马晓燕年终述职报告（共3篇）
篇1：马晓燕年终述职报告
《生命 生命》第二课时 教学设计
马晓燕
【教学目标】 知识与能力：掌握“震撼、欲望、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
【教学准备】1.课件。2.查阅杏林子的资料。【教学过程】
一、导入
1、“一粒毫不起眼的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂。一只丑陋的毛毛虫，可能会蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾作家杏林子对生命的感悟，她为什么会有这样的感悟呢？ 今天让我们一起来学习杏林子的一篇文章，生命生命（板书），齐读一遍（指导注意中间的停顿）。
2、这篇课文的题目和我们以前学的课题有什么不一样？学生汇报发现。
原来我们学的文章题目一般都是一个词，或者是一句话，而这一次的题目是两个词，并且是同一个词的重复。作者为什么要取这样的题目呢？题目里又包含着什么样的含义呢？带着疑问，我们一起走进今天的课文。
二、初读课文，整体感知
1.整体感知
请同学们自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。（2）边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例？
2.检查反馈
（1）刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？出示生字词（指名读、齐读）
（2）课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳
（3）小结：同学们真了不起，能把一段话读短，短到能用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。
三、精读课文，感悟生命
（一）了解作者
1、师：同学们看，作者由写动物到写植物，再到写自己。她关注动物，但不是大象或者老虎，是一只飞蛾。她关注植物，但不是参天大树，而是一粒小小的香瓜子，她关注的都是弱小的生命，这跟她的亲身经历有关，与她的心境有关。
2、指名学生介绍作者：作者杏林子，在十二岁那年，比我们现在大一点，她患上了一种非常严重的病，全身百分之九十以上的关节都坏死了，她腿不能动，手不能抬，肩也不能转，头不能动，只能保持一种姿势坐在轮椅上，她忍受着病痛的折磨。
3、师：作者从这些弱小的动物植物的生命想到了自己的生命，体悟到了很多很多。让我们走进作者的心，一起品读课文！
（二）品读第二自然段：飞蛾求生
过渡：让我们走进第一个故事。飞蛾求生，一件看似不起眼的小事，引发了作者对生命的思考。请一位同学读第二段，其他同学找出飞蛾求生的句子，用横线画出来。
指读句子
（1）课件出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
师：你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望了？挣扎、跃动（2）反馈交流。生：我从“挣扎”这个词看出飞蛾很想（干什么？）逃走，并且不放弃生命。
师：飞蛾把所有生的希望都倾注在了“挣扎”上。
生：“鼓动双翅”让我感到飞蛾想要想尽一切办法逃生。
师：“鼓动双翅”前面还有一个词语— 生：“极力”，就是用尽力量，想尽一切办法。
师：是啊！为了生命，飞蛾全力以赴。
（4）这里的“跃动”改成“跳动”行不行？为什么？（不行，跳动是一起一伏的，跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达了飞蛾强烈的求生欲望和强大的生命力。）
师：飞蛾鼓动的是双翅，跃动的是什么呢？ 生：是生命的力量。你能把这种体会读出来吗？
（5）想象说话：如果此时，你就是这只握在作者手心里的飞蛾，你会怎么想？（想像说话）
（6）师： 你们可知道一只飞蛾的生命有多长？平均9天，只有九天。但它却为了9天挣扎1分钟、2分钟、10分钟、20分钟„„直到生命的最后一刻！它挣扎着—————（引读句子）
师：小小的飞蛾想尽一切办法，想要活下去，这种强烈的求生欲望让我感到震惊，此时，捏在我手中的不是小小的飞蛾，而是一个生命，一个不屈的生命！我震惊了！再读句子，把你们的震惊之情读出来！（自由读，指名读，男女赛读，齐读：）
