陈晓燕演讲稿（精选5篇）
篇1：陈晓燕演讲稿
为生命保驾、为健康护航
天祝县妇幼保健院陈晓燕
有一种无形，纯洁无瑕，犹如素净的玉兰；有一种声音，柔美关爱，回荡在病房；有一种心灵，平凡美丽，却折射出爱的光辉：她的名字叫白衣天使。尊敬的各位领导、同志们：大家好！我是来自天祝县妇幼保健院的陈晓燕，今天我演讲的题目是《为生命保驾、为健康护航》
以人为本，诚信服务、造福百姓。这是我们天祝妇幼保健院的服务理念，也是我们妇幼医生心中的崇高信仰。在这里，凭着对事业的忠诚和对生命的尊重，天祝妇幼人创造出一个又一个医学神话，谱写了一曲又一曲生命赞歌。
记得刚到医院不久，我就经历了这样一个医护人员和死神叫板的事件，我们和死神争夺的是一个孩子，这是一个天真无邪的生命，父母离异，缺少家的温暖，无情的病魔已紧紧的扼住了她的喉咙。天真的笑容渐渐少去，清脆的声音渐渐微弱，稚嫩的身影似乎顷刻间就要消失，疯狂了的病毒侵食着他身体的每个角落。这时，白衣天使降临到她的身边，她的出身已经很不幸了，我们要让幸运降临她头上一次，医院决定减免医疗费用为这个孩子治疗。一瓶瓶充满深情的药液注入她的血管，一袋袋充满爱心的血液输入她的心脏，一个个不知疲倦的身影陪她度过一个又一个漫漫长夜，是谁，在寒夜里为她盖好衣被?是谁，在夏夜里为她驱走炎热?是
谁，在寂静的夜让她淡忘孤独?是我们无畏无惧的白衣战士，是我们可敬可爱的白衣天使，正是这有情有爱的天使心，创造出了一个医学奇迹，病魔屈服了，孩子的笑容比昔日更加甜美，孩子的声音比昔日更加清脆，孩子的生命之花更加灿烂。
“天使”是传说中神仙的使者，是幸福和温暖的象征。我们的职业被誉为“白衣天使”，是人们对护士形象美与内在美的深情赞誉。一袭飘然白衣，是一颗纯洁的心灵；一顶别致的燕帽，是一顶守护生命的重任。“白衣天使”，多么美丽的称呼！因忙碌而美丽，因奉献而崇高。
健康所系，性命相托，我们深知任重道远，为了每个病重的患者都能看到明天的太阳，为了我们心中的的那份理想，为了让生命之花更加灿烂，我们会以精湛的医术，高尚的医德，热情的服务，驱走病患心间的阴霾，还生命一个灿烂的晴空。诗人艾青说：“为什么我们的眼里总含着泪水，因为我对这块土地爱得深沉。”上善若水，厚德载物，美丽的华锐草原，清澈的庄浪河水，巍峨的马牙雪山，请见证我们天祝妇幼人的铮铮誓言：以人为本，诚信服务、造福百姓。让我们为生命保驾、为健康护航。
我的演讲到此结束，谢谢大家！
篇2：陈晓燕演讲稿
张家港市青龙小学 谈科英
《掌声》一文写的是一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人至深的爱的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。
陈老师的这堂课在整个教学活动中，始终和学生一起学习，从读到悟，总能和孩子一起认、一起读、一起讨论，一起分享自己对课文的感悟。
陈老师特别注重对教材空白点的挖掘，如领会同学们两次掌声的不同意义时，教师引导孩子把课文中叙述的语言转变成自己的话，用：“如果你在这些同学中间，你的掌声想表达些什么？”“如果你是英子，你想对同学们说什么？”的生动情境帮助孩子体会人物心理。教师通过对教材的挖掘，让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣，学会通过人物的外在表现揣摩人物心理，激发思维，主动积累，学会读书，提高语文综合能力，让原本枯燥的语言文字训练生动活泼的走入课堂共落到实处。
陈老师还善于通过语言等手段把学生带入课文情境，使学生在情境中学，情境中悟，体会小英的心情，走进小英的心里，在读中感悟语言文字。
此外，本课的板书是一大亮点。心形的板书揭示了本文的主旨：珍惜别人的掌声，也把掌声献给别人，好一个爱的教育！
通过陈老师的这堂《掌声》，也让我深深懂得：只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个性独特的自我！
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篇3：陈晓燕演讲稿
