对单位的通报批评

2024-05-01

对单位的通报批评（精选16篇）

篇1：对单位的通报批评

各县(市、区)人民政府，市属各部门：

“xx”计划期间，我市各级党委、政府和有关部门高度重视计划生育工作，认真贯彻省计划生育条例，切实加强对计划生育工作的领导，全面完成了

省下达的“xx”人口计划和各项计划生育指标任务。二0XX年度，全市人口出生率降到5，平均生育率为0.87，低于全国、全省水平。这是全市各级干部、计划生育工作者和全市人民共同努力的结果。为了进一步推动我市计划生育工作的深入开展，市人民政府决定授予××县等三十五个单位“全市计划生育先进集体”光荣称号，授予×××等四十五位同志“全市计划生育先进工作者”光荣称号。希望受到表彰的单位和个人，要戒骄戒躁，继续努力，为我市计划生育工作向深层次、高质量发展做出新的`贡献。

篇2：对单位的通报批评

经查，学习贯彻落实文件精神不力的8个单位分别为县国税局、县人社局、县国土局、县教育局、县环保局、县卫计委、县气象局和县移动公司。其中县国税局班子成员对文件进行了学习，但未组织机关党员干部集中学习;县人社局、县国土局、县教育局、县环保局、县卫计委、县气象局等单位虽对学习进行了安排布置，但尚未组织机关党员干部集中学习传达文件精神;县移动公司对学习贯彻文件精神未作安排。

全县各级党组织要引以为戒，决不允许有令不行、有禁不止，对上级文件精神和工作布署要迅速抓好贯彻落实。要切实担负起从严治党的主体责任，单位主要领导要切实担负起第一责任人的责任，强化责任担当，坚持把纪律挺在前面，以严的教育、严的纪律、严的制度、严的监督约束从严管理党员干部。

篇3：批评通报与惩处通令的写法比较

一、适用范围比较

根据《中国人民解放军机关公文处理条例》规定, 通报是用于表彰先进、批评错误, 传达重要精神或者重要情况, 通令是用于依据《中国人民解放军纪律条令》 (以下简称《纪律条令》) 宣布奖惩事宜 (不含授予荣誉称号) 。从通报和通令两个文种的用途可以看出, 批评通报适用于告知错误情况, 批评错误事实;惩处通令适用于惩处违纪的人员, 宣布惩处结果。两类文体的适用范围, 从字面上看很相近, 实质上还是有差别的。主要的区别在于:要看惩处的结果是否符合《纪律条令》的规定, 也就是说, 其处理结果是《纪律条令》中明确规定的处分种类, 比如:警告、严重警告、记过、记大过、降职 (级) 、降衔、撤职、取消士官资格、除名、开除军籍等其中的任何一种, 宜用惩处通令, 即以通令行文。如果处理结果是《纪律条令》中没有的, 比如:在军人大会上作检查、劳教等, 则宜用批评通报, 即以通报行文。下面是两类文体在适用范围上的比较。

二、行文目的比较

批评通报的行文目的是告知所属部队被批评对象的错误事实, 查找问题原因, 从中吸取教训, 制定下步措施或者提出要求, 教育部队;惩处通令的行文目的是为了实施惩处, 宣布处理结果, 教育本人, 警示部队。两者虽然都有惩处的目的, 都有教育当事人和部队的目的, 但是批评通报主要是为了批评错误事实, 侧重于教育部队, 针对的是事实;而惩处通令主要是为了宣布处理意见, 侧重于教育本人, 针对的是个人。而下面是两类文体在行文目的上的比较。

三、内容结构比较

批评通报的内容结构通常包括:被批评对象的主要事实情况;事件的起因、经过、结果;事件的性质和产生的影响;处理意见;提出的措施或要求。惩处通令的内容通常包括:简要叙述被惩处对象的自然情况, 即姓名、出生、参加工作时间、籍贯、文化程度、政治面貌、所在单位及职级等情况, 便于受文者了解其人;简述错误事实, 依据《纪律条令》写明经哪一级决定, 或报请哪一级批准, 给予何种处分;对被惩处人、部队提出希望或要求。两者的区别在于:一是内容重点不同。批评通报的重点是其主体中的情况、原因、措施;惩处通令的重点是错误事实梗概、惩处的权限和种类。二是涉及内容范围不同。批评通报既可以是一件事, 也可以是一段时间内性质相同或相近的几件事;惩处通令是一事一通令。下面是两类文体在内容结构上的比较。

四、语言表达方式比较

由于批评通报和惩处通令的行文目的和内容结构不同, 因此, 表述内容所采取的语言表达方式也有差别。下面是两类文体在语言表达方式上的比较。

五、示例比较

1.批评通报示例

×××被劳教

××××年×月×日, ××部队警卫连战士李××因擅自脱离岗位达28小时, 被实施劳动教养。为教育部队, 现将主要情况通报如下。

一、事情经过

××××年×月×日晚20时, 警卫连战士李××值夜班, 上岗不久“网瘾”就犯了。他认为弹药库从来没有出过什么事儿, 于是, 将枪藏匿到附近草丛中, 私自跑到附近网吧上网, 直至×日×时才被找到, 为时已经离岗达28个小时。

