说梅花作文（共14篇）
篇1：说梅花作文
梅花，是与众不同的。她不像其它花争奇斗艳，不像其它花春开秋落，更不像其它花弱不禁风。所以，梅花成为了许多文人墨客所赞美的对象：比如林逋的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”；再比如苏轼的“玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风”；就连千古一帝唐太宗也写道“草秀故春色，梅艳昔年妆”。那么，梅花到底什么过人之处呢？随着我的文字一起去看看吧！
在严寒的冬日里，大地沉寂，万物不语。但在那最不起眼的角落里，只有梅花孤独地开放着，在一层厚雪下边有几片深红的花瓣，它透露着生命的坚持；碧绿的叶子已被冻僵，仿佛被自然排斥着、孤立着；那瘦弱的茎直挺着，面对漫天飞雪没有丝毫退缩……这是多么高洁的形象化啊！
我爱梅花，我爱她的铁骨铮铮，她在困难中爆发出惊人的能量，一步一步往上爬，只为让冬天不再寂寞，在白茫茫中添上鲜艳的一点红！
我爱梅花，我爱她的与众不同。她不会因为没有蝴蝶蜜蜂缠身而失落，不是像柳絮那样随风飘动，也不会像桃花那样顺水漂流。
我爱梅花，我爱她的内心中傲然正气，这种精神是无可比拟的。坚挺不拔是梅花最大的优点，正如陆游所赞美的“已是黄昏独自愁，更著风和雨”。
梅花精神值得我们敬佩！
篇2：说梅花作文
我喜欢花从，小就是，但我明白冬天还有一种叫梅花的花儿正在悄无声息的开放刚刚开始时好奇，后来是敬佩，再后然就以它为榜样因为梅花告诉了我遇到困难不能放弃；梅花告诉我，失败了不能气馁；梅花告诉我，获得成功不能骄傲
小时候我问母亲为什么很多花儿都选择春天开放，母亲告诉我因为他们喜欢春天，春天可以让他们感到快乐！又到了寒冷的冬天那时我才上一年级，有一天我好奇老师为什么冬天不开花呢？老师笑了笑说说：小傻瓜！谁说冬天没有花开，冬天还有一种花在努力开放是那么的默默无闻，悄无声息。我仰着头看着老师稚气的问道那是什么花，冬天开放它不怕冷吗？而且母亲说了花儿们都喜欢春天，难道它不喜欢吗？我小小的心里充满了许多疑问。老师摸摸我的头笑了笑说那种花叫梅花只在冬天开放，虽然冬天很冷但是梅花很坚强它在严寒中努力开花，有一句话就是赞扬它的梅花香自苦寒来，它的香气不正是经历了寒冬才散发出来的吗？它那绽开的花朵不正像历经千辛万苦而百折不挠的微笑吗？它不是不喜欢冬天，只是它觉得在严寒的磨练后开出的花儿会更香！听老师的话对于那时候的我会觉得很深奥但是我却明白了我们要学习梅花的`精神！
长大后的我经过老师的讲解和同学的进行讨论还有电脑的查阅等多种途径真正了解到了我的幼师嘴里所说的那深奥的话并一直以梅花为榜样努力学习，我相信总有一天我散发出我那迷人的香气的！
篇3：从梅花说到艺术
对于窗前的梅花，在我们只能观赏一下，至多低徊感叹一下。但在宋朝的梅花画家杨无咎，就处处是杰作的题材；在词人姜白石，可为暗香，疏影的动机。我们看了梅花的横幅，读了暗香，疏影，往往觉得比看到真的梅花更多微妙的感动，于此可见艺术的高贵！我有时会疏慢地走过篱边，而会不注意于篱角的老梅，有时虽注意了，而并无何等浓烈的感兴。但窗间的横幅，可在百忙之中牵惹我的眼睛，使我注意到梅的清姿。可见凡物一入画中便会美起来。梅兰竹菊，实物都极平常。真的梅树不过是几条枯枝；真的兰叶不过是一种大草；真的竹叶散漫不足取；真的菊花与无名的野花也没有什么大差别，经过了画家的表现，方才美化而为四君子。这不是横幅借光梅花的美，而是梅花借光横幅的美。梅花受世人的青眼，全靠画家的提拔。世间的庸人俗子，看见了梅兰竹菊都会啧啧称赏，其实他们何尝自能发见花卉的美！他们听见画家有四君子之作，因而另眼看待它们。另眼看待之后，自然对于它们特别注意；特别注意的结果，也会渐渐地发见其可爱了。
我幼年时候，看见父亲买兰花供在堂前，心中常是不解他的用意。在我看来，那不过是一种大草，种在盆里罢了，怎么值得供在堂前呢？后来年纪稍长，有一天偶然看见了兰的画图，觉得其浓淡肥瘦，交互错综的线条，十分美秀可爱，就恍然悟到了幼时在堂前见惯的“种在盆里的大草”。自此以后，我看见真的兰花，就另眼看待而特别注意，结果觉得的确不错，于是“盆里的大草”就一变而为“王者之香”了。世间恐怕不乏我的同感者呢。
