鸡鹅百米赛跑的脑筋急转弯

鸡鹅百米赛跑的脑筋急转弯（通用4篇）

篇1：鸡鹅百米赛跑的脑筋急转弯

脑筋急转弯：鸡鹅百米赛跑,鸡比鹅跑得快，为什么却后到终点站?

答案：跟鸡比赛的是天鹅。

脑筋急转弯一：

1. 欲穷千里目，更上一层楼。 (打一成语)——答案：高瞻远瞩

2. 清真饭店生意兴隆 (打成语一)——答案：回味无穷

3. 你上我下 (打一成语)——答案：此起彼落

4. 1+110=120 (打一成语)——答案：以一当十

5. 掠 (猜一成语)——答案：半推半就

6. 足球门 (打一成语)——答案：网开一面

7. 一波未平，一波又起。 (打一成语)——答案：滔滔不绝

8. 只求质量 (打一成语)——答案：不计其数

9. 鲁迅诞辰100周年 (打一成语)——答案：百年树人

10. 一千零一夜 (打一成语)——答案：天方夜谭

11. 混沌初开 (打一成语)——答案：天壤之别

12. 老挝首都旧貌变 (打一成语)——答案：万象更新

13. 加起来十一种彩 (打一成语)——答案：五颜六色

14. 师傅给我取学名 (打一成语)——答案：师出有名

15. 五脏六腑 (打一字)——答案：心中有数

16. 无字天书 (打一成语)——答案：一纸空文

17. 离奇 (打一成语)——答案：大有可为

18. 千年松树，五月芭蕉。 (打一成语)——答案：粗枝大叶

19. 战场 (打一成语)——答案：用武之地

20. 放大镜 (打一成语)——答案：显而易见

脑筋急转弯二：

1. 月光底下看影子 (打一成语)——答案：顾影自怜

2. 短处经常说 (打一成语)——答案：不足挂齿

3. 越猜越不对头 (打一成语)——答案：想入非非

4. 什 (打一成语)——答案：推心置腹

5. 全会 (打一成语)——答案：无所不能

6. 弯腰接电话 (打一成语)——答案：俯首帖耳

7. 听写 (打一成语)——答案：有闻必录

8. 谁先巧称象 (打一成语)——答案：首当其冲

9. 整容 (打一成语)——答案：改头换面

10. 曹雪芹著书，无钱买灯油。 (打一成语)——答案：白日做梦

11. 何处是归程 (打一成语)——答案：来路不明

12. 浮 (打一成语)——答案：水乳交融

13. 面部大面积烧伤 (打一成语)——答案：焦头烂额

14. 扣 (打一成语)——答案：各执一端

15. 糖果广告 (打一成语)——答案：甜言蜜语

16. 小的全来了 (打一成语)——答案：无微不至

17. 一个 (打一成语)——答案：不上不下

18. 希望都来批评 (打一成语)——答案：求全责备

19. 太阳出山又落山 (打一成语)——答案：东奔西走

20. 五句话 (打一成语)——答案：三言两语

脑筋急转弯三：

1. 虎头 (打一成语)——答案：处心积虑

2. 一枝红杏出墙来 (打一成语)——答案：漏泄春光

3. 一输即恼 (打一成语)——答案：不胜其烦

4. 出庭辩护 (打一成语)——答案：现身说法

5. 年底归家 (打一成语)——答案：满载而归

6. 生的伟大，死的光荣。 (打一成语)——答案：善始善终

7. 千 (打一成语)——答案：张口结舌

8. 吓坏守门妖 (打一成语)——答案：大惊小怪

9. 哑巴亏 (打一成语)——答案：不白之冤

10. 阎罗王 (打一成语)——答案：鬼头鬼脑

篇2：鸡鹅百米赛跑的脑筋急转弯

0852—鲁智深倒拔垂杨柳后说的第一句话是什么话

0853—小王和小张两家50M,两家又没有电话,小王想找小张又不想出门,怎么办

0854—小平平时嘴闭不住,为什么现在一声不吭

0855—亮亮语文和数学共考了200分,结果静静得了第一,为什么

0856—一个鸭梨,咬哪一部分最甜

0857—小明家很富裕,可他想买玩具时却从不向母亲要一分钱,为什么

0858—什么虎吓人但不吃人

0859—永远不能做饭的锅是什么锅

0860—小明睡觉的时候,妈妈最怕什么

篇3：鸡鹅百米赛跑的脑筋急转弯

一、“所有选手都是自愿来参加赛跑的”

