大学生校园情景剧剧本

大学生校园情景剧剧本（精选6篇）

篇1：大学生校园情景剧剧本

大学校园情景剧剧本

地点：面试间门口

人物：两个等待面试的大学毕业生

场景：老同学偶遇

（吐槽姐：吐生活，吐学校，吐社会，吐基友，吐闺蜜，吐……吐……吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……我是兔兔……吐槽姐。唉（无奈地）当今社会，有志青年就得上大学，上大学就要毕业，毕业了不考研不创业不啃老你就得就业，就业你就得面试，这面试呢……就……这个……

众人：有完没完！（愤怒）

（吐槽姐：不要凶伦家了啦……不管你是北大，矿大还是波大……这个，都得面试……额……）

众人：下去得了！

（吐槽姐：那伦家就保留一点了，沉默是金，沉默是金……（灰溜溜下）

A：咦？王翠花？

（吐槽姐：（台下）这编剧，这名字取的。）

B：陈默默？你也来面试？

A：是啊，好巧啊，在徐州这四年还好吧。

B：挺好的。

A：以后打算回北京工作吗？

B：对呀（唱）我多想回到家乡。

（吐槽姐：（上台）107号，陈默默，该你了。）

A：到我了，紧张啊。

B：记住，你面前都是木头桩子，加油。

（陈默默走进面试间）

A：您好！

C：你好陈默默，沉默是金，请坐吧。（陈默默坐下）北京大学化学工程与工艺专业，嗯，学霸啊。

A：我不是什么学霸，就是平时比别人多用点心。

C：是吗？那你平时课余时间喜欢干什么？

A：说实话，我的兴趣爱好不是很广泛，课余时间一般去实验室做实验，或者在图书馆读书。我喜欢文学，哲学，历史类的书，对人物传记尤为热爱。

C：你可以列举一些你看过的书吗？

A：比如《贝多芬传》《巴尔扎克传》《约翰逊传》《萨特传》《居里夫人传》《罗素自传》《罗曼·罗兰传》《甘地自传》《卡夫卡传》

（吐槽姐：咳咳，禅师给了他一个更大的袋子，学霸顿悟：“哦，学无止境，活到老，学到老。”禅师曰：“非也，装！你继续装！”）

C：出门，左拐不送！

（吐槽姐：呜……伦家桑心死了啦！）（下台）

C：好，继续，我了解到你对书籍的热爱了，你还有什么其他爱好吗？

A：再就是热爱生活，热爱美食，热爱烹饪。每逢假期，我就回家，给父母做两道小菜，算是一种尽孝吧。

C：特别的高材生，不错，你从小就喜欢烹饪吗？

A：是从小就喜欢吃。（笑）

（吐槽姐：（台下）自古吃货出少年，柴女难过美食关呐。）

A：然后在学习自己专业的过程中，对营养啊，食品安全啊这些方面有很多的了解，能做出更多美味而有营养的佳肴，让我很有成就感。久而久之，就爱上烹饪了。

C：这样啊，我没考察你专业知识，但我看得出，你很专业。

A：学习一个专业，从某些程度来讲，就是要以这个专业的视角看世界。

（吐槽姐：（台下）哇哦！不明觉厉，高大上。）

C：低调奢华有内涵，嗯，网上流传用人单位“北大清华毕业生一概免谈一说，究其原因就是有种现象叫做高分低能，简而言之，就是书呆子，你对此有什么看法？

A：套用范爷一句话“挨得住多深的诋毁，就经得起多大的赞美”偏见总会存在，但一个合格的北大人是全面发展的。

（吐槽姐：默默女神，我好崇拜你，32个赞！）（花痴状）

C，A：一边玩去！

C：好，那你是如何提高自己的能力的。

A：其实说到这一点，算我大学四年小小的遗憾，我并没有参加学生工作或社会服务一类的活动。我不是很擅长交际，但我并不认为这是死穴。我认为坦诚的人，用心做事好过很多为人处世的技巧。

C：如果让你大学重新来过一次呢？

A：我可能会去尝试一些新鲜事物，让生活丰富一点。至于为人处世，我还是会坚持做自己。

C：你很坦诚，还有一个问题，你曾经考过研，或将来有考研或出国的打算吗？

A：我曾经考研失败了，不打算继续考研，但是如果有机会出国深造还是想尝试一下的。将来的事情充满变数，现在计划是赶不上变化的。

（吐槽姐：（台下）说多了容易被抓把柄，小心呐。）

C：嗯，你不是一个目的性很强的人？

A：可以这么说吧

C：你知道你还有一点最重要的没说吗？

A：我还没有说我来应聘什么样的岗位。

C：聪明，那你要来应聘什么样的职位？

A：其实我也不是特别清楚，我希望从事一些技术性的吧，我了解到前三个月是要在车间实习的，我希望在这期间发现自己的潜能，了解自己适合什么。

C：如果在这方面有些身不由己呢？

A：首先，我会做好本职工作的，但我认为只有将合适的人放在合适的地方才能使企业效益最大化，这方面我会积极沟通的。

C：好，还有什么问题要提问的吗？

A：没有，谢谢。

C：好，回去等通知吧。

A：谢谢，再见！（鞠躬）

（吐槽姐：（上台）诶哟，我的默默女神，你怎么可以这样呢，你不清楚要干什么，又不提问，你……你这让我如何是好啊（哭腔）我的小心肝啊，唉！）

众人：有完没完！

（吐槽姐：啊！108号，王翠花，上酸菜！）

B：哪凉快哪呆着去！（对A）进去了。（兔兔下）

A：加油！

（王翠花进入面试间）

B：您好！

C：中国矿业大学，能源化学工程专业，王翠花，你好，请坐。（王翠花坐下）简历，就一张啊。

B：是的，我觉得简明扼要的简历更加直观，能更好的传递核心内容，更具体的，我们可以在面试中详谈。

C：你没有觉得你今天穿得不太合适吗？

B：您是指？

C：你的衣服蛮漂亮的，但你要知道你今天是来面试的。

B：我觉得一个合格的面试者不一定要穿清一色的职业套装，但要做到大方得体，我想我这一点还是合格的。

（吐槽姐：（台下）看样子来着不善，善者不来，我的默默女神啊，表被这翠花女屌逆袭了嗷。）

C：衣服是给人穿的。敢于把简历写成单张的都不是一般人，不是奇人异士就是十项全能啊。

B：一般一般，全国第三。

（吐槽姐：（台下）屌，好屌。）

C：据我所知，校园十佳歌手，优秀服务志愿者，国家二级运动员，以及世界吉尼斯纪录纪录保持者？你居然只字不提，你是在低调，还是你根本没把面试放在心上？

B：我既然来面试，都是用心准备过的，没有足够的积淀，哪里来的气场。好汉不提当年勇，我来到贵公司，希望从事市场营销的工作，那就要“成功零库存”，一切向前看，我希望通过以后的表现来彰显个人魅力，而不是去做一个祥林嫂。

