我是这样当好班主任的（通用9篇）
篇1：我是这样当好班主任的
我是这样当好班主任的
三年级 王素军
自从踏上工作岗位以来，几乎年年当班主任，其中既有成功的喜悦和自豪，又有失败的苦恼和自责。谈不上经验，只是在不断地摸索，不断地改进。下面就来聊聊我在班主任岗位上的一些做法和感想。
一、全面了解
我班一共20人，男生12 人，女生8人。接新班后，我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情；二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣爱好等情况，熟悉学生，交上朋友；三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，我对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理。
师生之间的互相了解和沟通是相当重要的。如果一位班主任在很长一段时间里连学生的名字都很模糊，我想是很难开展工作的。
二、确定目标
有一位作家说过：“人生，不能没有目标。”同样，一个班集体也需要一个明确的奋斗目标。本学期，针对本班的实际情况，我们师生共同制定了“更美、更活、更优”的班级目标。更美指的是教室美、言行美、心灵美；更活指的是课堂气氛活、体育艺术活、探索创新活；更优指的是品德优、纪律优、学习优。
三、建立健全小学生自我管理的管理制度
创新教育是要充分发挥学生再管理过程中的积极性、主动性和创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在管理中逐步学会管理和自我管理，学生个人的自我管理是班级建设和管理的基础。这就需要建立健全小学生自我管理的各项规章制度，让学生按照各项管理的规章制度去有目的、有计划的进行自我管理。比如：制度中要明确小学生自我管理的目标、自我管理的实施方法、具体的步骤等等。
四、选好班干部
班级干部由全体学生民主选举产生，并落实具体的责任制度，首先我把班级按好、中、生分为5个小组，每组设立一个组长负责这个组的学习、纪律、卫生各方面工作，第天组长负责记录组员的纪律卫生情况。每人一百分违反一次减一分，每天由组长向班长汇报，由班长总结出每周优胜组，周会宣布卫生也是由老师给每人分组。定期召开班干部会议，讨论工作计划和班级中出现的问题及解决的办法。让学生参与班级管理，互相监督，做到事事有人管，人人有事干，共同建设班集体，真正发挥了主人翁作用。
五、抓好班风班貌
“班风正才能学风正，学风正才能成绩好”，良好班风是一种巨大的教育力量。成立班级以来，我班就严格遵照校规进行管理，督促同学们作好各项常规工作。共同营造活泼、团结、文明、向上的班风班貌。
首先、人人做到讲文明懂礼貌。见到老师要亲切地打招呼、不准故意躲避、衣服要干净整洁、手和指甲要洗干净。经常使用“请、谢谢、对不起”等礼貌用语，不说谎话，不打架，不捉弄人，不随便拿人东西……这些看起来鸡毛蒜皮的小事，其实很能影响一个班级的风貌。
其次，人人要有爱心。
“让关爱之心茁壮成长，关爱之心更重要的是体现在日常生活中：关爱后进同学——愿意和成绩差的同学成为同桌，并结成互帮对子；关爱有困难的同学能争先恐后的给于帮助。关爱老师——每次上完课有同学把教师的讲台擦得干干净净；每每发现我都会大力地表扬这些同学，并鼓励全班同学像他们学习。爱心会让班级充满微笑与人情味。
再次，人人要有集体荣誉感。集体荣誉感强，班级凝聚力就强。我常鼓励学生热爱集体。我让学生算了算，除了睡觉，呆在学校的时间多还是在家里的时间多。学生马上明白了：集体就是家。家里干净，人住着才舒服，所以我们的教室比较干净整齐，每天，从不怠慢，连扫把也是排成队伍的。家庭兴旺，成员才会自豪。
六、学风建设
激发学生学习兴趣，营造浓厚的学风也是班级建设的重点。
自习课班干部承包制。不管是早自习还是中午的自习，都由班干部轮值勤，有时带领大家朗读课文、有时带领大家进行听写、有时指导同学做练习、有时监督同学看课外书籍……这不仅锻炼了班干部的组织能力、更是学生自主学习的体现。实践证明，同学们特别喜欢这样轻松的学习氛围。积极开展丰富多采的课余生活。我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。
七、实行民主管理班级
班主任的管理应当是民主化的，真正树立为学生服务的思想，把学生切实提高到管理的主体上来。在日常的班级管理中，班主任应当充分尊重和采纳学生的意见，热爱关心学生，不一意孤行，不顾学生的身心负担。实行班干部轮换制或实施“一周班长”负责制，合理组合，制定学生担任班干部的计划，让许多学生都能担任班干部，以培养学生的组织管理能力。
八、强化小学生自我管理的意识
自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导小学生自我管理就要强化小学生自我管理的意识。
一方面我们要对小学生进行生活、学习独立性教育。可以利用在班会、少先队活动倡导“自己的事自己做”，并举办各类小竞赛激趣，强化自我管理的意识。课外主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证学校、家庭、社会影响的一致性。
另一方面，教师要保护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般来说，少年儿童的心灵是无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。
