高中生物研修（精选8篇）
篇1：高中生物研修
高中生物研修总结
通过观摩必修和选修的课堂教学视频案例和专家得分以及阅读主讲教师的教学设计，我更加清楚高中生物新课程必修和选修课程教学之间的不同和联系，对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想 因为有了这次研修学习，我受益匪浅。总结如下：
和认识又得到了进一步的升华。
1、在业务方面：
继续树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，备好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的年轻老师学习他们的先进教学手段。
3、积极参加学校组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力，更新专业知识，提高学历层次，进一步优化知识和能力结构；进一步掌握教育科研理论和方法手段，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
4、勤于动笔，善于积累总结教育教学中的典型事例，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
5.研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。增强爱岗敬业的责任感提升教师教书育人的使命感、光荣感，促进教师依法执教，互相尊重，平等民主地对待学生和家长，廉洁自律，为人师表，团结协作，不断学习，勇于创新是加强师德修养的主要任务，也是研修活动的核心内容。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
三人行必有我师。在这次远程研修中，我们共同探讨，共同学习，共同交流和分享，对新课程实施过程中遇到的问题畅所欲言，取长补短，共同进步。这次远程研修让我更加深刻地的意识到自己对新课程模块教学的理解和把握还不够，对实施新课程的能力还需要不断地提高。远程研修让我明白要想进步就必须和同行们交流，要想提高必须有专家的指导和引领。知识需要不断地积累，经验需要不断地总结，能力需要不断地锻炼。这次基于网络的研修，为我们提供了一个全新、高效的网络研修平台，同时也给我们提供了无限广阔的交流空间，给我们的学习、工作和发展带来了积极的影响。
篇2：高中生物研修
我认为，生物教师本身就应该具备较高的生物科学素养，应教导他们的学生经常留意身边的生物科学。生物学是自然学科中与我们日常生物关系最为密切的学科之一，要让学生认识到我们的身边及周围中处处有生物，处处是生物，处处都有生物科学的意识。寻常的如日常生活中的啤酒发酵原理，重大的有我们经常耳熟能详的克隆技术；小到伤口感染，大到人类基因组计划；轻微的有生活中俯拾即是的各种生物，严重的有曾经风靡全球的SARS病毒„„这一切无不说明生物及其作用范围之广，只有这样我们才能认识到生物学习的重要性。所以，生物的学习是一种整体性、渗透性的学习，必须把生物教学置于社会生活的背景中，把生物教学与生活联系起来，与教学主体(学生)的切身经历、体验联系起来。因此，就我们学校目前所倡导的“生本教育”模式和理念，我也经常和同事探讨的一个问题就是：“生本教育固然是‘以生为本’的教育。但是‘生’绝不仅仅表述为学生，也可指生命、生活等意思。”既然如此，生物学就承载了一个十分重要的任务：以生本教育引领生物教学！
通过网上学习，结合本人的教学实践，我认为：
1、生物教学首先贵在启发学生，引导学生，使学生有明确的学习目标。比如我们一开始给学生上生物课，就可以讲述一下“生物科学和我们”两者之间的关系。比如，可以让学生共同来探讨一下我国随着人口增长而接踵而来严峻的粮食问题、有效解决粮食问题的现代农业生物技术、转基因产品、以及近来南方医科大学最新启动的“中
国数字人男1号”„„来进行教学，使得学生对课本说所要讲述的内容有个大致的了解与憧憬，让他们知道我们接下来的整个学期都是围绕《遗传与进化》进行学习，生物科学与我们的生活息息相关，这些都为后续的课程开设打下坚实的基础。
2、生物课堂要善于激发学生的学习兴趣。我们教师可以经常联系课本上一些相关的内容，适当的拓展，开拓学生的视野，陶冶他们的情操。比如，我们在上课时，可以适当地枚举一些例子，例如“‘猫不吃老鼠便成为变瞎猫’、‘松土也是造成是目前环境污染的罪魁祸首’、‘质壁分离一定发生在有液泡的植物细胞？’”等例子，激起他们的求知欲，开拓他们的思维空间，让他们积极参与到生物教学的互动平台，可以让学生联系自己已有的知识和生活实际，发表一下个人的观点和看法。最后，把学生的正确观点总结在一起，给他们的观点作进一步的筛选和凝炼，并给出一个正确的诠释。这样，整个课堂教学过程既使学生们听得津津乐道，也使他们的思想观点在争论中得到碰撞与升华，从而培养学生的学习兴趣，提高学生观察日常生物现象的能力，而我们以生为本的课堂教学也得到了进一步的体现。
3、积极开展课外活动，引导学生做调查报告。新课程理念比较强调学生实际动手操作能力，并且积极倡导探究式学习。为此，我们生物学教师可以适当地开展一些课外活动，丰富学生的学科知识和实际操作能力。开展一些小课题研究，充分调动学生上网去搜索资料，查找、分析与汇总信息。上个学期，我指导学生开展了一些比较具有实
际意义的实际活动，比如《校园植物的调查和统计》、我县特有生物物种的调查》、《在校学生高度近视比例的调查分析》、《灵山的植被的考察》、《我校学生在校吃零食情况的调查》等等，虽然这些调查报告显得有点稚嫩和不够完善，但却能够充分调动学生的学习积极性，更重要的是给学生一个开拓的视野和自我能力提升的平台。使得我们的生本教育理念真正实现了“以生为本”的思想。
4、要善于培养学生的能力。对于一些学有余力，对生物很感兴趣的学生，我们可以进行适当的辅导和培优，目的是为了使学生更多地学习生物学知识，拓宽知识面，为中考的生地综合考试作准备，同时也为学生今后学习“高中生物”打下坚实的基础。在于如何通过生物的教学来提高学生的理科综合素养和辨证思维能力，以及如何在信息万变的时代中，及时地获取信息，分析信息，处理信息。这些都是非常重要的，这样才有利于我们学生的终身可持续发展。
5、加强生物学与各学科之间的联系。20世纪后期，生物科学在物理学和化学等学科发展的基础上取得了长足的进展，已经深入到分子水平探究生命活动的本质。一般来说，新生的交叉学科在很大程度上是未来科学的先驱，而生物科学的研究领域正是产生这些新生科学学科启蒙思想的沃土。因此，我们一线教师更应在日常的生物教学中力求站在一个高的视点来纵横生物学与其它各门自然学科的联系。比如，比如说学习生态系统中就有关于了解生态系统知识的综合性问题。关于这方面的知识必须结合初中地理知识进行学习，效果会更好。