C：你怎么确定你以后有机会表现？

B:我相信会有的。

（吐槽姐：（台下）好！女王，膜拜（蹲下画圈圈）默默女神，对不起啦，毕竟人家太厉害了嘛！呀呼！）

C：自信，不错，但是，我看你成绩并不出色啊，你不认为大学生的首要任务是学习吗？

B：学习是大学生的首要任务，但不是全部。我认为，万事万物皆学问。如果把学习仅仅定位于专业知识上，恐怕不符合市场营销人员的标准吧。

（吐槽姐：（上台）调虎离山，欲擒故纵，面试官小姐，hold住啊）

C：（对兔兔）我看你是三十六计，走为上计。）

（兔兔灰溜溜下）

C：你是能源化学工程专业，从事市场营销，你不认为与自己的专业不对口吗？

（吐槽姐：（台下）这是坑，千万别说现在很多大学生都不对口啊，千万！）

B：贵公司与化工相关，市场营销与本人对口。

（吐槽姐：（台下）（松一口气）好险！）

C：那好，你对本公司还有什么要问吗？

B：是有个问题，我想了好久了。

C：但说无妨。

B：贵公司除夕放假吗？

C：除夕现在不是法定假日，所以是不在假期之内的。不过，你为什么问这个呢？

B：对贵公司增进了解嘛。

C：好，不过市场营销人员不能对客户那么犀利哦，回去等通知吧。

B：（抱拳）谨遵教诲，后会有期！

（吐槽姐：接下来是我兔兔的时间了。总结一下啊：这个面试

1、该坦诚的时候坦诚，该回避的时候回避。小缺点说出来更真实，但千万不要抱怨自己的学校、专业等。

2、面试可是有陷阱的，要懂得运用调虎离山之计，话中可适度藏机锋，但切忌过于犀利。）

3、不该说的就少说点吧，免得被揪住小辫子。

4、得明确自己来干什么的，这个如果不清楚，很危险呐！

5、对企业的问题不要不问，可巧妙提问，加深面试官的印象。

6、自信，不解释。

7、简历没必要一大摞，但前提是你hold住一张纸的简历。

8、可以适度幽默，但注意度很重要哦，免得弄巧成拙。

嗯，总结完了，大家想知道结果如何吗？

诶哟，可是伦家不能剧透了啦……除非……夸我两句我就说（掌声足够热烈我就说）

嘘……当然是……默默女神和翠花女王都通过了……

物尽其用，人尽其才，此乃企业生存之道哉……

请记住我，我是温柔美丽大方贤……啊……咳咳）

众人：咸到了吧……1,2,3，活该！

站成一排：（鞠躬）See you la la!

篇2：大学生校园情景剧剧本

大学校园情景剧剧本

地点：面试间门口

人物：两个等待面试的大学毕业生

场景：老同学偶遇

(吐槽姐：吐生活，吐学校，吐社会，吐基友，吐闺蜜，吐……吐……吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……我是兔兔……吐槽姐。唉(无奈地)当今社会，有志青年就得上大学，上大学就要毕业，毕业了不考研不创业不啃老你就得就业，就业你就得面试，这面试呢……就……这个……

众人：有完没完!(愤怒)

(吐槽姐：不要凶伦家了啦……不管你是北大，矿大还是波大……这个，都得面试……额……)

众人：下去得了!

(吐槽姐：那伦家就保留一点了，沉默是金，沉默是金……(灰溜溜下)

A：咦?王翠花?

(吐槽姐：(台下)这编剧，这名字取的。)

B：陈默默?你也来面试?

A：是啊，好巧啊，在徐州这四年还好吧。

B：挺好的。

A：以后打算回北京工作吗?

B：对呀(唱)我多想回到家乡。

(吐槽姐：(上台)107号，陈默默，该你了。)

A：到我了，紧张啊。

B：记住，你面前都是木头桩子，加油。

(陈默默走进面试间)

A：您好!

C：你好陈默默，沉默是金，请坐吧。(陈默默坐下)北京大学化学工程与工艺专业，嗯，学霸啊。

A：我不是什么学霸，就是平时比别人多用点心。

C：是吗?那你平时课余时间喜欢干什么?

A：说实话，我的兴趣爱好不是很广泛，课余时间一般去实验室做实验，或者在图书馆读书。我喜欢文学，哲学，历史类的书，对人物传记尤为热爱。

C：你可以列举一些你看过的书吗?

A：比如《贝多芬传》《巴尔扎克传》《约翰逊传》《萨特传》《居里夫人传》《罗素自传》《罗曼・罗兰传》《甘地自传》《卡夫卡传》

(吐槽姐：咳咳，禅师给了他一个更大的袋子，学霸顿悟：“哦，学无止境，活到老，学到老。”禅师曰：“非也，装!你继续装!”)

C：出门，左拐不送!

(吐槽姐：呜……伦家桑心死了啦!)(下台)

C：好，继续，我了解到你对书籍的热爱了，你还有什么其他爱好吗?

A：再就是热爱生活，热爱美食，热爱烹饪。每逢假期，我就回家，给父母做两道小菜，算是一种尽孝吧。

C：特别的高材生，不错，你从小就喜欢烹饪吗?

A：是从小就喜欢吃。(笑)

(吐槽姐：(台下)自古吃货出少年，柴女难过美食关呐。)

A：然后在学习自己专业的过程中，对营养啊，食品安全啊这些方面有很多的了解，能做出更多美味而有营养的佳肴，让我很有成就感。久而久之，就爱上烹饪了。

C：这样啊，我没考察你专业知识，但我看得出，你很专业。

A：学习一个专业，从某些程度来讲，就是要以这个专业的视角看世界。

(吐槽姐：(台下)哇哦!不明觉厉，高大上。)

C：低调奢华有内涵，嗯，网上流传用人单位“北大清华毕业生一概免谈一说，究其原因就是有种现象叫做高分低能，简而言之，就是书呆子，你对此有什么看法?

A：套用范爷一句话“挨得住多深的诋毁，就经得起多大的赞美”偏见总会存在，但一个合格的北大人是全面发展的。

(吐槽姐：默默女神，我好崇拜你，32个赞!)(花痴状)

C，A：一边玩去!

C：好，那你是如何提高自己的能力的。

A：其实说到这一点，算我大学四年小小的遗憾，我并没有参加学生工作或社会服务一类的活动。我不是很擅长交际，但我并不认为这是死穴。()我认为坦诚的人，用心做事好过很多为人处世的技巧。

C：如果让你大学重新来过一次呢?

A：我可能会去尝试一些新鲜事物，让生活丰富一点。至于为人处世，我还是会坚持做自己。

C：你很坦诚，还有一个问题，你曾经考过研，或将来有考研或出国的打算吗?

A：我曾经考研失败了，不打算继续考研，但是如果有机会出国深造还是想尝试一下的。将来的事情充满变数，现在计划是赶不上变化的。

(吐槽姐：(台下)说多了容易被抓把柄，小心呐。)

C：嗯，你不是一个目的性很强的人?

A：可以这么说吧

C：你知道你还有一点最重要的没说吗?

A：我还没有说我来应聘什么样的岗位。

C：聪明，那你要来应聘什么样的职位?

A：其实我也不是特别清楚，我希望从事一些技术性的吧，我了解到前三个月是要在车间实习的，我希望在这期间发现自己的潜能，了解自己适合什么。

C：如果在这方面有些身不由己呢?

A：首先，我会做好本职工作的，但我认为只有将合适的人放在合适的地方才能使企业效益最大化，这方面我会积极沟通的。

C：好，还有什么问题要提问的吗?

