班级文化建设设计计划

班级文化建设设计计划（共8篇）

篇1：班级文化建设设计计划

班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。我班的学生,每个人都算得上有自己的特长.争做全学校最棒最有特色的班级!

一、建设目标

班级理念：责任 健康 人格 文凭 适应 技能

班级口号：

(一)、理想目标

1、建设一个“环境高雅、举止文明、学风浓厚”的班级。

2、每个学生：品行端正，学习优良，特长鲜明，技能卓著。

3、学习优良：学会学习、学会负责、学会合作、学会助人为乐。

4、学会学习：自主自发、互助合作、实践探究的学习方式。

5、学会合作：平等、民主、互助、少数服从多数。

6、立足班级建设，参与学校建设，尝试社区建设。

(二)、基本目标

1、以学校的班级管理目标为基准，力争达标并超越一个百分点以上。

2、力争成为常规先进班级、卫生先进班级、文明班级。

3、制定公正、公平的考核、奖惩制度及形式，建立完善的班级管理档案。

二组织建设

(一)、组织办法

(1) 师生互不熟悉阶段：按原有模式维持运转

(2)师生相互熟悉阶段：组建新形势下的更适合当前班级和将来发展需要的班级文化.

1、先平等后合作、先服务后互助、先民主后集中。

2、成员协助班委工作。

3、少数服从多数。

(三)、班干部品德与职责

1、品德：办事公正、以身作则、真诚坦率、关心同学、善于沟通、具有民主和奉献精神。

2、班长： 组织到校同学早读、自习。

3、中队长：组织开展文娱、体育活动和比赛，并记录。

4、组长： 检查组员作业，并汇报各科委员;组织组员卫生劳动，并报告卫生委员。

5、学习委员：检查各学科学习任务完成情况，并记录、汇报任科教师。

6、习惯委员：检查各组习惯表现并记录。

7、卫生委员：检查各组卫生状况，并记录。

8、书报委员：管理图书，办理借阅、登记，发放报刊，记录班级日志。

9、宣传委员：布置黑板报、宣传栏

(四)、班干部人数

班主任助理：1人、德育审计助理：1人、班长：1人、副班长：1人;学习委员：1人、习惯委员：2人;卫生委员：2人，寝室委员：1人兼寝室长、寝室长：每室1人 ;宣传委员：1人、学科代表：若干人。

(五)、班干部选举办法

1、班主任宣讲：班干品德与职责，条件和要求，班干人数。

2、全班民主测评，学生撰写自荐信，并演讲。

3、根据测评结果按得分高低顺序取前十五名

4、班主任根据学生性格和特征安排担任的职务。

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篇2：班级文化建设设计计划

一,指导思想:

班级作为学校的个体单位,班级文化建设是校园文化建设的基础,搞好班级文化建设,对于营造良好的学习环境,促进学生的身心健康发展具有极其重要的意义.班级文化是班级师生共同创造的精神财富,是校园文化的重要组成部分,也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件,它贯穿于班级的教室等各个场合和学生的言语行动之中.班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣,更重要的是能使学生形成良好的品德,塑造积极向上的班级精神,促进学生健康成长,新课程倡导为学生创造良好的环境,培养学生的情感,态度,价值观.我将以精神文化建设为主要内容,营造浓厚的班级人文气氛,努力创建符合素质教育要求的,既能体现时代精神的,又能育新人的班级文化体系,建设富有特色的和谐班级.二,总体目标

让班级充满青春活力,充满人情味,充满昂扬向上,积极进取的文化氛围,让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向.三,工作措施:

幽雅的班级环境有着春风化雨,润物无声的作用.包括桌椅的摆放,墙面的布置,黑板的利用等,实际上就是一种静态文化.学生触景生情,因美生爱,提高班级凝聚力.建设健康高雅的班级文化,可以增强学生对班级生活的兴趣,从而热爱生活,热爱文化学习,从而形成健康向上的班风.具体措施为:

(一)静态文化

1,精心设计班级名片,营造积极向上的班风班貌.班名代表班级的精神面貌,班训是班级整体精神,目标的体现.为了让学生扬起理想的风帆,乘风破浪地去实现理想;特设计如下班级名片:

(1)班级名称:青葵园.意在让学生珍惜宝贵的时间奋发图强.(2)班级目标:天才出于勤奋,聪明在于积累,成功赖于奋斗.激励学生勤奋学习,勤于积累,勇于奋斗.(3)班级口号:惜时守信,勇敢拼搏!是班名班级目标的综合体现,简练易记.(4)另外,班主任寄语亲切温馨,使学生感受感受到浓浓的爱意和深切期望,激发向上的动力与激情.在这种班级氛围中,让学生明确自己的奋斗目标和价值导向,形成一种健康向上的人格,结成一个积极进取,凝聚力极强的班集体.2,是师生合力打造墙壁文化,真正让墙壁会“说话”.教室是由师生之间,生生之间互动的主要空间,经过有目的地加工,就成了隐性课堂,成为学生获取新知,陶冶情操,表现创造力,体现个性化的舞台.因此,“学习园地”栏加工改版成四个主题内容,分别为:“妙笔生花”“七彩艺苑”“脑筋动起来”“经典颂读”等版块.其中“妙笔生花”主要用于展示学生优秀习作;“七彩艺苑”主要展示学生的优秀手工,绘画等艺术作品;“脑筋动起来”展示的是学生的优秀数学作业或有研讨价值的数学题;“经典颂读”展示的是我国的文学精粹——古诗(有时以书法体现,有时以配画体现,以发展学生多种知识的联系性).左边的墙壁,由两大版块组成,第一版块展示的是班级名片的内容,第二个版块是记录学生在“文明银行储蓄活动”中的得分情况,时刻激励学生的文明行为和劳动,学习习惯.教室墙壁自身虽然空洞,但它也是我们教育的重要舞台,关键还要看我们如何挖掘.只要我们精心装扮它们,墙壁也“说话”,有效丰富班级文化,开阔学生视野,锻炼提高学生,让学生在浓厚的文化氛围中快乐地成长.3,布置好教室卫生角.要求:卫生用具归类摆放,整齐,垃圾存放到垃圾桶里.并经常教育孩子讲究卫生,除每天搞好班级及公共区卫生以外,还定时清洗班级,定期擦洗桌子,以保障班级环境干净整洁,培养孩子的卫生习惯.4,用好 “班务公开栏”,主要用于课程表,作息时间表及值日表等内容.5,教室后墙黑板,用作黑板报,按学校或年级组的布置实施,其余时间班级安排,定期出专题.6,教室前黑板的右边设计为“图书俱乐部”:为了更好地贯彻落实《新课程标准》精神,培养学生广泛的阅读兴趣,激励学生读书的意志,使学生从小养成热爱书籍,喜爱读书,学会读书的好习惯,从而提高学生的语文素养,丰富学生的课外阅读量.开展读书活动.图书俱乐部的建立将满足学生的需求.(二)动态文化