有人说：人们不是为了悲哀而哭泣，乃为了哭泣而悲哀的。在艺术上也有同样的情形，人们不是感到了自然的美而表现为绘画，乃表现了绘画而感到自然的美。换言之，绘画不是模仿自然，自然是模仿绘画的。
英国诗人王尔德（1856-1900）有“人生模仿艺术”之说。从前的人，都以为艺术是模仿人生的。例如文学描写人生，绘画描写景物。但他却深进一层，说“人生模仿艺术”。小说可以变动世间的人的生活，图画可以变动世间的人的相貌。“人生模仿艺术”之说，决不是夸张的。理由说来很长，不是这里所可猎涉。简言之，因为艺术家常是敏感的，常是时代的先驱者。世人所未曾做到的事，艺术家有先见之明。所以艺术家创造未来的世界，众人当然跟了他实行。艺术家创造未来的自然，自然也会因了培养的关系而跟了他变形。梅花经过了杨无咎与姜白石的描写，而渐渐地美化。今日的梅花，一定比宋朝以前的梅花美丽得多了。
我们再来欣赏梅花罢。在树上的是梅花的实物，在横幅中的是梅花的画，在文学中的是梅花的词。画与词都是艺术品。艺术品是因了材料而把美具体化的。材料不同，有的用纸，有的用言语，有的用大理石，有的用音，即成为绘画、文学、雕刻、音乐等艺术。无论那一种艺术都是借一种物质而表现，而诉于我们的感觉的。
我们先看梅花的画，次读“暗香”，“疏影”的词，就觉得滋味完全不同。即绘画中的梅花与文学中的梅花，表现方法完全不同。绘画中描出梅花的形状，诉于我们的视觉，而在我们心中唤起一种美的感情。文学却不然：并没有梅花的形状，而只有一种话，使我们读了这话而在心中浮出梅花的姿态来。试读《暗香》：
“旧时月色，算几番照我，梅边吹笛。唤起玉人，不管清寒与攀摘。何逊而今渐老，都忘却春风词笔。但怪得、竹外疏花，香冷入瑶席。江国正寂寂，叹寄与路遥，夜雪初积。翠尊易泣，红萼无言耿相忆。长记曾携手处，千树压、西湖寒碧。又片片吹尽也，几时见得？”
“旧时月色，算几番照我，梅边吹笛”数句，可使人脑中浮出一片月照梅花的景象，和许多梅花以外的背景（月，笛，我）。读到“竹外疏花，香冷入瑶席”，恍然思起幽静别院的雅会。读到“千树压、西湖寒碧”，又梦见一片香雪成海的孤山的景色。再读《疏影》：
“苔枝缀玉，有翠禽小小，枝上同宿。客里相逢，篱角黄昏，无言自倚修竹。昭君不惯胡沙远，但暗忆、江南江北。想环佩、月夜归来，化作此花幽独。犹记深宫旧事，那人正睡里，飞近蛾绿。莫似春风，不管盈盈，早与安排金屋。还教一片随波去，又却怨玉龙哀曲。等恁时、重觅幽香，已入小窗横幅。”
“篱角黄昏，无言自倚修竹”，可使人想起岁寒三友图的一部。读到“已入小窗横幅”，方才活现地在眼前呈出一幅吴昌硕笔的梅花图。在这里可以悟到文学与造型美术（绘画，雕刻等）的不同。绘画与雕刻确是诉于感觉的艺术，但文学并不诉于感觉。文学只是用一种符号（文字）来使我们想起梅花的印象。例如我们看见“梅”之一字，从“梅”这字的本身上并不能窥见梅花的姿态。只因为看见了“梅”字之后，我们就会想起这字所代表的那种花，因而脑中浮出关于这花的回忆来。倘用心理学上的专词来说，这是用“梅”的一种符号来使我们脑中浮出梅花的“表象”。所以文学中的梅花，与绘画中的梅花全然不同，绘画是诉于“感觉”的，文学是诉于“表象”的。
表象艺术所异于感觉艺术的，是其需要理智的要素。例如“梅花开”，是“梅花”的表象与“开”的表象的结合。必须用理智来想一想这两个表象的关系，方才能知道文学所表现的意味。且文学中不但要表象，又需概念与观念。例如说“梅”所浮出的梅花的表象，必是从前在某处看见过的梅花。即从前的经验具象地浮出在脑际。这便是“表象”。但倘不说梅兰竹菊，而仅说一个“花”字，则脑中全然不能浮出一种具象的东西，只是一种漠然的，共通的抽象的花。这便是“概念”。又如不说梅或花，而说一抽象的“美”字，这便是“观念”。“旧时月色”的“旧时”，“不管清寒”的“清寒”，都是观念。“善恶”，“运命”，“幸福”，“和平”，……都是观念。观念决不能具象地浮出在我们的脑中，只能使我们作论理的“思考”。