师：听了你们的朗读，我仿佛看见了飞蛾在挣扎、极力鼓动双翅。我们知道只要作者的手指稍稍一用力，它就不能动弹了。但它在绝境中不放弃，不甘心，它不愿意就这样白白的死，它是多么珍爱自己的生命啊！那就让我们读出飞蛾对生命的珍爱吧！（齐读第二自然）
是呀，无论怎样危险，无论能否逃生，它决不轻言放弃，这挣扎着的飞蛾让我们强烈地感到这就是——（生齐读）生命 生命
（三）品读第三自然段：瓜苗生长
师小结学法：同学们看，刚才我们怎么学的呀？抓住关键词感受飞蛾求生的欲望，然后把自己的感受读出来。下面请同学们用同样的方法学习课文第三自然段，自主学习，小组交流
1、请小组合作，按照学习要求自由读第二个故事
出示学习要求：（1）说说哪些句子令你感受到震撼并触动你的心灵？（2）从哪些词语中感受到香瓜子生命力强？
2.小组汇报，全班交流。
句1：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”
（1）学生读句子，说原因。
（2）从哪些词语感受香瓜子生命力的强？（掉、竟然、冒出）（3）竟然是什么意思？（没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。）你体会到了什么？（生命力的顽强）
（4）为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？（“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。）
（5）指导朗读。多么顽强的香瓜子呀！谁来读？ 过渡：你还从哪里体会到它的顽强的生命力？
句2：“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”
（1）学生读句子，说说原因。
（2）你从哪些词语体会到的？（冲破、不屈向上、茁壮生长）
（3）理解“即使它仅仅只活了几天。”
a.师：从“它仅仅只活了几天。”体会到什么？（生活的时间更短）师：（引读）即使它的生命只有7天，它会冲破——（生接读）即使它的生命只有5天，它要冲破————（生接读）即使它的生命只有2天，它也一定能冲破——（生接读）
b.小结：是呀，一粒毫不起眼的香瓜子，面对没有任何生存条件的小砖缝，它不愿意不留痕迹，不留一点声音就离开这个世界！它在恶劣的生活条件下，顽强不屈地高喊着：生命 生命！（回读课题）
(四)品读第四自然段：静听心跳
小小的动物、植物尚且这样热爱自己的生命，那么我们人呢？请同学们听老师读第四自然段。
孩子们，拿出你们的右手，把它轻轻地放在左边的胸口上，静静地听，静静地感受。
1、出示句子：这就是我的生命，单单属于我的。你感觉到什么了？生：心跳！
师：对，这就是你的心跳，这就是你的生命！
2、杏林在生病期间，也曾有过放弃生命的念头，然而这一声声心跳唤醒了她（师播心跳声音）。
引读句子：这是我的生命，单单属于我的。
①多么沉稳而有规律地心跳，就是这样一声声心跳，唤醒了杏林子，读：
②原来我还活着，这一声声的心跳，告诉着杏林子
③我的生命力还是旺盛的，这一声声的心跳，震撼着杏林子
3、重点品读“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。” a.对这只属于自己的生命，作者准备怎样对待它呢？
引读：我可以—— 也可以—— 点击课件，出示句子： 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。b.师： “糟蹋”是什么意思？（浪费、不珍惜）在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？（生说现象）
师：在 “好好地使用”和 “白白地糟蹋”之间，杏林子选择了——（生好好使用）师：在“好好使用”和“白白糟蹋”之间，杏林子坚定地选择了前者，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她一共写下了四十多部作品，有小说、有散文、还有剧本，这四十多本作品的出版，使她成为台湾乃至世界最有影响力的作家，给人类留下了宝贵的精神财富。她还将一生所得的稿费全部损出来，成立残障基金会，帮助了100多万无助的残疾人。（伴乐）