二、问题原因

(一) 平时不注重学习, 法纪观念淡薄。李××平时组织纪律观念差, 法纪军纪观念淡薄, 自己认为值勤是小事一桩, 出不了大问题, 没有认识到岗位职责的重要性, 事发后, 他十分后悔。如果他平时加强学习, 时刻牢记军队铁的纪律, 也不至于走到今天这一步。……

(二) 自身要求不严, 工作责任心差。李××一向作风稀拉, 工作标准低, 对领导交给的任务只求过得去, 不求过得硬, 甚至敷衍塞责, 明知军事禁区, 责任重大, 但是对规章制度视而不见, 听而不闻, 责任心极差, 走到今天这一步, 不是偶然的。……

(三) 连队思想工作不及时、不到位。对于李××的日常表现, 尤其是酷爱上网的习惯, 连队干部不是不清楚, 但是连队的思想工作没有及时跟上, 并且对其以前的违纪问题没有及时按规定严肃地处理, 导致走上了违法的道路。……

三、处理意见

李××的所作所为, 后果不堪设想, 性质十分严重, 违犯了《中国人民解放军劳动教养暂行规定》第×条之规定, 为达到教育本人和警惕大家的目的, 经××裁决, 给李××以玩忽职守罪被劳动教养一年零六个月, 从××××年×月×日起执行。

四、要求

李××的问题虽然是个案, 但是这是一个值得各级领导重视的问题, 希望各单位从中认真吸取教训, 加强行政管理, 避免类似情况发生。为此, 提出如下要求:

一是各单位接此通报后, 要安排一天时间, 组织学习讨论, 认真查找本单位的事故苗头, 分析原因, 提出加强行政管理的措施。

二是各单位要组织全体人员重温纪律条令、内务条令有关行政管理、组织纪律等章节内容, 加强军纪法纪教育, 增强大家的组织纪律观念。

三是各级领导和干部要加强政治责任心, 把管理教育工作纳入党委 (支部) 的议事日程, 加大思想工作的力度, 把事故隐患消灭在萌芽状态。

评析:这份文件的行文目的是告知部队李××违纪问题的错误事实、分析原因、提出要求。处理的结果是《纪律条令》中没有的, 因此, 用通报行文是妥当的。从文件结构看, 对李××的错误事实叙述清楚, 分析原因深入, 要求也较具体, 突出了重点内容。

2.惩处通令示例

给陈××行政警告处分

陈××同志, 男, 19××年×月出生, 汉族, ××省××县人, ××××年×月入伍, ××××年×月入党, 现任××部队××技师, ××军衔。

××××年×月×日, 经××同意, 批准陈××同志探亲假, 假期含途中往返共××天 (自××××年×月×日起至×月×日止) , 但是, 陈××在假期结束后, 没有按时归队, 部队通过电话联系催其归队。直到×月×日才返回部队, 超假8天。

陈××同志身为共产党员、干部, 本应严格要求自己, 模范遵守纪律, 但是该同志目无组织纪律, 逾假不归, 影响了部队正常工作, 给部队“百日安全无违纪”活动造成了不良后果。为严肃军纪, 教育本人和部队, 经××党委研究决定, 给予陈××行政警告处分一次。

陈××同志应吸取教训, 振作精神, 努力工作。广大干部战士应引以为戒, 严格遵守纪律, 争做合格军人, 为部队建设多做贡献。

评析:这份文件的行文目的仅仅是对陈××的违纪问题实施处分, 宣布惩处结果, 以起到教育本人, 警示大家的作用。并且处分的种类是《纪律条令》中明确规定的其中一项“警告”, 因此, 用通令行文是妥当的。从结构上看, 首先介绍陈××的自然情况, 接着简述错误事实, 说明惩处的权限和种类, 对本人及大家提出希望, 符合惩处通令的一般结构模式。

摘要：针对军队机关公文写作中两个极易混淆的文体, 从适用范围、行文目的、内容结构、语言表达方式等方面进行了比较, 并附以示例和评析。

篇4：给予单位通报批评的决定怎么写

根据县计生工作领导小组《关于对县扶贫和移民办等13个单位给予全县通报批评的决定》(会计生字〔xxxx〕37号)，截止至xxxx年11月25日，全县教育系统仍有珠兰示范学校、高排初中、中村中心小学、白鹅中心小学、石门初中、西江中心小学等6个单位共13名教职工或家属未履行下半年公职人员(含聘用人员)环孕检。

为切实做好计划生育工作，严肃工作纪律，经研究，决定对珠兰示范学校、高排初中、中村中心小学、白鹅中心小学、石门初中、西江中心小学校长给予全县通报批评，并在xxxx~xxxx年度学校工作评价“班子建设”项目中分别扣除“执行力、落实力”分值2分。

各学校校长要引以为戒、吸取教训，监督好学校教职工和家属配合计生部门履行环孕检，杜绝此类事件的再次发生。同时，上述学校校长要责成未参检人员务必于12月10前参加环孕检。逾期未检的，县教育局将按相关规定予以严肃处理，由此造成政策外生育的，对该单位给予“一票否决”，对单位法人代表给予组织处理。

附件:xxxx年下半年公职人员未参加环孕检人员名单

篇5：对于单位通报批评例文

通报批评一般都是指做出了某些不和法律的行为，或者不和规章制度的行为，单位同样有单位的通报批评。下面我给大家带来单位通报批评范文，供大家参考!