与静态文化相对应,动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动.措施主要有:

篇3：大学班级文化理念巧设计

学习使命:为更多的人创造更优质的生活

学习使命是大学生学习最根本的动力源, 有价值的学习使命必然能激发更大的学习动力。学习需要瞄准正确的目标, 不能将注意力放在错误的对象上, 否则, 将会偏离正确的航向。面对并不一定造成事态严重后果的细枝末节的问题, 要学会舍弃, 学会转移。我们依然要强调行善厚德, 要为了给更多的人创造更优质的生活而努力学习。

真正要完成学习使命, 必须认识到每个阶段都有自己应该做的事情, 一环扣一环, 如果在某个阶段因为不努力、不认真而没有达成相应的目标, 那么以后需要加倍的努力才可能不影响后续工作的开展。有学生就对我说:“当别人都进入大二学习时, 我好像才刚刚迈进大学的校园。”我就和他说:“你已经认识到荒废了大一, 很痛心。今天的结果就是你昨天的选择, 而明天的结果就在于你今天的选择, 所以一定要做好今天的事情, 作出正确的决定, 踏踏实实去践行每个细节, 就会有收获一个精彩的未来。”

核心价值观:尊重生命、尊重知识、永创财富、服务大众

核心价值观就是学生在处理个人、他人和社会利益时表现出来的最根本的思想、理念和态度。“核心”意义在于强调这种价值观:一是要永远坚持, 不分时间、地点和场合, 不能半途而废;二是要在遇到困难和诱惑时也要坚守, 不能改变。

“尊重生命”放在价值观的首位, 是价值观的基础, 让学生记住要时刻珍惜和爱护自己和他人的生命, 也要尊重自己和他人的有限生存时间, 在自己和他人有限的生存时间内做更多有利于国家和社会的事。“尊重知识”在于尊重有知识的人, 尊重老师;在于保护而不侵犯知识产权;在于公平的参加学校各种竞赛活动和考试;在于努力的学习知识。“永创财富”在于鼓励学生通过努力不断创造更多更优质的物质财富和精神财富, 强调对精神财富的追求更能体现完整的财富观;永创财富的前提就是持续创造力和创新精神, 要培养同学们具有这种力量和精神。“服务大众”是学习和工作目的和使命, 引导学生永存感恩之心, 努力奋斗, 回报社会和家人, 体现自身价值。同学参与的过程, 是学习价值观的过程, 也是班级文化塑造的过程。

班级信条

班级信条包含五句话:精干团队;学习成就梦想;事在人为、因事成人;科学谋学涯、前进不后退;快乐学习、快乐生活、快乐成长。

班集体不是某个人或某几个人的班级, 是全体同学所组成的组织。“精干团队”要求发挥班集体的力量, 加强同学之间的有效沟通, 靠团队求发展。“学习成就梦想”要求每个学生首先要有梦, 其次靠学习圆梦, 最后通过梦想启动未来。“事在人为、因事成人”告诫学生没有做不成的事, 只有做不成事的人, 而且人只有从不断做事的经历中得到磨炼, 才可获得成绩。“科学谋生涯、前进不后退”前半句表明人生需要科学规划, 是个方法问题;后半句表明行进的方向, 是个目标、态度问题。古人云“取乎其上, 得乎其中;取乎其中, 得乎其下;取乎其下, 则无所得矣”。因此, 个人目标不能定得太低, 一定要有些挑战性。对于个人进步遇到困难的同学, 请他们思考四个问题:“目标透不透?决心大不大?方法对不对?干劲够不够?”四个问题逐一排查, 就可以发现困难的症结。“快乐学习、快乐生活、快乐成长”要求同学们将学习、生活、成长看成快乐的事情, 并在学习成长过程中能自发的体现出来。同学们需要积极正面的看待自己的团队、班级和学校, 只有这样, 你生活的才快乐, 大学四年才有更多的精力和好心情用以取得好成绩。千万不要因为自己个人的过错、失误、成绩不好, 而影响对自己未来、学校、班级的认知。

为了帮助学生更好的完成学业, 笔者还编了八句顺口溜:“安全卫生天天讲, 做人做事不瞎忙。成功源于好梦想, 目标规划细细量。公平公正从我起, 齐心聚力困难移。学习不能光为己, 回报社会识大利。”

班歌:《在路上》

励志性的歌曲《在路上》是CCTV-2“赢在中国”节目的主题歌, 歌词由海尔的张瑞敏、联想的柳传志和阿里巴巴的马云等共同创作, 歌词是:“那一天, 我不得已上路, 为不安分的心, 为自尊的生存, 为自我的证明。路上的辛酸已融进我的眼睛, 心灵的困境已化作我的坚定。在路上用我心灵的呼声, 在路上只为伴着我的人, 在路上是我生命的远行, 在路上只为温暖我的人, 温暖我的人。”