班主任工作很繁琐，做起来千头万绪，常常使人身心疲惫，但这确实是一份良心工作。作为一个小学班主任，应该认真抓好班级工作，在各项活动中注意引导小学生的自我管理，培养他们的团结协作精神，增强学生的集体意识和班级凝聚力，激发小学生主动参与班级管理工作的主动性、积极性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正培养学生的独立个性。总之，作为一名班主任要想很好的抓好班级管理工作，就必须多管齐下，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，才能逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，最终实现“管是为了不管”的目标。
篇2：我是这样当好班主任的
要真诚关心幼儿,随时观察,及时发现病情。幼儿往往不知道自己患病,只知道不舒服,讲不清哪儿难受、哪儿疼。患病幼儿只有在相对静止,如上课、进餐、睡觉时,才容易出现精神萎靡、食欲不振等异常情况,所以班上老师和保健老师要细心观察。一次,中班有个小朋友呆坐在活动室里,脸色苍白,我发现后立即查问。幼儿只说头疼,但查不出原因。根据经验,我怀疑他有脑外伤,经仔细查证他在厕所门口跌倒过。于是。我们赶紧送往医院,幸好医治及时,未出现严重后果。
要把医疗保健与教育结合起来。有时小朋友因吵架而致外伤,我就一边包扎一边给他们讲外伤对健康的危害,讲小朋友之间要团结友爱。有时看到小朋友把玩具放在嘴里,我就告诉他们玩具上有细菌,小的玩具有误入气管的危险„„由保健老师来讲卫生保健常识,孩子一般比较信服,容易接受。有个幼儿每餐饭都要老师喂,教育多次也无效。后来我跟他讲:“林林是个聪明的孩子,手多活动能使脑更聪明,吃饭自己不动手,以后你可比不过别的小朋友。’他听了便自己吃起来。
要担负起教育的重任、为了让幼儿知道防病保健的知识,培养良好的一日生活习惯,我根据多年实践经验及本园情况,配合各班的保健课,编写了十多课时的幼儿保健教材,如小班的“幼儿园里的菜香”、中班的“保护牙齿”等。经初步尝试,幼儿爱听,家长反应也好。
篇3：我是这样备课的
观点一:备课不等于写教案
备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节。把钻研教材等方面的所思所得, 把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来, 是“备忘录”。供课前翻阅, 以便把课上好。
观点二:隐性备课最重要
我把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的, 那么, 钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。
第一步:钻研教材。一篇课文摆在案头, 先做什么?先理解字词句在课文中的意思, 边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高, 有些关键词语, 写得精彩之处, 以及课文的重点、难点, 也会很快抓住。抓住了, 便做上记号。
第二步:朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍, 这是钻研教材、语文备课重要的环节。朗读是活的, 是跃出纸外的, 赋予了作品生命力。备课时, 我力求把课文读“活”。如我朗读《小稻秧脱险记》, 小朋友听了无不手舞足蹈。朗读好了, 钻研教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高, 学生就会有多高, 并超过老师。师生朗读得精彩的课堂, 必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。
备“朗读”, 一是多读, 用心揣摩课文的意境、思想感情 (包括课文人物的思想感情) 。二是多听别人朗读, 听录音。平时, 我特别喜欢听广播电台的小说朗读、诗歌朗诵, 这对提高我的朗读能力大有裨益。三是提高自己的艺术修养。
第三步:正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品, 语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心, 一定要细心琢磨、体会。
每篇课文都有不同的谋篇布局方法, 要把握好, 以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深, 学生才能领悟得深, 甚至在老师的引导下, 超常发挥。否则, 培养学生的阅读能力 (包括鉴赏能力) 就会成为一句空话。
第四步:认真思考课后练习题的要求, 有的要先做一做。例如, 要求学生背诵的部分 (或全文) , 我先背下来;要求学生正确、流利、有感情朗读的课文, 我先努力去做。
如《水上飞机》一课, 要求学生用“究竟”造句。课文中是这样写的:“小海鸥决心去问个究竟。”这里“究竟”当“结果”讲, 即看个明白, 看个结果。但词典里讲, “究竟”还当“追问”讲, “因有疑问, 而追问”。如:“这种冰箱究竟省不省电?”我弄明白了之后, 心里一亮, 便有了底儿了, 于是每个不同解释我都造了几个句子, 这就取得了指导造句的发言权。但我造句的目的, 绝不是让学生抄袭以应付考试, 那样做, 就把学生教“死”了。