篇一

20XX 年 12 月 5 日，××省××市××县举行××高速公路在本县通车仪式，××县主要领导擅自决定，让本县部分中、小学校停课参加通车仪式，近千名中小学生在风雪天等候长达二小时，致使部分中小学生生病，学生家长和群众极为愤慨，致信中央要求坚决制止此类现象。

中小学校依照国家规定建立有严格的教育教学秩序，这是教育教学质量的保证，任何单位和个人都不能随意破坏。现在一些地方的个别领导利用自己的权力，动辄调用中小学生为各种会议、考察、参观、访问甚至商业性典礼搞迎送或礼仪活动，有些地方还因此发生了严重的安全事故，造成极恶劣的社会影响。××县发生的问题，已不只是一般的形式主义，而是官僚主义，严重脱离群众，此类不良风气必须坚决予以制止。各地区、各部门以及各级领导干部，要高度重视这一问题并从中吸取深刻的教训，切实增强群众观念，杜绝此类事件再度发生。

中小学生是祖国的未来，他们的学习和活动安排，要有利他们的学习和身心健康。今后各地区、各部门都必须严格执行国家的有关法规和规定，不得擅自停课或随意组织中小学生参加各种迎送或“礼仪”活动，如确有必

要组织的，须报经省级教育行政部门批准。

xxxxx 办公厅(盖章)

年月日

篇二

各省、自治区、直辖市×××厅(局)：

xxx 年以来，各有关部委和我部多次发文，强调加强企业管理，充分发挥计量控制作用，保证国民经济统计数字的有效性，要求各企业上报产品质量一定要以表记值为准，指出有表但不以表记为准的企业，不得申请节能、计量和企业升级;已升级的企业，在限定时间前一律以表记值为准，否则撤销其已获得的称号。同时明确了定期抽查的时间。

在今年的抽查中发现，×××厂自××××年获得国家二级企业称号以来，放松基础工作，企业管理水平明显下降。抽查组到该厂检查时仍未按照规定如实报告表记统计数字，这种做法是错误的，情节是严重的。为认真执行国家有关部门和本部的规定，决定自即日起撤销×××厂国家二级企业称号。

希望×××厂认真吸取教训，采取措施，认真整改，扎扎实实地做好工作。各有关企业要结合×××厂的教训，按照国家有关规定做好产品计量工作。

请×××省×××厅将×××厂国家二级企业证书收回，并报告省经委。

×××工业部

xxxx 年×月×日

篇三

各乡、镇人民政府，县经开区管委会，县政府各部门和直属单位：月 25 日，安徽电视台生活频道第一时间记者就 xx 县周潭镇一家企业污染问题，对当地百姓和县环保局执法大队长进行了采访。采访过程中，县环保局执法大队大队长方晓光作出了相应解释，但同时也说出了“如果都作为，北京就不会有雾霾了”的雷人话语，造成了很坏的社会影响。县环保局作为县政府的职能部门，对其工作人员要求不严、教育管理不到位，损害了单位和政府形象。为此，县政府决定给予县环保局全县通报批评，并责令县环保局对该同志予以严肃处理。希望全县上下引以为戒，按照“三严三实”的要求，加强机关内部管理，从严要求工作人员，内强素质，外树形象，切实尽职履责，为展示 xx 良好形象和实现经济社会持续健康发展作出应有的贡献。

XXX

20xx 年 7 月 19 日

篇6：对学生的通报批评

刘文浩、何世祥、谭乐、谭宏敏，三年级学生。因平时纪律观念较差，学习上不求上进，生活上自由散漫，于201X年11月14日四人趁午休时擅自外出玩耍，追赶水牛，被主人发现，后在山上躲藏，直至下午5：00才被找到。其行为严重违反了学校的校风校纪，为了教育其本人，维护学校正常教学和生活秩序，营造一个安全、文明、有序的校园环境。根据《小学生日常管理条例》，给予这四位同学通报批评一次，以示警告。