《在路上》选为班歌, 事实证明能够激发同学们潜在的拼搏力量, 培养成熟的心态。鼓励同学争做有崇高使命感的人、有正直品格的人、有与困难作斗争精神的人;而坚决不做无责任感的人、无拼搏精神的人、无理想抱负的人。无数的实例表明, 个人责任感的不同, 是造成个人事业价值差异的一个主要原因。

对于一些贫困生, 要认识到水流湍急的地方鱼大, 逆境本身就是给氧器。家穷不能穷志气, 家穷不能穷胸怀。贫困生要志不短、胸不窄, 意志坚定, 克服困难, 完成好学业。

主题班会

平时主题班会:一是促进同学们之间有效沟通, 增加同学们之间的友谊, 提升同学们的集体荣誉感;二是加强对学习使命和班级核心价值观的认识, 从而将理念层面的东西转化为同学们的自觉行动;三是探讨现实中同学们存在的紧迫问题, 形成合理的答案。如设计的主题有“共荣崇高、理解万岁”;“班级发展没有旁观者”;“与优秀学长谈心”;“怎样做个受人尊敬的人”;“正确航行、接近梦想”;“定点超越、感恩前行”;“感动、感恩”;“深层次总结、深层次进步”;“认识企业文化”;“居安思危, 居危思变”等等。通过这些主题班会, 目的在于促使全体同学认识到:第一, 班级发展进程中, 没有旁观者, 应促进同学之间和谐相处、共同进步。只有团结一心, 才能共荣共赢。班级日常生活中同学之间存在分歧是正常的, 不分歧才是非常态。关键的问题是我们如何对待分歧, 需要大家提高认识, 发展中遇到的问题必须通过发展来解决。问题和争议促进大家相互了解彼此的利益点, 是好事情。老是把自己当作聪明人、明白人;把他人当作蠢人、糊涂人, 最后的结果就一定不会好。要求班级同学按照核心价值观塑造人格, 提升素质, 充满爱心, 与人为善。要有责任心和感恩之心, 不断激励自己进步。第二, 只有总结, 才有进步;只有深层次总结, 才有深层次进步, 总结是为了进步, 弄清总结与进步的关系;总结是为了选择优点, 保留优点, 发展优点, 看一个人要从能力和态度观察。当然, 不能把优点总结没了, 把缺点保留下来。第三, 目光应该放远, 放大, 为自己描绘一个尽可能清晰的愿景, 学会做正确的事情, 并不断刺激同学们各自找不足、寻差距, 求进步。

篇4：班级文化建设设计计划

关键词：教育生态 卓越工程师培养计划 班级文化建设

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（c）-0137-01

教育生态，在1979年出版的《公共教育》中首次提出，所谓教育生态，大体上可以看作是“教育系统内部诸要素之间的交互作用及其与外部环境之间的物质、能量和信息的交换”[1]。

“班级文化”是教育的微观现象，属于管理诸要素中的软要素，处于核心地位[2]。它在班级管理的作用主要体现在：导向作用、凝聚作用、规范作用和激励作用。

卓越工程师培养计划是我国高等工程教育的重大改革项目，本文以上海应用技术学院工程创新学院为例，分析其“卓越计划”班级宏观、中观、微观三个层次中的教育生态，探讨“卓越计划”班级文化建设中面临的问题与探索。

1 “卓越计划”班级的教育生态分析

1.1 “卓越计划”班级的宏观教育生态分析

21世纪的中国作为一个工业化强国，其工程教育研究基本属于人云亦云，因此中国的自主创新和高技术人才培养水平徘徊不前[3]。

因此，“卓越计划”班级作为教育生态主体，其宏观生态环境即以“第三次工业革命”和“制造业服务化趋势”为特征的工业化进程与国内各大高校以“卓越计划”的实施为代表的工程教育改革。

1.2 “卓越计划”班级的中观教育生态分析

“卓越计划”班级在各个试点学校的试点专业呈现出不同的组织方式，以上海应用技术学院为例，组建“卓越班”进入工程创新学院，呈现“独立管理，共同改革”的特点：1、学生的日常管理独立于二级学院；2、在学校各部门和相关二级学院的统一协调下推进工程教育改革。所以，“卓越计划”班级的中观教育生态平衡是由独立管理组织与共同教学改革的互动构成的，促进了不同工科专业学生的专业融合的同时，也保证了工程教育改革更好的实施和探索，形成管理与教学的良好平衡。

1.3 “卓越计划”班级的微观教育生态分析

“卓越计划”班级微观生态注重关注教育中人的成长和发展，卓越工程师的培养不仅仅需要创新环境，即学校的制度和优秀的教师团体，更需要学生学习和生活的协调统一，即“智”性和“感”性上的平衡[4]。

在学生成长和发展的过程中，“卓越计划”班级除了提供学生所需的课堂上的知识外，更应当为学生提供获得态度、动机、价值观和其他心理的发展的机会。“卓越计划”班级微观生态环境不仅是指与学生空间上距离最近，更与心灵、心智关系密切，而且是培养学生终身学习与发展的最核心教育生态。

2 “卓越计划”班级文化建设面临的挑战

班级文化是班级成员在为班级目标奋斗过程中逐渐形成的被班级多数成员共同遵循、接受的一种理想信念、道德价值观念、思想行为规范和处事方式等，是一种群体文化，有着鲜明的班级特性[5]。

“卓越计划”班级由于在三个维度上的教育生态的独特性要求了它必须建设与之相适应的班级文化。全面联系的看待所处的宏观和中观教育生态，平衡微观教育生态中“德育”内容与“智育”内容的对称发展。

