玉贤中心小学关爱留守学生工作总结

玉贤中心小学关爱留守学生工作总结（精选12篇）

篇1：玉贤中心小学关爱留守学生工作总结

玉贤中心小学关爱留守学生工作总结

玉贤镇是一个农村集镇，由于当地土地少，人口多，小企业也比较少，年轻人为了生计只好背井离乡，远离父母和孩子外出打工。于是，便出现了大批的留守儿童，看着这些没有父母在身边照顾的孩子，老师们心里痛着、爱着„„

一、基本情况

学校学生数（246）人，留守儿童数（136）人，其中父母一方外出的留守儿童数（112）人，父母双方都外出的留守儿童数（24）人。留守儿童占学生总数比例为（55.3%）。

二、工作情况

玉贤中心小学始终坚持开展“关爱留守儿童”活动，要求班主任和骨干教师积极行动起来，伸出友爱之手，争当“爱心妈妈”和“爱心爸爸”，为留守儿童奉献一片爱心。

（一）建立班主任关爱制度，要求班主任对留守儿童做到“一口清”。掌握留守儿童家庭背景，思想状况，学业成绩，日常行为，主要帮助孩子解决学习、思想，身体及生活上遇到的各种困难，使他们感到“心有人爱，身有人护，难有人帮。”

（二）坚持“双访”制度。“爱心爸爸妈妈”经常与留守儿童监护人和在外打工的父母联系，了解学生学习情况，与监护人、家长及时沟通，了解留守儿童的生活及身心健康情况。

（三）坚持联络制度。“爱心爸爸妈妈”每月定期以电话、见面、书信等形式与留守儿童的临时监护人联系，并指导留守儿童给父母写信或通电话，每年定期或不定期到留守儿童家庭看望留守儿童。

（四）创建留守儿童活动室。学校投入一定的经费为留守儿童创建活动室。经常带领留守儿童到活动室看看电影，看书，打乒乓球等，为他们创造活动环境。

（五）关爱留守儿童，进行爱心资金投入。我们为关爱留守儿童做宣传，为他们购买书包，为他们过生日，为其中特别困难的留守儿童减免生活费等，本学期共投入资金三千余元。

三、亟需解决的困难与问题。

（一）“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。

长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习过程中出现一些差错得不到及时引导，纠正。久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。心理障碍的产生，让我们关爱留守儿童的工作难度增加了不少。

（二）留守儿童在家没有辅导者。

留守儿童的监护人基本上都是年迈的爷爷奶奶，其中的“文盲”占大多数，基本上不能在家对学生进行辅导。作业都不能帮助检查对错，更别说帮助学生拓宽知识面了。在家的所有学习活动基本上都靠学生自己，学习习惯好的留守学生还好说，那些学习习惯不好的留守儿童问题就严重了。

（三）监护人的溺爱阻碍着学生的健康发展

虽然经过我们与监护人不断的交流，也要求他们不要过于溺爱孩子，但是效果甚微。作为爷爷奶奶，他们根本就不管老师们苦口婆心的劝解，仍然一如既往地溺爱着自己的孙子、孙女。每天怕他们钱少了，宁可委屈自己，也总是给不少零钱留守学生，回家之后也是任由学生玩耍，从来不加限制。监护人的溺爱给学

校的教育造成了一定的障碍，总会出现“在学校是乖孩子，在家里是野孩子”的现象。

四、深化教育、关爱农村留守儿童工作建议。

（一）心理辅导室要配备完善

心理辅导室应该是为留守儿童疏导心理问题最好的场所，我们学校为留守儿童配备心理辅导老师，随时接受留守儿童的咨询，根据需求对需要关注的留守儿童进行心理疏导，在一定程度上解决留守儿童的心理行为问题。

（二）组织留守儿童与家长见面会

“解铃还须系铃人”，作为儿童的父母，在孩子的教育中起着关键作用的，如果能经常组织留守儿童与家长见面会，这将对留守儿童的成长起到积极的作用。当然，组织这样的见面会是有一定的困难的，经费的投入以及学生家长回乡的组织工作，这都是一个复杂的过程。但是，我们相信，这种活动虽然组织困难，但是意义同样巨大。

（三）给监护人提出明确的建议

作为监护人，他们年迈，他们溺爱。作为学校，我们要做的不能只是抽象的告诉他们不要溺爱，而是应该告诉他们应该怎么做。而且，要越具体越好，每天零花钱多少钱合适，每天晚上应该几点睡觉，在家应该看多长时间电视等问题，应该在做充分的调研分析后给监护人提出明确的建议，相信，对他们教育孩子会起到一定的作用，当然，这也是需要在实践中总结，在实践中完善。

篇2：玉贤中心小学关爱留守学生工作总结

———南寨镇中心小学关爱留守儿童工作总结

千阳县南寨镇中心小学位于宝汉高速南寨出口以北200米处，是一所公办六年制完全小学。设9个教学班，现有学生363人，其中留守儿童235人，占总人数的65%。校园环境宽敞优雅,文化氛围浓厚，多次受到各级表彰奖励。近年来，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校在省、市、县妇联的大力支持和指导下从实际出发，近几年来做了一些探索，现将所做工作汇报如下：

一、成立关爱小组，加强领导

学校成立了关爱留守儿童领导小组。由校长亲自挂帅，全面负责留守儿童的教育工作，少先队辅导员任副组长具体负责留守儿童的安全、法纪及思想教育，各班主任为成员负责留守儿童的学习、课外活动及食宿等工作，确保了关爱留守儿童活动的顺利开展。

二、营造关爱氛围，感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一项重要内容，大家尊重“留守儿童”的人格，对留守儿童的学习、生活给予充分关心，共同营造了关爱留守儿童的良好氛围，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

三、健全关爱制度、细化责任

1、健全档案：为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，如《留守儿童关爱制度》、《留守儿童帮扶制度》、《留守儿童管理办法》等。我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息及联系方式，并将这些档案进行管理。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

2、结对帮扶：在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，补偿家庭教育缺失，使他们走出孤独和忧郁。

3、强化联系：要求班主任老师在开学初、期中、期末对留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长会、家长学校，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

四、开展关爱活动，快乐成长

学校通过开展关爱活动，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创造了良好的学习生活环境。

1、利用主题班队会进行关爱。我校以班级为单位开展“关爱留守儿童”主题队会，各班主任老师根据本班留守儿童的具体情况，围绕“爱”、“孝”、“礼”、“强”“惜时”“勤学”“自立”等主题，策划主题班队会。通过主题班队会，以正面、反面的事例教育留守儿童知道要孝敬父母、爱护家人，好好学习，不辜负爸爸妈妈的期望，报答他们对自己的养育和教诲；知道讲文明，懂礼貌，坚强自信，惜时如金，合理安排自己的学习与娱乐；知道要从小学习自立，自己的事情自己做，主动参与家务劳动。

2、利用留守儿童成长家园活动室进行关爱。留守儿童成长家园活动室在课外及节假日定期开放。孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，留守儿童成长家园活动室真正成了儿童学习活动的乐园。另外，在课余时间，我校还开放心语室，学生根据自己的一些心理问题去咨询心理辅导老师，解决心中的困惑。