大庄中心小学

201X年15日

篇7：浅谈表彰批评性通报的写作技巧

一、事例典型, 详略得当

不管是表彰通报还是批评通报, 它们都是建立在被表彰批评的人或事的基础上。人们阅读一份表彰批评性通报, 首先需要了解事实, 以便知道怎样去做, 因此通报事项是任何表彰批评性通报必不可少的部分。我们除了要保证通报事项的准确性、及时性之外, 笔者认为还应在写作时选择那些最能反映事物本质、最具有代表性、最适合体现所要倡导、教育的那些材料, 并且做到详略得当, 以免意多乱文。比如新华网兰州2008年6月7日有一篇消息, 报道了在甘肃省陇南市礼县祁山乡中王小学, 14岁的6年级学生童世强在“5·12”大地震发生时, 不顾个人安危冲进学前班的教室, 勇敢地救出了7个孩子, 中王小学授予他“小赖宁”的荣誉称号。另外还介绍了童世强家庭不富裕, 除了完成每天的学业之外, 还要帮助家里人铡草、喂牲口, 但是学习成绩全班名列前茅;加上喜欢帮助别的同学, 他被选为全校少先队的中队长等情况。在这篇消息中运用了大量的材料, 其中童世强同学的救人事迹则是重点, 运用描写的方法, 将童世强同学的救人事迹写的鲜活生动, 有场景、有语言、有动作、有心理, “玻璃窗户像是被人不停地摇着响, 地底下发出像一群乱飞的蜜蜂一样的‘嗡嗡’声, 这声音越来越大, 我才意识到是地震了。”“赶紧往外跑”“这位平常很调皮、喜欢打篮球和沙包的男生, 尽管个头刚过一米五, 但力气倒是不小, 他双手各抱起一个小孩子跑到了门口, 然后转身又开始抱下一对孩子……”“这时候我才知道地震的厉害, 才知道害怕了。”然而, 这些事例在《中王小学关于对童世强同学在地震灾情中勇于救人行为给予表彰的通报》中就得经过再筛选处理, 不能悉数照搬。比如对童世强平时表现的介绍我们就可略写, 处理为概述式发文原由, 让全校师生对该同学有个基本认识, 为后面他之所以做出救人举动做铺垫。童世强同学地震救人的典型事迹则应该详写, 但是详写的定位不能以描写具体情节为主, 而是说清事实即可。可以这样处理:“5月12日14时28分, 汶川大地震发生, 祁山乡也波及强烈。当时, 童世强和另外49名同学一起, 正在上下午的第一堂语文课。在老师的呼叫声下, 全班迅速向前院空地撤离。随即童世强随着老师跑进学前班的教室, 不到3分钟的时间, 在师生两人的合力下, 二十几个学前班的孩子从教室里被救了出来, 童世强救出了其中的7个。此时前后院中间的院墙倒塌, 学前班学生午睡的教室, 整体倾斜, 出现了多条裂缝。”写明事情发生的时间、地点、事情经过、结果, 抓住主要事迹, 客观叙述, 使人们了解事实本身即可, 细节描写不宜过多, 以免冲淡主题, 转移了人们对事件的思考的注意力。

二、深入分析事项, 深刻认识实质

当人们了解了表彰批评性通报的基本事实后, 就会对表彰批评的事项进行思考, 为什么这些事项会被表彰批评呢?如果此时文章不对事项进行分析, 就可能造成人们看法不一, 思想认识深浅不一的后果, 起不到倡导、警戒的作用。一篇表彰批评性通报是否能够发挥其作用, 分析部分就显得至关重要, 这部分最能体现通报作者的思想水平和写作水平, 也是写作的难点所在。写作时我们要深入分析事项, 抓住问题实质, 在精不在多, 注意将人和事上升到较高的层面来认识, 切忌就事论事, 但也不可有意“拔高”或扣“帽子”。比如《××市医药总公司关于××医药总店将保健类药品作公费报销药品销售的通报》是一则批评性通报, 该医药总店每天派出两名职工推着流动售货车销售二十多种不能公费报销的高档滋补品, 并开具普通中草药或西药的发票, 造成了不良社会影响。××市医药总公司向其市属各医药分公司、各县医药公司发出批评通报, 分析部分指出××医药总店所作所为的危害性:“××医药总店为追求小集体的利益, 公然违背《关于滋养、营养、饮料等保健类药品不准公费报销的通知》规定, 甚至在销售药品中弄虚作假, 把补药当作普通药品让购买者报销, 不仅违背了国家的政策规定, 而且败坏了企业形象, 损害了国家的利益。”分析部分不仅批评了该医药总店的错误做法, 更指出其犯错误的问题实质, 帮助所属各医药公司深刻认识到不仅不能将保健类药品弄虚作假公费报销, 而且凡是败坏企业形象, 损害国家利益的事情都不能做, 达到了警戒的作用。

三、号召要求结合实际, 力求可行, 不喊空口号

表彰批评性通报所表彰批评的事项往往在单位内部和有关方面具有典型性, 不管是先进还是错误都是比较突出的, 如果只是就事论事的提号召、提要求, 相关单位和员工可能会觉得榜样很难学习或是不犯类似错误即可。这样把号召要求形式化、简单化, 不结合本单位的实际情况, 那就等于喊空口号, 起不到表彰批评性通报的指导教育作用。比如《海洋学院关于对刘洋同学见义勇为行为给予表彰的通报》针对该院二年级学生刘洋同学路遇歹徒抢劫挺身而出, 身负重伤却抓住歹徒的英勇事迹进行表彰通报, 如果简单的把结尾处理为“学院号召全体师生员工学习他临危不惧的大无畏精神, 学习他关键时刻挺身而出的献身精神”, 就会使全院师生员工感觉刘洋同学见义勇为的先进行为离我们很远, 一般碰不到, 就是碰到了也许也没勇气和歹徒斗争, 只能先了解下他的先进事迹, 要去学习的话则无从下手。该学院没有这样简单的处理结尾, 而是在结尾处又加上了这样几句话:“学习他高尚的道德情操和强烈的社会责任感, 并结合自身的学习与工作实际, 振奋精神, 为实现学院的迎评创优工作而做出新的贡献。”这样就使全院师生员工不仅深刻理解了刘洋同学的先进性, 而且还能结合实际将他的先进思想用到平时的生活工作中去。“大无畏精神”、“献身精神”并不是人人都可以做到, 但是“高尚的道德情操和强烈的社会责任感”却可以表现在学院师生员工生活工作的点点滴滴中, 人人都可以学习, 都可以为社会为单位出自己的一份力。这样的号召就具有可行性, 不是简单的喊口号, 搞形式, 起到了很好的指导作用。