A：没有，谢谢。

C：好，回去等通知吧。

A：谢谢，再见!(鞠躬)

(吐槽姐：(上台)诶哟，我的默默女神，你怎么可以这样呢，你不清楚要干什么，又不提问，你……你这让我如何是好啊(哭腔)我的小心肝啊，唉!)

众人：有完没完!

(吐槽姐：啊!108号，王翠花，上酸菜!)

B：哪凉快哪呆着去!(对A)进去了。(兔兔下)

A：加油!

(王翠花进入面试间)

B：您好!

C：中国矿业大学，能源化学工程专业，王翠花，你好，请坐。(王翠花坐下)简历，就一张啊。

B：是的，我觉得简明扼要的简历更加直观，能更好的传递核心内容，更具体的`，我们可以在面试中详谈。

C：你没有觉得你今天穿得不太合适吗?

B：您是指?

C：你的衣服蛮漂亮的，但你要知道你今天是来面试的。

B：我觉得一个合格的面试者不一定要穿清一色的职业套装，但要做到大方得体，我想我这一点还是合格的。

(吐槽姐：(台下)看样子来着不善，善者不来，我的默默女神啊，表被这翠花女拍嫦了嗷。)

C：衣服是给人穿的。敢于把简历写成单张的都不是一般人，不是奇人异士就是十项全能啊。

B：一般一般，全国第三。

(吐槽姐：(台下)牛好拧#

C：据我所知，校园十佳歌手，优秀服务志愿者，国家二级运动员，以及世界吉尼斯纪录纪录保持者?你居然只字不提，你是在低调，还是你根本没把面试放在心上?

B：我既然来面试，都是用心准备过的，没有足够的积淀，哪里来的气场。好汉不提当年勇，我来到贵公司，希望从事市场营销的工作，那就要“成功零库存”，一切向前看，我希望通过以后的表现来彰显个人魅力，而不是去做一个祥林嫂。

C：你怎么确定你以后有机会表现?

B:我相信会有的。

(吐槽姐：(台下)好!女王，膜拜(蹲下画圈圈)默默女神，对不起啦，毕竟人家太厉害了嘛!呀呼!)

C：自信，不错，但是，我看你成绩并不出色啊，你不认为大学生的首要任务是学习吗?

B：学习是大学生的首要任务，但不是全部。我认为，万事万物皆学问。如果把学习仅仅定位于专业知识上，恐怕不符合市场营销人员的标准吧。

(吐槽姐：(上台)调虎离山，欲擒故纵，面试官小姐，hold住啊)

C：(对兔兔)我看你是三十六计，走为上计。)

(兔兔灰溜溜下)

C：你是能源化学工程专业，从事市场营销，你不认为与自己的专业不对口吗?

(吐槽姐：(台下)这是坑，千万别说现在很多大学生都不对口啊，千万!)

B：贵公司与化工相关，市场营销与本人对口。

(吐槽姐：(台下)(松一口气)好险!)

C：那好，你对本公司还有什么要问吗?

B：是有个问题，我想了好久了。

C：但说无妨。

B：贵公司除夕放假吗?

C：除夕现在不是法定假日，所以是不在假期之内的。不过，你为什么问这个呢?

B：对贵公司增进了解嘛。

C：好，不过市场营销人员不能对客户那么犀利哦，回去等通知吧。

B：(抱拳)谨遵教诲，后会有期!

(吐槽姐：接下来是我兔兔的时间了。总结一下啊：这个面试

1、该坦诚的时候坦诚，该回避的时候回避。小缺点说出来更真实，但千万不要抱怨自己的学校、专业等。

2、面试可是有陷阱的，要懂得运用调虎离山之计，话中可适度藏机锋，但切忌过于犀利。)

3、不该说的就少说点吧，免得被揪住小辫子。

4、得明确自己来干什么的，这个如果不清楚，很危险呐!

5、对企业的问题不要不问，可巧妙提问，加深面试官的印象。

6、自信，不解释。

7、简历没必要一大摞，但前提是你hold住一张纸的简历。

8、可以适度幽默，但注意度很重要哦，免得弄巧成拙。

嗯，总结完了，大家想知道结果如何吗?

诶哟，可是伦家不能剧透了啦……除非……夸我两句我就说(掌声足够热烈我就说)

嘘……当然是……默默女神和翠花女王都通过了……

物尽其用，人尽其才，此乃企业生存之道哉……

请记住我，我是温柔美丽大方贤……啊……咳咳)

众人：咸到了吧……1,2,3，活该!

篇3：大学生校园情景剧剧本

高职院校大学生在追求自我成长和自我发展中,人际交往问题是他们存在的突出问题。高职院校大学生的人际交往问题主要围绕着亲情、友情和爱情三个主题。现有的研究表明,我国有一定比例的大学生在人际关系上存在交往障碍,甚至还有学生存在严重的心理问题。高职院校每年都会有大学生由于不能进行正常的人际交往,而导致自身出现情绪低落、精神紧张等心理健康问题[1]。解决大学生人际交往问题有很多方法,而团体心理辅导是促进大学生人际交往问题解决的重要方式之一。

校园心理情景剧作为解决心理困扰的一种方法,具有促进大学生之间的沟通,提高学生人际交往能力,帮助学生正确对待和解决心理问题,最终完善和健全大学生人格,获得自我心灵成长的作用[2]。这与人际交往团体心理辅导有异曲同工之处。把校园心理情景剧运用在高职院校人际交往团体心理辅导中,能合理地利用校园心理情景剧的潜移默化、“寓教于剧”的优势,来弥补人际交往团体心理辅导中成员不能敞开心扉的不足。二者的结合,能更好地解决学生在人际交往中的问题,避免学生的掩蔽性,使学生真正成为活动的参与者,发挥学生在团体心理辅导中的积极性和能动性,帮助学生认识自身的心理问题,使学生学会正确对待和解决心理问题,促进学生心理健康发展,进而提升其人际交往的技能和水平。

二、校园心理情景剧在高职院校大学生人际交往团体心理辅导中的运用

人际交往团体心理辅导一般分三个阶段,即人际交往团体发展初期、人际交往团体发展中期、人际交往团体发展后期。在各个时期的团体心理辅导中融合校园心理情景剧的方式和技术,避免人际交往团体形成中各个阶段所存在的问题,帮助团体成员更好地融入到所开展的团体活动中来。

1. 校园心理情景剧在高职院校大学生人际交往团体发展初期的运用

在人际交往团体发展初期,团体成员之间存在着陌生感。为了消除陌生感,促进团体成员之间相互了解,为后续的团体心理辅导打下基础,心理情景剧运用一些破冰游戏打破团体成员间彼此的沉默,达到热身的效果,从而活跃气氛。然后成员通过言语和肢体的自我介绍,互相认识。通过“棒打薄情郎”等心理游戏使成员间迅速记住彼此。例如,设计人际间初次交往的情境与团体成员初次相识相结合的情景剧———《与陌生人的第一次会面》,让团体成员面对这个第一次和陌生人见面时候的情境。因为参与人际交往团体辅导的学生都是在某种程度上存在交往困难,所以对于参与人际交往团体的成员来说,与陌生人打交道是一件很尴尬的事情,因此让团体成员互相交流,然后让成员自愿扮演情景剧的主角,让他们将自己面对这一情景的具体言语、行为、动作和内心活动表现出来。为避免团体成员产生过度的紧张感,利用心理情景剧的“空椅技术”,搬来椅子当“陌生人”。团体成员表演后,要及时对他们的表现做出评价,并在征得成员同意的情况下,再次用真人来代替椅子来充当“陌生人”,进行困难情境的升级,让成员在真人的“陌生人”面前真正地体会情绪情感的变化。组织团体成员进行讨论,得出与陌生人第一次见面的合理方法。在整个过程中,要营造出无压力、和谐、融洽的气氛,使团体成员能做到认识彼此,相互熟悉,建立团体成员间的信任感,使团体成员感受到这个环境就是自己想要的环境,为后续的心理情景剧奠定相应的舞台基础。