3、利用节假日，进行关爱。我校利用元旦、六

一、中秋等节日，举行了“共沐阳光、快乐成长”关爱留守儿童座谈会，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导，让这些“留守儿童”体会学校对他们的关爱。六一节学校组织开展了“庆六一，关爱留守孩子湿地公园游”活动，使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。

4、利用体格检查，进行关爱。学校邀请医护人员为留守儿童进行体格检查，关爱孩子的健康。每学期初，学校邀

请县疾病预防控制中心的医护人员免费为留守儿童进行体格检查。检查的项目有量血压、量身高、测视力、测肺活量、量胸围、五官检查等，并对儿童建立健康体检档案。医生们一边为孩子检查，一边宣讲着儿童保健知识，极大限度地保证了学生的身体健康。孩子们在检查中没有丝毫胆怯，有的是感受到的温暖。另外，学校定期和不定期举行全校性的书画展、演讲比赛、文艺演出等活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，体会到学习的快乐、成长的快乐。

5、利用兴趣小组活动进行关爱。我们把留守儿童根据兴趣爱好分成若干个兴趣小组，在提高教育教学质量、提高留守儿童综合素质等方面，取得了明显的成绩。在省妇联组织的全省阳光少年学习成长活动中荣获优秀组织奖。

（1）、经典阅读组孩子们认真做好读书笔记，在阅读中积累，交流阅读感受，提高了对文本的感悟，习得了中华文化的点滴，通过阅读，学生作文水平在幅度提高，2011年至今，全校学生40余人次在省级作文竞赛中获奖。

（2）、合唱组孩子们歌唱咬字吐字练习、进行识谱练习和发声技巧训练，孩子们歌唱能力明显提高，提高了作品欣赏与赏析能力。

（3）、乒乓球组以培养兴趣为主，加强个体各方面的身体素质练习，强化自己优势项目的练习，并加强弹跳、力量的练习。参加县乒乓球赛取得了好的成绩。

（4）、篮球组以培养兴趣为主，加强个体各方面的身体素质练习并加强弹跳、力量的练习，孩子们兴趣盎然。

（5）、信息技术组培养学生了对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。熟悉了画图软件的界面及各菜单，能用它完成创作作品。熟悉了PPT软件的界面及各菜单，能用它完成创作作品。通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和自觉性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。养成良好的计算机使用习惯。

（6)、书法组正楷临帖,简单笔画临写，初步撰写了楷书的基本笔画。学生能写出像样的作品。

（7）、中国象棋组弘扬了中国传统文化，推广地域特色，掌握了中国象棋的基本技能。棋类活动组通过中国象棋的系列训练，培养了孩子们缜密的思维，激发了他们的活动兴趣，学会了与人合作、交流的团队意识。另外，还成立了舞蹈、健美操、刀、剑、手工制作、花样跳绳、呼啦圈、腰鼓等活动小组。

总的说来，留守儿童在全体老师的关爱下，在欢乐、和睦的氛围中，体会到了学习的快乐、成长的快乐。学习生活得到了充实，知识技能、道德情感、文明卫生等方面都有很大的提高，取得了丰硕的成果，受到了家长和各级领导的一致好评。去年12月9日，省教育厅厅长李兴旺视察教育改革时，对学校的基础建设、留守儿童关爱等工作给予了高度评价。5月23日，教育部长刘利明来我校视察时，看到留守儿童在课堂上精神饱满，兴趣浓厚，讨论热烈，学习投入状态良好，合作探究组织有序，同伴协作帮扶到位，登台展示大胆自信，李部长非常满意，连连点头赞许。

篇3：玉贤中心小学关爱留守学生工作总结

划

我校共有教学班18个，743名在校学生。其中留守儿童122人，占总人数的%。为加强对我校留守儿童的关爱、教育、管理，从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮助，让留守儿童感到学校就像家一样温暖，让留守学生和其它孩子一样幸福健康地成长，让留守儿童“留守不流泪”，特制定本计划。

认真落实我区教育民生工程，以办人民满意的教育为宗旨，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，切实为留守儿童成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。发挥学校、社会、团队组织的育人功能，改善农村留守儿童生存发展状况。

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

1.建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%;

2.筹建“留守儿童”之家，为留守儿童创建和谐、舒适、愉快、温馨的家;

3.关爱留守儿童，在班级实行“一对一”结对帮扶活动，举行“代理家长”、“师生结对”活动;

4.按上级文件要求严把目标，贯切执行。

(一)健全机制，发挥学校主阵地的作用

制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1.成立领导机构，明确职责分工。

成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。教务处、少先队、总务处等部门要结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱农村留守儿童工作。

组长：z

副组长：z

成员： z

2.建立留守儿童档案和联系卡制度。

学校要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

3.真情关爱，“三个优先”。

(1)学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。

(3)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4.实施教职工结对帮扶留守儿童制度，举行“代理家长”、“师生结对”活动。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5.建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

6.开展人文关爱活动。

让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

7.建立关爱留守儿童的应急机制。

建立留守儿童、学校、家长(监护人)、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。留守儿童在校期间遇到突发事件，要30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，2小时内报告上级教育主管部门和镇党委政府，以保证留守儿童的安全第一的要求，不得拖延推诿。与教职工层层签订学校安全工作责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中成长。

8.注重对留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求，积极探索利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课，引导留守学生走过人生发展时期。充分利用现代化的教育资源，积极开通亲情专用电话和电脑视频聊天，开设心理咨询室，建立沟通心灵的绿色通道，给学生以心理咨询和辅导。同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。着重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增强他们的社会适应性。定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

9.建立健全检查考核机制。

加强对留守学生的教育和管理，要作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。

10.引导学生积极参加学校各个社团。学校设有多个社团，结合艺术、科技、劳动等，引导学生积极参加，丰富学生的课余生活。

(二)构建全社会的教育网络，形成关爱合力

1.加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。

学校向留守儿童的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。

2.加强委托监护人的教育培训。

学校办好家长学校，着力提高委托监护人对自身责任的认识，加强委托监护人在受托期间，切实履行自己的职责和义务。充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。

3.加强同社区、村组和家庭的合作，营造浓厚良好的育人氛围。

学校主动与当地残联、公安、妇联、医院等部门配合，调动一切可利用的教育资源，关爱留守儿童。重视家校合力教育，要求家长采取多种形式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱母爱，努力形成政府、社会、学校、家庭四级联动的教育网络，营造浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。

(三)明确职责，努力营造良好育人环境

1.加强对贫困留守儿童的资助工作。

学校对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，通过免收杂费、书本费，提供生活补助等方式，确保他们完成九年义务教育。

2.整治校园周边环境。

集中整治学校周边环境，加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，防胁迫，防拐骗，人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强，防范不良行为，快乐健康成长。

3.建立研讨、交流制度。

篇4：玉贤中心小学关爱留守学生工作总结

——方召中心小学副校长田腾

各位领导：

大家好！

随着农村富余劳动力的转移，外出打工的农民日益增多。如今在广东、浙江一带甚至全国各地的大小工厂、公私营企业均有方召人在务工生活，现在无论中小学生，男女老少，就是年逾花甲的老头老奶出去都能有人介绍找到工作，且收入较为理想。村村寨寨留守儿童比比皆是，方召正处在打工热潮的关键时期。目前，方召外出打工农民留守在家的未成年子女也日益增多，已形成一个特殊群体，也是一个弱势群体，当前对“留守儿童”的管理和教育，已引起各级部门的高度重视。近几年来，我校在关爱留守儿童中做了以下工作：

