门的**作文

2024-04-11

门的**作文（精选8篇）

篇1：门的**作文

门，到底是什么东西?

它就站在一间房子的入口，它就站在一个房间和另一个房间的中间，

门的述说作文

。有时候，你打开门，就可以通往另外一个世界。

它的身体变化很多，有的一推就开，叫做“推门”，有的自动会打开，叫做“自动门”，有的会一直不停的转圈圈，叫做“旋转门”，

它的衣服也有很多套，有的是红门、绿门、白门，还有银色的门，看你喜欢，什么颜色都可以配上去。

门，到底是什么东西?

它是一个连接的东西，让人们的心，更靠近。

篇2：门的**作文

在我的老家，有扇门，它令我沉醉。

门，有它的学问。挑门，则更是一种修养。

在我家有那么一扇门，包含着我的许多思念。让我一看到它，便想起故乡的云，故乡的`水，故乡的土，故乡的人，和那挥之不去的故乡情。小时候，我和这扇门，有不少的故事，这些故事伴着我长大。

小时候的我，吵闹、任性。这扇门，总会在我身边陪伴我，让我忘掉那不愉快的事情。

开门关门的时候，我都会用脚一踹，伤害这扇门。而我每次出门的时候也都会被他碰到头，就这样来来往往，我们相处了好几年。一天，我又把门一踹，但是这一次他却倒下了，上面有许多我留下的脚印和挥之不去的记忆。记得这扇门倒下的时候，我的脚也扭了，我们这样冤冤相报何时了？或许他受不了这折磨，提前想结束痛苦吧？

记得拆门的时候，爷爷说了这样一句话：“门呐，不能老是踢，踢多了，会坏。门换了，如果还要踢，倒不如不换。”

不过新门还是换上去了。那扇旧门，一直放在阁楼上，舍不得扔，毕竟，他陪了我好几年呀！

也许，一扇门并没有什么值得思念的，但是，如果你把门当成一个生命时，失去一扇，也会感到痛，在梦里也是，是心痛。

篇3：门的**作文

下面就从一堂作文讲评课谈起。

开学初, 我布置了一道作文题:《啊, 语文》, 要求学生不拘文体写一篇作文。两个班的作文批下来, 发现少有佳作。原因是所选角度一般。针对这一情况, 我把本次作文讲评的目的定为:如何选择写作角度。

上课伊始, 先从审题谈起。审题的第一步是抓题眼。本次作文的题眼是“啊”, 这是个叹词, 其感情意味十分丰富, 在这里, 它至少可以表示这么几种感情指向:浩瀚无边的语文啊, 学习语文这么重要啊, 学习语文多么有兴趣啊, 想说爱你不容易的语文啊, 多么使人讨厌的语文啊, 语文教学误尽天下苍生啊, 语文教学非改不可啊, 等等。我在黑板上画了张以“啊”为圆心、以多种感情指向为射线的发散性图, 使学生直观地认识到, 原来, 一个作文题可以有这么多角度可写。

接下来, 我根据自己的教学实践和写作体会, 结合本次作文实际, 重点讨论如何选择角度的问题。

先讲一下选择角度的重要性。我讲了两个例子。一个是托尔斯泰写作《安娜·卡列尼娜》时的情况。由于找不到合适的角度, 托氏一连写了几个角度, 都不满意, 最后还是在普希金的《别尔金小说集》中得到启发, 摒弃了巴尔扎克式的写法, 从故事情节的纵深楔入, 一句“幸福的家庭总是相似的, 不幸的家庭却各有各的不幸”, 就把小说的中心情节一下子推到读者面前, 作者也便顺利地转入了对故事的叙述。第二个例子, 举的是杜甫的《石壕吏》。这首诗避开过程的叙述和前因后果的交代, 只写过路客人一个晚上在一个人家内偷听到的事情, 就表现了那时的社会现实, 以小见大, 切入角度十分巧妙, 相当具有艺术概括力。

在讲了选择角度的重要性后, 重点介绍了选择角度的四种方法。

第一, 选择角度宜小不宜大。举例比较, 下面两篇文章的角度优劣如何。

例1“生活在中国这个文明古国, 学习如此优秀的文字———汉语, 这不能不说是一个炎黄子孙的无上光荣。”

例2“6月22日中午, 我拿起话筒拨了号后, 话筒里传出了悦耳的声音:‘……语文112分, 数学……’话筒里的一切依然, 而我的心绪却已经随着那悦耳的声音飘回到了我的童年, 飘回到了那段令我终生难忘的日子。”

刚念完, 学生便齐喊, 例2比例1好。好在哪里?切入角度小。

第二, 选角宜新不宜俗。看下面两例:

例1“如果让我自己命题, 我是不会用这个有强抒情和赞美语气的题目的, 我心里其实早有自己的题目:‘天哪, 语文!’”

