小蓝裙的故事教学叙事

2024-04-20

小蓝裙的故事教学叙事（精选4篇）

篇1：小蓝裙的故事教学叙事

《小蓝裙的故事》教学叙事

《小蓝裙的故事》这篇课文讲述的是一个小女孩得到了老师奖励的小蓝裙，小蓝裙给家里带来了翻天覆地的变化，同时也使这个小镇发生了巨大的变化。说明了人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。

今天刚一进教室，就充分的感受到了同学们期盼的眼神，因为在上这节课之前让同学们课前预习了这篇课文，所以同学们已经对整篇文章有了初步的了解，而文章主人公小姑娘的故事有时就发生在同学们的身边或者就是同学们的亲身经历，因此同学们对这篇课文的学习及其向往。

首先，通过谈话设疑，引入新课

孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗？今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。

其次，初读课文，了解大意

1、自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。

2、出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。

3、分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。

4、说说课文主要讲了一件什么事？

再次，细读课文，批注感悟

1、默读课文，结合编者的批注，思考：课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象？用“”分别画出来。面对这些不协调的现象，你有什么想法。请把想法批注在旁边。

2、学生交流汇报。

出示画出的句子：

①原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。

②家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。

③第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。

④邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。

（1）先根据学生的回答出示画出的句子，抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比，理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。

（2）面对这些不协调，你有什么想法？把你的批注说给大家听。学生交流批注，老师相机指导读相关段落。（如：谈到“小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调”时，老师引导：是呀，每一位善良的爱美的人都想帮助小女孩梳洗干净，小女孩的妈妈当然也不例外。我们一起读第4段。学生读后评议，指导读出高兴的语气，特别是“哇，好一个漂亮的小公主！”在与前面的对比中，引导学生读出惊喜的语气）

3、学生分组讨论。“一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道？（抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始；我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美）

4、猜一猜，这个小镇还会有哪些变化？（可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考）

小结：多让人惊喜的变化呀！所有这一切的改变，只是因为大家的一个共识：每个人都要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，从身边做起，就能创造出更多的美。

最后，复述课文，指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。

篇2：小蓝裙的故事教学叙事

1用自己喜欢的方式学会本课生字。

2有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容，懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。

3学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。

教学重点

抓住重点词句和批注理解课文内容。

教学难点

联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。

教学准备

生字词卡片。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、谈话设疑，引入新课

孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗？今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。（板书课题）

二、初读课文，了解大意

1自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。

2出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。

3分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。

4说说课文主要讲了一件什么事？

三、细读课文，批注感悟

1默读课文，结合编者的批注，思考：课文写小蓝裙引发了几次不协调的现象？用分别画出来。面对这些不协调的现象，你有什么想法。请把想法批注在旁边。

2学生交流汇报。

出示画出的句子：

①原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。

②家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。

③第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。

④邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方

不对劲。

（1）先根据学生的回答出示画出的句子，抓住脏小蓝裙、乱糟糟漂亮女儿、杂草丛生的庭院家里的整洁等的对比，理解不协调的含义。老师相机指导学生读句子。

（2）面对这些不协调，你有什么想法？把你的批注说给大家听。学生交流批注，老师相机指导读相关段落。（如：谈到小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调时，老师引导：是呀，每一位善良的爱美的人都想帮助小女孩梳洗干净，小女孩的妈妈当然也不例外。我们一起读第4段。学生读后评议，指导读出高兴的语气，特别是哇，好一个漂亮的小公主！在与前面的对比中，引导学生读出惊喜的语气）

3学生分组讨论。一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。为什么一条小蓝裙会改变一条街道？（抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始；我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美）

4猜一猜，这个小镇还会有哪些变化？（可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考）

四、复述课文

篇3：小蓝裙的故事教案教学设计

四、布置作业（5）

1. 写自己喜欢的字或词语。

2. 朗读课文。

教后感

第二课时

教学目的

1. 复习巩固上节课学习的内容。

2. 学会绘声绘色地讲故事。

3. 体会课文所蕴含的道理。

重点难点

绘声绘色讲故事。

教学过程

一、查检复习（7）

1. 指名认读生字。

篇4：小蓝裙的故事

9、小蓝裙的故事（累计课时23-24）审验签字：（李小坚）教材分析

课文通过描述由小女孩的小蓝裙带来的一系列变化:小女孩变成了漂亮的公主;乱糟糟的家焕然一新；杂草丛生的庭院变得整洁亮丽；街道也变得整齐清洁。从而使我们懂得了大的进步往往是由小的改变开始的，要善于从生活中感受美、发现美。教学目标