但在绘画上，就全然不同了。例如这里挂着一幅梅妻鹤子图。画中描一位林和靖先生，一只鹤和梅树。我们看这幅画时，虽然也要理智的活动，例如想起这是宋朝的处士林和靖先生，他是爱梅花和鹤的……但看画，仍以感觉为主。处士的风貌与梅鹤的样子，必诉于我们的眼。即绘画的本质仍是诉于我们的感觉的。理智的活动，不过是暂时的，一部分的，表面的。决不像读到“只因误识林和靖，惹得诗人说到今”的诗句时的，始终深入于理智的思考中。
篇4：《梅花》优秀说课稿
幼儿非常喜欢美术活动，而“吹画梅花”的制作方法有趣又简单易操作，非常适合大班的幼儿进行学习。而且在情境的创设中，让幼儿在与“小花猫”互动时，提高与他人的沟通能力。在制作过程中，能够与小伙伴一起积极合作，共同完成作品。
活动目标
1、在情境的创设下，引导幼儿学习“吹画梅花”的制作方法。
2、通过活动，培养幼儿的语言表达能力及与他人的沟通能力。
3、在制作作品的过程中，培养幼儿乐于助人和团结协作的意识。
教学重点、难点
1、学会“吹画梅花”的制作方法。
2、通过活动，愿意与人沟通，提高语言的表达能力。
活动准备
钢笔水瓶（不把盖子盖严，里面有少量墨水）、8开白卡纸1张、红色印泥1盒、小花猫头饰1个。
活动过程
一、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
1、教师装作有事情要出去一下，让幼儿在教室等待，如果谁表现好，老师回来后就给谁奖励。
2、教师在教室外，装扮成“小花猫”，并模仿“小花猫”的声音、动作回到教室。
3、“小花猫”与幼儿进行交流，互相介绍自己后，引导幼儿说出：教师去做什么事情了？
二、学习“吹画梅花”的制作方法。
1、“小花猫”开始对教室里的摆设产生兴趣，一会儿摸摸这儿，一会儿摸摸那儿，“一不小心”打翻了老师的钢笔水瓶，墨水洒在了白卡纸上，（事先摆放好的），装出非常害怕的样子说：“哎呀，我闯祸了，弄脏了老师的纸，怎么办呀？”（看看幼儿会想出什么好办法？）
2、由“小花猫”提议：“我们把这张纸变成一幅画吧！”“小花猫”示范“吹画梅花”的制作过程。
3、“小花猫”说：“老师快回来了，可是我还没做完，你们能帮帮我吗？”教师制作作品的局部，然后请全体幼儿一起帮忙完成整幅作品。尽量让每一名幼儿都有实践的机会，通过大家的合作一起完成。（培养幼儿乐于助人和团结协作的意识）
三、展示作品：
1、教师和幼儿一起欣赏作品。
2、“小花猫”退场，到教室外换回教师的装扮。
3、教师看到作品后，表现出一幅惊讶的样子，询问老师不在的时候发生什么事情了？
（看看幼儿是否能正确描述事情的发生经过，引导幼儿说出“吹画梅花”的制作过程。）
4、教师对幼儿的回答给予及时的肯定，并对表现好的幼儿进行奖励。
四、活动延伸：
1、学习有关梅花的小知识。
2、学习王冕的古诗《墨梅》。
五、教学反思
本节课的美术活动，我设计了情境表演，目的就是为了激发幼儿的学习兴趣，在玩中学。“吹画梅花”的制作方法简单易操作，非常适合大班的幼儿，如果在课的开始就和幼儿一起学习制作方法，整节课会比较平淡，所以，我创设了一个“小花猫”和幼儿一起学习的情境，这样会加深幼儿的印象。在交流的过程中，也锻炼了幼儿与他人沟通的能力。另外，也有几处需要改进的地方：
1、教师同时要扮演两个角色，来回换装比较麻烦，而且浪费时间，使整节课不够紧凑，应该再邀请一名教师两人分角色配合完成较好。
2、在“小花猫”请幼儿帮助完成作品时，幼儿按捺不住兴奋的心情，都想帮助“小花猫”，结果一哄而上，致使课堂秩序有些混乱，应该提前安排好幼儿上台的顺序，使教学活动有序开展。
篇5：美术说课稿《傲雪梅花》
一、教学结构与内容简析
（一）教材的地位和作用：
“傲雪梅花”是初中美术第七册第四课的内容，这一课内容属于中国画范畴中的一些基 本的知识。作为学习中国画的入门课，学习本课知识能使学生初步了解中国画的分类、技法 以及中国画是怎样运用笔墨进行作画的。为以后学习、欣赏中国画打下基础。使学生能了解 古代文人怎样以物咏志抒发自己的情怀。
（二）教学目标：
1、知识目标：熟悉中国画工具、材料、了解用线的表现方法，体会笔墨的韵味。能整体把 握画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。