一、本乡小学“留守儿童”的基本情况

方召乡有4000余户，总人口18000余人，现有1600多户举家外出，8000余人在外务工生活。根据摸底调查，核实统计，方召乡小学留守子女全部入学，共585人，其中中心小学留守学生106人。

二、对“留守儿童”的教育措施

1、摸底调查，建立留守学生管理档案。开学初各班教师进村入户调查了解留守学生的基本信息，主要调查家庭地址、电话，家庭人口、家长姓名、性别，人均收入、生活情况、家庭教育状况，父母在何地打工、手机号码和家长对学校的建议、意见进行收集整理，归类建档；学校、班主任、科任教师各存一份，每位老师负责帮扶几名留守学生。同时把学校的基本要求，学生在校的基本情况送一份给家长，以便加强督促管理。

2、用捐资助学来关爱留守学生。为了让学生更大程度地感受到学校给其的温暖，我们积极向上级和外界爱心人士和社会团体申请和呼吁。近三年来，学生获得资助共1601人次, 共获资助资金达32.96万元,其中发展金会资助31.14万元, 外界爱心人士和社会团体资助1.82万元。除些之外，我小学支部还于2010年4月组织全体党员教师到四灯小学捐款资助学生。方召中心小学的单亲学生徐小芳，经过老师的大力协助，上学年获得县组织部、县妇联、县人事局资助1500元，本学期获得了其原来所学校资助4600元，同时还联系到了英国的一位华侨陈先生和苏州的一位罗先生，他们每人每月资助该生200元生活费，让该留守学生在失去父母后再一次体验到了人间的温暖。

3、加强学生德育管理。

（1）营造良好的生活环境。2010年春季开学初，我校从紧张的公用经费中拿出6000多元资金为住校学生购臵了新的被套、垫单、枕头枕巾，每个寝室增添一张桌布、一簇鲜花。5月底取得县民政局、乡民政办帮扶价值一万元的物资，给每个学生添臵一只新水桶和一个新脸盆。本学期起，学校对住校生实行免交生活费，且每周杀一头猪给学生吃，提高学生的生活营养质量。今年5月，学校又为每个学生宿舍购买了一台饮水机。经过上级的关心和学校的努力，彻底改变学生原来的生活环境，让学生更加安心地学习。

（2）分工负责，加强管理。我校的宿舍管理实行由总务处主抓，其他老师共抓的管理模式，具体做法是：我校安排每一个老师（包括校领导）负责对一个学生寝室进行管理，当好他们的德育老师，对他们的日常行为，学习生活进行教育管理。同时，从周一到周四的晚上都要求值周领导和值周老师进行查夜，清点人数，对不到校住宿者，向班主任或家长查明原因后进行登记，于次日对其进行核实并教育。

（3）开展文化评比，促进学生积极向上。我校每学期都进行了一次规模较大的学生宿舍、教室文化评比，评比结果与德育老师和班主任的考核挂钩。为能做好宿舍和教室的文化建设，许多老师、许多学生都自己出钱购买新的文化用品。通过美化和评比，现在我校的学生宿舍和教室比以前有了实质性的改变。

4、开展丰富多彩的活动，为学生创造公平的发展平台 为进一步提高学生的认识，增强班集体的凝聚力，我校结合实际开展各种丰富多彩的竞赛活动。我校举办了《祖国，您好》、“祖国好，家乡美”、“感恩”教育、英语等演讲活动、师生乒乓球联赛、师生羽毛球联赛、体操、绘画、书法、作文、田径运动会等比赛；召开了防火安全专题教育、防震知识讲座、法律知识讲座、禁毒知识讲座等教育活动，通过开展一系列丰富多彩的竞赛活动，使学生受到了爱国、爱校、爱集体、爱自己的教育。让更多的学生都能感受到成功的快乐，用大家庭的爱和温暖来感化留守学生的心灵。让学生在欢快和睦的氛围中度过美好的学习生活，增强留守学生的学习信心和决心。在2009年全县“健康-快乐”运动会中，我校学生奋力拼搏夺得二金二银七铜等十七个奖项并获小学组团体总分第三名后，使我校学生重新认识了自己，消除了曾经的“方召人落后”世俗观念，对自己各方面的能力增强了自信心。

5、架设爱心桥梁，设臵心连心电话。学校建立沟通心灵通道，加以心理咨询和辅导，创造平等和谐的合作交流学习环境，班主任老师经常与留守学生交心谈心，随时掌握留守学生的思想动态，有困难、问题及时通过心连心电话加强学生、家长、监护人之间的联系，及时把问题消灭在萌芽状态，引导学生健康成长。更重要的是，我校老师每天晚上都住校看守学生，学生生病，不管是白天还是黑夜，老师都亲自带去医院掏钱为学生治疗；学生无米无钱时，老师都给予帮助。

6、要求教师当“五好”。随着社会经济不断发展，人民生活水平上档升位，流动家长不断增多，在校留守学生比例越来越高，为能把这一特殊群体教好、管好；要求教师必须当好留守学生的“五好”，即：当好教师、好家长、好医生、好保姆、好保安，这样留守学生才能健康快活地发展。

三、对“留守儿童”教育管理存在的主要问题

在对留守儿童的教育上，我们采取了一定的措施，也取得了一些的效果，但仍存在许多让人头痛的问题，具体表现为以下几个方面：

（一）家长管理存在的问题 受打工潮的影响，学生家长长期在外务工生活，价值观发生改变；学生厌学、逃学现象尤为突出，家长对孩子的教育、上学问题淡薄、漠视，有的家长认为，考大学成本高、工作难找，只要识文断字就可以了，打工赚钱才是最重要的。

（二）留守学生自身心理、行为存在的问题

1、自卑孤僻，不爱说话、沉默寡语，缺乏爱心、热情，缺乏上进心和责任感，不主动与人沟通交流不敢当众发言、回答问题，不愿参加集体活动，在学习上、交往上的挫折影响较大。比如现方召中学的留守学生万花同学（方召小寨人），在我校时，经过老师的多方教育和说服，曾代表本校在2009年全县中小学生运动会中夺得一金一银一铜，引起县体育教练组的重视，计划让其代表县队参加全州运动会，学校老师带糖带肉去她家动员，监护人同意，但万花却死活不肯，最终只能放弃。据了解，该生现在方召中学性格仍孤僻，但跑步成绩却还不错。

2、妒忌心强，处事多疑。留守学生渴求父母的爱，却无法得到满足，心里失衡感到痛苦；那些由亲戚带养的留守学生总觉得寄人篱下，总认为亲戚另眼相看，心情不好，时常感到他人对自己的淡薄；只有亲生父母才处处事事原谅自己，而亲戚却处处为难自己，最后什么人的话也不听。

3、性格内向，自控能力差，认识能力有限，精神空虚。

4、无感恩意识。父母是孩子的第一任教师，留守学生从小就缺少父母的爱和教育；自我封闭，对别人的关心和照顾认为是应该的，不必感恩。

（三）学校对留守学生管理重视程度还不到位

现在学校虽然实施素质教育，但是应试教育仍然存活较大空间，家长对应试教育的期望居高临下。教师忙于课堂教学提高教学质量，对留守学生的养成教育、思想道德建设疏于管理，在我乡学校基本上都是包班教学，繁重的备课、上课、作业批改已使教师筋疲力尽。平时还应付各种检查，教师力不从心，疲于应付，一旦学生出问题，又长时间找不到学生的监管人，对留守学生的教育管理没有足够的时间和充分的信心、耐心。