1、学会本课生字、新词。

2、借助旁批，读懂课文内容，体会课文所蕴含的道理。

3、学习抓住关键词复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。重点难点

1、自学生字词。

2、抓住重点词语理解课文内容。

3、绘声绘色讲故事。课时安排：两课时

教学准备：小黑板、生字卡片。教学过程：第一课时

一、激趣导入（3分钟）

1、同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天我们再来读一个故事。师板书完课题，生齐读。

2、看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。试着把自己读后的批注在句子空白处。

二、初读感知（20分钟）

1、请同学们根据下面的提示自己读课文。（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。（2）利用学过的识字方法自主识记生字词。

（3）边读边思考刚才提出的问题。

2、检查自学情况。（1）检查字音：指名读指读齐读，读错的字多读几遍。(出示生字卡)裙宣贡献栋糟协梳俩焕

（2）全班交流识字方法。师重点指导“糟”字。（3）读记下列词语，理解词义。宣布贡献协调焕然一新

3、指名分自然段读课文，师生共同评议。

4、引导学生交流：读了课文你知道了什么？用一句简练的话概括课文的主要内容。（一条小蓝裙改变了一个村庄的变化）

三、熟读课文（10分钟）

a、熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。b、把你喜欢的词语或句子抄下来。如：焕然一新整齐清洁杂草丛生乱糟糟协调贡献

第二课时

一、设疑自探（10分钟）

1、这节课我们继续来读《小蓝裙的故事》，谁能回忆一下课文的主要内容？我们还有哪些问题没有解决？

学生自主质疑，教师随机归纳梳理。预设：

a一条小蓝裙引起了哪些变化？为什么会引起这么多变化？ b这个故事告诉了我们什么道理？

2、提示引路，自读探究。出示自学提示：

用自己喜欢的方法自由读课文，边读边思考下面的问题，并把自己的体会批注在旁边。

二、解疑合探（20分钟）

（一）同桌交流：与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。

（二）班级汇报：

a 感悟小蓝裙引起的变化。

1、小女孩得到小蓝裙后，文中几次出现“不协调、不对劲”？小蓝裙引起哪些变化？

2、体会小女孩的变化。

（1）小女孩穿上小蓝裙后，妈妈为什么觉得不对劲？妈妈怎样做？结果呢？（2）指导朗读

小女孩变成了漂亮的公主，高兴吗？我们要用什么语气读第四自然段？指名读。评读。

3、小女孩变漂亮了，可妈妈又觉得不对劲了，为什么？指名读第5自然段。

（1）想一想乱糟糟的家是什么样子?你喜欢这样的家吗？那赶快动手整理吧，整理后的家是什么样子？用一个四字词语形容。你能用“焕然一新”说句话吗？（2）看着焕然一新的家，你的心情怎样？能带着你的体会读一读吗？

4、爸爸看到焕然一新的家是什么感觉？他做了什么？结果呢？整洁亮丽的庭院以前是什么样子？谁能读读6、7自然段。

5、邻居们看到小女孩一家的变化，也行动起来，请大家一起读第8自然段。（生读）你知道了什么？

6、小蓝裙一共带来了几次变化？填空：小女孩变得（），家里变得（），庭院变得（），街道变得（）。小结：一条小蓝裙引起这么多事物发生了变化，而且变化一次比一次大，所有这一切的变化，只是因为大家的一个共同认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都要求自己与美的事物一致的话，我们就能创造美，我们本身就是美了。b 感悟故事蕴含的道理。

1、这篇课文按什么顺序写了一件什么事？

2、读了这个故事，你懂得了什么道理？大的进步是由小的变化开始的

3、教方法指导学生讲故事。

⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。

⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。

⑶学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。⑷自愿者讲给全班听。

三、质疑再探（5分钟）

1、同学们，课文学到这里，探究提示中的问题都解决了吗？

2、浏览课文，看看还有哪些疑问？预设：小蓝裙还会引起哪些变化？

四、运用拓展（5分钟）

1、我当小老师：

（预设：a、用下面的词语各说一句话：协调焕然一新杂草丛生 b、绘声绘色讲故事。）