学分。ps：平均绩点=（各学科绩点与学分乘积的总和）/（各学科学分的总和）闲来无事整理的，大家可以看看自己距离毕业还差多少学分篇四：南京财经大学本科生读书活动推荐书目

本科生“读书活动”推荐书目

一、“读书”与人文情怀

读书的关键是“质”而不是“量”。读书的真正难处是选书。在浩翰的书海中，应为学生推荐一种正确的读书办法——即阅读经典。

经典就是经典。经典有其本身的、本体的意义。这就是文化。只有其本身有意义的、非功利的东西，才是不会使你失望的东西。牛津大学对经典的强调就更加突出了：经典的意义在根本上就在于，在外在的价值的诱惑和骚扰下，始终不要忘记人作为人的内在的尺度。这也就是人们所说的“文化的力量”。她使你在获得了物质的温饱后，始终有一种精神的充实。经典之所以叫经典，也正说明它与一般意义上的书不一样。每一部真正能够称之为经典的东西，都可以说是蕴涵着某种思维方式的革命和观念体系的更新，都是对传统阅读和理解习惯的一种挑战。经典于是就需人去解读，需要人去导读。经精选、推荐100部影响人类社会发展的经典著作，供其选读，但愿能起到“引路”的作用。

一个人该如何为其日常存在的生命注入意义，从而使生物学层面的个体生命真正转化为文化学层面的“主体角色”，并穿越欲望主体，向自由的精神境域迈进？又如何承担和消化外在的精神的风暴，锤炼自己的心志，向自我筹划，为自己拓展一方可以安身立命的诗意居所？在市场经济背景下，更需要人们尤其青年学生有一种“静气”，“多”读书，读好书，创造自我，超越世俗的拘束而达到精神自由的高度；升华自我，守住生命的热情；沉思自我，伸展情志的深度和广度——从而形成整体的人文自我，凸现人文情怀，让生命走向丰富、充盈、绚丽、深刻。

二、关于“读书活动”的要求

1、根据南京财经大学本科各专业教学计划，本科生在大一至大三的三个学年中，须完成教学实践环节的“读书活动”，并各取得0.25学分，共1.5学分方可毕业。

2、学生可在100部经典著作中自由选择自己最喜欢的著作进行阅读。在阅读过程中，应做好读书笔记，并撰写一篇不少于3000字的读书心得。

3、学生须在规定时间内分别将该学期的读书笔记和读书心得以班级为单位，交给班主任（或辅导员），并由所在院（系）组织教师评阅，以优、良、中、及格、不及格五级制计分。其中，优秀读书心得由院（系）选送到学校，参加由学校组织的校级“优秀读书心得”的评选。

4、学生在读书过程中，应注意加强与其他同学的交流，有意识地训练自己的概括总结能力、口头表达能力、语言文字能力、逻辑思维能力、分析问题的能力和鉴赏能力等。

5、任课教师在授课过程中可结合自己的学科专业，有意识地引导学生进行选读，为学生作一些“启蒙”的工作。

三、推荐书目目录

1、《周易》（商朝）

2、孙武 《孙子兵法》（春秋）

3、老聃 《老子》（春秋）

4、孔丘 《论语》（春秋）

5、墨翟 《墨子》（战国）

6、孟轲

7、荀况

8、柏拉图

9、亚里士多德10、11、韩非

12、卢克莱修

13、奥古斯丁

14、马基雅弗利

15、莫尔

16、路德

17、哥白尼

18、康帕内拉

19、培根 《孟子》（战国）《荀子》（战国）《理想国》（前386年）《政治学》（前326年）《圣经》（前2世纪）《韩非子》（战国）《物性论》（前55）《上帝之城》（公元429年）《君主论》（公元1513年）《乌托邦》（公元1516年）《九十五条论纲》（公元1517）《天体运行论》（公元1543年）《大阳城》（公元1601年）《新工具》（公元1620年）20、格劳秀斯 《战争与和平法》（公元1625年）