四、建议和打算

1、加大开办寄宿制学校的力度，减少走读学生数，让更多的留守子女能集中到学校里来住校生活，便于学校管理和教育，同时也能让学生们安心地学习。

2、学校教师要经常和留守学生交心谈心，充分了解他们的心灵世界，给予他们一定的支持和照顾。

3、尽可能地和留守学生的家长取得联系，和他们思想达成一致，共同教育留守学生，做到学校、家庭、社会一线牵。

4、上级出台政策，指导各学校加大对“留守儿童”的关心力度。总之，关心留守儿童，既是家长、老师、学校的责任，也是社会和各级部门共同关注的话题，在今后教育教学工作中，我校会再接再厉，时时刻刻为留守学生创设一个和谐的生活和发展空间，为留守儿童的健康成长而继续努力！

谢谢大家！

篇5：玉贤中心小学关爱留守学生工作总结

我校整合了硬件设施，加强了组织领导，结合学校的少先队活动，组织留守儿童积极参与，使得留守孩子真正体会到了家的温暖，并能走出离别父母的阴影，同正常孩子一样快乐地学习与生活。现将本“留守孩关爱”工作，总结如下：

一、基本情况

本，我乡小学共有留守孩175人，其中一年级26人，二年级22人，三年级30人，四年级25人，五年级36人，六年级36人，父母一方照顾52人，祖父祖母照顾112人，叔伯兄弟照顾6人，亲戚朋友照顾4人，独立生活1人；校本部共28人，其中一年级4人，二年级4人，三年级4人，四年级4人，五年级6人，六年级6人，父母一方照顾23人，祖父祖母照顾5人。

二、主要工作情况

(一)充分发挥了整合硬件设施的功能作用。

我们在学校建立了关爱留守孩的“留守孩之家”，在“留守孩之家”里，配制了图书、电脑、亲情电话、心理咨询室。这些举措，使得留守孩子活动的空间更大了，沟通渠道顺畅

了，课余生活丰富有趣了。

(二)切实加强了关爱留守孩的组织领导。

学校“留守孩之家”，由中心小学彭郁庆校长直接领导，全体教师积极参与，分工明确，结对帮扶，确保了每一个留守孩子都能得到关爱与帮助。

(三）积极开展了各类教育关爱活动。

每月组织留守孩子参加至少一次集体活动，每班每周至少组织一次留守孩子小型比赛，每位老师每周至少给帮扶的留守学生做一次心理辅导与作业辅导。在学校举行的各类集体活动中，侧重关注留守孩子，给他们提供更多的锻炼机会。

（四）存在的问题及今后努力方向

本，我校留守孩工作得到了家长的肯定。但是，我们工作存在很多不足，主要表现在以下方面：

1、与留守孩的监护人交流力度不够。虽然我们也经常家访，但与孩子的爷爷奶奶辈沟通并不顺利，这些监护人大多是文半盲，无法辅导孩子学习，只知道过分溺爱孩子，这对留守孩子的教育极为不利。

2、“留守孩之家”假期没能正常开放。由于多方面原因，使得学校留守儿童之家不能在假期开放，致使留守孩子的假 2

期生活得不到科学地指导。

尽管如此，我们将克服困难，不断创新，力争把“留守孩之家”办成留守孩子的温馨之家，力争把这项工作做到最好，在以下方面努力：

一是召开留守孩子监护人会议，做好留守孩子的家庭教育工作。

二是加大帮扶力度，确保帮扶效果。

三是争取社会援助，改善留守孩之家硬件设备。

篇6：玉贤中心小学关爱留守学生工作总结

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则，认真贯彻落实《武汉市事业单位岗位设置管理试行意见》（武办发〔2008〕17号），通过建立岗位设置管理制度和人员聘用制度，实施竞聘上岗、按岗聘用、合同管理，调动事业单位各类人员的积极性和创造性，促进基础教育事业的发展。结合本单位实际，制定《玉贤镇中心小学岗位设置实施方案》并报请全体教职工大会通过。

二、实施范围和对象

本单位在编在册的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员纳入岗位设置管理。

未经编制部门核编及组织人事部门正式办理手续的各类人员暂不列入本实施方案的管理范围。

三、岗位聘用基本程序：

（一）根据核准的岗位数量和各类岗位等级结构，结合各岗位特点，采取任命、聘任、竞聘上岗等方式进行岗位聘用。本单位人员根据公布的岗位和岗位聘用条件，结合自身实际，积极参与岗位竞聘。

1、公布岗位

本校拟设岗位38个。其中，管理岗位5个（其中5个岗位的拟聘人员同时在专业技术岗位任职）专业技术岗位31个；工勤技能岗位2个。

（1）管理岗位

拟设置学校副校级及以上领导管理岗位5个。其中，小学高级教师一级岗位（专业技术八级岗位）4人，小学高级教师二级岗位（专业技术九级岗位）1人。

（2）专业技术岗位

专业技术中级岗位19个。其中：八级岗位6个，名称是小学高级教师一级岗位；九级岗位7个，名称是小学高级教师二级岗位；十级岗位6个，名称是小学高级教师三级岗位。

专业技术初级岗位12个。其中：十一级岗位6个，名称是小学一级教师一级岗位；十二级岗位6个，名称是小学一级教师二级岗位。

（3）工勤技能岗位

设置工勤技能岗位2个。其中：技术工二级1个，名称是技工二级（技师）岗位；技术工三级1个，名称是技工三级（高级工）岗位。

2、申请应聘

应聘人员向本单位提出书面应聘申请，并按要求提交相关证明材料；

3、资格审核

本单位岗位设置工作领导小组对应聘人员的资格、条件进行初审；

4、考察评议

本单位岗位设置工作领导小组对通过初审的应聘人员进行竞聘上岗或考核，确定可直接聘用的岗位人选，报本单位领导班子研究决定；

5、研究决定

单位领导班子集体讨论决定聘用名单；

6、结果公示

聘用结果确定后进行公示，公示期为5个工作日。在公示期内有异议者，按程序进行复议，确属不当者，取消聘用资格。

7、签约上岗

单位法定代表人吴礼敏与受聘人员签订岗位聘用合同。

（二）聘用到各类岗位的人员，按照新聘用岗位与单位签订聘用合同。

（三）今后出现岗位空缺，通过竞聘上岗的方式择优聘用，宁缺毋滥。

四、聘用结果

（1）管理岗位

学校副校级及以上领导管理岗位5个。其中，聘用小学高级教师一级岗位（专业技术八级岗位）4人，聘用小学高级教师二级岗位（专业技术九级岗位）1人。

（2）专业技术岗位

专业技术中级岗位19个。其中：聘用八级岗位6个，名称是小学高级教师一级岗位；聘用九级岗位6个，名称是小学高级教师二级岗位；聘用十级岗位7个，名称是小学高级教师三级岗位。

