高考艺术生历史复习

高考艺术生历史复习（精选10篇）

篇1：高考艺术生历史复习

2014年高考历史复习方法和捷径，武汉艺术生文化课

历史其实是一门日积月累的学科，因为在貌似杂乱的历史现象中，梳理、思考、以史为鉴确实不是一朝一夕能做到的。

历史其实是一门日积月累的学科，因为在貌似杂乱的历史现象中，梳理、思考、以史为鉴确实不是一朝一夕能做到的。但是单单为了高考(微博)的历史学习却有着自己的方法和捷径。

备考高考，其实就是备三个东西：教材、考试说明和真题。而针对备考的一年时间，在不同的时间段有有着不一样的侧重点。

首先，从升高三的暑假开始到高三寒假结束这半年的时间，主要是打基础的时间。第一轮复习主要重视基础知识的掌握。具体的步骤和安排可以按照课本的顺序，新课标之后采取专题史的形式也没有必要打破，主要是为了让同学们更多的唤起高一高二学习历史的记忆。这段时间注意掌握两个东西，第一，这个时期历史发展的主线是什么？比如，复习中国古代的文化

史，我们要着重掌握关于儒学的兴起和在后世的沿革史；复习中国近代史要注意掌握中国的半殖半封的加深以及由此带来的各阶层的抗争。第二，要注意尽量全面掌握知识点。参考2010年的北京高考题会发现，有一定比例的细节知识点的考察，比如，让大家的学姐学长们都吐血不止的“元代王祯的《农书》”，用人教教材的同学书上只有七个字，七个字„所以这些细节的考察需要大家在第一轮复习的时候就夯实自己的基础，让知识体系尽量的全面。这个时期知识点为主，可以适当的做一些真题，培养做高考题的感觉以及对于难度的把握。

然后，从第二学期开学到二模结束的时期，进行历史的第二轮复习。这段时间的复习，可以打破教材编写的框架，对知识点进行重新的整合。教材使用专题史的形式，我们就转而采用编年史的角度，将整个历史的知识通过另外一条线索穿起来，这么做还可以让原本因为编写的体例而不得不分散在各本教材的知识重新整合在一起，从而有利于我们看到具体到某一个具体的时间段的历史现象之间的相互影响，以及先后发生的历史事件之间的因果关系，从而构建起来更加完整的知识体系。以古代史的部分为例，我们可以重新

按照朝代来梳理一遍，一方面可以看到朝代的政治经济文化的发展概貌，同时可以发现一些貌似相对矛盾的细节。比如，北宋政治的积贫积弱和经济的繁荣的矛盾。而这样的点也是高考很容易出题的点。上面说的梳理工作并不会占据很大的时间，所以这个时期的主要任务要多做真题，首先是北京地区的真题，然后是全国使用新课标省份的真题，然后是全国卷，最后是剩下的真题。这些题没有必全做，按照我们上面说的顺序重要性递减。

武汉至臻高考，创建于2007年，是华师一特级教师创办的，针对高三应试、针对艺术生文化的集训班。在教师和学员的共同付出下，连续五年所有学员一本过线率100%，至臻始终坚持重质量、重信誉、重形象的办学宗旨，规范化管理、人性化关爱。是武汉市高考针对性最强的文化集训基地，是武汉大为、央美等十二所知名画室指定集训中心。

篇2：高考艺术生历史复习

因此艺术生在九月初就开始了专业集训，由于专业考试时间推迟，高三上学期基本在备考专业，文化复习任务几乎全压在了下学期，艺术生因为时间和精力等原因，不可能进行系统的三轮复习，而只能调整为以一轮复习为主，穿插第三轮复习。复习策略是：夯实基础，抓住得分点，提高成绩。

一、侧重方法，夯实基础

地理学科具有人文和自然双重属性。初中地理强调知识的基础，高中地理强调知识的原理。不同的内容，适宜不同的复习方法。其中自然地理宜采用理科的学习方法。自然地理要抓住地形、气候、水文、生物、土壤等几大要素；人文地理强调宏观整体分析，人文地理部分偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思，人文地理要抓住资源、交通、技术、农业、工业、商业、文化等要素来分析；区域地理重点是以图表为主要载体的学习方法。区域地理部分偏重地理事物的空间定位，地图和图像图表的判读技能，区域的分析方法。基础知识题在高考中占的比重较大，提高这类试题得分率是地理考试的重要方面，用以上方式方法，效果明显。

二、学会放弃，突出主干

地理学科考试范围涉及八本书，内容繁多，要面面俱到，其结果是不能兼顾，一无所获。因此地理复习要把握以下原则：一要化繁为简，抓住重点，突出主干；二是根据考试大纲和考试说明精心筛选，大胆放弃。

有些地理知识复习时来不及深入，或者很难深入，那就不如放弃。如地球运动近年来是高考必考内容，对于地方时、区时与日期的计算就必须掌握，对于正午太阳高度的计算、日照图的判断等就直接放弃，以求事半功倍。通过指导，突出解决难点，以求实效。

对主干知识的考查高考从不回避，考生必须对主干知识重点复习，理清知识间的内在关系，构建地理知识网络体系。地理主干知识主要包括：经纬网及其应用（包括方位、时间计算、球面距离的估算、对趾点、最短航线等）；等值线图的判读；常见的天气系统；气候的分布规律、特征和成因；水循环；地质构造极其实践应用；自然资源与自然灾害；人类活动空间布局区位分析；国土资源的开发与整治；人口迁移；文化扩散；环境问题与可持续发展对策等。在复习中，将知识网络转化为自己的考试能力和技巧。

三、加强训练，规范答题

要加强习题训练，注意解题思维和技巧的培养，对客观试题（单项选择题）和主观试题（综合题）进行专项训练。

讲究规范，把握好答题技巧。如地理位置应从经度位置、纬度位置、海陆位置、行政区位置、经济区位置表述，从自然和人文两方面分析原因，从有利和不利两方面分析影响或条件，从相同点、不同点、联系点比较多种地理事物的差异等。表述语言必须科学、简洁、条理清晰、逻辑严谨。答卷书写要规范，尽量使用地理术语，字迹清楚。