数学是一门严谨的学科, 而且高中数学中很多内容比较抽象, 如果采取平铺直叙的方式进行教学, 会让学生感觉比较枯燥, 学习热情不高;如果创设一些问题情境, 把抽象的问题直观化, 会大大提高学生的学习兴趣。数学教师应该根据数学学科的特点, 善于设置问题情境, 让学生成为教育教学的主体、主动发展的个体, 让学生喜欢数学, 乐意去学、主动去学, 从而优化课堂教学活动。

案例1在进行“椭圆”的概念教学过程中, 学生对椭圆概念的理解会有一些障碍, 我利用数学实验的方法, 先让学生观察实验, 然后通过问题的引入, 总结得出有关结论, 收到了良好的效果。

我让学生用事先准备的两个小图钉将一长度为定长的细线的两端固定, 用铅笔把细线拉紧, 使笔尖在纸上慢慢移动, 画出一条曲线。然后提出问题思考讨论: (1) 曲线上的点有何特征? (2) 当细线的长等于两定点之间的距离时, 其轨迹是什么? (3) 当细线的长小于两定点之间的距离时, 其轨迹是什么? (4) 在绳长不变的条件下, 改变两个图钉的距离, 画出的椭圆有何变化? (5) 当两个图钉重合在一起时, 画出的图形是什么? (6) 你能给椭圆下一个定义吗?最后教师再揭示本质, 给出定义。

整个教学过程中, 学生怀着浓厚的兴趣认真操作, 仔细观察, 思维活跃, 不但弄清了椭圆定义的实质, 还明白了椭圆定义中的“定长”应大于两定点之间的距离的要求, 同时也培养了学生主动探索知识的能力。

二、“每一位选手都站在同一起跑线上, 对他们都是公平的”

教学过程中, 教师不仅要了解学生学习方式、思维方式、兴趣爱好的一般倾向, 而且要掌握学生的个别差异。要善于发现和培养他们某一方面的兴趣, 并采取各种不同的教学方式, 为每一位学生创设参与活动和获得成功的机会。

案例2“充分条件、必要条件”是中学数学的一个难点, 是高中内容中比较抽象的内容之一, 我对教学过程的设计采取了分步推进的方式, 使所有学生都能掌握好这部分的内容。

第一步:讲解课本定义:“若p, 则q”为真命题, 就是说由p可推出q, 记作p

q, 并且说p是q的充分条件, q是p的必要条件。

第二步:让学生初步理解定义。通过一些简单例题的讲解, 进一步领悟充分性与必要性, 并能区别充分性与必要性。

第三步:与现实生活结合, 让学生进一步理解定义。

通过分步设计, 让所有学生都能从概念入手, 理解充分条件、必要条件的基本含义, 再通过对例题的讲解, 进一步领悟充分性与必要性, 并能区别充分性与必要性, 最后结合生活中的实际例子进一步理解定义, 这样的设计使得所有学生都有了参与教学活动的平台。

三、“每一个选手都有一个明确的目的:夺奖牌”

在教学中, 我经常根据不同层次的学生的实际情况, 设计一些他们经过一定的思考和努力可以解决、却不能轻松解决的阶梯性的问题, 激发他们学习的热情和进取的欲望, 让低层生“吃得了”、中层生“吃得饱”、高层生“吃得好”。

案例3“等差数列的前项和”一节要解决的主要问题就是Sn的表达式。而学生已有的知识包括等差数列的概念、通项公式的性质。为了让学生积极主动地将新知识纳入已有的认知结构, 我设计了以下问题。

问题1:1+2+3+……+100=?

