师生音乐会节目单（精选8篇）
篇1：师生音乐会节目单
宿舍师生联欢晚会节目单
主持人介绍晚会之后播放视频《家》 1．开场舞《踏歌起舞》 11号楼
2．歌曲串烧：民俗歌舞《爱的华尔兹》 9号楼
《爱如潮水》男女合唱
《他最珍贵》男女合唱
3．蒙古舞《蓝色的蒙古高原》 11号楼
4．太极扇
11号楼宿舍老师
5．诗歌朗诵《家》 2号楼
6．戏剧串烧：《沁园春雪》
10号楼宿舍老师
《穆桂英挂帅》选段
12号楼学生
《朝阳沟》选段 11号楼宿舍老师 7.小品：《面具下的真情》 7号楼 8：《不能说的秘密》 男生独唱 4号楼 9．爵士舞《 NO BODY 》11号宿舍楼
10．歌曲《老玉米》 13号楼
11．肚皮舞 10号楼 12．宿舍老师互动游戏
13．英文歌曲《 I cry 》 14．古筝《战台风》9号楼
15．结束曲《我们是相亲相爱的一家人》
篇2：师生音乐会节目单
回忆篇
1《心电心》舞蹈------------------杨丽丽。杨宝微、成晓乐、李文静等 2《背对背拥抱》-------------------齐亚伟、齐亚茹、豆宁宁、3《隐形的翅膀》--------------------韩庆冰、郭俊花、李娇、邵亚星 4《天上的街市》--------------------付艳艳，郭芳芳
5《街舞》-----------------------------薛博、朱广亚、呼俊安、程文浩、6《亚洲雄风》------------------------赵素鑫、曾利娇、赵艳平
7《中国人》-------------------------懂庆斌老师8《精忠报国》---------------杜同悦、成甜甜、薛艳静、成丹丹、苗雪 9《武术》-----孙首建、薛博、郭迎、朱广亚 10《龙纹》-------------------懂老师、马老师 激情篇章
12《Lydia》-------------------赵影雪、沈朦朦 13《小情歌》------------------=-----------沈章冉 14《我只在乎你》-周秀菊老师、杨君华老师 15《三寸天堂》----------------杨丽丽、杨宝微 16《打劫》---------------------徐锦锦、苗雪等 17《狐狸与刺猬》----------------------贾亚楠等 18《看海》--------------------------杨柳老师 19《金色花》---------------赵艳艳、张云婷 20《当》-杨丽丽、范晓微、邵亚星、孙田田 感恩篇章
21教师集体舞《大家一起来》
篇3：浅谈初中音乐课堂师生互动
一、良好的教学开端
乌申斯基曾说过:“没有兴趣, 被迫的进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好的老师。”可见, 在学习过程中, 学生的学习兴趣是十分重要的, 兴趣是音乐创新教学的源泉和基础, 课堂教学过程中愉悦的情绪, 能够激发起学生的学习兴趣, 并点燃学生的学习积极性, 教师通过适当的开放性评价或是一些自由性、自主性较大的活动, 能够激发起学生的学习兴趣和创新精神。个人认为, “互动式”教学模式在教学过程中十分重要, 进行“互动式”学习模式, 教师通过创设一些符合教学内容的情境, 来获得优秀的教学效果。
二、和谐的课堂氛围