2. 校园心理情景剧在高职院校大学生人际交往团体发展中期的运用

经历了团体发展初期,在人际交往团体发展中期,团体成员间已经没有了陌生感,他们的互动频率增加,对团体活动的参与度加大,团体成员间意见不统一的情况增加,团体成员间产生冲突的可能性变大。因此,要充分利用这些变化带来的契机,使团体成员能更好地做到认识自己,认识他人,同时学会合理地控制情绪。结合成员自身经历设计人际交往中出现的问题情境———《与辅导员的冲突》,运用心理情景剧的角色扮演和独白等技术,让团体成员自愿扮演“辅导员”和“学生”。布置场景,用桌子当讲台,把椅子放在观众中间来当“学生”的椅子。“辅导员”和“学生”的冲突就是学生日常学习生活中经历过的情节———不听课、逃学等问题,师生间的冲突开始展现,在“辅导员”和“学生”冲突达到不可调节的时候,要及时出面进行干预,让他们平静下来,同时谈各自在冲突情景中的感受。团体成员在这个过程中会学会控制自己的情绪。作为观众的其他团体成员在体会情景中主角面对冲突时,不断地了解他人,也会不断地反思自己,然后团体全体成员进行探讨,分享当自己与辅导员产生冲突时应该怎么做的讨论结果,以寻求问题解决的方式,从而自我体会到正确的人际交往对解决问题所带来的帮助。

3. 校园心理情景剧在高职院校大学生人际交往团体发展后期的运用

经历了团体发展初期和中期,在人际交往团体发展后期,团体成员都能全身心地投入到团体活动中,成员间信任程度更强,沟通水平更高,成员间理解和包容程度更深。团体有凝聚力、有集体感、有共同解决问题的决心和毅力。但是在这个阶段会面临着团体解散和团体成员间的离别。如何处理好成员间的分离,学习如何处理离别的情绪,实现情绪平稳过渡是这个阶段的关键问题。设计在团体结束时,成员离别与人际交往关系的暂时停滞相结合的情景剧———《道一声再见》,让成员现场表演,进行离别的情绪体验,使团体成员正确认识离别,意识到离别不一定要伤感,离别或许意味着再次的重逢。成员探讨离别会产生的负面情绪,以及用何种方式才能减轻这些负面的情绪,最终掌握正确处理离别的方法。笔者还设计了心理情景剧———《带走什么,留下什么》,在这个心理情景剧中,团体成员体会到自己在团体心理辅导活动中的收获,同时使团体成员意识到自身一些不好的品质,比如自己的懦弱、胆小、伤感、弱点等缺点和不足,必须要留下来; 而坚强、勇敢、乐观等在人际交往团体中学会和收获的品质是要带走的,带到日常的生活和学习中。

三、校园心理情景剧在高职院校大学生人际交往团体中的运用应注意的问题

校园心理情景剧在团体心理辅导中的运用要恰当,才能收到预期的效果。因此,在实践中应当注意几个问题:

第一,校园心理情景剧的运用,需要有经验的专业心理咨询教师的指导。如果在表演中校园心理情景剧使用或引导不当,就可能对人际交往团体成员造成伤害。因此,并非所有人都可以担任心理情景剧的导演,他必须具备心理咨询专业背景,经过专门训练,并且具有很强的应变能力。

第二,要营造一种非批判的气氛。应鼓励团体成员自然真诚地、有创造性地进行角色扮演,让团体成员有足够的时间去发挥他们的角色,鼓励他们去探索和尝试。

第三,表演后要进行交流分享。交流分享是心理情景剧在人际交往团体中运用的关键。参与情景剧表演的“演员”和“观众”对同一个情景的感受是不一样的。演出后要让“演员”分享参加演出角色给自己带来的情感共鸣和经验收获,要邀请观看的“观众”参与交流、讨论,让“观众”能在观看中体会到人物角色与自己的不同,达到自我教育的效果,同时要给予总结、提升,以加强教育效果。

第四,注意校园心理情景剧的导向问题。尽管校园心理情景剧的目的是促进成员在人际交往过程中积极心态的养成。但需要注意的是,校园心理情景剧是团体成员们真实的内心感受,这些感受除了有积极的特征被展现外,还会有一些消极的心理、负性的情绪体验体现出来,教师要加以正确的引导,从而实现校园心理情景剧在团体心理辅导活动中的积极导向作用。

摘要：以高职院校大学生人际交往问题为切合点,运用团体心理辅导的方法建立人际交往团体,同时结合校园心理情景剧的相关技术与模式,将校园心理情景剧的方式方法运用在人际交往团体心理辅导开展的过程中,在人际交往团体形成的初期、中期和后期,将团体心理辅导和校园心理情景剧的优势和长处相结合,以期探索高职院校开展团体心理辅导的一种新模式。

篇4：大学生校园情景剧剧本

本研究旨在通过英文情景剧学习活动，探究英文情景剧对提高学生英语口语的效应，研究结果表明，校园英文情景剧活动开展不仅能为学生开创英语口语学习第二课堂，营造更有利于学生学习英语口语的情境，也能为英语口语教学提供一定的借鉴。

【关键词】英语口语 英文情景剧活动 第二课堂

一、引言

随着我国与国际交流越来越密切，寻求有效提高英语口语的方法无疑成为了时下的热点。大量文献表明，大学生自主英语口语学习现状不容乐观。英语口语提高的关键在于兴趣，而情景剧的趣味性能够激发学生的创造力和热情，能增强学生间的交流与合作，从而有效提高学生用英语交流的能力。本研究基于建构主义的学习观及合作学习的理论，探究学生自创情景剧相关活动，即情景剧组的活动，早读小分队的活动以及情景剧比赛三项活动，以提高大学生英语口语技能，弥补传统英语教学中学生缺乏活动性和实践性的不足，同时为英语口语课堂教学研究提供建设性的意见。

二、国内外研究现状

1.建构主义学习观

建构主义最早是由瑞士的皮亚杰提出的。建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面，协作应该贯穿于整个学习活动过程中。维果斯基（Vogotsgy）提出的“文化历史发展理论”，强调认知过程中学习者所处社会历史背景的作用。他认为，个体的学习是在一定的历史，社会文化背景下进行的，社会对个体的学习发展起到重要的支持和促进作用。温格（Wenger，2004）提出了实践共同体（community of practice）的概念。一个实践共同体是围绕特定的实践活动而形成的，其中一个维度属性是社会 “圈子”，即成员之间建立了双向互动、共同参与的关系，从而被 “捆绑”成为一个整体，去完成他们共同的任务。张俊英在其《大学英语多维互动教学模式行动研究》（2010）中指出：真实、有案例的学习环境，加强了学生口语练习真实情境的体验，激发了学生学习英语的兴趣，促进学生根据自身经验和已学知识对新知识达到自我建构。王毅敏（2002）在其《从建构主义学习理论看英语情景教学》中提到：教师在教学中应根据建构主义学习特征组织课堂教学，强调以学生为主体，用目的语进行教学，给学生提供真实的语言环境，从而促进学生英语能力的提高。