篇3：浅谈艺术生高考历史复习

关键词：艺术生,历史复习,体会

艺术生是现在很多学校的一个特殊群体, 且多数是因为文化课成绩不好而转读艺术。他们往往在高二结束后的七八月份就开始离校强化专业训练, 等专业统考结束已是一月份, 同时很多学生为了能增加机会, 在统考结束后还会参加校考, 因此基本上回来已是三月中旬, 离高考不足三个月的时间。时间短, 任务重, 多数考生的数学和英语都不太好, 提分的任务自然而然落在文综上面。所以文综的复习成为重点, 以历史学科而言, 艺术考生需要在普通文科生三分之一甚至四分之一的时间复习完全部内容。下面笔者结合本年度高考艺术生班主任及历史这一学科的复习情况谈点体会。

一、端正心态, 树立信心

1. 高考艺术生容易出现两种不良心态:

(1) 不自信, 一些学生面对繁杂的知识产生恐惧心理, 没有心思复习;艺术生大多数文化基础比较弱, 加上长时间文化学习的“真空”, 使本已薄弱的文化课更加滞后, 太多的学习问题使学生对后期的文化学习无从入手, 从而产生“不自信”, 影响学习积极性。 (2) 克服“一脚已迈入大学”的浮躁情绪, 急功近利, 恨不得一步到位, 乱花时间却适得其反。有学生和家长认为, 和成绩好的学生一起学习可以提高得快些, 但这点对艺考生来说不可取, 艺考生与普通高考生的录取标准是不同的, 尤其是经过一段时间的空白, 在复习的难点、重点以及复习方法上有本质的区别, 如此“搭车”会使学生感受到更大的压力。所以, 艺术生回校后教师要做的第一件事, 就是想方设法调动他们的学习积极性, 使他们有学得好、学得了的信心。

2. 就是使学生明白整个历史复习的安排, 让他们能知道什么时候该复习什么、如何复习。

考生一定要静下心来, 不要受外界因素的干扰。树立信心, 不折不扣地落实复习内容是保证艺术生真正迈入大学门槛的关键。

二、明确目标, 效率当先

1. 合理高效地使用《考试大纲》, 提高复习效率

按《考试大纲》考点要求复习备考, 把握要求, 明确方向。复习时注意把握两大重点:一个是学科主干知识, 考生对此类知识要构建网络, 形成知识体系。通过整合考点, 把每个章节的知识通过提纲和导学案的形式展示给学生, 采用“课前背一背—学生思考—教师引导”的形式加深对知识体系的掌握。第二个就是历年考试中的常考点, 对此类知识要从不同角度分析、理解, 注意舍弃偏难的习题。考虑到不同区域高考模式的区别, 在习题的选择上坚持以广东高考题或本省各地市调研模考题为主, 其他省作为参考的原则, 让学生深入高考、了解高考, 明白高考命题特点和方向。历史科目虽然知识量大, 但也有章可循。结合艺术考生的实际情况, 要制订严格的复习计划:

(1) 四月模考前完成主干知识的复习。

(2) 五月中旬前完成专题复习。

(3) 五月底前进行热点、综合题训练。

(4) 六月初查漏补缺。

2. 讲究复习技巧, 点拨解题方法

(1) 提高备课质量和课堂教学效益。课堂教学中讲得精、讲得准, 讲得巧, 不过多占用学生的时间, 课堂上要注意消化, 并适当记录, 把不懂的地方记下来, 课下向教师请教, 提高课堂教学效率。

艺术生基础虽然比较弱, 但高考并不会因为这个原因而对他们单独命题。也正是因为他们基础差, 所以得分率比较低。俗话说“不能一口吃成一个胖子”, 所以在复习中, 我采用了分步提高的方式, 在前半段时间通过选择题专项训练的途径, 并进行选择题解题技巧, 提高学生选择题的解题能力。后半段在认真研究考纲和大量练习的基础上, 每天用不超过15分钟的时间进行非选择题专项训练, 注重学生非选择题的规范答题和技巧掌握, 确保学生在高考中取得好成绩。

(2) 注重培养学生的审题能力和解题能力。要想在高考中节省时间提高效率, 必须大力培养审题和解题能力。在练习的基础上, 审题的方法一般为: (1) 审设问的指向与要求, (2) 带着问题审材料提供的信息。审题要全面, 不能断章取义;要准确, 不能似是而非;要到位, 不能浅尝辄止。 (3) 要重视练后讲评, 重点讲评方法和思路, 加强答题规范化的练习, 培养学生良好的、严谨的学习习惯。艺术生在学习习惯方面存在着很多的缺陷, 在复习中要加强这方面的培养。训练学生规范化答题, 在作答、卷面、布局、层次术语表达等方面进行了细节性的规定, 注意检查落实, 引导学生向规范要分数。 (4) 引导学生做好练习和测试后的反思、补练和自我调节。

简而言之, 在艺术生高考历史复习方面, 我认为可以引用一句话来总结:“与时间赛跑, 基础是关键, 技巧是途径, 能力是效率, 实战中提高。”

参考文献

篇4：高考艺术生历史复习

【关键词】艺术生高考 历史复习教学 策略

暑期已过，一年一度的艺考大军又在紧张备战中，每年各地高考艺术类学生的人数在不断增加，过去很多学生选择艺考是希望走捷径，现在这条路上的竞争压力也非常大。尤其近年来艺考录取中文化课分数所占比重日益提高，文化课成绩常常成为考生进入理想院校的绊脚石，因此艺术班的文化课教师们责任更重，需要深入研究学情教法，提高复习效果。作为一名艺术班历史教师，笔者想在艺术生高考历史复习教学方面谈一谈自己的几点思考。

高三艺术班的历史复习往往面临二大问题：一是复习时间十分有限。高二学业水平测试考完后艺术生马上全面投入专业课备考中，文化课虽然也上，但所用的时间和精力都十分有限，也有部分学生完全放下了文化课。等他们考完专业课回到学校时，离高考还有三个月的时间，这三个月就成为艺术生文化课复习的黄金时期也是最关键的冲刺时期。二是艺术生的文化课基础相对薄弱。大多数学生走艺术道路主要因为文化课成绩不理想，按普高线上高中或考大学希望不大。因此艺术生在中考时的录取分数就普遍低于普高生，就历史学科而言也要低一些。在高一高二的历史学习中，艺术生学习能力和态度上的不足也会给高三复习带来一定的困难。