在初中音乐课堂中, 教师和学生之间的交流并不仅限于语言, 通过音乐同样能够构建出和谐、愉快的氛围, 通过音乐引起师生之间的情感共鸣, 形成融洽的师生关系。在初中音乐课堂教学过程中, 教师就好比引路人, 带领学生步入音乐的殿堂, 学生从中领会到音乐的魅力, 身心得到发展。在初中音乐教学过程中, 教师要为学生创建一个舞台。新课程改革的理念要求师生之间是平等的关系, 只有这样, 才能够构建出“互动式”的教学课堂, 因此初中音乐教学要坚持以学生为主体, 教师作为辅导者和合作者, 要进行适当的点拨和指导, 发挥出教师的向导作用, 这样便能够构建出师生之间的和谐互动, 长此以往, 便能够挖掘出学生的潜力和聪明才智, 培养出学生积极、健康、向上的个性。
三、快乐的学习情绪
在音乐课堂中, 教师要能够和学生之间形成互动, 在互动过程中, 如果教师发现学生参与活动的积极性不高, 那么教师便要进行适当的情绪调整, 如果教师也同样采取消极的态度, 那么课堂便无法继续, 因此, 教师要主动起到带头作用, 用自己积极的情绪来感染学生, 激发起学生的学习兴趣, 课堂氛围也会发生改变。例如在学习《多么快乐, 多么幸福》时, 教师要为学生带来快乐的、幸福的学习情绪, 并将这种情绪传染给学生, 让学生能够用积极的情绪来学习这种歌曲, 能够达到事半功倍的效果。因此, 在初中音乐教学过程中, 教师要时刻提醒自己要显示出快乐的情绪, 并将这种情绪传染给每一位学生, 提升师生双方的快乐情绪, 只有教师在快乐的教学, 学生才能够快乐的学习。
四、和谐、愉快、合作氛围的构建有利于学生的全方位发展
音乐即是人生, 师生之间的沟通也并不仅仅非要说话, 在开放的音乐教学中, 和谐、合作、愉快的氛围可以拉近师生的距离, 融洽师生的关系。初中音乐课堂教学中, 教师是导演, 引领着学生走进音乐王国的殿堂, 学生汲取着音乐的滋养, 身心得到了发展。大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演, 就可以树立学生进步的信心, 让美飘逸在教室, 让美走进每个人的心灵。
1.给学生一个舞台。
新课程理念要求师生平等, 才能构建“互动式”教学课堂。这也就启发我们, 初中音乐教学中要坚持以学生为主, 教师作为合作者, 只能通过适当点拨, 发挥向导作用, 这样才能构建师生间相互交往和愉快合作的和谐关系, 坚持下去, 就可以挖掘学生的聪明才智和培养学生健康的个性。随着学生不断地参与, 师生合作、生生合作, 循环往复, 学生素质不断得到了提高。
2.让大赛走进课堂。
好胜心强是学生的主要性格特点之一, 保护好学生的好胜心, 也就是保护了学生的积极性。如让学生在课堂上“表演唱”就是利用学生这一性格特点从而完成教学任务。每次上音乐课, 为了激励学生上台来表演唱, 我准备了很多塑料花、小文具来鼓励大胆的学生, 效果很好, 学生热情高涨, 一展歌喉。
3.提高活动有效性。
每门学科都有活动课, 音乐活动课更是音乐课堂理论教学的补充。活动课也有基本教学任务, 更多的是学生自己动手。如上器乐课时, 在必要的理论辅导基础上, 教师也要与学生一起齐奏、合奏。师生合作, 共同参与, 不仅使课堂变得生机勃勃, 而且营造出了和谐、愉快的良好的教学氛围。一个高层次的欣赏活动课, 学生能受到乐曲的熏陶, 沉浸其中, 久久思索。因此, 活动课有利于学生智力的发展, 有利于学生创新能力和综合素质的提高。
综上所述, 目前初中音乐课堂中, 教师和学生之间并没有形成和谐互动, 不仅有学生的原因, 同样也有教师的原因, 因此音乐教学者要首先从自己身上找原因, 本文通过对学生的调查研究, 并结合自身多年实践经验, 提出了一些能够促进音乐课堂中师生和谐互动的建议, 希望能够为广大音乐教学者提供参考, 共同为构建融洽的课堂气氛, 师生之间的和谐互动而努力。
参考文献
[1]刘宇.初中音乐课堂缺少互动的原因与对策[J].考试周刊, 2011, 7 (72) .