21、伽利略 《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》（公元1632年）

22、笛卡尔 《哲学原理》（公元1644年）

23、霍布斯 《利维坦》（公元1651年）

24、斯宾诺莎

25、牛顿

26、洛克

27、洛克

28、伏尔泰

29、孟德斯鸠 30、卢梭

31、摩莱里

32、爱尔维修

33、魁奈

34、卢梭

35、莱布尼茨

36、狄德罗

37、潘恩 《伦理学》（公元1675年）《自然哲学的数学原理》（公元1687年）《人类理解论》（公元1690年）《政府论》（公元1690年）《哲学通信》（公元1733年）《论法的精神》（公元1748年）《论人类不平等的起源和基础》（公元1754年）《自然法典》（公元1755年）《论精神》（公元1758年）《经济表》（公元1758年）《社会契约论》（公元1762年）《人类理智新论》（公元1765年）《达朗贝和狄德罗的谈话》（公元1769年）《常识》（公元1776年）

38、杰佛逊 《独立宣言》（公元1776年）

39、斯密 《国富论》（公元1776年）40、康德 《纯粹理性批判》（公元1781年）

41、汉密尔顿 《联邦党人文集》（公元1787年）

42、《人权宣言》（公元1789年）

43、费希特 《全部知识学的基础》（公元1794年）

44、马尔萨斯 《人口原理》（公元1798年）

45、谢林 《先验唯心主义体系》（公元1800年）

46、黑格尔 《精神现象学》（公元1807年）

47、李嘉图 《政治经济学及赋税原理》（公元1817年）

48、叔本华 《作为意志和表象的世界》（公元1819年）

49、黑格尔 《法哲学原理》（公元1821年）50、圣西门 《论实业制度》（公元1821年）

51、克劳塞维茨 《战争论》（公元1832年）

52、费尔巴哈 《基督教的本质》（公元1841年）

53、马克思、恩格斯《德意志意识形态》（公元1846年）

54、马克思、恩格斯《共产党宣言》（公元1848年）

55、斯托夫人 《汤姆叔叔的小屋》（公元1852年）篇五：南京财经大学必读书目

第二部分 本科生“读书活动”推荐书目

一、“读书”与人文情怀

读书的关键是“质”而不是“量”。读书的真正难处是选书。在浩翰的书海中，应为学生推荐一种正确的读书办法——即阅读经典。

经典就是经典。经典有其本身的、本体的意义。这就是文化。只有其本身有意义的、非功利的东西，才是不会使你失望的东西。牛津大学对经典的强调就更加突出了：经典的意义在根本上就在于，在外在的价值的诱惑和骚扰下，始终不要忘记人作为人的内在的尺度。这也就是人们所说的“文化的力量”。她使你在获得了物质的温饱后，始终有一种精神的充实。经典之所以叫经典，也正说明它与一般意义上的书不一样。每一部真正能够称之为经典的东西，都可以说是蕴涵着某种思维方式的革命和观念体系的更新，都是对传统阅读和理解习惯的一种挑战。经典于是就需人去解读，需要人去导读。这次针对2003级学生，共精选、推荐100部影响人类社会发展的经典著作，供其选读，但愿能起到“引路”的作用。

一个人该如何为其日常存在的生命注入意义，从而使生物学层面的个体生命真正转化为文化学层面的“主体角色”，并穿越欲望主体，向自由的精神境域迈进？又如何承担和消化外在的精神的风暴，锤炼自己的心志，向自我筹划，为自己拓展一方可以安身立命的诗意居所？在市场经济背景下，更需要人们尤其青年学生有一种“静气”，“多”读书，读好书，创造自我，超越世俗的拘束而达到精神自由的高度；升华自我，守住生命的热情；沉思自我，伸展情志的深度和广度——从而形成整体的人文自我，凸现人文情怀，让生命走向丰富、充盈、绚丽、深刻。

二、关于“读书活动”的要求

1、根据南京财经大学本科各专业教学计划，本科生在大一至大三的三个学年中，须完成教学实践环节的“读书活动”，并各取得0.25学分，共1.5学分方可毕业。

2、学生可在100部经典著作中自由选择自己最喜欢的著作进行阅读。在阅读过程中，应做好读书笔记，并撰写一篇不少于3000字的读书心得。

3、学生须在每学年第一学期的12月底和第二学期的5月底，分别将该学期的读书笔记和读书心得以班级为单位，交给班主任（或辅导员），并由所在院（系）组织教师评阅，以优、良、中、及格、不及格五级制计分。其中，优秀读书心得由院（系）选送到学校，参加由学校组织的校级“优秀读书心得”的评选。

4、学生在读书过程中，应注意加强与其他同学的交流，有意识地训练自己的概括总结能力、口头表达能力、语言文字能力、逻辑思维能力、分析问题的能力和鉴赏能力等。

篇3：全“√”的作业≠“好作业”