针对艺术生的这些实际情况，总结和探索出一条适合他们的行之有效的历史复习方法，才能取得较好的复习效益，从而最大限度地提高成绩。为此，笔者在实际教学中主要重视做好以下几个方面的工作：

一、关注学生情绪，培养积极心态

专业课考试完全结束后，艺术生由于长达半年的时间不接触文化课，加上之前的文化课学习内容渐渐淡忘，就会对繁多的历史知识复习感到不自信，对历史课产生了厌学情绪。还有些同学学习上会比较急躁，恨不得一口吃个胖子，急功近利不会合理安排复习。专业课考试情况的好坏也直接影响学生的学习状态，一些觉得考得不理想的学生甚至会产生完全放弃、坐以待毙的心理。良好的情绪和正确的心态直接影响文化课的复习过程和最后的高考成绩，因此教师要帮助学生调整心态，激发他们的学习兴趣，帮助其建立自信心，这是提高复习时效的关键。

因此教师要关注学生情绪，及时与学生进行情感沟通，本着实事求是的态度对学生进行激励。教师可向学生介绍本校近几年艺术生的高考情况、历史学科高考录取所需要的成绩、现在的差距和三个月提高成绩的可能性，使他们既能正确认识自身的不足，又对历史课只要努力就可以达到录取要求产生信心。同时向学生说明历史复习的方法和老师具体的进度安排，在沟通中建立和谐的师生关系、增强学习达标的自信，从而调动学生学习的积极性。

二、合理安排时间，进行知识整合

针对艺术生复习时间有限的实际情况，教师要制定合理的复习计划并严格执行。艺术生历史高考复习不存在一轮、二轮、三轮之分，复习的重点是全面准确地把握基础知识，再强化复习重要专题和解题技巧。在实际教学中笔者进行了这样的安排：首先从高二课程结束至高三下学期的四月中旬进行基础知识复习，按照书本专题的顺序帮助学生熟知每一个考纲要求的知识点，准确理解历史概念，形成小专题内的知识结构，并通过适当训练、提问与反馈提高课堂记忆的有效性。这个过程用时较长，但教学中一定要做实做细，打牢后续复习的基础。第二步四月中旬到五月中旬按通史体系对知识点进行整合，近几年的高考都要求学生能综合运用所学知识多角度地思考问题，将政治、经济、文化三部分融会贯通。既重视中外历史的横向比较，又关注中国历史自身的纵向发展。因此教师要对历史知识进行重新整合、重新构建，按照古代、近代、现代的时间顺序和世界、中国的空间顺序进行知识整合。在每个阶段中又按政治、经济、思想分为小专题，理清知识间的纵横联系。第三步在最后半个月中攻热点专题和解题技巧。

三、抓住本校学情，提高课堂实效

高三艺术班复习课时紧，任务重，抓住本校学生实际情况，提高每一节复习课的有效性就至关重要。复习中首先要明确目标，严格遵循课程标准和考试大纲对知识和能力的界定展开教学是科学和准确的。其次通过学案的形式梳理知识，增加学生自主学习的主动性、针对性，使知识清晰的呈现在学生面前，提高学习效率，有效地节省课堂的时间。同时通过结构整理突出宏观上的知识结构、知识线索，这种具体知识与知识体系相结合的教学方法比较易于学生接受。再次我们要用联系与发展的眼光看待和学习历史，对古今中外的历史在政治、经济、文化各方面有很多相关联的知识点进行比较，即能增进学生对知识的理解掌握，也能拓展知识的外延。同时课堂上还要适当地对典型试题进行训练以及时学会知识的运用。我们安徽省的文综历史考试是本省出卷，几年来也形成了自己的特点风格，所以课堂例题可多用近几年本省高考真题。

四、点拨解题方法，提升解题能力

艺术班学生在平时练习和考试中往往暴露出解题能力较弱的问题，而进入高三由于时间紧又不能照搬普高生的安排靠打题海战术来取得成绩，所以要结合高考题型有针对性地进行训练。根据艺术生的学习基础，要分步地进行解题训练。在基础知识复习阶段主要进行选择题专项训练，提高选择题解题技巧，同时又熟悉了基础知识。通史体系复习中可每天进行非选择题训练，这个时期学生对基本知识点有了很好的掌握，也有能力做古今贯通、中外联系的材料题，这时再强化练习效果更好。做了的题教师一定要在讲解中明确审题、解题的方法和思路，在学生规范答题上进行细节性规定并注意检查落实，这样解题能力才能逐步提高。

总之，在艺术生的高考复习过程中，教师要有信心、懂方法，在明确的思路指引下一步一个脚印地、踏踏实实地带领学生夯实基础、攻克难关、提升能力，最终在高考中取得好的成绩。

篇5：艺术生高考复习计划怎么安排

一般来说，艺术生在高三上半年基本都会将注意力集中放在专业课上，不少会离校参与小长期的专业集训，一直到上学期期末的艺术类省统考联考完成了专业课考试，之后再回到到文化课学习上去。这样的安排会致使艺术考生的文化课学习一定程度的脱落，刚回到学校一时半会难以适应和调整。面对已经开始进入状态的文化生同学，以及各种校级、班级的大考小考，艺术考生很容易有种受挫感。特别是从寒假延续到高三下学期开学的各种校考，艺术生一时间会要面对及其多的挑战，大部分艺术生会因为调整不好心态，对文化课失去信心。

因此，对于艺术生而言，要明白自己相对其他同学，是面对更大的挑战的，所以更要觉察自己的心态，及时调整，如果遇到了困难一定要求助家长，或者有经验的老。家长方面，也要注意关注孩子的心理状态，不要一味地只跟孩子强调自己的期望，因为这样会给孩子更多的压力。家长最好跟相应的专业课老师、文化课老师、特别是心理老师一起，制定相对应的激励方案，充分调动考生的学习积极性和拼搏欲望，让他们在学习上能保持饱满的情绪和精神状态，相信自己志在必得，坚定提升文化成绩的信心。