解佩令·闲寄
凋花逝水，断霞明树。变东风、尘事荒误。记取清游，理燕妆、蛮腰慵舞。梦如烟、美人迟暮。 年来沦落，飘零吴楚。怯流光、鬓换成素。辞赋平章，耿情衷、寻盟鸥鹭。醒骚魂，紫云回步。
刘晓燕
水调歌头·读《酎泉夕照》寄酎泉老人吟长
曦透竹轩里，月挂小楼东。半生心血一卷，朗玉自孤桐。振羽燕园沃土，击水三千域外，风雨纪鹏踪。归隐未曾歇，求索梦魂中。 元白气，李杜骨，问诗翁：清襟热血依旧，歌哭为谁雄？俯首苍生厚土，泪饮酎泉春水，白发夕阳红。许我程门立，云树永葱茏。
李政昌
香妃墓
燎炉享殿宝城门，环以朱垣特例坟。
废后领衔园寝聚，香妃独味枣花薰。
西收美女群芳妒，东伴高宗一路欣。
忽略旗装闲客嗅，几排几号鉴传闻。
陈海燕
踏莎行·游轮三峡
雨后平湖，云中叠嶂。绿潭倒影葱茏漾。瞿塘犹响托孤声，西陵九曲悬棺望。 神女寻帆，湍流止唱。揽江入梦柔心惘。游人不问旧山河，扶栏争扮鸳鸯像。
李 兵
蝶恋花·江南春
睡起天涯闲梦远，阶上风柔，阶下春红软。细雨初晴收玉傘，柳条垂绕鹅儿眼。 水调香沉云袖卷，蝶粉轻飞，空荡秋千转。竹马青青梅子浅，莲溪并卧鸳鸯暖。
李保平
忆 兰
匠心陶铄铸华章，独具四清堪国香。
线状针形茎部叶，缘团锦簇掌中芳。
驰情夜夜怀佳梦，映媚天天佩艳妆。
雅弄樽琴幽谷唱，高擎湛露贺春忙。
赵道森
野春寻诗
脑腑堪贫步野乡，欲寻唐宋访春光。
白云雁字蓝笺写，红雨桃林丹墨扬。
嫩柳莺歌押律韵，靓姑犁浪入诗行。
千姿百态花潮涌，醉眼东风尽雅章。
于 影
一剪梅·咏桃红
偷得梅花几缕魂，一点娇柔，总是怡人。含羞舞动粉轻纱，风过翩跹，雨里氤氲。 牵手东风共闹春，醉了红霞，挽起清晨。匆忙岁月太无情，短暂繁华，终若浮云。
篇4：陈晓燕演讲稿
有一位名人说过：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的原因”。套用这句话说就是：“优秀的学生都是相似的，不十分优秀的学生各有各的原因”。作为班主任，面对众多的学生，我们不能用一把尺子来要求所有学生，而是要各有侧重，区别对待！我们既要看到他们的共性，更要注重他们的个性，让学生能在班集体这个氛围中找到自信，获得尊严。这是每一个教育工作者都必须思考的大问题！
任何一个学生，在自己的成长过程中，不可能会一帆风顺，总要受到来自社会的各方面因素的浸润。特别是在现在社会，利弊共生，好坏杂存，小学生模仿性又特强，这就不可避免的对学生人格的形成产生至关重要的影响。作为班主任，我们要对学生任何细微的情绪变化和心理波动都要了然于胸。我们要能够及时而有效的对学生思想行为进行褒扬或纠正，使学生能在他们的孩童时代，多多的感受到爱的阳光雨露！所以，跟这些学生交流，任何空洞的说教都会显得苍白无力。
首先，教师应该有一种感受快乐或痛苦的真诚。作为教师，我们往往更多的站在成年人的角度看问题，对学生的快乐或痛苦有些不以为意，总觉得孩子的事情都是一些鸡毛蒜皮的小事。其实不然。在孩子的世界里，一粒芝麻也许就是他们整个的天空。我们只有站在孩子的角度去观察去体味他们的一举一动，才能理解他们真实的处境，理解他们怪异的行为，理解他们独特的性格。我班有一个学生，他父母离异。现实的处境催生了他的早熟，使他过早地体味到了人世间的辛酸和痛苦。他平时比较冷漠，很少开口说话，跟同学也不大合群。这样的学生，如果老师轻易的用一句表扬的话来鼓励他，效果可能适得其反。没有调查就没有发言权。于是，我就注意观察这个学生的举止言行，试图找到介入的突破口。机会终于来了。一次，我叫班长跟这个同学一道，到商店给班级购买一些春游用的小物品。我特地把班费交给这个同学拿着。如此的信任让这名同学很感动，我从他的眼睛里读到了一丝光亮！如果对学生没有足够的认识，是很难走进学生的心灵深处的。因为这些学生，他们对苦难的历练和品尝是远远超过同一年龄层次的学生，他们早已在内心深处筑起了一道堤坝，别人是轻易走不进他们的心灵世界的。所以，平时我就注意观察他们，努力发现他们身上的性格缺陷和精彩亮点，对学生有一个理性的判断和分析。有的时候我还采用现身说法，也讲自己曾经的苦难和幸福，讲自己的苦恼和快乐，使学生对老师产生一种亲近感信任感，力图把真诚的点点滴滴播撒到学生的心田。