2、能力目标：能发展有个性的表现能力，领会中国画所寄托的人格精神。
3、情感目标：培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。
（三）教学重点、难点：
中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而达到以物咏志抒发情怀。所以把 笔、墨的表现方法作为本课的重点内容。古人是通过笔墨的表现来抒发情怀，展现个性。每 一幅大师的作品都是他们人格的写照。但是怎样通过笔墨来表现个性又是“只可意会，不可 言传的”。因而把“有个性的表现笔墨的关系”作为本课的难点。
二、教学方法和手段
1.采用讨论的方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。2.运用计算机辅助教学的手段，利用课件进行教学。课件中使用大量的图片进行直观 教学。最大限度的激发学生的学习积极性，通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现 的问题。
三、学法指导
要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。
四、教学思路及设想
整个教学过程以欣赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开。第一课时：介绍中国画发 展史、表现题材、技法分类。演示用笔用墨的方法。第二课时：选用梅花的诗歌及图片设置 情境导入，然后介绍梅花外型及所蕴含的寓意、及象征精神，接着示范画法及技法讲解、学 生分析和尝试。第三课时学生自主进行练习、创作。
教学中始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术素质，而不是培养画家。即学生只要知 道怎么画、为什么这样画，并不要求“他们”一定会画的方针。教学中教师应把握得出问题 的过程，注重使用学生讨论（教师参与其中）这一方法得出结论。
五、教学程序：（教学环节设计）①创设情景，引入新课 ②探索求进，学习新知 ③教师示范，引导观察 ④展开讨论，激发思维 ⑤学生体验，巩固提高
以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的认识发展规律；教师的主导作用和学生 的主体作用相统一；传授知识与增进民族情感相统一；掌握知识与形成能力相统一等教学规 律。
创设情景，引入新课 通过王维的诗（谜语）引出新课，使学生认识中国悠久的历史文化，培养他们的爱国热 情，增进民族自豪感。探索求进，学习新知
1.运用课件进行教学，激发学生的学习积极性。2.讲解中国画的发展史，增加学生的知识面。3.通过大量的图片展示，提高学生美术的素养。教师示范，引导观察
教师（示范）画一张花鸟画，让学生观察中国画的用笔用墨。通过演示既可以让学生感 受中国画是怎样画的，又可以通过观察教师作画，进行思考，进而领会中国画的笔墨韵味。展开讨论，激发思维
让学生讨论教师演示时使用的笔法和墨法，通过合作、探究的形式得出结论。从而激发 学生的思维，体现重视解决问题的过程的教学方法。（学生自己通过探索总结的结论，比教 师告诉的结果印象会更深，掌握的时间会更长。利于学生将来能自主的学习，利于学生综合 素质的发展。）
学生体验，巩固提高
篇6：3《梅花魂》第二课时说课稿
尊敬的评委老师：
大家好！我是语文组~号考生，我今天说课的内容是《梅花魂》第二课时。下面我从以下四个方面来展开我的说课。一，说教材
《梅花魂》是人教版小学语文教材五年级上册第二组第二篇课文，本组以“思乡”为主题编排了四篇体裁不同的文章，训练重点是增强学生的爱国思想，让学生明白课文是怎样做到“前后照应，首尾连贯”并能在以后的作文写作中适时运用。
《梅花魂》是一篇对学生进行爱国教育的好教材。这是一篇以叙事为主的文章。文章讲的是“我”的祖父是一位华侨老人，他十分喜爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我，让我好好保存的往事。文章通过赞美像梅花一样有节气的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。
