卡通画教案

2024-05-02

卡通画教案（精选6篇）

篇1：卡通画教案

课题：卡通画日期：课时：二课时教学目标：1）了解掌握“画图”软件的使用方法 2）熟练运用画一幅卡通画 3）画面要有自己的想法，培养学生创造力教材分析：本课的重点是让学生了解并掌握“画图”软件的使用方法，并能熟练运用画一幅卡通画。难点是画面配色及前后层次的处理。怎样画出有创造力的画面来。第一课时着重了解理解，第二课时学生自己操作。教学准备：课件、电脑、多媒体教学过程：

一、导入今天我们来学习如何在电脑中绘画，让屏幕变成画纸，让鼠标变成我们的画笔，你们有信心学好在电脑中绘画吗？——有。

二、新授

1、讲解（多媒体演示）画面软件的使用方法。开机后移动鼠标，单击位于屏幕右下脚的“开始”用光标依次选中“程序”－“附件”－单击“画图”即可打开“画图”软件。

2、具体讲解“画图”软件的工具箱中工具的使用方法。最常用的有铅笔、橡皮、刷子、油漆桶、喷枪、放大镜等铅笔线条较细，主要用来画轮廓线，它的使用绘画靠鼠标移动来完成的。要想让它象手中的笔一样自如必须熟练使用移动鼠标。可以造各种色彩，点击前景色，到调色板中选择。橡皮可以擦去你不想要的图形。刷子可以给画面上色，小范围的可以选择刷子的线条、宽窄。油漆桶可以用封闭的范围内，点击一下，使它出现你想要的色彩。前提是绝对封闭，否则颜色会溢到画面各处通漏之处。喷枪可以得到点状雾状的画面效果，粒子的大小也可以选择。放大镜可以将局部放大，方便我们深入仔细的刻画。工具箱中还有画矩形、圆形、椭远形、圆角矩形的工具以及不规则形，矩形的剪裁功能等等。在编辑中我们还可以用撤消的命令将上几步的操作撤消，但次数有限，所以我们要及时修改。

3、教师示范一个简单的画面。每做一步让学生说出运用的什么工具怎样做的？最后我们可以存盘将自己的绘画保留在电脑中。

4、课件欣赏优秀学生作品。让学生分析一下它们是怎样绘制出来的，运用了哪些工具。

三、总结。同学们你们学习计算机里的“画图”软件，熟练运用工具箱里的各种工具，就可以像这些同学一样画出精彩的图画。

篇2：卡通画教案

了解卡通

卡通是英文“cartoon”的音译，中文则译为“漫画”。卡通艺术形式简洁生动、形象概括、幽默风趣、直观易懂，深受人们的喜爱。

经典的卡通形象，可以带给人们种种美妙的视觉感受和对生活体验的美好印证。可以激发人们产生强烈的审美感和愉悦的精神享受。经典的卡通形象是老少皆宜的。

随着现代人文精神渗透的广度和深度，卡通作为沟通、娱乐、教育的特殊载体形式．在现行的各种大众传媒中展现着日益重要的角色。对于少年儿童，卡通形象更有一种强烈的吸引力和影响力。

对于这个词的词源，有两种不同说法：其一是说它来自法语中的“carton”（图画）；其二是说它源自意大利语中的“cartone”（纸板）。

卡通是cartoon它的由来是意大利的一种纸.现在英语里还能找到这个词carton.跟cartoon只差一个o后者是卡通的意思,这大家都知道,前者是硬纸壳的意思.从卡通的词源上，我们就能够确切的获知，卡通作为一种艺术形式最早起源于欧洲。而在近代欧洲，有两个促使卡通出现的重要历史条件：首先，资本主义萌芽的发展，壮大了市民阶层的力量，导致社会结构的重大变化。其次，自文艺复兴运动以来，自由开放的艺术理念开始为社会所接受。这两个条件的相互作用，使得传统绘画走下了中世纪的神坛，日益接近平民的审美趋向，给以简御繁的卡通画提供了产生的社会基础。同时，作为市民阶层表达自身要求的手段，卡通画也被赋予了更为广泛的政治内涵。

卡通特点

篇3：中学美术卡通画教学刍议

一、让学生了解卡通画的发展史, 培养学生对学习卡通画的兴趣

卡通画不仅适合处于发育的青少年, 适合白发苍苍的老人, 也适合正在拼搏的中年人。因为卡通画在拘谨中不失幽默, 在无厘头的搞笑中不乏育人的道理。你会发现在兴起之处你会哈哈大笑, 在动情之处你会流下泪珠。不用急着掩饰自己, 这无伤大雅。一天紧绷的神经可能也在不知不觉中柔软下来, 因此学生普遍喜欢卡通画, 但是学生的作业大部分体现在临摹上缺乏创新意识。