其次，将个别教育融入到集体教育之中去。个别的教育和沟通是很必要的，但我觉得，更要把学生置放到学生群体中去，让集体的温暖去融化心灵的坚冰，让孩子在集体中找到自己的位置，从而提升他们的信心，增添他们战胜困难不幸的勇气。从多年的班主任工作实践来看，有时候特别的谈话和关爱，学生是坚拒的。我想，既然学生生活在一个打的集体中，何不利用这个集体的力量呢？于是我充分利用班会用名人的挫折和不幸来教育和感化学生。这种既是对广大学生的人生观教育，实际上又主要是对个别同学作的重点激励教育，这是充分考虑到了学生的心理承受力，因为有些学生十分敏感，他们不愿意在别人面前暴露自己的不足或难堪的一面。我班有一个学生，平时讲话有些口吃。他一开口，同学们总是有异样的目光，这就使他平时很少回答问题。我想，如果我把他叫到办公室鼓励他几句，可能使这个学生更加自卑。因为有缺陷的人，他们都十分在意别人的言说。怎么办？我觉得首先要使他有一份自信，而这份自信的获得又不能是那么的牵强附会。正好班级要制作班级标语，于是，我就适时的把这个同学的话和另外几个同学的话作为名言，装裱好，挂在班级两侧的墙壁上。这种激励，正如和煦的春风，悄然在这个学生的心中荡漾，使这个同学在别的同学眼中用另一种方式获得了自己的一份尊严！如何把个别学生的教育融化到全体学生的教育之中，使个别学生和其他学生的心灵同时受到了不同程度的健康的洗礼，是每一个教育工作者都必须认真思考的问题。
第三，我们应该采用一种于无深处的关怀，采用迂回的策略感化学生。有些学生尽管成绩不进入人意，但这些学生一般都过于敏感，有很强的自尊心。作为教师，任何的粗心和大意有时都是对学生心灵的一种伤害。所以，我反对为了关怀而关怀的做法，切忌直奔主题地去关怀学生。我班有个学生，家里极其贫困。每年，有关部门总有这样那样的资助。但这个学生从来不开口提出要求，更是羞于提及家庭情况。平时吃午饭，她也是从家里带来一些锅巴，独自一人在偏僻的地方嚼完，然后到池塘捧起水润一润嗓子就行了。我觉得这个孩子家里虽然贫困，但意志上很坚强，性格上也十分的倔强。但作为班主任，如果没有体察到学生的这一性格特点，简单直接，可能会从情感上伤害他，从而成为一个教育工作者的失误。但我既然发觉了这种情况，也不能无动于衷。于是，我换了一种方式，就是根据班级学生的特殊性，考虑把某种补助改成各个名目的奖项，然后我以获奖的方式，把这些资助款项发放下去。当然，这些奖项的设置，都是对应了某些学生不同的特点，具有很强的针对性。这样，既使学生获得了帮助，又充分保护了他们的自尊。现在，我们很多时候的某些关爱是建立在牺牲学生人格和尊严为代价的。我觉得这是一种职业粗暴行为，尽管是无意的，但作为一个人类灵魂的工程师，应该考虑的这种关怀，它有可能带来的负面影响。我觉得无论是激励还是帮助，都要避免犯“关怀的罪”。
篇5：屈晓燕律师简历
个人信息
姓名：屈晓燕性别：女年龄：28岁 专业：法学学历：本科
E_mail:46661109@qq.com
联系方式：***
教育背景
*毕业院校：河南省政法管理干部学院（2003-2006）法学专科。郑州大学（2006-2008）法学本科。*通过国家律师资格考试
*熟练掌握计算机操作及使用
*大学期间曾获三等奖学金、院系女子羽毛球单打冠军 工作经历
毕业后在郑州市中级人民法院民二庭担任代理书记员，熟悉民事审判诉讼流程及民事审判人员办理案件的思考、顾虑与案件处理方式。期间熟练掌握作为案件代理人的诉讼关键，与法官相处十分融洽，并建立了很好友谊，获得了法官们的一致好评。从法院出来后，进入河南千业律师事务所，在公司部担任律师以来，负责所里顾问单位公司经营管理活动中的法律事务，参与起草、审核公司招聘合同及相关合同方面的法律文件，负责员工培训法律知识，拟定公司法律规 1
章制度和法制建设方案，参与处理公司内外经济纠纷和公司重大业务谈判等，处理公司日常诉讼、非诉讼法律事务及负责防范法律范围内的风险，与其他部门共同协作防范各类风险等，有扎实的专业知识和相当的工作经验。
自我评价