艺术生数学高考复习

艺术生数学高考复习（共8篇）

篇1：艺术生数学高考复习

谈2017届高三艺术生数学高考复习策略

艺体特长生在高三学习文化课的时间比较短，专业考试结束回到学校后，只剩下三个月的时间了，那么如何有效的利用这三个月的时间让这些数学基础较差的学生在高考中数学成绩再有所提高呢？这是艺体特长生教师所面临的必需解决的问题。我们可以从如下几个方面去把握

一、把握学习情况，以利对症下药。

艺体特长生高三在校时间很短，一轮复习形同虚设，在回校后的三个月，正值二三轮复习，时间短，内容量大，学生往往感觉无从下手，且伴随恐惧、浮躁心理。同时艺体特长生的数学基础的薄弱由来已久，且各人的情况不同，甚至差异较大。所以要想在短时间内有明显的提高困难很大。所以教师应在把握艺术生的实际的前提下，把复习目标定位为在原有的水平基础上有所提高，保证艺术生的已有水平能得到正常发挥，同时尽量保障在能力允许的情况下，能有新的突破。对此我们应做到如下几点：

1、老师制定复习计划、目标要求，使学生做到心中有数。同时提出较严格的要求，包括对他们的知识要求、能力要求、学习要求、目标要求等，对学习的各个环节应做到那些要明确告诉学生，在学习过程中强化他们的学习习惯，以巩固复习效果。

2、树立学生学习的信心：教师应把树立学生信心贯穿教学始终，多鼓励，少批评，以欣赏的眼光看他们，想方设法调动他们学习数学的积极性，使他们树立好能学好数学的信心，有必要帮助他们克服心理弱点,鼓励她们“敢问”“多问”树立好他们学习数学的信心。

3、重视对学生的学法指导。学生有信心、有干劲还不行，他们还普遍存在基础差、不会学的情况，所以指导学生如何学习也很关键，指导要具体明确，包括制定计划、专心上课、独立作业、解决疑难、系统小结等。要求学生制定自己相应的学习计划，合理安排时间，充分把握好课堂上理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节．要引导学生注重解题分析，积极思考，参与课堂中。

4、建立错题本，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习。同时注意通过对知识、方法、题型等通过分析、综合、类比、概括，揭示其内在联系．以达到对所学知识融会贯通的目的．使学生能对所学知识由“会”到“熟”，由“活”到“悟”。

5、强化周考，分层次教学。对学生可根据其知识掌握、能力水平的实际情况分为两组，以便方便分层次教学，分层次进行周考。

二、教师层面：把握大纲，研究知识、教法

要使对艺体特长生的教学有效，达到教学目标，从教师方面应抓好：

1、研究高考考试说明，针对艺体特长班学生的具体情况。教师应选择高考考查浮现率高和切合学生实际且在短期内能真正掌握的内容进行组织教学，而不能像普通文科生一样还要保证知识和方法有一定的覆盖面，不必追求数学内容的系统性和完整性。另外注意培养艺术生的数学能力包括一般的运算能力、直观能力、观察能力、较低的直接推理能力、简单的模仿能力等，结合与专业之间的联系，选择正确而有效的方法培养其基本的数学能力。

2．降低难度，分层次教学：好多同学基础太差，高考时，关键是让学生拿到基础题目的分数，每次讲课都要降低起点，先把用到的知识领学生回顾，然后再开始复习新内容。在学案的编写上分几个层次，明确要求学生哪些题大部分学生可以做，做完基础题可以再做提纲上的哪些题。对于基础的同学还有选做题，若还有极个别“吃不饱”的可以自己看复习材料或找老师要题做。3．重点问题多重复强化训练：想让艺体特长生在这么短的时间内全面掌握数学是不可能的，基础差，时间少是现实，要让学生在数学高考中重点在选择，填空和前两个解答题中得分。所以就得把有限的时间和精力放在重点的地方，而对于他们来说讲一遍效果很差，所以就多研究高考，在重点部分多重复多下功夫，直到大部分同学掌握，一点一点突破。特别像三角函数，导数，立体几何，这些高考题型比较固定的题目，要经常让学生通过练习巩固，通过做最近几年的高考题让学生练习，同时也增强学生的信心。

4．随时查漏补缺：即使进行了强化训练的地方仍会有许多同学遗忘，也有部分同学前面基础太差，在后面的复习过程中随时发现问题随时解决。一定要保证讲过的知识点要会，高考的重点知识要掌握，高考中较简单的题目要拿到分数。5．边讲边练：在讲课时采取边讲边练的方式，先讲一部分，接着进行训练巩固，再讲一部分再进行训练巩固，交叉进行，这样就避免了好多学生上课走神或听的挺明白就是不会做题的问题。这样做既让学生学会了知识，又增强了学生的自信心。

6.授课时要认真细致，课堂上充分调动学生的积极性。

因为学生基础相对要差，所以教师在课堂上必须从基础抓起，一定不要在学生对知识还没完全吃透的时候就弄些有一定难度的题目让他们去做，这样只会让学生吃夹生饭。基础差，思维能力提不上去，这样学生能力很难提上去。作为一个合格的数学教师，应该从最基本的定义练起，对于刚讲过的知识点，应该先让学生练习定义的简单应用，而且要强调定义在步骤中的体现，也就是规范学生的学习习惯，他们明白了定义的如何应用，逻辑思维能力也就慢慢提高了。数学中的定义不仅要记忆，而且要理解的记忆，并且还要知道它们有什么作用，这样对他们的思维能力的提高是很有帮助的。从我在教学中的应用情况来看，这种教学方法效果还是不错的，学生反映也很好，因为他们知道基础知识的重要性了。上课时，教师还要经常关注学生，提问他们，随时发现他们的优点，表扬他们。让他们感受到学习的乐趣，和成就感。最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力。教师在授课时，一定要将语言大众化，也就是将数学课中的定义定理本来抽象的语言大众化。同时让学生明白数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己去获取的，学习数学就是要积极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，而不是依着老师的惯性运转，被动地接受所学知识和方法。