6、充分利用有限课时，提高课堂教学效率。由于生物学课程的新课标教材容量大，涵盖了必修1.2.3.4册四本教材内容，但课时安排相对较少，每周只有两节，我们教师根本没有时间对学生进行阶段性复习。而学生本身在生物方面花的时间就很少，也不太重视。经常是学了后面忘了前面，对基础知识掌握不牢固，导致成绩不理想。针对这种情况，我们广大的一线教师只有抓住50分钟的课堂这块主阵地，才能获得主动，取得好成绩。因而，我们可以在上新课前的5分钟对前面所学的基本概念、原理、生理过程等加以温故，疏通整个知识章节的脉络结构，以求达到巩固基础知识的效果。
我认为，生物教师本身就应该具备较高的生物科学素养，应教导他们的学生经常留意身边的生物科学。生物学是自然学科中与我们日常生物关系最为密切的学科之一，寻常的如日常生活中的啤酒发酵原理，重大的有我们经常耳熟能详的克隆技术；小到伤口感染，大到人类基因组计划。这一切无不说明生物及其作用范围之广，只有这样我们才能认识到生物学习的重要性。
通过网上学习，结合本人的教学实践，我认为：
1、生物课堂要善于激发学生的学习兴趣。我们教师可以经常联系课本上一些相关的内容，适当的拓展，开拓学生的视野，陶冶他们的情操。比如，我们在上课时，可以适当地枚举一些例子，例如松土也是造成是目前环境污染的罪魁祸首、质壁分离一定发生在有液泡的植
物细胞？等例子，激起他们的求知欲，开拓他们的思维空间，让他们积极参与到生物教学的互动平台，可以让学生联系自己已有的知识和生活实际，发表一下个人的观点和看法。最后，把学生的正确观点总结在一起，给他们的观点作进一步的筛选和凝炼，并给出一个正确的诠释。
2、积极开展课外活动，引导学生做调查报告。新课程理念比较强调学生实际动手操作能力，并且积极倡导探究式学习。为此，我们生物学教师可以适当地开展一些课外活动，丰富学生的学科知识和实际操作能力。开展一些小课题研究，充分调动学生上网去搜索资料，查找、分析与汇总信息。
篇3：普通高中研修文化实践与思考
一、完善研修制度, 保持教学研究的规范推进
“没有规矩不成方圆。”各学校特别是普通高中, 因为教学任务重、教学节奏紧, 使得研修工作往往流于形式, 或是出于一种自发状态, 显然这极不利于研修工作的开展。较为妥当的方式是通过制度层面的规范, 以保证整个教学研究工作能够规范推进。
完善教师进修制度。教师要通过定期的进修来完善自身知识结构, 接受最新教育理念的熏陶, 以及结合教学实践推进教改教研。学校要充分完善教师进修制度, 采取脱产进修、学历进修与短期培训、教研训练等多种形式相结合的方式, 使教师始终保持积极上进的状态, 经常性通过研修活动来提高能力素养。
完善教研教改制度。教研教改工作必须要形成制度要求, 并与各学科教学工作、学校日常管理制度、教师培训计划等方面有效融合, 营造教研教改工作的浓厚氛围, 形成校园文化的独特亮点, 从而利于研修活动的正常开展。
完善业务考核制度。要把研修文化和教师个人成长结合起来, 并与教师的综合考核联系起来, 平时参加研修活动的次数、活动质量, 以及在能力发展方面有着怎样的进步, 取得了哪些教研成果, 这些都要以制度考核督查为抓手, 以保障这一工作的有序开展。
二、明确牵头单位, 保持教学研究的扎实推进
学校研修工作必须要实行单位牵头制、分层负责制, 这样上下联动, 从校长室一直到备课组各司其职、有序推进。
发挥教导处的统筹功能。整个学校的研修工作必须坚持在校长室的领导下, 由教导处统筹推进、教科室全力配合, 对各个年级、各个学科, 以及在每学年、每学期的工作安排上, 教导处要提出原则性指导意见, 提出统筹规划, 使整个学校的研修工作自上而下形成体系。
发挥教研组的协调功能。我校各教研组每周都安排半天活动, 主要是听课、评课、观看优课视频。教研组的成员和广大骨干教师利用半天的时间坐下来听一听大家的优质课、观摩课, 坐下来一起进行点评和当面交流, 指出教学的亮点长处, 也提出不足, 使教学工作能够取长补短、相互帮助。同时, 还可以通过观看优秀教师的教学示范视频, 以此为对照, 提升自我, 提高教学技巧。
发挥备课组的研讨功能。备课组是最基层的教学研究与改革的单位, 同一学科的教师在备课组活动中要充分交流智慧、集聚能量。我校每个学科的备课组, 在每周也要安排半天时间进行研修, 即事先排定计划、明确时间, 每周确定一个主讲人, 采取主讲教师领衔负责制, 针对教学中出现的难点、当前教学的热点与学科教学技巧等方面进行探讨研究, 以促进教学研究工作有效开展, 这样既保持了理论研究的先进性, 同时也提高了教学研究成果在解决教学实际问题时的效果。
三、丰富活动形式, 保持教学研究的生动高效
学校研修工作一定要注意形式的多样, 要善于利用各种活动与高效利用时间, 使研修活动始终保持生动高效的状态, 成为广大教师自我提升的好帮手和好平台。
组织教师沙龙活动。教师沙龙活动既可以分学科进行, 也可以分年级进行。将教师组织起来, 针对各学科教学中面临的共性难点, 或是同一学科教学中需要解决的重点问题进行讨论。当然, 也可以针对教师基本功训练、教学设计能力、教学技巧、学生心理研究以及德育管理等方面工作进行交流探讨。通过教师沙龙活动营造浓厚的研修文化氛围, 使研修活动成为学校日常管理工作的重要组成部分, 成为广大教师业务学习活动中非常重要的环节。
组织教学观摩活动。每学年、每学期, 学校以及各教研组、备课组都要排定计划, 按照时间节点开设一定数量的教学观摩课, 组织教师进行学习研讨。这样, 教师既要学习成功的经验, 又要分析和评价教学不足之处。通过教学观摩活动, 将先进的教育教学理念引入课堂, 将各地各学校的教学成果运用于自身的教学实践, 使得校内形成一种民主交流、热烈讨论、共同梳理、总结提炼等浓厚的学术氛围, 促进研修工作的有效开展。
组织讲座研讨活动。针对每个阶段的教学研究课题、难点与方向, 既可以邀请外校骨干教师、上级教育部门领导, 以及师范院校的学者来校举办讲座, 以提升广大教师的教育教学能力。当然, 也可以安排校内各年级、各学科的骨干教师以及在某一方面有着较高造诣的教师来举办讲座, 向大家普及教改最前沿的信息与成果, 以及讲述自身的教学经验方法, 以提高研修工作实效。
另外, 学校还要强化督查考核, 确保研修工作能够在计划的引领下、制度的保障下扎实推进。同时, 要强化活动成效的评估, 重视对教师业务能力的考核, 并在全校范围内营造浓厚的研修氛围, 扎实有效地提高研修工作实效。
摘要：教学研究是提升教师队伍业务能力的重要抓手。普通高中要强化研修文化氛围的营造和措施推进, 一要完善研修制度, 保持教学研究的规范推进;二要明确牵头单位, 保持教学研究的扎实推进;三要丰富活动形式, 保持教学研究的生动高效。
关键词：普通高中,研修文化,推进措施
参考文献
[1]崔安玲.创新教研工作提升教师素质[J].吉林省教育学院学报, 2011 (06) .
