《卡通画》教案

《卡通画》教案（精选13篇）

篇1：《卡通画》教案

课题：卡通画日期：课时：二课时教学目标：1）了解掌握“画图”软件的使用方法 2）熟练运用画一幅卡通画 3）画面要有自己的想法，培养学生创造力教材分析：本课的重点是让学生了解并掌握“画图”软件的使用方法，并能熟练运用画一幅卡通画。难点是画面配色及前后层次的处理。怎样画出有创造力的画面来。第一课时着重了解理解，第二课时学生自己操作。教学准备：课件、电脑、多媒体教学过程：

一、导入 今天我们来学习如何在电脑中绘画，让屏幕变成画纸，让鼠标变成我们的画笔，你们有信心学好在电脑中绘画吗？——有。

二、新授

1、讲解（多媒体演示）画面软件的使用方法。开机后移动鼠标，单击位于屏幕右下脚的“开始”用光标依次选中“程序”－“附件”－单击“画图”即可打开“画图”软件。

2、具体讲解“画图”软件的工具箱中工具的使用方法。最常用的有铅笔、橡皮、刷子、油漆桶、喷枪、放大镜等铅笔 线条较细，主要用来画轮廓线，它的使用绘画靠鼠标移动来完成的。要想让它象手中的笔一样自如必须熟练使用移动鼠标。可以造各种色彩，点击前景色，到调色板中选择。橡皮 可以擦去你不想要的图形。刷子 可以给画面上色，小范围的可以选择刷子的线条、宽窄。油漆桶 可以用封闭的范围内，点击一下，使它出现你想要的色彩。前提是绝对封闭，否则颜色会溢到画面各处通漏之处。喷枪 可以得到点状雾状的画面效果，粒子的大小也可以选择。放大镜 可以将局部放大，方便我们深入仔细的刻画。工具箱中还有画矩形、圆形、椭远形、圆角矩形的工具以及不规则形，矩形的剪裁功能等等。在编辑中我们还可以用撤消的命令将上几步的操作撤消，但次数有限，所以我们要及时修改。

3、教师示范一个简单的画面。每做一步让学生说出运用的什么工具怎样做的？最后我们可以存盘将自己的绘画保留在电脑中。

4、课件欣赏优秀学生作品。让学生分析一下它们是怎样绘制出来的，运用了哪些工具。

三、总结。同学们你们学习计算机里的“画图”软件，熟练运用工具箱里的各种工具，就可以像这些同学一样画出精彩的图画。

篇2：《卡通画》教案

了解卡通

卡通是英文“cartoon”的音译，中文则译为“漫画”。卡通艺术形式简洁生动、形象概括、幽默风趣、直观易懂，深受人们的喜爱。

经典的卡通形象，可以带给人们种种美妙的视觉感受和对生活体验的美好印证。可以激发人们产生强烈的审美感和愉悦的精神享受。经典的卡通形象是老少皆宜的。

随着现代人文精神渗透的广度和深度，卡通作为沟通、娱乐、教育的特殊载体形式．在现行的各种大众传媒中展现着日益重要的角色。对于少年儿童，卡通形象更有一种强烈的吸引力和影响力。

对于这个词的词源，有两种不同说法：其一是说它来自法语中的“carton”（图画）；其二是说它源自意大利语中的“cartone”（纸板）。

卡通是cartoon它的由来是意大利的一种纸.现在英语里还能找到这个词carton.跟cartoon只差一个o后者是卡通的意思,这大家都知道,前者是硬纸壳的意思.从卡通的词源上，我们就能够确切的获知，卡通作为一种艺术形式最早起源于欧洲。而在近代欧洲，有两个促使卡通出现的重要历史条件：首先，资本主义萌芽的发展，壮大了市民阶层的力量，导致社会结构的重大变化。其次，自文艺复兴运动以来，自由开放的艺术理念开始为社会所接受。这两个条件的相互作用，使得传统绘画走下了中世纪的神坛，日益接近平民的审美趋向，给以简御繁的卡通画提供了产生的社会基础。同时，作为市民阶层表达自身要求的手段，卡通画也被赋予了更为广泛的政治内涵。

卡通特点

篇3：中学美术卡通画教学刍议

一、让学生了解卡通画的发展史, 培养学生对学习卡通画的兴趣

卡通画不仅适合处于发育的青少年, 适合白发苍苍的老人, 也适合正在拼搏的中年人。因为卡通画在拘谨中不失幽默, 在无厘头的搞笑中不乏育人的道理。你会发现在兴起之处你会哈哈大笑, 在动情之处你会流下泪珠。不用急着掩饰自己, 这无伤大雅。一天紧绷的神经可能也在不知不觉中柔软下来, 因此学生普遍喜欢卡通画, 但是学生的作业大部分体现在临摹上缺乏创新意识。

法国教育学家斯普朗格说:“教育的最终目的不是传授已有的东西, 而是要把人的创造力量诱导出来, 将生命感、价值感唤醒, 一直到精神生活运动的根。”因此本人认为, 要让培养学生创作卡通画, 首先应该让学生了解卡通画的发展史, 培养学生对学习卡通画的兴趣。首先, 我从网上搜集有关卡通画的发展史, 结合动画电影的发展 (我从科教频道上下载) , 让学生简单了解:漫画起源于18世纪的英国。我们现在所认为的作为独立娱乐的目的而出现的卡通画是在19世纪下半叶处于商业娱乐的目的而出现的。在1830年, 连环画以书的形式在美国出现。20世纪60年代动画在纸上, 20世纪70年代动画在布上, 20世纪80年代动画在屏幕上。随着时代的进步科技的发展, 卡通画也由昔日的黑白平面图像也披上了具有色彩感、立体感、动感的外衣及赋予了内涵。迪士尼的经典动画《米老鼠与唐老鸭》经久不衰;宫崎俊的《千与千寻》感人肺腑;中国的《哪吒传奇》再现风云。它们掀起了一层又一层的动画浪, 带来了一群又一群的动画迷, 但是, 卡通画虽然是由作者笔下创造出来的、无血无肉、无泪无汗。但作者的灵魂、呐喊、感悟, 不是在它们身上体现了吗?《海底总动员》中鱼儿的父子情, 鱼儿的友情及它们为自己美丽的海洋家园拼搏奋斗让人为之感动。《网球王子》不到最后关头绝不放弃;把失败、困苦当作是人生道路上的美丽风景尽情享受;在面对强敌时, 一句“还差得远呢!”不只是对别人的劝告, 更是对自己的鞭策。这不是对我们的告诫、鼓舞, 又是什么呢?作者的灵魂已把那些不规则的线条赋予了生命, 生活之中处处可见它们的影子。通过感人的优秀动画影视的赏析, 了解卡通画的发展, 激发学生的学习热情和创作欲望。