四、用词造句要严谨准确

表彰批评性通报往往涉及到人和事的定性问题, 涉及到相关单位和人的命运, 所以在用词造句上要严谨准确。在语句的表述上, 使用叙述、议论的表达方式, 还要合乎语法、逻辑。在词语的选用上, 则要用词准确, 比如“事件”和“事故”用在通报中所表现出的轻重程度则完全不同, 选词时就要仔细推敲。

总之, 表彰批评性通报在写作时所涉及写作难点比较多, 在写作时除了按照表彰批评性通报的写作结构进行构思外, 还要注意以上四个方面的写作技巧, 就容易写出指导性强、教育效果好的表彰批评性通报。

摘要：2012年发布的《党政机关公文处理工作条例》中规定通报是一种适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况的公文。其中的表彰批评性通报的写作结构跟公文通常写作结构大不相同, 写作难点也比较多, 如果不注意掌握表彰批评性通报的写作技巧, 就很难起到其宣传先进, 严肃法纪, 教育干部和群众从而推进各项工作开展的作用。本文试从表彰批评性通报的事例、分析、号召要求、语言几方面探讨其写作技巧。

篇8：对部门的通报批评

发布日期：-08-26 11:41:35访问次数:信息来源：县政府办

各乡(镇)人民政府、县工业园区管委会、县政府各部门：

今年4月14日，县人大、县政府、县政协联合召开建议提案交办会，按照要求，县人大代表建议必须在交办之日起3个月内办理完毕。期间县政府办多次进行督办，但是，截至8月1日，农办、交通运输局、城管局仍然没有办理完毕。

人大代表向本级国家机关提出建议，是宪法和法律赋予的民主权利，是代表人民直接参与管理国家和社会事务，管理经济和文化事业，实现政治参与、民主监督的有效形式。因此，办理好人大代表建议，是政府各部门的法定职责，是尊重代表民主权利、支持人民当家作主、坚持和完善人民代表大会制度的重要体现。以上在规定时间内未完成建议办理任务的单位没有认识到办理人大建议的法律职责和意义， 7月27日第3期《督查通报》要求承办单位务必在8月1日前完成办理工作，但是至今县农办、交通运输局、城管局仍然未能完成建议办理任务。

为严肃工作纪律，提高行政效能，经县政府研究，决定对农办、交通运输局、城管局等3个单位进行通报批评。希望这些单位认真反思，作出深刻检查，请以上单位在8月10前把书面检查交到县政府办，同时务必完成建议办理任务，否则将对单位主要领导、分管领导、经办人员进行诫勉谈话。希望全县各部门要引以为戒，积极改进干部作风，加强行政效能建设，创造规范、高效、诚信、开放的政务环境。

篇9：对给予通报批评

按照总局工作的部署，总局办公室于xx月xx日下午组织机关及附属单位处级以下全体干部(含处级、借用人员)对《xx省农垦总局党委会议事规则》等四个议事规则和《xx省农垦总局党政机关工作规则》(以下统称为《规则》)内容进行了测试。本篇文章来自资料管理下载。在全体同志的共同努力下,测试顺利结束。但是，在实施过程中，仍有公安局、工会、林业局、农场经济发展处对组织参加《规则》测试工作落实不到位，有9人既不请假也不参加测试。具体分别是：xxx。

为进一步严肃工作纪律，整顿工作作风，根据《xx省农垦总局党政机关工作规则》及有关规定，对以上4个部门和9位同志给予通报批评。

希望各部门和单位要引以为戒，把思想和行动统一到总局各项中心工作上来，严格执行《规则》要求和机关效能建设有关规定，进一步强化全体干部的纪律观念，切实转变思想作风、工作作风，做到令行禁止，确保政令畅通，为全面推进农垦发展改革而努力奋斗。

篇10：对卫生院通报批评

x月x日，《xx日报》报道了定安县人民医院影像科室存在放射检查不关门、医师禁烟牌旁吞云吐雾、检查报告上写错性别年龄等问题，我厅高度重视，并于当天下午派处工作人员前往调查核实。

经查，定安县人民医院医师王某不顾医院管理规定，公然在禁烟区进行抽烟一事属实;B超室当班医师陈某在患者超声检查报告上写错性别年龄一事属实;本篇文章来自资料管理下载。放射检查不关门一事情况为医患沟通不畅所引起，放射科DR室当班医师王某在给病人进行DR检查完毕后，用对讲机提示患者可以离开，打开了防辐射门，但当时患者没听清楚仍站在机器前，在记者询问医师为何不关门时(已完成操作)，由于检查患者较多，医师未对记者的疑问进行答复，造成沟通障碍。同时，x月x日调查人员也暗访了该放射科，暗访阶段医师在给病人做相关检查时均关闭DR室防辐射门。