通过第一课时的学习，学生已经对课文的主要内容，生字，新词，用词及表达方法有了初步的理解和掌握，下面我结合单元教学目标和本课特点，依据新课标要求，将第二课时的教学目标确定如下：
知识与技能目标：熟练掌握生字新词读写及含义，能正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法目标：了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点，并能在以后的作文写作中适时运用。情感、态度与价值观目标：懂得梅花的高尚品格并学习这种品格，体会老华侨眷恋祖国的感情。
本节课的教学重点为：联系重点词句体会人物的思想感情，了解课文“前后照应，首尾连贯”的写作特点。教学难点为：通过外祖父对梅花品格的阐述，在爱梅花、送梅花图和梅花手绢中寄托外祖父爱祖国的思想感情。二，说学情、教法、学法
为了完成教学目标，解决教学重点，突破难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用“自主读书，合作探究，感悟交流”的教学方法，努力建构开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主体，而教师则是学生学习的组织、引导、合作者。在学法上，本课拟引导学生通过读一读，划一划，想一想，议一议，自主，合作，探究地来读懂课文，调动学生眼口手脑多种感官参与学习，充分激发学生的兴趣和思维。三，说教学过程 1，复习内容，导入课文
首先带领学生齐读课后26个生字，然后问学生“同学们，还记得课文围绕梅花写了哪五件事吗？谁能告诉老师？”学生踊跃回答，练习表达。本环节主要考察学生对第一课时学习内容的掌握程度，巩固归纳，为本课时深入学习做好铺垫。2，深入重点，揭示中心，能力培养
我会适时提出阅读问题，引导学生深入研读，勾画重点词句并说出自己的理解，然后我及时做出评价，引导总结。提出问题诸如：（1）外祖父为什么那么喜爱梅花？
（2）而他又为什么要把他最喜爱的墨梅图和梅花手绢送给我呢？寄托了怎样的情感呢？（3）你喜欢文中的哪些语句，能结合你所掌握的学习方法谈谈自己的感受吗？等等
我将贯穿这些问题，鼓励学生交流讨论，归纳总结，最后解决问题，从而深入了解体会人物思想感情，感悟出外祖父对祖国深深的热爱和眷恋之情。本环节我注重培养学生自主学习，阅读思考，言语表达及概括等多方面能力，从而使学生得到全面发展。3，难点突破，总结全文，升华情感
本环节我会让学生画出文中引用的三句诗，讨论交流自己对诗句的理解。鼓励学生大胆发言，说出自己的体会，我会对学生的每一种想法都给予尊重和肯定，最后我加以完善并引导总结出，课文引用诗文的意图在于体现老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华文化，也要让自己的子孙不忘自己的祖国文化，寄托了老人对祖国的思念之情。再让学生朗读有关外祖父爱梅花送梅花图和手绢的段落，勾画形象生动的词句加以体会，直至最后讨论总结出梅花魂就是外祖父的爱国心，就是中华民族的民族精神，就是海外赤子的一腔赤子之情！进而再一次的升华情感！
最后引导学生发现课文的前后照应，首尾连贯，结构严谨，和生动形象的写作手法，并鼓励学生能在以后的作文中适时的大胆运用。在本节课的教学过程中，我注重突出重点，脉络清晰，互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性，从而达到预期的教学效果。
四，说板书设计 梅花魂
爱国心赤子情民族魂
我的板书力求简明、概括。让学生获得更鲜明、更震撼的情感体验。
各位评委老师，本课的教学设计力求体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，针对课文特点和单元训练要求，充分发挥朗读对理解内容，发展语言，陶冶情操的作用，加强对学生语言文字感受力的培养，从而提高学生的语文素养。