二、让卡通画教学穿插在课堂教学中, 培养学生对创作卡通画的热情

德国教育家第斯多惠也曾说:“教育的艺术不在于传授知识, 而在于唤醒、激发、鼓励。”可见兴趣是最好的老师。美术课堂作为素质教育的主阵地, 培养其学习兴趣尤为重要, 卡通画作为学生普遍喜欢的一种艺术, 如果能有效地渗透到课堂教学中, 无疑能激发学生的学习兴趣。在学习“花季少年”一课后, 我增加了拓展内容:同桌对话, 同桌之间先交流, 说出对方的特点、习惯动作、表情等, 然后画出同桌的基本形, 再用优美的线条、夸张的造型进行改画, 改画成卡通形象, 或者可以“偷梁换柱”改画成与同桌比较相像的动画里面的人物形象, 脸是同桌的, 最后时间允许的话, 画出背景, 如有困难, 可以临摹卡通背景。学生兴趣非常浓厚, 画出的卡通形象幽默、可爱, 可以说整堂课学生是在浓厚的兴趣下积极参与、思考、创作的。再如“空间与生命”一课, 我拓展了如下内容, 让学生带一个自己喜欢吃的可塑性强的水果, 然后用视频展示Flash动画:水果变卡通人物或动物, 学生觉得很新奇, 动手的欲望被教师激发出来了, 然后我再简单讲解一下塑造的技巧和卡通形象的特点, 学生塑造出来的卡通形象特别有创意:有的将苹果雕塑成三毛形象, 还将苹果皮削成三丝卷曲, 作为三毛的头发, 名为现代三毛;有的依据青椒的造型, 把它塑造成笑星马季的形象;有的同学从当前热门的话题和熟悉的福娃入手, 雕塑出了形态逼真可爱的福娃形象……这样让卡通画教学穿插在课堂教学中, 既培养了学生对创作卡通画的热情, 也激活了学生的思维, 提高了课堂效率。

三、变废为宝, 利用身边的废弃物来创作卡通画

美术是物质材料结合思想意识形态的艺术形式, 材料运用得新奇与巧妙, 会取得意想不到的效果, 我们身边有许多废弃物是象形的, 在教学中把它们制作成卡通形象, 能增强学生对卡通画的兴趣, 如初二年级的《纸立体设计》《装饰画制作》, 初三年级的《布绒玩具设计与制作》等工艺美术课都是可以综合利用材料的好课题。教师可以在课堂上启发学生去发现日常生活中废弃物的美, 如旧挂历纸、瓶子、绳子、易拉罐、毛线等, 通过艺术构思和加工制作, 把废弃物变成独特的卡通工艺品, 装饰美化生活, 让学生通过实践懂得不同材料的加工手段和技能, 激发学生的创造性思维。

四、利用课外活动, 激发学生卡通画的创作灵感

课外活动是美术教育的重要组成部分, 具有广泛性、自由性和实践性, 在培养和提高学生素质方面具有独特的优势。把卡通画创作渗透到活动课中, 可以充分利用活动课的多样形式, 使环境意识更加贴近学生, 学生也更乐于在潜移默化中接受环境意识的渗透, 也会取得更好的效果。

课外活动的题材很广, 手法多样化, 开展活动可以单独就某一主题开展, 也可以结合环境宣传日开展一系列的环境保护活动。如堆沙雕塑、废物堆砌、环保海报设计、环保漫画、可爱的家园绘画等, 都可以引导学生把这些题材用卡通的形式表现出来。如我校开展第六届校园文化艺术节时, 我让学生设计卡通海报, 为了使每个表演者的形象更加鲜明, 我请他们班上的学生为他们设计卡通面具, 带上自己制作的卡通面具表演, 学生兴趣非常浓, 设计的作品非常有创意, 很有成就感, 整个活动给学生留下了深刻的印象。

卡通画以它独特的夸张、幽默、诙谐等特点, 风靡全世界, 深受学生的喜爱。随着中国卡通产业的迅速自主发展和常州市政府的“常州数码城”的规划建设, 给我们的美术教学带来了时代性促动, 自从2004年起, 每年一次国际性、国家级的“中国国际卡通数码艺术周”这一卡通数码界盛大活动在常州举办, 又无疑会给我们从理论和实践上带来极大的指导性。因此, 拓展课堂, 让卡通艺术渗透到课堂内外的每一个角落, 发掘卡通艺术的瑰宝, 让学生在轻松、愉悦的环境下, 创造性地学习, 是新课标下我们每个美术教师应该探讨的话题。

参考文献

[1]全日制义务教育艺术课程标准.

篇4：班报上的卡通画

江洋乐得眉开眼笑，他终于和老爸——市报的著名记者江海涛并驾齐驱了。他全面征集稿件，精心设计版面，用尽量工整的江洋体粉笔字抄写，忙了一个晚上，隆重地推出了第一期班报。

但第二天课间操回来，江洋发现有人在班报上画了一幅卡通，一个敲着脑门的加菲猫。他很恼火，问同桌田甜，是谁干的?

田甜看了他一眼，又看了班报一眼：“江大侠，你没病吧，这和我有什么关系啊?”

“你是班级纪律委员，当然和你有关系啦!”