目前，定安县人民医院已召开班子会议，追求追究相关人员及领导责任，(见附件)。x月x日下午，定安县人民医院已召开中层干部会议，分管副县长和县群众路线教育实践活动督导组参加，通报了此事。

鉴于此事影响恶劣，我厅决定在全省范围进行通报，责成定安县人民院追究相关人员责任，并全院通报。同时，要，按照群众路线教育实践活动要求，成立整改领导小组，进行自查和整改;责成定安县卫生局要在县域内通报该项事件情况，要求县域内所有医疗机构进行自查整改，成立整改领导小组，对辖区内的所有医疗机构进行全面督查。希望全省各医疗机构及医务人员引以为戒。本篇文章来自资料管理下载。在医疗活动中，必须要严格遵守医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规，恪守医疗服务职业道德。省卫生厅将于近期派出督导小组，对全省范围内损害群众利益的不正之风进行督查，重点督查无烟医院、防辐射保护、病历书写、医患沟通和落实医疗机构“便民惠民30条”等内容。

篇11：对单位的通报批评

1.标兵市 (5个) 淄博市农机局潍坊市农机局济宁市农机局泰安市农机局滨州市农机局

2.先进市 (4个) 济南市农机办威海市农机局临沂市农机局菏泽市农机局

3.标兵县 (13个) 桓台县农机局莱州市农机局寿光市农机局高密市农机局昌邑市农机局泰安市岱岳区农机局肥城市农机局滨州市滨城区农机局邹平县农机局博兴县农机局惠民县农机局无棣县农机局沾化县农机局

4.先进县 (25个) 莱西市农机局沂源县农机局高青县农机局滕州市农机局枣庄市台儿庄区农机局广饶县农机办青州市农机局临朐县农机局昌乐市农机局诸城市农机局安丘市农机局济宁市任城区农机局曲阜市农机局兖州市农机局泗水县农机局嘉祥县农机局汶上县农机局泰安市泰山区农机局新泰市农机局宁阳县农机局东平县农机局荣成市农机局乳山市农机局莒县农机局齐河县农机局

5.先进工作者 (129名)

刘光辉李得平张建辉孟范俊李俊龙张洪成齐明仓姜吉星陈骥曹新华张铁刚胡立华耿延伟

张洪赵平齐元民周庆和王国军付俊国渠军张勇周顶法徐千祥孙永泉王德俊曲衍乔

黄健孙双燕黄金山曲德州王淑文李建友耿维红于继军刘汉强徐孟利杨为平王智汉郝晓青

李国忠魏亚光于振勇陈家庆迟明刘祥忠王法刚云廷荣张清张振民刘伟邱卫东丁岩香

王福生王伟郑强庞国兴常庆龙刘晋范桂林胡峰路伟席夫旺丘彩新孙善坤汤勇

王庆宝马怀程韩勇王文侠曹磊付国琦冯云星高荣良贾选宁范维生张峰杨斌沈博

李安国武东升张德来颜洪格刘敏朱昊王雷孙文浩王丽李华于振华杨明徐军法

何延龙陈为铸翟国强卢永奇马丽李爱民赵巍张洪祥王建秋张君孟萍田学莉郭吉田

焦裕玲于涛麻军周超王丽丽张维东唐红路用强董金明王涛张志刘磊盛桂文

篇12：对单位的通报批评

广东威尔医学科技股份有限公司:

经查，你公司在未经董事会批准的情况下，于2004年7月擅自动用募集资金3104万元归还银行借款，事前未向本所咨询，事后也未及时向本所报告并公告，迟至10月才应本所要求召开董事会对此事项进行追认并发布公告。

你公司的上述行为，违反了本所《股票上市规则》第4.1条的规定。你公司董事长兼总经理周曙光和董事、副总经理兼董事会秘书周先玉未能勤勉尽责，对此负有不可推卸的责任，分别违反了本所《股票上市规则》第2.2.2条和第5.1.4条的规定。

根据本所《股票上市规则》第12.1条、第12.2条和第12.4条的规定，本所决定对你公司及上述人员予以内部通报批评。

对于你公司及上述人员的违规行为和内部通报批评处分，本所将记入中小企业板块上市公司诚信档案。

本所郑重提醒你公司及全体董事：应恪守诚信原则，严格遵守证券法律法规，按照本所《股票上市规则》、《中小企业板块上市公

司诚信建设指引》的要求，认真履行信息披露义务，做好募集资金管理工作，不得擅自改变募集资金用途，自觉维护中小企业板块上市公司的良好形象。

深圳证券交易所

篇13：关于批评通报的

经查明：20____年2月15日上午，姜【人名】同志工作时间内网上打牌。

姜____身为市农村能源技术推广站聘用工作人员，本应自觉遵守单位工作纪律，而他却在工作时间内做与工作无关事项，根据《____市农业局违反作风效能建设有关规定处理办法(试行)》第十条之规定，经市农业局班子会议研究，决定给予姜【人名】同志通报批评，并扣发300元考核奖。

本决定自发文之日起生效。若不服本处理决定，可在收到处理决定之日起30日内，向农业局提出书面申辩。

____市农业局

篇14：企业通报批评的

____月____日下午，公司________(部门)员工_________明知_____________情况下，擅自强行破坏_______________，在员工中造成不良影响。经批评教育尚能悔改。现经总经办商议决定，给予该员工￥________的现金扣罚，计口头行政警告一次，通报批评，以敬效尤!