例2“这则材料使我首先想到的是这样一个故事:在一节课上, 老师问:‘雪化了是什么?’班里大多数人回答是‘水’, 只有一个小女孩回答是‘春’。这个‘雪化好个春’的答案深深打动了我。试想一下, 在一片积雪之下, 春天正在悄悄地孕育萌发, 这是多么的美妙。可老师对这个充满了灵秀的答案的评语却是:‘不知所云。’由此作者转入对‘自由思想之不易生存’这一中心的理性分析, 引譬说理, 深入浅出, 获得高分。”

第三, 选角宜具体不宜抽象。意思就是, 最好能从一则故事、一则逸事、一则寓言、一个传说切入, 再导入正题, 这样既能吸引读者, 又便于叙事、说理, 不至于架空。

例1“有一件事, 小学教师每碰到我就要说起。当年, 她要我们以‘邻居’一词造一个句子, 我造了一个让我惭愧一辈子的句子:屁股和大腿是邻居。唉, 童言无忌, 那一年我七岁。”

例2“我刚放下书包, 5岁的小侄女抹着眼泪走到我身边带着哭腔说:‘老师说树上有5只鸟, 用枪打死一只, 还剩几只?我回答说没有了, 老师说我笨蛋, 还剩4只。’‘是吗?那你怎么说没有了呢?’‘姑姑, 鸟听见枪响不都飞走了吗?’噢, 原来是这样, 我不能不佩服小侄女的想法。”

例1是逸事, 例2是智力竞赛题, 都很具体, 二位作者的叙事、说理便由此展开, 写出了情思饱满、妙趣横生的好文章。

第四, 宜选择自己感受最深的角度切入。我全文介绍了一位女生的作文, 她是从自己学习语文的切身体会谈起的, 写她怎样由不爱语文到痴迷语文, 将感情的变化写得一波三折, 丝丝入扣, 获得全班最高分。从这个角度去写, 容易唤起往事的回忆, 激起感情的回澜, 从而把自己投入到写作中去, 感动自己, 打动别人。

讲解了方法, 我当堂布置了一个题目, 要学生给《我的财富》一题选一个角度。接下来发现, 学生选取的角度五花八门, 许多意想不到的角度都选到了。如有一位学生写到:“小时候, 我摔了一跤, 赖在地上不肯起来, 父亲过来给我一记耳光。从此以后, 我便将父亲的这一记耳光当作我一生的财富。”

篇4：作文，打开学生心灵之门的金钥匙

作文是生活的真实再现，是让学生用眼睛关注身边的生活，强调表露真情实感，同时能渗透做人的道理。也就是要做到“为生活而写”、“为人生而写”。所谓“言为心声”，即要使文章有真情实感，必须写学生自己亲眼所见或亲身体验过的事，写学生自己最有感受，印象最深的内容。但感情不是无源之水，情感来自“身经其事，心在其中”。唯有有了深切的体会，才能有真情实感，才能有表达的欲望。才能把习作变成“我想写、我要写，所以我才写”，而不仅仅是完成老师布置的一项任务。因此，在作文教学中，老师必须通过各种方式，调动起学生感情的兴奋点，诱导学生发掘心灵深处的潜在情感，融合在具体典型事例之中，让学生觉得有必要写。才能让学生解放自我，张扬个性，施展创造潜能，使学生写作时下笔如有神。

我们生活的世界多姿多彩，学生周围新鲜的人、事、物层出不穷。放眼生活，处处留心皆作文。为了让作文与生活建立密切的联系，我在班里开展了各项生活实践活动，通过参观、游览、实践等活动，让学生拥有了鲜活的素材，写作起来也就得心应手了。因为这是学生亲身而且临近的体验，印象深刻，从而能够做到带着问题走向生活，再由生活走向作文。例如：去年市里开展了以“传承文明，孝老爱亲”为主题的中学生德育实践征文活动，我煞费苦心的布置了一项作业，作文课的前一天我对学生说：“同学们，你们看过中央电视台的公益广告‘妈妈，洗脚’吗？父母为我们操劳、忙碌了一天回到家，我们给他们洗洗脚，难道不应该吗？他们这么忙是为了谁？这么辛苦又是为了谁？今天我们的作业就是为爸爸、妈妈洗洗脚。在洗的过程中，请注意观察他们的神态、语言、动作，写一篇作文。”因为有了生活体验，写得都很认真，基本上都写出了真情实感。虽然在动作、神态、心理描写上还不够具体、生动，但学生们的文章内容的确充实了，感情也表达得真挚而有感染力了。更值得一提的是：不少家长都激动的给打电话感叹孩子长大了，这次为写作而进行的实践活动让他们的孩子学会了感恩，学会了关心别人。