田甜可不想捡闲事管，就微微一笑，扭过头去。

江洋眉头一皱，抛出了一个诱饵：“喂，如果你帮我破了这个案子，下一期班报，我给你出头题。我老爸说过，头题都是顶顶重要的，就像这期用陆老师的文章做头题一样。”

田甜觉得这很划算，就点头答应了。但，她还没来得及展开调查，下课后班报上多了一个双手摊开的维尼熊，到了中午，又有人追加了一只张开大嘴的米老鼠。

尽管画得一个比一个毛草、粗糙，很像是恶作剧，但大家却很欣赏，都上自习课了，还饶有兴致地交头接耳，品评议论着，比看班报还热心。

有人打着哈哈：“呵，以后班报改成卡通画廊算了!”

又有人马上接上：“还应该画上大狗波路托!”

很像是连锁反应啊!事不宜迟，田甜当即宣布要保护现场，借后座富小丫的手机，装模作样地给班报上的卡通画拍照，还给每个人都发了不署名的调查表，调查内容只有一顶：知道班报上的卡通画是谁的大作吗?

有意思，班里搞卡通画调查还是头一次呢，大家兴奋，也都很配合，刷刷刷填写后，交回到田甜手上。

田甜清点调查表，全班37人，发下去37张，收回来33张，就是说，除了自己的，还有三张调查表没交。没有人在调查表上回答是谁画的，但对卡通画的评价却很多，有的说作者有艺术天赋，有的说三幅画的形象都很机灵、可爱，还有的说比江洋班报上的插图画得好。

田甜看过几本侦探小说，又想出来了点子，放风说：三个没填表的人，很有可能就是卡通画的作者，心虚而怕暴露笔迹。下一步要去美术老师那儿核对卡通天才们的绘画风格，还要对照同学们的交流日记、作文本以核对笔迹，并欢迎自己主动承认错误和知情人检举!

但过了一天，田甜没有收集到任何有关卡通画作者的信息。

被人不理不睬的滋味很难受，田甜直接问江洋：“江大侠，你平时没有得罪谁吧?比如说，和谁骂过、吵过，闹过意见……”

“我?一向对同学们友好、热心、和睦相处，还会得罪人?说什么呢?”

“停!”田甜听到江洋自我吹嘘就来气，“你敢说和别人和睦相处?满脑子的尖酸刻薄的怪招!告诉你，我早就后悔和你坐一张桌子!”

江洋忙说：“别，别，我平时对你是有点那个——但我保证会改，只是这和班报上卡通画有什么关系啊?你是班干部，可要坚持公私分明哟!”

田甜听了，换了口气说：“我一直在想，会不会是有人故意弄脏班报，要报复你啊?”

“为什么啊?他要报复我什么啊?”江洋用手指敲着自己的脑门，想不明白了。

田甜认为江洋愁眉苦脸的样子，很像班报上那只敲着脑门的加菲猫，就指点着哈哈大笑起来。

江洋则反唇相讥，也指点着，“那你呢，是像摊开双手，一脸无辜的维尼熊?还是大张开嘴巴，似乎在分辩、发问的米老鼠啊?”

听了江洋的话，田甜突然意识到，这几幅卡通画的形象都很生动传神，也许不是随手画上去玩的。

田甜走近班报，吃惊地发现在加菲猫下边，出现了一条不很清晰的连线，拍照片时还没有呢，显然，是有人后加上去的。顺着连线，她看到了陆老师头题文章中批评语文课代表考试掷纸飞机的字样。

田甜马上想起了一件趣事。

上星期三语文课单元测验。测验卷子发下来不久，胖子便给前两排座的语文课代表平亮掷纸飞机，请求支援第三道大题。

平亮以前是掷纸飞机的高手，自从当上语文课代表以后，就退出纸飞机联盟了，但他不想得罪胖子，他的语文课代表是补选的，很多人都争，胖子帮助拉了不少选票，自己不能过河拆桥，可是，第三大题不光有难度，而且答案也太长了，很费时间的，溜一眼盯得很严的陆老师，写上一句很含糊的提示：语文书上有。趁陆老师转身的功夫，扔回去了。

陆老师的听力极好，听到耳后有风声，就转回头，并顺着纸飞机的轨迹跟过来。古琳琳有好几道不会呢，见有纸飞机飞过来，就抢先抓在手里，但在随后走过来的陆老师严峻的目光逼视之下，已经无法再把纸飞机转移到别处，只好乖乖交出来。

所以，事情就很惨了，平亮、胖子、古琳琳站起来解释了半天，挨一顿狠批不说，测验卷子也作废了，还罚课后做10道大题。

但，这也构不成画卡通画、泄私愤的理由啊!

田甜找平亮谈话。平亮主动说：“纪律委员，是要批评我没交调查表吧?告诉你，我一开始认为你在作秀，后来看到你的调查工作很辛苦，就画指示线了——喏，在卡通画下边，等于投降了。”

田甜点点头，表示看到了，但还是板着脸说：“但，你可是在陆老师的文章上画卡通画啊，性质很严重的。其实，你如果对陆老师有意见，可以说、可以提、可以通过正常渠道反映啊!”

平亮说：“你是不是以为我在搞阴谋啊?告诉你，我搞的是阳谋，已经通过正常渠道反映了，但江洋办报，不能正确对待批评稿件，实在没有别的办法，我才想到画卡通画的办法的，估计胖子、古琳琳也是。”

田甜听平亮说已经给班报写了建议稿件，很惊讶。中午休息，她叫江洋把所有班报稿件摊在桌子上。田甜不但在里面看到平亮的稿件：《对考试掷纸飞机要区别对待》，还看到了胖子的稿件：《打小抄不是事实》，以及古琳琳的稿件：《捡纸飞机不是错》。

平亮在文章中，建议陆老师以后没收纸飞机时，要针对内容，区别对待。还分析说，纸飞机分主动投递和被动回复。对于被动回复，并不涉及考试内容的，要减轻处罚或者免于处罚。

胖子在文章中解释说，我对测验中的第三大题并没有认真分析，只是担心会出错，出于习惯就向平亮掷了纸飞机，并不故意扰乱课堂纪律。打小抄虽然不对，但没有成为事实，不应该按打小抄处罚。他还抱怨说，回家后还挨了爸爸的大巴掌，受到了不应该的双重惩罚。