然而事实上, 这种不正常的现象并非没有。他们是怎么做到的?我经过调查了解到原因有: (1) 这来自上级部门的工作规范要求。当地的一大特色就是写字教学, 对作业的首要要求就是书写规范、认真、整洁。地区的教育业务部门和学校的领导, 把作业问题作为考核教师工作的一项重要内容之一。如果学生的作业出现的错误多, 订正多就会被认为教师教学工作做的不到位。这样, 我们就不难理解大部分教师采用“全批、全改、全对”的批改方式。 (2) 为了学生不犯错误, 教师在学生完成作业前, 对每条题目都仔细分析与学生共同完成。更有甚者让学生先在学生自备本上完成讲评后再誊写到作业本上。 (3) 家长会通过作业来评判学生掌握知识的程度和教师教学的好坏。如果学生给家长看的作业潦草、错误多, 家长会认为教师工作不负责任, 至少对自己孩子没有尽责, 会认为教师不合格, 认为自己的孩子在这位教师的教导下不会进步, 甚至会向学校领导和教育部门反映教师不负责任。学校里会有因为家长的反映而换教师的情况。很多时候, 家长的评价会影响教师的工作。

作业是任何一个学科教学不可或缺的一个环节, 是教师对自己教学成果的检验, 是教师对学生掌握情况的了解途径之一, 是学生对所学知识的巩固。作业可以使学生巩固课堂所学知识, 形成技能技巧, 培养和发展能力。而教师通过批改作业可以检查教学效果, 快速准确地学生掌握知识程度, 以便调整教学方案, 使教学更好地服务于学生。教师总有一个错误的观念, 认为教学就是为了让学生不出错。更多的时候我们是在拒绝学生犯错。然而, 人非圣贤, 孰能无过?学习、工作和生活中, 成年人也难免会犯这样那样的错误。既然是学生, 那么他们就不能和教师同比, 因为他们的知识背景、思维方式、情感体验等和成人相比较, 还处于比较低级阶段, 再加上表达方式与能力的发展还不够完善, 所以在学习中不可避免地出现这样或那样的错误。

这种全对的作业, 并非是好作业。首先, 教师和学生花费在作业上的时间过多, 课堂容量必然受到限制;其次, 教师获得“学生的信息”失真度很大, 无法对学生的真实状况作出正确判断, 从而对教学作出适当的调整;再次, 学生完全处于被动地位, 不知道哪些知识自己真正掌握, 哪些没有掌握。

数学作业中经常会出现许多这样或那样的错误, 由于数学作业的特点不同于其他作业, 所出现的错误各不相同。笔者对学生错误作业稍作整理如下。

1.眼误。有相当一部分学生经常把相近的数字看错搞混淆, 如把“2”看成“5”, 把“3”看成“5”, 把0看成6。甚至有些学生经常把数字看调换, 像把“45”写成“54”。还有写了前面的数丢了后面的尾。更有甚者题目抄写时出现跳眼, 把下一题的数据用到上一题。这都是一些不好习惯, 教师要及时纠正这一习惯, 平时就应要求学生做到认真再认真, 仔细再仔细, 要认真思考, 不马虎大意, 这样才能改掉慌中出乱有眼误的习惯。

2.笔误。手随眼走, 眼睛看到的和心里想到的都是受大脑支配手来完成的。学生只有认真仔细, 才不会有粗心大意, 一旦粗心大意占了上风, 笔误就会随之而来, 心里想的和手里写的就不会完全统一。有些粗心不认真的学生经常会出现表里不一的现象, 该写的不写, 不该写的又偏偏写上, 差会出错, 马马虎虎也会出错, 不仔细、不认真还会出错。比如计算20乘50, 学生容易少写或多写0。再如, 除法计算中经常出现学生把用乘法验算出的结果写在答案位置。

3.法则误。学生随心所欲, 是小学生一常见的一种毛病, 有些学生在计算时不按题中要求, 并按自己的主观意识, 想怎么计算就怎么计算, 比如, 要求用简便方法计算不用简便方法。

4.学生生活经验不足而引起的错误, 如长江的长度用米作单位、一袋大米的重量用克作单位、一枚邮票的面积用平方分米作单位。

5.思维定势产生的错误。比如, 计算100-25+75, 学生经常不假思索地写上0。再如, 4个2相加写成算式4+2。学生随便乱用方法去解答, 这都是不认真造成的。