专业技术初级岗位12个。其中：聘用十一级岗位6个，名称是小学一级教师一级岗位；聘用十二级岗位6个，名称是小学一级教师二级岗位。

（3）工勤技能岗位

工勤技能岗位2个。其中：聘用技术工二级1个，名称是技工二级（技师）岗位；聘用技术工三级1个，名称是技工三级（高级工）岗位。

将聘用结果公示5个工作日，无异议，至此，我校岗位设置聘用工作圆满完成。

玉贤镇中心小学

篇7：东坝小学关爱留守学生工作制度

为进一步加强对留守学生的思想道德教育，推动留守学生关爱行动的深入开展，让社会关注、关心、关爱留守学生学习和生活，在家庭、学校、社会形成良好的氛围，特制定本工作制度。

一、家庭(代理监护人)工作制度。校方和警方密切家、校、社关系，成立家长联谊会，建立家校社热线电话制度，并对监护人进行培训。村组及时与留守学生父母取得联系，明确学生的监护人，并告知其监护职责和义务，并且通告政府、学校和当事人。代理监护人要有责任感，对待孩子要耐心细致，尊重孩子，关心孩子，经常要与留守子女进行心灵交流，了解他们在生活和学习中的困难和疑虑，发现留守子女养成不好的习惯或恶习要及时予以纠正，每月至少一次到学校了解孩子在校表现情况，每月至少让留守子女与在外的父母打一通电话，汇报学习情况和平常表现。

二、学校（班主任、教师、同学）工作制度。学校加强对留守儿童的心理咨询工作，开设心理课程。同时教育主管部门将农村留守儿童的教育问题纳入到教育系统的管理工作中去，并加以考核。在学校，班主任、教师要加强对留守学生的管理，要经常与留守学生，特

别是家庭贫困的留守学生进行交心谈心，引导他们对自己错误的行为、思想、学习、生活进行反省和纠正，每学期对留守学生至少进行一次家访，了解学生在家的情况，对学习差、行为差、心理差的“三差”学生要进行重点辅导，并及时与其代理监护人及在外打工的父母取得联系。经常通过开展各种形式的班会，帮助留守学生走出阴影，重树信心，感受温暖。成立留守儿童帮扶小组，帮扶小组由同一村民组中高年级品学兼优的学生组成，主要作用是帮助、督促留守儿童，他们一块儿学习、活动、游戏。这样，既可以解决留守儿童学习上的问题，防止出现不良行为习惯，还可以提高留守儿童的合作交流能力、集体意识，形成健康向上的心理性格。

三、帮扶队伍工作制度。成立由在职干部、教师、党员组成的留守学生帮扶小组。帮扶小组定期了解学生近期的学习、表现、生活状况及监护人的监护情况并组织活动。老师及时进行学业辅导和心理辅导，派出所干警及时对学生和监护人进行法制宣讲，村委干部及时了解家庭情况予以帮助。通过开展“一帮

篇8：玉贤中心小学关爱留守学生工作总结

为了认真贯彻落实党的十八大精神，落实“三关”工程的实施意见，切实开展“关爱留守儿童”的工作，做好留守儿童的心理健康教育工作，结合我校的实际，制定以下实施方案：

一、指导思想

全面实施素质教育，认真贯彻党的十八大精神和国务院《关于解决农民工问题的若干意见》，围绕让农村劳务输出人员家庭的儿童得到更多关爱、得到更多扶持、得到更多锻炼，探索农村留守儿童教育及管理机制，努力营造留守儿童健康成长的良好氛围，促进留守儿童身心全面发展，为构建和谐社会、和谐校园、和谐家庭、建设新农村服务。

二、组织领导

为加强对关爱留守儿童工作的领导，学校成立“关爱留守儿童”工作领导小组，组成人员如下: 组 长:林伟国 副组长:温小忠 张春玲 成 员:各处室负责人及班主任

三、对留守儿童实行三个优先：

1、学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

2、生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

3、活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。要通过图书阅览等形式，丰富留守儿童的文化生活，接受中华优秀传统文化的熏陶。

四、活动内容及安排：

1、启动关爱留守儿童主题教育，学校少先队大队部向全校师生发出倡议。学校开通一部亲情电话，设立专线，将电话号码公开（0762-6681006），为留守儿童在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动(同伴结对、师生结对)。并结合学校开展的学雷锋活动，引导留守儿童做一件有意义的事。

2、各班教师每周与3—5名留守儿童谈一次心，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

3、打开留守儿童心灵之窗，为留守儿童进行心理健康教育和辅导，学校开设心理咨询，让学生说说自己的心里话。

4、组织留守儿童参加学校少年宫兴趣小组活动，让他们感受到集体的关心和温暖。

五、活动要求

1、全校广大教职工要充分认识这项活动的重要性、紧迫性和现实意义，要从办人民满意教育、提高全民素质、构建和谐社会、服务新农村建设，维护社会稳定的大局和高度出发，扎实抓好关爱留守学生工作。

2、各年级各班要结合本方案制定相应的活动计划，确保活动有序进行。

3、广大教职工要积极配合，创造性地开展工作，确保活动收到实效，不走过场，不流于形式，让我校所有留守学生都得到温馨的关爱，和其他孩子一样健康成长。

4、不断总结经验，突出特色，大力宣传，扩大活动的社会影响，让更多的社会有识之士关爱留守学生。

佗城镇中心小学学生处

篇9：姚圩小学关爱留守学生工作汇报

随着我镇农村土地流转工作的进一步深入，出现了大量的农村剩余劳动力，这些剩余劳动力纷纷涌入城市务工，为我镇的经济发展贡献了自己的力量。而随之而来的问题是，这些剩余劳动力大都是青壮年的群体，他们外出务工了，留下的都是些老人和小孩。这些小孩的教育问题：如何关爱“留守学生”就成了摆在我校面前的一个重大课题。

我校现有在岗教职工54人，有21个教学班，在校学生1010人，其中“留守学生”697人，占全校总人数的69%。而在这些“留守学生”中，父母双方均外出务工的人数有536人，占整体“留守学生”的77%。父母外出务工后，与“留守学生”聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求。取而代之的是“留守学生”的祖父母辈，或其他亲戚，这种隔代监管的教育有很多不尽人意的地方，容易给“留守学生”的学业、情感、心理、性格，甚至亲情方面出现缺失。

针对我校“留守学生”的现状，为切实改善“留守学生”的生存发展状况，促进“留守学生”健康、快乐成长，我校主要从以下方面抓好落实教育管理工作：

一、发挥学校教育主阵地的作用。

1、成立关爱“留守学生”领导小组，加强对“留守学生”的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、建立“留守学生”档案卡。每学年开始，我校以班为单位，1

以班级为载体，全面摸清班级学生的情况，为“留守学生”建立详细的档案卡。通过档案卡的形式详细记录“留守学生”的家庭情况，父母动向及联系方式，监管人的详细地址及电话，方便学校与家庭及时联系，有利于学校与家庭相互了解“留守学生”的思想动向及行为表现。

3、健立健全了对“留守学生”的帮扶措施。我校对“留守学生”经过认真调查，整理找出了学校的特殊“留守学生”，这些特殊“留守学生”是指思想上、学习上、生活上的特殊。我校要求全体教职工对他们实行“一对一”或“一对多”的关爱帮扶，并将贫困“留守学生”纳入学校的照顾范围内，尽力为其提供生活补助。我校教师在帮扶过程中默默奉献，尽力帮扶。如我校青年女教师莫小女，当她看到本班学生裴嘉俊同学穿着单薄时，就把自己外甥穿着过时的衣物带来送给他。