篇4：英国新节目引擎《国民师生》
节目播出后好评如潮，英国《每日电讯报》《卫报》《独立报》等主流媒体都给予了高度评价。首播当日，在欧美主流网络社交媒体Twitter上对节目的讨论超过12万条，成为Twitter当日最热主题。
在2014年英国国家电视奖颁奖典礼上，《国民师生——约克郡教育》更是一举赢得了 “最佳纪录节目奖”。由于该系列的巨大成功，最新一部独立特辑《国民师生——约克郡教育，一年之计》和节目的第三季都在紧锣密鼓的筹备中，预计将于2014年秋季先后推出。
主题青春励志
《国民师生》系列的主旨，是用真实、完整的纪录手法，以点带面，细致展现当代英国普通中学教育中的方方面面，并以朴实的镜头与轻快的剪辑语言讲述中学校园里同学之间、老师之间、师生之间各种感人、励志且意义深刻的故事。《国民师生——约克郡教育》中所记录的唐希尔顿社区学院，是一所并不拔尖的英国中学。该中学不仅背负着沉重的教学压力，而且多年来在周边社区中的口碑不佳，学校内差生、问题学生让教职员工颇为头疼，而学生构成民族众多并且背景复杂，这些都使得学校教育管理工作的开展困难重重。就是在这样一个充满挑战的教学环境下，2012年初新到任的学校校长强尼·米歇尔立志带领团队让整体教学水平、校园风气取得显著进步，彻底重塑学校声誉。
记录并刻画真实、完整的校园青春励志故事，是《国民师生——约克郡教育》成功的关键要素。节目以每集聚焦1-3名学生与1-2位老师的方式，记录这些师生在一个学期中的各种互动故事，以展现他们个人、乃至整个集体在校园中的成长历程。每集节目中所聚焦的学生主角全都个性鲜明，却在某些方面有着中学时代里青少年普遍会遇到的各种典型性问题与挑战。这些问题与挑战包括繁重的升学压力、校园风纪问题、个人情感波折、友谊危机以及家庭矛盾与社会因素等等。其中许多困难都让这些孩子苦恼不已并且往往无法独自妥善处理。学生们是如何在老师们的帮助与自身的努力下正视、解决问题，并从中获得个人成长进步的经历，构成了《国民师生》系列的核心主线。
与之相对应的是负责教育这些孩子的老师们，作为另一部分主角，每期节目中刻画的老师也并非是尽善尽美的教育工作者符号化存在。他们中的许多人在竭尽全力帮助自己所教导的学生们的同时，也面临着各种成年人世界的困扰，如职业压力、个人感情、健康问题等等，如何在平衡处理各种干扰的同时，与学生们建立良好的互信关系并给予其最大的教导与帮助，是节目所关注的重要主题。
人文关怀贯穿始终
以温馨励志的电视语言，真诚面对青春成长的坎坷，并公平的给予所记录故事中每位主角充分的关怀与尊重，是《国民师生——约克郡教育》广受好评的另一重要因素。无论是深受老师与同学欢迎的优等生，还是在为自己学业而苦苦拼搏的差生，节目都会给予平等的关注，让观众们真切地感受到他们每个人的努力、进步，也客观的展现他们现在的局限与不足；而无论是在学校“为非作歹”的问题学生，还是为了友情在全校公开决裂的“敏感学生”，节目在记录他们所引发的矛盾与冲突的同时，也往往会通过立刻切入“事后独立采访”的方式让事件的“施害者”“受害者”“仲裁者”们都能有机会表达对事件的观点与想法。在常规记录性面画的使用上，节目在“真实与适当”中很好地把握了平衡点，在准确客观表达人物与相关事件的同时，对敏感事件具体细节与当事人即时情绪的刻画往往做到“点到为止”，不去刻意强调事件的对错，也没有突出渲染事件本身所带来的强烈情绪，而是把判断权交给观众，为讲述故事的后续发展预留出充分的空间。