篇7：还说梅花好看 梅“话”有趣
大约同为杭州人的缘故，我每次见到金农作品的时候，都会有一种亲切的感觉。金农身上秉持了许多杭州人的特性，情怀野逸，性格幽默，文人气息浓厚，这些在他的诗文、信札以及画上的题跋中随处可见。比如画上题跋，常常是十数字或数十字，随手写来，却诙谐幽默，意蕴多多，如同当下一些精彩的手机短信，不光有针砭，更朗朗上口，耐读得就像是一篇篇优美的小品文。这让我想到了一个人，就是这四幅梅花后来的收藏者唐云。唐云也是杭州人，他的身上也有与金农相似的杭州人的特性，不同的是，唐云的这种特性更多地体现在他作铭文的紫砂壶上以及日常言谈中。他们都受杭州的水土和人文滋养，然后背负行囊，闯荡江湖，金农去了扬州，唐云定居上海。两个人一样恋旧，怀念故乡，在画上署款时，金农最常见的署法是在署名之前先署“杭郡”、“曲江外史”（因钱塘江呈“之”字形，故别称之江，又名曲江）、“金牛湖上”（西湖别称之一）等等杭州的别名异称，唐云则以“杭人”二字冠于名前，愈至晚年，愈不遗落，几至每画必署。唐云喜欢金农、收藏金农，艺术与乡情各占一半。
这幅《墨梅图》就是金农的念旧之作，淡笔梅花，浓墨题跋，互映互衬。金农尤其喜欢这则题跋，在他的其他梅花小品上也曾题写。七八十个字，讲述了他杭州的老家、老家院子里的三十株老梅、以及被老梅簇拥的那座耻春亭，“每当天寒作雪，冻萼一枝，不俟东风吹动而吐花也”，非常美丽的念想。念想中“耻春”二字耐人寻味——何谓“耻春”？“耻”乃羞愧，而既以春天为耻，却又画梅不止，为什么？因为梅为百花之先，梅花一开，春天来了，人立花前，像金农这样睿智和富有哲思的人看到春讯便会感怀。当年陆游行走西湖断桥，风雨交加，看着梅花在风雨中零落，触动了他的忧国情怀，便以一曲“卜算子”写愁绪，将梅花写得十分凄美。毛泽东也曾在西湖咏梅，其时正值国家困难时期，又遭国际反华势力围堵，毛泽东借陆游《咏梅》旧曲，反其意而用之，抒发对梅花在“风雨”、“飞雪”中迎春、报春气概的赞美，非常壮丽。金农呢？作此画时他七十有三，妻女先后亡故，古稀老人孑身遗世，看红尘似有若无，这个时候梅花吐蕊，在他眼里自然是花依旧、人不同，于是喟然叹息，谴一“耻”字抒怀：人生如寄，生命若旅，怎么不“耻”人呢？不是人耻春天，是春天耻人！所以已经拥有二十多个名号的金农，这个时候又为自己启用了一个新的名号：耻春翁。
金农晚境凄凉，据袁枚《随园诗话》转引《雪桥诗话续》的记载，乾隆二十八年（1763年），金农病倒在寄宿的佛舍里，是他的诗友、江都人朱癸以“金农老病，延居其家，供汤药。”同年九月，金农谢世，谢世前不久他作有《东郊散步感作》：“不与人游爱独游，世间何物可勾留？有情只有东郊上，短草枯杨子母牛。”这首凄凉的绝句原稿也曾是唐云的藏品。金农谢世后，他的老友、同为杭州人的著名学者杭世骏为之募集银两，并交由金农的弟子罗聘、诗友朱癸等人打理后事，灵柩则暂厝佛寺，一年后由罗聘扶柩归里，葬于杭州城东黄鹤山下。不知是否金农生前有交代，选址黄鹤山为其长眠之地确为上佳之选，这儿距金农老家江干候潮门外凤皇山下一二十里，不仅可与耻春亭相望，且与唐代诗人杜牧［杜牧虽然曾经在睦州——今杭州桐庐、建德、淳安三县为刺史，但是卒于西安，所以其墓应该不在杭州。但是南宋《淳钓临安志》记载：“在仁和县（今杭州）大旗山（与黄鹤山相邻）之北??有杜牧坞，累累数冢，世传杜牧墓。此地至今有杜牧坞地名，姑且从之。］、元代画家王蒙同眠一山，可惜金农的墓不知何时被毁，其老家也早已不复存在，这对于一个了不起的生命来说，等于直到今天金农还是没有叶落归根，依然寄藉扬州，这不能不说是一个遗憾。
最后一幅《横斜梅影古墙西》，最能看出金农构思的别出心裁和出手的大胆。一截梅干，对角构图，右下角的题诗是这幅画的命题：“横斜梅影古墙西，八九分花开已齐。偏是春风多狡狯，乱吹乱落乱沾泥。” 没有古墙，没有梅枝，地上散落着梅瓣，左下角有一支荆棘，整个画面，仅此而已。乍一看，画面与题诗欠相契，细细想来，则不尽然。