7.不能照本宣科，多介绍解题技巧与方法。课本是为素质教育编写的，有些属于素质教育的内容和题型，或者抽象深奥，或者繁琐冗长，而高考考着的可能性也不大，所以尽量回避不讲，或者大体讲一下，学生能听懂更好，听不懂就只作为一种了解而已。课本上的习题主要是为了巩固某一个章节的基本知识，综合性差，技巧性也不好，不适合变化多样的高考题型。所以，在学好课本基本知识并做好相应习题的基础上，还要适当地补充讲解一些课外题。更要如此。对于课本上的公式、定理，结论比过程更重要。把公式、定理记牢记准，并能灵活运用，才是艺术生的学习重点，而不必要对复杂的证明过程反反复复的讲解，纠缠不休。当然，简单的证明过程一定要讲透彻。

8.课后反思要做好。教师要把当堂课的所有环节再仔细地回顾一遍，找出其中的问题并思考如何讲解将会更好，写出教后记。及时找课堂表现不是很好的的同学谈话，把握他们对当堂知识的理解情况。对于课后作业，教师也要把握好，要有针对性，一个是知识要有针对性，针对当堂知识，另外一个要有方向性，知识点不要难了，也不要多了，对于个别同学，作业要面批面改。

9.关心学生、沟通感情是教好艺术生数学的前提。要想教好艺术生数学，比教普文普理的数学要辛苦得多，劳累得多。老师对学生要具有无微不至的关心、诲人不倦的耐心、锲而不舍的恒心。切不可对学生不负责任，听之任之。总之，艺术类学生的数学教学需要教师对其有一个正确的认识，需要教师认真细致的研究，需要教师全身心的投入，我相信只要我们的教师有一颗强烈的责任心、有一种历史赋予的使命感，就一定能把艺术生的数学教学提高到一个更高的水平

2017年3月12日

篇2：艺术生数学高考复习

因此艺术生在九月初就开始了专业集训，由于专业考试时间推迟，高三上学期基本在备考专业，文化复习任务几乎全压在了下学期，艺术生因为时间和精力等原因，不可能进行系统的三轮复习，而只能调整为以一轮复习为主，穿插第三轮复习。复习策略是：夯实基础，抓住得分点，提高成绩。

一、侧重方法，夯实基础

地理学科具有人文和自然双重属性。初中地理强调知识的基础，高中地理强调知识的原理。不同的内容，适宜不同的复习方法。其中自然地理宜采用理科的学习方法。自然地理要抓住地形、气候、水文、生物、土壤等几大要素；人文地理强调宏观整体分析，人文地理部分偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思，人文地理要抓住资源、交通、技术、农业、工业、商业、文化等要素来分析；区域地理重点是以图表为主要载体的学习方法。区域地理部分偏重地理事物的空间定位，地图和图像图表的判读技能，区域的分析方法。基础知识题在高考中占的比重较大，提高这类试题得分率是地理考试的重要方面，用以上方式方法，效果明显。

二、学会放弃，突出主干

地理学科考试范围涉及八本书，内容繁多，要面面俱到，其结果是不能兼顾，一无所获。因此地理复习要把握以下原则：一要化繁为简，抓住重点，突出主干；二是根据考试大纲和考试说明精心筛选，大胆放弃。

有些地理知识复习时来不及深入，或者很难深入，那就不如放弃。如地球运动近年来是高考必考内容，对于地方时、区时与日期的计算就必须掌握，对于正午太阳高度的计算、日照图的判断等就直接放弃，以求事半功倍。通过指导，突出解决难点，以求实效。

对主干知识的考查高考从不回避，考生必须对主干知识重点复习，理清知识间的内在关系，构建地理知识网络体系。地理主干知识主要包括：经纬网及其应用（包括方位、时间计算、球面距离的估算、对趾点、最短航线等）；等值线图的判读；常见的天气系统；气候的分布规律、特征和成因；水循环；地质构造极其实践应用；自然资源与自然灾害；人类活动空间布局区位分析；国土资源的开发与整治；人口迁移；文化扩散；环境问题与可持续发展对策等。在复习中，将知识网络转化为自己的考试能力和技巧。

三、加强训练，规范答题

要加强习题训练，注意解题思维和技巧的培养，对客观试题（单项选择题）和主观试题（综合题）进行专项训练。

讲究规范，把握好答题技巧。如地理位置应从经度位置、纬度位置、海陆位置、行政区位置、经济区位置表述，从自然和人文两方面分析原因，从有利和不利两方面分析影响或条件，从相同点、不同点、联系点比较多种地理事物的差异等。表述语言必须科学、简洁、条理清晰、逻辑严谨。答卷书写要规范，尽量使用地理术语，字迹清楚。

篇3：高三艺术生数学高考复习策略

艺体特长生高三在校时间很短, 一轮复习形同虚设, 在回校后的三个月, 正值二三轮复习, 时间短, 内容量大, 学生往往感觉无从下手, 且伴随恐惧、浮躁的心理。同时艺体特长生的数学基础的薄弱由来已久, 且各人的情况不同, 甚至差异较大, 所以要想在短时间内有明显的提高困难很大。教师应在把握艺术生实际的前提下, 把复习目标定位为在原有的水平基础上有所提高, 保证艺术生的已有水平能得到正常发挥, 同时尽量保障在能力允许的情况下, 能有新的突破。对此我们应做到如下几点:

1. 介绍老师的复习计划、目标要求, 使学生做到心中有数, 克服恐惧、浮躁心理;

同时提出较严格的要求, 包括对他们的知识要求、能力要求、学习要求、目标要求等, 对学习的各个环节应做到哪些要明确告诉学生, 在学习过程中强化他们的学习习惯, 以巩固复习效果。

2. 树立学生学习的信心。

教师应把树立学生信心贯穿教学始终, 多鼓励、少批评, 以欣赏的眼光看他们, 想方设法调动他们学习数学的积极性, 使他们树立能学好数学的信心, 变害怕数学为喜欢数学, 变不得已学数学为主动学数学。另外有必要帮助他们克服心理弱点, 鼓励她们“敢问”“多问”, 树立他们学习数学的信心, 切忌动辄说数学难教, 这题太难你们做不出, 你们基础差等去刺激学生。

3. 重视对学生的学法指导。

学生有信心、有干劲还不行, 他们还普遍存在基础差、不会学的情况, 所以指导学生如何学习也很关键, 指导要具体明确, 包括制订计划、专心上课、独立作业、解决疑难、系统小结等。要求学生制订自己相应的学习计划, 合理安排时间, 充分把握好课堂上理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。要引导学生注重解题分析, 积极思考, 参与课堂中。要求学生独立完成作业, 重视平时的考练, 培养自己的意志毅力和应试的心理素质, 对作业及考练过程中暴露出来的错误要主动反复思考, 对解决不了的问题要请教老师和同学, 建立错题本, 并要经常把易错的地方拿出来复习强化, 作适当的重复性练习。同时注意通过对知识、方法、题型等通过分析、综合、类比、概括, 揭示其内在联系, 以达到对所学知识融会贯通的目的, 使学生能对所学知识由“会”到“熟”, 由“活”到“悟”。