因此，教育生态分析视野下“卓越计划”班级文化建设面临的挑战：（1）微观教育生态与新媒体时代；（2）宏观教育生态与教育回报。“卓越计划”班级部分同学认为，完成工科学业所需成本极大，在学习中又没有愉悦感作为固有价值的补偿，因此对于专业课学习呈现应付的态度；（3）班级文化建设应当注重教育生态的全面联系，突出整体价值。

3 教育生态分析视野下“卓越计划”班级文化建设的探索

“卓越计划”班级文化建设的根本目标在于，通过有形的物质与制度以及无形的精神的建设，实现班级中的人自身全面、自由、和谐地发展，进而促进班级组织的不断发展，使之与其教育生态环境相统一。“卓越计划”班级文化建设的基本思路是：

（1）以精神的形态为引领，构建班级文化的价值内涵。将班级文化的内核调整为符合“卓越计划”班级宏观教育生态的“培养解决问题的能力”，形成班级共同的文化愿景和一致的价值观念，同时注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，以班级专业特色为方向开展活动，丰富精神的形态，扩大班级文化内涵，促使班级学生实现自我管理，期望能达到微观教育生态的平衡。

（2）以物质的形态为载体，营造班级文化的温馨氛围：积极推进班级网络文化的建设，设立专门的网络管理员，依据专业特色建设专题模块，围绕宏观教育生态设计网络空间内容。以科创项目和实践项目的申报作为重要载体，化零为整，形成科技创新、工程实践和社会实践的班级讨论组

（3）以制度的形态为抓手，创建班级文化的稳固结构。在“班级管理-辅导员，自主管理-班委，自我管理-学习”三个层面的日常管理工作，统一的围绕问题的提出、问题的分析和问题的解答展开班级管理，实施大学生自我管理的班级管理体制，突出学生的主体意识，提升班级管理讲效率，重视团队文化的建设。

建造什么样的班级文化，会直接影响班级的总体氛围与学生的日常活动，会影响学生个体性格的养成，进而也会影响他们的一生。而教育生态分析的长处就是发挥各教育要素之间的全面联系，突出整体价值，在教育生态分析视野下的班级文化建设是一个长期实践，长期积累，长期发展的过程，绝不是一蹴而就的。作为一名高校辅导员，必须从一开始就要精心的规划，正确的引导，并调动全方位的力量，多角度、多层面的来营造和培养，使班级文化的育人功能、凝聚功能、制约功能以及激励功能能够充分发挥，为学生创造更好的学习成长环境。

参考文献

[1]陈文斌，王敏.高等教育生态文明及其实现路径探微[J].思想政治教育研究， 2013，29（3）：61-64.

[2]肖慧.论高校班级文化建设[J].大众商务：下半月，2009（11）：211.

[3]王延吉.“回归工程”还是“回归教育”——美国工程教育改革断想[J].北京航空航天大学学报（社会科学版）， 2013（1）：116-120.

[4]陈·巴特尔，黄芳，陈安吉尔.剑桥大学何以造就科学精英——基于教育生态平衡的研究[J].清华大学教育研究， 2013（2）：50-56.

篇5：班级文化建设计划方案

班级文化建设计划方案 时间：高一年级第二学期 第十九至二十一周 主题：班歌设计评比

各班已经在第一学期成立了“班歌谱曲组”，高一同学也借鉴了高二年级同学的经验，了解了高二年级在物质载体上的成果。经过了之前的充分准备工作，在这一阶段，各班的“班歌谱曲组”正式开始运转创作。

班徽时班级的象征，班歌则是班级精神的体现，一首具有原创力、新颖的班歌，不但可以展示班级形象，更可以传达班级精神。负责人：学生会干部、班级文化建设推进组成员 操作流程：分为三个阶段进行

 动员阶段：

动员对象：班歌谱写组负责人

 正式开始谱曲填词工作，动员在音乐方面有特长的同学，尤其是熟谙乐

理的同学投入到班歌的创造过程中。

 不必分组，但可以让每个同学都写两句关于新班级的感想或期望，作为

歌词的最好参照。由班委负责收集整理。

 初稿时使用手稿方式，最好使用五线谱。每班 “班歌谱写组”负责人将

班歌的手稿交与推进组专人负责处，负责人将提出修改建议。

 第二稿时，脱离单纯的草稿形式，但毕竟用电脑制作歌谱并非易事，每班负责人可以将将五线谱稿扫描进电脑，并班歌制成音频，第十九周周五上交电子稿。

 整个过程要求同学积极参与，老师适度配合，同学的感想和期望要最大

程度纳入歌词的编写，发扬团结精神，互相帮助，提出建议。

 动员阶段，推进组成员同步跟进，适当抽查了解班歌设计进度，为之后的评选工作打下基础。

 同时搜集各班的优秀谱曲方式，每周周五派专人到各班搜集歌谱或有意

义的歌词，将搜集的稿子作为班级文化建设的资料留档保存。

 评比阶段：

班级文化建设推进组

参与对象：班歌谱写组负责人、班级文化建设推进组成员

 利用午休时间在班内进行最后的班歌修改，可以集合全班同学一同鉴定

班歌的成果并提出最终修改意见，力求充分体现班级特色。

 年级评比：各班“班歌谱写组”负责人将最终改善的电歌谱及音频发送

至指定邮箱。再由推进组统一打印选票，于第二十周分发选票至各班同

学、个别老师、学生会干部手中。

 最后推进组将结合老师、同学的投票结果，班歌制作过程中的态度表现，以及推进组意见等进行综合评定。

 在期末考试后开展歌咏比赛，形式可以多种多样（如加入诗朗诵，乐器

伴奏等），用班歌向全校师生展示各班文化建设成果。

 表彰阶段：

参与对象：全校师生

 于第二学期学期末的班机文化建设表彰大会上对于班歌厂做出色的班级

进行表彰。

 此次的班歌谱写活动中，体现出的班级的活动积极性、凝聚力、创新精

神也作为四星班级的考量之一。

此阶段的班歌创作是上半学年前半学期的主要任务之一。班歌作为班级精神的传递者，有着举足轻重的地位。班级文化建设是一项主体性德育研究实践活动它强调以创造主体性教育环境，促进学生自我发展为目标，以丰富多彩的班级文化活动为载体，唤起学生的主动参与，鼓励学生展示个性，激发学生的创造能力，健全学生的主体性人格。