2.合作学习理论：

合作学习理论是多伊奇（M.Deutsch，1949）在勒温的群体动力学理论的基础上提出来的，这一理论认为：在团体中，由于对个体达到目的奖励方式不同，导致在达到目标的过程中，个体之间的相互作用方式也不同。多伊奇的合作目标结构创设了这样一种情境，只有当小组成功时，小组成员才能达到他们各自的目标。因此，为了达到他们自己的目标，小组成员必须相互帮助以获得小组的成功。黎晓的《合作学习与大学生英语口语教学》（2014）表明：合作学习是适应学生和学校发展需要的学习方式，更是适合大学生英语口语教学实践的模式，在大学生英语口语的课堂中使用合作学习的方式，能够充分发挥学生学习的主动性，从而提高学生的口语交际能力。

三、研究方法

1.实验设计

本次研究（从2013年6月到2014年6月，为期一年）以广西外国语学院Crazy family英语沙龙小组全体成员（共计130人）为对象，本项研究有三大活动设计，即：情景剧组（分为演绎组和撰写组）的活动，早读小分队的活动和情景剧比赛。情景剧组活动的设计：以通过合作学习提高英语口语为目的，由小组负责人指导撰写组和演绎组的成员开展会议，讨论并实施情景组的活动。活动以“校园”为主题，开展剧本创作大赛，并将剧本创作内容以小型舞台剧的形式展示出来，以激发同学们学习兴趣，加强同学们团结协作的意识，从而促进学生对知识的自我建构。早读活动的设计：旨在锻炼同学们在拓展话题及熟练运用词汇等方面的能力，尤其是语音语调方面的能力，从而为情景剧比赛的进行奠定基础。早读活动以对话，角色扮演，段落，美文，新闻，习语，俗语等多种形式进行；后期举办小型朗诵，背诵比赛等来检验成果。通过为期一学期的早读活动，增加同学们在英语口语方面的自信，激发他们学习动力的同时，在一定程度上提高其英语口语能力。情景剧比赛设计：给学生提供一个自我展示平台的同时，检验前两大活动的成果，并分析学生在活动中口语的提高情况。活动为团队分组进行，先进行剧本审核，再进行登台脱稿展示，最后评奖。

2.问卷调查：

本项研究有三次问卷调查，都是通过网上设计并发放的。第一次问卷调查在情景剧组活动开展之前，以100名在校大学生为抽样调查对象，发放“关于大学生英语口语现状调查”的问卷，计回收有效问卷100份。第二次在进行情景剧三大活动之后，即在情景剧组的活动，早读小分队的活动以及情景剧比赛后，以Crazy family全体成员（130人）为对象，发放 “关于校园英文情景剧相关活动对英语口语提高”的调查问卷，计回收有效问卷90份。第三次在情景剧比赛后。以参与情景剧比赛

作者简介：第一作者：谭利华（1993年8月 —），广西柳州人，就读广西外国语学院，12级英语专业本科

第二作者：廖园媛（1984年10月—），广西融安人，文学学士，讲师，广西外国语学院英语系主任，研究方向为商务英语教学及实践教学研究

学生为对象，发放“校园英文情景剧比赛对学生英语口语能力影响”的问卷，计回收有效问卷83份。

3.测评检查

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在情景剧三大活动即：情景剧组的活动，早读小分队的活动以及情景剧比赛结束后，由负责人设计评卷并对参与了三大活动的成员（80人） 进行情景剧活动相关的英语口语能力测评。测试包括与情景剧主题内容相关的口试（占50分）和即兴口试创作（占50分）两部分构成。测试时，由一名外教和两名英语老师评分，拟定60分及格，60～75分为一般，75～90为良好，90以上为优秀。

四、数据分析

1.学生口语现状

该数据来源于第一次问卷调查。调查显示，大部分同学都开始意识到了学习口语的重要性。据统计，有83%的同学表示其口语能力一般，其中语句和发音掌握不好而无法正确表达自己意思的学生占到73%；有54%的同学不满于学校的口语课程模式。42%的学生认为，在传统课堂学习中，他们口语进步缓慢。调查结果表明，目前学生口语现状不容乐观，传统的教育教学模式出现了弊端，我们应顺应当今潮流，寻求有利于学生口语学习的新模式。

2.情景剧相关活动对学生英语口语能力的影响

该数据来源于第二次问卷调查。主要调查三大活动对学生口语能力的影响。（1）情景剧组的活动：大部分同学积极参加情景剧组的活动，参与度达91.2%。数据显示有81.2%的同学认为情景剧组的开创有意义，并有82.2%的同学认为小组合作能更好的发挥自身优势，有利于提高其口语能力；就情景剧活动后各能力提高方面而言，语法运用，话题扩展，词汇积累以及语音语调方面比例相近，其中话题拓展以及语音语调方面占的比重较大，分别为：28%和27%。以上数据表明，情景剧组的活动有利于激发同学们学习的积极性，提高同学们英语口语的能力。（2）早读小分队的活动：调查显示有85.6%的同学对早读小分队的活动持积极态度，参与度达91.2%；而在多样的口语练习形式中，32%的同学们对练习语音语调与表演相辅进行尤其钟爱，其次是符合各成员并多样的早读材料，该部分比例占28%，再次是注重词句的点评，占20%，最后是由组长带领进行早读，占14%。该部分数据表明：早读小分队较放松的学习氛围有利于激发学生学习英语口语的兴趣，多样的口语练习形式有利于同学们全面开展练习，提高自身英语口语能力。（3）情景剧比赛：数据显示有82.2%的同学参与了情景剧比赛，85.4%的同学认为有必要进行情景剧比赛。在情景剧比赛准备方面，所占比例最高的是利用话题进行角色扮演练习，比例为30%；赛后，有92%的同学其口语能力分别在语音语调，话题扩展，词汇语法，仿词造句方面都有所提高。综上可知，情景剧比赛对于学生英语口语能力的提高确实是有趣也有效的方法。

3. 与情景剧活动主题相关的英语口语能力测评

据测评结果，极大部分同学们在与情景剧活动主题相关的英语口语能力测评中表现较好，其中成绩为良好及优秀的人数占到了90%。扭转了活动前大部分学生“难以开口”的局面。可见，通过情景剧相关活动的实施，同学们在英语口语方面的能力得到了提高，自信心大大增加的同时，也让其在口语测试中取得了好的成绩。评委老师指出：情景剧活动为学生开口用英语交流提供了一个轻松的环境，在一定程度上提高了同学们英语口语能力。

五、结语

综述：通过本项实验研究，即情景剧三大活动：情景剧组的活动，早读小分队的活动以及情景剧比赛，学生英语口语能力有了很大的提高，不仅在语音语调方面，更是在话题的应用和拓展方面。同时，活动增强了同学们在英语口语学习上的活动性和实践性。

同时本项研究也对学生的学与教师的教方面提出了一些建议：（1）学生应积极参加与英语相关的活动。情景剧活动是口语训练的好渠道。迈开脚步，在活动中增强英语交际能力和实践活动能力。（2）教师应改变单一的课堂教学模式，大胆创新，开放趣味的第二课堂，营造有利于学生学习英语口语的氛围，从而提高英语的教学整体水平。

【参考文献】

[1]Vogotsky， L. S. Thought and L anguage[ M ]. Cambridge，MA： TheM IT Press， 1934 /1986

[2]Wenger. Community of Practice： Learning. meaning and identity[M]. Cambridge： Cambridge University Press，1998 .