除了记录各种教学与校园日常事务之外，《国民师生——约克郡教育》中也展现了大量同学之间、师生之间、教职工成员内部的各种温馨幽默的互动细节，使得整个节目细腻感人、每位主角的形象更加丰富饱满，让观众们对节目中的所有人物都倍感亲切。节目在解说词运用上更是惜墨如金，基本上仅用于对场景、时间、出场人物或事件简单介绍，而对故事的引导与人物的刻画则全力以真实记录的镜头语言来表达，保证了观众能更真切地体验到节目的真诚、客观。
严谨制作匠心独运
将《国民师生——约克郡教育》打造成一部制作精良，超越前代的作品，节目制作公司Twofour为此倾注了大量心血。
篇5：师生往事 学生节目台词
小品文
师 生 往 事
场景：
教室、网吧
道具：
三张桌子（摆在舞台两侧，前两张桌前分别贴着“141班教室”和“网住你网吧”）
三条凳子（摆在两张桌子后面）
三本书（民族教材--壮族篇）
两个背包
一支笔
人物：
李老师（班主任）、班长、学生（小明和小赫）、旁白一人
正文：
旁白：（播放铃声）请同学们赶快进教室上晚自习。
两个同学背着书包上台，慢慢悠悠、还不停地讲话，来到舞台中央。
小明：（抱怨到）烦死了，又要上自习。
小赫：是呀！真不想去！
小明：那咱们就不上自习，去上网吧！
小赫：不行，李警官在家呢？我们先进教室看看情况再说。
小明：那行，走吧！
小明和小赫一同走进了教室，坐在座位上。
李老师：（上台，走进教室）这一节晚自习，王老师没在，同学们自习。（说完溜一圈就离开了教室）
小赫：（瞄了瞄，见老师已走出门外，随即从包里拿出一袋瓜子，两人吃着聊着，没有消停的样子）
小赫：（过了一会儿）看来，李警官是不会来了，走上网吧！
小明：阿
就在这时，班长走了过来。
班长：别讲别讲话了!
小明：你才叫“别讲话”，我没有名字吗？
班长：好!好!好!小明小赫，别讲话了！
小明：这还差不多。
班长退到后凳做好，又开始做作业，可小明和小赫丝毫没有停下的意思。班长只能摇摇头。
小明：你上前，（推了小赫一把）
小赫：不，你上前，（也推一把）
两人争执不下。
小赫：划拳决定，石头剪刀布。（划了三下决出胜负）
小明输了，他环视了一下四周，先起身，小赫跟上，俩人一路来到网吧。
旁白：（播放铃声）同学们开始上第二节晚自习。
李老师进场，脸上写着疲倦，走路显得很匆忙，眼睛向班上扫视了一遍。
李老师：（问）班长，小明和小赫呢？
班长：（连忙站起来）上一节自习还在呢？
李老师做了个手势示意班长坐下，在教室里停留了片刻，小明和小赫还不来，之后走到台中央，嘴里念叨着：“怎么还不来？这两个小鬼到底儿去了！”随后在台上走来走去（出去找小明和小赫）过了一会儿，忽然醒悟：“哦！俩小鬼一定上网去了”
李老师：走了一圈悄悄来到网吧，站在两个学生后边，故意半天一语不发，（这时两学生还在尽情的.玩着，小明打着键盘，小赫手舞足蹈连声说着“打打打打得好，快快快点，右边有一个，左边，上边上边上边，哇塞！O啦！”）
小明：（兴奋地站了起来）高呼“赢了”（手握拳头不停庆祝胜利，随后伸了个懒腰，一只手正好碰到李老师的胸口，转过头一看，吓了一跳。）
小明：忙说，老师。（小赫也发现赶紧站了起来）
小赫：老师。
李老师很无奈看来两个学生一眼，眼睛又移到电脑上。
李老师：不错呀！打着反恐的旗号，还播放着《伤不起》，是不是把我当成恐怖分子了？
小赫：（扭到一边向观众说）还真有点像。
小明：我们真的伤不起！
李老师：（很生气的样子，大声问）你们为什么不上自习来上网了？
小明：老师，中菲在南海黄岩岛对峙已经十多天了，今天不是五四青年节吗？我们两个来练练身手，随时准备对付菲利宾。
李老师：（气愤）还敢顶嘴，看你们这熊样，还对付菲利宾。
李老师：（发火，抬起手，又放下）给我赶紧滚回学校去！