二、专业课与文化课兼顾

艺术类考生在高中整个过程中，需要准备专业课和文化课两方面的考试内容，相对而言，比单纯的文化生考生要学习的内容更多，时间也更加紧张。

专业课学习与文化课学习是可以兼顾的。艺考生可以在筹备专业课考试之前先针对文化课的薄弱环节进行补习和加强，为之后的文化课学习打好基础。也可以要求补习老师将高考中的考点归纳总结成知识条目，在准备专业课考试的空当进行高考知识条目记忆的学习。专业课考试完成之后，由于有了之前专业课知识的积累，在文化课知识集中补习阶段也就可以有充足的时间进行高考题型的针对性练习，从而为高考拿到理想的分数打下坚实的基础。这样做到专业课学习和文化课学习兼顾，为高考成功录取增加砝码。

三、选对学习方式，做好复习规划，巩固基础知识

高考试题中，基础知识占70%，难题偏题只占少部分。大多数艺术类考生因为专业学习耽误了不少文化课，基础知识比较薄弱。所以艺考生在平时的复习中，复习时要学会取舍，重点抓基础，不需要在偏题难题上耗费过多时间和精力。艺考生只夯实基础知识，掌握基本题型、基本方法就能考到400多分，这足以达到艺术类考生文化课的分数要求。

艺术类考生文化课补习重点应该是强化基础知识和解题方法艺考生如果条件允许，可以请专门的老师进行针对性辅导，艺术类考生在选择补习班时，最好选择一对一的辅导，或者可以选择参与都是艺考生的班级进行文化课辅导，这样老师也更加能够有针对性的进行指导和辅导联系。另外，艺考生在专业课备考期间可能会离校准备，导致回到学校后，难以适应紧张的课程节奏和环境。这时候一对一老师或者小班老师更容易发现学生情绪上的波动，及时进行学习目标上的调整和心理上的帮助。

篇6：2013届艺术生高考复习策略

艺术考生是广大高考考生的一支生力军。他们不仅承受着专业考试的压力，还要承受文化学习的巨大压力。如果高考中文化课的考试没有达到理想的分数，半年的专业课复习备考就算白费了。时间紧，如何有效地进行复习备考呢？在此特向你们提出以下建议：

语文知识浩如烟海，每个知识点细且非常分散，要想在短时间内把所有的知识点都复习到，那肯定是不可能的事，即使那些一直都在校学习的学生，他们已经完成了第一轮复习，也不可能把所有的知识点都掌握，只可能是对这些知识点都有过一些了解。所以对于艺术生来说，更要有的放矢地去学习，把握重点，强化重点，在语文学习上也应该有取有舍——有舍就必有得。追求面面俱到，在时间上是不可能的，也注定最终是失败的。

针对艺术生的特点以及多年的经验，建议所有的艺术生牢记六个字：重主观、轻客观。对这六个字可以这样解读：在试卷形式上就是重视第二卷，轻视第一卷；在知识点的复习上要重视语言的表达与运用，轻视语文的基础知识。为什么要做出这样的建议呢？

一是由于主观题与客观题的分数分配所决定的。从近几年语文试卷的命题趋势来看，二卷的分值在不断扩大，一卷分值在不断减少；从北京的命题趋势来看，客观题的分值不会超过四十分。二是由于学生学习的特点和语文的本质决定的。大家想一想，从小学一年级到高中三年级，所有人几乎都学了十二年的语文，在这十二年中，特别是在基础年级中，哪一天不在学习语文基础知识？可不少学生的语文基础知识就是不行。语文基础知识大家用了十二年的时间都没学好，现在只剩下三个月的时间只强化基础知识，那可能只会事倍功半。其三，从高考的阅卷规律来看，也应该注重对第二卷的解答。在高考阅卷时，特别是在阅主观表达题目时，阅卷老师总是在给学生找分数。如果你平时没有加强这方面的训练的话，那么你就很可能在答题时找不到要领，用

一、两句话就完成了自己的答案，甚至还有的学生对自己不会做的题就干脆不做。这些做法都是错误的。高考主观题目的答案，很少能够用

一、两句话就能表述出来的，阅卷老师一看就知道这个学生的语文功底如何，想多得一点的分数就很难了。那些干脆不做的学生，老师就是想同情你都很难，谁会给一份空白的试卷打分？

当然，我这里所说的重视主观题，轻视客观题，并不是说叫同学们放弃对客观题部分知识的复习，完全放弃那也是错误，只不过是在复习的时候对这部分内容在时间的分配上比作文和阅读的时间要少一点。

篇7：高考艺术生历史复习

高三历史复习，是在已经学习了初中历史和高中历史的基础上进行的，必须防止简单地进行历史知识的重复学习，正确的指导思想应当是以能力培养带动知识的复习和巩固。在基础知识的掌握方面，复习时不要把主要精力放到时间、地点、人名、事件的死记硬背上，而是要集中力量准确理解重要的历史概念、理清历史发展线索、明确历史发展各阶段的特征和掌握各个专题的知识结构。与历史概念、发展线索、阶段特征和知识结构关系密切的知识点，才是考试的重点。如何在高三的复习阶段，快速、高效地掌握这些内容，就要有一套科学合理的复习方法，下面是我们总结出来的高三历史三轮复习法。

三轮复习法中把高三的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。在大约10个月的时间里，科学安排好三个阶段：第一阶段约6个月，进行基础复习，以教材内容为主，包括教材标题、具体内容，做到事无大小、轻重，均一一过目，理清各标题之间的关系。目录是知识的框架，只有把握了历史框架，才能将零碎、无序的具体知识点归属弄清楚。这样理清重点、难点，夯实基础，掌握基本的答题方法。第二阶段3个月左右，以理清历史线索并进行知识拓展为重点。第三阶段近1个月，进行综合复习，查漏补缺，强化训练，注意跨学科综合、热点问题等。运用所掌握的知识分析与解决问题，是历史教学的最终目标，也是检验复习效果是否理想的主要手段。