4. 对学生可根据其知识掌握、能力水平的实际情况分为两组, 实施分层次教学。

针对学生的个性差异, 因人而异分层制订出不同的教与学目标, 提出不同要求, 施以不同的辅导手段, 采取不同的训练内容, 达到所有学生各自发展, 最终达到既定目标。

摘要：艺体特长生在高三学习文化课的时间比较短, 教师应在把握艺术生实际的前提下, 把复习目标定位为在原有的水平基础上有所提高, 保证艺术生的已有水平能得到正常发挥, 同时尽量保障在能力允许的情况下, 能有新的突破。

篇4：艺术生高考地理复习策略

一、仔细研究《考试大纲》，注意收集历年高考试题，准确把握高考方向，做到有的放矢。

艺术生高考复习时间有限，内容又多，且学生基础又差，因此我们教师应重视对《考试大纲》的研究，正确把握高考信息，明确考试范围，做到有针对性的复习，珍惜高考前的每一分钟。同时加强对历年高考地理试题的分析比较，把握高考地理试题的特点和变化趋势，掌握高考命题的有关信息，研究复习对策，规划好复习进程和复习方法，避免复习的盲目性。

近几年高考试题的主要特点有：（1）突出考查地理主干知识和基础知识，适当降低试题难度。（2）弱化对记忆性知识的考查，注重知识的理解和迁移。（3）关注地理学科特色，注重学生图表判读分析能力的考查。（4）关注学生学习能力的考查，用实际生活中的材料或新闻，引导学生关注生活，关注时事，灵活运用地理知识。（5）关注地理特征的定性描述，同时增加地理数据的定量分析。在教学中，我们应该以《考试大纲》和考试说明为依据，确定教学内容，明确教学方法，注重学生能力的培养。做到高考考什么，我们就学什么，高考怎么考，我们就怎么做，利用最短的时间取得最大的复习效果。

二、根据对《考试大纲》及近几年高考方向的研究，在地理教学内容的选取上，应做到重视基础，突出主干，完善对地理知识体系的构建。

地理学科考试范围包括高中三本必修教材、三本选修教材以及初中的区域地理部分，内容多且杂。若复习进程完全按照纯文化生的方案，面面俱到，其结果必然是得不偿失，一无所获。因此艺术生高考地理复习在内容的处理上应做到：一、重视基础，突出主干，大胆舍弃。如考点1“宇宙中的地球”中“经纬网的特点及应用”和“地图部分”是高中地理必备的基础知识，应做重点掌握；而“地球运动”虽也是高考考点，但此内容对艺术生来说难度较大，复习时难以深入，且近几年湖南高考试题较少涉及，为求时效可以放弃。二、大胆整合教材，简化内容。如整合区域地理和自然地理、人文地理知识，在培养学生空间定位能力的同时，训练学生用系统地理知识来分析区域地理问题；还可整合必修和选修地理知识，如选修中的“环境保护”可与“必修二第四章”进行整合。这样就可大大节约复习时间，提高复习效率。

近几年高考考试内容的选择越来越倾向于全面覆盖，构建地理知识网络体系，不仅有利于考生全面掌握地理基础知识和主干知识，避免知识点的遗漏；而且还可以增强考生对地理知识系统的整体性把握。地理主干知识主要包括：地球与地图、地壳物质运动、大气运动、水体运动、自然环境的整体性与差异性、人口、城市、农业、工业、交通等等。地理基础知识网络的构建，首先应紧扣教材，根据课本目录，找到章节间的联系，建立以章节或专题为中心的知识系统。其次应根据地理各要素之间的内在联系，深化主干知识，同时结合学生自身的认知规律，构建学生头脑中合理的知识体系。

三、重视学生解题能力的培养，加强训练，规范答题。

艺术考生的复习时间有限，以往的三轮复习方式是行不通的，只能一步到位。因此我们在进行基础知识点讲解时应同时教会学生解题方法和解题思路，培养学生的解题能力。

地理高考试题主要有两部分：客观试题（单项选择题）44分、主观试题（综合题）56分。客观题的解题方法有：图解法、验证法、比较法、排除法、求同存异法等。主观试题在高考中分值比重较大，要想在高考中取胜就必须把握好主观题的答题技巧。如地形特征分析应从主要地形类型、地势特点、特殊地貌类型、主要地形区等方面描述，原因类试题应从自然因素和社会经济因素（或人为因素）两方面分析，评价类试题应从有利和不利两方面分析影响或条件等。表述时必须思路清晰，分点书写，表述规范，语言科学，字迹清楚，尽量使用地理专业术语。考生要做到这些必须通过相应的训练，训练的题目不在于多，也不在于难，而在于精。教师应分类整理近几年各省的高考试题，总结不同类型试题的答题方法和答题模板，做有针对性的训练。在设置题目时应做到由易到难，由浅到深，同时把解题思路和评分标准呈现给学生，让学生能更好地体会答题的技巧。通过这些有效的练习，帮助学生形成能力和知识的有机结合。

四、重视学生地理学习兴趣的保持；重视非智力因素对学生学习的影响。

艺术生回校后，高考文化复习时间短，内容多，强度大，学生在课堂学习时易产生疲劳情绪。俗话说“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学习就会事半功倍。而此刻学生最大的兴趣点就是高考。如何在每天的地理学习中帮助学生建立高考信心至关重要。为了达到这一目的，教师应该做到：（1）精讲精练，讲练结合。艺术生一般基础较差，教师讲解时应深入浅出，知识点清晰明了，同时每个知识点配上相应的练习加深学生对知识的理解。（2）选题要精炼。往年的高考考题往往能激起学生极大的兴趣。学生通过对高考题的接触，不仅能在短时间内提高成绩，体会高考出题的方向和动态，还能让学生通过做高考题建立起高考信心，从而产生对地理学习的兴趣。（3）发挥地理学科特色，在关注高考的同时注意学生兴趣点的发掘。有了兴趣，学生就会学得轻松，效率更高，成绩更好。

