不一样的教案不一样的绘画风格——幼儿园大班教案

不一样的教案不一样的绘画风格——幼儿园大班教案（精选10篇）

篇1：不一样的教案不一样的绘画风格——幼儿园大班教案

【图】幼儿园大班绘画教案大全 不一样的教案不一样的绘画风格

幼儿园是小朋友的快乐天地，而教育可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基……

斑马

1、通过观察、讨论斑马的图片，进一步了解斑马的外形特征以及身上条纹的作用。

2、探索和学习运用炭铅笔绘画的技巧和注意事项。【活动准备】

1、斑马的图片。

2、图画纸、炭铅笔。【活动过程】

一、出示斑马的图片，请幼儿观察斑马的外形特征，向幼儿提问：

1、斑马的外形有什么特征？（身上有黑白的条纹。）

2、斑马身上的黑白条纹有什么作用？

（一种说法是，在日光和月色的照射下，斑马的条纹可以将斑马身躯的轮廓打乱，使其形状变得模糊，不易被天敌发现，起到保护自己的作用；另一种说法是，当斑马群奔跑时，斑马的花纹会让袭击者眼花缭乱，从而放弃追捕。）

二、请幼儿利用炭铅笔，在图画纸上绘画斑马。

教师可介绍炭铅笔是绘画和素描的工具，并示范使用炭铅笔的技巧，例如怎样控制手的力度，绘画出不同粗细和深浅的线条。

三、教师可指导幼儿先画椭圆形作为斑马的身体，然后画四条腿和蹄子，再画脖子和头部，最后才画身体上的黑白条纹。

四、幼儿可丰富画面，例如两只斑马在吃草、斑马在草原上奔跑等，为图画设计丰富的背景。提醒幼儿不要用手磨擦线条，以免弄脏画面。作品完成后，教师可将作品喷上定画液作保护，防止炭粉脱落。

五、请幼儿描述图画中的故事，并把作品展示在展览角中，供幼儿互相欣赏。【活动建议】

活动前在美工区投放炭铅笔，可让幼儿使用炭铅笔随意绘画，引发他们的兴趣和探究欲望，帮助幼儿熟悉材料。小青蛙的钟店 【活动目标】

1、知道以数字指示针为主体设计出不同款式的钟。

2、在欣赏的基础上迁移自己喜欢的形象装饰钟表的外形。

3、在涂色时注意保持画面的整洁。【活动准备】

1、各种钟的图片。

2、圆、正方形、长方形、椭圆形纸片若干。

3、蜡笔、记号笔、双面胶等。【活动过程】

一、谈话导入。

今天，小青蛙的钟店开张了，店里有各种各样的钟，让我们一起来看看都有哪些漂亮的钟呢？

二、欣赏钟。

（出示各种钟的图片）

1、提问：“你们看这些钟漂亮吗？你喜欢哪一种？它是什么样子的？你最喜欢他的哪一个地方？

2、让幼儿仔细观察，举手发言，教师适当引导。（告诉幼儿有的表面是圆的，有的表面是方的。提醒幼儿注意表面的数字以及指针。）

3、小结：小朋友刚才说的真好，店里的生意呀真好，来了好多的小朋友，小店里的钟不一会儿就卖光了，好多小朋友没有买到，很不高兴。为了不让小朋友失望，小青蛙说：“你们明天来买吧，明天会有更多更漂亮的钟的。”

三、示范讲解。

1、师：“哎！答应了好朋友，哪里来那么多漂亮的钟呢？小朋友想不想帮助小青蛙呢？那我们今天就来当小小设计师，帮小青蛙设计漂亮的钟好吗？赵老师也来帮小青蛙设计一款。”

出示范例：想知道我是怎样设计的吗？我是这样设计的：

2、表面的画法（首先我选了一张椭圆形的纸来画表面，找到椭圆形四条边的中点，分别写上12点、3点、6点和9点。找到长方形的中心点，然后在分别找到其余的点，写上数字。最后画上钟的时针和分针，注意分针长，时针短。这样我的表面画好了。）

3、把设计好的表面放到一张白纸上，设计表的外形（我在椭圆形的表面外设计了一个金鱼的形状，给金鱼装饰上漂亮的花纹。）

4、涂色（没有颜色的钟还不够漂亮，我还得帮它涂上漂亮的颜色，在涂色的时候我很小心千万当心别把颜色涂到外面了。）

四、幼儿自由操作。

1、让幼儿自由讨论自己想设计一个什么样的钟表。

2、让幼儿自由选一张形状的卡片，自由设计。

3、教师巡回指导。

五、幼儿作品展示。

1、让我们把设计好的钟摆到小青蛙的小店里去吧（幼儿摆放好自己的作品），让我们大家一起参观一下，看看哪位小设计师设计的钟好看呢？

2、幼儿进行参观。

3、师幼进行小结：小朋友刚刚看了大家的作品，你认为谁设计的钟你最喜欢？为什么？

4、大家一起选出谁是优秀的小设计师。

篇2：不一样的教案不一样的绘画风格——幼儿园大班教案

活动目标：

1、在了解自己特征的基础上，学习比较自己和他人的不同，知道每个人有很多方面的不同，例如长相、性别、身高、声音、愿望等。

2、在操作中有细致的观察能力和勇于探索、善于发现的积极态度。

活动重点：

在观察、操作、游戏中比较自己与他人的不同，并能够清楚地表达和交流。

活动难点：

能自己或者在老师提示下发现一些隐性的不同特征：例如声音、爱好、优缺点等。

活动准备：

1、材料准备：圆镜或钢琴镜、记录单、大白纸、勾线笔、卡通身高贴、印泥、抹布、彩笔、录音机、磁带

2、经验准备：事先进行“我喜欢的……”调查，并做成汇总表。内容可以有“我喜欢的玩具、动物、食品、运动、颜色等”。在幼儿不知情的情况下，录下孩子的对话片段，可以是晨间活动、游戏活动、体育活动或自由活动等日常生活中的对话。

活动过程：

一、导入活动，引发兴趣。

师：请小朋友看一看，这里有好多的什么?(镜子)镜子可以用来干什么?

二、照镜子，观察比较自己和他人面部特征的不同。

1、请小朋友每人找一个好朋友，两人一组，照镜子观察并作记录。

师：我们一起来照一照镜子，看看自己的长相，也瞧瞧好朋友的长相，比一比脸型、头发、眼睛、鼻子、嘴巴……把两个人不同的地方在记录单上用笔勾画出来。

2、请两两个幼儿在集体中拿着记录单说一说自己和好朋友不同的地方，并请全体幼儿验证。

3、老师做简单小结。

(设计意图：本环节是一个铺垫性质的热身活动，通过幼儿的两两互动，将脸部特征的不同之处用记录单简单地勾画出来，并在集体中做交流。本环节比较的是小范围、比较显见的特征，如脸型、头发、眼睛等。而一些隐性的.、不显见的特征将通过本环节的铺垫在下一环节中进行深入发掘。)

三、在老师引导下，再次比较自己和他人其他方面的不同之处。

1、播放偷录的幼儿对话录音，引导幼儿讨论。

师：呵呵，这是谁的声音?你怎么知道是×××和×××?为什么不是×××的?×××的声音是怎么样的?×××的声音又是怎么样的?哦，我们每个人的声音也是不一样的。

2、扩展讨论。

师：我们知道每个人的长相是不同的，刚才还知道了每个人的声音也是不同的。那还有什么不一样的地方呢?(幼儿小组内交流或两两讨论，老师参与其中，对幼儿观察到并讲述出的一些易忽略的特征或方面，老师要及时地予以表扬和鼓励。)

3、比较、验证。

(1)师：我们来请一个男孩子和一个女孩子上来，看一看，比一比，说一说你们刚才说到的不同之处有哪些。 (如性别、高矮、胖瘦、兴趣、爱好等)

(2)展示“我喜欢的……”调查汇总表，看看自己喜欢的项目和班级其他孩子有什么不同。

(3)游戏：“猜猜他是谁?”。老师讲述班上某一孩子的特征、兴趣、爱好等，请幼儿猜一猜他是谁?提问：为什么你们猜的是×××而不是其他人呢?因为我们每个人都有与众不同的地方。