此外, 隐性备课还包括查阅资料。书到用时方恨少。在备《圆明园的毁灭》时, 我专门翻看了《中国通史》中有关鸦片战争的章节;教《海洋———2l世纪的希望》, 我在网上搜集到了不少有关海洋方面的资料 (如潮汐发电站等) , 受益匪浅。
记得苏霍姆林斯基听了一位历史老师讲课, 很感动, 问他是什么时候备课的, 这位老师回答说:“备了一辈子。”一个好的教师, 随时随地都要为备课做准备。
观点三:要思考教法
在思考教法的时候, 必然“备学生”“备学法”。上面说了, 课文钻研好了, 教法往往也随之有了。
即使教师在教学前没有找到什么好的教学方法, 只要朗读好了, 读出文章的妙处和味道来了, 也能把课上得有滋有味、有声有色。有人请教一位台湾的教授怎样教语文, 该教授说:“跟我读。”这话真是说到根本上了。
观点四:教案一定要写
隐性实际上并不隐形, 它指的是在写教案之前的准备工作。当然其中包括无形的思考。但我认为, 备课中最为重要的环节是显性备课。所谓显性备课指的是写教案。教案一定要写, 但不要拘泥于形式。我所记下的东西都是重要的东西, 以防忘记。这相当于“作战计划”。教学目标要记, 过程要记, 关键词语的处理及体会要记, 老师要讲的重要的话要记;要求学生回答的问题、要求学生写的片段、造的句子, 我先写一写, 造一造;重要的参考资料也写下来。我以前书写较工整, 为的是校长检查能得到好评。现在写得较随意, 底线是自己必须能看懂。有些课文考虑得比较周密, 我只写个大体教学过程。对已经教过数次的课文, 我只写新的体会、新的处理方法。
我还喜欢在课本上写“教案”, 美其名曰“备课于书”。我把隐性备课称为“备课于心”。我是每课都想“出新”的人, 想每课都让学生喜欢, 所以更多的是“备课于心”和“备课于书”。教案往往只写个过程, 更细微的东西在书上。
总之, 备课要从自己的实际出发, 从方便教学出发。
观点五:讨论与自读尤为重要
钻研教材时, 我喜欢和同事讨论。同事间的讨论, 很有作用, 有时会使我豁然开朗。自己久思不得其解的问题, 往往会被别人一句话点破。听别人上课, 也有助于对教材的把握, 即使上得不成功, 但至少帮助你熟悉了教材。我的好多教学方法, 是在听别人课的时候想出来的。
人教版小语课本第八册有一篇课文叫《全神贯注》, 我读了一遍, 就被罗丹全神贯注的精神所感动。当我又读了两遍后, 教法一下子就产生了:我打算一开始把文章最后奥地利作家茨威格说的两句话“那天下午, 我在罗丹工作室里学到的, 比多年在学校里学到的还要多”提出来讲。
这一课, 我备课的时间不过一个小时, 教案写得很简单。只是个过程, 重点记下了要抓的关键词语, 记下了怎样指导朗读的办法以及自己读了之后写下的“名言”。教案虽然写好了, 而且自己也较为满意, 但出于习惯, 我又查找了有关罗丹和茨威格的资料, 这些东西虽然上课不一定用得上, 但作为老师很有必要了解一下。
我之所以举这个课例, 为的是想具体说明我到底是怎样“隐性备课”和“显性备课”的。
写到这里, 关于备课的话题似乎可以画个句号了, 但意犹未尽, 我就写“教后记” (即写所谓的“反思”) 说几句话。我把我为徐州市民主路小学《教学反思集》上写的题词抄录下来, 作为文章的结束:
篇4：我是这样做班主任的
关键词：德育； 小处着手； 合理表扬； 德育软环境
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-000-002
班主任工作是琐碎而充满挑战的，学生表现出的问题总是那么花样百出，如果能在平时的教育工作中，找准德育工作的切入点，会对班主任的工作实践产生良好的的促进作用。然而学生问题的多样性，注定需要用不同的手段来解决，因此针对不同的学生对象和不同类型的问题，应选择不同的切入点，才能做到对症下药。
一、小处着手
古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。这句古语同样适用于当今的学生品德教育。因为平时的学生问题中有很多看起来也是微不足道的小是小非，与成年人比较起来，有些似乎是可以忽略不计的，但我认为正是这些看上去可以忽略不计的小是小非才构成了班主任工作的主题，因为它们发生的对象是极具可塑性的青少年身上。心理学中有个“破窗户效应”：一幢崭新大楼上的窗户玻璃，如果碎了一块、两块而没有及时修补，人们会发现整幢大楼的窗玻璃就会以更快的速度破碎。学生的行为中这种情况发生的频率更高，犯错误的经常总是那几个，为什么会这样呢？我们知道高尚的人格是一个日积月累的养成过程，有反复，有倒车，这是正常现象，但是此种情况如果过度反复，将造成学生人格的严重扭曲：不断的犯错，不断的自我原谅，一次次的挣扎在对与错的临界点处，很容易丧失心理防线，最终形成习惯性犯错，即所谓的“大错不犯、小错不断”。有的学生甚至因此而沾沾自喜，不认为自己是个问题学生，有的班主任也会因此放松对这类同学的监督，殊不知，小错不断本身就己经是一个不可忽视的大问题了。而且就多数的违法犯罪行为而言，它的起点就在这些看上去微不足道的小错上。因此作为班主任必须要重视对学生第一次错误的严肃处理，小事要当作大事来处理。
二、维护人格信心
我们现在面临的学生比之过去有了巨大变化，多数同学从小接受了太多的关爱和呵护，对挫折的承受能力大大降低，同学的讥讽、老师的批评都有可能成为他们无法承受的精神压力，或一蹶不振，破罐子破摔，自我封闭于个人的小天地里；或大发脾气，歇斯底里，不问后果，大耍无赖。这就要求我们班主任在工作中，既要明察秋豪，又要小心谨慎，无论把学生逼到上述情况中的哪一种，后果都是不堪设想的。