篇4：高中生物研修
【关键词】高中生物课堂素质教学 生物课堂教学 教学模式对比 问题研究
一、素质化生物课堂教学体系的建立
现代化的高中生物课堂教学体系的建立最主要的一点就是要突出信息化教学和个性化教学，所谓的信息化教学就是要结合信息化的产品和信息化知识传授的方式来突出高效率的个性化课堂教学体系，具体的实现方式要以信息产品和信息教学数据为主要依托结合学生学习的兴趣构建一个立体化的课堂。素质化课堂教学模式还要突出一个个性化教学方式，就是要结合信息教学的手段来引导学生关注生物知识，引导学生学习知识，可以制作个性化的教学ppt课件和动画视频短片的制作来完善个性化学習引导机制，根据信息多媒体集中化的个性教学方式的应用来突显视频信息教学的魅力，引导学生关注知识原理，确立高中生物的课堂教学模式。
二、生物课堂素质体系建立
要想充分提升高中生物课堂的教学质量，必须依据学生教学的特点建立素质化的课堂教学体系，满足于学生多元化学习的需要和个性化发展的需要。在素质化课堂教学体系建立的过程中，一方面是根据高中生物教学的特点建立多动协调化的课堂教学模式，一方面是建立特色化的课堂素质教育方式，根据学生课堂的学习的表现能力，选取适当的教学方法对学生进行多元化的引导。同时在素质化课堂教育体系搭建的过程中，要根据学生的现实的学习情况为学生制定可行的学习计划，改变传统的教学思路，打造专业素质化的课堂教学模式，认真做好每一个学生的实际调查，根据学生需求的不同为学生量身打造个性化的辅导方式，关注每一个学生的成长，确立每一个学生语文教学体验中的学习目标，全方位的提升每一个学生的学习素质。
三、课堂素质教学模式打造
高中生物课堂学习质量提升全面落实于课程教育的素质教育水准，促进学生综合素质能力的提升，知识视野的扩展。课堂教学模式提升于学生对于知识的全面热爱，在抓紧学生素质教育的同时提升学生对于学科的兴趣。在学生教育的过程中有着重要的地位，在全面落实于学生的素质教育的同时为学生提供实验性的实践思维，换言之，素质化的课堂教学方式更加注重的是学生的实践，通过学习理论知识将其转化为生产力和实践能力。在当前社会发展的过程中具备较高的理论认识是远远不够的必须具备较高的实践能力，理论加实践进行科学探究可以更好地促进学生认知能力的提升，新阶段当中的生物素质教学方式正是应运而生的一种教学方式，主要的目的在于培养学生较强的动手实践能力，落实学生的实践性知识认知，但是在课堂教学的过程中单纯具备学科本身所倡导的形式是远远不够的，在实践认知的过程中更应该注重教学方式的应用，通关相关式的课程教育方式来提升学生对于实践知识的认识，丰满学生的知识认知结构，促进学生提升自己的实践性思维，素质课堂的教育方式要注重的是学生合作性的学习，通过同学之间彼此的共同动手配合来完成实验，结合于老师的正确指导来得出正确的实验认知结论，共同保障教育方式的质量。其教育方式的普及一方面来源于教育手段的运用，一方面来源于教育理念的提升，通过对不同教育手段的优化组合来汇聚成独特的教学模式，运用先进的教育理念来完善课堂教学体系，保障学生课堂学生学习的质量，促进学生形成正确的学习型总结思维。
四、课堂教学体验模式的设立
高中生物课堂教学体验模式要根据每一个学生学习情况的不同，对全班的学生进行有效的层次划分，针对在课堂学生的实际变现和知识的实际接收能力，做好每一个学生的学习计划，做好每一个学生的知识讲解工作和实际学习情况调查，为每一个学生语文知识的实际学习排忧解难。同时根据学生学习的素质水平，打造班级体的课堂体验模式，选择不同的知识讲解方法让学生来进行实际选择，选取最适合学生的教学方法为学生讲解知识，同时要根据每个学生知识接收能力的不同，选择适合于课堂的知识难点解释模式，做好学生的知识讲解工作，结合每一个学生的课堂知识体验，改变教学方式，提升班集体的素质水平。依据于信息技术手段的实现和信息，借助于多媒体技术和计算机技术，打造智慧型语文课堂，用三维图像，知识原理分析图像和电影教学方法提升学生对于语文知识的认识，激发学生对学习的兴趣，结合于学生成长的需要，选择优质的内容进行课堂讲解，增强学生的感性思维能力和实际理解能力，提高学生对于课堂知识认识，促进学生形成正确的价值观和人生观，帮助学生个性化成长。
五、课堂实际教学方式研究
单纯的进行课堂实际教学是无法满足学生需要的，结合于现代信息技术主要是注重信息操作模式的教学，在借助于信息技术手段进行多元化教学的过程中还要注重学生的课堂教学体验，确立课堂教学宗旨，在满足于学生学习需要的同时，结合于什么样的信息操作模式，确立什么样的课堂主题，通过什么样的方式来提升学生学习的课堂兴趣。当然，在确立课堂教学主题的时候，要选取适合于学生课堂学习需要的信息感官模式来增强学生的学习体验，促进学生在信息技术与课堂教学相结合的模式下，提高自身的知识学习认知，理解课堂知识，了解知识原理，形成科学化思维，提高知识的感官意识。同时，教师在了解课堂教学不足的情况下，提升自身的理论水准，扩展自身的知识视野，满足于知识原理认识需要的前提下，丰富自身的眼界，结合于优质的信息教学资源，打造信息立体化科学课教学课堂。
六、结语
现代高中生物教学方式主要来源于学生课堂学习兴趣的提升和学生自我认知水平的完善，不断地结合于现代教学理念完善高中生物素质课堂教学体验，满足于学生生物知识个性化学习的需要。
【参考文献】
[1]陈欣.浅析高中生物新课程教学的现状与对策[J].福建教育学院学报. 2008（10）
[2]黄梅，龙武安.三维教学目标的内涵关系与整合实施[J].教学与管理. 2008（13）
篇5：高中生物网上研修心得
本次参与专家与学员之间、学员之间的在线讨论，学到了很多新知识，现将这次培训体会总结如下：
一、增长了见识。远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习这些老师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。那些经验和教训，对我来说真是珍贵。
二、观念得到更新。回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。
三、学到了先进的教学理念。通过远程研修，每一节视频的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向
四、审视自我，反思不足
1、缺乏激情和创新。十几年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，留下太多的茫然与困惑。这次培训我离开喧嚣、离开忙乱，静静地聆听讲座，静静地读书，徜徉在学习的快乐里。十几年没有这样静静地坐下来思考了！我太久地奔波于作业试卷之间，太多地疲于题型战海中。通过远程研修，我更清醒地认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我们清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。
2、反思教学方面。一名合格的教师，光会教还不行，还得研。要成为一名教育科研专长骨干教师，要朝着教育特长型发展，这就要求我在认识能力、设计能力、传播能力、组织能力等方面都有所锻炼，并提高以有效地调节执行环节，教学过程，使教育活动的定向环节中提出的目标高水平的实现。为了做好这些，我决定在平时的教学活动中多做练习，以堆积、沉淀并吸收经验。