(设计意图：本环节是整个活动的重点部分。对一些显见的特征，幼儿观察的比较仔细，但是一些不易察觉的隐性特征，需要老师有策略地引导。在本环节中，老师准备的一些有趣、熟知的材料，如偷偷录制的幼儿对话，事先进行的“我喜欢的……”的调查汇总等，可以让幼儿在有趣有味中不断地达到目标。再加上随机进行的男孩女孩的现场比对以及猜测游戏等，更让幼儿在玩乐中进行更深入的了解。)

四、幼儿小组操作活动

1、老师介绍每组操作活动的材料和使用方法，提出操作活动的要求，鼓励幼儿勇于探索，在实际比较中发现较多不一样的地方。

2、幼儿分小组自由操作，比较异同。

第一组：身体印画。用大白纸铺在地上，幼儿用统一的姿势躺在纸上，其他幼儿帮助在他的身体外轮廓画出身体轮廓线，比较每个人的异同。

第二组：量身高，比高矮。幼儿用卡通身高贴来量身高，用笔在身高贴上做记录，比较异同。

第三组：印手印，比不同。幼儿蘸上印泥，在白纸上印下手掌的纹路，比较每个人手掌上纹路的不同和指纹的不同。

第四组：照镜子画像。幼儿照镜子画出自己的脸部特征，和其他孩子比较异同。

第五组：画脚印，找不同。幼儿脱掉自己的鞋子，将脚放在白纸上，用笔画出轮廓，比较异同。

第六组：录音比不同。小组幼儿每人在录音机前说一句话，录下后，听听是谁的声音，分辨声音的不同。

(设计意图：本环节是整个活动的**部分。幼儿在以上几个环节中得到了一定的经验，本环节将通过幼儿的实际操作来进行真正的比较。在操作材料的准备上，六个组的活动有难有易 ，幼儿根据自己的能力选择。在本环节中，幼儿将自由分组，自己找寻同伴，在操作中还要寻求同伴的合作和帮助，自主性将得到充分发挥。)

篇3：优秀教案所带给我的不一样的启示

一、课件演示。

出现两个大小不同的三角形, 大的对小的说:“我三个角的度数和一定比你的大。”小的问道:“真是这样的吗?”

二、量一量。

(1) 引导学生用量角器量自己手中特殊的三角形 (三角板) , 得出三个内角的和是180度, 从而其他的三角形也有同样的一个结论, 于是我创设了这样的问题:师:请同学们拿出三角板, 量一量三个角各是几度?然后算一下它们的和是多少度?生:老师, 不用量的, 因为以前量过, 一块三角板上的三个角分别是45度、45度、90度, 另一块三角板的三个角分别是30度、60度、90度。

这个意外的生成让我非常尴尬。

显然这是我课前备学生备得不够充分, 没有注意学生已有的知识基础, 还一厢情愿地要求学生去量一量三角板上的角, 多此一举, 画蛇添足。都是照搬别人的教学设计惹的“祸”。

三、验证。

师:刚才通过量一量我们发现了三角形内角的和接近180度, 有没有其他办法来验证?等了一会儿, 我看没有人能想出办法来, 就开始推荐教材上的方法了。师:请同学们拿出老师为你们准备的三角形纸片, 分别把它们三个角撕下来拼一拼……我们班的“数学王子”———孙威插嘴:“老师不用撕下来, 我用三角板也能拼出来的。”本着尊重学生的原则, 我硬着头皮让他到黑板上演示, 没想到他真的办到了 (他借了同桌的三角板一起拼的) 。对于这个意外的生成, 我只好自圆其说:如果只用自己的一副三角板, 显然是办不到的。

课后交流时, 有人对我的两个教学环节提出质疑。 (1) 在让学生量三角板上的角时, 有学生说:“老师, 不用量的……”思考:一副三角板中的六个角的度数, 上学期就已经量过, 学生都知道它们的度数分别是30度、60度、90度, 45度、45度、90度。课上老师再引导他们量, 是多此一举, 这是老师没有关注学生学情引起的 (其实心知肚明是照搬人家优秀教案所带来的后果) 。 (2) 验证时, 在没有学生想到用“撕”和“折”的办法时, 老师介绍此方法时, 一个学生插嘴说道:“老师, 不用撕下来, 我用三角板也能拼出来。”老师让他上去拼, 结果拼成功了。思考:由于老师一开始就引导学生选择三角板作为探究对象, 禁锢了学生的思维, 因此在验证的环节里, 学生很自然地又想到了三角板, 由于三角板已经在学生脑海中“扎下了很深的根”, 因此学生很难想到用“撕”和“折”的办法, 所以出现了第二个不受欢迎的推销是不足为奇的, 也是情理之中的事。综合大家的意见, 我对这节课进行了重构。

一、创设情境, 引出问题 (同上)

1. 猜一猜;2.量一量;3.说一说:发现了什么? (两个三角形的内角和相等)

二、猜一猜

是不是所有的三角形内角和都是180度?

三、量一量 (先分工后操作)

1.讨论:你们想量什么样的三角形? (相机提示按角分、按边分, 尽可能让学生说出所有不同的三角形) 2.分工:分小组让学生选择不同类型的三角形来探究。3.操作:量一量。

四、观察发现得出结论

1. 汇报量得的结果;2.观察发现得出结论。

五、验证

引导学生用“撕”、“折”和拼的方法来验证……

篇4：不一样的教案不一样的绘画风格——幼儿园大班教案

会后，股市动态分析周刊记者有幸专访了黄平，与他的交谈中，睿智、谦虚是他给人的第二印象。“去年做的乐视网、掌趣科技都属于同一个类型，都是内生加外延，这是一种新的盈利模式，我把他叫做创新型价值投资。”黄平对记者表示，“买这些股票的理由就是有足够安全垫的同时，又有一定的想象空间。但是，创业板经过去年一年的大涨后，现在很多股票都已经高高在上了，有一些股票市值甚至达到200-300亿元，这不是我今年要投资的对象。”

黄平对记者坦言，今年的投资风格与去年将会有一些变化，主要集中精力做低价、且有重组预期的股票。“今年投资者可能会看到，我们的业绩一两个月没有什么变化，也有可能突然哪天业绩就上来了。这就说明之前我们一直在潜伏，涨的时候就是我们押对宝了。”黄平同时表示，今年十分看好军工板块和国企改革。

股市动态分析周刊记者：创势翔去年业绩十分突出，您重仓的乐视网、掌趣科技去年的涨幅都翻了几倍，您选股的眼光很独到。

黄平：我的选股标准主要注重两块，一块是每股收益，也就是公司主营业务要稳定增长，每股收益在增长，这保证了当前的价格具备安全垫。另一个就是市盈率。在戴维斯理论中，先保证每股收益不会出现大的问题，再在板块最低迷、平均市盈率最低的时候介入，这样的股票才具有安全垫。

我当时挖掘乐视的时候，主要是看它有版权分销。当时公司广告、视频收入还处于培育期，但版权分销业务是稳定增长，我通过公式算出它的价格具备安全垫，在这种情况下，我赌它的机顶盒包括未来互联网电视的运用，如果我赌错的话，那它的主营业务稳定，我也不至于亏钱；但我赌赢的话，我就挖到一个新的利润增长点，股价上去了。

股市动态分析周刊记者：您刚才有提到一个“赌”字。在您看来，投资就是赌博吗？

黄平：呵呵，如果说投资是一场赌博，那也是科学合理算出价值之后去赌博。主营业务稳定，有良好安全垫的公司，我买入了投资，如果说我赌错了，最多就是输时间，但不输钱。产业升级、新项目投产会带来业绩的增长，这是时间早晚的问题，我只需要熬一熬，一旦市场好了，公司就会发力。

我发现很多投资者有时候是在赌一些股票，之所以赌错是因为没有做安全垫。我买掌趣科技的时候20多块钱，当时创业板低迷一路下杀，但我们为什么不卖出？就因为我们认为这个价格实际在安全垫之下。这样的心态让我们能拿得住股票。