因为我们的教育对象是未成年人，未成年人的心智还远不成熟，承受力本身就比较低，对事对物的反应较为强烈，所以批评他们时要考虑到其心理特点，不是“大奸大恶之徒”，尽量能用较委婉的语气和言辞，既要把道理讲清，又不致引起学生的逆反心理，如春风化雨，润物无声。记得以前有个学生在毕业前夕对我说：丁老师，你是我所有老师当中和我说话最多的一位，听了这话，我不知该怎样表达自己当时的心情。这个学生入学时各方面的问题较多，对于老师有明显的抵触情绪，但经过和他多次倾心长谈后，他在各方面有了长足进步，也许他在小学和初中阶段听到了太多的批评，有一位愿意和他温和谈心的老师竞然会让他如此铭记。
三、恰当地表扬
古人云：数子十过，不如赞子一功，卡耐基在？人性的弱点？一书中也表达过同样的思想。没有人不喜欢被表扬，有时班主任微不足道的一句表扬的话语却可以在学生的心里引起轩然大波。但要用好表扬这个手段，必须明确表扬的目的，表扬的对象，表扬的程度和表扬的场合。
首先，要有明确的表扬目的。对班集体而言，通过对某个或某几个学生的表扬，可以在班级里树立榜样，形成正确的集体价值取向。比如我在期中考试后，特别表扬了入学成绩不太好，但期中考试却大有进步的同学，并且张榜公布，通过观察发现部分后进同学的学习热情空前高涨。对个体学生而言，表扬会形成一种心理暗示：他会认为自己被表扬的行为是自己被人承认的优点，于是此优点就成了他自己手里的“易碎品”，他会更加呵护之，从而在他心里形成一道无形的道德约束。
其次，要明确表扬对象。常听到这类中国式表扬：“班里大部分同学表现不错，只有一小撮…”，我以为这类表扬方式未必能产生什么有效的积极意义。大部分同学？谁是这个大部分同学？被表扬的同学没有那种被认同的喜悦，被批评的同学也没有被批评的负担，反而容易让每个同学都迷惑不解，自己究竟是属于哪部分的？所以我以为要表扬就要让被表扬者产生一定的荣耀心理和满足感，而不是用模糊的语言来操作。对学生来讲，这种模糊表扬更像是客套话，甚至让学生认为老师并不重视。
第三，要把握表扬的程度。既然要表扬一些同学，就不能脱离事实，随意夸大其词；也不能短斤少两，犹如蜻蜓点水。过度的表扬会让被表扬者心里发虚，也会让其他同学怀疑被表扬者的真实道德水准和老师的“用心险恶”。轻如鸿毛的表扬则会打击被表扬对象的积极性，认为自己的行为没有被正确看待，做了好事后被表扬的满足感荡然无存，大大挫伤了学生为善的积极性。
第四，要有合适的表扬场合。比如有的同学能悉心照顾生病的同学，端茶送水拿药，在教室里对其进行表扬是能够被广大同学认同的，被表扬者也会很高兴，愿意接受大家亲切的注目礼。像这种表扬就是要放在公众场合来进行的。但是有些时候，这种公开表扬的做法却是不合适的，比如某同学关心班集体荣誉，能够积极向班主任反映班内出现的不良风气和问题行为，若在教室里公开表扬该同学，无异于判处该同学“死刑”，他将成为班里“最不受欢迎的人”。
四、创设品德教育的软环境
常态下，我们无法评论一个人某一方面品德的优劣好坏，因为没有无缘无故的高尚，高尚风格是在为人处世的活动中体现出来的。因此要做好学生的品德思想工作，不能只是一味地提倡和说教，要搭建适当的德育平台，为学生提供品德发展的软环境，这样才能通过实际的场景和氛围激发学生潜在的美好感情，形成良好的道德情操。如四川汶川大地震发生后，各种新闻媒体都把目光聚集在汶川时，我和班干部商量后，组织了一次为灾区人民献爱心的主题班会。通过图片、录像、诗文集中向大家展示了灾区人民正在经受的苦难，许多同学当场流下了热泪，读完那一篇儿子写给妈妈的“不要挂念远去的我”的长诗，全班鸦雀无声，此时无声胜有声。在随后举行的捐款中仪式中，每个同学都很踊跃，几位平时表现不好的同学在这件事情上一点也不落在别人后头，有的同学甚至借来钱款捐献。事后，我把捐款人的名字写在红心形彩纸上，贴在教室的墙壁上，同时也在学生心里树起了一座他们自己的道德风碑。
篇5：李镇西《这样当好班主任》
李镇西《这样当好班主任》
当代著名的教育家李镇西博士认为：若想实现对儿童“合理的教导”，只有一条路——走进孩子的心灵。首先，要想走进学生的心灵，必须先创造好必要的前提条件：第一，班主任自己应该做一个胸襟开阔、心灵自由。第二，不断完善自我，做学生的“灵魂工程师”。第三，要走进学生的心灵，班主任班级管理应讲究民主，增强班级活力。第四，要走进学生的心里，教师必须有一颗“爱心”。班级管理是一项可以给人以精神幸福、让人美丽的劳动。享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长，走进学生的心灵是我们班主任的首要任务。
篇6：我是怎样当好班主任的
安徽省滁州市来安县半塔中学 梅崇兵
摘 要：班主任是班级工作的直接管理者、责任人，是做好班级管理的关键，是学校思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，确实不易。作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更多的奉献、更多的付出，物质方面的回报非常少。但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，更会增强你战胜自我、战胜困难，向往美好生活的信心和勇气。班主任要对学生全面负责，其工作内容是多方面的。做好常规工作；全面了解和研究学生；上好思想政治课；进行个别教育；妥善处理偶发事件；密切同家长联系等。随着社会的发展，教育对象的思想、心理状态也随之变化，班主任的工作就必须适应新的变化了的情况，使工作内容进一步得到充实。
关键词： 班级 班主任 班主任工作