3、坚持读书，以丰富自己的内涵，任何人想发展都离不开书，读书的边界就是人生的边界。书籍可以让我们跨越时空与先哲进行精神对话。给我们培训的老师，几乎都谈到了这个问题。作为一名教师，想发展就更离不开书。我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。不读书，如何更加深入地教学，如何在课堂上与学生与文本进行对话？因此，以后要坚持读书，以丰富自己的内涵，让自己获得更好的发展。
塔里木高级中学
生物组
杨丽
篇6：高中生物研修日志3
新的课程结构是为了更好地实现普通高中教育的培养目标，也是为了更有利于课程内容的时代性、基础性、选择性的体现，同时也必定要引起课程管理、实施、评价等方面的变革。对学校和教师来说，面临着新的机遇和挑战。
从课程结构的总体设计来看，高中生物课程与其他自然科学课程同属科学领域，而且在必修部分的学分分配上和理、化、地等同。这一方面有利于我国科学教育中长期存在的重理化、轻生地的状况的改变，使生物科学教育恢复应有的地位和尊严；另一方面对生物学教师发出的明确信息是：你是一名科学课程的教师，应该按照科学课程的教育规律来组织教学。
长期以来，高中生物课程内容一直是按照生物的七大生命特征来组织和编写的，并且是以必修课程为主。而新课程改革则打破了沿用多年的内容体系，重新构建了既相互联系又相对独立的必修模块和选修模块组成的课程体系。现在由3个必修模块和3个选修模块组成的高中生物学课程，其内容的深度和广度都前进了一大块。作为教师，我们必须问自己：我为深、广度提高了的课程的教学作好准备了吗？如果学生因你的教学而没有兴趣；不能化难为易；对他的人生选择和规划起不到积极的作用，那么，精心设计的课程结构和内容，将付之东流。
从宏观方面来看，知识日益朝着综合化的方向发展，许多问题不是用一个学科的知识所能解决或回答了的。教师只有自己首先在知识上融会贯通，才能在课堂教学中有针对性地启发、引导学生从多方面进行思考，从而表现出对知识的处理与新课程理念的协调一致。
篇7：高中生物研修
一、单选题：本部分包括50题，每小题0.5分，共计25分。每题只有一个选项最符合题意。1．细胞膜的成分中含量最丰富的脂质是
A．脂肪
B．磷脂
C．胆固醇
2．生物膜系统在细菌生命活动中的作用极为重要，真核细胞的生物膜系统在组成上包括
A．细胞膜、染色体、核膜
B．细胞膜、核糖体、核膜
C．细胞膜、细胞器膜、核膜
3．人体红细胞以主动运输方式吸收的物质是
＋A．H2O
B．OC．K
4．若人体唾液淀粉酶反应体系的温度从15℃上升至25℃，唾液淀粉酶的活性将
A．增大
B．不变
C．先增大后减小 5．蛋白质是生命活动的主要承担着。下列不属于组成蛋白质的氨基酸是
6．下列关于人体细胞结构和功能的叙述，错误的是
A．在mRNA合成的同时就会有多个核糖体结合到mRNA上 B．唾液腺细胞和胰腺细胞中高尔基体数量较多
C．吸收和转运营养物质时，小肠绒毛上皮细胞内线粒体集中分布于细胞两端 7．酵母菌无氧呼吸不能产生的物质是
A．酒精
B．丙酮酸
C．乳酸
8． 动物细胞与植物细胞有丝分裂过程的差异主要体现在分裂期的
A．前期和末期
B．中期和后期
C．后期和末期
9．下列有关细胞生命历程的叙述，正确的是
A．细胞内酶性升高是衰老细胞的主要特征 B．基因的选择性表达是细胞分化的主要原因 C．细胞凋亡是指不利因素引起的细胞损亡和死亡
10．某DNA 分子的一条链中碱基C占该链碱基是比例为36％，则在以其为模版转录而成的mRNA中碱基G所占比例为
A．18％
B．36％
C．50％
11．人类精子发生过程中，下列说法错误的是
A．姐妹染色单体携带的遗传信息可能是不同的 B．染色单体的交叉互换发生在同源染色体分离之前 C．一个精原细胞产生两个相同精子的概率最大为1/223
12．探索遗传物质的过程是漫长的，直到20世纪初期，人们仍普遍认为蛋白质是遗传物质。当时人们作出判断的理由不包括
A．不同生物的蛋白质在结构上存在差异 B．蛋白质与生物的性状密切相关 C．蛋白质比DNA具有更高的热稳定性，并且能够自我复制 13．下图为某单基因遗传病的系谱图，有关判断正确的是
A．致病基因位于X染色体上 B．II3和II4的基因型相同
C．II3和II4的基因型不同
14．下列有关细胞中基因、DNA、染色体的相关叙述，正确的是
A．基因是具有遗传效应的DNA片段
B．每个DNA分子上都有一个基因
C．一条染色体上只有一个DNA分子
15．下列关于核酸的叙述中，正确的是
A．组成DNA与ATP的元素种类不同 B．T2噬菌体的遗传信息贮存在RNA中 C．双链DNA分子中嘌呤数等于嘧啶数 16．下列物质中与DNA复制无关的是
A．DNA的两条模板链 B．解旋酶
C．尿嘧啶核糖核苷酸
17．某城市兔唇畸形新生儿出生率明显高于其他城市，研究这种现象是否由遗传因素引起的方法不包括
A．对正常个体与畸形个体进行基因组比较研究 B．对兔唇畸形患者家系进行调查统计分析
C．对该城市出生的兔唇畸形患者的血型进行调查分析统计
18．南瓜所结果实中白色（A）对黄色（a）为显性，盘状（B）对球状（b）为显性，两对基因独立遗传。若让基因型为的白色盘状南瓜与“某南瓜”杂交，子代表现型及其比例如图所示，则“某南瓜”的基因型为
A．AaBb
B．Aabb
C．aaBb
19．喷瓜有雄株、雌株和两性植株，G基因决定雄株，g基因决定两性植株，g—基因决定雌 株。G对g、g—是显性，g对g—是显性，如：Gg是雄株，gg—是两性植株，g—g—是雌株。下列分析正确的是
A．一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子 B．两性植株自交不可能产生雌株
C．两性植株群体内随机传粉，产生的后代中，纯合子比例高于杂合子
20．育种专家在稻田中发现一株十分罕见的“一秆双穗”植株，经鉴定该变异性状是由基因突变引起的。下列叙述正确的是
A．这种现象是由显性基因突变成隐性基因引起的 B．该变异株自交可产生这种变异性状的纯合体
C．观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置 21．根据现代生物进化理论，下列观点中正确的是
A．生物进化的方向与基因突变的方向一致
B．冬季来临时植物叶中可溶性糖含量增高是为了更好地防止冻害 C．受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多机会将基因传递给后代 22．人体稳态的调节能力是有一定限度的。下列现象属于内环境稳态失调的是
A．从平原到高原，有的人出现肺水肿症状 B．接受抗原刺激后，B淋巴细胞增殖和分化 C．饮水不足时，抗利尿激素释放增加
23．无胸腺裸鼠是一种无毛变异小鼠，先天性无胸腺，常作为医学生物学研究中的实验动物。下列表述中错误的是
A．无胸腺裸鼠具有正常的体液免疫功能 B．无胸腺裸鼠应饲养在无菌环境中 C．人类癌细胞可在无胸腺裸鼠体内增殖
24．下图为反射弧结构示意图，相关叙述中错误的是