而与班徽不同，班歌的创作更需要音乐方面的特长，借此机会，班级领导班子可以更好地了解班级中在这方面有特长的同学，为以后班级的各项文艺方面工作做准备。在创作班歌的过程中，既锻炼了同学们的团队合作能力，也在不经意间加强大家对这个班级的热爱和集体荣誉感。

南模中学高一年级班级文化建设推进组

篇6：班级文化建设计划方案

心理委员------负责班级心理健康小组，经常促进同学交流，做好心理辅导，及时疏导同学健康的心理发展;积极与学院心理部门交流反馈，做好同学思想工作。

体育委员------安排同学课外体育运动，联系外班比赛，增强同学们的体质，促进交流，增进感情;认真负责学院布置下来的运动比赛，为同学提供一个运动平台。

二.指导思想

建造一个书香氛围浓厚环境的同时，更要关注同学全面健康的成长，培养一个具有高度集体荣誉感的班级。

以集体为主，以表扬为主

有原则，有主见，敢想敢做

严于律己，不与同学争名争利

1、制定富有班级特色的口号，班风班训，努力营造健康向上富有成长气息的班级文化氛围，落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2、发展每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话 ”，形成班级良好的物质文化环境。

3、健全班级 制度，包括班级公约，奖惩制度，以约束学生的言行

4、建设班级岗位制，实施岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来。培养学生的责任感及主人公精神。

5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。

三.制度

助学金评定条例(动态评估见附件1)

(一)基本条件。

1.遵守宪法和法律，遵守学院规章制度;

2.诚实守信，道德品质优良;

3.家庭经济困难，生活俭朴

(二)家庭经济困难学生认定标准为：

1. 享受农村或行首城镇居民最低生活保障补助的贫困家庭学生 ;

2. 烈士子女 ;

3. 因家庭发生父母重病或其他突发事件导致家庭困难学生;

4、父母一方或双方因重病、残疾丧失劳动能力，家庭无固定收入者;

5. 因自然灾害导致家庭经济困难者;

6. 家庭多子女有二个以上(含二人)子女在高等学校就读且家庭困难者;

7. 单亲家庭经济困难学生。

(三)具体条件。

1.勤奋学习，积极要求进步;

2.在学校或学院组织的公益活动中表现积极，主动参加社会实践、青年志愿者服务等活动;

3.热爱学校，尊敬师长，关心集体，团结同学;

4.积极响应学院的精神文明建设活动，遵守宿舍卫生管理等制度;

5.按时参加学校组织安排的各项活动;

6.按时交纳学费、住宿费

要求：

国家助学金获助学生应严格遵守国家助学金的各项规定，在受助期间要坚决杜绝自身的各种不良消费行为(如抽烟、喝酒、购买奢侈消费品等高消费行为)，不许用助学金请客，一经发现，学校将严肃处理。

奖学金评定条例

根据中原工学院的奖学金评定制度安排，遵守学生手册上所定

四.班风建设

目标追求

学风严谨 奋勇拼搏 优雅大方 文明守信

表里如一 尊师爱友 团结互助 自立自强

心胸宽广 知恩图报 严于律己 永不言弃

价值理念------大学不枉此行

班级文化建设计划篇三

一、班级物质文化建设

班级物质文化建设主要是指教室环境建设。例如：在教室左右墙壁的空白处悬挂名言条幅，如“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”“学如逆水行舟，不进则退”等，渲染营造学习的氛围。在教室前方墙壁的空白处张贴班风、班级“宪法”、知识园地。教室后面的墙壁上则是嘉奖区和学习园地，看到小红星可以增进学生的荣誉感，激发他们的上进心。学习园地，以及卫生工具整齐的排放，图书角柜的摆放则是属于教室功能型的区域，。当然教室的布置并不是固定不变的，随着时间的变化事件的变化可以及时变化环境布置。

二、班级精神文化建设

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。在班级精神文化建设中应特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神。

(一)培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

首先，开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。，在各类活动中都要求学生尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉，这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

其次，在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。“火车跑得快，全靠车头带”，一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级干部的任用上，要求个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。对班干部严格要求，给班干部以“自主权”放心让他们去做工作，班干部要求定期开小结会、开展批评与自我批评。事实证明，较高的班干部队伍的整体实力，使同学之间的关系更加团结，更能调动学生们的积极性，从而增强班级的凝聚力。

(二)培养学生如何做人。

教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。

注重学生责任感的培养。应用各种形式如就某一社会问题进行讨论或者看录像等教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、教育学生学会关心他人，关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。把学生真正培养成有宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，富有责任感的新一代。班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力，班主任应以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。我要求每一个同学担负起保持教室卫生清洁的责任，所以无论是在教室里还是在校园里看到纸屑老师们要主动弯腰拾起。为学生树立榜样。如今全社会都在讲节水节电，班主任要教育学生及时关灯，节约用水。

其次建设班级精神文化时注重诚信教育。诚信是人之为人的基本特征，人人都需要诚信。可以要求学生观看中央电视台“每周质检报告”栏目并结合学生自身了解的违背“诚信”经营行为的事例进行讨论，并由此延伸到对校园、班级的有违“诚信”的行为进行批判，引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。