4、建立健全了对“留守学生”的学业辅导。为使学生的学业整体提高，学校教导处要求每位教师必须落实好“培优补差”的辅导工作，努力缩小学生之间两极分化的差距。教师本着“爱岗敬业、教书育人”的职业精神，充分利用课余时间或在教室、或在办公室、或上门对“留守学生”进行学习辅导，保证每一个“留守学生”的学业稳步提升。在大家的努力下，每学年学校“三好学生”、“优秀班干部”学生评比中，“留守学生”都能占到70%的比例。

5、完善“留守学生”亲情沟通渠道。为了让“留守学生”能与远方的父母进行心与心的沟通，面对面的交流，学校特开通了亲情热

线（***），申请了视频QQ，为“留守学生”与远方的父母架起了沟通之桥、亲情之桥。

6、狠抓“留守学生”的养成教育。“留守学生”的代理家长大多是祖父母辈，由于代理家长的潜意识认为，我只要管好孩子的吃穿就好了，其他的也管不了，因此，孩子大多表现出溺爱，一般采取听之任之的态度，或表现为无能为力的状态。为此，学校充分利用每星期的班会课及思品课，以形式多样的主题班会加强对学生的思想教育，狠抓《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的落实，努力促使学生养成良好的行为习惯。

7、开展丰富多彩的课外活动。为帮助学生形成团结、友爱、协作的性格，学校除了发挥体育课的优势之外，还特别安排每周两课的课外集体活动。师生共同参与，既融洽了师生关系，又培养了学生之间相互帮助的精神。学校图书室的开放，为学生的课外阅读提供了良好的平台，开阔了学生的视野。

8、建立了心理干预制度。“留守学生”因缺乏父母亲情的关爱，心理难免会产生各种阴影，常常表现为感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等。为了缓解“留守学生”的这种心理问题上，我校建立了心理咨询制度，通过教师与其谈心、交流来引导学生把这种不良情绪释放出来，减轻学生的心理负担。

9、加强安全教育管理。我校学生来自全镇10个村委近70个自然村，学生的分布面广。学生的安全既是务工家长的担忧，更是代理家长的顾虑。保障“留守学生”的安全，就保证了我镇的经济发展，更维护了我镇的社会稳定。为此，学校采取了多项措施：

1加强校车的安全管理，做到每次出车前检查一次，每月到定点○

车检单位全面排查一次，做好维护记录，每月至少召开一次司机及接送老师安全会。

2建立了教师24小时值班制度，及时处理学生间的矛盾纠纷，○

带领生病学生就医。

3建立了课前询问制度，要求教师对迟到、未到学生进行询问，○

及时与家长联系，了解情况，交流信息。

4利用每周一课的安全课，以主题班会等形式对学生进行安全教○

育，法制教育。

二、发挥社会教育的监管关爱作用。

“留守学生”的教育管理仅靠学校教育是远远不够的，社会的积极参与，党和政府部门的监管关爱，是关爱“留守学生”的重要力量。

1、为改善我校“留守学生”的生活住宿条件，我镇党委和政府多方筹措资金，为我校“留守学生”兴建了一座功能齐全的学生公寓。为提高教学质量，镇党委和政府在财政困难的情况下，优先为我校实现了班班通工程，为每位教师配备了一台笔记本电脑。

2、市区相关职能部门的关心与帮助，更是让“留守学生”及家庭感受到了党和政府的温暖。市区妇联、关工委领导经常会到我校进行走访慰问，指导我校“留守学生”关爱工作，了解“留守学生”，特别是贫困“留守学生”的生活与学习情况，给他们送上一些生活必需品，如给特困学生送上围巾、棉被、慰问金等。

3、社会爱心人士的关心与帮助，让“留守学生”及家庭更是感受到了社会的温暖。连续六年来赣西供电公司青年志愿者在公司团委的牵头带领下，一直与我校“留守学生”结成了“大手牵小手、你我一家亲”的对子，为我校“留守学生”送上学习用品，进行联谊活动，走访慰问资助特困“留守学生”，帮助他们树立信心。

三、积极发挥家庭教育的主体作用。

为了加大对“留守学生”的管理力度，使监护人更好地配合学校对“留守学生”的教育和培养，发挥家庭教育的主体作用。我校创办了“留守学生”家长学校。

1、以班级为单位，每学期至少召开两次家长会，为家长与教师，家长与家长创建沟通交流平台，明确家长应尽职责。

2、聘请关工委领导及辖区民警对家长进行有关家庭教育知识讲座，交流家庭教育经验，普及法律知识。

四、存在的问题与不足。

对于“留守学生”的教育，我校虽然做了大量工作，取得了一定的效果，但随着社会的不断发展变化，我们感到单靠学校的努力，缺少大环境的支持，“留守学生”的教育问题将愈来愈难。在实际工作中，以下问题要靠大家共同努力来解决：

1、由于“留守学生”人数众多，学校和教师对他们的教育帮助、关爱显得力不从心。学校和教师无法替代也替代不了家长和社会去履行本应由家长和社会承担的教育责任。

2、家庭教育观念错误，有的甚至与学校教育相悖。家长尤其是

代理家长素质亟待提高，有的家长对孩子要么溺爱、要么高压、要么放任、要么简单粗暴，给学校教育造成了很大的阻碍作用。

3、社会不良环境对他们的影响使学校教育大打折扣。不良影视、网络信息的传播，单亲家庭的增多，都给青少年的健康成长带来了消极影响，使学校教育显得苍白无力。

4、在开展工作的过程中，学校心有余而力不足。一是学校条件无法为“留守学生”提供更好的服务场所。二是缺乏专业的心理教育教师，无法为“问题学生”提供更好的疏导咨询。

篇10：玉贤中心小学关爱留守学生工作总结

工作方案

为做好我校关爱留守儿童工作，根据县教育局关于关爱留守儿童工作方案精神，结合我校工作实际，现制定如下工作方案。

一、指导思想

以科学发展观重要思想为指导，全面落实科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，认真贯彻落实省、市、县关于做好关爱留守儿童工作的重大决策，构建留守儿童关爱服务体系和动态监测机制，大力促进我校关爱留守儿童工作开展，让留守儿童健康快乐成长。

二、工作目标和任务

（一）工作目标

以心灵关爱、健康成长为核心，以义务教育阶段农村留守儿童为重点，以建立保障机制、改善学校生活学习条件、营造全社会关爱环境为基本途径，努力使我校留守儿童学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护。

(二)主要任务

1.全面摸底调查，建立学校留守儿童档案，中小学留守儿童建档率达100％。

2.建立留守儿童关爱工作机制。

3.强化控流保学工作，适龄留守儿童入学率、巩固率均达100％。

5.大力开展关爱活动，留守儿童结对帮扶率达100％。的困难留守儿童提供帮助，确保他们完成九年义务教育。

4.建立健全检查考核制度。要加强对留守儿童的教育和管理，将关爱留守儿童工作作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。