从款识中可知，这套册页当时一共画了十二幅。画册页的难处在于每一幅都要有所不同，不仅构图要不同，画上题写的文字也要不同，否则会让人乏味。所以册页开数越多越难画，如果题材不一样还好，同一题材，比如这套册页都是梅花，就会更难。十二幅梅花传至今日只剩下四幅，我们无缘再看到另外八幅是怎么画的，但是从这四幅来看，没有一幅重复，无论取材、构图、题识，都没有重复。细心的读者可能还注意到了，四幅梅花金农所署名号、钤印也是无一重复。册页源于书籍，起自唐宋，是随着人们的阅读习惯的改变，书籍装帧由“卷”而“册”变化而来，但是当时没有这么严格，也没有这么多的要求。随着文人画的兴起，特别是进入明代中期以后，文人画家们赋予了册页从内容到形式更多的要求，以致册页尺幅虽小，一幅连一幅，很是耐看。这一切对学识渊博的金农来说了然于胸，并且作为一位文人画家，他有非常好的综合素质和驾驭能力，所以我们有理由推断，这套十二开册页的每一幅都不会一样，包括取材、构图、题识，乃至所署名号、钤印在内。
篇8：于梅花的作文：看梅花
每年的大年初一，我们大家庭总有一些外出活动，去散散心，陶冶一下情操。这天，天气很暖和上，据说这是有史以来最温暖的一个春节。
于是，我们一家人穿上漂亮的衣服准备去超山看梅花。
进入超山梅园，漫山遍野都是梅花树，有红梅、黄梅、白梅和绿梅。
黄梅和白梅开得最多。黄梅黄得灿烂，如一片片油菜花，白梅犹如天上的云，一朵朵，一簇簇，美丽极了。红梅和绿梅正含苞待放地迎接游客，白梅和黄梅却是笑呵呵地迎接来来往往的游人。
此时一个小女孩正在梅花树下拍照，她那笑容多么像绽开的`梅花呀!超山的东边和西边都是一树树含苞待放的梅花，梅花的香味是多么令人陶醉，仿佛仙境一般。在这芬芳扑鼻的路上，欢歌笑语，我们拿出相机，将这美好的时刻定格在一张张相片中。
篇9：描写梅花的冬日梅花作文
冬天，只有一种花在开放，那就是不怕寒冷的梅花。我在厂里的大树边摘取了几枝梅花放进水杯。梅花是黄色的，你轻轻地闻着她散发出的阵阵香气，会感觉她就是千万朵花儿中的“飘香王”。水杯中有的花已经睁开了眼睛，在观赏着冬天的
啊，我赞美你梅花!虽然你离开了温情的母亲但你还是用顽强的生命力活了下来，
小学生作文大全
你并不怕寒冷，而是在冰天雪地里长大，因为你要永远守卫着雪白的冬天!
梅花，我要向你学习那坚韧不拔，顽强的精神。
描写梅花的三年级作文是不是对同学们有所帮助呢?希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。
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三年级作文：冬天的风
篇10：说梅花作文
在百种花草中，有许多美丽而漂亮的花草，比如是：亭亭玉立的红玫瑰，代表英雄烈士的英雄花——木棉花，呼唤春天的桃花，勇于攀登高峰永不低头常常居高临下的爬山虎。其中，我最喜欢的是能在冬天里寒风袭袭和大雪纷纷的环境条件下仍然顽强地开花的梅花。
我为什么喜欢梅花?是因为它美吗?是的，它的确很美：朵朵冷艳、缕缕幽芳、孤芳自赏、纯洁无瑕。像一只骄傲的天鹅屹于冰雪间。“千白丛中一点红”。开得刺眼，开得高傲;是因为它美的别具一格的缘故么?是的，它的美的确与众不同。它的美，比起娇艳的牡丹、绚丽的月季、清秀的荷花来说，别有一番风味。是的，即使它不如茉莉清香、不如菊花美丽、不如桃花艳丽，但它的确很美，它的美绽放在风雪中，盛开在风雨里。开在没人看见的地方。于是当人们饱赏百花之俏丽，走出门外，看到这株傲于风雪之中的红梅，谁能不为它倾倒?谁能不被它征服?谁能不被它别具一格的美丽所吸引呢?
我爱梅花，爱的是梅花傲雪斗霜的性格，爱的是梅花谦逊的精神。爱的是“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”爱的是“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”爱它不怕困难，于无声处，傲然挺立。爱它甘愿在幕后无私奉献的心。爱的是梅花有灵魂、有骨气、有品格的精神。梅花之所以能排在“四君子”之首，正是因为这种傲雪斗霜、谦虚乐观的精神! 梅花美，却把美留给了洁白无瑕的天地;梅花香，却又有谁知道“梅花香自苦寒来”的艰辛;梅花俏，却“俏也不争春，只把春来报。”梅花，傲雪斗霜、不怕困难、谦虚乐观。它鞠躬尽瘁，死而后已。以一抹余红换来春满天地!