[3]黎晓.合作学习与大学生英语口语教学[J].湖北科技学院学报.2014

[4]王毅敏.从建构主义学习理论看英语情景教学[J].西安外国语学院学报.2002

[5]张俊英.大学英语多维互动教学模式行动研究[D].上海外国语大学.2010.

篇5：校园情景剧剧本

同学乙

同学丙

同学丁

地点：学校操场、室外走廊

时间：星期日

一、操场，星期日，室外

操场上，同学们正列着纵队，随着音乐有规律地做着广播操，上空回荡着有节奏的拍手声和整齐的踏步声。画面整体让人觉得生动活泼。

可惟独有一个人，总是不那么协调，那就是甲。当大家正整齐划一地踏着步，双手模仿蝴蝶腾飞的时候，甲不是忘了踏步，就是没对准节奏；当大家拍着手跳跃时，他时而迈错了腿，时而忘了拍手；当大家准备做整理运动时，他居然愣在原地，不知所措……

画外音：（要知道，再过一个星期就要进行广播操比赛了，大家都要努力呀！）

二、走廊，星期日，室外

为了让甲尽快学会做广播操，为了比赛时整个班取得好成绩，同学们一致决定轮流帮助他。一下课，乙就拉着甲来到走廊，要求甲跟着他的样子，学着做。当他发现甲的动作不到位的时候，就停下来纠正；中午，丙放弃活动机会和休息时间，又领着甲做起了广播操，为了让甲能记住每一个动作，丙从头到尾做了好几遍，做得两脚都发酸了；放学了，丁来提高甲的手脚协调性，当甲急得手忙脚乱，没了节奏时，丁仍然非常耐心地讲解，告诉他双手握拳时，眼睛要看着手，手往左边，左腿抬起……甲看见同学们如此热心，又是那么关心他，更是仔细看、认真学，在短短几天时间里，甲终于掌握要领跟上节奏了。

三、操场，星期日，室外

一个星期一晃而过，同学们满怀信心地迎来了一年一度的广播操比赛。你看，甲昂首挺胸，信心十足。上场了，随着音乐，同学们都做得那么投入，甲也分外熟练。

转眼，经过评选成绩出来了，他们班夺得了年级第一名！在同学们的欢呼中，甲甜甜地笑了。因为，他不仅品尝到了胜利的果实，还明白自己在一个欢乐和谐的大家庭中是多么幸福。

篇6：校园心理情景剧剧本

故事大纲

本剧讲述的是一位大一的班长，由于语言表达能力、沟通能力、团队协作能力较弱，不能有效的组织班级春游活动，以至于产生了辞职的想法。在参加了学校组织的青马工程培训班后，经过老师的指导和自身的努力学习，他的各方面能力得到提高，最终带领班级同学获得了合唱比赛的冠军。人物

某班班长 李亮：淳朴敦厚，不善言辞，希望为班级同学服务，但综合素质较弱。经过青马培训班的学习，成长为一个善表达，做事干练，综合素质较强的优秀学生干部。

培训班 陈老师：人力资源培训师，有着丰富的培训经验，说话鞭辟至里，妙语连珠。班长好朋友 孙晓明：开朗、热情，跟李亮是高中同学，现同院不同班，一直关心和支持着李亮，在他迷茫时给予开导和鼓励。

班级同学 郝帅：富二代，孤傲不群，缺少朋友，外冷内热。班级同学 张雷：脾气暴躁，爱表现，仗义。

班级同学 浦实：性格随和，没有主见，人缘好，乐于助人。

班级同学 马娜娜：时尚，漂亮，爱打扮，镜子不离身，牙尖嘴利，说话刻薄。但刀子嘴豆腐心，本性善良。

培训班同学 A B C D E F G H

第一幕

场景：教室里开班会课

道具：课桌三张、椅子4个、书一本、本子一个、笔一只 人物：李亮、郝帅、张雷、浦实、马娜娜

旁白：美好的大学生活拉开了序幕，来自五湖四海的青年人组成了大一三班这个集体。某天的班会课上，班长李亮同学在和大家商量周末春游的事情。

（几位同学陆陆续续，懒懒散散地走进教室，坐到了自己的位置上。）马娜娜：（一手拿镜子，一手抚摸着自己的脸蛋）哎呀，什么事呀非要把我们叫来，刚才在外面都快把我晒干了，真是的！郝帅（不屑）：就算没有太阳晒，你也不白啊。

（周围的同学都笑起来）马娜娜（生气）：哼，你竟然敢笑我！看我不收拾你~

（马娜娜作势要伸手打郝帅，郝帅躲开了，周围同学一阵起哄。这时班长李亮走进来，手里拿了一个本子和一支笔）李亮（无奈地）：大家别吵了，我们开会啦！（没有人理睬）别吵啦！

（他提高了音量喊道，班级里终于静了下来。而他们都在做自己的事情，郝帅在看手机电子书，张雷在玩手机游戏，浦实在看书，而马娜娜还在照着镜子）李亮（面无表情地看了看手表）：我通知你们两点钟来开班会，现在都两点半了，你们能不能有点时间观念啊！

郝帅（抬头看了班长一眼，边看手机边说）没有时间观念的是你吧，有什么事情非要把我们喊过来开班会啊，晚自习的时候不能讲啊，浪费人家的时间。李亮（不高兴）：你不说话没人把你当哑巴。我们这周末出游，地点是。。张雷（打断班长的话）：出游？谁提出的啊？谁提出谁出钱！

（班级顿时一阵起哄，跟着喊“好”）李亮（黑着脸）：张雷你能不能闭上你的嘴啊，真是皇帝不急太监急。张雷（恼怒）：你说谁是太监啊？我只是代表广大同学说出自己的心声，不行吗？ 李亮（置之不理）：我们准备去九里山，大家一定很想去吧？ 郝帅（一脸不屑）：那荒山野岭的谁去啊！要去就去黄山吧，泰山也行，我那三万块的单反相机正好派上用场了。