法国教育学家斯普朗格说:“教育的最终目的不是传授已有的东西, 而是要把人的创造力量诱导出来, 将生命感、价值感唤醒, 一直到精神生活运动的根。”因此本人认为, 要让培养学生创作卡通画, 首先应该让学生了解卡通画的发展史, 培养学生对学习卡通画的兴趣。首先, 我从网上搜集有关卡通画的发展史, 结合动画电影的发展 (我从科教频道上下载) , 让学生简单了解:漫画起源于18世纪的英国。我们现在所认为的作为独立娱乐的目的而出现的卡通画是在19世纪下半叶处于商业娱乐的目的而出现的。在1830年, 连环画以书的形式在美国出现。20世纪60年代动画在纸上, 20世纪70年代动画在布上, 20世纪80年代动画在屏幕上。随着时代的进步科技的发展, 卡通画也由昔日的黑白平面图像也披上了具有色彩感、立体感、动感的外衣及赋予了内涵。迪士尼的经典动画《米老鼠与唐老鸭》经久不衰;宫崎俊的《千与千寻》感人肺腑;中国的《哪吒传奇》再现风云。它们掀起了一层又一层的动画浪, 带来了一群又一群的动画迷, 但是, 卡通画虽然是由作者笔下创造出来的、无血无肉、无泪无汗。但作者的灵魂、呐喊、感悟, 不是在它们身上体现了吗?《海底总动员》中鱼儿的父子情, 鱼儿的友情及它们为自己美丽的海洋家园拼搏奋斗让人为之感动。《网球王子》不到最后关头绝不放弃;把失败、困苦当作是人生道路上的美丽风景尽情享受;在面对强敌时, 一句“还差得远呢!”不只是对别人的劝告, 更是对自己的鞭策。这不是对我们的告诫、鼓舞, 又是什么呢?作者的灵魂已把那些不规则的线条赋予了生命, 生活之中处处可见它们的影子。通过感人的优秀动画影视的赏析, 了解卡通画的发展, 激发学生的学习热情和创作欲望。

二、让卡通画教学穿插在课堂教学中, 培养学生对创作卡通画的热情

德国教育家第斯多惠也曾说:“教育的艺术不在于传授知识, 而在于唤醒、激发、鼓励。”可见兴趣是最好的老师。美术课堂作为素质教育的主阵地, 培养其学习兴趣尤为重要, 卡通画作为学生普遍喜欢的一种艺术, 如果能有效地渗透到课堂教学中, 无疑能激发学生的学习兴趣。在学习“花季少年”一课后, 我增加了拓展内容:同桌对话, 同桌之间先交流, 说出对方的特点、习惯动作、表情等, 然后画出同桌的基本形, 再用优美的线条、夸张的造型进行改画, 改画成卡通形象, 或者可以“偷梁换柱”改画成与同桌比较相像的动画里面的人物形象, 脸是同桌的, 最后时间允许的话, 画出背景, 如有困难, 可以临摹卡通背景。学生兴趣非常浓厚, 画出的卡通形象幽默、可爱, 可以说整堂课学生是在浓厚的兴趣下积极参与、思考、创作的。再如“空间与生命”一课, 我拓展了如下内容, 让学生带一个自己喜欢吃的可塑性强的水果, 然后用视频展示Flash动画:水果变卡通人物或动物, 学生觉得很新奇, 动手的欲望被教师激发出来了, 然后我再简单讲解一下塑造的技巧和卡通形象的特点, 学生塑造出来的卡通形象特别有创意:有的将苹果雕塑成三毛形象, 还将苹果皮削成三丝卷曲, 作为三毛的头发, 名为现代三毛;有的依据青椒的造型, 把它塑造成笑星马季的形象;有的同学从当前热门的话题和熟悉的福娃入手, 雕塑出了形态逼真可爱的福娃形象……这样让卡通画教学穿插在课堂教学中, 既培养了学生对创作卡通画的热情, 也激活了学生的思维, 提高了课堂效率。