小结：作者再次从沉稳而有规律的心跳中，再次感悟到了生命，并坚定信念，一定要对自己的生命负责，好好地使用生命。让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤——生命 生命。
4、回读课题，让我们带着对杏林子的崇敬，带着自己的理解，带着我们的决心再来读课题。（生齐读）
作者为什么用两个“生命”作题目？去掉一个是不是更简洁？（使用了反复的修辞方法，强调了生命的可贵，表达了对生命强烈的呼唤。）
（五）品读第五自然段
师：作者对生命有了更高的认识与感悟！我们齐读最后一段！（出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。）
是啊，生命是有限的，但我们可以让有限的生命体现出无限的价值。（板书）
四、回归课题，拓展升华
1.观赏生活中体现出生命的其他事物。
2.读到这里，同学们一定对生命有了许多的感悟，现在让我们畅谈一下生命的感言吧！
出示：生命是什么？
生命是飞蛾求生的欲望，生命是瓜苗生长的力量，生命是‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗
„„ 汇报交流。
生命是有限的，但也可以是丰富多彩的，愿每一位同学都学会爱，学会热爱生命，好好珍惜时间，开出一朵美丽的生命之花！
五、布置作业：
课外阅读：杏林子《生之歌》，海伦•凯勒《假如给我三天光明》。
板书设计：19 生命 生命 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳
生命有限 价值无限
篇2：马蓖麻中毒病例报告
1 病例简介
病例一:8岁红栗色母马。主诉:前一天, 把煮开后给孩子搓疹子的萝卜缨和蓖麻籽拌在饲料中喂马, 今天早晨发现马患病, 前来就诊。根据主诉和临床症状, 确诊为蓖麻中毒。经抢救治疗无效, 当日下午濒临死亡, 迫杀。
病例二:7岁铁青色母马和10岁栗色骡子。主诉:上午把马和骡子拴在院外沟边晒太阳, 吃了沟边的蓖麻茎叶和落在地上的蓖麻籽, 中午时发病。根据主诉和临床症状, 确诊为蓖麻中毒, 经抢救治疗无效, 晚上相继死亡。
2 临床症状
患马病初体温升高, 可视黏膜黄染, 口唇痉挛, 头颈伸张, 呼吸加快, 脉搏加速, 腹部不安, 肋部一起一伏, 呈节律性跳动, 并伴有急促的吸气动作, 吸气时病畜全身震颤, 精神不安, 流涎, 于鼻孔附近可听到吭哧声。后期体温降到常温以下, 可视黏膜发绀, 运动失调, 站立不稳, 倒卧抽搐。
3 剖检变化
血液黏稠呈酱油色, 大网膜、肠系膜、胃黏膜有大小不等的出血斑, 心脏、肝脏、肾脏、脑出血、充血, 血管内有血栓, 小血管壁扩张、增厚。
4 讨论
(1) 蓖麻中毒初期, 可采用强心、输液、放血、镇静、洗胃、鞣酸解毒、泻剂排毒等疗法救治。实践证明, 蓖麻毒素经消化道吸收后, 上述疗法几乎无效。
(2) 对家畜要严加管护, 对种植的蓖麻要严加管理, 茎叶要单独存放, 籽实要及时采收, 防止家畜在放牧或散放时误食蓖麻籽及其茎叶而发生中毒。
篇3：马晓燕：被火线提拔的羌族姑娘
站在人民大会堂的讲台上，共青团十六大代表马晓燕忍不住有些哽咽。这个被火线提拔的北川团县委书记，在12分钟的抗震救灾英模事迹报告中，得到了来自全国各地1000多名团代表们数次最热烈的掌声。
守护北川我的家
白上衣，灰裙子，黑鞋子。瘦瘦的马晓燕一身素装，胸前的团徽熠熠发光。这个漂亮的女孩很瘦弱，很难想象她就是在地震救灾中冲在最前面的人之一。
在地震中，马晓燕为救学生而受伤。来北京之后，伤口已经开始结疤。来北京时，这位爱美的27岁姑娘穿的白T恤和仔裤，还是别人捐献的衣服。
5月12日，在北川县委礼堂，为庆祝“五四“系列活动。共青团北川羌族自治县委副书记马晓燕忙前忙后地张罗着当地的青年创业大赛表彰仪式，300多人坐在礼堂里等候着14时30分开始的会议。
当时针走到14时28分时，一阵剧烈的震动传来。一时间，地面剧烈摇晃，主席台的桌子被掀翻在地，礼堂顶部的木条呼啸着往下掉，参加会议的部分学生惊恐万状地往外逃。
“不能乱跑！先蹲在地上，找东西护住头！”包括马晓燕在内的组织者和与会领导声嘶力竭地招呼着学生，尽力避免踩踏事故。
马晓燕站在礼堂门内指挥疏散，连自己受了伤也没有发觉。趁尘土稍稍散去，她赶紧组织学生全部转移。团员青年们拉着学生们的手，10分钟后转移到空旷的北川中学操场上。