一、第一轮复习

第一轮的复习目标是要重视基础知识，突出主干知识。这一阶段的核心是“回归教材”。要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对知识进行梳理和归纳，使知识系统化。同时配以单元训练，提高应用能力。掌握基础知识的具体操作，强调三点：

1、少量多次的不间断学习

必须保证每天持续不断地学习，不可一曝十寒，许多天不学习历史，将大量的学习内容集中在一两天突击完成。心理学的研究成果表明，人们在学习了新知识以后，遗忘速度最快的是学习后的24 小时之内，一半以上的学习内容会在这一时间段内遗忘。每天坚持不断的学习实际上是克服遗忘的最好的，也是唯一的办法。每天学习一门课程的时间不要太长，以保证注意力的集中和学习的效率。

2、加强熟读与记忆，夯实基础知识

第一阶段的复习应强化对历史教材的熟读，并牢记其中的重点内容。理解是增强记忆的秘诀。反复琢磨，是加深记忆的好办法。

(1）通过主动地作用于教材形成记忆。历史教材中的文字表述通常可以分为语法成分和知识成分。所谓主动地作用于教材，就是我们要在学习中去区分教材中的这些不同的成分，知识成分通常是解答问题的关键，也是高考阅卷中的“采分点”，应该准确地把握，而语法成分在表述上是有很大自由度的，只要能把知识成分正确地串联起来，无须拘泥于特定的说法。因此，在学习中主动地思考教材表述中的语法成分和知识成分，在这样的理解和甄别过程中，理解和记忆也就开始形成了。我们通常说的通过理解来记忆，其含义当然比较复杂，包含多方面的问题，但是，我们现在讨论的这种方法无疑是非常重要和有实效的一个操作手段。

我们可以看这样一个简单的实例，教材中表述道：

太平天国运动是中国近代史上规模巨大、波澜壮阔的一次伟大的反封建反侵略的农民革命战争。

在这句话中，可以作为采分点的内容只能是“反封建”“反侵略”“农民”这三个词。可以把这样的词叫做“核心词”，这种方法也可以称为甄别和记忆核心词的方法。从上例中可以看到，经过甄别以后的记忆内容精炼紧凑，记忆量仅有原先的1/5。

(2）通过复述的方法检验和强化记忆。复述知识要点的方法是强化对知识的记忆和提高再认、再现能力的一个有效的手段，复述时可以先确定一个复述的依据，以此为提纲，逐条回忆和落实。尽量不去翻看教材，实在难以回忆起来的知识点，再通过教材来解决问题。

(3）其他几种方法。联想记忆方法，既注意不同阶段历史内容的纵向联系，又注意中外历史的横向联系，培养一种动态时空历史观念；浓缩记忆法，抓住复杂的历史内容的主要头绪，紧扣关键性字眼，把繁杂的材料加以概括和压缩；图示记忆方法，把历史凝聚成点，化点为面，一目了然地反映历史的演变轨迹；特点分类记忆法，抓住历史事件和历史现象自身的特点，把所学知识，按内容性质、特征归纳分类，使本来分散的历史知识系统化、条理化。

二、第二轮复习

第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提高应战能力。在掌握住基础知识的前提下，为了提高思维和解决问题的能力，有必要进行关于知识的整合、迁移和运用的训练。

关于知识的整合和迁移的方式，大体上有以下几个方面：

1、总结重要的历史专题

例如：

(1）中国古代政治军事史：专制主义中央集权制度的发展，中国古代选官制度，中国古代赋税制度，重要兵制，重大战事。

(2）中国古代经济史：古代生产技术的进步，江南经济的开发，商品经济的发展，资本主义萌芽的发展，货币的发展。

(3）中国古代民族关系史：历代各少数民族的演变，中央对周边地区的管辖，民族融合的发展，少数民族的重要制度。

(4）中国古代对外关系史：中国古代与古代各个朝代与周边国家的位置关系，交通路线，友好交往的史实，相互间科技文化的影响。

(5）中国古代文化史：中国古代科技史，中国古代思想史（儒家思想发展史），科举制度发展史，文学艺术发展史，政治经济背景对文化发展的影响。将教材上的知识依据一些专题重新组织起来，最好不要做成流水账的样子，高考不会出那样低水平的问题，应该根据历史发展的内在特点，找到发展的重大阶段和规律性的东西。

也可以把中国近现代史分为屈辱史、抗争史、探索史，世界近现代史部分分为资本主义产生、发展、国际关系、国际共产主义史等专题。

2、把握历史发展的阶段特征

在历史发展过程中，会呈现出明显的阶段性来，这些阶段性呈现给我们一个重要的历史横断面，这些横断面既是我们认识历史的重要依据，相应的也就会成为考查我们历史知识和对历史现象认识的重要切人点。与考查历史发展的线索相比，考查一个历史横断面在命题上自由度更大，也就是说命题者在这种命题思路下有更多的思考和选择的余地，同时，多数这类题目的难度也要高于依据历史线索形成的题目。

这一阶段的复习主要是要求我们正确的划分历史阶段，然后根据中国古代史、中国近现代史、世界近现代史的不同特点来确定应该从哪几个领域分析其特征。

中国古代史通常包括政治、经济、民族关系、对外关系、文化五个方面。中国近现代史的近代史部分（中华人民共和国成立以前）可以从帝国主义对中国的侵略、中国社会政治经济的变化、中国人民的救国和革命斗争三个方面来分析；建国以后部分主要从政治、经济等方面分析。世界近现代史部分主要是三条线索：资本主义发展史、殖民地问题和民族解放运动、社会主义运动；而其中的资本主义发展史涵盖了世界近现代史的大部分内容，在每一个阶段，可以根据情况涉及政治、经济、国际关系、科技文化几个方面。

3、把握热点与历史知识的有机联系

一方面要联系时政热点，以史鉴今，史为今用，以历史知识、观点为基础，使热点和历史知识之间做到有机的联系；另一方面应针对题型变化、能力要求提高的趋势，在具备掌握历史知识的基础上，加强能力的培养和训练，通过剪报、阅读、摘记、写概要等方法扩大知识面，拓宽视野，开阔思路，提高文字表述能力。