三、变废为宝, 利用身边的废弃物来创作卡通画

美术是物质材料结合思想意识形态的艺术形式, 材料运用得新奇与巧妙, 会取得意想不到的效果, 我们身边有许多废弃物是象形的, 在教学中把它们制作成卡通形象, 能增强学生对卡通画的兴趣, 如初二年级的《纸立体设计》《装饰画制作》, 初三年级的《布绒玩具设计与制作》等工艺美术课都是可以综合利用材料的好课题。教师可以在课堂上启发学生去发现日常生活中废弃物的美, 如旧挂历纸、瓶子、绳子、易拉罐、毛线等, 通过艺术构思和加工制作, 把废弃物变成独特的卡通工艺品, 装饰美化生活, 让学生通过实践懂得不同材料的加工手段和技能, 激发学生的创造性思维。

四、利用课外活动, 激发学生卡通画的创作灵感

课外活动是美术教育的重要组成部分, 具有广泛性、自由性和实践性, 在培养和提高学生素质方面具有独特的优势。把卡通画创作渗透到活动课中, 可以充分利用活动课的多样形式, 使环境意识更加贴近学生, 学生也更乐于在潜移默化中接受环境意识的渗透, 也会取得更好的效果。

课外活动的题材很广, 手法多样化, 开展活动可以单独就某一主题开展, 也可以结合环境宣传日开展一系列的环境保护活动。如堆沙雕塑、废物堆砌、环保海报设计、环保漫画、可爱的家园绘画等, 都可以引导学生把这些题材用卡通的形式表现出来。如我校开展第六届校园文化艺术节时, 我让学生设计卡通海报, 为了使每个表演者的形象更加鲜明, 我请他们班上的学生为他们设计卡通面具, 带上自己制作的卡通面具表演, 学生兴趣非常浓, 设计的作品非常有创意, 很有成就感, 整个活动给学生留下了深刻的印象。

卡通画以它独特的夸张、幽默、诙谐等特点, 风靡全世界, 深受学生的喜爱。随着中国卡通产业的迅速自主发展和常州市政府的“常州数码城”的规划建设, 给我们的美术教学带来了时代性促动, 自从2004年起, 每年一次国际性、国家级的“中国国际卡通数码艺术周”这一卡通数码界盛大活动在常州举办, 又无疑会给我们从理论和实践上带来极大的指导性。因此, 拓展课堂, 让卡通艺术渗透到课堂内外的每一个角落, 发掘卡通艺术的瑰宝, 让学生在轻松、愉悦的环境下, 创造性地学习, 是新课标下我们每个美术教师应该探讨的话题。

参考文献

[1]全日制义务教育艺术课程标准.

篇4：班报上的卡通画

江洋乐得眉开眼笑，他终于和老爸——市报的著名记者江海涛并驾齐驱了。他全面征集稿件，精心设计版面，用尽量工整的江洋体粉笔字抄写，忙了一个晚上，隆重地推出了第一期班报。

但第二天课间操回来，江洋发现有人在班报上画了一幅卡通，一个敲着脑门的加菲猫。他很恼火，问同桌田甜，是谁干的?

田甜看了他一眼，又看了班报一眼：“江大侠，你没病吧，这和我有什么关系啊?”

“你是班级纪律委员，当然和你有关系啦!”

田甜可不想捡闲事管，就微微一笑，扭过头去。

江洋眉头一皱，抛出了一个诱饵：“喂，如果你帮我破了这个案子，下一期班报，我给你出头题。我老爸说过，头题都是顶顶重要的，就像这期用陆老师的文章做头题一样。”

田甜觉得这很划算，就点头答应了。但，她还没来得及展开调查，下课后班报上多了一个双手摊开的维尼熊，到了中午，又有人追加了一只张开大嘴的米老鼠。

尽管画得一个比一个毛草、粗糙，很像是恶作剧，但大家却很欣赏，都上自习课了，还饶有兴致地交头接耳，品评议论着，比看班报还热心。

有人打着哈哈：“呵，以后班报改成卡通画廊算了!”

又有人马上接上：“还应该画上大狗波路托!”

很像是连锁反应啊!事不宜迟，田甜当即宣布要保护现场，借后座富小丫的手机，装模作样地给班报上的卡通画拍照，还给每个人都发了不署名的调查表，调查内容只有一顶：知道班报上的卡通画是谁的大作吗?

有意思，班里搞卡通画调查还是头一次呢，大家兴奋，也都很配合，刷刷刷填写后，交回到田甜手上。

田甜清点调查表，全班37人，发下去37张，收回来33张，就是说，除了自己的，还有三张调查表没交。没有人在调查表上回答是谁画的，但对卡通画的评价却很多，有的说作者有艺术天赋，有的说三幅画的形象都很机灵、可爱，还有的说比江洋班报上的插图画得好。

田甜看过几本侦探小说，又想出来了点子，放风说：三个没填表的人，很有可能就是卡通画的作者，心虚而怕暴露笔迹。下一步要去美术老师那儿核对卡通天才们的绘画风格，还要对照同学们的交流日记、作文本以核对笔迹，并欢迎自己主动承认错误和知情人检举!