股市动态分析周刊记者：掌趣科技去年涨幅惊人，您赚了不少钱吧？

黄平：说来惭愧，掌趣科技虽然我是20多块钱买的，但并没有持有到最高的100多，而是30多就出了。去年表面上，大家说我们在创业板上做得好，其实我们内部检讨过，如果我们去年创业板做得好，我们的业绩就不是翻倍这么简单了。

去年掌趣的教训也让我一直在思考，当时30多块钱卖出的原因是什么？后来，我发现我没有完全贴紧市场。当时市场上对掌趣业绩的估算是7毛钱，我们经过实地调研算出它的业绩应该在1块钱以上，再乘以35倍的合理估值，30多块钱的价格体现了它现有的价值。我们当时还是做传统的价值投资，低估的时候我们买进，估值合理的时候就卖掉，所以当时我还沾沾自喜，创业板跌得很惨，我不仅没亏钱，还赚了几十个点。没想到后来掌趣一下子从30多块钱炒到了100多块。后来我发现，我当初没想到它的市盈率从35倍去到了100倍。

股市动态分析周刊记者：您刚才有提到传统的价值投资，先前演讲的时候又说到了创新型价值投资，我想知道这两者有什么本质的区别？

黄平：创新型价值投资是在传统的价值投资基础之上再特别加上外延这一块。传统的价值投资看中的是内生，就是要找主营业务不断增长，最好拐点、产品涨价的上市公司，但是现在市场变化了，需要加一个外延。

举个简单的例子，蓝色光标上市后通过外延式并购输送了大量业绩到上市公司，降低了市盈率，给市场一个良好的预期。目前来看，如果从传统角度来看创业板公司是高估了，但如果加上外延式并购，又会觉得是合理的。

当然，外延式并购也不是一直可以这么并下去的。目前创业板有一些大股票，市值二三百亿，我把它叫做“创业板蓝筹股”，这样的股票无论是依靠内生还是外延并购都很难再现原先的辉煌，买这样的股票投资者需要思考两个问题，一是管理层有没有办法并购好的项目；二是它能不能通过内生成为下一个腾讯、百度。如果能，那就继续投资，还有10倍的上涨空间；如果不能，就要考虑风险了。

股市动态分析周刊记者：按您上面的意思，今年想要在创业板中再抓到像去年乐视网、掌趣科技这样的大黑马很难了？

黄平：今年我们重点关注的是创造价值，也就是外延，内生还能挖掘出的东西，我认为难度非常高。一些总市值30亿以下的上市公司可能存在的机会更大。

股市动态分析周刊记者：今年投资有没有特别关注的主题？

黄平：军工板块和国企改革我比较看好。与去年相比，今年我的投资风格也会发生一些变化。我会对一些国企改革、军企，有并购重组可能性的公司进行调研之后，把它们放在股票池里面，提前潜伏，哪天并购成功，连涨几个涨停板，我就把它卖了。

股市动态分析周刊记者：您这种作法和原公募一哥王亚伟很像。

黄平：是的。当年他取得公募两年的冠军，我研究过他的模式，就是买一堆低价有重组预期的公司进行合理的推敲，然后进行一种组合，取得很好的收益。我希望对他的成功进行模仿和学习。

股市动态分析周刊记者：最后，您还有什么想对我们中小投资者说？

篇5：不一样的教案不一样的绘画风格——幼儿园大班教案

活动目标：

1、在两张类似图片中找出不同之处，学会对应比较方法。

2、提高幼儿观察及有序寻找的能力。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备：

找数量、找颜色、找位置、活动手册第5---6页。

活动过程：

一、找不同

这两副图一样吗？哪里不一样？找出来。

二、分组操作

怎样找出所有不同之处？

试一试。

第一组：找数量

第二组：找颜色

第三组：找位置

要求：

观察两副图的不同之处，找出正确答案。

三、讲评

你们用了什么办法把所有不同之处都找出来而不漏掉的？

小结：可以从上到下，也可从下往上，或从左往右、从右往左；一一对应。

四、不一样的面包房

1、这两间面包房有什么不一样的地方？

2、观察比较，找出面包房的八处不同点。

3、幼儿观察手册寻找不同点。

活动反思：

在活动中，我按从上往下和从左到右的方位，引导幼儿学习观察的方法。在引导下，孩子们能通过好奇心的推动下，认真观察。找出图画中的不同之处。就这样，孩子们学会了不同的方法。最好在《不一样的面包房》活动中，我并没有参与孩子们的观察活动，而是把自由的空间，把观察发现的权利都给了他们，让他们大胆地进行发现，并说出自己的理解，在活动中，我对他们都的发现和表达都给与了肯定，没有发现或是表达上出现了偏差，我同样给予鼓励，让他们继续观察，就这样，孩子们通过自己的努力，找到了两幅画面中的流出不同之处。

篇6：不一样的教案不一样的绘画风格——幼儿园大班教案

幼儿园大班主题教案：

不一样的我不一样的我——主题教学反思

主题由来：

近来幼儿在上大班后常规较差，部分幼儿自控能力较差、做事情鲁莽，很少幼儿能去主动的关心、体谅他人，在家里也事事以自己为先，对家里的大小事情都莫不关己。于是进行“不一样的我”这一主题探究活动。

案例分析(一)

案例实录：

在“长大的我”的一次照片收集和交流0岁的我、现在的我的活动中，孩子们发现自己最大的变化在身高，活动中引导孩子用不同方式进行比较，在用尺进行身高的比较中，孩子有困难了，有的说自己身高是110米，有的说是110，没有单位的，有的还拿出妈妈量衣服的尺，用尺对比着试图说出自己的身高，最后出现了“大人国”，身高110尺。孩子的争论引起了全班孩子的好奇，于是，在这次的活动中我们进行了关于数量单位的学习，孩子通过学习知道了1米有多高，知道身高尺上的CM是厘米，再次请他们自己去测量身高是，他们终于能正确说出身高是110厘米。幼儿园的学习活动是暂告一个段落了，他们的好奇心和学会新本领的兴奋是无法抑制的，他们有的回到家中拿出尺和爸爸、妈妈一起继续量身高，同时也又一次复习了数量单位。从中也体验到自己长大了，现在学会的本领又多了，甚至有中小大人的感觉。

教学反思：

这次活动内容的选择是适合我们大班幼儿现有水平的，活动内容对他们来说有一定的挑战性。通过这次活动孩子体验了自己长大的喜悦，他们学会了自己去超市购物，他们开始关心自己身边的人，他们学会了主动帮助自己身边的朋友。开展的活动内容是依据《纲要》，围绕学期目标而进行的。但活动中，如：我认识的钱币中，孩子分、角、元分不清，老师大可让孩在这次的活动中，这些问题确实存在，在孩子们争论时我没有马上参与，而只是作为一个旁听者，因为现在的孩子见多识广，在活动中孩子学会多少知识并不是很重要的，重要的是他们掌握一种方法，一种用事实说服他人的一种方法。在孩子争论到最后，终于达成共识，身体包括躯干，手臂、手、腿、脚等，在孩子不再有异议时，再次找找身体哪些地方会动，第二次寻找的时候必第一次的正确率要高很多。这次我改变了常用的教学方法，总结后让孩子再去找，而是只把他们的疑惑点解释一下，大家达成共识，再次再原有基础上继续开展活动，此时，他们会选择自己喜欢的方式去找，或是相互交流，或是镜面示范等方法补充自己的不足。再这次尝试中，我觉得这种互相学习的方法比老师一次次指导的效果要好得多，孩子完全处于一种主动探究、主动学习的状态。