三、第三轮复习

进入第三轮复习，也就是传统意义上的冲刺阶段复习。这一阶段的复习过程中，应合理地分配时间和精力，做到有所为，有所不为。具体到历史科的复习就应该：

1、越是临近高考越是要抓牢基础知识，将“应该拿的分”都拿到。每年都会有一些考生在考完后为丢了“应该拿的分”而捶胸顿足。这些应得分题，依据考生的实际水平，完全有可能答对，但若考生对其中的基础性知识识记欠准确，也极有可能丢分。因此，冲刺阶段仍然应该以基础知识为主，多做一些背诵和基本概念、基本定义方面的梳理工作，将掌握得不是很准确的内容记准记牢。

2、有针对性、计划性做地练习题，一定要讲究实效。要在老师指导下，针对教材的重点，易考的热点，自己的薄弱点，加强针对性训练，做到缺什么补什么。侧重对选择题的训练，因其不用书写，可以在短时间内做相对较多的试题；选择题是分数最大的题型，有着举足轻重的地位。其他类型的试题，则需要有选择地做一部分。为了节省时间，简答题只要写上三言两语的要点。问答题可只写审题角度，历史小论文也要练习，但写上四五篇即可，不必用过多精力。

3、完整地做几套近几年的历史高考题。“热身赛”对考生很有帮助，一方面，能够帮助大家进一步掌握答题思路和技巧；另一方面，也有助于考生熟练把握答题节奏。此外，考生还可以通过实战积累心理调适的经验，如遇到不会做的题怎么办、遇到模棱两可难以选择的题怎么办、怎样化解紧张情绪等。

4、时间安排上也应该有个计划。考虑到历史高考一般都在上午举行，因此做题时最好也在上午训练，并且注意限时，完全按照高考的模式来。

篇8：高三艺术生数学高考复习策略

艺体特长生高三在校时间很短, 一轮复习形同虚设, 在回校后的三个月, 正值二三轮复习, 时间短, 内容量大, 学生往往感觉无从下手, 且伴随恐惧、浮躁的心理。同时艺体特长生的数学基础的薄弱由来已久, 且各人的情况不同, 甚至差异较大, 所以要想在短时间内有明显的提高困难很大。教师应在把握艺术生实际的前提下, 把复习目标定位为在原有的水平基础上有所提高, 保证艺术生的已有水平能得到正常发挥, 同时尽量保障在能力允许的情况下, 能有新的突破。对此我们应做到如下几点:

1. 介绍老师的复习计划、目标要求, 使学生做到心中有数, 克服恐惧、浮躁心理;

同时提出较严格的要求, 包括对他们的知识要求、能力要求、学习要求、目标要求等, 对学习的各个环节应做到哪些要明确告诉学生, 在学习过程中强化他们的学习习惯, 以巩固复习效果。

2. 树立学生学习的信心。

教师应把树立学生信心贯穿教学始终, 多鼓励、少批评, 以欣赏的眼光看他们, 想方设法调动他们学习数学的积极性, 使他们树立能学好数学的信心, 变害怕数学为喜欢数学, 变不得已学数学为主动学数学。另外有必要帮助他们克服心理弱点, 鼓励她们“敢问”“多问”, 树立他们学习数学的信心, 切忌动辄说数学难教, 这题太难你们做不出, 你们基础差等去刺激学生。

3. 重视对学生的学法指导。

学生有信心、有干劲还不行, 他们还普遍存在基础差、不会学的情况, 所以指导学生如何学习也很关键, 指导要具体明确, 包括制订计划、专心上课、独立作业、解决疑难、系统小结等。要求学生制订自己相应的学习计划, 合理安排时间, 充分把握好课堂上理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。要引导学生注重解题分析, 积极思考, 参与课堂中。要求学生独立完成作业, 重视平时的考练, 培养自己的意志毅力和应试的心理素质, 对作业及考练过程中暴露出来的错误要主动反复思考, 对解决不了的问题要请教老师和同学, 建立错题本, 并要经常把易错的地方拿出来复习强化, 作适当的重复性练习。同时注意通过对知识、方法、题型等通过分析、综合、类比、概括, 揭示其内在联系, 以达到对所学知识融会贯通的目的, 使学生能对所学知识由“会”到“熟”, 由“活”到“悟”。

4. 对学生可根据其知识掌握、能力水平的实际情况分为两组, 实施分层次教学。

针对学生的个性差异, 因人而异分层制订出不同的教与学目标, 提出不同要求, 施以不同的辅导手段, 采取不同的训练内容, 达到所有学生各自发展, 最终达到既定目标。

摘要：艺体特长生在高三学习文化课的时间比较短, 教师应在把握艺术生实际的前提下, 把复习目标定位为在原有的水平基础上有所提高, 保证艺术生的已有水平能得到正常发挥, 同时尽量保障在能力允许的情况下, 能有新的突破。

篇9：艺术生高考地理复习策略

一、仔细研究《考试大纲》，注意收集历年高考试题，准确把握高考方向，做到有的放矢。

艺术生高考复习时间有限，内容又多，且学生基础又差，因此我们教师应重视对《考试大纲》的研究，正确把握高考信息，明确考试范围，做到有针对性的复习，珍惜高考前的每一分钟。同时加强对历年高考地理试题的分析比较，把握高考地理试题的特点和变化趋势，掌握高考命题的有关信息，研究复习对策，规划好复习进程和复习方法，避免复习的盲目性。

近几年高考试题的主要特点有：（1）突出考查地理主干知识和基础知识，适当降低试题难度。（2）弱化对记忆性知识的考查，注重知识的理解和迁移。（3）关注地理学科特色，注重学生图表判读分析能力的考查。（4）关注学生学习能力的考查，用实际生活中的材料或新闻，引导学生关注生活，关注时事，灵活运用地理知识。（5）关注地理特征的定性描述，同时增加地理数据的定量分析。在教学中，我们应该以《考试大纲》和考试说明为依据，确定教学内容，明确教学方法，注重学生能力的培养。做到高考考什么，我们就学什么，高考怎么考，我们就怎么做，利用最短的时间取得最大的复习效果。