小明小赫跑回学校，回到座位上。
旁白：在回校的路上，李老师不幸发生了车祸，伤到了腿，及时送进了医院。一个月后，李老师出院，在李老师住院期间，小明小赫在学校表现得非常好。
李老师：第三次走进教室（脸色苍白而憔悴），看到小明小赫端端正正的坐在教室里，脸上终于露出久违的笑容。
小明小赫：见了老师，赶紧恭恭敬敬地站了起来，同声说：“老师！对不起！”
李老师：（会意了一下，示意坐下，但两个同学没有坐下）同学们！今天我已经领到了我校的新书，师宗县中小学生系列读本--壮族篇，（带说带拿出新书）现在我想发给大家，听说最近小明和小赫已改过自新，表现突出，我这儿仅有两本，我想先发给他们，大家说，行不行？（把话筒递向观众）经同学们同意，李老师把书递给他们两。
两个同学被感动，突然失声痛哭。
李老师：别哭别哭！今后好好做人，努力学习就好！
两个学生微微抬起头，还带着哽咽。
小明：老师！我以后再也不上网了！
小赫：老师！我也不逃学了！
李老师：（捂着鼻子，差点也流出泪）
旁白：播放音乐《往事》
小明小赫：急忙走到老师跟前，连声：“老师老师以后我们再也不惹事，再也不惹您生气了！”
李老师：用手摸了摸两个学生的头，拍了拍他们的肩膀。
结束：集体鞠躬谢场
篇6：音乐会节目单
1.你赢得了诉讼...当我悲伤叹息时 选自歌剧<费加罗的婚礼>--（意大利文演唱）
莫扎特
“Hai gia vinta la causa”——form《Le Nezzo di Figaro》 Mozart 2.绿树成荫 选自歌剧<赛尔斯>--亨德尔
Ombra mai fu Hendel 3.像天使一样美丽 选自歌剧<唐.帕斯夸勒>--唐尼采蒂 4.离别故乡去远征 选自歌剧<浮世德>--古诺 5.我真想爱抚你
6.我的夫人，请你看这张名单 7.大江东去--青主 8.我住长江头--青主
9.家
10.望乡词--陆在易
11.小重山
12.满江红
13.阳关三叠
14.我不再爱你
15.“斗牛士之歌”——选自《卡门》（法文演唱）比才
“Votre toast,je peux vous le reuder”——form《Carmen》 Bizet 16.桥 于之词，陆在易曲
节目单
1、序曲
2、塞维利亚理发师
3、绒花
4、一支难忘的歌
5、女嘉宾演唱
6、Duet “La ci darem la mano” 二重唱 “把你的小手给我” From 《Don Giovanni》—Mozart 选自《唐.璜》—莫扎特
7、蜻蜓姑娘
8、喀秋莎
9、斗牛士
-休息-
1、序曲
2、“Avant de quitter ces lieux” “离开故乡去远征” From 《Faust》Gounod 选自《浮士德》—古诺
3、草原之夜
4、怀念战友
5、女嘉宾演唱
6、Duet: A tal colpa e nulla il pianto 二重唱：这种罪过哭有何用
7、二重唱
8、红莓花儿开
9、共青团员之歌 返场：
1、驼铃
2、山楂树
3、莫斯科郊外的晚上
4、同一首歌
1．序曲
2．“Bella siccome un angelo” 《像天使一样美丽》 from 《Don Pasquale》Donizetti 选自唐尼采蒂《唐·帕斯夸勒》
3．“Hai gia vinta la causa„” “你赢得了诉讼„” “Vedro mentrio sospiro” “当你悲伤叹息时。” From 《 Le Nozze di Figaro》—Mozart 选自《费加罗的婚礼》—莫扎特