班主任是近、现代学校教育中随着班级授课制的出现而产生和设臵的一种工作岗位的称谓。一个班级有几十个学生，要使他们形成为一个优秀的班集体，让每一个人都得到全面健康的发展，就需要各科教师协调一致的教育，需要学生的努力、需要家庭的支持、需要社会各有关方面的配合。要协调统一好这些教育力量，必须有一位专门的教师来负责，这位教师就是班主任。他是班级的组织者、领导者和教育者，是对班级教育、教学的主要负责教师，是对学生进行思想教育的骨干力量，是学生德、智、体全面发展的引路人。班主任与学生朝夕相处，心理相融，他要用自己的心血、才智，通过言传身教作用于全班学生。他是美的心灵的塑造者，健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，班主任工作确实是一件既光荣而又颇具诱惑力的工作。建国以来，班主任和班主任工作日益成为我国广大中小学校重要的教育现象和教育力量，引起了教育界和全社会的高度肯定和重视。因此，每一位热爱教育事业的老师，都应该不断提高自身素质，不断增强班主任工作意识，积极学习努力掌握班主任工作的内容和艺术，把争取做一个优秀的班主任作为自己的一项高尚的任务和光荣的职责。
转眼之间，我担任班主任工作已满10年了，其间有欢笑，有泪水，但我最
1、教育学生努力学习。
2、开展丰富多采的课余生活。
3、有计划、有针对性地做好思想工作。
三、协调各科任教师的关系；沟通家长、社会的联系，形成教育合力。
1、密切与科任教师的联系，取得教育目标的共识，做到目标明确，步调一致，促进学生全面发展。
《中学德育大纲》（试行稿）中指出“班主任要协调本班各科教师的教学工作……。”班主任协调科任教师，为的是更有效地培养“四有”合格人才。班主任密切与科任教师联系，主要做好下列几方面的工作。
（1）经常与科任教师商讨本班的教育工作。班主任应主动将每学期班工作目标、打算、基本做法等与科任教师商量，便于他们在教学中配合。同时，主动将班上学生的情况向科任教师介绍，（尤其是班上后进生的情况、特点）沟通情况，取得教育目标的共识。千万不能“几套马车，各顾各”，更不能“互相拆台”。
（2）班主任应该成为学生与科任教师之间沟通的桥梁。多数科任教师都注意主动搞好师生关系，这为他们完成学科教学、完成育人任务提供了必要的保证，对于这样的科任教师，班主任应该更主动依靠他们，积极开展班工作。而当科任教师一旦与学生产生矛盾、误会时，班主任应该成为双方沟通的桥梁。（3）争取科任教师参与班活动、班工作。科任教师是一股积极的、很有潜力的教育力量，班主任应设法调动他们的积极性，争取他们参加班活动，如主题班会、主题系列活动、社会实践活动、外出旅游等。这样做，可以使他们了解班级的工作，在活动中了解学生的情况，交流感情，以便在教学中有的放矢进行思想教育工作。
2、充分发挥家庭在教育学生中的作用，促进教育合力的形成。
《中学德育大纲》（试行稿）中指出：“对学生进行德育，学校必须充分发挥主导作用，并与家庭、社会密切配合，各实施途径均应以《德纲》为指导，发挥各自的功能，互相配合，形成合力，共同完成德育任务?”。
家庭，对学生政治思想和心理素质的形成有着重要的潜移默化的作用。家长的素质对子女的个性、心理的形成有着密切的关系，家长可以通过亲缘关系、爱的感化对子女产生影响。通过有形的言传身教和无形的家庭气氛来实施教育。家庭教育是贯彻学校德育要求的又一重要途径。班主任应通过家访、家长会、家长接待日、家长开放日、家长学校、开展家庭教育咨询、建立家长委员会等多种形
怕写教学论文。主要的原因是有畏难情绪，认为不容易写好。其实，工作总结也好，教学论文也好，都是实践的反映，有其规律性，只要肯下功夫，是完全可以写好的。每一位班主任，都要在勤于学习教育教学理论的同时，勇于在实践中探索和创新。只要我们注意从自己的教育教学实践中提炼出带规律性的东西，总结出有自己特点的经验，积累多了，再进一步努力，就容易升华为理论。
我还努力做到言传身教，为人师表。教师对学生的教育虽然有各种各样的方式，但其“言教”和“身教”则是两种基本方式。从思想品质教育方面来说，身教又重于言教。为人师表，是指教师用自己的实际行动作学生的表率。它是教师职业道德的重要特征，这种特征是由教师职业的特殊性决定的。我们的教育对象——学生不是机器，而是有血、有肉、有思想感情的人。教师职业的特殊性就在于育人，不仅用自己的学识教人，而且重要的是用自己的品格教人；不仅通过语言去传授知识，而且是用自己的仪表、行为去“传授”品格。因为教师，尤其是班主任生活在学生中间，他的言行举止，都为学生耳闻目睹，都会潜移默化地对学生发生影响。不管教师本人是否意识到这一点，教师的品德，始终作为一个因素在教育过程中起着影响学生的作用。叶圣陶先生说过“教育工作者的全部工作就是为人师表”。无数事实证明，仅仅具有渊博知识的教师，还不能做好教育工作，只有那些知识渊博而又品德高尚的教师，才能成为学生的楷模，从而获得良好的教育效果。每一位班主任必须严格要求自己，重视提高自身的全面修养：
1、树立远大理想和正确的人生观
2、言行一致，表里如一
3、具有文明礼貌的行为习惯
4、仪表端庄、举止从容，从心理上、感觉上给学生以可敬可亲的形象
5、模范地遵纪守法。
六、关爱并转化后进生，寻找他们身上的闪光点——春风化雨，点石成金
转化后进生是班主任工作的一个十分重要的方面。后进生的情况十分复杂，存在这样那样的问题，或成绩较差，或纪律涣散、品德较差，或脾气很犟，敢于顶撞。一个班上后进生毕竟是少数，毋庸臵疑。但如果对他们引导、管理、教育不好，那么，他们对班集体的损害将是很大的。所以，处理落后学生存在的问题是班主任必须时常注意解决的又一重要难题。对此，除了要求家长协助教育外，我们在班级中还要给后进生以应有的位臵，从各方面真心诚意地关心、爱护他们，最大限度地发挥其聪明才智，化消极因素为积极因素，用集体的温暖、老师的爱