(三)培养创新精神。

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是新时代的主旋律，而创新人才的培养又取决于创新教育。发掘学生的创造潜能，培养创新型人才，班级管理是一个非常重要的方面。首先重视学生个性的健康发展，注重发展学生的兴趣爱好，从而最大限度地开发学生的创造力。虽然每个学生创造能力的高低、表现形式、显露的早晚等各不相同，虽然有的学生的成绩不一定优秀，虽然有的学生在老师眼里看来是不循规蹈矩的，不听话的，但是教师要关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。解放学生的双手，解放学生的大脑，帮助学生学会观察、学会思考、学会生存。帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径。

开展丰富多彩的活动，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生个性，培养学生才能。定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、体育比赛等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。班主任在这些活动中既是参谋又是观众。丰富多彩的活动能培养学生的创造能力。其次有意识地在班级管理中引进激励机制，充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，建立学生综合评价档案，成长记录使学生感受公开、公平、公正的气氛。

三、班级制度文化建设

在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，我们通过全班商讨，制定了“班级宪法”，从而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

篇7：四班班级文化建设计划

（五）班班级文化建设计划

班级特色称号：文明礼仪班

班级形象 ：

面必净，发必理，衣必整，纽必结；

头容正，肩容平，胸容宽，背容直；

气象勿傲、勿暴、勿急，颜色宜静、宜庄、宜和。

班级公约 ：

学风严谨奋勇拼搏

优雅大方文明守信

心胸宽广表里如一

尊师爱友团结互助

自立自强知恩图报

静净敬竞永不言弃

班级口号 ：扬帆摆舵 奋勇拼搏看我五班气势磅礴形式内容：

公告栏：课程表、班级考核分数、报刊杂志名单，临时通知等。四五班：班级整体面貌，班级口号、班级形象，班级公约。

雏鹰争先：孩子们在学习生活各个方面（劳动、听讲、作业、发言、纪律、单元测试等等）取得的一些成绩和进步。

荣誉榜： 孩子在课外取得的一些成绩，展示出来给大家，营造一个竞争的氛围。心语心愿：孩子的心愿卡。

读书驿站：孩子们读过文章，书，电影等之后写出自己的感受，或者给大家推荐好书等等。

书画天地：孩子自己满意的字、画、作业展示。

（一些板块的内容会不定期的更换，让更多的孩子都有展示自己的机会。）具体内容安排 ：

1、每月主题 ：2月，自信月，组织活动开展，提高学生自信心3月，学雷锋活动月

4月，目标月，根据考试成绩，制定人生、长短期目标

5月，练字月，开展各种活动，促使学生把字迹写好，洗好自己的脸，为假期练字做准备

6月，冲刺月，结合期末考试，让学生品尝冲刺后的喜悦，为假期的继续学习做准备

2、主要抓手 ： ① 抓阅读，用阅读指导和阅读启迪把学生从网络中引出来；② 抓班级考核，利用班干部的力量，做好班级考核，定期和家长结合，促进学生上课思考、回答问题的积极性，促使课下养成良好行为习惯；

③ 充分利用好家长学校这个招牌，使家长、学校拧成一根绳，合力对学会上进行教育，促使学生良性成长；

④ 和各任课老师紧密结合，多表扬，扬良好行为习惯，多关注，发现并和学生中不良行为斗争。

3、班级精神文明建设

要努力做到集体教育和个体教育相结合。既要把握好班级发展的大方向，又要洞悉每个学生思想动向，及时对学生个体辅导。有时候1个人会带动1大片，因而，对个体中出现的有些好的苗头要积极予以辅导推行，力求把好事办得更好；对个体中出现的有些不太好的苗头要极力引导，把坏事变好或者把祸害降低到最小；关于个别学生出现的心理毛病要积极予以开导，让学生心情愉快地投入到学习中。

4．言传身教，以用辽阔的胸襻，做真挚的辅导。

在班级文明建设中，师生关系抵触，始终处于首要地位。要以辽阔滴胸襻，去包容、接收学生。学生可以自私，学生也可以自我，我们有义务去影响他们，可是无权去吩咐他们按你的模式去生活。用爱去教会学生爱，用宽恕去教会学生宽恕。5物质文化建设：

1、要充分使用每1面墙，让每1面墙说话。

（1）美文荟萃。张贴学生自写或摘录誊写工整的美文和优异作业。让学生学会观赏别的人的长处，随时养成良好的学习习惯。

（2）百科海洋。张贴学生搜集的各种小常识，小材料。让学生学会搜集，学会判断，拓展他们的知识面。

（3）书画园地。揭示学生动手创造的剪贴画、书法美术做品等，陶冶学生的情操。

（4）图书角。书籍系人类滴精神食粮，好书使人得益毕生，为丰厚学生滴知识，开朗视野，班级展开“捐一本读49本，让图书流动起来的运动”。聘任小图书管理员对其归类置放，办好借阅登记，并完好维护。

（5）成长脚印——谁是最亮的那颗星。对班上的每个同学从文化礼仪、学习习惯、考勤、基本规范、卫生值勤、奖惩等不止一个方面每天进展评比量化分，1周一评，优秀者奖赏一颗小星星，然后再以周月比提高，四颗小星星就可换一颗大星星，期末总评瞧谁是最亮滴一颗星。

（6）你追我赶。为培养学生的小组协作精神，以小组为单位开展竞争。从各方面进行评比，1周一评，优秀小组奖一面小红旗。

6．展开丰富多彩的班队运动。

班队活动是对学生进展思想品德教育的根本途径。一次用心设计的班队运动的教育作用远胜于一百次空泛的说教。展开班会可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生通过活动，在思想上受到教育，在行动上获得改变。班会的形式可以议论、演说、小品、相声、歌曲、争辩、汇报等，内容以培养良好的行为习惯、社会公德建设、文明守信、节日祝贺活动等为主。还要注意挂钩本校本班的实际情况，尽可能发掘身边的教育资源。