古琳琳为自己辩解说，我只是捡了一个意外降落在我桌子上的纸飞机，并不知道其中的内容是不是我所需要的，握到手里，还没有展开看就上交了，受到处罚实在是天大的冤枉。

看来平亮他们只是因为自己的稿件被江洋冷落，才变相提意见的。田甜认为班报应该刊登这些稿件，如果受版面限制，也应该摘录。江洋却认为，班报不应该登这类文章，登了就等于纵容考试掷纸飞机，助长了歪风邪气，就偏离了陆老师的办报方向。

正当田甜和江洋争论不休时，陆老师来了解卡通画的事了。她听了田甜和江洋的意见，仔细研究了田甜找出来的三篇文章，同意在班报上刊登，提议说，如果版面不够，可以做为特刊，粘贴在班报的一角。

午后自习课，陆老师召开了一次临时班会，她在会上诚恳地做检讨，表示以后要改正动不动就处罚同学的坏毛病。

第二版班报，江洋不但重新设计了班报版式，专门设了一个提建议、师生交流的栏目，还留出一块空白版块，给那些有卡通画天赋的人，做展示的平台。

江洋兑现承诺，把田甜的一篇文章发在了头题。田甜写的是一份倡议书——《倡议停飞纸飞机，考试不再打小抄》。江洋在倡议书下面预留了几行签字栏。

只是过了很久，卡通画展台和停飞纸飞机的签字栏，还是一片空白。江洋想不明白，就来问田甜。

田甜笑笑，“也不知道我的猜想成立不?我在想，如果同学们都能畅所欲言，还需要画卡通画吗?如果同学们下定决心不再打小抄，还有必要停飞纸飞机吗?”

篇5：卡通画教案

课题︰卡通画 课型︰精讲

程序︰分析与设计

教材分析︰绘画是儿童普遍喜爱的一种爱好。这项活动在发展儿童智力、对儿童进行美育等方面有着不可忽视的作用.本课的知识内容丰富，通过儿童对卡通作品的欣赏，进一步提高对卡通画的特点、表现手法的认识，并尝试用卡通形式表现自已生活中一个有趣的故事或设计一个生动的卡通形象，以此来培养儿童探究和创造表现能力以及对绘画的兴趣.学情分析︰儿童对绘画的认识单纯，对卡通画常识了解不多，理解基础比较差，但是一般都有好奇心，只有启发和引导的好，调动他们的积极性，慢慢地建立学生的自信心，并能学好本节课内容.教学目标︰初步了解卡通的造型方法及特有的表现语言。能根据卡通画的内容编一个故事，大胆尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。

通过教学引导学生感受卡通艺术的表现魅力，并尝试用卡通画手法表现故事或某个故事情节，以此来培养学生观察体验生活中的乐趣与情感,培养学生团结协作的意识，培养学生丰富的想像力和综合表现能力，增添幽默和智慧，丰富学生的精神世界.重点.难点︰卡通画的特点和特有的表现语言。

运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。

教学策略︰多媒体导入,合作学习.教学过程

一.以多媒体方式导入

1.播放卡通片《狮子王》，让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣.2.出示一张《狮子王》卡通图片，相互交流.二.以问题带出新课

1.什么是卡通？然后教师小结.2.让学生讲讲喜欢的卡通画,为什么？并出示相应的图片.教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部.三.归纳出卡通画的造型特点.卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张

四,简单了解现时卡通画的流行趋势,以及我国弱势的卡通画，我们该做什么的问题.流行趋势：①.以美国卡通画特别是以好莱坞为代表的卡通画造型统称为国际式或美国式；②.自由式或独立式的欧洲卡通；③.以日本卡通为代表的日式动漫画，及影响周边韩国、香港、台湾等地的东方式卡通。（加线的加以强调）

五.学生交流自己带来的资料（讲解，挑选，交换）六, 再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。

七, 让学生临摹, 以点带面，作一小结.上面我们学习了什么是卡通，卡通画的造型特点，当然我们用了很多时间学习和看到都是卡通人物或动物，下节课我们还要学习除人物和动物以外的造型，同样希望大家进行预习（再次强调查找资料的多样性），为下一课做准备。

篇6：《卡通画》教案4

教学目标：

1、了解卡通画的基本知识、卡通画的历史，分析卡通画的造型特点。

2、学习卡通画的表现方法，用流畅的线条表现卡通特征，绘画出自己心中的卡通形象。

3、感受卡通画的特征和充满活力的儿童心理，培养学生动手操作能力，审美能力和爱国主义。

教学重点：通过认识和了解卡通画，自己动手绘画出一个卡通形象。教学难点：卡通形象的设计、环境画面的构成，以及学生对进一步创作卡通画的认识。课前准备：师生共同收集多种卡通漫画故事，学生准备自己喜欢的漫画故事、纸、笔、颜料等，教师准备课件。

教学过程：

一、导入

师：同学们看过动画片吗？哪你看过哪些动画片？说给大家听一听！（学生举手回答）师：噢！大家看过这么多动画片呀！哪你喜欢动画片中的形象吗？那你愿不愿意把你喜欢的动画形象画下来，那就请同学们打开课本找一找今天我们学习哪一课呀！板书：卡通画

二、新授课

1、说起动画片同学们再熟悉不过了，大家都喜欢看，（想不想看，播放视频）那老师问下你们为什么喜欢看动画片呀？（学生交流后回答）

2、噢，大家喜欢这么多动画形象，而且大家从动画片中学到不少知识和教育，那你能不能用最快速度把你喜欢动画形象画下来。

3、学生比一比，看谁用最短时间画从来。（要求：用线描方式，画出外形既可）

4、请2名学生说说自己画的卡通画，鼓励学生。

5、看！老师也画了两个卡通形象，大家认识吗？是什么，喜不喜欢!那老师待会看谁回答的问题最好，老师就把这幅卡通画奖给他。那老师开始提问题了，你们看到这些卡通形象和平常真实形象一样吗？（不一样）哪不一样？（学生讨论、交流、回答）