同时教师应时刻关注学生的心理变化，加强学生的心理辅导，特别是专业成绩较好而文化基础较差的考生，心理波动往往较大，时常会出现焦虑和恐惧，进而影响复习的进程和效果。因此，教师不仅要进行集体心理辅导，还需加强个别心理辅导。要让学生明白：（1）劳逸结合，保持适度的紧张和压力：（2）专业生文化要求较低，高考时只要保证基础分即可。

篇5：艺术生高考复习计划怎么安排

一般来说，艺术生在高三上半年基本都会将注意力集中放在专业课上，不少会离校参与小长期的专业集训，一直到上学期期末的艺术类省统考联考完成了专业课考试，之后再回到到文化课学习上去。这样的安排会致使艺术考生的文化课学习一定程度的脱落，刚回到学校一时半会难以适应和调整。面对已经开始进入状态的文化生同学，以及各种校级、班级的大考小考，艺术考生很容易有种受挫感。特别是从寒假延续到高三下学期开学的各种校考，艺术生一时间会要面对及其多的挑战，大部分艺术生会因为调整不好心态，对文化课失去信心。

因此，对于艺术生而言，要明白自己相对其他同学，是面对更大的挑战的，所以更要觉察自己的心态，及时调整，如果遇到了困难一定要求助家长，或者有经验的老。家长方面，也要注意关注孩子的心理状态，不要一味地只跟孩子强调自己的期望，因为这样会给孩子更多的压力。家长最好跟相应的专业课老师、文化课老师、特别是心理老师一起，制定相对应的激励方案，充分调动考生的学习积极性和拼搏欲望，让他们在学习上能保持饱满的情绪和精神状态，相信自己志在必得，坚定提升文化成绩的信心。

二、专业课与文化课兼顾

艺术类考生在高中整个过程中，需要准备专业课和文化课两方面的考试内容，相对而言，比单纯的文化生考生要学习的内容更多，时间也更加紧张。

专业课学习与文化课学习是可以兼顾的。艺考生可以在筹备专业课考试之前先针对文化课的薄弱环节进行补习和加强，为之后的文化课学习打好基础。也可以要求补习老师将高考中的考点归纳总结成知识条目，在准备专业课考试的空当进行高考知识条目记忆的学习。专业课考试完成之后，由于有了之前专业课知识的积累，在文化课知识集中补习阶段也就可以有充足的时间进行高考题型的针对性练习，从而为高考拿到理想的分数打下坚实的基础。这样做到专业课学习和文化课学习兼顾，为高考成功录取增加砝码。

三、选对学习方式，做好复习规划，巩固基础知识

高考试题中，基础知识占70%，难题偏题只占少部分。大多数艺术类考生因为专业学习耽误了不少文化课，基础知识比较薄弱。所以艺考生在平时的复习中，复习时要学会取舍，重点抓基础，不需要在偏题难题上耗费过多时间和精力。艺考生只夯实基础知识，掌握基本题型、基本方法就能考到400多分，这足以达到艺术类考生文化课的分数要求。

艺术类考生文化课补习重点应该是强化基础知识和解题方法艺考生如果条件允许，可以请专门的老师进行针对性辅导，艺术类考生在选择补习班时，最好选择一对一的辅导，或者可以选择参与都是艺考生的班级进行文化课辅导，这样老师也更加能够有针对性的进行指导和辅导联系。另外，艺考生在专业课备考期间可能会离校准备，导致回到学校后，难以适应紧张的课程节奏和环境。这时候一对一老师或者小班老师更容易发现学生情绪上的波动，及时进行学习目标上的调整和心理上的帮助。

篇6：2013届艺术生高考复习策略

艺术考生是广大高考考生的一支生力军。他们不仅承受着专业考试的压力，还要承受文化学习的巨大压力。如果高考中文化课的考试没有达到理想的分数，半年的专业课复习备考就算白费了。时间紧，如何有效地进行复习备考呢？在此特向你们提出以下建议：

语文知识浩如烟海，每个知识点细且非常分散，要想在短时间内把所有的知识点都复习到，那肯定是不可能的事，即使那些一直都在校学习的学生，他们已经完成了第一轮复习，也不可能把所有的知识点都掌握，只可能是对这些知识点都有过一些了解。所以对于艺术生来说，更要有的放矢地去学习，把握重点，强化重点，在语文学习上也应该有取有舍——有舍就必有得。追求面面俱到，在时间上是不可能的，也注定最终是失败的。

针对艺术生的特点以及多年的经验，建议所有的艺术生牢记六个字：重主观、轻客观。对这六个字可以这样解读：在试卷形式上就是重视第二卷，轻视第一卷；在知识点的复习上要重视语言的表达与运用，轻视语文的基础知识。为什么要做出这样的建议呢？

一是由于主观题与客观题的分数分配所决定的。从近几年语文试卷的命题趋势来看，二卷的分值在不断扩大，一卷分值在不断减少；从北京的命题趋势来看，客观题的分值不会超过四十分。二是由于学生学习的特点和语文的本质决定的。大家想一想，从小学一年级到高中三年级，所有人几乎都学了十二年的语文，在这十二年中，特别是在基础年级中，哪一天不在学习语文基础知识？可不少学生的语文基础知识就是不行。语文基础知识大家用了十二年的时间都没学好，现在只剩下三个月的时间只强化基础知识，那可能只会事倍功半。其三，从高考的阅卷规律来看，也应该注重对第二卷的解答。在高考阅卷时，特别是在阅主观表达题目时，阅卷老师总是在给学生找分数。如果你平时没有加强这方面的训练的话，那么你就很可能在答题时找不到要领，用

一、两句话就完成了自己的答案，甚至还有的学生对自己不会做的题就干脆不做。这些做法都是错误的。高考主观题目的答案，很少能够用

一、两句话就能表述出来的，阅卷老师一看就知道这个学生的语文功底如何，想多得一点的分数就很难了。那些干脆不做的学生，老师就是想同情你都很难，谁会给一份空白的试卷打分？

当然，我这里所说的重视主观题，轻视客观题，并不是说叫同学们放弃对客观题部分知识的复习，完全放弃那也是错误，只不过是在复习的时候对这部分内容在时间的分配上比作文和阅读的时间要少一点。

篇7：艺术生数学高考复习

高效课堂的策略

岑溪市第一中学

陈友光

老师们，大家好。我是岑溪市第一中学的高三地理教师。今天我这个讲座的主题是“高三艺术生高考地理复习高效课堂的策略”。从2009年至今的八年当中，我有四年是担任高三艺术生的地理教学工作。我在工作中总结了一些有关高三艺术生高考地理复习的经验，很高兴能有机会在这里同大家一起分享。