二、根据对《考试大纲》及近几年高考方向的研究，在地理教学内容的选取上，应做到重视基础，突出主干，完善对地理知识体系的构建。

地理学科考试范围包括高中三本必修教材、三本选修教材以及初中的区域地理部分，内容多且杂。若复习进程完全按照纯文化生的方案，面面俱到，其结果必然是得不偿失，一无所获。因此艺术生高考地理复习在内容的处理上应做到：一、重视基础，突出主干，大胆舍弃。如考点1“宇宙中的地球”中“经纬网的特点及应用”和“地图部分”是高中地理必备的基础知识，应做重点掌握；而“地球运动”虽也是高考考点，但此内容对艺术生来说难度较大，复习时难以深入，且近几年湖南高考试题较少涉及，为求时效可以放弃。二、大胆整合教材，简化内容。如整合区域地理和自然地理、人文地理知识，在培养学生空间定位能力的同时，训练学生用系统地理知识来分析区域地理问题；还可整合必修和选修地理知识，如选修中的“环境保护”可与“必修二第四章”进行整合。这样就可大大节约复习时间，提高复习效率。

近几年高考考试内容的选择越来越倾向于全面覆盖，构建地理知识网络体系，不仅有利于考生全面掌握地理基础知识和主干知识，避免知识点的遗漏；而且还可以增强考生对地理知识系统的整体性把握。地理主干知识主要包括：地球与地图、地壳物质运动、大气运动、水体运动、自然环境的整体性与差异性、人口、城市、农业、工业、交通等等。地理基础知识网络的构建，首先应紧扣教材，根据课本目录，找到章节间的联系，建立以章节或专题为中心的知识系统。其次应根据地理各要素之间的内在联系，深化主干知识，同时结合学生自身的认知规律，构建学生头脑中合理的知识体系。

三、重视学生解题能力的培养，加强训练，规范答题。

艺术考生的复习时间有限，以往的三轮复习方式是行不通的，只能一步到位。因此我们在进行基础知识点讲解时应同时教会学生解题方法和解题思路，培养学生的解题能力。

地理高考试题主要有两部分：客观试题（单项选择题）44分、主观试题（综合题）56分。客观题的解题方法有：图解法、验证法、比较法、排除法、求同存异法等。主观试题在高考中分值比重较大，要想在高考中取胜就必须把握好主观题的答题技巧。如地形特征分析应从主要地形类型、地势特点、特殊地貌类型、主要地形区等方面描述，原因类试题应从自然因素和社会经济因素（或人为因素）两方面分析，评价类试题应从有利和不利两方面分析影响或条件等。表述时必须思路清晰，分点书写，表述规范，语言科学，字迹清楚，尽量使用地理专业术语。考生要做到这些必须通过相应的训练，训练的题目不在于多，也不在于难，而在于精。教师应分类整理近几年各省的高考试题，总结不同类型试题的答题方法和答题模板，做有针对性的训练。在设置题目时应做到由易到难，由浅到深，同时把解题思路和评分标准呈现给学生，让学生能更好地体会答题的技巧。通过这些有效的练习，帮助学生形成能力和知识的有机结合。

四、重视学生地理学习兴趣的保持；重视非智力因素对学生学习的影响。

艺术生回校后，高考文化复习时间短，内容多，强度大，学生在课堂学习时易产生疲劳情绪。俗话说“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学习就会事半功倍。而此刻学生最大的兴趣点就是高考。如何在每天的地理学习中帮助学生建立高考信心至关重要。为了达到这一目的，教师应该做到：（1）精讲精练，讲练结合。艺术生一般基础较差，教师讲解时应深入浅出，知识点清晰明了，同时每个知识点配上相应的练习加深学生对知识的理解。（2）选题要精炼。往年的高考考题往往能激起学生极大的兴趣。学生通过对高考题的接触，不仅能在短时间内提高成绩，体会高考出题的方向和动态，还能让学生通过做高考题建立起高考信心，从而产生对地理学习的兴趣。（3）发挥地理学科特色，在关注高考的同时注意学生兴趣点的发掘。有了兴趣，学生就会学得轻松，效率更高，成绩更好。

同时教师应时刻关注学生的心理变化，加强学生的心理辅导，特别是专业成绩较好而文化基础较差的考生，心理波动往往较大，时常会出现焦虑和恐惧，进而影响复习的进程和效果。因此，教师不仅要进行集体心理辅导，还需加强个别心理辅导。要让学生明白：（1）劳逸结合，保持适度的紧张和压力：（2）专业生文化要求较低，高考时只要保证基础分即可。

篇10：高考艺术生历史复习

一、语文科高考目标：

备课组同仁必须竭尽全力，摈弃偏见，发挥最大合力，利用考前3个月最大限度地提高学生的语文应试能力，尤其要致力于提升经过艺术联考、单考后确定的重点生和名校生的成绩，整体提高语文学科对考生总分的贡献率，争取高考获得好成绩，把艺术生送进更多、更好的艺术院校深造。

二、艺术生（音乐、美术等）语文复习的现状：

艺术生刚进入高三便开始了长达数个月的艺术封闭训练，导致他们对语文科的备考变得生疏和懈怠，艺术联考后的语文测试表明学生的遗忘程度相当高（表现为基础题失分严重，诗歌鉴赏、现代文阅读答题不够规范，作文扣题意识淡薄等），学科前景不容乐观。另外，艺术班的学生常常有重术科轻文化的思想，课下用在语文学科上的时间捉襟见肘。没有了普高班第一轮的基础、第二轮的加强，直接进入最后冲刺阶段的艺术班学生面对大量专题性的复习无从下手，老师每天很辛苦，学生也很痛苦。经常是老师讲得面面俱到、口干舌燥，学生听得是头晕脑胀，昏昏欲睡。因此，语文课堂的有效性就显得十分重要。老师们如何将自己对考点的理解转化为学生考场的有效操作，使学生对知识的掌握真正能从“懂”到“会”、“对”、“熟”