其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。同时鼓励学生齐心合力为班集体争光。学生们取得了成功必然会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的欢乐时，集体荣誉感便已形成。
2、培养学生集体荣誉感必须增强其主人翁意识。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面，不论是募捐救灾还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当、巧妙，就会起到润物细无声的效果。在一次义务劳动中，我班分到一块卫生责任区，我组织同学们把几乎从未清扫过的死角打扫得干干净净，玻璃擦得光亮如镜，地面干净得大家都不忍心去踩。当通过大家的努力使卫生责任区的面貌焕然一新后，我委婉地问他们扫除前后两种截然不同的环境哪种更舒服呢？你们谁愿意不洗脸就出门呢？又有谁自己家里乱糟糟的，去了客人而不感到脸红呢？同学们脸上流露出的笑意说明他们开始明白怎样做才叫有主人翁意识。从那以后学生们更加热爱自己的学校和班级，主人翁意识明显升华。
3、集体荣誉感要体现在学习上。把集体荣誉感引入学习是最重要，也是最困难的。当前世界科学技术飞速发展，竞争激烈，人类已进入知识经济时代，没有文化知识就没有事业发展和成功的可能，即便有门路也只能一时起作用，终究会因不能胜任工作而被淘汰。学习是学生的首要任务，只有刻苦学习文化科学知识，才是真正热爱集体，才是真正对集体对国家有责任感和使命感。我给学生们列举了一些发奋学习、事业有成的成功人士，使他们认识到学习的重要性。经过我的耐心细致的工作，我们班的学习成绩在整体上不断提高，学习总成绩跃升为年级第一名。
集体荣誉一鸣惊人，催人奋发，引人上进，经过不断教育，我们班形成了浓郁的团结向上的班级氛围。学生们热爱集体、勤学守纪，班内呈现出人心齐、风气正、集体的工作大家抢着干、人人为集体争光的喜人局面。
八、做到多尊重、了解、爱护、关心学生；构建新型、融洽、和谐的师生关系。
学生是活生生的人，他们有自己的思想，自己的尊严。教师只有理解他们，尊重他们，才能得到他们的信任。尊重学生是教育的良方，它不仅缩短师生间的距离，更提高教师教育的效果。良好的师生关系是良好班集体形成的重要条件，也是教育获得成效的保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。这种互动构成教育、教学的氛围、背景，论了危害，分析了根源，讲清了道理，但学生还是无动于衷。这一事实告诉我们，“情通”才能“理达”，非“动之以情”不可。只有当学生感受到班主任老师对他的真诚关心无私爱护，使他的心灵为之触动时，才都通过“晓理”这一关。
关心，尊重，热爱学生，做到动之以情——这既是班主任工作的艺术，更是产生一切教育艺术，技巧，方法的基础和源泉。是教师对学生施教的前提和教育成功的起点。它不是什么策略和手段，而是从一颗赤诚的爱生之心中流淌出的一片真情。它应该成为贯穿在班主任老师的一切教育活动中的一条红线。师生之间有了纯真至爱的亲情和诚挚的友谊，在相互爱，尊重，倾情给予中创造一种充满真情与关爱的氛围，学生就好像学习在一个丰富而美好的精神世界里。这样师生关系就会朝着一个更加和谐的方向发展。
结束语：作为班主任，既要喜欢“春光明媚，鸟语花香”，又要容得下“乌云密布，电闪雷鸣”，因为，站在班主任面前的是一群天真无邪，烂漫如花的孩子。教育，教学本身就是我们班主任生活的主题，其中有付出之乐，也有获得之乐，有助人之乐，也有创造之乐，只要热爱你的工作，就会把心融入其中，就会把情感和智慧融入其中，愿所有的班主任朋友们健康，快乐！参考文献：
《中小学学校管理》2004年第1期 《新时期班主任工作艺术》魏书生 《班主任之友》编辑部
篇7：我是这样做班主任的
关键词：爱心、耐心、细心、闪光点、因材施教
班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。所以，班主任工作是学校工作中最为关键的一环。班主任如何做好班级管理工作呢？下面，我就结合自己的感受谈谈自己十几年来做班主任的看法：
一、要有爱心、耐心、细心
要做好一个班主任，首先要有爱心、耐心、细心。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
例如，我教过的黄寿园，上课数他最捣蛋，一会儿大喊大叫，一会儿东窜西跳，一会儿挑衅闹事，完全没有把老师教育当回事。科任老师拿他没办法，学校校长也很无奈。
有一天，我刚迈进教室，忽的教室像炸开的锅，这个汇报说黄寿园，刚才打人，那个说黄寿园拿他的东西。再看看，黄寿园装出一副满不在乎的样子，在教室里大摇大摆地走动，完全没有把老师放在眼里。不治治他，这班主任怎么当得下去呢？
虽是生气，但多年的班主任工作告诉我：要沉得住气。这时，我用严肃的目光扫视台下的每一个座位，同学们知道这是我作“重要讲话”前的习惯。然后，我把目光停留在黄寿园同学身上，顿时，教室里鸦雀无声。我先让大家说说这时老师最讨厌什么？孩子们可机灵了，尽说黄寿园的种种不是。这下，黄寿园火了，手握拳头，吹胡瞪眼，冲着说他不是的同学直叫嚷，真没有把老师放在眼里。“来，接着说，没关系。”我提着嗓门说。这时我仔细观察这个孩子，只见他涨红了脸，放松拳头，眼光不时地扫视大家，显然，有 1