4．Duet “La ci darem la mano” 二重唱 “把你的小手给我” From 《Don Giovanni》—Mozart 选自《唐.璜》—莫扎特
5．“O!du mein holder Abendstern” “晚星颂” From 《Tannh?user》—Wagner 选自《唐豪瑟》—瓦格纳
6．“Avant de quitter ces lieux” “离开故乡去远征” From 《Faust》Gounod 选自《浮士德》—古诺 休息 7．间奏曲
8．望乡词 于佑伍词 陆在易曲 9．蹉跎岁月 10．那就是我 谷建芬曲
11． Duet: A tal colpa e nulla il pianto 二重唱：这种罪过哭有何用 Morrio, ma prima in grazia 我死，祈求你仁慈„ Alzati„ Eri tu„ 起来！„是你玷污了一颗纯洁的灵魂 From 《Un Ballo in Maschera》Verdi 选自《假面舞会》威尔第 12．女高音独唱
13．Son is ,mio Carlo “是我，我的卡洛” Per me giunto “我来日就要降临” O Carlo, ascolta “哦，卡洛，听我说” From 《Don Carlo》Verdi 选自《唐.卡洛》威尔第 乐队：上海爱乐乐团 指挥：待定 特邀女高音：李秀英 中国著名男中音歌唱家廖昌永独唱音乐会
宁波音乐厅 2007年11月17日袁晨野独唱音乐会
2007-11-02 08:22:47 访问次数： 信息来源：宁波文化网站
演出名称：著名音乐家袁晨野独唱音乐会
演出地点：宁波音乐厅
演出团体：袁晨野
演出时间：2007年11月17日晚19:30 演出票价：120/180/280 袁晨野，男中音歌唱家，毕业于中央音乐学院、美国皮博迪音乐学院以及休斯顿大歌剧院歌剧培训中心。旅美前，为中央歌剧院国家一级演员。袁晨野多次在国际大型声乐比赛中获奖。1994年在芬兰获第三届“米丽娅姆·海林国际声乐比赛”男声组第一名。
袁晨野音乐会节目单
1、点绛唇 赋登楼（宋）王灼词 黄自曲
2、教我如何不想他 刘半农词 赵元任曲
3、江河万古流 苏叔阳词 王立平曲
4、看那愤怒的火焰生气—选自清唱剧《约书亚》 亨德尔曲
5、噢！我的满腔热情——选自歌剧《爱莲娜和帕里德》格鲁克曲
6、把你的目光转向她——选自歌剧《女人心》 莫扎特曲 休息
7、我无限的爱您——选自歌剧《何桃皇后》柴科夫斯基 曲
8、唐.吉歌德至达西妮娅套曲 拉威尔曲
1、浪漫曲
2、史诗曲
3、祝酒曲
9、你可知道那地方——选自歌剧《小妇人》 马克.阿达莫曲
10、寻找回来的世界 刑籁词 张丕基曲
11、草原之夜 张加毅词 田歌曲
12、手挽手 新疆民歌
篇7：新年音乐会节目单(新)
一、演出时间：2014年1月10日晚7:00
二、演出地点：晋江市戏剧中心高甲戏剧场
三、主办：中共晋江市委宣传部
晋江市文化体育新闻出版局
晋江市教育局
承办：晋江市文化馆
晋江市高甲戏剧团
演出：晋江合唱团
节 目 单
主持人： 尤娴娴
1、合唱：《晋江谣》词：瞿 琼/曲：桑 雨《“懒怛”新声》曲：杨双智《 茨冈 》【德】 译词：金帆/曲：舒曼-----指挥：黄斌/钢琴伴奏：白南贤/演唱：晋江合唱团
2、男声独唱：《 母 亲》词：张俊以/曲：戚建波--------演唱：王 蒙
3、女声小组唱：《海峡之梦》 词：魏德泮/曲：崔臻和----演唱：黄一萍 汤晶晶 丁丽丽 吴绵绵 李盼盼
4、男声独唱：《我们就是中国》词：王莉芬/曲：孟卫东--------演唱：黄 斌