“巧”的程度，就需要我们深入研究课堂教学策略，向课堂要效果。

三、艺术生复习策略：

（一）备考进度安排：

高二下学期3月-8月（南海区摸底考试前）：语文科第一轮系统、全面不留死角的复习。扎实打好基础，求稳求准，实效第一。现在各校甚至同一间学校在不同年份中对艺术考生的复习时间与进度安排均不统一，随机、随意性大，未能常规化、制度化，弊病较多，所以一定要在考生进入艺术封闭训练前有一轮完整的复习。

高三上学期9月-下学期3月（广州一模前）：艺术封闭训练及艺术联考、单考。期间可能有一些零散的语文学习时段，但由于不确定性大，考生人数、状态均不利于文化课学习，建议这段时间复习重点为必背诗文和时事素材积累、语基小练习等。

高三下学期3-6月（最后一次校内模拟考前）：二轮复习，查漏补缺，对复习中存在的问题，特别是失分较严重的知识点进行针对性训练。5月前狠抓基本知识和基本技能的训练，提高考场应试的技巧；5月后以综合训练为主，并有所选择地进行重点特训（如语言运用、论说文答题技巧、文言文断句与翻译、默写等），培养做题的感觉。克服高原现象，积极挖掘学生的非智力因素，巩固复习效果。

（二）备考措施：

一）了解高考变化，加强备考研讨。

1、研读考纲，明确高考试题的设题方式及能力层级的要求，重视基本教学目标的落实和学生个性感知探索的有机结合。

2、分层集体备课，加强备考的针对性。备课组研讨活动分层进行（艺术类备考—普通类备考—重点生备考—学科整体等），加强艺术类、普通类、重点生各自的备考针对性。学科整体备考研讨约2周一次，其他则贯穿全程，不定期举行。

3、重视考试：通过每次考试训练学生如何审题，如何仔细阅读题干和题肢，领会命题意图，使答题做到思路清晰，要点醒目，术语准确，书写规范，充分挖掘和发挥自己的非智力因素，全面提升学生的应试技能；善于利用每次考试来反省、调整和指导自己的复习。

4、高考作文越来越反对套作（观点套用、材料套用、结构套用），提倡真情实感（写自己对生活的感受、社会现象的看法；避免议论陈旧化，论据要鲜活；反对结构的模式化，尤其是分论点并列式）。要重视加强作文审题训练，题目和素材要更注重关注社会生活，关注人生发展，关注自我完善的人文性。

二）狠抓基础知识与基本技能的训练，要求学生稳拿“基本分”，构筑“保险防线”。

1、经常性进行专项基础知识训练，提高午练、晚练的针对性，少讲多练，练后及时评改，并要求学生随时温习做过的内容，在理解的基础上达到巩固、提升、迁移运用的目的。

2、重要资料的储备与利用。要求学生重新整理语文科资料（笔记、背诵材料、各类知识总结、主要考试试卷等），单独管理，随时温习，作为考前必备的复习材料储备。

3、长期抓好名句名篇的背诵，早读或随堂抽查。

4、以掌握文言文课内基本篇目带动文言文课外阅读，攻克文言基础差的难关。从实词、虚词、句式的掌握积累，到断句、翻译、文意理解都以必背篇目（《劝学》《师说》《赤壁赋》《阿房宫赋》等）为主线，解决学生害怕文言文的问题。

5、作文整体要稳，必须保住半壁江山，对优生则可提出更多要求，尤其是打造亮点。三）加强时事积累和作文基本功训练，提高阅读写作水平。

1、重点指导学生如何写好规范（卷面整洁、符合题意、内容充实、结构清晰）的议论文或议论性散文，个别优秀学生可以进行散文的单独辅导。

2、作文统一命题进行训练，明确要点，印刷写作指导和范文。每次评讲涉及一个专题，侧重在学生的现有基础上加以引导提高；重视面批，提高学生的写作自信。

3、抓好语文表达的基本功训练，以语言表达为依托加强文采训练，提高表达能力。

4、作文评改的变化使备考方向要更加明确：如要狠抓审题，提高审题水平，抓各种题型的审题步骤与方法，抓解读、理解与思考，挖掘题目中的潜在限制等；要积蓄思想，广东作文越来越要求有真实的生活体验与认识，有独立思想易得高分；训练原创作文，避免套作，重点训练构思。

5、帮助艺术生整理写作素材，让艺术考生克服害怕心理，能在短时间内适应写作，能在考场“有米煮饭”，并力求“米饭可口”，以保住语文高考的“半壁江山”。四）重点生、名校生辅导：

1、根据学生具体情况确定不同的分数目标（90分、100分、110分）和训练重点（基础差的以训练基础为主，基础好的则增加适量的训练）；

2、集中上课，单独辅导，由各自的任课教师全程负责；

3、午练、晚练、测试必改，并详细反馈；

4、作文必须面批，不合要求的必须重写，直到符合要求为止。

四、注意事项：

1、把握“三不讲”原则：即会的不讲、看书明白的不讲、讲了也不明白的不讲。

2、消除“学科麻木”现象：

和其它学科相比，语文学习有个特点是“成就感”不强，有些同学对语文学习觉得很渺茫，难于产生“成就感”，由此也产生了“学科麻木”现象。它对语文复习备考是具有破坏性作

用的。其实，通过学习，实际上是学到了知识，取得了进步，只是学生自己没感觉出来罢了。同理，少读书了，少听课了，少做题了，很可能会出现知识漏洞，出现能力缺陷，也只是学生自己没感觉出来罢了。所谓的“成就感”不强只是属于一种错觉。一定要消除这一“麻木”现象，不能放松语文复习。要坚信，有学必有得，小学小得，大学大得。

消除“学科麻木”有一个较好的方法就是：寓教于乐，激发兴趣。教师要遵循认知的规律，训练要由浅入深，逐步推进，让学生尝到成功的喜悦，树立答题的信心，从而大大激发学习的兴趣。

广东2012年普通高校招生录取最低控制分数线 科类/批一批 二批A 二批B 三批A 三批B 次

文科类 589 理科类 585 体育类 美术类 音乐类 0 0 0 545 523 0 3 7 502 484 8 0 0

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