7、建设班级制度文明。

班级制度系班级文化建设的保证，也只要在制度的规范下，学生才气更好的发展。那么怎么样建设咱们班级的制度文明，让班级活而有序，在有序中而不呆板呢？ 要害是要基于民主、平等、—切为了学生发展的原则和学生一起磋商拟定班规，让学生认同所拟定的有些制度。

（1）.强化学生的规范意识，让学生在规范中成长。

应当让学生知道，所有事情全是有规则的，如在大街上走路有交通规则，要是不遵守交通规则，就轻易发生交通事件；和小朋友做游戏，有玩耍限定，要是你不遵守玩耍限定，小朋友就会让你退出玩耍„„在学校里学习，也要遵从学习的限定，不然你的学习就会受到影响。同时还可充分使用教材资源，强化其规范意识，培养良好的行为习惯。

（2）．建立切实可行的班规

班规系全班一同遵从的制度，包含文明礼仪、学习习惯、考勤、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等不止一个方面，系班级运动的行为指南。

班规的拟定和完美要激发每一位学生加入，普遍听取每一位学生的观点和提议，再通过民主表决肯定，这么可得到学生的心理认同，进而内变成其追求的目标，才能使他们以积极的态度去履行，才能促进学生的自主管理。

班级还相应地拟定了品行平分细则，根据班规进行有效的束缚。

（3）．建设有效的班干部队伍

（1）班委：班委成员由9名班干部组成，从学习、纪律、干净、午餐、二操个人卫生、行动礼仪等各方面进展分管鞭策，做好老师的小助手。全班分成8个小组，由小组长对组内事情周到负责，并办好各成员滴品行记录。同时，对班干部的工作负责水平则由其余同学进行民主评定。互相监督，一同提高。

（2）干部值日制

为了培养学生的主人翁意识和班级凝聚力，执行干部值日制，即1个班干部加1个小组长轮番值日，对每天学生各方面滴体现状况进展记载，在放学之前由各负责人在具体事情上进展总结、反馈，从不同角度建立班级范例，尽量做到全方位调动学生的积极性。在每天的“部署——鞭策——检讨——总结”中，不断成长。

篇8：班级文化建设设计计划

课程设计不仅是高等学校实践教学环节的重要组成部分, 更是强化学生实践能力的重要环节。在进行课程设计之前, 大学生应当掌握坚实的专业基础理论、广泛的专业知识以及基本的实验方法, 不仅对培养学生提出问题、分析问题、解决问题以及初步形成科学研究的综合能力具有重要作用, 更是增强学生职业意识以及巩固所学理论知识的重要途径。

《生产计划与控制》课程之所以被列为高校物流工程专业的核心专业课程, 那是因为其具有实践性强以及紧密联系生产实际的特点。但是目前的国内高校受到各种限制已经形成了纸上谈兵的教学形式, 并且对学生掌握生产系统规划设计方法的要求随着企业信息化的发展提出了较高的实践操作能力要求。由于在目前的教学体系中缺乏能力培养的环节, 从而达不到企业的用人要求。

本文重点从提高《生产计划与控制》课程设计教学内容角度对实践教学系统的建设和应用情况进行研究, 旨在提高该课程的教学效果。在生产物流课程设计方面主要分为解析方法和仿真方法两种。虽然解析法具有悠久的历史、应用广泛且是一种成功的方法, 但是由于其过于强调数学抽象, 因此, 此方法可以求得最优解但是却不便于分析实际的系统, 并且随着不断扩大的现代物流系统规模, 使得这种方法在求得最优解过程中变得十分复杂甚至求不出最优解。而仿真法则是根据系统的实际结构和组成利用已经对系统调研分析获得的数据建立的动态模型进行分析, 由于此模型不仅对物理特性和逻辑特性进行了很好的表达且贴近实际, 因此便于分析系统。因此, 运行一次仿真模型只是对系统的一次抽样的模拟, 因此, 仿真方法不是一种优化方法并不求出最优解, 但是可以根据模型的运行效果进行参数修改, 经过反复仿真以求得最优解。因此, 随着我国制造业信息化进程的不断推进, 仿真规划将会得到越来越广泛的研究和应用。

1 基于e M-Plant仿真的《生产计划与控制》课程设计方案研究

1.1《生产计划与控制》课程设计建设目标

当学生完成一门或多门专业课程教学后, 综合利用所学知识以及查阅相关资料从而完成方案构思或方案设计计算实践性环节即《生产计划与控制》课程设计。此设计不仅有利于培养学生的动手能力和创造能力, 并且还为学生提供了一个既动手又动脑且理论结合实际的机会。本文的目标是:解决课程设计教学模式单一且缺乏仿真模拟实践教学环节的问题, 从而充分发挥学生的主动性和创造性。

1.2 基于e M-Plant仿真的《生产计划与控制》课程设计的内容

本课设根据企业生产现状及生产流程的分析, 运用所学的先进生产物流管理模式, 对其进行总体规划, 以满足柔性生产的要求。

①首先以生产系统为研究对象, 提出生产线平衡理论与系统仿真技术相结合, 通过对生产线的调查, 收集整理生产线的相关数据。数据主要包括产品的BOM (物料清单) , 年产量, 每种产品的工艺流程, 每个工序的加工时间以及工人的人数, 生产物料的种类、重量和尺寸等信息。物流工程专业开设了物流装备和一些机械相关的课程, 学生可以根据生产物料的种类、重量和尺寸确定物料搬运的设备及生产设备。根据产出量指标确定生产的规模, 实现预期的生产目标。根据产成品的种类来设计柔性生产线 (也叫混合生产线) , 能够成批生产彼此不相关的产品, 使得多品种、小批量生产成为一种高效率的生产。要求学生绘制生产线的工艺流程图。