A．伸肌肌群内既有感受器也有效应器
B．若在Ⅰ处施加一个有效刺激，a处膜电位的变化为：内负外正→内正外负→内负外正 C．在Ⅱ处施加刺激引起屈肌收缩属于反射
25．环境中一些化学物质可使雄性动物精子数量减少、运动能力低下、畸形率上升，并逐渐雌性化。由此可推测这些化学物质的作用可能类似于
A．甲状腺激素
B．生长激素
C．雌性激素
26．为验证胚芽鞘弯曲生长的原理，某同学按下图进行了实验。其实验结果应为
A．胚芽鞘向右弯曲生长
B．胚芽鞘向左弯曲生长 C．胚芽鞘不生长
27．下列有关生物群落演替的叙述，正确的是
A．条件适宜时弃耕农田会演替树林
B．丘陵地带地震后会发生初（原）生演替 C．冰川泥、火山岩上进行的演替属于次生演替
28．下列3个种群不同年龄的个体数曲线图中，表示衰退型种群的是
29．在沿海滩涂国家级自然保护区内，高层芦苇茂密，中、低层绿草如茵，大量的禽鸟齐聚
其中，水下还分布着大量的文蛤、蟹、虾和鱼等。下列有关生态系统的叙述，正确的是 A．芦苇、绿草属于生产者
B．文蛤、蟹、虾和鱼都是第二营养级 C．生态系统稳定性与信息传递无关
30．下列有关种群“J”型增长的叙述，正确的是
A．“J”型增长的种群都有K值
B．自然界中绝大多数种群呈“J”型增长 C．“J”型增长的种群个体数一定不断增加
31．下列关于生物多样性价值的实例中，属于间接价值的是
A．森林具有调节气候、涵养水源、保持水土的功能
B．有些生物的特殊功能对科学研究具有启发作用
C．对人体有害的病原体存在尚不清楚的价值 32．下列关于人体生命活动调节的叙述，正确的是
A．激素有选择地被血液运动到靶器官、靶细胞
B．脑干内有呼吸中枢、体温调节中枢等重要的生命活动中枢
C．神经调节的基本方式是反射，反射都是通过反射弧完成的
33．有人发起“多吃素食、少吃肉食”的运动，以支援粮食短缺地区的灾民。运用生态学知
识对此的合理解释是
A．多吃肉食会增加心血管病的发病率
B．直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量 C．多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多
34．下图为某生态系统能量流动的部分示意图，其中数字为能量值，单位是kJ/（m2•a）能量在第二营养级和第三营养级间的传递效率为 A．16%
B．15%
C．12%
35．养鸡场鸡舍中清晨和傍晚用稳定的灯光延长光照时间，以提高产蛋率。下列分析错误的 是
A．延长光照刺激可直接通过体液调节提高产蛋率 B．鸡的产蛋率与体内的雌激素水平密切相关 C．鸡的产蛋行为受遗传因素和环境因素共同影响
36．长在路边的小草一般不会引起人们的特别关注，从保护生物多样性的角度来看，它却有
其存在的价值，但不包括
A．它属于该地区生态系统中的生产者
B．它对生态系统中其他种群的生存有利无害 C．它可能含有对人类有重要价值的基因
37．某城市的一块荒地在城市发展过程中被改造成另一个相对稳定的生态系统，改造前后的一些变化见下表。据此作出的相关判断中错误的是
A．改造增加了该区域的湿地面积 B．改造后该区域的植物多样性增加
C．改造的主要目的是为人们提供丰富的生产和生活物质
38．科学的操作过程对实验成功起着关键的作用。下列实验操作正确的是
A．分离色素实验中，沿铅笔线均匀画滤液细线并迅速重复2～3次
B．对培养液中酵母菌计数前，将培养液震荡摇匀后再吸取样液
C．制作根尖细胞有丝分裂装片时，盖上盖玻片后用拇指轻压盖玻片 39．根据下列相关实验操作，预期结果合理的是
A．实验①
B．实验②
C．实验③
40．为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵而出现肉质下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。
利用普通牡蛎培育三倍体牡蛎合理的方法是
A．利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新个体
B．用被γ射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新个体
C．用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞释放极体，然后培育形成新个体 41．下列关于转基因植物的叙述，正确的是
A．转入到油菜的抗除草剂基因，可能通过花粉传入环境中 B．转抗虫基因的植物，不会导致昆虫群体抗性基因频率增加 C．如转基因植物的外源基因来源于自然界，则不存在安全性问题
42．老年痴呆症患者的脑血管中有一种特殊的β—淀粉样蛋白体，它的逐渐积累可能导致神
经元损伤和免疫功能下降，某些基因的突变会导致β—淀粉样蛋白体的产生和积累。下列技术不能用于老年痴呆症治疗的是
A．胚胎移植技术
B．胚胎干细胞技术 C．基因治疗技术
43．下图表示果酒和果醋制作过程中的物质变化过程，下列叙述正确的是
A．过程①和②都只能发生在缺氧条件下 B．过程③和④都需要氧气的参与
C．过程①～④所需的最适温度基本相同
44．某种蛋白酶是由129个氨基酸脱水缩合形成的蛋白质，下列叙述正确的是
A．该蛋白酶溶液与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应 B．利用透析法纯化该蛋白酶时，应以蒸馏水作为透析液
C．用含该蛋白酶的洗衣粉去除油渍，效果比其他类型加酶洗衣粉好
45．下图1表示制备固定化酵母细胞的有关操作，图2是利用固定化酵母细胞进行酒精发酵的示意图，下列叙述错误的是
A．刚溶化的海藻酸钠应迅速与活化的酵母菌混合制备混合液 B．图1中X溶液为CaCl2溶液，其作用是使海藻酸钠形成凝胶珠 C．图1中制备的凝胶珠用蒸馏水洗涤后再转移到图2装置中 46．与大棚种植蔬菜相关的措施及分析中，正确的是
A．施用农家肥，可提高大棚中CO2的浓度
B．阴雨天适当提高大棚内温度，可明显增加有机物的积累量
C．用红色塑料薄膜代替无色塑料薄膜，可提高蔬菜的光合作用速率 47．下列有关基因突变的叙述，正确的是
A．基因突变可发生在个体发育的不同时期
B．若没有外界诱发因素的作用，生物不会发生基因突变 C．基因突变是指mRNA 上的碱基对的替换、增添和缺失
48．为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如下图所示，初步推测错误的是
A．浓度高于106mol/L的生长素会抑制该植物茎段的生长 B．该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯 C．该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的 49．下列关于利用胚胎工程技术繁殖优质奶羊的叙述，错误的是
A．对受体母羊与供体母羊进行同期发情处理
B．利用胚胎分割技术可以获得两个基因型完全相同的胚胎 C．人工授精后的一定时间内，收集供体原肠胚用于胚胎分割
50．明党参是我国珍稀药用植物，对其进行保护性开发利用的方法，错误的是