6.新旧知识干扰产生错误。比如, 计算长方形面积学生经常用长乘宽, 乱用公式, 造成不必要的失误。

面对学生作业中的种种错误, 我们应努力做到以下几点。

首先, 要树立正确的“错误观”, 要意识到“错误不可避免”。

学生是带着无数的疑问走进课堂的, 他们每一次的学习实践过程, 都是“摸着石头前进”的过程, 错误自然不可避免。虽然每一次学习实践的结果非对即错, 但不管结果如何, 他们的价值都是一样的, “结果错误”的实践同样重要。也许, 我们的学生会用一些荒谬的尝试来证明自己某些不同的想法和不同的做法, 这时如果学生犯了错, 那是很正常的。因此, 我们教师要正视学生犯错, 切勿对学生的错误大惊小怪、横加指责, 更不能因害怕学生犯错, 而不给学生尝试与实践的机会。那种全包办、全对的作业实际上扼杀了学生创新的萌芽。

其次, 要认识到“错误是一种宝贵的教学资源”。

有调查表明:卷面错误中70%的错误是学生平时作业中的常见错误。教师在错误上面做些文章, 就可变“废”为“宝”, 利用错误这一资源为教学服务。但长期以来, 对待学生学习上错误, 我们缺乏一种“主动应对”的新的理念和策略, 这导致在教学实践中经常可以看到有相当一部分学生对于相同的错误屡犯不止, 学生学习时间的无效流失, 影响教学质量。数学作业中学生出现错误是美丽的, 是学生最朴实的思想最真实的暴露。

再次, 要正确处理、合理利用错误。

数学是一门因思维的激荡与争辩而独具魅力的学科。在不断地探索获取知识的过程中, 学生的思维方法是各不相同的, 难免伴随着错误, 但学生不断尝试的过程, 其实就是不断改正自己错误、完善方法的过程。我们没有理由不接纳学生在学习中出错但并不意味着对学生的错误熟视无睹, 要认真分析学生出现的错误, 要了解出现的错误属于哪种类型, 分析清楚错误的原因, 有的放矢地帮助学生改正错误。

篇4：网上作业，想说爱你不容易

上五年级的儿子笑笑放学回来，老远就兴奋地冲我喊：妈，咱家快开通宽带吧，我们老师说以后许多家庭作业要在网上做了！

家庭作业网上做，这不是天方夜谭吧？我以为孩子说谎，可校讯通马上就发消息来了，说是让家长积极配合老师的工作，保证家里网络畅通。

这样不好吧，要不我找老师商量商量？我有些犹疑。笑笑这孩子特别贪玩，就因为他家里才停掉宽带。现在说要布置网络作业，不是给孩子上网玩游戏、聊天找到借口了吗？笑笑的自控能力差，到时可别学习上不去还染上了网瘾！

笑笑见我不支持，便说：妈，现在不少学校都开始布置需要网络完成的家庭作业了。老师说了，我们的作业当中，客观题大约占了70%，电脑代替教师批改既快速又准确，老师也能及时了解我们对知识的掌握情况……

孩子怎么说，我都不能理解。就算布置网上作业，也可以放在学校由老师监督完成的呀！现在可好，这种作业居然让孩子回家做，摆明就是“坑爹”或者“坑妈”嘛！

我要找老师理论，被老公拦住了。他说：这是社会发展的产物。既然孩子生活在信息时代，就不能逃避现实。这样吧，以后咱多在旁边监督，让他把握好上网的度，应该就没什么问题了吧！

网络是一把双刃剑

在孩子的指导下，我登录了“赢在每一天”的官方网站。只见该网站界面简单，只有一个登录窗口和客服QQ号码。据该客服介绍，每个老师、学生都会分配一个账号和密码，用账号和密码登录网站后，学生可以上网完成作业，老师除了布置、批改作业外，还能通过系统归纳及时找出学生们未掌握的知识点。

仔细了解情况后，我对这新鲜玩意就没那么抵觸了。笑笑更是欢喜得很，说是以往一个人做作业很无聊，容易开小差儿，碰到不会的也只能干瞪眼；而现在可以在网上跟老师互动，还能避免面对面时的尴尬，真好！