②然后, 对混合生产线进行启发式平衡设计, 采用JIT技术实现对生产节拍的控制从而达到生产平衡。JIT准时制生产方式作为一种独特的生产管理技术, 即通过生产流程化、作业标准化、生产均衡化、资源配置合理化。JIT准时化生产系统是只在需要的时候, 按需要的产品生产的需要, 通过程序控制、库存管理和生产, 使生产库存系统达到最小。

③在此基础上, 根据生产流程的种类和生产工艺对总体生产设施应用原则布置方法进行设施布局, 主要采用产品原则布置 (生产线布置) , 工艺原则布置 (机群式布置) 和成组单元布置。对于厂区物流单元布局可采用SLP (系统设施布置) 方法设计, 最终达到节约物流量搬运成本尽可能低的目地, 使生产效率最高, 并且要求绘制出生产流程的物流布局图和装配工位设计图。

④再应用Johnson启发式算法 (两台机器) 、Palmer算法 (三台及以上机器) 、遗传算法或其他算法进行车间的生产排程。这部分设计内容如果课程设计的时间不够, 可以不做。

⑤最后, 在对生产线进行仿真实体抽象的基础上, 利用面向对象的离散事件仿真软件e M-Plant, 建立能够满足柔性生产要求的仿真模型。仿真模型与物理车间的区别在结构上是相似的, 在功能上是同等的, 区别在于它并不消耗真实的物质和能源。3D可视化地展现生产系统运行效果, 验证方案的可行性, 并分析仿真结果。这部分与前面工作的工作量各占一半。

1) 仿真内容包括生产系统仿真模型的建立, 人机作业分析的仿真, 设施布置仿真, 生产排程的仿真, 设备数量的仿真, 设备调度的仿真, 暂存区的仿真, 生产系统仿真的输出, 仿真结果分析及优化, 最终提供优化设计方案。

2) 参数设定包括决定设计的决策变量 (如机床失效率、设备布局、零件加工工序) 、工作负荷 (如原材料到达规律) 和运行规则 (如先进先出) 等内容。仿真软件将这些数据转换成制造系统模型, 这个模型包含制造系统中各模块的相互关系, 并且是系统内随机现象的统计模型。用户仿真时, 首先确定初始状态 (如暂存区容量、设备加工时间) , 从初始状态, 仿真软件以时间为自变量按照模型的规则运行, 跟踪所发生的各种事件 (如零件传送、设备故障) 。

3) 最后设置多次运行设定不同的仿真情形、仿真运行时间和仿真前的热身时间等信息, 仿真软件会输出仿真结果, 包括产出量, 仿真时间, 空闲时间, 加工时间, 设备利用率, 零件通过率等统计性能参数。仿真结果分析包括加工时间波动、故障率和暂存区容量变化对产出率的影响, 对象参数优化, 瓶颈分析, 对生产线平衡前后的重要指标进行比较, 以达到生产线的平衡得到了极大的改善, 生产率得到较大提高的目的。

通过计划和控制生产物流从而对企业的生产物流系统进行优化, 从而使得企业的物流畅通无阻, 不仅可以保证生产过程的物料需求, 又可以保证生产的正常运行。具体方案如图1所示。

1.3 基于e M-Plant仿真的《生产计划与控制》课程设计的实施

在课设过程中, 学生每人一题, 每人上交一份研究报告和仿真模型。为了使得生产系统能够满足制定生产率的要求, 学生应当通过对实际生产系统进行分析建模并给出生产纲领, 对构建生产系统的设备进行合理选择, 从而优化各种参数以及平衡负荷, 此外, 还要对设备进行合理布局。研究目标是使生产线布局合理, 物流顺畅, 生产线平衡率在85%以上, 且具有较高的柔性。不仅满足现有生产线的需要, 为未来的扩展留有足够的空间。

课设成绩由平时成绩 (包括课设答疑情况, 设计进度) , 研究报告 (包括内容全面) , 仿真模型 (包括复杂程度, 与实际系统接近程度等) , 答辩成绩 (包括自述, 回答问题) 四部分组成。研究报告内容包括背景描述, 仿真研究的目标, 收集数据定义模型 (包括精确数据、来自客户或建模者的推断) , 建模过程, 对象的参数设置, 编写控制程序, 设计仿真实验 (说明每种设计所需要的仿真次数、每次仿真的时间长度和初始状态等) , 运行仿真程序, 输出仿真数据, 仿真结果分析, 模型优化分析。

2 结束语

本文研究的《生产计划与控制》课程设计是生产管理模式与仿真技术在生产系统规划设计中的应用。本课设内容涉及到《生产计划与控制》课程和《物流系统仿真技术》课程的主要知识点, 以及《物流装备》课程和《系统设施布置》课程的相关内容, 这种以《生产计划与控制》课程为主体综合四门课的理论知识应用实践, 有更重要的意义, 使学生对这四门专业课融会贯通。课设应用了《生产计划与控制》课程的一些重要的知识点———生产线平衡、生产排程、设施布置、柔性生产线, 解决实际生产系统中典型问题, 培养学生理论与实践相结合。针对获得的生产系统的规划方案运用物流仿真软件e M-Plant建模验证, 实现在工程数据的驱动下, 优化设计方案。3D动画显示, 给用户直观展现生产线的工作过程, 以更直觉、更生动、更精确的方式给出生产车间的生产过程仿真结果, 形成对生产线特征的准确理解与直观评价, 培养学生的动手能力和创造力。

摘要：《生产计划与控制》是物流工程专业的一门专业必修课程, 本文重点从《生产计划与控制》课程设计教学内容的角度, 研究有关实践教学系统的建设和应用情况。通过仿真系统和专业课程设计的有效结合, 提高了课设质量、优化课设过程。并对该门课设实施方法的改进进行了深入的探讨, 以期对物流工程专业的课程设计建设提供意见及帮助。

关键词：生产计划与控制,课程设计,eM-Plant

参考文献

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