1.我校最近几年艺术生的高考成绩

从2011年起至去年2016年，我们岑溪一中连续六年获得梧州市普通高考成绩优秀一等奖。其中，艺术生在每一年的升学人数当中都占最大的比例。（图1）

2.我校地理学科最近三年来针对艺术生课堂教学所做的两个科研项目

我校地理教研组为了提高课堂教学质量，积极申报和参与各级各类的教育教学科研项目，并且取得了较好的科研成果。其中比较大规模的课题项目有：一是在2012年4月至2014年12月参与了岑溪市教育科学“十二五”重点规划课题“有效教学的研究与实践”的科研项目，其中我校承担的子课题项目是《地理课有效教学的研究与实践——课外实践活动促进教学有效性的研究》，该科研项目已经在2014年12月结题（图2）；二是在2016年6月向岑溪市教育科学研究所申报岑溪市教育科研“十三五”规划2016年子课题《高中艺术特长生“助跑式创新合作课堂”的策略与实践的研究》，该科研项目在去年6月被市教科所批准立项，现在我们的科研工作已经基本完成，正在进入申请结题阶段（图3）。

通过组织本科组的所有地理教师参加教育教学科研活动，大大地提高了我校地理老师的教学水平。

3.高三艺术生地理总复习的基本情况分析

3.1艺术生的行为特点和学习特征

我根据十几年来连续任教艺术班的课堂教学观察和总结的经验得出，大部分艺术生的个性都比较散漫，在行为上有着比较独特性的特点，表现在学习上就是思维活跃，接受新鲜事物的能力比较强，思考和回答问题时喜欢追求与众不同的自我表现。但是在课堂纪律上则经常有一些不良的问题出现，例如不喜欢接受课堂纪律的严格约束，时有迟到、早退、不按时完成作业等现象。在学习上缺少刻苦钻研的精神。这是艺术生普遍存在的行为特点。

在这数量庞大的艺术考生队伍中，正真从小就有艺术特长，并且从不间断地进行绘画、音乐、舞蹈等艺术训练的毕竟是占极少数的，绝大部分的学生是因为自己的文化成绩不太好，第1页 觉得单凭文化考分上不了好大学甚至是上不了本科类高校，因而自觉或不自觉的在老师、家长的劝导下，在同学和朋友的影响下走上了艺术高考的道路。这样，为了补上艺术专业的先天不足从而达到高考艺术术科考试的基本要求，艺术生从高一入学后进行艺术专业训练，在高

一、高二占用了部分文化课的时间，到了高三第一学期开始则完全停止了文化课的学习，实行全天候的艺术专业课上课。这样的结果，必然造成部分艺术生只关注术科的专业训练，而不重视文化课的学习。再加上艺术生文化课基础本来就是很不牢固，他们在学习地理这一涉及内容广泛、文科和理科综合性质很强的学科时，感觉难度较大，尤其是对高三后阶段总复习更是漫无头绪，很长时间也不能进入良好的状态。这也是相当部分的艺术生存在的学习特征。

3.2 高三艺术生的心理状况

对于每一个进入高三即将面临改变人生道路的高考的学生来说，繁重而高度紧张的学习必然会带来一些心理压力。对艺术生产生而言，产生巨大心理压力的主要因素有两个。第一个是艺考术科成绩的影响。艺术生在每年的3月份左右结束艺术术科的全区统考和全国各地的校考回来进行高三文化课的总复习，接下来的时间里，统考和校考的成绩陆续的相继公布，同学们的成绩高低排名和过线状况很不一样，这段时间的消息对学生的学习影响是十分严重的。术科成绩高的同学有些会担心自己的文化分达不到好学校的录取要求，因此在文化课的学习上过于紧张。术科成绩考得不好的同学则有些会患得患失，在学习上有时劲头十足，有时又失去信心。第二个是艺术生毕竟在冲刺艺考的道路上花费了大量的时间成本和金钱成本，他们觉得无论是家庭还是学校都对自己寄予了非常高的期望，并且自己在学习艺术的过程中占用了大量的时间，在文化分方面无论如何也拼不过普通班的同学，因此每当看到自己在平时各种模拟测试中远远落后于别人的成绩，就在思想上感到一种的巨大压力。3.3 艺术生高考文化分要求差异

在每年的高考当中，艺术生虽然与普通文化生一起参加同一张试卷的全国统一高考，但是在录取划线时，艺术类的本科文化分数要求是普通本科的65%左右。以2016年广西文科本科二批次划线400分为例，当年艺术类本科文科的划线是260分。所以，我们老师在艺术生的教学设计上，无论从教学目标要求、讲授内容选择、练习题的选用与平时检测试题的难度等等方面都必须与普通文化班的学生有很大的区别。我在总复习中的做法坚持的两点就是：一是简化复习内容，二是强化大题的答题模式训练。下面我会在复习策略中详细的进行分析。

3.4 艺术生的文化课复习时间紧迫

我们普通文化班一般都是在高三的第一个学期就开始地理总复习，但是艺术生因为要参加艺术的专业训练和区统考以及各地的校考，从每年暑假的7月一直到来年的3月初这长达10个月的时间是停止了文化课的学习的，他们高考的文化总复习时间只有3月初到5月底这短短不足3个月的时间。所以说，艺术生的文化课复习时间是很紧迫的。

4.高三艺术生地理高效课堂的基本要求和教学原则

高效课堂，顾名思义就是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成度的课堂，具体是指在教师所上的这一节课内，学生的受益大，负担轻，学生在兴趣培养、习惯养成、学

第2页习能力、思维能力与品质等各个方面得到有效的发展。

回到高三艺术生的地理教学过程来说，地理高效课堂是指在地理教学活动中，通过教师引导和全体学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成地理教学任务。我在艺术生的地理教学中，为了能够达到这个高效的原则，我始终贯彻“以学生为主体、以问题为驱动、以思维为抓手、以资料和技术为辅助”的教学原则，采用 “大胆调整教材降低学习难度、对标考纲使用高考真题精讲精练、自编复习教材适应艺术生”的地理高效课堂教学模式。