5.建立留守儿童工作研讨、交流制度。每学期要进行一次关爱留守儿童工作经验交流会，探索新路，巩固成果，增强实效，不断完善关爱留守儿童的各项工作机制，充分发挥教师和班级在关爱留守儿童中的作用。

（三）以五个教育为抓手，开展关爱留守儿童工作。

1.思想政治教育。通过开展唱红歌、读经典、讲故事等方式营造氛围,让留守儿童在潜移默化中埋下爱祖国爱人民的种子,树立远大理想。一是按照高、中、低三个层次, 分班级组织留守儿童开展“唱、读、讲、传”活动,即唱爱国歌曲、读古今中外经典文章、讲励志成才小故事、传颂格言警句等;二是每学期组织留守儿童观看1—2场爱国主义电影;三是建立红领巾广播站,利用早、中、晚餐等时间播送校内外好人好事和时事新闻;四是在校内悬挂一些英雄画像,营造校园文化氛围。

2.人格品质教育。培养留守儿童坚强的意志品质、高度的责任感和团队精神,养成艰苦朴素、吃苦耐劳的精神作风。一是针对留守儿童的特点,每周开展一次情景模拟活动,让留守儿童更加团结和热爱集体;二是开展各类文体活动,组织留守儿童利用课外活动开展跳绳、拔河、书画、篮球等比赛,培养团队协作精神;三是根据各自不同的兴趣爱好,组建留守儿童思维训练、书法、绘画等社团,培养广泛的兴趣爱好,陶冶性情,锻铸意志。

四、工作要求

1.建立组织。各学校要把关爱留守儿童工作这项惠民工程摆上重要的议事日程，要建立由校长任组长的留守儿童工作领导小组，负责对本校关爱留守儿童工作的领导和具体实施。

2.完善机制。各校要将关爱留守儿童工程、成人成才教育、学校品牌建设有机的结合起来，周密制定工作方案，积极有序开展关爱活动。学校要积极与乡镇、村(社区)联系，争取支持，利用乡镇、村(社区)活动场所开展留守儿童的校外活动，共同形成关爱留守儿童工作的合力。

3.加大投入。各中心小学要有计划地在所属学校建立校内“留守儿童活动之家”，配备必要的电话、电视、电脑以及图书、体育活动器材，电话费用从学校公用经费中开支。

4.加强考核。各学校要把关爱留守儿童工作纳入对教师的年度考核之中，与评优评先挂钩。教育局将把学校关爱留守儿童工作纳入对学校年度教育工作目标考核中。

5.注重宣传。各校要根据实际，创新工作方法，出实招、办实事、求实效，要善于总结经验及时上报教育局，以便及时推广，进一步提升关爱留守儿童工作成效。

五、具体时间安排

1.9月底印发《涟城镇中心小学关爱留守儿童工作实施方案》；

篇11：玉贤中心小学关爱留守学生工作总结

开展留守儿童教育关爱情况自查报告

我校在校儿童502人，其中留守儿童222人，占44.2%。留守儿童中，双亲外出务工的150人，占留守儿童总数的29.8.2%。留守（222人）儿童中，品学皆优的112人，占50.45%，品行较差的24人，占10.81%。根据教体局通知，现将我校开展留守儿童教育关爱情况自查如下：

一、我校留守儿童现状分析

我校留守儿童，由于父母一方（父母离异）或双方外出务工，由母亲管护（父母离异的，多数由父亲管护），或由爷爷、婆婆管护，被亲戚管护。他们缺少父爱或母爱，寄人篱下，缺乏亲情和健全家庭关爱，生活上、情感上、学习上、品行上，与其他家庭健全儿童存在很大差别。表现在，饮食上饱一顿，饥一顿；穿戴不整洁，衣、裤、鞋、袜脏，长发、指甲长，手、脚、脸不干净；性格上胆小、怯懦、孤僻、固执、自卑，他们最不爱听别人叫他“留守儿童”；学习上缺乏自觉性，兴趣性不强；行为成长上缺乏正确的理想、信念。面对留守儿童的现状，学校保证了他们在不辍学的前提下，接受完国家规定的义务教育，使其身心健康成长，为继续学习打下良好基础。作为学校、教师近年来加强了留守儿童的管教帮扶工作。

二、学校开展的主要工作。

1、建立了留守儿童管理档案。每学期学校开学报名时都详细调查了留守儿童的相关资料，在全国中小学电子学籍信息管理中都做了标识，及时全面的掌握了留守儿童的信息。

2、建立了留守儿童相关的安全、卫生管理、保学控辍等相关制度。

3、每学期按时请牟家坝派出所、司法所的司法人员为全校学生做法制报告会，同时定期利用主题班会、黑板报、手抄报等形式对学生进行法制、安全、卫生教育

4、加强了帮扶、教育。要求班主任老师留守儿童摸清底子，做到心中有数，工作有的放矢。留守儿童的成员是一个变量，在一年级时是个留守儿童，而进入二年级不一定是留守儿童了。在某个年级的第一学期是个留守儿童，而进入第二学期他不一定还是留守儿童。留守儿童的学习状况、品行状况，随着时间的推移和我们做工作的程序，也是在不断进化的。第一学期他是个学困生、问题生，但第二学期，他就不一定是个学困生或问题生了。由此，学校应该在每学期初对各班留守儿童数量及学习品行状况进行统计，进行分析。依此基础制定出留守儿童管教帮扶工作计划，选择有效工作措施。

5、定期召开了（每学期两次）留守儿童监护人会议，共同研究学校、家庭做好留守儿童的教育管理大计，明确学校、监护人的管教责任，协手做好留守儿童的教管工作。

6、全面召开了留守儿童谈心交流会。了解他们的家庭情况、监护情况、学习情况，心里想的什么，希望学校、教师如何对待他们。掌握了留守儿童的实情，可调整管教帮扶措施，制定一人一项管教措施。

7、、为留守儿童办好事。为留守提供安全营养的午餐，保证留守儿童的身体健康。积极努力办好学校食堂，解决好留守儿童吃饭、饮水问题。组织帮扶小组，辅导留守儿童的学习，让留守儿童参与到学生大家庭中，找玩伴、交朋友，调整性格。组织献爱心活动，解决这些留守儿童穿衣（鞋）戴帽、学习用品不足等生活问题。

8、发挥了政教处、少先队的职能作用。学校每学期把留守儿童教育工作，作为政教处、少先队的一个中心工作，做到学期初有计划、有措施，学期中有活动、有成效，学期末有总结。政教处、少先队每学期开展了多彩的活动上，让留守儿童感到了舒心，学校大家庭的温暖。开展了感恩教育活动，让他们知道“社会、学校人人关心我，我为他人做什么”。把他们融入到社会大家庭中，培养健全的人格。

9、联系社会组织，村组机构，共同做好了留守儿童的工作。我们无权要求社会组织、党政机构怎么做好留守儿童的教育管理帮扶工作（尽管他们有这个责任），但我们学校经常主动跟他们联系，协商留守儿童的工作。希望他们从社会教育、家庭扶贫、督促监护人按时送留守儿童入学返校、社会安定上为学校创造好社会环境，做好留守儿童的外围工作。三结合教育网络，最主要的一面当然是学校教育。我们只有主动出击，在监护人（家庭）和社会组织、党政机构的积极配合下，我们才能完成这个使命——不让留守儿童辍学，没有留守儿童的犯罪记录（上级督导机构的评估指标）。