马娜娜(白了郝一眼)：切，不就是有几个钱嘛，有本事你掏钱请大家去啊！

（班级里又是一阵起哄，大喊“好”）李亮（挥了挥手）：大家别吵了，郝帅才不可能舍得花那个钱呢。（郝“哼”了一声）要不我们就去云龙山吧，挺有名的，风景优美，就这么定了吧！张雷（连连摇头）：不行，那个地方我都玩腻了，我家就在滨湖公园那边，没意思的！李亮（瞪了张一眼）：也不是每个人都住在那里的。浦实，你觉得呢？ 浦实（抬起来，推了推眼镜）：我无所谓，你们定吧！马娜娜（放下镜子）：我说大班长啊，你问他不等于白问嘛，要我说，什么出游啊，干脆别去了，现在这天气这么热，等到冬天再去吧！郝帅（冷冷地）：嗯，去了也不好玩。李亮（有点生气）：你们真是不知好歹，带你们出去玩还这么多话！张雷（圆场）：行了行了，就到云龙山玩吧，就当我回家一趟了。李亮（神色稍稍回复温和）：好，那你们晚自习的时候带50块钱来吧，出游要花好多钱的。马娜娜（惊讶）：什么什么，要交50块钱？抢劫啊，谁知道你们几个班干会不会贪污啊！张雷（起哄）：是啊是啊，到云龙山，哪用得着交这么多钱啊，你是不是没出去玩过哦？ 李亮（面红耳赤）：让你们交就交，肯定不会坑你们的，不去拉倒！

（这时郝帅走到班长旁边，从口袋里掏出钱包，在钱包里抽出两张红色的钞票，往讲桌上一放）

郝帅：班长，那种地方我实在不想去，我就交200吧，当充公了，你们玩的开心点！

（说完，郝帅离开了教室，留下班级的同学哑口无言地盯着他看）张雷（不爽）：切，什么玩意嘛，有几个臭钱了不起啊，看他拽的！马娜娜（接着照镜子）：哼，有本事帮全班同学都垫上啊！对了，班长，我周末有要紧事去办，云龙山我也不去了，别让我交钱啊，我可没郝帅那么傻！浦实（好奇）：娜娜，你有什么要紧事啊？要不要我们帮忙？ 马娜娜（作陶醉状）：不用，你们帮不上忙的。因为我要跟我家Honey去约会！

（班级里同学一阵嘘声，“切”）李亮（义正词严）：不行，不准不去，你可以带你男朋友一起去，但要交双份钱！马娜娜（不情愿地）：唉。好吧。张雷（伸起手）：班长，我有话说！（李亮点了点头）我周末就不跟你们一起去了，我直接从家出发，可近了呢！李亮（为难）：但是这次是集体活动，你怎么能搞特殊啊，再说。。

张雷（打断班长的话，大声说）:要是不行的话，那我就不去啦！什么破地方啊，谁稀罕去啊！

李亮（无奈）：好吧，那你就直接从家里过去吧。（强颜欢笑）既然大家这么赞成这次出游，那我们周末就出发吧！

（班级里同学依旧不睬他，各做各的事情。班长无可奈何地挠了挠头，叹了一声气）旁白：这次周末出游，班级42个人去了24个，而且玩的也不尽兴，大家把责任全推到了班长李亮身上。李亮十分沮丧，对自己失去了信心，甚至想辞去班长的职务不干了。

第二幕

场景1：校园路上

道具：青马工程培训班的宣传单 人物：李亮、孙晓明

孙晓明（拍了拍班长的肩膀）：嗨，我还以为什么天大的事情呢，不就是你们班同学不服从你的组织嘛！你不用太放在心上啦!李亮（摇了摇头）：是我做的太差了，他们那么讨厌我，我应该辞职，让别人当去吧！孙晓明（急了）：别啊，这么容易放弃可不像你啊！对了，（拿出一张宣传单）你看，我们学校今年的青马工程培训班开始了，听说今年请了专业的培训机构来给我们上课呢！李亮（漫不经心）：一个培训课能有什么用啊，我去年暑假参加李阳疯狂英语的夏令营，训练了一个月，现在口语还停留在“Hello,Bye”这个水平上，参加培训根本没有任何作用的。孙晓明（笑着）：呵呵，那是因为你自己当时没跟着认真练吧！这次青马培训班机会很难得的，我觉得你一定要去参加，相信我，你会有很大改变的！李亮（狐疑地）：真的吗？要不我就去试试吧…… 孙晓明（开心）：这就对了嘛！走，我陪你去报名（搭起班长的肩膀）

旁白：在好友孙晓明的鼓励下，李亮参加了校第二届青马工程培训班，他在培训班会发生什么样的改变呢?

场景2：青马工程培训班课堂上

道具：课桌5张、椅子8个、本子8个、笔8支，书一本 人物：李亮、培训班同学ABCD EFGH

陈老师（认真地）：同学们，大家好！我是培训班的陈老师，本次培训班的主要学习内容是大学生通用职业能力。许多同学进入大学后，对所有的事情都感到新鲜，新的环境、新的同学、新的学习和生活，无不吸引着大家的眼睛，大学生活是美好的，也是宝贵的，如何更好的度过这段时光呢，这要求我们做好自身规划。（顿了顿）俗话说：“知人者智，自知者明”，我们除了把握自己目前的状况外，还要积极进行自我规划，培养自己积极的人生态度，乐观地面对学习、生活。李亮（轻声说）：自我规划？自从进了大学，当了班长，我只知道埋头苦干，但是效果却不好，是不是因为我缺少正确的自我规划呢？ 陈老师（推了推眼镜，继续说）：除了自我规划之外，我们要面对的是周围的人与事，如何与别人进行良好的沟通，是我们工作以及日常生活中的一门学问。只有与人良好的沟通，才能为他人所理解，从而获得他人的鼎力相助，正所谓“能此者大道坦然，不能此者孤帆片舟”。李亮（反思自己，暗道）：我当班长，跟同学们应该经常进行沟通，可是我的沟通为什么没什么用呢？

陈老师（手一挥）：下面，我们来进行一个情景模拟，体验一下沟通的过程。这个情景模拟的任务是：如果你是学生会的文艺部部长，面对一个很有才华但是孤傲不群的学弟，你如何有效说服他加入文艺部呢？

（经过同学们的一阵激烈讨论，有人开始举起了手，而李亮正犹豫不决要不要举手）陈老师：（盯着班长看，伸出手请他上台）李亮同学，你来扮演一下情景模拟中的学弟吧。（李亮愕然，硬着头皮上了讲台）有谁想挑战一下自己的，上来跟李亮同学“沟通”一下！同学A（径直走上讲台，边走边说）：我来吧！陈老师（赞许地）：好！那就开始吧！A（郑重其事地）：同学，你要知道学生会是多么神圣啊，多么了不起，文艺部更是你成长的摇篮，你必须来参加学生会！

李亮（心想A的语气怎么跟自己那么像啊，真假，于是表现出不屑）：哼，我喜欢自由，不想被你们管束。A（耐心地解释）：不会的，我们只要每周开一次例会，每个月办一次活动，每学期交一份个人总结，每。。

李亮（纳闷，这哪是劝人进去啊，简直是想把人吓走，于是打断A的话说）：那还得了，我不参加不参加！A（恼羞成怒）：我可是堂堂学生会部长哎，让你参加是给你面子，你别不识抬举！李亮（生气）：哼，那我真是受宠若惊了，可我就是不加入！A（对着陈老师说）：陈老师，您看，他一点也不配合我，这怎么沟通啊？

陈老师（笑着说）: 呵呵，你这样沟通，都快要把人吓跑了啊。要实现有效的沟通，首先要学会换位思考，也就是从别人的角度考虑问题。此外，在沟通的过程中，要注意使用温和的语言，同时也要注意肢体语言的运用。下面，你们调换一下角色，用刚才所学的知识来重新试一试。