4.1 地理高效课堂的基本要求

4.1.1 高效课堂要求学生对教学目标达到的程度要高

第一是教师要做到能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，特别强调做好学情分析，科学合理地确定课堂的教学目标。对于艺术生来说就是要依据他们基础比较差，但考分的要求也比较低的情况，在复习当中要与普通文化班的复习目标相比降低难度。并且教学目标设置要详细具体、具有可操作性、评测容易性、学生可达到程度要高。第二是在教学过程中应该及时根据课堂的实际情况对教学目标作出适当调整，处理好教师预设效果与学生所完成状况的关系，最大限度地面向全体学生。4.1.2 高效课堂要求以学生为本，促进学生全面发展

第一是教师在教学过程中要转变教与学的方式，让学生主动参与到教学的整个流程、构建学生自主学习、师生互动、生生互动的高效教学形态。艺术生的性格比较活跃，只要教师能够采取灵活机动的教学策略去调动学生学习的积极性，那么学生的参与程度就会很高。第二是教学过程必须是面向全体学生。教师的教学设计和练习题的选用都要有难度层次，针对不同成绩基础的学生、不同难度要求的学习内容，在各个复习阶段设计不同的目标与训练习题。教师在教学过程中要对目标及时做好跟进、监测、反馈等等后续工作，以便巩固学生的学习成果。

4.1.3高效课堂要求精讲多练，注重对学生学习习惯培养

为了提高复习的效率，提高学生做题的能力，一定量的训练是少不了的。我们教师在上课的过程中，切记不能把课堂看成是自己的“一言堂”。第一是我们要把课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅仅占用少量的时间进行知识点的总结归纳，以及解题思路的讲解与点拨，其余的时间必须要布置与本节课内容相关的练习题让学生当堂完成。第二是课堂上要注重对学习习惯的培养，尤其是对于高三的地理复习教学来说，让学生形成良好的地理思维习惯，学会基本解题思路是非常必要的。

4.2 高三艺术生地理高效课堂的教学原则

我在高三艺术生地理总复习教学中坚持的原则是“以学生为主体、以问题为驱动、以思维为抓手、以资料和技术为辅助”。

“以学生为主体”，也就是前面所说的，无论是教学设计，还是课堂教学过程，教师都应该以学生为主。教师的教学设计要从有利于学生的学习和掌握知识为出发点，不能把教学

第3页 设计当成只是自己必须完成的任务。

“以问题为驱动”，是指在高三复习教学过程中，我们教师要让学生带着问题去复习，切忌把复习课变成是重复高一高二新课的“炒冷饭”形式。我在教学上做的最多的就是针对每一章节的复习内容，都把近5年来全国卷相关的高考真题作为本章节的重点问题在课堂上交给学生，让学生通过解答试题来真正理解知识点，并掌握该知识点常见的考查方法和答题思路，从而最终使学生形成合理的知识体系。

“以思维为抓手”，就是针对艺术生基础较差的特点，要在课堂上着重培养他们解题的思路。基础差，就意味着他们在回答问题时思考是不全面的，使用的名词术语也经常会错漏。我们的做法是使用高考真题来分析教学的章节内容，首先让学生读懂试题材料和认真理解问题所问的是什么，然后在老师的引导下从学习内容来尝试组织答案，最后让学生拿自己的答案与高考题标准答案相互对照，从知识记忆缺漏与思维欠缺等两方面去分别寻找自己答案的不足。通过这样的方法慢慢地训练学生的地理思维，一直到学生在解题中能够跟上标准答案的思路为止。

“以资料和技术为辅助”，说的是高三复习课不能单纯的依靠课本和一块黑板一支粉笔的简陋课堂形式。教师一定要根据艺术生的基础和学习特点去选择合适的教辅资料，在课堂上要大胆使用网络、多媒体等现代化的教学技术来增大课堂的知识容量以便提高课堂效率。

5.艺术生地理高考复习的基本目标

上面说到艺术生的高考分数要求与普通文化生不一样，所以为了使得我们的艺术生复习教学过程更具目的性和获得更高的课堂效率，我们一定要为艺术生的复习制定一个合理的基本目标。总结这多年来我自己的做法，我对每一届学生制定的高考基本目标是：“掌握最基础的地理主干知识，形成基本的知识体系。能够完整地解答地理综合题中普通难度的内容，可以适当尝试解答高难度的、思维能力要求较高的题目，力争在选择题部分达到平均分值”。换成通俗易懂的说法，我对学生说的就是“你高考的时候地理争取拿到55分，其中选择题做对5到6道题目拿20到24分，综合题争取30到35分。”这个目标对艺术生而言，假如地理能有50分左右，已经可以确保他在文化单科分数上达到了艺术本科的录取分数要求了，因此目标的定位对艺术生来说是合适的，也比较容易达到的。如果你用普通文化班的教学目标去要求艺术生，一是这目标真正是很难完成，二是用这样的目标制定的教学内容难度也太高，最后的结果就是对艺术生造成了恐惧心理，反而不利于他们成绩的提高。当然，我这样的做法对艺术生是来说是合适的，多年来的实践也证明这样制定目标的做法是行之有效的，但是，对与普通文化班的学生来说就行不通。6.艺术生高考地理复习的策略

6.1 合理安排教学时间和课程顺序，让学生提前进入高三角色

前面说到艺术生的文化课复习就是“时间紧、任务重”这么一个特点。为了能够争取到充分的时间进行文化课的复习，就必须对时间和课程的顺序做出合理的安排。我们这些年来的做法是抓紧“提前”和“顺序”这两个方面。

第4页 提前，就是把高三的地理复习时间点提前到高二下学期地理学业水平考试结束文理分班开始，这个时候我们教师就在高二的文科班地理课堂上首先给学生做好思想工作，告诉学生从现在开始我们的地理课程就已经正式进入到了高考复习阶段，让学生从思想上把地理课重视起来，培养他们认真学习地理的行为习惯，让学生提前进入高三的角色。这样做的好处就是可以转变学生原来对地理课只是为了应付学业水平考试而不认真、不重视的消极懈怠状态。只要学生的思想态度转变了，那么他们的学习状态和记忆效率就会大大提高，课堂复习也就更加容易展开。经过这样的思想动员和时间安排，就相当于我们地理课的复习时间往前延伸了一个学期，我们的地理复习就不会陷于被动。