但过了一天，田甜没有收集到任何有关卡通画作者的信息。

被人不理不睬的滋味很难受，田甜直接问江洋：“江大侠，你平时没有得罪谁吧?比如说，和谁骂过、吵过，闹过意见……”

“我?一向对同学们友好、热心、和睦相处，还会得罪人?说什么呢?”

“停!”田甜听到江洋自我吹嘘就来气，“你敢说和别人和睦相处?满脑子的尖酸刻薄的怪招!告诉你，我早就后悔和你坐一张桌子!”

江洋忙说：“别，别，我平时对你是有点那个——但我保证会改，只是这和班报上卡通画有什么关系啊?你是班干部，可要坚持公私分明哟!”

田甜听了，换了口气说：“我一直在想，会不会是有人故意弄脏班报，要报复你啊?”

“为什么啊?他要报复我什么啊?”江洋用手指敲着自己的脑门，想不明白了。

田甜认为江洋愁眉苦脸的样子，很像班报上那只敲着脑门的加菲猫，就指点着哈哈大笑起来。

江洋则反唇相讥，也指点着，“那你呢，是像摊开双手，一脸无辜的维尼熊?还是大张开嘴巴，似乎在分辩、发问的米老鼠啊?”

听了江洋的话，田甜突然意识到，这几幅卡通画的形象都很生动传神，也许不是随手画上去玩的。

田甜走近班报，吃惊地发现在加菲猫下边，出现了一条不很清晰的连线，拍照片时还没有呢，显然，是有人后加上去的。顺着连线，她看到了陆老师头题文章中批评语文课代表考试掷纸飞机的字样。

田甜马上想起了一件趣事。

上星期三语文课单元测验。测验卷子发下来不久，胖子便给前两排座的语文课代表平亮掷纸飞机，请求支援第三道大题。

平亮以前是掷纸飞机的高手，自从当上语文课代表以后，就退出纸飞机联盟了，但他不想得罪胖子，他的语文课代表是补选的，很多人都争，胖子帮助拉了不少选票，自己不能过河拆桥，可是，第三大题不光有难度，而且答案也太长了，很费时间的，溜一眼盯得很严的陆老师，写上一句很含糊的提示：语文书上有。趁陆老师转身的功夫，扔回去了。

陆老师的听力极好，听到耳后有风声，就转回头，并顺着纸飞机的轨迹跟过来。古琳琳有好几道不会呢，见有纸飞机飞过来，就抢先抓在手里，但在随后走过来的陆老师严峻的目光逼视之下，已经无法再把纸飞机转移到别处，只好乖乖交出来。

所以，事情就很惨了，平亮、胖子、古琳琳站起来解释了半天，挨一顿狠批不说，测验卷子也作废了，还罚课后做10道大题。

但，这也构不成画卡通画、泄私愤的理由啊!

田甜找平亮谈话。平亮主动说：“纪律委员，是要批评我没交调查表吧?告诉你，我一开始认为你在作秀，后来看到你的调查工作很辛苦，就画指示线了——喏，在卡通画下边，等于投降了。”

田甜点点头，表示看到了，但还是板着脸说：“但，你可是在陆老师的文章上画卡通画啊，性质很严重的。其实，你如果对陆老师有意见，可以说、可以提、可以通过正常渠道反映啊!”

平亮说：“你是不是以为我在搞阴谋啊?告诉你，我搞的是阳谋，已经通过正常渠道反映了，但江洋办报，不能正确对待批评稿件，实在没有别的办法，我才想到画卡通画的办法的，估计胖子、古琳琳也是。”

田甜听平亮说已经给班报写了建议稿件，很惊讶。中午休息，她叫江洋把所有班报稿件摊在桌子上。田甜不但在里面看到平亮的稿件：《对考试掷纸飞机要区别对待》，还看到了胖子的稿件：《打小抄不是事实》，以及古琳琳的稿件：《捡纸飞机不是错》。