A．设计细胞培养反应器，实现药用成分的工厂化生产 B．大量培养愈伤组织，直接提取药用成分
C．利用动物组织培养技术获得胚状体，制成人工种子
二、判断题：正确的打“√”，错误的打“×”。本部分包括50题，共25分。
1．生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。（）2．普通高中生物课程的基本理念是：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。（）
3．普通高中生物课程共有三个必修模块和三个选修模块。（）
4．普通高中生物课程标准对具体内容标准的表述所用的动词分别指向知识性学习目标、技能性学习目标和情感性学习目标。（）
5．知识性学习目标分为了解水平、理解水平、应用水平。（）6．技能性学习目标分为模仿水平和独立操作水平。（）
7．情感性学习目标分为经历（感受）水平、反应（认同）水平、领悟（内化）水平。（）8．高中生物课程的三维目标分为知识、能力、情感态度与价值观。（）
9．能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作等属于知识目标。（）
10．热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念属于情感态度与价值观目标。（）
11．我们在教学中要认真组织好探究性学习。（）
12．构建高效课堂，教师必须具有完善的专业理论体系和成熟的专业技能。（）13．高效课堂的四个特征：一是突出目标的整合（导向）；二是催生过程的灵动（关键）；三是实现“四基”的扎实（结果）；四是聚焦人格的生长（核心）。（）14．考试目标是试卷编制的出发点和归宿，具有导向和制约功能。（）15．命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。（）16．初中生学习的方法主要是记忆、重现、简单模仿等较为机械的方法。（）
17．高中更注重于抽象和逻辑思维，理性而具体，要求学生要有更强的推理、分析、概括、综合的能力。（）
18．普通高中生物课程和义务教育生物课程的基本理念完全相同。（）－ 7 19．在学习习惯上，初中学生在学习上主要是依赖老师和课堂，学习上缺乏主动、自主。要靠教师管。（）
20．效度是反映一次考试能否达到需要测量的功能程度的指标。（）21．难度是反映试题或试卷难易程度的指标。（）22．信度是反映考试结果稳定性和可靠性的指标。（）23．洋思的教学模式是：“先学后教，当堂训练”。（）24．建构主义理论认为：教学应由教师中心转向学生中心。（）
25．人本主义理论认为：促进教育人性化的发展，尊重学生对教育的内心感受，尊重学生的发展权利。（）
26．反思性教学将直接促进教师的专业成长。（）
27．建构主义理论认为：学生发展应由多方面向单方面发展转换。（）
28．生物学的基本观点是生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学的观点。（）
29．初中学生的学习目的性比较不明确，以兴趣为主。学习的主动性也比较差，常常会“被动学习”。（）30．“双向细目表”是命题的灵魂。
31．酵母菌细胞结构与菠菜叶肉细胞相比，最主要的区别是酵母菌没有叶绿体。（）
32．在光学显微镜下观察，同处于分裂末期的动物肠上皮细胞与洋葱根尖细胞，形态上最主要的区别是动物肠上皮细胞膜凹陷，细胞缢裂，洋葱根尖细胞形成细胞板。（）33．为了提取银杏叶片中的叶绿素，研磨前在研钵中除加入剪碎的叶片外，还应加入丙酮、碳酸钙、石英砂。（）
34．生命活动的主要能源物质是糖类。（）
35．大肠杆菌和酵母菌在结构上的主要区别是大肠杆菌没有细胞壁。（）36．在人体肌肉细胞中能够合成ATP的细胞器是叶绿体。（）37．噬菌体侵染细菌的实验证明了噬菌体的遗传物质是主要是DNA。（）38．胰岛B细胞中的胰岛素转录的场所是核糖体。（）
39．真核生物的形状从根本上来说决定于DNA上碱基的排列顺序。（）40．现代生物进化论理论认为生物进化的基本单位是种群。（）41．人体成熟红细胞所处的内环境是血液。（）
42．某人接种了“甲型H1N1流感”疫苗，一段时间后体内出现了相应的抗体，产生抗体的细胞是效应T细胞。（）
43．糖尿病在现代社会中的发病率越高。为了检测人体尿液中是否含有葡萄糖，可选用的试剂是双缩脲试剂。（）
44．细胞中生物膜的基本骨架是磷脂双分子层。（）
45．用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因之一是其性状易于区分。（）46．重组质粒中抗生素抗性基因的作用是为了鉴别和筛选含有目的基因的细胞。（）47．为了制备酵母菌原生质体，需用酶解法除去细胞壁，但应在低渗溶液中进行。（）48．“哥本哈根世界气候大会”使全球再次聚焦碳排放问题，呼吁人们积极行动起来，力求减少二氧化碳的排放量。（）
49．可用新鲜的花菜和蒜黄为材料进行DNA粗提取实验。（）50．人体胰岛B细胞能分泌胰岛素，调节血糖浓度。（）
高中生物参考答案
一、单选题
1．B
2．C 3．C
4．A
5．C 6．A
7．C 8．A 9．B 10．B 11．C 12．C
13．B
14．A
15．C
16．C
17．C
18．B
19．C
20．B 21．C
22．A
23．A
24．C
25．C
26．A 27．A
28．B
29．A 30．C
31．A
32．C
33．C
34．B
35．A
36．B
37．C
38．B 39．C
40．C
41．A
42．A
43．B
44．A
45．A
46．A
47．A
48．A
49．C
50．C
二、判断题 1．√
2．√
3．√
4．√ 5．√
6．√
7．√
8．√
9．×
10．√
11．√
12．√ 13．√
14．√23．√
24．√33．√
34．√43．×
44．√
15．√
25．√
35．×
45．√16．√
17．√26．√
27．×36．×
37．×46．√
47．×18．×
19．√28．√
29．√38．×
39．√48．√
49．√9
20．√
30．√
40．√
50．√21．√
22．√ 31．√
32．√ 41．×
篇8：高中生物研修
信息技术正在成为影响教师专业发展与成长的重要方式和手段,用信息化促进教师教育现代化正成为教师教育改革的重要方向和潮流。校本研修是教师专业发展的重要方向和趋势,信息技术为教师专业发展提供了新的技术和平台,如何将信息技术与教师校本研修工作进行有效整合,以提高校本研修的有效性?本文探索了在信息技术环境下高中教师校本研修的有效途径及方法。
一、凭借校本培训示范学校平台,充分开展校本研修活动
湛江市第四中学是广东省校本培训示范学校,除了按项目办的要求开展教师培训活动,以及组织教师在教师继续教育、中国教师研修网等网站在线学习,还根据学校自身发展的需要有计划地开展的教师校本培训,提高教师专业水平,在实施中做到校本培训与校本研修相结合,以校本研修作为载体,在研究与反思中促进教师的专业发展。逐步建立规范化、科学化的校本培训制度,促进校本培训的健康和持续发展,提高培训的质量和效益。为更好的服务于教学,学校积极开展校本研修,开展校本培训,开发校本课程,促进教师的专业发展,提高教育教学效果[2]。教师在网上网下同步开展校本研修活动,在活动中更加突出了教师在研修中的主体地位及注重同伴互助与自我反思在教师专业发展中的重要作用,是对其他校本活动内涵的融合与发展。