案例分析（三）

案例实录：

主题活动：小小食品检验员

活动要求：

1、形成食品保质概念，在饮食方面有初步的自我保护意识

2、寻找和发现外包装上的保质期，学习推算食品保质期。

活动准备：

1、布置超市情景，整理箱若干

2、矿泉水、可乐、鲜牛奶、酸奶、薯片等

活动过程：

环节一：情景表演

*快过节了，超市很忙，经理想请小朋友帮忙，把进的货放到货架上好吗？

1、幼儿搬运货品并分类，根据货架指示牌摆放货品

2、我们一起来检查货架上的的食品能不能卖，每份食品都印有它的保质期，把过了保质期的食品挑出来。

*经理（老师）验收，和幼儿共同寻找食品的保质期：

1、为什么把这些东西挑出来？从哪找到保质期的？

2、保质期一般会印在外包装的什么地方？

师将包装盒上的保质期展示给幼儿看。

师总结：保质期印在外包装的上端中缝湖底部，有的印的是凸出的字。

环节二：认识保质期

1、怎么知道它是过期食品？它的保质期是怎么写的？

2、怎样来看保质期？怎样知道食品是不是在保质期里？

3、拿几样食品让幼儿比较，哪样更新鲜？哪样不新鲜？

小结食品的保质期的几种标注方式

环节三：再次复验保质期

幼儿按饮料、奶制品、糕点、糖果部门氛围四组检查保质期，直到完成任务。

环节四：保质期内食品的保存

1、出示一盒在保质期内变质的牛奶让幼儿闻和看

这罐牛奶可以喝吗？为什么

活动主题：超市购物

活动目标：

1、将积累的钱币经验运用到实际中去。

2、理解货物价格的表示方法。

3、乐于探索、交流与分享。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

1、事先选择好购物地点。与营业员联系，取得配合。

2、告诉幼儿一些超市购物的规则。

活动过程：

一、参观超市：

1、幼儿随意参观，与同伴交流自己看到的货物

2、参观超市货物的分类

二、交代任务

用手中的3元钱在超市买1“2样东西

三、记录自己用钱的情况

四、小鬼购物

教师及时提醒幼儿别把钱丢了，将碰下的货物放回原处

引导幼儿观察货物价格的表示方法。

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

篇7：不一样的教案不一样的绘画风格——幼儿园大班教案

一、活动目标

(一)通过观察、对比，发现勺子的大小、外形、材质与勺子用途之间的关系，了解勺子与生活的密切关系。

(二)乐意根据勺子的结构发挥想象设计美观实用的勺子图案，体验创新的乐趣。

二、教学重难点

重点：认识并说出饮食工具里面的各种勺子

难点：了解勺子的外形、大小、材质、与用途之间的关系。

三、活动准备

课件 各种外形 大小 材质不同的勺子 纸 彩笔

四、教学方法

观察法：引导启发法

五、活动过程

(一)猜谜导入

1.今天老师请了一位小朋友们每天都能瞧见的好朋友来参加美食宴会。它的头大尾巴尖，平时少干活，吃饭它抢先。猜一猜它是谁?(勺子)

2.今天老师要和小朋友们说一说饮食工具里面的勺子3.谁知道勺子能帮我们做些什么?“屈;老师.教，案网出处”(勺子的作用可真大)现在请每位幼儿选一把自己喜欢的勺子，现在请小朋友仔细观察你手里拿的勺子是什么样子的?

(二)观察、探索

1.认识勺子结构及历史文化师：大大的脑袋叫勺子头，长长的尾巴叫勺把，抓手的地方叫勺子的柄。课件出示以兽骨为材料的勺子、青铜餐勺师：早在几千年前，人们就把捡来的兽骨当做勺子，后来随着人们生活的需要，勺子变得越来越漂亮，不仅为我们的生活带来了方便，还给我们带来了美的享受。

2.探究实用性出示实物，认识勺子(材料上应有尽有，外形上丰富多变)大家说说这些勺子分别是什么材料做的?(塑料、陶瓷、金属等)出示外形不同的勺子，这些勺子有什么异同?了解不同作用。它为什么有许多小眼儿?(漏勺、汤勺、餐勺等)勺

瞧，现在的勺子各种各样，(展示收集到的勺子)我们一起来仔细的摸一摸它们有什么感觉?再用你的小手去敲一敲，听听声音，不同材质的勺子他们的声音是不一样的，我们来听一听。(找不同材质的勺子演示)

3.不同材质的勺子他们的声音不一样，他们的作用也是不一样的，水勺(装水、盛水用的)一般我们都是塑料的，也有的贴的，水和铁长时间会生锈，一般我们都用塑料的，但是炒菜用的或者盛饭用的勺子都是不锈钢的、(因为塑料不耐高温)面粉勺(装面粉、盛面粉用的勺子)如：饭勺、饭勺儿：装饭、盛饭用的，汤勺、汤勺子：喝汤时盛汤用的(即汤匙);炒勺：炒菜用的有柄铁锅;掌勺儿：炒菜用的勺子;漏勺：沥水用的勺子;不锈钢勺子：不生锈、耐用，但不防烫。(所以大的要配上木的或者是塑料的把)陶瓷勺子：防烫，但易碎。

塑料勺子：耐用、防烫、轻便，但不耐过高温度。

木头勺子：防刮、防烫，但不耐过高温度。

我们知道了不同材质的勺子，他们的作用是不一样的。那我们看一看老师拿的这两个勺子有什么不一样?(大小不一样，材质一样)

三、幼儿尝试

1.大小不一样的勺子他们的作用也是不一样的，现在请小朋友自己尝试用你手里的勺子去试一试，看看你的勺子适合在哪一种容器中盛东西。

2.你的勺子适合做什么?(幼儿自由说)

3.老师要来考考你(课件"把勺子和相应的食物连起来)

四、创意勺子

1.为了让勺子更实用美观，人们还把勺子把、勺子柄、勺子头进行了变化。

2.幼儿设计自己喜欢的勺子。

教学反思：

这节课因为准备充分，游戏活动多，幼儿很感兴趣。整个活动过程幼儿都在积极参与中，在教学过程中幼儿感受到了残疾人的痛苦，懂得了在生活中应该帮助残疾人，并且学会保护自己。

篇8：不一样的教案不一样的绘画风格——幼儿园大班教案

继《那些年》之后, 2013年4月, 大陆导演赵薇也执导了一部青春题材的电影——《致我们终将逝去的青春》。上映后, 不仅获得了票房上的极大成功, 而且受到业内人士的大力追捧, 被誉为“大陆近十年来最合格的青春影片”。

同样是青春主题, 同样是成长影片, 《那些年》与《致青春》, 一前一后引导我们向青春致敬, 无疑都是成功的。然而, 一部诞生于台湾, 一部创作于大陆, 在对“青春问题”的具体阐述方面, 两者风格各异。

一、男性视角vs女性视角

《那些年》原本是一本自传体小说, 改编为电影后, 九把刀依然采用了自传体故事结构, 通过一个个真实的情境告诉人们:青春其实不只是回忆, 更是成长与领悟。例如, 当影片最后, 女主角穿着洁白的婚纱走向红毯嫁与他人, 男主角并不悲伤, 而是露出淡淡的微笑以示祝福。与以往影视剧里经常看到的“直白青春”相比, 九把刀用亲身经历和独特的男性视角, 诠释了一种微妙的“青春之痛”, 而观众则从这种痛中获得领悟。

相反, 《致青春》改编自“暖伤青春系列情感作家”辛夷坞的同名小说, 它是以女性视角, 向青春致敬的作品。首先, 故事的主要场景之一是大学女生宿舍, 塑造的几个主要形象都是个性鲜明的女孩子;其次, 影片中一系列情境, 包括男主角的出场都紧紧围绕女性角色而展开, 女性角色不断为男性角色的出现埋下伏笔;最后, 影片中最能体现成长主题的角色是女主角郑薇, 可以说, 影片最终用她的身份和心理的变化升华了主题——青春就是用来回忆的。

二、主动与被动

单从片名看, 《那些年, 我们一起追过的女孩》中, “追”是个动词, 暗示着青春面前一种积极主动的人生态度;而《致我们终将逝去的青春》中, “致”虽然也是动词, 但与“追”相比, 明显带有伤感成分, 且敬意更浓。“那些年”象征着一种能看的见的、单纯快乐的时光, “我们一起”更是个主动概念, 是一种愉悦的表达;相比之下, “逝去的”则是一种阴暗的怀念, “我们终将”四个字更是被动的字眼, 流露出一种无可奈何的情绪。

《那些年》中, 我们追的是一种信仰, 是一种青春期的情感共鸣;《致青春》中, 我们致的是一种情怀, 是一种时光老去, 伤痕教会人成长的感慨。看《那些年》的感悟是:青春真好, 感谢自己有过青春;看《致青春》感悟的是:青春真好, 可惜永远回不去了。