6、老师适当提示。

板书：形象夸张

色彩丰富

小结：同学们说得真好！这是卡通画基本特征，也是画好卡通画方法，就是要我们抓住这个形象特点进行变形和夸张手法，当然变形不能脱离形象特征，最后涂上鲜艳色彩，我们就完成了一副漂亮的卡通画。

7、下面老师请同学们来欣赏卡通形象，边看边观察这些卡通形象。（播放课件）

三、学生作业，老师巡回辅导

作业布置：

1、可以在自己刚画的作品上进行修改，涂上色彩。

2、用自己喜欢的方式创作一副卡通画。（拓印、剪切等）

四、展评与拓展

1、评析作业：①、你最喜欢哪幅卡通画？能说说喜欢的理由吗？

②、你认为哪幅画还需要修改下，能说说你宝贵的建议吗？

2、课后拓展：

篇7：绘制图形和卡通画(一)教案

（一）课程介绍

这节课我们将初步了解Flash CS3的操作界面，掌握简单的图形绘制工具、颜色的设置、填充、学会箭头工具、变形工具的使用。课程目录 1、活动背景

公元1000年左右，我国的劳动人民就发明了能产生简单动画效果的走马灯，如下2张图所示。走马灯是灯笼的一种，制作者主要是通过在灯笼的各个面上绘制一系列连续变化的图像，灯笼转动时会产生图像连续播放的动画效果。随着科学技术的发展，现在我们可以通过Flash软件制作出富有强烈的艺术表现力和感染力的动画作品。请欣赏一下作品，思考这在Flash软件中如何制作？ 2、学习任务

1、了解Flash CS3基本操作界面

2、掌握基本的图形绘制工具

3、学会颜色设置和图形填充

4、掌握箭头工具、变形工具的使用 3、探究活动一 制作花瓣：

参考制作主要流程“1.jpg”完成以下任务

1、在舞台中制作一片花瓣：

所用工具：椭圆工具、箭头工具、颜料桶工具 可参考视频辅导：制作一片花瓣.flv

2、制作花朵：

所用工具：任意变形工具、椭圆工具 可参考视频辅导：制作花朵.flv

3、保存作品：

可参考视频辅导：保存作品.flv 4、探究活动二

制作文字倒影效果：

参考制作主要流程“2.jpg”完成以下任务

1、设置并输入文字： 所用工具：文本工具

可参考视频辅导：输入文字.flv

2、文本变形

所用工具：任意变形工具

可参考视频辅导：文本变形.flv

3、复制文本并翻转

可参考视频辅导：复制并翻转文本.flv

4、改变已翻转文本的颜色

可参考视频辅导：改变文本颜色.flv

5、保存作品

可参考视频辅导：保存作品.flv 5、创新活动

1、请改变图1-14中的花瓣“中心点”的位置及“变形”窗口中的“旋转”角度，制作如图1-23所示的花朵。

2、在舞台中输入数字、字母、或绘制图形，单击菜单栏中的“修改”——“变化”命令（或“窗口”——“变形”命令），制作如图1-24所示的图形。6、活动评价

请完成以上任务的同学进入活动评价，并进行作业提交。7、下课整理

操作完成后正常退出所使用的软件，正确关闭计算机。

篇8：《卡通故事》教案

一、教学目标：

1、让学生初步认识卡通及其表现特点。

2、让学生初步了解卡通的绘制步骤。

3、学生能大胆叙说故事，并能大胆运用卡通的形式去表达故事情节。教学重点：

1、卡通的表现特点。

2、一个卡通人物形象的绘制步骤。教学难点：

卡通的表现特点。一：导入

欣赏动画片《猫和老鼠》

师：同学们知道这部卡通片的片名吗？ 生：猫和老鼠

师：对，是猫和老鼠，这也是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫和老鼠也是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣，特别是那只小老鼠具有很多我们人类的智慧。那么同学们，你们喜欢什么卡通片或者是卡通明星，为什么喜欢，能向其他同学介绍一下吗？ 生畅所欲言

师：同学们发言都很积极，这也说明了同学们对卡通片的热情。那这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。二：新授

1、刚才同学们说了很多，那究竟什么是卡通呢？

概念：卡通一词地英语cartoon，在英语中animated cartoon意为“活动的连环漫画”，动态画面的为卡通片，静态画面为卡通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画。现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为对象的动画片。

2、欣赏卡通人物

接下来我们来欣赏一组卡通人物 《麦兜》 《米老鼠》

《机器猫》~~~~~~~~ 师：这些卡通人物的的原型是哪些动物？ 有猪、老鼠、猫~~~~ 麦兜有猪的鼻子，猪的肤色~~~~~~~~~~~ 米老鼠有老鼠的尾巴，老鼠的感觉

3、再次欣赏

<卡通虎>〈卡通猫〉〈卡通松鼠〉卡通猴子等

a接下来我们再来分析怎样看出这些动物的，边分析边总结卡通形象的造型特点。

师：同学们说得很对，这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。

卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。

三、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析：

1、简化

a对比展示兔子与《米菲兔》

同学们看这两幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是运用轮廓线的方式来表示。

b对比展示《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品。感受人物头部的简化过程 c同一原型，通过造型，可以呈现不同的卡通形象。

展示以兔子为原型，可以创作成不同的卡通兔子形象{7幅卡通兔子图片} 展示以螃蟹为原型，可以创作成不同的卡通螃蟹形象{16幅}

2、夸张

展示《大力水手》

师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？

总结：夸张过的卡通形象更具有生动、幽默、有生命力。师：通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。

3、拟人

A、思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？

展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》

师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手段。B、展示大米的照片

师：这是我们每天都吃的东西，同学们闭上眼睛设想一下给这个大米创作一个卡通人物形象。

欣赏《大米的一家》

师：体会是怎么创作出来的，你们设想的和它们一样吗，你能不能做到？ 师：我们能不能看出大米的性别、年龄、性格、怎么样表现的？ C、《海面、海星的照片》与《海面与海星的卡通人物》