5、男声小组唱：
《烧肉粽》词：张印/曲：名松/ 改编：杨火岩《爱拼才会赢》词曲：佚名/改编：杨艺泉----演唱：蔡颖峰 庄 雁 周卫军 颜攸东 陈江华
6、女声独唱：《亲吻祖国 》词：雷子明/曲：戚建波
--------演唱：鲍斐云
7、合唱： 《游子情思》词：邵凯生/曲：陆在易
《喊一声北大荒》词：蒋开儒/曲：伍嘉冀
-----指挥：黄斌/钢琴伴奏：白南贤/演唱：晋江合唱团
8、女声独唱：《玛依拉变奏曲》哈萨克民歌/胡延江改编
--------演唱：曾湘雯
9、男女声对唱：《青春开始美》（闽南语歌曲）
词：张路 珈玮/曲：张为杰
--------演唱：王明磊洪培良
10、联唱：
《跟你走》词：赵大明/曲：张千一
--------演唱：江良洪
《绒花》词：刘国福 田农/曲：王酩
--------演唱：王炳水
《幸福相伴》词：保谙/曲：颜辉
--------演唱：汤晶晶《向天再借五百年》词：樊孝斌/曲：浮克
--------演唱：黄贵育
《我和我的祖国》词：张藜/曲：秦咏城
--------演唱：颜渌琪颜渌瑶
11、合唱：《我爱你，中国》词：瞿琼/曲：郑秋枫
--------领唱：曾湘雯.丁丽丽.吴绵绵
《晋江之歌》词：蔡其矫/曲：李焕之
--------指挥：黄斌/演唱：晋江合唱团
篇8：初中音乐课堂师生互动行为研究
在音乐教学活动中,怎样做到互动学习呢? 可以从以下几个方面去把握。
一、创设互动
教师要根据不同的教学内容,创设情景,激发师生间的互动,可采用灵活的教学方法。
1. 探究学习法
音乐课堂,教师要创设情景让学生自学。在自主合作探究学习过程中,学生动手操作,动眼观察,动脑思考。在这些活动中,教师只做引导评定补充更正。让他们亲身感悟知识的产生和发展过程。通过各自的亲历体验,学习效果就明显不同。
2. 模仿教学法
充分利用多媒体电教手段,反复播放歌曲、音乐、舞蹈、演奏等片段,极大激发学生在音乐课堂上的兴趣,从而使他们热情的积极主动地模仿学习,以达到表演和模仿的能力。
3. 艺术整合法
让学生一边唱歌,一边把自己感受到的情景通过绘画的形式表达出来,达到音乐美术的整合。
4. 综合表演法
在学生能有感情地熟练地歌唱的基础上,通过创新思维用综合表演的形式,把对歌曲的内容、特点、乡土风情用艺术的语言、动作表达出来,使歌唱与表演统一起来,培养了学生的音乐表现力。
在音乐学习的过程中,教师要紧紧抓住以学生发展为本这根主线,根据学生好奇、好学、善于模仿、思维敏捷接受能力较强的特点,用灵活的教学方法,给学生多样化的学习方式和最大的能动空间,及时对学生进行适当的点拨和引导,使学生在强烈的求知心态下,心情舒畅,积极参与探究学习,创设互动。
二、积极互动
在音乐教学活动中,教师要营造一种宽松、舒适、平等、有利于学生参与的学习氛围,形成尊重、合作、分享的合作平台。对于教材中的乐理知识、新歌学习、音乐欣赏、器乐演奏等教学内容,教师不要直接的单一的向学生传授,而是通过学习氛围和学习平台让学生能动脑、动口、动手,积极与教师及学习伙伴们“互动”学习交流,有力地促进了学生音乐综合素质的和谐发展。
在学习《唱脸谱》这首戏歌时,课前先让学生搜集了解了中国京剧的各种脸谱,以及所代表的人物类型及反映的内心世界。通过自己制作的京胡教具学生争先恐后地和我一起演出各种脸谱下人物的情感。演奏结束后,师生之间互动起来,交流学习。这样使音乐课就有了生活的真实性。在没有教师一味主宰的情景下,学生们就积极与教师互动起来。因此,互动学习方法,既要求教师讲究教的艺术,还要求教师转变角色,创设适合每节音乐课内容的教学情景,激发学生学习音乐的兴趣,使学生乐于互动,积极互动。