顺序，就是针对考纲的重点和学生在历年考试当中的容易得分点来调整高二高三的课程顺序。我们的通常做法是这样的，高二的下学期因为每周的课时还是3个课时，我们就用这一学期前两个月完成中国地理和世界地理的总复习。虽然这部分课程学生在初中已经学过，但是绝大部分的学生由于时间久远也遗忘得差不多了，况且高考对区域地理的要求与初中相比也有很大的不同，所以复习的时候无论是教师还是学生对这部分内容都不能掉以轻心。区域地理的复习可以使用高考真题来训练学生对区域的理解与区域考查方法的认知。高二下学期后面两个月，我们则进行选修课的学习。我的上课流程就是，用三周时间把旅游地理这本书学完，然后用两周的时间把近几年全国的高考题拿来，让学生把旅游部分的题目全部做一遍。另外两本选修的课本则根据上面所说的取舍原则，用剩余两周的时间简单学习，但不要求学生作为重点，也就是把选修必考的10分题目重点放在学习旅游地理上。从2017年开始，广西高考的地理选修由原来的三选一改为二选一，这种取舍操作起来更加容易。

6.2 结合艺术生的知识水平编写使用校本复习材料

高三的复习课虽说是以课程标准、教材和高考考纲为主，但是为了让学生更好的掌握复习的知识，形成解题技能，对复习资料的依赖性是很强的。一本合适的复习资料可以起到事半功倍的良好效果。纵观市面上各式各样的高考复习资料其结构体系和内容基本大同小异，但是绝大部分资料书刊都是以文化班的教学要求和考试要求作为出发点来编写的。这些资料内容多，练习题难度大，根本不适合艺术生的高考复习需求。

这些年，我们学校各个学科组都针对我们学校艺术考生占主体的特点，编写了适合艺术生的校本复习资料。我们地理科组也不例外，专门针对高三艺术生基础薄弱、复习时间短、高考分数要求差异等特点，编写了自己的复习材料（图4）。我们的复习材料主要由以下几个部分构成：第一部分是基础知识，我们把整个高中的地理知识缩减成为约10页A4纸这么多的内容，要求每一个艺术考生对这些基础知识能够做到流畅背诵、认真理解、灵活运用。第二部分是精选精编的练习题，包括每周3到4次的选择题，每周1到2次的大题、专题，每个月两三次的月考检测题（也就是天天练、周周测、月月考）。每一次的考题都认真依据考纲去精心编选，天天练主要以选择题为主，每次都是同高考的分量相同的11道题目。周周测以专题为主，根据我们的复习进度每次使用3到4道大题进行专题检测。月月考则是以高考题为蓝本编写的一份完的整地理试题。月考如果时间合适则与政治、历史一起组成文科综合卷考试，但如果时间不合适，那我们就利用晚自习的一节课（50分钟）去进行考试。第三部分是高考真题，包括最近3年全国1、2、3卷试题，以及我们梧州市的历次摸底、模

第5页 拟试题。

我们这些自编的资料，除了高考真题部分是原封不动的使用之外，其余的第一部分和第二部分都是集中全科组的20多位地理教师进行共同研究讨论，精心选择之后才印发给学生在课堂上使用的。我们首先是认真按照考纲的要求编写好基础知识部分的内容，使得学生通过背诵这些内容能够基本掌握高考所要求的地理知识体系和答题模式。我们在编写材料二的时候，大量搜索、研究试题，使得选用的每一道练习题都符合我们已经做好的材料一，并且仔细把握练习题难易程度，力求使我们的练习题既可以针对考纲考点，又与我们艺术生学识水平相适应，避免选用高难度的偏题、怪题，我们的出发点就是要求学生每做一道题都要有知识和能力的提高，不要浪费时间在得分效率不高的练习上。

6.3 制定合理复习目标，依据考纲大胆调整复习重点内容

前面在艺术生的学习特点、高考录取分数要求和教学目标等方面已经谈到，艺术生的复习教学与文化班学生完全不一样，所以我们教师在为艺术生复习制定目标时也就要适当的降低期望值和要求。我们认为，学生只要掌握了最基础的地理知识和基本的地理技能，在高考规定的时间内能够合理的运用基础知识去认真地解答难度系数在平均值的题目，然后如果还有时间和能力再去冲刺较高难度的题目，所以我们的教学设计就是以学生能够完满的掌握解答约占地理高考总分70分的中等难度题目为基准。具体来说，我在对整个高中地理的知识体系处理上实行了“考纲重点内容重点复习与训练，考纲高难度内容大胆删减”这个以高考分数为导向的复习原则。

一是对考纲重点内容重点复习与训练。例如气候、工业、农业等知识板块，是课程标准和考纲中要求学生必须掌握的重点，也几乎是高考年年必考的内容。对这些地理知识，我把它作为高考复习的重点，在课堂上花大量的时间去分析、总结，并使用较多的习题对学生进行高密度的强化训练，直到学生对有关重点知识的试题形成一种习惯性的解题思维，能够做到一见到类似的题型就可以形成相关知识点的条件反射，力求学生在考试过程中对重点复习过的考点能够做出八成的分值。

二是对考纲高难度内容大胆删减。例如“地球的运动”这一章的复习内容，是高中地理的一个难点，即使是在高一上新课有足够的时间去详细解析，学生也没有真正理解和掌握，并且近几年地理高考对这块内容的考查出现的频率较低，即使有也是以选择题的形式来考查。学生要做对这种高难度的试题，除了要掌握非常全面的知识，还要有缜密的思维和花费大量的时间。这种题目的选拔性很强，是考试以50到55分为基准的艺术生所力不能及的。因此，在复习内容的处理上，我就是直接放弃了对整个地球运动这块内容的复习。类似这样高难度高要求的复习内容还有很多。教师对复习内容的大胆删减，虽然会导致学生地理知识结构的不完善，也不符合地理教育的要求，但是如果我们从学生的升学利益出发，从只追求高考分数的角度去看问题，就会发现这种看似有很多缺陷的删减，只要方法恰当，教师对考试重难点把握合理，实在是一种十分有效的提高学生分数的手段。

6.4 以高考真题为重点，实行精讲精练的课堂教学

要提高课堂的复习效率，让学生在十分有限的时间内更好地掌握知识，并且能做到熟练

第6页 地运用知识去解题，那么选择怎么样的例题让学生在课堂上练习和分析就显得尤其重要。我们的做法就是使用高考真题去精讲精练。上面已经提到在我们自己编写的校本材料当中，练习题有两部分。其中的第二部分我们是作为学生的课外作业和考试检测时使用，第三部分的高考真题则是用于课堂教学。我们在按章节复习各个知识点的时候，就把与此知识有关的高考真题作为教学的重点，首先让学生做题，接着教师再分析题目的材料内容、设问特点、考查方式、答题思路等，最后由学生把自己的答案与标准答案相对照，根据学习内容判断对知识的掌握程度。