然而，就在我开始认可网络作业时，有件事再次改变了我的看法。

那天晚上，因家里来了客人，我让笑笑独自在房里做作业。等客人走后我一推门进去，只见他惊慌地把正在浏览的页面窗口最小化了。

喂，你鬼鬼祟祟在干吗？我命令孩子打开窗口一看，吓了一跳，真没想到这臭小子竟偷偷进了游戏网站！

我就说嘛，网络中形形色色的不良信息多了去了，孩子年龄尚小，辨别力和自制力都较差，最容易被污染。再说，就算孩子不沉迷游戏不浏览不健康的网站，可老是对着电脑，对视力也有影响，而且长时间下去，书写功能都会退化。

这样下去可不行！我赶紧给老师打电话说出自己的看法。老师却说：放心吧，我们只把这个作为辅助教学的手段，不会要求所有家庭作业都在网上完成的。是的，网络作业确实存在一些弊端，但关键在咱们如何引导，总不能因噎废食吧？学校现在用的这个网络作业平台挺科学的，容易激发孩子们的学习热情。孩子们以前如果有知识点没掌握，又没在课堂上被老师叫起来回答问题，这个知识点他们可能就放过了。可用上这个平台，孩子们在网上答完题后，我们就可以发现每一个人的问题了。

家庭教育也要与时俱进

老师说得有理，可我还是不放心。老公便劝我说：老师不在网上布置家庭作业，笑笑不也经常用手机上网吗？再说，外面网吧这么多，他想上网还上不了吗？咱们光“堵”不“疏”是不行的，孩子再长大点就叛逆了，到时你想阻止也阻止不了。谁都知道上网有利也有弊，咱为什么不可以趋利避害呢？

我想了想，也只能接受这个事实，老师总不能单独给笑笑布置作业吧！

那天晚上，我认真地跟笑笑长谈了一次，让他知道过度上网的种种害处，并约定好将电脑设置密码，只有爸爸妈妈在家时才能打开。同时，我还跟他聊了网上哪些信息对青少年会产生不利影响，笑笑答应我以后再也不随便进入游戏的网站了。

尽管孩子做出了保证，可我还是不放心。为了避免他不由自主地再查找这类信息，我向单位一个电脑高手请教。同事教会我设置防火墙，说是当孩子访问不良网站时，电脑就会主动报警或关闭，以此过滤有害信息。

不久后的一天晚上，笑笑突然在书房里大喊电脑死机了。我知道一定是他再次打开了不该打开的网站，便不动声色给他重新开了机。我没把设置防火墙的事说出来，只是告诉他有些非法网站的病毒非常多，如果不想电脑报废的话，最好以后别再乱碰！笑笑似乎听出了我话里的弦外之音，红着脸点了点头。

笑笑做作业时，我不再在旁边盯着。因为我知道，孩子需要的是监督，而不是监视。只有让他觉得自己被充分信任，才会慢慢养成一个良好习惯。然而，为了让他集中精力完成作业，我每天晚上都会认真了解老师布置了哪些作业，跟他商量着估算需要多长的时间。

过去写作业，笑笑一会儿要喝水，一会儿上厕所，来回折腾掉很多的时间。可现在，为了节省更多时间出来玩，他每次都能全神贯注去完成老师规定的作业，学习效率越来越高了。他这么做，我也不加制止，只要没超过规定的在线时间，他适当玩会儿游戏就让他玩呗！

篇5：新闻编辑 要点整理 南财新闻

① 新闻传播的主导性工作：①体现在报道的定位②报道的策划③报社的编前会制度

②新闻传播的整合性工作：它不是将报道个体简单相加或随意拼凑，而是根据优化原则，对它们进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的加工和配置，彰显和发掘它们各自的内涵，形成“量变效应”，使新闻报道总体升值。

③新闻传播的把关性工作：全程性的把关、综合性的把关、终审性的把关

2、新闻编辑人员的必备素质：

①高度的责任意识：A首先表现为始终坚持社会效益优先的原则B要求着力维护新闻报道的真实性 C 要求着力消除新闻报道的副作用D包括多方面的要求 ② 广阔的知识视野 ③ 执着的探索精神

3、报道定位：是新闻媒体编辑部对新闻报道的价值取向和个性特征所做的总体规范。它从根本上决定了新闻报道的方向、特色和质量，是新闻报道乃至新闻媒体安身立命的基石。

4、新闻报道定位的内容：政治定位、业务定位。

5、报道策划：是新闻工作者根据新闻规律，对报道运作诸环节的预先谋虑，及对报道什么和怎么报道的思考与设想。它追求创意和良谋，着眼于报道效果和优化。

6、报道策划的原则：

① 取信原则：实事求是，取信于受众，这是报道策划应当遵循的首要原则。这就要求报道策划从实际出发，注重调查，搭准社会的脉搏和受众的需求，不能脱离实际，不闭门造车，不硬做文章，同时必须维护新闻的真实性和纯洁性，不能弄虚作假。②立异原则：人无我有，人有我新，人新我优 ③应变原则④ 集思原则