特此通告

公司行政部

二〇一二年三月十四日

呈批：

送达部门：全公司

篇15：对单位的通报批评

一、文学批评模式的类型

文学模式主要体现为批评方法, 一定的批评方法约定俗成后就形成批评模式。一定的批评模式也必须通过一定的批评方法表现出来, 并依赖批评方法建立批评模式。批评家们也日益表现出对批评方法的重视, 让·伊夫塔迪埃所著的《二十世纪的文学批评》就把批评的研究重点放在科学的批评即学院式批评方面, 注意批评的方法在时间上的演变, 描述方法和流派的承继面貌, “重在提供工具, 推荐方法”正是全书的宗旨。[2]

美国当代著名文艺学家M·H·艾布拉姆斯在《镜与灯———浪漫主义文论及批评传统》一书中提出了文学四要素的著名观点, 他认为文学作为一种精神活动总是由世界、艺术家、作品、读者等四个因素组成的, 这四个要素相互作用构成一个不断运动的过程。[3]因此, 文学批评必然以整个文学活动作为批评对象, 文学批评要把握的不是四个要素中的孤立的一个因素, 而是由四个要素构成的活动过程和整体。但在批评实践中, 文学批评在不同的文学观念的影响下, 往往以某一要素作为中心或重点, 采用不同的批评方法, 形成不同的批评模式。强调世界与作品的对应关系, 把文学看成是对社会的反映的文学观念, 其批评实践也以社会为中心而形成社会批评模式;强调作品与作家的关系, 认为作品是作家情感的自然流露的文学观念, 其批评实践侧重于对作者意图动机的表现而形成作者批评模式;极度地抬高作品的地位, 把作品看做既与作家不相干又与读者无涉的“自足体”的文学观念, 在批评实践上侧重于文学语言的结构关系, 相应地就形成了作品批评模式;强调读者对作品的独特感受和再创造, 认为文学只存在于读者与作品的交流中的文学观念, 其批评实践侧重于文学在读者中的效果和作用而形成读者批评模式。以文学四要素为中心形成的四类批评模式中, 各种模式内部也会因批评的立足点不同而形成不同的批评模式, 从社会批评方面看, 又有意识形态批评、道德批评、政治批评、西方马克思主义批评、历史批评文化批评, 等等。作者批评也可以从作者心理方面分析, 建立起弗洛伊德的精神分析批评、荣格的原型批评模式等。作品批评是建立在符号学、文学语言学、阐释学形式主义学术基础上的, 有形式主义批评模式、结构主义批评模式, 英美新批评模式等。读者批评也因现象学、接受美学而划分为阅读现象学批评模式、接受美学批评模式、读者反映批评模式等。

二、文学批评模式相互联系与动态演进

文学批评模式可以看做以一定的文学观念为基础对文学现象及规律进行批评而形成的方法体系, 用美国哲学家托马斯·库恩的话来说就是“范式” (paradigm) 。“范式”是指某一科学共同体在某一时期所认可并且遵循的某一理论体系及研究方法体系等, 范式的内部的诸要素和外部其他范式之间是相互联系相互作用的。作为一种范式, 文学批评模式形成后具有一定的稳定性, 但本质上来说, 文学批评是一种动态的存在, 模式的内部并非一潭死水, 模式与模式之间也并非井水不犯河水, 可以说, 批评模式的动态性正是文学批评发展的动力。

从某一批评模式本身看, 同一模式的内部会出现多种话语多种声音, 话语与话语相互渗透、相互借鉴甚至相互对立。单是女性主义批评领域就存在着多种批评模式, 正如伊莱恩·肖沃尔特所说:“女子创作理论使用了四种差异模式:生物学的、语言学的、精神学的和文化的。他们各自力求给女子作家和女子文本下定义, 说出其特质。每一种模式都代表了女性中心的女权主义的一个派别, 各有其看重的文本、风格和方法。它们交错重叠, 可大体说来又先后连贯, 每一种模式都纳入了在它之前的那一种。”[4]再如, 新批评总体上是以“细读式”批评为主, 一般来说忽视文本与文本之间的关系。事实上, 正如赵毅衡所指出的, 新批评的一些学者如艾略特始终强调文际关系的重要性, 肯尼斯·勃克也强调文学作品的象征表现无论多么歧异, 同属一个文类就决定了他们有一种共同的“深部类型”。燕卜逊的《牧歌的几种变体》就是试图探索牧歌这种文类概念并把这种概念扩大, 寻找一些文学作品的共同特征。文类研究自然地向结构主义延伸:不同意义的表层有一个共同的深层结构所控制。弗莱正是从文类入手, 反驳新批评的个体批评, 结束了新批评在欧美一统天下的局面。[5]看来, 同一模式内部这种多声音并存的状况虽在一定程度上造成对批评模式的解构, 削弱了批评模式的稳定性, 但这些理论与模式的紧密相关性使模式本身显现出更大的包容性和理论的延展性, 这就使批评更接近于文学活动的实际, 也为其他理论模式提供思想开启的阀门, 创造理论创新的机遇。