三、单纯与复杂

“小清新”作为台湾电影的本色, 在表达青春、校园、爱情等内容方面确有其独到之处。《那些年》恰恰把握了这一关键, 借爱情故事表达青春主题, 风格清新, 人物清纯, 并通过倒叙和插叙手法, 以及台湾本土语言和特色文化的即时性融入, 折射出大多数人的共同经历, 唤醒沉睡在人们心底的怀旧思绪。

相比《那些年》的简单与纯粹, 《致青春》彰显出一种青春的复杂与残忍。整个影片明显地分为两个部分, 前半部分浪漫张狂, 不仅有抽烟、打架等充满青春荷尔蒙的镜头, 还有女追男、闺密情等大量能唤起观众共鸣的细腻情感桥段;后半部分则残酷伤感, 通过写意和写实手法的交叉运用, 使冷漠多变、苍凉无奈的现实世界与之前单纯美好、悸动张扬的青春世界交织成一张纷繁复杂却又对比鲜明的网, 最终完成了对整个青春过程的讲述, 从而诠释了主题。

四、怀念与思考

虽然两部影片都是讲述青春, 但《那些年》明显侧重于对青春的怀念, 而《致青春》则侧重于对青春的理解与思考。

“每个人心中都有一个沈佳仪”, 这句话, 可以说是对《那些年》主旨的最终概括。怀念青春, 其实真正怀念的并不是沈佳宜, 而是那个时候的自己。青涩岁月里的倾其所有和成熟人生里的取舍得失永远都是悖论, 既然成熟的时光太长, 那么有过一次竭力的付出, 生命也是精彩的。因此, 对待青春, 应当心存感激, 有回忆在, 青春就不会褪色。

对于《致青春》, 故事的场地从校园一直延伸到社会, 并且呈现出两种截然不同的叙事基调。在前半部分校园生活中, 导演以轻松活泼的笔触着力描写青春期里的爱情和友情, 充满了童话般的美好幻想。而到后半段, 导演剑锋一转, 打破了“乌托邦”式的美丽幻想, 以十分理性、冷峻的笔触去摹写现实社会的各种无奈, 使人不知不觉陷入对青春、对梦想的沉思之中。

五、对“不打折的青春”的诠释

《那些年》所讲述的故事几乎在同时代每一个人身上都发生过, 或者片段式地发生过, 这些人, 多数的孩子可能已过了而立之年, 但是那些青春的冲动与狂乱犹如飞蛾扑火, 开出过最美的花朵。正如九把刀所言:“我很特立独行地在拍我个人的故事, 虽然每个人的成长记忆都不一样, 但有一点是共同的, 共同的就是我们青春时期对爱情的向往。这部电影不打折, 因为我的青春不打折。”九把刀用自己不打折的青春把观众带回到了那些年, 用他的亲力亲为传达出青春的力量, 因此, “真实”是这部电影最大的魅力。

《致青春》导演栏的名字是赵薇, 当年红遍大江南北的小燕子, 如今华语电影累计票房最高的女星, 这本身就是最好的青春印记。如果她出现在镜头里, 反而将观众的青春记忆框住, 陷入某种特定的怀旧情绪中。所以, 在影片中, 赵薇启用了新人, 让观众通过演员的表演寻找各自不同的青春痕迹, 去追忆、去缅怀。可以说, 《致青春》是一部私人映像, 却引发了一代人的集体回忆, “导演赵薇”四个字, 正是对我们这一代人“不打折青春”的最好诠释。

六、结语

怀旧是一种正常的心理, 只因每个人都会经历青春, 拥有那段特殊时光里的执拗与单纯。所以, 从电影中, 我们最终感悟的其实还是真实的自己。无论《那些年》还是《致青春》, 带给人的都是一场青春的洗礼, 那些或朴实平淡、或惊心动魄的情愫, 或简洁明了、或复杂交错的线索, 折射出的都是平淡和真实的生活。虽然两部影片叙事风格各异, 但都在告诉我们:感悟青春, 最重要的是收获了什么。从影片里, 我们找到了那些年, 也学会了致自己终将逝去的青春。

摘要：青春是电影艺术中一个永恒的话题。2011年, 台湾导演九把刀执导的《那些年, 我们一起追过的女孩》以小成本制作赢得了4个亿新台币的票房, 创造了台湾电影奇迹;2013年, 大陆导演赵薇执导的《致我们终将逝去的青春》刷新了2D华语片首映票房纪录, 为国内类型片的探索之路增添了一抹亮色。同样是青春题材, 同样的大获全胜, 但在叙事风格上, 《致青春》与《那些年》却呈现出完全不同的特征。本文从叙事风格角度, 对这两部作品进行比较。

关键词：青春,成长,叙事风格,差异比较

参考文献

[1]石晓芳.张扬流浪忧伤——中国青春电影发展初探[J].内蒙古师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2007 (11) .

[2]沈小风.略论青春电影的三种状态[J].电影文学, 2007 (15) .

[3]陈林侠.成长的怀旧与传统的成长——大陆与台湾成长电影的比较[J].理论与创作, 2008 (5) .

篇9：全球教育实录：幼儿园可以不一样

对于时间严格执行

每个孩子都要常年备有雨衣雨裤，因为在幼儿园不管刮风下雨，固定的户外时间是雷打不动的。对父母也一样：妈妈接孩子晚了5分钟，就会被罚款2欧元！但你早些去接，差一分钟门也不开！童一和妹妹是早上8点去幼儿园，有次提早几分钟送孩子到了幼儿园，老师很友好，但很明确地说：“孩子早到了，请在走廊里等一下吧！”

教室里有不同角落，有画画角、乐高角、城堡、布娃娃区、阅读区、拼图区、动物区、拼搭区。而且，基本每周都有不同的学习主题，例如这周和消防有关，那孩子所听的故事、阅读、画画、手工等，都会结合这一主题进行。每周的学习主题会张贴在班级门口，父母都可以看到。每周的手工作品也都会在走廊橱窗里展示，展示后的作品老师会帮孩子收集，孩子离开幼儿园时，会有个作品集。

编辑提示：这个如果幼儿园达不到的话。我们是否可以每周在家里跟孩子有一个不同主题的活动呢？

大点的孩子开始自我管理

最后一年是学前班，除了每周一次2小时的学前班课程外，这些孩子还有更多的辅助老师管理其他孩子和保持教室整洁的义务，孩子们每周轮换。例如这周是童一负责给大家准备水杯，等到点心时间，他就要协助老师给每个孩子准备水杯，并根据不同要求斟上苹果汁或者橙汁。孩子吃喝完毕后会把杯子放到水槽，值周同学还要协助老师把杯子放到洗碗机，旨在锻炼孩子管理能力。

学得最多的是和他人相处

第一件事就是：“和人握手问好，并看着别人的眼睛带着微笑”！每天父母来接，孩子离开教室，也要和当班老师握手告别！如果做得心不在焉，老师会要求孩子重新做，直到做好为止。孩子被要求和每个见到的人打招呼，除了认识的，还有路上不认识的路人或其他公共场所所接触的人，如面包房、餐厅、邮局等。生存能力教育

在德国，孩子刚会走，就有助跑自行车，无论多大，孩子骑车上路，首先是戴头盔，然后是走自行车道或人行道。德国孩子骑自行车，小学里还有专门的课程和考试学习交通知识，其中最重要的就是怎么使用正确道路和交通信号灯。