7、报道策划的类型：

①阶段性报道策划：是对一个时期的报道作总体上的部署与安排，通常形成书面方案，以便采编人员遵循。主要任务：阐明指导思想和总体思路，确定报道要点和重要选题，并根据竞争态势，提出创新举措和创优项目。对阶段内将要发生的重要事件和活动也应提上日程，以便早做准备。这类策划宜粗不宜细，以给记者、编辑留有发展和丰富的余地。②专题性报道策划 ③即时性报道策划

8策划的方法：参照方法、系统方法、逆向方法（考选择题可能性大，参照方法重点）9新闻选择的注意事项：

④ 要有全面的观点：第一层意思是，不能只看到稿件中积极的一面，而忽略了其中可能存在的消极的一面。第二层意思是，不能只看到新闻消极的一面，而忽视了其中可能转化成积极的一面。

⑤要有平衡的观点：①重点与一般的平衡 ②地区、领域、行业及其各构成要素的平衡

③肯定性因素与否定性要素的平衡

此外，还要在法律允许的范围内，注意报道对事物的不同看法

10、新闻梳理的优化：

1）凝聚主题：一线串珠、削去枝蔓、以少胜多、精简过程、详略得当。

2）凸现精华：①改变体裁，调整结构 ②取其一点，独展所长③化整为零，各显其要

11、新闻标题的两大原则：1）新闻标题必须揭示新闻事实 2）新闻标题必须符合新闻事实

12、报道的配置：（理解P201）

1）综合性配置。配置要领：点面结合、庄谐结合、褒贬结合、图文结合、长短结合、多种文体结合。

2）同一性配置。分为强标识组合（方法：借助标题、借助专栏）、弱标识组合。3)延伸性配置。广度延伸、深度延伸。4）解释性配置。文字材料、示意图表。

13、报道编排设计的能动作用：

1）表态功能。一般来说，位置居前或刺激力度强的，容易引起受众的注意，因而显得重要；位置居后或刺激力度弱的，不易引起受众的注意，因而显得次要。2）启示功能。启示功能具有两重性，一种是消极的，一种是积极的。3）吸引功能。

14、编排设计的原则

1）相符原则：第一层意思是，要与媒体的性质和特点相一致。

第二层意思是，要与新闻单元的性质与特点相一致。

第三层意思是，要与稿件的价值和特点相一致。2）重点原则：即编排设计要突出重点，分清主次。3）有序原则：即编排设计要分清条理和层次。

4）便易原则：即编排设计要以与受众阅读或获取信息。

15、标题的题型：平列式、参差式、宝塔式、对称式、叠字式。

标题的位置涉及题文组合：盖文题、偏盖文题、眉心题、中心题、对角题。

16、版面编排的方式：重点式编排、集中式编排、对比式编排、对称式编排、交叉式编排、模块式编排、冲击式编排、分解式编排。

17、版面设计的程序：

①了解要求，考虑布局 ②计算篇幅，调剂余缺 ③画板样 ④看大样

18、新闻的发掘（P102）：新闻的综合与解读、网民反馈信息精选 异介质信息的转换、新闻排行榜的运用

19、对新闻资源进行综合和重组：

篇6：关于南财述职报告的一些感想

一．【线上宣传平台】

南财的线上宣传平台做的很成功，这也是他们宣传部很出彩的一点。而反观我们的线上宣传似乎并不那么尽如人意。虽然我们也有食品院小机，有早上8点档，但却存在一些瑕疵。1.内容过于冗长，甚至许多直接照搬网络，就我个人而言，那些内容没有什么吸引力，也基本不会点进去看。

2.现在的小机采取部门轮换制，每个部根据自己部门性质选择相关话题，但毕竟不是宣传部成员，在重新排版编辑自己的文字这方面有些许不足。

3.线上平台宣传力度不够，转发，点赞量过少，不能引起大家足够重视。

一些建议（来自南财，学长和这只o(╯□╰)o）

 在线宣传依旧采取轮换制，但不同的是，各个部门只负责找素材，找到以后统一发给宣传部，让宣传部重新编辑排版，一律采用短小精悍而又吸引人的风格，南财对此的做法是发一些主席，部长的比较搞笑的照片，虽然这样很掉主席节操，但是非常吸引人眼球！ 而且要号召学院的同学们自发转载，扩大宣传力度。