平亮在文章中，建议陆老师以后没收纸飞机时，要针对内容，区别对待。还分析说，纸飞机分主动投递和被动回复。对于被动回复，并不涉及考试内容的，要减轻处罚或者免于处罚。

胖子在文章中解释说，我对测验中的第三大题并没有认真分析，只是担心会出错，出于习惯就向平亮掷了纸飞机，并不故意扰乱课堂纪律。打小抄虽然不对，但没有成为事实，不应该按打小抄处罚。他还抱怨说，回家后还挨了爸爸的大巴掌，受到了不应该的双重惩罚。

古琳琳为自己辩解说，我只是捡了一个意外降落在我桌子上的纸飞机，并不知道其中的内容是不是我所需要的，握到手里，还没有展开看就上交了，受到处罚实在是天大的冤枉。

看来平亮他们只是因为自己的稿件被江洋冷落，才变相提意见的。田甜认为班报应该刊登这些稿件，如果受版面限制，也应该摘录。江洋却认为，班报不应该登这类文章，登了就等于纵容考试掷纸飞机，助长了歪风邪气，就偏离了陆老师的办报方向。

正当田甜和江洋争论不休时，陆老师来了解卡通画的事了。她听了田甜和江洋的意见，仔细研究了田甜找出来的三篇文章，同意在班报上刊登，提议说，如果版面不够，可以做为特刊，粘贴在班报的一角。

午后自习课，陆老师召开了一次临时班会，她在会上诚恳地做检讨，表示以后要改正动不动就处罚同学的坏毛病。

第二版班报，江洋不但重新设计了班报版式，专门设了一个提建议、师生交流的栏目，还留出一块空白版块，给那些有卡通画天赋的人，做展示的平台。

江洋兑现承诺，把田甜的一篇文章发在了头题。田甜写的是一份倡议书——《倡议停飞纸飞机，考试不再打小抄》。江洋在倡议书下面预留了几行签字栏。

只是过了很久，卡通画展台和停飞纸飞机的签字栏，还是一片空白。江洋想不明白，就来问田甜。

田甜笑笑，“也不知道我的猜想成立不?我在想，如果同学们都能畅所欲言，还需要画卡通画吗?如果同学们下定决心不再打小抄，还有必要停飞纸飞机吗?”

篇5：卡通画教案

课题︰卡通画课型︰精讲

程序︰分析与设计

教材分析︰绘画是儿童普遍喜爱的一种爱好。这项活动在发展儿童智力、对儿童进行美育等方面有着不可忽视的作用.本课的知识内容丰富，通过儿童对卡通作品的欣赏，进一步提高对卡通画的特点、表现手法的认识，并尝试用卡通形式表现自已生活中一个有趣的故事或设计一个生动的卡通形象，以此来培养儿童探究和创造表现能力以及对绘画的兴趣.学情分析︰儿童对绘画的认识单纯，对卡通画常识了解不多，理解基础比较差，但是一般都有好奇心，只有启发和引导的好，调动他们的积极性，慢慢地建立学生的自信心，并能学好本节课内容.教学目标︰初步了解卡通的造型方法及特有的表现语言。能根据卡通画的内容编一个故事，大胆尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。

通过教学引导学生感受卡通艺术的表现魅力，并尝试用卡通画手法表现故事或某个故事情节，以此来培养学生观察体验生活中的乐趣与情感,培养学生团结协作的意识，培养学生丰富的想像力和综合表现能力，增添幽默和智慧，丰富学生的精神世界.重点.难点︰卡通画的特点和特有的表现语言。

运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。

教学策略︰多媒体导入,合作学习.教学过程

一.以多媒体方式导入

1.播放卡通片《狮子王》，让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣.2.出示一张《狮子王》卡通图片，相互交流.二.以问题带出新课

1.什么是卡通？然后教师小结.2.让学生讲讲喜欢的卡通画,为什么？并出示相应的图片.教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部.三.归纳出卡通画的造型特点.卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张

四,简单了解现时卡通画的流行趋势,以及我国弱势的卡通画，我们该做什么的问题.流行趋势：①.以美国卡通画特别是以好莱坞为代表的卡通画造型统称为国际式或美国式；②.自由式或独立式的欧洲卡通；③.以日本卡通为代表的日式动漫画，及影响周边韩国、香港、台湾等地的东方式卡通。（加线的加以强调）

五.学生交流自己带来的资料（讲解，挑选，交换）六, 再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。

七, 让学生临摹, 以点带面，作一小结.上面我们学习了什么是卡通，卡通画的造型特点，当然我们用了很多时间学习和看到都是卡通人物或动物，下节课我们还要学习除人物和动物以外的造型，同样希望大家进行预习（再次强调查找资料的多样性），为下一课做准备。