编辑提示：其实对于孩子来说，安全教育最初的启蒙都可以从爸爸妈妈开始。这包括交通安全、防骗意识、性侵防范等等，你说呢？

海外连线

宝贝世界：宝宝几岁上的幼儿园？是什么类型的？

枭帆：我们家兄妹俩，满3周岁上幼儿园。德国的幼儿园也分很多种类，例如我们孩子去的是天主教会幼儿园，如果你的家庭不信教，也可以选择普通幼儿园。

宝贝世界：你当时在选择幼儿园的时候，看中什么？

枭帆：选择这所天主教会幼儿园，一是距离家比较近；二是口碑很好，周围的很多孩子都从这所幼儿园毕业，包括很多父母；三是老师们都认识，都很敬业，孩子们也都很喜欢。

让孩子能遇到好老师，其实比选择一所好幼儿园还重要！教会幼儿园的老师相对都比较温和礼貌，对待孩子也比较心平气和，更有耐心和爱心。

宝贝世界：目前在德国都有什么类型的幼儿园？

枭帆：有面对大众的普通幼儿园，也有私立幼儿园，还有特别主题的幼儿园，如森林幼儿园等。

宝贝世界：幼儿园有分班吗？还是混龄？

枭帆：幼儿园有分班，但是仅为了控制人数，这里基本是每个班级两个老师，带的孩子不超过22人。幼儿园是混龄制，3～6岁在一个班级。混龄班级最大的好处就是孩子们能互相学习和互相帮助。例如刚进来的小孩，有些还不到3岁，话还说不好！老师就会派一个学前班同学，如童一，全程照顾这个不足3岁的小朋友，一段时间后更换对象！

宝贝世界：微博中说，在德国，小孩一般3岁可上幼儿园，为期3年。这3年中，他们会参观警察局，学习如何报警；参观消防警察局，学习灭火和躲避火灾；参观市政府，认识市长，看他如何为市民服务；去坐有轨电车，学会记住回家的路线；跟老师去超市买东西，学习付钱和选货……3年后，他们具备初步的生存能力。

枭帆：基本是这样的，童一他们在幼儿园一年，已经参观了消防站（懂得起火应该拨哪个号码），邮局（亲自给父母寄了明信片）。幼儿园每周有不同的主题活动，更注重孩子的自主发挥。例如孩子们画画，技法和填色都不提倡，幼儿园会提供更多更丰富的画笔和材质，让孩子们更乐意动手画画或者动脑做手工。结合大自然的不同季节，不同节日，或者不同材质，孩子们经常带回家让父母惊奇的各种画和手工作品。

瑞典

每天80%时间是户外活动。

孩子在秋冬和早春季节都会穿防风防水的连体服去幼儿园，到了教室脱下来。在室内，一年四季都是穿单衣，单裤和袜子或者光脚。遇到恶劣天气时，会在连体服外套上雨衣、雨鞋、雨裤出去玩。

每周孩子们都有体育课

体育课在幼儿园之外的专业体育馆进行，无论天气好坏，孩子们上课前都需要换上自己背来的短衣短裤和室内球鞋（也可光脚），然后再玩个够。从洗澡到最后擦干身体，穿衣服都是孩子自己来。除了体育课，每周孩子们会被老师带到幼儿园之外的森林、海边或者草地进行室外活动，唱歌、做游戏，也可以捡一些自己喜欢的大自然“垃圾”。会不定期在室外午餐

通常是园外活动归来后在幼儿园的草地上吃，无论多冷，孩子们还喝冰牛奶。

新加坡

瑞典不可思议的幼儿园活动

·每天都在玩儿，即将升小学的孩子们会额外地学一些简单的单词。

·3岁多的女孩子就能爬树。

·下雨天孩子们可以躺在泥水坑里玩耍。

·通常不是特别恶劣的天气，就在户外午睡，小孩子睡在婴儿车里，大孩子睡在玻璃棚里的地上。大雪后也是如此。

混龄班教学

没有严格的大、中、小班，年龄相差2岁左右的都混在一起。幼儿园会用名字来区分，比如去年是小快艇班，今年叫鲨鱼班，这个班基本就是今年要上小学的孩子和明年升学的孩子混合在一起。

没有严格的课程表

老师每周会发给父母邮件，告诉父母本周孩子在学校都学了什么，如果有“文化课”方面的学习，会在邮件里详细介绍，比如本周孩子们学了几个辅音之类的。

孩子们有无限的自由

室内有几个不同的教室，里面会有不同的玩具和书籍，孩子们一般会自己自由取阅和玩耍。

在午餐后，中班以上的孩子不强制午睡，这个时间老师会给孩子阅读故事，愿意听的孩子会自己围上来，不愿意听的老师也不勉强。另外，还有画画和唱歌活动。室内活动最重要的一块就是创意手工制作，老师会教孩子们用一些身边的材料如玻璃瓶、废报纸、户外拾到的松果或树枝等制作手工，而且孩子们可以将做好的成品带回家。

法国

将幼儿教育与家庭教育密切结合，是法国幼儿教育的一个特色。大到幼儿园的课程设置、环境布置、活动安排等问题，不是幼儿园说了算，而是充分听取父母的意见，跟父母委员会一起讨论决定：小到每个宝宝在家里和在幼儿园的情况，老师都利用父母接送时间及时进行沟通，以便在教育上更好地互相配合。

把绘画和艺术活动引入教学是他们常用的方法。通过用不同的材料与工具画画、举办木偶戏表演、做角色装扮游戏等，来发展宝宝的语言、情感表达、艺术表现和创造性等各种能力。

科学技术活动是他们十分重视的一个方面，随着宝宝年龄的增长而不断加强。宝宝在动手动脑的制作、拼拆、修补等活动中，就可了解事物的属性、特征，理解事物之间的关系。

澳大利亚

我们给瑞瑞确定的是～家个人承办的child care center，当时瑞瑞3岁5个月。在澳大利亚，过敏性体质的孩子比较多，所以幼儿园要求自带午餐以及两次加餐。

澳洲的幼儿园没有教材，没有作业，瑞瑞带回来的只有他的涂鸦，或者课上未完成的涂色作业。我经常会问瑞瑞，“今天老师教什么了？学什么了？”，得到的回答永远是“没教什么，就是玩”。

孩子们在幼儿园里由老师带着集体活动的时间较少，大部分时间都是孩子们自己和伙伴们玩。孩子们可以在院子里尽情地狂奔，可以在沙坑里充分发挥自己的想象力，可以看书，可以画画，可以玩积木等玩具，一句话，就是可以做自己喜欢的事情。

比如画画，老师很少教孩子们怎样画，几乎是让他们自由发挥。我问瑞瑞：“你这是画的什么呀？”瑞瑞指着他那几个简单的线条给我讲完一个长长的故事后，总是说“老师说我画得perfect”。是的，老师永远是鼓励，澳洲幼儿园很重视孩子们自信心的培养。

转眼半年过去，学期末，瑞瑞带回来厚厚的一本“art book”。老师将班里每个孩子每天的课堂作品精心地贴在一张张A4纸上，装订成册。每一页都详细地记录着孩子当天所掌握的技能，记录着每天老师给孩子们课堂上讲过哪些绘本，并配有课堂上孩子的照片。

这半年，他们学习了数字、颜色、形状，并能用笔画，用剪刀剪，学习了用笔的正确姿势，学习了球类技巧……很多是为班里两岁多的孩子所设的课程，对瑞瑞来说很简单，但能学到英语的相应说法，对他的帮助也很大。定期还有multicultural课，学习其他国家的文化，比如中国文化。

再大一点，瑞瑞和其他满4岁的小朋友一起升到了preshool班，类似于国内的学前班。瑞瑞开始带回一些字母和单词的练习作业了，同时还增加了一个分享时间。带自己喜欢的一本书给大家讲故事，带一张游玩时的照片和大家分享那个快乐时光，或者带一个物品，自己喜欢的，或自己制作的，给大家介绍是什么，在哪儿得到的，如何制作的，等等。瑞瑞每次回来都说“老师说我表现很好”。

日本

鼓励男孩玩过家家

日本的幼儿园鼓励男孩子也玩过家家。因为老师认为，给孩子各种模仿和成长的机会非常重要。

小朋友实际体验避难训练

米米他们托儿所每月有1～2次的避难消防训练，主要学习避难的方法，逃生的技巧和注意事项。米米现在能熟练说出地震后的对策，知道火灾来临后的注意事项；自己能走到我家最近的避难所，能分辨出救护车、消防车、警车的声音，并明确知道到时该怎么办。

注重民俗文化

七夕也是孩子们比试手工的日子，七夕前的一个月开始米米他们每天练习叠三角形，粘牛郎织女的衣服，每个孩子的父母都会把祝福的话语写在竹签上祝福自己的宝贝们健康成长。日本的茶道是古文化，米米他们每月一次茶道学习，品茶的同时学习端茶杯的方法、喝茶的最多量。