我们老师在使用高考真题分析知识点的时候，并非是单独的一道题目就是只对应于一个知识，而是用题目把相关的考点串联起来形成知识体系和考查体系。比如，在讲到“气候”这个考点的时候，我们首先把气候的成因分析这种最基础的试题让学生去做，得到简单的答题思路，接着就把与气候相关的如农业区位、工业布局、交通、河流等高考试题交给学生分析，让学生明白气候这一整体内容考试会怎么考，答题应该如何回答。

通过三个月的使用高考真题去强化练习与复习，学生认真做完了十几套高考真题，也就是相当于学生经历了十几场次的地理高考实战演练，并且经过了教师对试题和解题过程的详细分析，学生就掌握了对地理高考试题该如何分析材料，如何审题查找考点，如何依据学过的知识组织答案等最基本的答题方法。所以使用高考真题让学生投入大量的时间去训练，是具有重要的实践意义的，也是提高课堂效率，提高学生考分的重要途径。

总结：我们艺术生的地理高考复习特点就是时间紧，任务重，但是艺术生的复习也有一个非常大的优势就是考试文化分数要求比较低。所以我们在艺术生的复习过程重采取抓住重要考点、学生容易得分点，合理放弃高难度教材章节这种并非是全面掌握知识的高考复习方法，大大地提高了我们的课堂复习效率。从几年来的高考实践中、从我校年年不断攀升的艺术生高考升学人数中都可以看出，这是一种行之有效的高考复习方法。

以上就是我今天要介绍的一点小小经验，不足指出恳请大家批评指正。谢谢！

篇8：艺术类高考生如何复习数学

(1) 高考试卷中30%为基础题, 50%为中等难度的题目, 20%是综合性的较难的题目, 所以我们要有清醒的认识, 抓基础, 弃高难, 拿下应该拿、可以拿的分数就很不错了, 这是一个大的原则。

(2) 要有充足的自信, 艺术类招生的分数线比普通高校的分数线低很多, 由于要进行专业课的学习、强化、考试, 以前是放松了对文化课的学习。抓紧冲刺阶段的学习, 提分的空间是非常大的, 这时应把自己的心态调整好, 树立自信, 相信自己的潜能, 不要因为暂时的检测成绩不理想而丧失信心。

高中数学难度大, 抽象性强, 运算量大, 符号多, 即便上课听懂了, 做作业也不是很顺利, 或作业的错误比自己预想的要多, 很多同学体会到“一听就懂, 一看就会, 一做就错”并非戏言, 而艺考生对数学更是有“无限付出, 有限回报”的感慨。

其实每次考试, 只要做对了自己会做的题, 不失误或少失误, 你就成功了, 分数的高低不能完全说明问题, 关键要看你在同类考生中的位置, 因此我们必须充满信心, 从容应对。

(3) 按老师的要求, 要掌握考点的基本要求。以数列为例, 要掌握求首项、公差公比的常用方法, 会用通项公式和前n项和公式, 大考前再看相应的笔记加深理解记忆, 到后期这方面就不会丢分, 处理其他的考点, 也类似于此。努力并不是马上见成效的, 如果努力了, 但成绩还是不理想的话, 不妨找教师谈一下, 调整一下复习的策略, 一定会有提高。

在课堂听讲这个环节, 遇到不懂或模糊的内容, 要做出记号, 课后通过自己思考或与同学讨论, 或请教教师争取弄懂。听课时, 要注意教师的补充内容和小节, 课堂上尽可能多动手做练习, 因为从听懂和会做到理解之间还有一段距离, 做题后的印象就比较深刻了, 容易理解和长久保存, 否则学得快, 忘得也快, 在解题时, 不要总是翻书、翻笔记, 甚至稍有困难, 不假思索就去问别的同学, 这样只是机械地照搬, 达不到巩固知识、锻炼思维的目的。

高中生已具有一定的学习能力, 对于艺术类考生而言, 更要注意学习方法, 培养良好的学习习惯, 不少同学不是不愿意去学, 而是不会学, 所以科学的学习方法很重要, 知识点虽多, 但有重点、难点。因此要做好笔记, 整理错题等, 在学习解析、圆锥、曲线、几何时要体会数形结合等思想方法, 在相关的解答题中体会方程的思想等。

加强解题后的反思, 因为问题是数学的心脏, 对知识点的掌握, 对各种数学方法的应用, 都能通过解题全面地反映出来, 在解题时不要一拿到题就下手去做, 而是要先审题。所谓审题, 就是搞清题目是什么, 搞清解题需要用到哪些知识, 搞清在解题将用到哪些方法、解题时从哪一点切入。如果是解答题, 还要安排好解题时的逻辑结构, 做到胸有成竹。在解数学题时, 善于把已知和未知时刻联系起来, 随时注意调整自己解题的方向, 不要凭空加条件, 也不要漏用题目的条件, 一般说来, 如果解题时没有用完题目给出的已知条件, 这样的解法一般都有错误, 解题时还要注意优化解题格式, 书写的步骤要规范、醒目, 突出得分点, 坚持这样的要求, 养成一个良好的习惯。

在解题后, 要及时总结, 做对了, 要放大自己成功的经验;做错了, 要总结自己的失误在什么地方, 是知识的问题, 还是方法的问题, 还是解答过程不够完整;对于题目考查的内容, 自己可以再选一些同类型的题目以及一些变式题来练习, 达到巩固和深化的目的, 要养成良好的解题习惯, 不同类型的问题要安排好解题的步骤, 时常反思。

(4) 要重视对模拟考试试卷的讲评, 在冲刺阶段, 都会有大量的模拟考试, 艺术类考生应重视这样的练兵机会, 尤其是在老师讲评的时候, 要用心体会自己在解题时的得失, 对于自己掌握的知识点和方法, 在今后的复习、解题中要更加完美, 还可把这个知识点的辐射作用放大一点, 对于未掌握的, 就要在今后的复习中下工夫补上来, 同时老师在讲解题目时所提到的陌生的知识点、相关联的方法, 要及时整合, 形成网络, 每次考试都坚持这样做, 考试的成绩一定会螺旋式地上升, 达到相应的水平。