师：这是同学们喜欢的海绵宝宝，如果没有看到海面宝宝的这个卡通形象，你们能根据这个海绵、海星的照片创作出有个性的卡通人物吗？

D、同学们欣赏了这么多，能不能创作出有趣的卡通形象呢？ 展示《苹果的照片》

师：你们能为这个苹果创作出卡通苹果人物吗，你们在大脑中构思，等会看看老师准备的卡通苹果形象和同学们创作的哪个更好。

展示苹果卡通形象

例：这个卡通苹果戴了一个大墨镜，可以看出五官，有手并且带了手套，有脚并且穿了很漂亮的鞋子。我们可以看下湖这个墨镜、手套和鞋子画的很精致，能感觉出这是个“男性”的卡通苹果，而且还特别的酷，非常的有个性。

四：创作

篇9：《卡通画》教案

一、教学目的

通过本课学习了解卡通画的历史，分析卡通画的特点。通过学习和观赏，自己设计一个卡通形象。在教学过程中，渗透爱国主义教育。

二、教学重点和难点

教学重点：本课的教学重点是通过认识和了解卡通画，要求同学们自己动手设计出一个卡通形象。

教学难点：卡通形象的设计、环境画面的构成，以及学生对进一步创作卡通画的认识。

三、教学过程：

1、以提问法进入课堂教学

问题：同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？（引入课堂教学。）

请同学们分析动画片中的动物形象与真实生活当中的动物形象有没有区别？（引入课题：卡通画的特点）

2、讲解卡通画的历史以及卡通画的特点 讲解卡通画的历史、来源。

分析卡通画的特点：夸张、变形、抓特点、拟人化。（重点）

3、播放各国动画片，激励学生爱国主义精神。（从小培养学生爱国，与思想品德课进行学科整合，让学生从各学科都能受到教育）

4、教师演示如何画卡通画

5、布置学生作业：对自己喜爱的形象来进行创作。（包括动植物、人物、日常生活用品都可以。）

6、让学生以自己的眼光来点评同学的作业，促进相互间的交流。

7、播放2段具有教育意义的卡通片，来结束本课教学。让学生认识到动画片不仅只是起到娱乐的作用，同时也能受到教育。

四、课堂小节

篇10：七年级卡通故事教案

【一】课题 ：卡通故事

学科 美术 年教育部审定 教材名称 教材湘版七年级美术 上册 卡通故事 年级 七 教材 出版社 学 期 上 学段 湖南美术 出版社 初中

课 题

知识目标：初步了解卡通造型的特点，用简化、拟人、夸张的手法尝试卡通形象的设 计。

教学 目标 能力目标：培养学生主动参与、勇于探索、大胆想象创造的能力;提高学生交流与合 作的能力以及综合实践和探索发现的能力。

情感目标：通过卡通形象的欣赏，激发学生的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观 念;培养学生丰富的想象力，丰富学生的精神世界。

卡通画的主要特点和造型方法。

卡通是学生喜闻乐见的视觉形象。

所以，教学中可充分利用学生熟悉的卡通形象来 分析与学习，有助于提高学生学习的积极性和有效性。

进行卡通形象创作时也要结合学生生 活中熟悉的事物形象，才有可能真正激发学生的创作欲望。

学生作品评价时既要考虑让学生 认识到作品中的优与劣，又要注意保护好学生对美术和卡通的热爱之情。

视频导入法、多媒体展示法、观察分析法、尝试创作法与欣赏评述法等。

教材、自制课件、优秀卡通片等。

教学过程(第一课时) 课时 环 节 教师活动 (教学内容呈现) 学生活动 (学习活动设计) 设计意图

教学 重点 教学 思路 教学 方法 教学 资 源

同学们喜不喜欢看卡通片?那么什么是卡 1、看动画视频。

直观感受卡 通呢?我们带着这个问题一起欣赏一部美国迪 通形象给同学们 士尼公司发行的卡通片《猫和老鼠》。

(播放 带来的美感，激 视频并板书课题 2、卡通故事) 2、学生思考并回答。

发学生兴趣。

刚才老师提出的问题：什么是卡通?我们 情 给卡通下一个定义。

境导入 解释卡通为英语 “Cartoon”一词的中文 音译，通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图 第一 绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通 了解卡通的起源 课时 常以儿童为 对象的动画片。

最早诞生于法国 。

那么最早的卡通是源自什么时候呢? 简述卡通的起源。

1、学生回忆成长过程中自己最喜爱的卡通形 1、谈自己喜爱的卡通 自主学习并 象，并说明理由。

形象 归纳卡通艺术的 2、观看国产经典动画《葫芦兄弟》和《大闹天 主要特点和表现 宫》片段，结合生活实际形成对比，小组 手法。

讨论归纳卡通的主要特点：造型夸张幽默、看中外卡通形象， 2、

色彩鲜艳、表现语言简洁、生动，具有一 讨论、分析卡通的 定的教育意义。

艺术特点。

3、卡通艺术的主要表现手法： 强调简化、拟人、夸张要突出主要特征， 且要在生活原型的基础上。

3、看课件中卡通形象

(1)、简化。

理解简化

(2)、拟人表现手法。

拟人是将动植物、器物等非人的事物当做 人来表现，让其具有人的器官、思想、言行。

(3)、夸张 学生上台表演表情 知 夸张是卡通中趣味性和幽默性的主要表现 夸张。

直观感受卡 识学习方法。

结合学生熟悉的具体卡通形象来分别理 通形象与实际人 解表情夸张，形体、动作夸张等，如高的更高、物的表情夸张变 胖的更胖、快的更快、开心的更开心等等。

(课件展示各类型图例)课件展示卡通中人像(特 别是五官)的表现方法。

各组从“简化、拟人、夸张”中选用一种或 学生进行卡通形象 培养学生的 两种造型手法，分工合作，抓住卡通画的特点， 卡通画的构思与造型。

合作精神和想象 创作一个有趣的、个性化的卡通形象。

能力。

然后按自评、互评、师评的顺序，说说每个 自评、互评 同学作业中的闪光点。

对作业的肯 定及认识水平的 卡通在现实生活中的应用。

如广告宣传、吉 了解卡通的发展及 提高。

祥物、商品企业标志等如 奥运福娃的设计。

实际应用 联系生活实 际，拓宽视野， 培养爱国情感。

练习

评 价

知 识拓展 板书设计：

2、卡通故事

一、什么是卡通?