体验生活，接触自然

几乎所有的托儿所在秋天时都有采红薯、割水稻等的农家体验活动。自己收获的食物可以拿回家，前提是自己背着食物回家。

有意思的厨房教育

按照托儿所的规定，过了3岁生日的孩子，不分男孩女孩，从6月份开始，每月有一节厨房教育课。保育士教孩子如何择菜，如何洗菜，并做简单的料理。当然，是不会用菜刀等危险工具的。不只是培养他们对做饭的兴趣，也是培养他们自立和独立性的一种方式。

托儿所里的裸足训练

·在日本，裸足保育是作为孩子健康的象征、成长发育的见证而被父母认可的。年龄不同，裸足保育的程度是不一样的。

·3岁左右就开始了裸足保育生活，因为3岁左右的孩子刚刚有自理能力，对危险的认识不强，所以大多采取室内裸足保育。也就是说，孩子从家到幼儿园后脱掉鞋袜放在门口，裸足走进幼儿园，只要迈进幼儿园就开始了裸足保育生活。

·4～5岁的孩子，已经能绕操场跑一圈了，裸足保育对此时的孩子来说乐趣更大。不仅室内，在室外也可以裸足玩耍了，但最好选择父母认为安全干净的地方。6岁左右的孩子，已经学会自我保护和检查危险的有无了’父母也可以放手让孩子在室外裸足玩耍了。

·孩子裸是的好处有：孩子的脚的五指不受鞋的束缚，有利于脚心的成长；夏天脚丫不会闷热，从而减少感冒次数：直接接触自然的脚掌不仅能促进大脑发育，还能激发孩子的愉悦心情，而且还能增加孩子的平衡感：等等。

交通安全教育

米米的托儿所老师说，按照托儿所的规定，过了3岁生日的孩子每月要上一次交通安全指导课，然后进行2次室内和1次室外练习。活动当天米米要戴黄色帽子，雨天带黄色雨披或者雨伞。大概内容包括：

1.看DVD，让孩子们懂得什么是红绿灯，什么是马路。

2.要学会看懂红绿灯，红色、绿色要区分准确。交通指导员会示范给小朋友过马路斑马线时的走路方法，然后老师和小朋友们一起练习过马路。

3.幼儿过马路时，因为个子矮，坐在车中的司机不容易看见他们，危险性大，所以幼儿要举起右手，或者拿个小旗子举过头顶向前走。

4.雨天时，视线容易模糊，一定要拿醒目的雨具和书包，比如黄色雨伞、黄色雨披、背带有反光性能的书包。

加拿大

加拿大幼儿园规模普遍不大，设施都很简单，甚至还有些旧，但很重视户外活动。

·每天上午从10点到12点，外出活动2小时。如果天气好，就到附近的小公园或者是学校的操场上去活动。如果天气不好，孩子们穿着雨衣、雨靴，牵着一根绳子，沿着学校周边的街区散步，风雨无阻。

·午睡没有床，只有泡沫的床垫，往地上横七竖八的一放，铺上孩子们的被单，孩子们和衣而卧，上面盖个毯子。天冷的时候，孩子们会穿件单外套在室内，中午睡觉的时候也一样不脱。

·中午不管饭，午餐很简单，一般就是面包、香肠、三明治之类。还有的孩子更简单，基本就是一盒酸奶加上一些饼干或者一块蛋糕。不过，一般都不给含糖量高的或者是油炸类的。

·孩子们的分享、合作被特别多地强调。比如现在每周要教一个字母，让孩子们可以带一个以那个字母开头的东西过去，和大家一起分享。

真正的仃乐趣的玩是王道

加拿大幼儿园都没有数科书，是老师根据儿童发展和孩子们的兴趣自己设计课程，安排教学计划。每天只有一段时间circle time，和我们国内理解的上课相近，circle time一般时间不会超过15分钟，因为西方儿童教育研究认为孩子注意力集中时间有限。

主张孩子“玩”中学。康可迪亚大学有专门针对儿童的儿童研究课程，其中“玩”是一门3个学分的研究生课程，这个玩是和儿童发展相结合的，比如3岁前的宝贝，提供触摸类的玩具和机会，是和这个年龄段的宝贝感知和触觉发展的特点相适应的。如给孩子提供玩水之类的游戏机会，里面有瓶子、漏斗等等，孩子倒来倒去，可能促进手脑协调发展，还能发展对体积空间的探寻。因此，幼儿园也提倡主动性地、积极地、有乐趣地去玩。

英国

在英国幼儿园，2岁的孩子已经被要求独立做这些事情：

·自己去洗手间洗手。

·自己拧开水龙头。

·自己打肥皂。

·自己冲洗。

·自己拿卫生纸擦干。

·自己把垃圾扔进垃圾桶里。

·自己拿着盘子和叉子，排队走到老师跟前，自己跟老师说要吃哪样菜，得到允许后自己拿叉子盛到自己的盘子里，吃多吃少完全由自己决定，吃哪一样不吃哪一样也是自己决定。

·老师给的喝水的杯子也是大人用的敞口杯，2岁

以上就不再用任何带裹嘴儿的杯子了口

·自己安安静静地坐在那儿吃饭。

·吃完后，老师带领着去刷牙，老师只负责给孩子挤牙膏。

·刷完牙后回来睡觉，自己盖被子！

英国幼儿园要“释放”孩子

·鼓励孩子做一些在家里不允许做的事情，为孩子提供一个可以探索世界的地方，回归天性，比如说玩儿巧克力酱，摸得满脸都是（要是在家里，估计巧克力酱早被没收了）。

·拿着刷子大笔挥画油彩，墙上、地上到处都是（在家里早一巴掌打上来了）。

·还有玩儿肥皂水，尽情地拍打肥皂水，弄得地上到处都湿漉漉的（肯定去厨房罚站了）。

·自己和面团儿，自己做比萨吃（在家里，这面团儿估计就扔了）。

·把各种食物拍扁、捏碎，放嘴里嚼嚼再吐出来观察观察，直到搞明白怎么回事（在家里当妈的早疯了）。

英国幼儿园的家长会

·在英国幼儿园里，是不允许老师过多使用否定词的，更不允许使用贬义词！比如说，这个孩子有不好的地方，老师也不能以否定的方式说，只能用积极的话语，例如：“如果他能怎么……就会更好！”

·每个班级的老师把孩子每天所做的活动都演示一遍，把孩子常玩的玩具都摆出来，挨个儿对父母讲解玩具和各项活动的意义和目的，对孩子能起到哪些启发和教育意义。然后给父母看孩子的成长日记。

·在英国幼儿园，每个孩子都有自己的成长日记，是幼儿园老师对孩子不间断的记录，今天做了些什么，明天又有哪些进步，甚至孩子今天说过的话都记下来，还有孩子在画画、玩玩具的时候用的是左手还是右手都会记录下来！——这恐怕是全世界所有的父母都最想知道的事情吧。

·看完成长日记后，便是父母和老师一对一的聊天。父母说说孩子在家的情况，老师说说孩子在幼儿园的情况，各种问题、焦虑和欣喜，都可以和老师分享。

奥地利

奥地利是一个“音乐国”，对音乐教育十分重视，幼儿园也是如此。为了培养宝宝的乐感和节奏感。规定音乐老师必须会弹奏吉他同时老师至少还要会其他一种乐器。但重视音乐教育不是强制孩子学习，不为学习音乐而扭曲孩子自由发展的天性，也没有“督促”孩子学习音乐（包括乐器）的做法。他们还将画画与诗歌欣赏相结合，鼓励宝宝为自己的图画、雕塑、木刻作品创作出三言两语的儿歌并朗诵出来。这些似乎是艺术家做的事，可对宝宝说，绝大多数都能胜任这样的创造性工作。幼儿园里有专门的手工间，有专供宝宝使用的刨子、锯子等工具_有专门的厨房，里面的设备也是适合宝宝使用的。宝宝在游戏般的劳动中，不仅提高了动手能力，对自己的能力充满信心，还对社会工作有了感性的认识。