 而之前8点档的一些生活小常识，科普或许可以重新申请账号，譬如：南工大食品院生活担当小机，南工大食品院八卦担当小机，由食品院主机进行宣传，每天说一下各个分管小机今天的主题是什么并且@那位分管小机，这样有兴趣的同学自己就会戳进去看，避免过于冗长而失去宣传效果的发生。 还有一点我觉得南财也是做得很好的，他们的小机有一个职能是同步直播，这一点真是太赞了，就像是之前的学院篮球比赛，我们完全可以模仿NBA直播一样来直播我们的篮球比赛，这样会起到更好的宣传作用。

 此外，若是有活动，线上平台也最好在当天更新完毕，而且可以踩点别的学院的有趣活动增进学院关系。

 发的内容切合时事，譬如100块，我和你什么仇什么怨这些热门话题。

二．【学院橱窗与院刊】

篇7：南财网上作业

金融会计第三套试卷

总分：100 得分88

考试时间：100分钟

为了方便，不直接在题目中列支答案

一、1~5 BABBC

6~10 CABDB

11~15 ABBBB

16~18 CCA

二、1~

5、ABCD ABCD B ABC AD

6~

10、BC BC ABD ABC ABD

11~

14、BC ABCDE ABCDE ACE

三、1~17 AABAB ABBAA ABAAA AA

一、单项选择题

1、目前大型商业银行向人民银行缴存法定存款准备金的比例为（）。A、0.16 B、0.15 C、0.14 D、1

2、“存放同业”的科目性质属于（）。

A、资产类

B、负债类

C、资产负债共同类

D、所有者权益类

3、在票据交换中，发生超过当日最后一场交换提出时间受理的他行票据，应使用（）科目挂账。

A、××科目

B、待处理结算款项

C、其他应收款

D、其他应付款

4、目前商业银行应由（）向人民银行缴存法定存款准备金。A、二级分行

B、总行

C、各级经办行

D、一级分行以上机构

5、商业银行总行向人民银行总行缴存存款准备金，人民银行总行按（）进行考核。A、年

B、月

C、旬

D、日

6、人民银行大额支付系统运行的工作时间为（）。

A、全年24小时

B、周一到周五

C、法定工作日

D、不确定

7、“先直后横再直”异地转划款业务方式，会进行（）次同城票据交换业务。A、1次

B、2次

C、3次

D、4次

8、日终，某商业银行“同城票据清算”的余额结计在借方，本行直接清算当日交换资金差额的分录为：（）。

A、借：同城面票据清算 贷：存中央银行存款

B、借：存中央银行存款 贷：同城票据清算

C、借：同城票据清算 贷：存放系统内存款

D、借：存款系统内存款 贷：同城票据清算

9、人民银行小额支付系统运行的工作时间为（）。

A、周一到周五早9晚5 B、周一到周五24小时

C、全周早9晚5 D、7天×24小时

10、目前大型商业银行向人民银行缴存财政性存款准备金的比例为（）。A、0.16 B、0.15 C、0.14 D、1

11、信用证结算方式的会计核算处理手续，作为出口方的通知行和议付行，主要包括（）、议付与寄单、收汇与结汇三个主要环节。

A、受证与通知

B、审单付汇

C、开出信用证

D、审单付汇

12、在物理结构上，中国现代化支付系统的信息通讯以（）为主，（）备份。A、邮政

B、地面通讯

C、卫星通讯

D、集中交换

13、我国商业银行使用（）进行外汇业务的核算。

A、本币统账制

B、外汇分账制

C、本币分账制

D、外汇统账制

14、我国目前进出口贸易结算中，以()为主。

A、记账结算

B、现汇结算

C、期货交易

D、远期汇票

15、在国际金融市场上可以自由买卖、自由兑换的外汇是()。A、记账外汇

B、现汇

C、期汇

D、票汇

16、我国的外汇是由()管理的。

A、中国人民银行

B、中国银行

C、国家外汇管理局

D、国家工商局

17、开证行履行信用证付款责任，是以信用证规定的条款为依据，以（）为条件。

A、单证一致，单同一致

B、单单一致，单同一致

C、单单一致，单证一致

D、单证一致,单单一致

18、可以“先存款．后消费”的银行卡属于（）。A、借记卡