其次, 从模式与模式之间的关系来看, 模式所具有的严密的体系以及对特定关系把握的深刻性要求范式本身需不断得到修正, 因此, 批评模式必须转变和发展。批评模式的负面效应也要求批评模式随社会形态的发展、批评中心的转移、批评理论与方法的转变而转移。现代西方批评模式在确立自己中心的同时并没有否定其他模式的存在和发展, 其他批评模式的合理因素仍影响着批评理论的发展。二十世纪的西方文学批评模式呈现出多元共时的发展状态;同时又是历史的, 也就是说这四种模式从批评史发展角度看, 也是一个转换和发展过程。现代西方批评的模式在不同的阶段也表现出对某一中心的侧重而呈现一种承继性。二十世纪以前主要以社会批评为中心, 二十世纪初形成作者批评中心模式, 二十世纪三十年代形成作品批评中心模式, 六十年代形成读者批评模式。每一阶段都突出某一中心, 并以这一中心转移为标志。每一中心的转移又都以其反驳、反叛的形式不惜矫枉过正, 在“纠偏”的同时又失之于“偏”, 但这种极端更替的方式往往达到质变、突变的效果, 显出片面的深刻性, 加快了批评的发展及新旧更替的速度, 都从某一维度为批评模式的发展作出了贡献。托马斯·库恩《在科学革命的结构》一书中揭示了常规科学发展范式演变特征, 即前科学→常规科学 (形成范式) →危机→革命 (形成新的范式) →新的常规科学→……二十世纪文学批评的发展经历了多种范式动态演变的过程, 每一种批评模式都经历了产生、发展、鼎盛和式微的过程, 既有不断的肯定又有不断的否定, 肯定中有否定, 否定中也有肯定。因此, 批评中心、批评模式都只能是相对的, 就其多样化的表现形式和发展更替的情况来看, 各种文学观念相异乃至相反的文学批评模式共生共存, 相互辩难, 相互竞争, 相互修正, 相互补充, 否定和翻新成为文学批评的发展方式, 文学批评表现出强烈的个性变化态势。二十世纪出现的批评流派之多, 革新速度之快都超过了历史上任何一个时期。如今, 文学批评模式出现的这种多元分化趋势仍在发展, 未来的文学批评会更加呈现出多元。

三、文学批评的模式化对文学批评的影响

批评模式作为一种范式有其正负两方面价值, 正面价值体现在它标志着批评的成熟。多种批评模式的共存很大程度上突破了过去模式的单一性、孤立性、狭窄性的局限, 各种模式之间相互竞争的同时也注意吸纳其他模式的优点, 加强了各种模式之间的联系, 体现了批评的群体意识和整体力量, 为多种批评风格、流派、思潮的产生创造了有利条件。同时, 批评作为范式会产生惯例、惯性, 有利于批评尽快地进入状态, 达到效果, 实现目的, 为批评创造有利条件和基础。批评模式也会因特定的批评方法而具体化, 具有较强的针对性、实用性和可操作性, 使批评更趋向批评实践, 批评模式在批评活动中更趋完善。

批评模式观念的深化促进了文学批评的繁荣, 但也有其不可避免的负面影响。由于模式领导人与继承人采用保守姿态或由于事实的变化而模式没有改变, 批评模式就易于保守, 偏重传统和继承, 淡化创造和革新, 走向惰性的一面, 从而失去批评的效力, 最终导致批评的终结。许多文学批评模式选取角度的特殊化造成了有意或无意的片面性, 其后果之一就是批评的审美性淡化乃至缺失, 文学批评变成了非文学的批评。模式惯性也易于使人们形成惰性心理和消极心理, 降低批评的效果和质量。

四、结语

文学批评模式多元化是文学批评繁荣的结果, 也是其标志, 批评模式多元共生的局面开启了批评活动的多样性和阅读阐释的无限可能性, 批评的多元性是与当代社会现实及文学现象的多样性、复杂性是一致的, 从这一角度看, 文学批评模式多元化有其极大的合理性。另外, 还必须注意到文学是人对世界把握的一种方式, 是作为主体的人投入全部身心用审美方式来把握生活的。文学批评趋向模式化的同时必然造成文学批评审美特性的缺失, 这就要求批评家在批评实践中注重批评方法的同时, 还要兼顾到文学的审美特性, 从而使文学批评成为真正的文学批评。

参考文献

[1]韦勒克.批评的诸种概念.成都:四川文艺出版社, 1988.236.

[2]让.伊夫塔迪埃.二十世纪的文学批评.天津:百花文艺出版社, 1998.10.

[3]M.H.艾布拉姆斯.镜与灯——浪漫主义文论及批评传统.北京:北京大学出版社, 1989.5-6.

[4]伊莱恩.肖沃尔特.荒原中的女性主义文学批评.王逢振等编.最新西方文论选.李自修译.漓江出版社, 1991.263.