美国

幼儿园里一天的活动是怎么安排的？

（以4岁班为例）

6：30以后送孩子到幼儿园

6：30-8：30是孩子自由兴趣时间，可以选择读书、画画、玩各式各样的玩具

8：30-9：00吃早饭

9：00～9：30 music time老师带着小朋友听音乐、唱儿歌

9：30～1 0：00 circle time师生席地而坐围成一圈，讲故事，学字母、数字，谈论各种话题如节日、季节、家庭、朋友10：00-10：30 outside time户外活动，例如做游戏、步行到幼儿园附近的公园或湖泊亲近自然（如果遇到雨雪天，则改在幼儿园的室内活动区活动）

10：30～11：30分组的自由活动，如玩沙、玩水、橡皮泥、画画、做手工等11：30-12：30吃午饭12：30～2：30午休2：30-3：15下午点心3：1 5-3：45户外活动3：45-5：30自由活动，小朋友可以选择画画、做手工、阅读、玩玩具等

5：30～6：00收拾教室，父母接孩子

每逢节日前夕，幼儿园有特殊的活动安排，例如老师带领小朋友一起做蛋糕、小点心，到户外玩充气水滑梯，还有游园会。

幼儿园也会给年龄大一些的孩子（5岁以上）安排短途旅行（field trip），比如参观附近的动物园、农场、消防局、郊野公园。

没有课程的上课

·孩子上的幼儿园的理念是通过让孩子在玩的过程中学习的，基本上不会有正规的上课时间。

·小朋友通过唱歌的方式学字母、数字、形状、颜色和日常词汇和用语。

·通过做手工锻炼大脑和手的协调。

·通过讲故事和做游戏学习规则（分享、轮流、互助、尊重他人、合理表达情感），通过玩沙、玩水体验科学（体积、测量、形状等）。

·通过参加户外活动，让孩子锻炼身体和亲近自然。

·幼儿园没有作业的压力，所有学习的内容都在学校完成。放学回家就是享受家庭活动的时间。老师鼓励孩子之间合作、分享、互相帮助，共同进步。

篇10：不一样的教案不一样的绘画风格——幼儿园大班教案

设计意图：

在主题活动“我自己”中，我们根据主题目标“发现自己与他人之间的不同”，以及分类核心经验“同样一组物体可以按照不同的方式进行分类”，设计了集体活动“猜猜有什么不一样”。这一活动的重点在于请幼儿通过观察，发现与小组成员之间的“不同”，并能按照这些“不同”将同伴或自己合理分到相应的圈中。在活动的第一环节，教师引导幼儿说说自己与他人的不同，是为了帮助幼儿在之后的游戏环节中能够按这些“不同”分组站圈。活动难点在于帮助幼儿通过观察分析站在两个圈中幼儿的不同提升分类能力。在幼儿猜测的时候，教师的提问“红圈圈中是什么样的孩子?绿圈圈中是什么样的孩子”是为了提示幼儿观察同一个圈中的幼儿有什么共同点，从而猜测他们是按照什么特征进行分类的。另外，游戏过程中可能产生的一些有关游戏规则之类的问题对于大班幼儿合作能力的发展也有一定的促进作用。

活动目标：

1.观察、发现人与人之间的不同之处，并能依据不同分类标准对人群进行分类，尝试说出理由。

2.在参与游戏的过程中学习商量和合作。

3.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

活动准备：

1.红圈、绿圈各一个(每个圈能容纳6人左右;制作材料不限，如可直接在地面上贴线圈)。

2.自制计分牌两个(可用常见的生活用品替代，如套圈玩具、雪花片等)。

活动过程：

一、初步尝试游戏

1.观察、发现自己与别人的不同

(1)告诉幼儿游戏的名称：今天我们来玩一个“猜猜有什么不一样”的游戏。

(2)提问：你觉得自己和其他小朋友有什么不同?(可能的回答是：性别不同，头发长短不同，鞋子的款式不同，衣服的款式不同，身高不同等。)

2.尝试游戏

(1)教师请个别幼儿站圈，如按照性别的不同站圈，即请一个男孩站进一个圈(如红圈)，请一个女孩站进另一个圈(如绿圈)。

(2)提问：你们看，老师是按什么“不同”请他们站圈的?(红圈里站的是男孩，绿圈里站的是女孩。)

(3)提问：你觉得自己该站在那个圈内呢?(其他幼儿自己选择一个适合自己的圈站进去。)

(4)小结：人和人之间有许多不一样的地方，比如所穿衣服的颜色、图案、式样不同，性别、身高、头发、胖瘦等不同。根据这些“不同”，我们就可以来玩玩“猜猜有什么不—样”的游戏。

二、游戏：猜猜有什么不一样

1.交代玩法：幼儿分成两组，一组分两个团队站圈，一组猜测。两个站圈的幼儿团队必须先商量“按什么不同站圈”，然后分别站到两个圈内不动;猜测的幼儿要仔细观察并分析两个圈中的幼儿团队是按什么“不同”站的圈。

2.强调游戏规则：两个站圈的幼儿团队在站圈之前必须先商量“按什么不同分别站圈”;每组有两次猜的机会，猜对了得一分，猜错了不得分;每次站圈的内容(分类依据)不能重复。

3.组织幼儿开展游戏。

(1)让两个站圈的幼儿团队在活动室内找一个角落进行商量，注意不要让猜测组的幼儿听见答案。教师可以参与商量，以了解幼儿所发现的不同特征。

(2)两个站圈的幼儿团队商量好不同的分类依据后，边念儿歌“红圈圈、绿圈圈，按什么不同来站圈?三、二、一”边站圈。

(3)引导猜测组的幼儿说说：他们是按什么“不同”来分别站圈的?红圈中站的是什么样的小朋友，绿圈中站的是什么样的小朋友?

教师预测游戏中可能出现的情况：

①如果站圈的幼儿自己说出了答案，那么教师要提醒幼儿注意对商量的结果保密。

②如果圈中的幼儿不是按照同一特征来站圈的，如同一个圈内的幼儿有的是按照头发长短站圈的，有的是按照裤子长短站圈的，那么教师需引导幼儿意识到分类依据应该让组内每个人都参与讨论并且达成共识。

③如果猜测组幼儿猜想的依据与站圈的幼儿商量的分类依据不一样，但也言之成理，那么教师可以引导幼儿进一步讨论如何计分，并达成共识。如，猜测组幼儿猜想的是按照头发长短站圈的，但事实上站圈的幼儿是按照扎辫子和不扎辫子站圈的。如果长发幼儿都正好扎了辫子，那么两种说法都可以被认可。这时双方都可加上一分。

④如果站圈的幼儿几次站圈的分类依据都一样时，教师可以引导幼儿重温游戏规则：每次站圈的分类依据不能重复。

4.组织幼儿进一步开展游戏。

(1)根据第一次游戏时出现的问题，教师可提醒幼儿在游戏前商量、对商量的结果要保密、让每个人都知道按什么“不同”站圈等。

(2)引导猜测组的幼儿先发现一个圈中幼儿的共同点，再与另一个圈中的幼儿对比，看看是不是正好相反。引导幼儿按照这个方法观察分析，以便找出两个站圈幼儿团队各自所具有的共同特征。

5.小结：人和人之间的不同与相同之处，有的比较明显，是看得到的，有的不太明显，需要细加观察才能发现，还有许多是看不见的(如生肖、学号单双数、年龄等)，这些都可以作为分类的依据。

教学反思：

幼儿游戏过程中，不仅获得了数学分类的经验，也获得了学习遵守游戏规则、语言表达等经验。

在活动中出现了很多问题，有些不是数学问题，但需要幼儿去解决问题，比如说一组幼儿已经按照“高矮”标准进行分类，另一组幼儿马上调整变成“扎辫子”标准进行分类，以不违犯游戏规则，这体现了本次活动的一大价值，即注重幼儿解决问题能力的培养。此外，教师根据大班幼儿思维水平，即大班幼儿已经能够与同伴确认某一个共同目的，然后围绕这个目的去共同努力做一件事情。在今天的活动中，教师提出的目标二是“在参与游戏过程中，学习商量和合作”，教师很巧妙地设计了“猜猜有什么不一样”的游戏情境，让幼儿在游戏过程中学习商量与合作。这些都增大了今天数学活动的价值。