10、加强了班主任的管理。班主任要担负起留守儿童管教帮扶的直接责任。学校要求班主任摸清班内留守儿童的基本情况。这个工作在开学报名注册时进行。报名注册时，问清每个学生的父母在家情况、监护人情况、联系方式，把它们记录在册。从学生成长记本（也就是《素质报告单》）掌握留守儿童的学习情况、品行表现情况，把这些学情班情作为制订班务工作计划的依据。组建帮教帮扶小组，开展教育活动。学校要求班主任要做到五多：多问。即，问衣食住行、身体状况、学习状况、品行状况、监护人家庭情况。多动手。即，见低年级留守儿童来校未洗脸，可给洗洗脸，擦擦手；见头发 乱辨子散，可给予梳理梳理；见指甲长了，可给予剪剪；见学生衣服扣子掉了，可给予钉钉；见学生鞋带散了，可给予系系；作业本课本散了，可给予钉钉；帽子戴得不正、红领巾系的不牢等等，都可以给予整理整理，关怀在细微些小处。多检查。即，每天检查按时到校情况、缺席情况、作业完成情况、班级活动任务完成情况、小组活动情况。多汇报、多联系。班主任每学期向学校领导汇报反映班级留守儿童工作应在二至三次，争取学校对班级工作的支持。每学期同政教处、少先队、后勤组协商共同做好留守儿童工作至少二次，这样可以达到工作内容和措施互相沟通和协调。多走访。主要走访监护人。现在虽然社会信息很发达，有事一个电话或一个短信可以解决，但它必竟还有局限性。班主任每学期在有选择的基础上，上门走访三分之一的监护人。将监护人本人、家庭的信息掌握清楚，对留守儿童在家中、上学路途的信息了解全面、真实。教师上门家访对家长（监护人）产生的影响，是打电话不可比拟的。当然教师家访不是上门告学生的状，告状式的家访是教育工作的失败。一个班主任如果做好了留守儿童的教育帮扶工作，这个班一定班风正、学风浓，是学校的一个好班。

三、工作不足;

1、留守儿童相关制度不完善。

2、家校联动工作有待加强，学校教育得到家长的协助不够力度，留守儿童思想行为差、学习差成为学校发展，提高教学质量的重要困难。

篇12：玉贤中心小学关爱留守学生工作总结

---平梁小学关爱留守儿童工作汇报材料

随着社会经济的发展和城镇一体化建设步伐的加快，越来越多的农村劳动力为了改善生活条件，大量人员外出务工，“留守儿童”这一特殊群体越来越多，而对“留守儿童”的教育和管理又逐渐成为突出的社会问题，“留守儿童”的教育监管相关工作就成为学校日常工作的一部分。我校为了更好的关爱“留守儿童”，给他们创造一个健康成长的学习生活环境，从学校实际出发，做了大量的工作，现将工作情况汇报如下：

一、学校基本情况

学校现有学生1049人，留守儿童 587人，占全校学生总数的60%以上。这些孩子享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，这严重影响了“留守儿童”的健康成长。为了做好做实留守儿童的相关工作，我校在2014年10月在省、市、县妇联的组织资助下，实施了儿童成长家园活动项目。

二、工作成效

自我校开展关爱留守儿童工作以来，月月有主题，周周有活动，各班都会在这里来开展形式各样的留守儿童关爱课。除此之外，我们定期组织留守儿童和远在外地的父母在网上进行视频对话，弥补孩子缺失的亲情，缓解了他们对家人的思念，极大的增强了他们的生活和学习自信心。留守儿童在心理上和其他的孩子有很大的差距，为此，学校还专程邀请省级儿童教育专家对学生和家长进行心理辅导和培训，并在日常安排了辅导老师，对学生进行一对一心理咨询辅导。在如此温馨的环境里，孩子和老师亲切交流，既培养了师生感情，又抚平了孩子心灵的创伤。

我校留守儿童工作开展以来受到了各级领导的关注和赞扬，也得到了社会各界人士的高度评价，使我校的关爱留守儿童的相关工作有序展开，取得了一定的成效。

三、健全制度，加强管理，开展活动

1、成立关爱小组，加强领导

儿童家园成长项目成立以来，学校为了更好的开展留守儿童教育的相关工作，成立了留守儿童工作小组，以中心校校长为组长，下设活动组、心理疏导组、健康教育组、后勤保障组，各小组分工明确、紧密配合，领导主抓，责任落实到人。认真制定工作方案，建立和健全了相关制度，确保相关工作有序开展。

2、健全关爱制度，明确责任

每学期，学校以班为单位召开家长会时，会重点了解留守儿童的监护和生活情况。为了让确保关爱留守儿童工作落实到实处制定了一系列管理制度，建立了留守儿童档案和联系卡，加强了学校与学生家长及其监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。同时实施教职工结对帮扶留守儿童，把对留守儿童的关爱融入到教职工的日常工作中。

3、定期关爱活动，成长快乐

学校在每学年初制订了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，并在校园里做到对“留守儿童”三优先：学习优先辅导、生活优先照顾、活动优先参加。学校定期开展留守儿童心里健康讲座、开展快乐读书等活动。在每周固定时间的社团活动中重点面对留守儿童，现我校已开展了足球、诵读、舞蹈、美术等12个社团，极大的丰富了留守儿童的课余生活。

在日常教学中，结合各班留守儿童实际情况，定期开展了各种主题班会、组织各种文艺活动。学校先后举行了“集体生日”、“我给爸爸妈妈的一封信”等主题活动，开展了“我爱我家”、“我的心愿”等演讲比赛，让孩子们在快乐、和睦的氛围中茁壮成长。同时在近几年暑假里，在省妇联的资助下，学校选拔表现优异的留守儿童参加各种主题夏令营，让这些留守儿童利用假期有所学习、有所收获。

4、做好留守儿童的身心健康工作

自学校开展留守儿童相关工作以来，成立了主要针对留守儿童的心理咨询室，安排专人职守。针对道德行为有偏差和心里有障碍的儿童进行定期辅导和心理健康教育。帮助留守儿童树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。

5、温馨家园，伴爱成长

在学校的统一组织下，儿童成长家园活动室定期开放。该室分为爱心视频区、学习活动区、心理咨询区和阅读区。墙壁上设有最美笑脸板块和生活集锦板块。室内配备了4台电脑，投影仪，现代化气息浓厚。图书阅览区共有1000多册图书，能够满足不同年龄段儿童的阅读需要。

四、不断反思，提高工作实效

我校关爱留守儿童工作开展以来受到了各级领导的关注和赞扬，也得到了社会各界人士的高度评价，使我校的关爱留守儿童的相关工作有序展开。我校在关爱留守儿童工作中，虽取得一定成效，但管理不够精细化，存在诸多问题急需改进。由于我校人员相对紧张，缺少专业心理辅导教师和健康教师，这方面的工作都由代课教师兼任，既加大了教师的工作量，也影响了工作成效。

五、日后工作整改措施

对于工作中存在的问题，学校将进一步完善相关制度，加强精细化管理。针对学校人员紧张的问题，学校在向上级部门申请的同时，结合现有人员配备，将各项工作合理分工，有序展开，力争相关工作能落到实处，取得实效。