二、开发校本课程,促进了学校校本研修的开展
学校围绕校本研修的开展、校本课程的开发、校本教材的开发等相关问题,积极开展专题研究和教改实验。在开发校本课程方面,学校通过实践总结了三种行之有效的方法:以各级各类竞赛促进课程的生成;以研究性学习作为校本课程开发的有效途径;以专题学习网站作为校本课程普及延伸的平台[3]。
各学科组在开发校本课程方面都取得了可喜的成绩。信息技术科组组织主编校本教材五本:《数码相片的拍摄及后期处理》《电脑艺术平面设计》《网络信息交流》《网页制作》《教师信息技术校本培训》。对于信息技术课程常规教学以及选修课程是非常有效的补充。信息技术科组被评为湛江市示范教研组(湛江市信息技术学科唯一的一个)。获得湛江市青年文明号、省示范教研组评比二等奖等荣誉。音乐组开发了《湛江市第四中学校园歌曲》,主要由爱国爱党、青春励志、感恩情谊、校园民谣、影视经典、外国歌曲等六个模块组成,特意收录了大量内容健康、积极向上的校园歌曲,用于师生教唱活动;语文科组开发的校本教材:《赏心悦目--湛江市第四中学优秀作文集(1)》,里面收集了教师及学生的文章,用于学生的选修课;美术科组开发了《水彩风景画》,用于选修课的教材。
三、借助网站平台,促进校本研修的开展
(一)开发建设学校网站平台,为师生的发展服务
“十三五”期间,深入推进“三通工程”,全面提升教育信息化基础支撑能力。加快推进“宽带网络校校通”,基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖;推进“无线校园”建设,东部和具备条件的城镇各类学校要实现无线网络全覆盖;各级各类学校普遍具备网络教学环境和备课环境,鼓励具备条件的学校配备师生用教学终端。全面推进“优质资源班班通”,基本建成数字教育资源公共服务体系,为学习者享有优质数字教育资源提供方便快捷的服务[4]。
学校加入了“全国中小学网校”,学校借助“三通两平台”的建设,进一步促进信息技术的应用。我们利用学校网站及校园公告栏的相关栏目开展培训活动,在学科论坛板块,通过研讨,提高专业研究的广度和深度。教师在发展学生的同时,也努力发展自己,成为教育的学习者、研究者、思考者、创新者和促进者。他们在互动中拓宽了自己的视界,在对话中分享了教学的快乐,在交流中丰富了研究的思路。学校的网站资源平台(www.zjsz.net),包含了非常多的教育教学资源:试题资源、名师课件、名师教案、精品素材、网站平台、论文资源、数字图书、教育影视、OA系统、在线组卷、成绩查询、教师空间、在线报名、专题板块等。
(二)通过“网络学习空间人人通”,促进师生的发展
“网络学习空间人人通”,这是教育信息化面向未来的发展方向,是在网络时代下对学生学习、老师教学及师生互动、生生互动新模式的创新与探索。“十三五”期间,大力推进“网络学习空间人人通”,网络学习空间应用普及化,基本形成与学习型社会建设需求相适应的信息化支撑服务体系。信息技术对教育的革命性影响也主要体现在“人人通”上。实现“人人通”要注意发挥专业化企业的作用,充分调动建设与运营平台的优势,学校作为使用方,要在深入研究促进信息技术与具体学科教学深度融合的有效模式上、在网络学习空间的有效应用上多下功夫,积极探索依托学习空间、利用信息技术促进教学方式与学习方式变革的有效途径,利用信息技术丰富教育内容,变革教学手段,改进教学方法与学习方式,创新人才培养模式,为逐步形成中国特色的教育信息化发展道路做出贡献[5]。
通过人人通教育云空间的应用,为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心,以校园、班级文化建设为纽带,以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。个人的文章可以通过投稿的方式,如通过审核后,则可发布在本校的网站上,本校的文章也可通过投稿发布在教育局的网站上。
(三)通过微信及微信管理系统,拓宽师生、家校沟通的渠道
微信已不单单只是一个充满创新功能的手机应用,它是一个生活方式,它已成为中国电子革命的代表。覆盖90%以上的智能手机,并称为人们生活中不可或缺的日常使用工具。据统计截止今年第一季度末,微信每月活跃用户已达到5.49亿,微信支持发送语音短信、视频、图片和文字,可以群聊,仅耗少量流量,适合大部分智能手机。现在学校已经开通微信公众号服务号“湛江市第四中学”,同时也开通微信公众号企业“湛江市第四中学”,大大提高了学校的校内校外的管理及沟通能力,对外宣传,树立品牌发挥了非常大的作用。
微信管理系统是一套基于腾讯微信平台,将网校应用与服务进行整合,而研发的一套校园官方微信系统。随着移动互联网的普及,此系统作为学校的官方门户,可大大提高学校的知名度与权威性,并快速实现家校互联。另学校开通了网校微站,并提供湛江市第四中学官方APP供下载使用,通过网校微站管理系统不仅可以快速搭建学校移动官方门户网站,为用户推送学校相关信息,还可快速实现家校互联,让教师、家长和学生紧密联系在一起。
(四)通过校内教育资源平台,丰富师生的教学资源,为校本研修提供了坚实的基础
通过建设校内资源库丰富师生的教学资源。校内资源涉猎范围广泛,有最新的影视资源,有最新的各学科的学习资源。涉及的栏目内容主要有:政策法规、教学评估、教育教学、继续教育、课题研究、职称材料、招聘应聘、实用文档、教师文集、教师软件、教案课件、教育书库、各类论文、学生文集、写作辅导、高考作文、例题解析、中学试卷、学科图片和高校招生等。
校内教育资源平台丰富了网络教学资源,也拓展了学生学习的空间,并且良好的界面,优秀的导航能力,详实实用的资料收集,方便的协作学习平台都为培养学生的学习能力、创新能力培养提供有力的支持,有助于我国信息化的建设以及素质教育的深入开展。校内资源如有需要共享或分享到校外访问也是可以的。
(五)通过第三方教育网站平台,快速提高教师校本研修水平
上海圆创教育科技有限公司推出的以高三“课例教研周”活动为主题,选取国内样板示范高中开展活动。帮助学校提升教研实力和加大学校发展速度。学校教研部门组织本校教师及区内的其他学校教师一起参加观看网络直播视频以及开展研讨活动。对于教师的业务水平有较大的提高。
学校购置了中学学科网的资源,丰富了师生的教学资源,有效地提高了教学效果。另外通过运用“国家教育资源公共服务平台”(http://www.eduyun.cn/)、“一师一优课,一课一名师”(http://1s1k.eduyun.cn/)活动平台上的丰富教学资源,提高教师的教学水平,教育资源公共服务平台作为最重要的载体,直接影响教育资源的汇聚共享、建设与应用的衔接。特别是利用云计算模式可以最大限度实现集约共享,推动资源建设与使用良性互动。为此,要抓紧建设教育网络资源中心,形成面向师生、面向社会的资源服务云模式。
(六)利用信息技术应用能力提升工程,更加深入开展校本研修