问题2:能否用上述方法得到等差数列的前n项和Sn?即由特殊到一般, 得出的表达式Sn= (a1+an) + (a2+an-1) +……。

问题3:a1+an=a2+an-1是否成立?

问题4:按照问题1的方法, Sn的表达式中, 可分成多少组?如何用n, a1, an表达Sn?

通过以上问题的设置, 让学生根据自己原有的知识, 在思维的最近发展区进行自主探索, 教师在这个过程中, 不断地发现学生的优点, 肯定他们的努力与成绩, 鼓励他们解决一些超过他们原有知识水平的问题, 使学生在求知解疑的过程中增强自信, 体验成功的快乐, 让学生觉得“我在进步”, 这样, 学生的学习主动性得以充分的发挥, 学生的自主探究能力也得到了有效地培养。

篇4：说说百米赛跑的起跑姿势

1896年，在第一届奥运会上，当时男子百米赛跑还没有统一的起跑姿势。那一次，来自世界各国的选手在起跑线上摆出的姿势可谓五花八门：有的直挺挺地站着；有的双手叉腰；有的弯着腰，像抓鸡一样伸开臂膀……而美国人伯克的行动最古怪：他在地上挖了两个坑，把脚踩进坑里蹬着，然后双手扶地，抬高臀（tún）部，再加上他穿着与众不同的背心和裤衩，引来了阵阵哄笑。然而，谁也没想到，几分钟后，正是伯克以12秒的成绩夺得了奥运会历史上的第一个男子百米冠军。

后来，在田径比赛中，百米赛跑的这种起跑姿势就被称为“蹲踞式”。那，伯克是怎么想到用这种方式来起跑的呢？

向袋鼠“拜师学艺”

在广阔的澳大利亚大草原上，人们经常可以看到袋鼠奔跑跳跃、疾驰如飞的身影。它不仅跳得高、跳得远，而且跳得快。平时，袋鼠随随便便地一跳，就能跳出将近2米远！稍微用力一点，就可以跳出6~7米。而它奔跑的速度，更是可以达到每小时50公里以上。

早在1888年，澳大利亚的一名短跑运动员舍里尔就无意中发现，袋鼠在起跑前总是先弯曲一下身子，使肚皮都要挨着地面了，再用它强壮的后腿使劲一蹬，就像离弦的箭一般跳了出去。于是，舍里尔想，要是将这种起跑姿势运用到短跑中，也许会创造奇迹。他就开始模仿起袋鼠的起跑姿势，并结合短跑的特点，逐渐琢磨出这种“蹲踞式”的起跑姿态，结果大大提高了自己的成绩。

渐渐地，这种起跑技术流传到了美国，伯克和一批勇于探索的运动员纷纷开始在训练中采用这种姿态练习。当他在奥运会上一鸣惊人之后，这种起跑技术更是被广泛采用。呵呵，虽说咱们人天生没有袋鼠跑得快，但是咱们善于学习。这不，“谦虚好学”就是管用吧？

袋鼠飞奔的秘密

慢着，老师不是说了吗？咱们不光要学习模仿，还得思考思考后面的道理。那么，为什么这种“蹲踞式”的起跑能提高跑步的速度呢？

这还得从袋鼠的身上来找原因。你看，袋鼠的身体长得又高又大，有时还在育儿袋里“装”着小袋鼠，体重就更重了。然而，当袋鼠弯下身体时，它的重心就会降低，在起跑、奔跑和跳跃时就会增加向前的冲力。另外，这个姿势还能很好地发挥它强有力的后腿的蹬伸作用，使它能够迅速前冲，获得较大的起跑速度。这样，袋鼠也就能自由自在地飞奔啦！