些慌张。“好，老师知道，同学们和老师一样讨厌的是黄寿园身上的缺点，对不对？”“对。”大家异口同声说。“好，说了这么多，我想黄寿园同学肯定也知道自己身上的缺点。其实，过去他也是好学生，对学习充满了兴趣，助人为乐，热爱劳动。记得有位同学在作文中还夸奖过他。可现在他已误入迷途，作为他的同学，我们应该伸出温暖的手拉他一把，决不让他掉队。”在附和和肯定的话音中，我偷偷地看到黄寿园眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。最后，我提议每人给黄寿园写封信，信的内容要情真意切，动之以情，晓之以理。给自己的同学写信，同学们都感到十分新鲜，他们沉思片刻，便埋头疾书起来。那天，黄寿园同学收到整整33封信，那是33颗火热的心，一双双期待的眼睛！第二天，我在办公桌上意外发现了一张“检讨书”，黄寿园同学在检讨书上说：“老师，我错了，今后我„„”看完检讨书，我疾步来到教室，偷偷地“窥视”这个孩子，他把头压得低低的，眼睛红红的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。
从那以后，我详细了解他的家境。家贫如洗，没有母亲，父亲没有什么文化，教育子女的方式极其粗暴。从小，只要他一做错了，父亲便对他一顿毒打。在这种没有欢乐的家庭中长大，小明充满了暴力倾向。
面对这孩子我深表同情，决心用自己爱的力量来感化他。上课时，我把他调到第一桌，多给他发言机会，不断鼓励他的自信心。课后，经常和他促膝谈心，嘘寒问暖，给他讲做人的道理。一发现有不好的苗头，马上给予引导。渐渐地，我欣喜地发现他进步了，不仅能尊师守纪，友爱同学，还是个爱看书，爱学习的好孩子。
每每想起这事，兴奋与思考，总是在心中萦绕。在现实生活中，特别是像黄寿园这样的特殊的孩子，屡见不鲜。作为老师，不能歧视他们，冷落他们，疏远他们。而要善待他们，要有耐心，把师爱偏向他们。
二、捕捉闪光点——鼓励上进
捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，很多差生都是不求上进，没有任何优点，我不那么认为，我从来就没有放弃过，我对自己有信心，我以最短的时间，了解每一个学生，然后因材施“教”。谁说他们没有优点？抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。
有一个学期，我举行一个活动：“我是班级小主人”，这一主题使班级每一位成员根据自己的特点在集体中选择确定一个为大家服务的位置，从而进行承包。如：随时关教室电灯的，主办中队黑板报的，专门为班级墙饰物脱落进行修补粘贴的„„看似不起眼的“职位”，但却激励了孩子们的主人翁意识。在他们行使自己的职责过程中，老师那欣赏和善于发现的目光在不断肯定着孩子们身上的闪光之处，予以表扬，推广。再看：“我当一天班长”，全体学生轮番执政，“值日班长”则在当日要全方位地观察，检查班级常规，并进行记录，下午放学前登上讲台，向大家通报一天情况，表扬良好风尚。同学们能从此活动中感受到老师在倾听自己的思想，心声，观念，并在认可和确认他们的价值和意义。
“发现每个学生的闪光点”！这能使每个学生确立自信，这是他们成功的内在动力，鼓励学生不断上进的动力。教育教学工作应当是这种自信的加油站。我们要用职业的锐眼善于发展学生身上值得肯定的地方，并不断挖掘其潜能，让自己的言行举止都可能对学生的成长产生重要的影响。
三、周记———建立微妙关系
在担任班主任工作的实践中我深深体会到：要想把一个班集体带好，并且使每个学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，必须做到“知己知彼”，也就是要了解每个学生的心声，知道他们每天都在想什么，在学习中遇到哪些困难和难题，用周记的形式写出来，反映给班主任老师，并且能及时给予解决和答复。这样，整个班集体的情况就能了如指掌，就不会产生盲目的发号使令，因为我们教育的对象是学生，只有对他们了解的非常深，才能对“症”下药，切好每个学生的脉；才能因材施教，做到百战百胜，不让一个学生掉队。
篇8：我是这样的人
有时我很懒。记得一个星期天早晨, 我睡到8点40分才醒, 可躺在被窝里还是不想起来。妈妈买菜回来了, 一把掀开我的被子叫道:“小懒虫, 怎么还躺着?你不是说要一觉睡到自然醒的吗?现在醒了怎么还赖床?”我揉揉惺忪的睡眼说:“是啊, 我说睡到自然醒, 又没说睡到自然起!”妈妈听了直摇头, 把我定为“一号懒虫”。
可有时我又非常勤奋。比如到了考试前几天, 我的时间就抓得很紧。早上闹铃一响, 我准会以最快速度爬起来, 抓紧时间来背会儿书。晚上1 0点钟还不想睡觉, 总想着多复习点儿, 连中午也挤出时间来学习呢!爸妈说:“假如你天天这样勤奋就好了!”唉, 搞不清这句话是批评还是表扬。
有时, 我很勇敢, 简直是小伙伴眼中的“侠女”。班上几个调皮的男生总喜欢欺负女生, 女生们忍无可忍, 个个咬牙切齿, 恨不得将他们驱逐出班。于是我组织了一个“抗男联队”, 我冲在最前面, 带领女生一起向调皮鬼们进攻, 他们终于被正义的“抗男联队”吓倒了, 再也不敢来招惹女生。男女双方都对我竖起了大拇指。
可他们怎么也想不到, 有时我胆子特别小。最怕的就是独自在家一个人睡觉。那时我会把被子蒙在头上, 憋得自己呼吸不畅, 而且都能听得见“咚咚”的心跳声。我强迫自己什么都别想, 可偏偏脑海里闪过那些稀奇古怪、鬼神强盗之类的镜头, 吓得不知该怎么办!你说说, 我胆小不?