B、贷记卡

C、金卡

D、普通卡

二、多项选择题

1、下述业务中，属于商业银行与人民银行往来的业务有（）。

A、与其他商业银行资金清算

B、商业银行业务现金的收支

C、拆借资金

D、缴存存款准备金

E、转贴现

F、再贴现

2、下述业务中，属于同业往来的业务有（）。

A、结算资金往来

B、资金拆借

C、转贴现

D、委托代理

3、下列会计科目中，属于资产类的有（）。

A、贷款

B、同业拆入

C、同业存放

D、系统内存放款项

4、同城票据交换的作用在于（）。

A、快速传递凭证

B、加速结算业务处理

C、及时清算银行间往来欠款

D、使交换行获得不足的经营资金

5、人民银行大额支付系统的功能特点包括（）。A、实时处理

B、批量处理

C、低成本

D、高成本

6、人民银行小额支付系统的功能特点包括（）。A、实时处理

B、批量处理

C、低成本

D、高成本

7、中国现代化支付系统的处理中心包括（）。

A、同城票据交换中心

B、国家处理中心

C、城市处理中心

D、乡镇处理中心

8、异地跨系统转划款的具体方式包括（）。

A、先直后横

B、先横后直

C、先横后直再横

D、先直后横再直

9、按照我国外汇管理条例规定，外汇包括()。

A、外国货币

B、外币有价证券

C、外币支付凭证

D、本国货币

10、外汇分账制的内容主要有()。

A、人民币和外币分账核算

B、记账外汇与现汇分账

C、买入或卖出外汇时使用外汇买卖科目核算

D、年终分别编制外币和人民币业务状况报告表

11、外汇银行的联行外汇业务，主要有()。

A、全国联行外汇往来

B、港澳地区及国外联行往来

C、国外代理行往来

D、分行辖内往来

E、支行辖内往来

12、汇出国外汇款的方式主要有()。

A、电汇

B、信汇

C、票汇

D、旅行信用证

E、旅行支票

13、国外汇入汇款包括贸易和非贸易汇款，贸易汇款主要有()。

A、预收出口货款

B、进口退款

C、佣金

D、索赔款

E、外交人员汇款

14、短期外汇贷款实行浮动利率,浮动期有()。

A、一个月浮动

B、二个月浮动

C、三个月浮动

D、四个月浮动

E、六个月浮动

三、判断题

1、跨系统的汇划款项，各银行跨系统10万元以上的汇划款项应通过中国人民银行转汇。A、是

B、否

2、跨系统转汇，在双设机构地区，先将汇划款项直接交换当地的跨系统转汇行的做法，叫“先横后直”。A、是

B、否

3、存放中央银行款项属于资产类科目，增加记借方，减少记贷方，其余额在借方。A、是

B、否

4、各商业银行相互拆借资金，应通过中国人民银行存款账户，不可以相互直接拆借资金。A、是

B、否

5、当商业银行出现欠缴存款时，对本次能实缴的金额，财政性存款和一般存款没有缴存上的先后限定。A、是

B、否

6、全国联行外汇往来，采用集中制核算形式。A、是

B、否

7、接受汇款人委托，汇出款项的银行，称为汇入行 A、是

B、否

8、买方信贷是进口国银行直接向买方或买方的银行提供的信贷。A、是

B、否

9、短期外汇贷款的利息，实行借款时的固定利率。A、是

B、否

10、为了便于账户管理，存放我国港澳地区及国外同业账户通常划分为总行往来账户，分账户和专用账户。A、是

B、否

11、七天通知存款及协定存款均属定期存款。A、是

B、否

12、进口信用证结算的处理，包括受理国外开来信用证、交单议付、结汇三个环节。A、是

B、否

13、信用证结算方式是以买卖双方交易合同为基础，开立之后就不能修改。A、是

B、否

14、按照贷款质量，将不良贷款划分为逾期贷款、呆帐贷款、呆滞贷款（或按照五级分类分为正常、关注、次级、可疑和损失贷款，后三类合称为不良贷款）。A、是

B、否

15、非应计贷款是指贷款本金或利息逾期超过90天未收回的贷款.A、是

B、否

16、短期贷款不得超过原贷款期限，中期贷款不得超过原贷款期限的一半，长期贷款不得超过3年。

A、是

B、否

17、贷款利息的核算有利随本清和定期结息两种方法。A、是