李亮（有点担心地）：好，好的。（对着A说）同学，你这么有才华，真的应该在更多的人面前展示出来，你觉得呢？ A（漫不经心地应了一声）：嗯 李亮（接着说）：我们学生会文艺部可以为你提供这个舞台，让你绽放光彩，你有兴趣吗？ A（不屑地）：我可不想浪费时间，有时间还不如去学习呢！李亮（不慌不忙地）：这不影响的，学生会的工作不会占用你太多时间的，更不会耽误你学习，而且在课余时间，我们可以举办一些活动来让更多的同学展现自己的才华，这样不是更有意义吗？ A（有点心动）：嗯嗯，那好，但是别指望我能做出什么贡献哦！李亮（开心地）：同学，你能来本身就是对我们文艺部的一个贡献了，欢迎你的加入！（向A伸出手，两人握了一下手，都笑了）

（班级里一阵掌声，陈老师笑着点了点头）李亮（暗道）：刚才那番话真的是我说出的吗？我以前为什么说不出来呢，原来沟通能力真的非常重要啊！陈老师（满意地）：嗯，很好，这位同学说的不错。良好的沟通只是成功的一部分，我要想获得巨大的进步，还必须依靠团队的力量。（顿了顿）相传佛教创始人释迦牟尼曾问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们面面相觑，无法回答。释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”个人再完美，也就是一滴水；一个团队、一个优秀的团队就是大海。所以我们要将自己融入到团队中去。李亮（若有所思地点点头）：团队，团队……

陈老师：刚才我们共同学习了团队合作的知识，下面，我们以小组为单位进行一个团队活动练习（向一边伸出手）

（第1到3组进行团队展示，李亮在其中一组参与展示）陈老师（欣慰地）：很好，大家的展示很精彩，能够突出本组的重点，体现特色和精神内涵，有了团队，便缺少不了好的领导，正如行驶在浩渺大海上的船,没有好的舵手就很可能触礁沉没。现代社会的组织中,缺少正确的领导,就实现不了组织目标。李亮（轻声对自己说）：领导能力？作为一名班长，我该如何领导好班级工作呢？ 陈老师（继续说）：德怀特曾说过：“领导是一门艺术，就是让别人心甘情愿地去做你想要做的事”，领导不同于管理，领导者需要运用影响力使人们做事，而管理者更多的是发号施令，所以想成为成功的领导者，必须关注人心，而不仅仅停留在完成任务上。李亮（若有所思的点点头）;关注人心，不是光完成任务……

陈老师：好，今天的课就上到这里，希望我的课能够对大家有所帮助，谢谢大家！

（全体同学起立，喊道：老师再见！）

第三幕

场景1：教室里

道具：课桌三张、椅子4个

人物：李亮、郝帅、张雷、浦实、马娜娜

旁白：为期一个月的青马培训班已经结束了，在学院组织的建团90周年青年合唱比赛中，李亮能否将培训班中学到的知识和技能运用到活动中吗?他是不是有所改变呢？

（几位同学又是陆陆续续，懒懒散散地走进教室，坐到了自己的位置上，班级里闹哄哄的。）马娜娜：（一手拿镜子，一手不停地抚摸着自己的头发）哎呀，我说班长啊，又有什么事哦，快说快说，我这赶着约会去呢！李亮（笑着说）：马娜娜，听说你唱歌很好听，那你男朋友听过吗？

（周围的同学忽然安静下来，想知道班长干嘛这么问）马娜娜（害羞）：这个，这个……我们才谈，他还没机会领略我美妙的歌喉呢！

（班级里同学一阵起哄，教室里顿时又跟菜市场一样热闹。李亮（提高音量说）：大家这么激动是不是想听娜娜唱歌啊？

（班级里顿时更热闹了，很多人起哄，喊“是啊”“好”“让她唱一个”）李亮（笑了笑）：大家别急，每个人都有份。今年是建团90周年，咱们学院要举办一次青年合唱比赛，我们班在娜娜的领唱下一定能够得奖的！马娜娜（惊讶）：我？班长，你别开玩笑了，我没领唱过呀！李亮（认真地）：凡事都有第一次嘛，我们相信你的，娜娜。（顿了顿）好，我们来把歌曲确定一下吧！

郝帅（抬起头，盯着班长说）：一向不都是您老人家说了算嘛，那你说我们唱什么歌啊？ 李亮（笑了）：哈哈，我真的有这么专制么？我真的很想听听大家的意见。马娜娜（想了想说）：要不唱《红旗飘飘》吧，那首歌是孙楠唱的，很有气势，咱们班男生多，肯定能hold住的！

李亮（放眼望着班级的同学，见没人发话，便说）:大家沉默是默认了娜娜的建议了吗？ 浦实（淡淡地）：要不就这个吧，随便唱唱就行了。张雷（不服）：浦实，我们既然要比赛就一定要做到做好！我可以联系借到红旗，到时候当道具正好！

李亮（不由地喜道）；那太好了，那就这首歌吧，娜娜，以后你就负责带着大家唱喽！马娜娜（摆了一个OK的手势说）：没问题！李亮（对着班级同学认真的说）：我们不仅要把歌唱好，更要体现我们班的风采，所以我想请张雷同学来喊口号，按照军训的要求来给大家排队形和站姿。张雷（吃了一惊）：你怎么想起来让我去呀？ 李亮（朝他笑着说）：军训时咱们班唯一的“军训先进个人”称号获得者，可不是等闲之辈哦，我们相信你的，一定可以把气势训练出来！张雷（自信地）：好，这事包在我身上！郝帅（小声嘀咕）：你责任倒推得干净，自己跟没事人一样的！一下

（班级里有人呼应，“对啊对啊，那你干什么啊”）浦实（打圆场）：人家是班长，当然还有更重要的事情要去做。李亮（冲着大家憨笑）：我要做的就是跟大家一起把这次活动办好，大家这么给力，我相信我们一定能拿个大奖回来！

（班级里一阵喝彩“好”“必须的”）

场景2：青年合唱比赛现场 道具：红旗两面，奖状一个

人物：李亮、郝帅、张雷、浦实、马娜娜、班级其他同学（青马培训班的ABCDEFGH站后面顶替）旁白：经过三个星期的排练，青年合唱比赛已经来临，李亮他们班到底会有什么样的表现呢？

（班级同学站好队，准备就绪）张雷（响亮地）：向左看齐！稍息！立正！

众人（齐声唱，最后一排两边同学举起红旗，边挥舞边唱）：五星红旗，你是我的骄傲！五星红旗，我为你自豪！为你欢呼，我为你祝福，你的名字比我生命更重要......（音乐伴奏）

（唱完后，张雷照旧喊口号，一起有序下台）

旁白：获得本届“工院杯”青年合唱比赛冠军的是“大一三班”代表队！有请获奖班级代表上台发表获奖感言。

（李亮走上舞台）李亮（激动）：谢谢各位领导、老师，同学们！我想说的是，我很感谢我们班的同学们，是大家用辛苦的努力换来的这份荣誉！（举起手中的奖状，台下掌声）我还要感谢青马工程培训班的各位老师，是他们让我充分的认识自己，是他们教会我如何与人有效沟通、更好的组织团队，让我从一个失败的班长逐渐成长为一个懂得思考，学会沟通，善于组织的学生干部，谢谢你们！谢谢青马工程培训班！