“刚到北川中学，我顿时懵了。五层的教学楼全部垮塌，我听见很多被掩埋于废墟中的师生发出痛苦的呻吟和求救声。当时根本没有来得及害怕，就是感觉时间不够用。我听到哪里有声音，就赶到哪里去用手刨，直到第一拨儿救援队伍到达现场。” 马晓燕到现在说起北川中学的惨景，都会紧张地握紧拳头。
那一夜，马晓燕没有进食也没有休息，一直守护着周围的孩子们。她让大家坐好，相互拥抱，相互支持。由于不断有灾民转移过来，场地的承载量不够。马晓燕等人就开始招募志愿者，组织学生转移，将遭受严重惊吓的1200多名学生送往长虹集团。
经过一天的艰难路程，平安到达安全的指定地点。马晓燕放心不下北川，又组织了100多名35岁以下未受伤的北川籍青年志愿者返回北川。正是这100多名志愿者为后来开展的全城大搜救发挥了重要作用。因为他们为不熟悉地形的外来消防部队、地震救援队伍和部队官兵带路，极大地提升了救援的效率。
看着解放军将生死置之度外，抢救受灾群众的场面，马晓燕说她哭了，那是非常复杂的泪水，既有感激之情，又有对遇难乡亲的悲痛。
而站在北川城外的山坡上俯瞰曾经的老县城。山凹里，这座曾经美丽的县城，如今有一半几乎被滑坡的山体所覆盖，仅剩的几幢楼房以奇怪的角度矗立着。马晓燕又哭了。“我们指挥部的电脑里，储存了很多北川过去的照片。现在什么都不见了，完整的大楼几乎没有，全是废墟，好想念曾经的北川。我是北川人，是北川把我养大，我必须守护好我的家，守护好我的父老乡亲！”
擦去泪水开始坚强
“今天是母亲节哟！”
“我正忙着筹备表彰会，过两天再给您补上。”
5月11日，马晓燕的妈妈打电话她给开玩笑。原本计划会议结束后，马晓燕准备为妈妈买个礼物，做顿晚餐。
5月12日11时，母亲又打来电话让她中午回家吃饭。
“我两点半要组织会议，工作忙，不回家了。”这句话竟成了马晓燕和母亲说的最后一句话。
在地震中，马晓燕失去了包括妈妈、姑夫、叔叔在内的五位亲人。
“我不是一个好女儿，现在只想对妈妈说一句对不起！那时候，突发的状况下我根本没有时间悲痛，因为必须做好灾后重建工作，这是对生者的鼓励，更是对死者的纪念。妈妈一定会理解我的……”说到这里，她的眼睛里含着泪水，声音也哽咽了。
与马晓燕一起参加救灾工作的付渝川说：“在地震发生后的9天里，马晓燕书记没换过一件衣服，没洗过一次澡，没梳过一次头。这个爱美的女孩一直忙着救灾，平均每天睡眠不足五小时。她在临时成立的人力资源部里，不分昼夜地工作着。累了就直接打个盹，饿了就胡乱塞点饼干面包，病了吃几粒志愿者给的药继续工作。她认为只有这样，才能对得起所有离去的北川人，才能忘记失去母亲的切肤之痛，才能忘记废墟下的呻吟。”
5月27日，由于马晓燕在本次抗震救灾工作中，身先士卒抢救伤员，在关键时刻挺身而出，在危难之际冲在一线，为全市团员青年树立了良好的榜样。北川县委团委会讨论决定报市委组织部，特别批准同意火线提拔马晓燕为共青团北川羌族自治县委书记。
“在危难时刻，组织赋予我这样的责任，我就必须扛起来。我没有觉得我是书记，我想的就是带着志愿者去做对我们北川有意义的事！因为，只有这样，我才对得起离去的亲人和朋友，只有这样，我能幸运地活下来才显得更有意义！”马晓燕坚定地说。
地震后到北川的志愿者有6000多人次,其中80％是“80后”。这些志愿者不顾个人安危，都要求到一线参加抢险救援的行为感动着马晓燕，但是如何让这支志愿者队伍有效运转，又考验着年轻的马晓燕。
看着混乱的场面，马晓燕将志愿者根据特长分成医疗、心理辅导、清洁、物资供应协调、机动等组别，各组又分成若干小组。从每天早上7时开始，马晓燕组织北川的志愿者签到，联系各组的组长，清点志愿者人数，并分配工作，陀螺般转个不停……声音嘶哑了，她就用笔写。
“我非常感谢这些志愿者，以前会认为在温室里长大的‘80后’，只会给头发不停地换颜色，带着大耳机，跳着hip—hop。但通过这一次突发事故，我看见了他们有勇气去面对灾难，有能力去处理灾难中所发生的问题。他们自告奋勇的上一线，各个都是好样的！”马晓燕笑了，因为她也是这个年龄段的人，她还不习惯用一个领导的语气去评价周边的人。
就是这一批批志愿者在马晓燕的组织协调下，在北川封城之后发挥了至关重要的作用。
“我们已经选择了在板凳桥附近重建新北川，灾民已经分散了好几个地方，得到了妥善安置。吃的问题基本可以满足需要，可是由于道路垮塌，我们和各个安置点到现在都是使用卫星通话，指挥部用的也是应急设施，效果不是很稳定。希望可以尽快修路，恢复通讯。” 马晓燕介绍说。