这就是我。如果非要形容一下自己, 那就得用四个词:懒惰又勤奋, 勇敢又胆小。你见过这样一个“矛盾”的人吗?
教师点评
篇9：我是这样当班主任的
一、不当“勤快”的班主任，放手让学生管理学生
多年的班主任工作，深刻地感受到：班主任不能太“勤快”。也就是说，班主任不能事无巨细，时时到位。应充分发挥班干部的管理作用和学生的自主管理能力，培养学生的自觉性和对待学习的主动性。针对这一点，可组建强有力的班干部队伍。班干部并不一定是成绩最好的学生，相反，在有些岗位上，成绩不突出但有特殊能力的学生，更能发挥他们巨大的作用。比如，体育委员，学习成绩并不一定好，只要能把全班的各项文体活动，搞得风生水起，就是称职。再比如，宣传委员，学习成绩也不一定突出，能组织大家圆满完成班级文化建设，就是好班干部。
所以，班内的班委成员，不管学习成绩好坏，他们都能在各自的岗位上，尽职尽责。不要过多干预他们的工作，只在方法上指导他们，协助他们。对他们工作的欠缺之处，委婉提醒，善意批评；在他们的工作遇到困难或阻力时，鼓励他们，安慰他们，帮助他们树立信心，战胜困难。并时时教育他们，要以身作则，带动其他同学，形成强大的凝聚力和吸引力。通过这些努力，班级团队越来越强大，班级气氛越来越团结、融洽。
二、不当糊涂的班主任，随时了解学生的身心状况
班主任可以不“勤快”，但绝不能糊涂。高中生即使已经有了一定的世界观、人生观和价值观，但毕竟未经世事，还不够成熟，这时还需要班主任的随时了解和引导。
第一，多渠道了解学生的学习、生活和思想情况。
作为班主任，一定要“眼观四路，耳听八方”。可以不常进教室，不常到学生中去，但不可以对班级情况不了解。在日常管理中，除了完成相应的常规管理，还要观察学生的各种表现，确定学生的精神状态是否有问题。在办公室里，常与科任教师交流，多方面了解学生的重要情况。此外，还可不定时地利用学校的监控视频，及时了解学生的纪律情况，尤其是自习课的纪律情况，并及时做出相应的处理。
第二，要注重对学生心理的疏导。
高中，尤其是到了高三，学生的学习压力很大，心理压力更大，这个时候的心理疏导是相当重要的。要让他们认识到读书的重要性，常常利用闲暇时间，给他们讲一些大学的经历，让他们心里对大学生活充满向往。同时，也常常给学生灌输一种理念：只有知识才能改变命运，只有好好学习才能够让他们有所作为。
第三，采取各种方法，缓解学生的学习压力。
在各科作业堆积如山、考试变成常态的情况下，主动减少自己所教学科的作业量和对学生课余时间的抢占。一方面，给学生更多的时间自主安排复习的进度和重点；另一方面，利用班会或自习课的时间，播放一些积极健康或轻松幽默的视频，来调节学生的紧张情绪。
第四，注重对差生的心理引导。
面对差生，不歧视他们，也不放任他们不管。努力消除他们的压抑感，给他们以生活的勇气和学习的信心。在感情上和他们互相沟通，在精神上对他们给予慰勉，最大限度地帮助他们克服各种心理障碍，让他们能够感受到每一次小小的成功。
三、不当“可恨”的班主任，注重对学生的感情投资
要做好班主任工作，不仅要对学生严格要求，严格管理，还要充分了解、主动关心每一个学生，把学生当成知心朋友。不仅关心他们的表现、学习和纪律，还要关心他们的生活、身体和心理。常常利用课余时间和他们谈心、交朋友，经常深入学生宿舍，关心住校学生的生活和家庭情况。
孟子有言：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。只要真正把学生当成自己的孩子去疼，去爱，就会发现，对学生的包容和关爱之心，会大大增强学生学习的信心。与学生之间的关系也会大大改善，学生的学习效率当然会大大提高。