二、卡通的主要特点

三、卡通的造型手法 1、简化 2、拟人 3、夸张

自我反思

1、结合了学生的生活实际和认识空间来学习，有助于激发学生学习的积极性，保持和 提高了卡通学习的趣味性和有效性。

主要特色与创 2、抓住了卡通中最主要的艺术特点和表现手法来学习，突出了重点，抓住了核心。

新之处 3、利用精心准备的课件采用多媒体教学，使教学内容更加直观和形象，提高了学习效 率。

存在的问题与 卡通形象及动态的表现欠生动，这与美术专业基本功的不够扎实深厚有关，有待于 不足 改进。

自我反思

【二】第2课 卡通故事(第1课时)

总课时 第 03 课时

年 月 日

篇11：卡通漫画简易教案2

教学目标：

1．认知目标：了解卡通画的基本知识及绘制、设计方法，培养学生的创造能力。

2．操作目标：学习卡通画的表现方法，用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格卡通画。教学重难点：

重点：用临摹或创作的形式，画一个或多个卡通形象。难点：课堂上学生应能创作个性化的卡通形象设计。教学过程：

一、导入

1、师：看，老师给同学们带来了动画片（学生观看一组动画片）

2、师：看了刚才的一组动画片，你们喜欢哪些形象？这些形象与我们生活中的形象有些不一样，他们就是卡通形象。卡通来自英文Cartoon的中文音译，实际上就是漫画。现代卡通艺术包括幽默讽刺画、连环画和动画片。随着时代的发展，卡通画的风格也不断变化，一般通过夸张、变形等手法来塑造各种形象。

3、师：今天就让我们一起走进第八课《快乐卡通》（贴课题），探寻卡通的奥秘。

二、教学过程

活动一：比一比

比较狼的原型和卡通形象，发现卡通形象的特点

1、师：你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》？这里面都有哪些卡通形象？ 你最喜欢谁呢？

（分别出示“羊”的原型和卡通形象图片）

2、师：仔细观察，比较一下生活中的羊与它们的卡通形象，他们的外形有什么相同和不同之处呢？

交流

3、师：同学们说的都很对，正是因为卡通设计者采用了（夸张 变形 拟人 添加）等方法才有了这么多可爱的卡通形象。

4、师:我们就可以采用刚刚说到的夸张、变形、拟人、添加等手法来创作卡通形象。

教师示范：以人物或动物、植物形象，示范卡通画的创作绘制过程(铅笔定稿、设计外形——赋予其动作、神态——给予其色彩)。(师示范画卡通的大树)说说这棵大树怎样？

活动

二、议一议

你准备设计怎样的形象？

你又准备以哪个卡通形象为基础，重新改画，添加车昂自己更喜欢的卡通形象?

1、出示各种卡通形象

学生欣赏各种造型、各种表现形式不同的卡通形象

2、小组讨论: 你准备设计怎样的形象？

你又准备以哪个卡通形象为基础，重新改画，添加车昂自己更喜欢的卡通形象?

3、师生交流 说说自己要画什么卡通形象

活动

三、画一画,（音乐）

学生设计一卡通形象或在原有卡通形象的基础上通过改画、添加成为自己喜欢的卡通形象或自己创作新的卡通形象。

巡回指导时为学生准备充分的卡通图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。

活动

四、评一评

1、小组评出最优秀的卡通形象

2、展示最优秀的学生作品

比一比谁设计或改画、添加的卡通形象最可爱(从外形特征、颜色等评述)。

三、小结

同学们刚刚设计创造了栩栩如生，丰富多彩卡通形象。卡通王国奇趣无穷，里面上演一个又一个由许多的卡通形象组成的故事。我们接着还要学习由卡通形象组成的独幅漫画，多格漫画和连载漫画。希望同学们继续进行我们的卡通之旅。

播放音乐 《动画城》

篇12：幽默夸张生动可爱卡通形象教案

一、教学目标

1、知识与技能：把握卡通艺术特征，自己创作与设计卡通形象。

2、过程与方法：通过让学生课前查找资料，课堂欣赏，思考，讨论的形式归纳出卡通画的特点，并尝试创作。

3、情感态度价值观：热爱生活，养成对周围环境的审美习惯，培养学生尊重世界多元文化，热爱本土文化的情感。

二、教学的重点与难点

难点：通过学习让学生扩大对卡通的认识，能够欣赏各种不同形式的卡通作品。

重点：学生自己创作，设计卡通形象，夸张、变形、形象特征的捕捉。

三、教学方法

欣赏法、引导法、讲解法、讨论法、示范法、训练法、教学多媒体的运用。

四、教学准备

1、制作多媒体课件

2、布置学生分小组完成预习

五、教学课时 2学时

六、教学过程

(一)新课导入：

1、请同学们欣赏以下几首歌，从音乐中你们想起了哪些形象?(用动画主题曲引出卡通画画面)

2、大屏幕打出几张色彩设计突出的图片引出课题

3、展示课题(幽默夸张 生动可爱 ――卡通形象)

(学生认真思考、激发学生积极回答问题。)

(二)讲授授课

现在我们接触到的漫画以日韩、港台地区的漫画居多，这一类作品在内容上比较多样，制作相对于国内漫画作品相对会有比较大的吸引力，但是日韩、港台地区的漫画不少涉及到暴力、肤浅的内容。我们很多同学面对本土漫画艺术的历史却不甚了解，今天我们就一起来学习本土漫画的历史，欣赏我们本土的漫画艺术。

1、讲授新课以活动进入

活动一：请各小组展示本小组课前准备的卡通形象资料，并思考的问题：你熟悉的中外卡通形象以及他们的作者有哪些?(学生上台演示，讨论问题)

(1)、不同国家地域卡通(漫画)作品的特色

(2)、卡通画的共同艺术特征

2、卡通形象浅谈(认识卡通艺术的审美特点和价值。)