学校以教师参加全国中小学信息技术应用能力提升工程为契机,更加深入开展校本研修活动,结合学校的实际开展校本培训,推进混合式培训。采取学校集中培训和教师个人分散学习相结合、线上学习与线下实践结合,专家讲座与互动研讨结合,现场观摩与操作体验结合,案例剖析与经验分享结合;组织开展网络和校本研修,建立教师个人空间-教师工作坊-研修社区一体化的网络研修体系,为参训教师训后研修和返岗实践提供支持。
培训的资源主要是按照《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》,提供丰富的必修和选修课程资源,满足不同学科、不同起点的教师自主选学需要。具体内容包括多媒体教学和网络教学环境下常用设备与资源的使用;利用教师工作坊和网络研修社区开展协同备课、专题研讨;校本和区域研修的方法等,帮助教师掌握合理应用信息技术优化课堂教学,转变学习方式,促进专业发展。
四、充分利用学校现有设备,开展校本研修活动
(一)使用多媒体教学平台,开展教学研讨,提高师生课堂效率
由于湛江市第四中学新校区的投入使用,各课室及功能室都装备了多媒体教学平台,为教师开展信息技术与学科的融合提供了基础。平台提供教师利用电教平台上的“随堂录”功能,可通过安装于讲台上的控制面板实现“一键式”自动录制,教师上课时轻按录制按钮,课件开始录制;下课时教师再轻按停止按钮,课件录制完成,课程中间不需要录制时可轻按一下暂停按钮。录播停止后,软件会自动把网络摄像枪的画面和电脑的画面同步合成为一个多画面文件,让教师或学生课后观摩,共同提高。如要特定观摩老师讲课的内容,双击电脑画面方框则可全屏显示教师讲稿内容。这种功能对于教师开展教学研讨是非常有帮助的,特别是对于年青老师的成长帮助非常之大,虽然由于摄像枪固定,没法做到跟踪变焦等特定的功能,但可以完整的记录。就是一堂课的实录,年青教师可以通过反复观看,以提高自己教学水平。对于认为不错的课件或实录可同步发布到局域网、广域网进行直播供同行参考,共同提高。
(二)使用校园集群控制管理系统,同步分享优质教学资源
校园集群控制管理系统可将任意一间教室录制过程课件可同步发布到局域网、广域网进行直播,让校内的各班级及校外其他学校均能看到现场上课情况。
每周一早上升旗仪式后,学校利用校园视频直播功能,将教育教学影片、或学校领导教师讲座直播到每个教室,丰富学生的业余生活及进行有关的教育。可以同步播出学生主办的校园电视节目。每周二下午,全校教师政治业务学习时间,经常聘请专家作讲座,请学科组长、骨干教师作经验分享,请学校课改先进教师作教学经验和心得介绍,既可为不同学科教师搭建一个思想交流的平台,又可培养自己的教学骨干。
(三)使用高清录播室,实现随时录播、直播课堂教学
使用高清录播室,方便教师采用信息化的手段制作网络课程,开展网络教学,同时应该鼓励学生利用自身智能终端设备,开展在线学习,实现习近平总书记所说的“处处能学、时时可学”的美好愿景。高清录播室:“一键式”录播中控系统,除了能管理课室所有媒体设备外,还能通过网络中控远程开启录播、跟踪等所有系统设备并进行远程管理。教师也可通过安装于讲台上的控制面板实现“一键式”自动录制,同时具有直播和锁定VGA图像等功能。
IE远程导播平台,导播平台集视频监视,视频切换、云台控制,音频调整,直播/录制、暂停等控制、直播监视等功能,在一个IE界面中显示及操作;可通过IE浏览器进行设备的远程配置、管理录制、直播、用户管理及IP地址的修改等操作。
(四)通过微课制作系统,提升教师教学研修技能
微课是微课程的简称,它是指以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点/技能点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、过程、实验、任务等)而精心教学设计和开发的一种短小精悍的、可视化的数字化学习资源。教师通过在线制作微课,或线下制作微课,用于开展辅助课堂教学实践,比如用于翻转课堂的教学实践等。
目前教师开发微课的方法主要有:利用录屏软件;利用多媒体电教室的录播功能;使用学校高清录播室进行录制;制作摄录机进行录制。学校以开展微课相关的课题研究“微课促进教师专业成长的个案研究”,促进师生的共同成长,部分教师在开展尝试运用微课开展翻转课堂教学实践活动,收到较好的教学效果。
五、开展信息技术相关课题研究的校本研修,促进教师专业化成长
近年来开展的与信息技术应用相关的课题,并且已经获结题通过的有:信息技术环境下教师教育技术培训的理论与方法研究(省级立项专项课题),网络协作知识建构支持工具的应用研究(省级子课题),利用Moodle构建网络学习社区的方法与途径(国家级子课题),信息技术校本课程开发与设计(省级子课题),专题学习网站的有效性研究(国家级子课题),教学与检测题库管理系统(省级子课题)。现在已经获立项的省的2013年省的“强师工程”课题“信息技术环境下高中教师校本研修的有效性研究”(省级专项课题,2014年12月立项),微课促进教师专业成长的个案研究(国家级子课题,2013年1月立项)。
通过课题研究引领,促进了教师的专业成长。特别是信息技术科组长杨伟洲老师,他成为广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程专家库入选专家,被聘为岭南师范学院省级中小学教师发展中心兼职教师,湛江市教育管理系统培训主讲教师,湛江市名师工作室主持人、霞山区教师工作室主持人,第二届霞山区人民政府督学;是国家级高中信息技术骨干教师,广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”名教师培养对象。
六、借建设“工作室”之东风,促进校本研修活动的深入开展
名师工作室的成立,充分发挥了名师的示范、辐射和指导作用,实现了资源共享、智慧生成、全员提升的目的,为培养教师成为师德高尚、造诣深厚、业务精湛的名师作出应有的贡献。通过“名师工作室”、“研修共同体”的形式让优秀专业教师帮扶普通教师。目前,学校与岭南师范学院建成了语文、数学、物理、化学四个学科的未来教师培养工作室,霞山区校长工作室1个,霞山区教师工作室2个,湛江市名师工作室1个,湛江市名班主任工作室1个。这都为我校开展教研教改工作提供了良好的物质基础,并为进一步推广应用信息技术提供了良好的环境。
总的来说,校本研修工作,是一项常做常新、永无止境的工作。我们在开展校本研修工作过程中,要不断创新,探索行之有效的方法,紧跟时代的发展。特别是现在已经进入“互联网+”时代,我们要尝试把新媒体、新技术应用于校本研修工作中,结合网上网下搞好校本研修活动、网络研修活动,更好地促进教师的专业成长,提高教育教学质量。
摘要：本文探索了在信息技术环境下高中教师校本研修的有效途径与方法。主要凭借校本培训示范学校平台,充分开展校本研修活动;开发校本课程,促进了学校校本研修的开展;借助网站平台,促进校本研修的开展;充分利用学校现有设备,开展校本研修活动。通过开展信息技术相关课题研究的校本研修活动,促进教师专业成长;借建设“工作室”之东风,促进校本研修活动的深入开展。
关键词：信息技术,校本研修,高中教师
参考文献
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