篇11：赞美梅花的优秀作文：梅花偶遇
梅花的花朵不大，像一个个害羞的姑娘。所剩无几的绿叶衬托着傲雪的梅花，尽管如此，它却并不张扬，寒风里，默默开放着自己的风采。我突然意识到，它所经历的痛苦，在此刻都化为了最美丽的风景。突然间想起一句诗：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
我们每个人都会经历这样那样人生里的风霜雨雪，不抱怨，坚持下去，终会开出绚烂的人生之花，就像那一树的梅花，不骄不躁，绚烂成景。
篇12：梅花山看梅花作文300字
一个阳光明媚的星期天，我和奶奶一大早就起来了，我听见广播说“这几天去梅花山非常好。”于是就告诉奶奶了我很想去赏梅。奶奶说“要不下午一点我们准时出发。”我说：“好。”到了一点钟我早已把作业来回检查了几遍。奶奶说：“好了我们出发。”我赶紧穿好鞋子。
到了梅花山就有扑鼻而来的香气，让我想起了三年级上学期的`古诗《梅花》。走进梅花山我看到了一朵朵梅花争奇斗艳；有的还是一个花骨朵，有的已经全开了；盛开的梅花压满枝头粉色 梅花像一张张粉嘟嘟的小脸朝着游客笑，黄色的梅花在微风中轻轻摆动就像在和人们展示着她的妩媚多姿。白色的梅花看见黄梅在向游客“炫耀”她的美丽，也不甘示弱地跳下枝头在微风中翩翩起舞，就像一只只舞动的蝴蝶。真是美极了！
篇13：有关梅花的小学优秀作文：梅花赞
在万物俱寂的冬日里，一切都是阴沉沉的，整个大地都披上了白被子。终于，那最后的残菊也受不了着冬日落下了。
在这个世界上，在这个冬日里，就真的没有生机了吗?不!唯有它——梅花傲立在寒风中，它与松柏为伍,装点着自然。古往今来，不只我一人赞这梅花，从“只留清气满乾坤”到“无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故”再到“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑。”
有多少文人墨客曾赞叹过这梅花，梅花有着数不尽的品德，我最欣赏它坚强不屈的品德。
这梅花，没有春的阳光照耀，没有夏的雨水洗礼，没有秋的狂风呼啸，留给它的只有雪，留给它的只有冬的雪花遍地。
我常常想，这梅花在冬日中，是如何抵挡寒冷的东风，严酷的冰雪的?后来，我知道了，是它的坚强不屈。是它的坚强不屈让它战胜了寒冷。古往今来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们，不管历经多少磨难，受到怎么样的欺辱，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就像这梅花一样。
就说董存瑞吧，他明明知道自己身绑炸药包，不可能有生还的希望。但是，如果不炸掉那个碉堡，就不能前进。
他决定坚强，他宁可牺牲自己，为革命胜利添一份力量，也不想在审问室里，受尽折磨。愤愤而亡。
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这梅花，是我们中国最有名的花，旁的花，大都是春天才开花，它却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气，它是最有品格，最有灵魂，最有骨气的!
篇14：说梅花作文
若问我这世间什么最美，在我看来不是大漠孤烟直，长河落日圆的边塞风光，也不是空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见的江畔风情，而是忽如一夜春风来，千树万树梨花开的纷纷大雪。
北国十二月，月月风花雪。这特殊年份的最后一个月，除了全球疫情，就是各种学校的考试月了，当然我的学校也毫不例外。此时墙壁中央离考试还有2天的红色大字着实抢眼，左边贴自拟的考前计划，右边是积成小山的七科作业，闭上眼睛满屏模糊不清的知识点，这一切让我焦虑不安。嘶又一张草纸被我撕碎，墙上的时钟已悄然转过几圈，耀武扬威地站在十点，此刻我的心情糟糕透了，真希望快点考完，美美地睡上一天。
拉开窗帘的瞬间，我惊呆了，映入眼帘的`不再是川流不息的汽车，而是满目银白的雪景，这是20的第一场雪，整个世界被按下了暂停键，洁白宁静。我盯着窗外看了许久，或许是因为太久没见过雪了，或许是思绪往事，曾经的一幕幕景象在我的脑海里重新播放。
时光倒流，记忆带我来到童年最快乐的时光——和爷爷一起看初雪，折梅花。小时候，我常年在爷爷家住，那是一个小村庄，每每下完雪，院子里总是一片雪白，树木穿上银色的外衣，只有那三枝梅花悄然盛开，散发着迷人的香气，真的是墙角数枝梅，凌寒独自开。爷爷很喜欢梅花，他说梅花是坚强高洁的象征，它不与百花争艳，只是独自在寒风中绽开，为冬日增添一抹春色。爷爷会背很多关于梅花的诗句，使我深受熏陶。虽然那时候我还是小不点，但梅花凌寒独开的气势已深深刻在我的脑海里，坚强、高尚、不屈不挠等一系列的教导让我记忆犹新。
嗡的一下，我猛然清醒，目光再次落到小山丘上，我豁然开朗，梅花那坚韧不拔、不屈不挠的精神不正是我学习的榜样吗?