知识点一：中国卡通画：想象丰富、颜色夸张鲜艳、画面装饰性强，民族特色浓。欧美卡通画：造型栩栩如生，诙谐幽默，以动画电影见长 ，日本卡通画：画面细腻，强调 感情和气氛的描写 。

3、从卡通形象中寻找相关的艺术特征(通过对卡通形象与相关的艺术特征的探讨，体会蕴含在卡通形象之中的审美因素。)

知识点二：卡通形象的.艺术特征：、

(1)简洁夸张的造型手法

(2)赋予人的情态特征

(3)鲜明而表现主体的色彩

4、创作一个或以组可爱的卡通形象

活动二：学生进行创作(每小组创作一件作品。)

5、课堂知识的延伸

活动三：评述、评价(学生互相评价作品)

七：板书设计 (略)

八：课堂小结

我们喜爱卡通形象，不仅仅因为他们生动幽默的外形，更因为他们的勇敢、智慧、善良友好的品质打动人心，使人们在笑中识别善恶，学习笑对人生。(学生反思)

九：课外作业

篇13：卡通天地第二课时教案

1知识与技能：，了解卡通的概念、特点以及表现方式，能够绘制出属于自己的卡通形象。

2过程（1）.人物卡通的导入，（从大家熟知的卡通人物着手）（2）.视频播放（3）.讲解绘制卡通的基本方法 还有特性（4）亲自示范，并让同学试着绘画（5）.课堂小结（6）.布置课后作业

3教学方法：情境法、欣赏法、讲授法、演示法

教学重点：让学生初步掌握卡通的表现手法和特点，并绘制卡通人物。教学难点：学生能综合、灵活地运用所学知识和技能创造出卡通艺术头像。教具准备：多媒体课件、卡通图片、卡通形象示范图、优秀 学生作品、绘画工具。

学具准备：美术课常规的作画工具（尺子、橡皮、铅笔等）、上色用 具（彩笔等）。

教学过程：

一、组织教学，引入新课（5分钟）

1检查学生准备的用具是否齐全，集中学生的注意力

2，回顾上节课的内容。

展示ppt叫学生填词

师：同学们上节课的内容还记的嘛？老师要来小小考验下大家了，上节课我们说了一节课的卡通 那么卡通的定义是什么呢？三个词哦？（讽刺，嬉笑，幽默）

师：那表现手法呢？（常用变形、夸张、拟人的方式来描绘事物

而它的目的是带有讽刺意味的。）

师：好了最后一个小知识点 卡通的发源地和流行地在哪？（英国）

二、教学过称（15分钟左右）1提问

大家看这张图片（ppt 照片和卡通形象对比）觉得作者是用什么样的方法来塑造人的呢？（夸张变形）

教师：通过比较，阐述卡通形象和真实的形象的关系？ 学生：„„

教师：所以呢卡通形象必须建立在现实对象的结构、特征、色彩的基础上。

那么这些漫画采用了什么样的表现形式？ 学生：变形夸张„„

教师：夸张、变形是将自然对象的某些特征进行夸大或减弱，便之更鲜明，更典型。

夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。夸张变形能使画中的人物（或动物）的特征更加鲜明、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象力和创造力，有意识地摆脱自然的束缚，从而创造出形式美、理想美的艺术形象，并使其更新颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心弦。因此，可以这么说夸张是卡通画的“灵魂”。

3、变形夸张的应用

教师：那我们如何来表现夸张变形的呢？

师：通过这几张的图片人物特征主要是通过人物哪个方面体现出来的呢？（ppt四五两张）（脸，五官）

2准备好的ppt的四中脸型和学生做个讲解个个脸型的不同（ppt第六章）讲解每个脸型的特点，和差别

师：那脸型解决了咱们接下来是不是要画五官啦？如何正确把握卡通形象的五官特征？（ppt第七章）

师：咱们先从嘴巴开始好了~看这张图是不是我们正常的嘴巴啊？然后我们在不同心情下也是不一样的嘴型吧？比如开怀大笑啊~生气是沮丧什么的大家同桌或者前后桌可以互相做做看啊然后老师再给你们看看卡通的各种嘴部表情是怎么画的（展示ppt）ps自己也可以示范下几种简易的嘴巴表情

师：然后接下来是鼻子啦 看这张图是不是我们正常的鼻子啊，然后大家可以注意观察同桌的鼻子啊看看是不是都不一样啊有的高点有的矮点什么的啊？然后我们看看卡通是怎么表现出来的

师：接下来是普遍同学都认为难画的眼睛了~~眼睛都说是心灵的窗户，所以在卡通形象中眼睛是很重要的，我们先看看这张眼睛，是素描画的，我们要画它首先应该了解下它的结构（解释瞳孔 上眼皮 下眼皮 高光）亲自示范解说让同学了解然后再看看各种表情的眼睛的变化 师：这些东西都说完了可是同学们有没想过说 老师动漫人物总有动的啊~不可能一直正面对着你啊~又各种角度的那么那些角度要在呢么画啊？是不是？接着我们就来解决这个问题，看ppt各种角度的解说

3提问大家画卡通是不是画个人物就了事了呢？来我们看看这个功夫熊猫，大家有没觉得哪里差点啊？ 给大家电思考时间然后拿出另外一张有背景场景的同一张图大家对比下看看是不是第二章有场景的图片更丰富呢？ 所以大家如果觉得画完画面太单调啊可以在背景加点东西啊，并没说一定像图片这样复杂的背景啊~像接下来这几张啊~（展示ppt一些简单的背景图案，引导学生自己想象画什么样的场景）

或者就是想这张图一样有个简单的动作啊或者什么的让人知道它在干什么~而不是就站在那而已，那样就太死板了

4注 很多同学画完画都不上色的然后呢老师这有两张图给你们看看~你们觉得那张好看？一张上色了一张没上色 之前我朋友画这个的实惠也不敢上色啊怕一上色就毁了然后我就说怕什么自己画出来的大不了画第二章，有颜色的觉得很抢眼啊~不然你不敢我帮你上呗，然后就一起想应该怎么配色然后在上色的，所以同学们要敢于尝试啊~ 三

课堂练习