三、人人互动
在音乐教学过程中,教师要积极开展音乐活动,为学生搭建音乐表现的舞台,同时对不同群体的学生,要分别指导学习进行活动,以提高他们的音乐表现技能。通过演出活动,使学生的音乐经验和表演水平不断得到丰富和升华,获得音乐的审美情趣和高尚情操。另外还要引导学生不断发现自己,发展自己,开发自己学习音乐的潜能,真正做到人人参与互动的目的。
建构“以学生为主体,师生互动,人人互动,学生主动合作探究学习”的新型教学模式,改变了以往以教师为中心单方面向学生传递信息旧的传统教学模式。而这种新的教学模式为各种知识层次的学生创设了不同的学习平台,使个体有差异的学生都有兴趣积极主动地参与学习。在音乐活动中感受、体验、享受音乐带给的欢乐。同时,也化解了音乐教学中的难点。通过多形式、全方位的音乐实践活动,使全体学生人人接近音乐、学习音乐、理解音乐、应用音乐。这样才能有效的提高学生的音乐素养。真正使学生人人互动,得到各自的发展。
四、环节互动
新的《音乐课程标准》形成了新的教材体系,进而又开拓了新的教学领域。在新的教学领域中,各个教学环节必须有新的学习方式与之适应,这就要求教学中的各个环节真正互动起来。
1. 教与学环节互动
教与学是教育的主要特征。教师用新的多形式的教学方法对学生引导、点拨、感染,对学生的学起到催化作用。而学生的探究学习对教师教的效果的需求产生积极的能动反馈作用。此环节对教学质量提高起很大的推动作用。
2. 平等参与环节互动
学生有着丰富的个性特征和思维见解,甚至在某些方面超越教师。但他们都渴望得到老师的认可。因此,教师应抓住这一环节,转变观念,重新定位自己的角色,和他们交朋友,建立完全平等的师生关系。让学生积极主动地参与到音乐教学活动中来,真正感到自己是学习的主人,教师是自己学习的知心朋友,这样师生平等互动参与学习,学习效果比较好。
3. 情感信息环节互动
师生情感信息互动交流在整个教学活动中占有相当重要的地位。教师要创造性的利用音乐课程资源与多媒体教学方法,对教学过程中的信息畅通进行调控和疏导,引导激发学生对教学内容、教学方式、效果产生情感的共鸣。同时也要激发引导学生积极主动地运用存储信息的能力。
4. 评价环节互动
新课标指出: 评价的目的功能,评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着课程培养目标的实现。因此,在音乐教学实践活动中,评价与被评价间的互动,应重视自评与他评、评价反馈与调控的实质效果。进而达到师生共勉激励,有效地培养学生树立正确的人生观和价值观。
当前,随着基础教育改革的不断深入,教学目的的重点也由重视学生知识掌握逐渐转变为重视发展学生主体性,而师生互动正是发展学生主体性最有效地途径。由于师生互动是一个复杂的动态过程,具有极大的复杂性和多因素性,同时也由于笔者的研究取样较小、研究时间、研究方法和研究能力的局限,使得对中学音乐教学中师生互动的研究深度不够,有待在老师的帮助下,在今后的学习和工作中做进一步的研究,不断完善研究结果。
摘要：课堂教学是学校教育教学工作的主要形式和中心环节,它最直接地影响着学校办学目标的实现,影响着教书育人的效果。因此,构建适应社会发展、教育发展和学生主体性发展要求的自主课堂教学模式就成为现代教育改革的一项重要目标,“初中音乐课堂教学师生互动”正是为实现这一目标而提出的。本文首先分析了课堂师生互动的相关概念,然后进行了初中音乐课堂“师生互动”的调查研究,提出了初中课堂中的“师生互动”的建议。