篇5：门的随想作文

门，常常令人引发出无尽的随想。当感觉的碎片从笔记本散落的时候，遗失的是一个――关于门的童话。偶尔有飞鸟飞过，渐渐地，消失在我的视线之内，此时，心灵的感应，仿佛在荡涤着一曲永不老去的歌。

1、木板门

幼年是一块夹心巧克力，看见的是喜悦，吃进去的是甜蜜，我的第一个家是一个小院，里面有很多很多植物，在那段快乐的日子里，小院就是一个百草园，充满了我的神秘幻想，晚上，我会独自在院子里，看着月亮，痴痴地等着嫦娥姐姐下凡，想和玉兔在一起玩捉迷藏……每当爸爸妈妈把我接回来，我总是还没到就下车，在木板门前摇者木板门，唱着歌，仿佛一天中的时光，摇木板门是最愉快的瞬间了。夏天的晚上，我总要偷跑出去跟小伙伴们捉蝉蛹，那时木板门已经很老了，我生怕它的吱呀声惊动了大人，所以当我蹑手蹑脚的开它的时候，总是小声说，拜托，小点声。过了那一道关，我便可以疯玩上两个小时，好不自在！！邻居们也纷纷从家里带着小板凳和扇子，谈天说地，嬉笑声，喧闹声，哈哈声，也随空气弥漫了整个小巷……

2、铁门

第二次迁居我已经升入了小学，换了一个新环境，也认识了不少朋友，但仿佛也有一种失落感，但我会自己找快乐，这也许是我的一大优点吧，我的新家的那个铁门有一个小小门，直到现在，我也弄不清那个小小门的作用，这也许永远是一个迷。每天来来往往，是这开门与关门的`节奏，一天天的开门声，是我最盼望的，因为，我不在寂寞，我知道门的意思是爸爸或妈妈回来了。这里没有邻居们的嬉闹声，家家有自己的门，该关的都关了，这里也有小伙伴，但都比我大。在他们眼里，也许我就是一个跟屁虫，无趣……晚上有星星的时候，只好抬头看星星，似乎在寻找芭比的祝福：每一颗星星，都是一个调皮的娃娃，向每一个人送上一份最温馨的祝福，也许是自己太幼稚，一直在寻找属于自己的那颗星星，但还是没有找到，迷茫呀……

3、防盗门

第三次我们一家三口搬到了单元楼，以前我很天真，总是赋予楼房什么异想天开的童话，现在住上了单元楼却想那个曾经的“木门”，大人们都笑我，但我的新很坚定，我喜欢那个木门，因此，我开始怀旧，写了好多好多文章，也获过很多很多奖，当心底的那份思念，早已成为磨不平的创伤，相思之情发作的时候，心便隐隐作痛……防盗门每天都在响者门铃，顿时觉得好生涩，上班族们每一天都是匆匆的，防盗门就成了一种蔑视，人情的蔑视，我不禁要问，往日的欢声笑语在哪里？是否已经被金钱和冷漠淡化？面对这，只有忍耐与无助？

4、双重防盗门

这个双休日，我回家。见又安了双层防盗门，心里冰凉冰凉的，后来听说是邻居被盗了，接过来，这把新钥匙，觉得它有千金重，但还是接了……

篇6：走错门的作文

想起回家时发生的比较搞笑的事情，记下来分享一下，说不定大家有和我一样的经历!

某周日清晨，我出去送弟弟坐公交车回来。周日的清晨，下点雨，路上没有看到人，我匆匆忙忙赶回家。我的家在6楼，我保持自己习惯低头走路的习惯，一直爬一直爬，感觉自己已经爬到顶了，我就拿出钥匙在那开，结果开半天门没动;我换一把，继续努力，还是开不了;连着换好几次钥匙，门都纹丝不动，急得我满头大汗大清早把邻居吵到又觉得太小题大做了，估计会被他们骂死，打电话让家里人来开门好了。我这么跟自己说着，一抬头，猛的发现寝室门牌号：506!我汗!!!!!自己嘲笑着自己，一边又担心着千万别被这户人家以为是小偷

除了开错家里的门，我还记得有一次走错楼层!我住的是5号楼，那时刚搬来不久，对环境不熟，在小区晃悠了一会准备打道回府，很自然的以为自己走对了楼，一直爬到6楼，我抬头一看门牌：306!我差点晕倒!辛辛苦苦爬到6楼，竟然是错的!!我那个心寒啊!匆匆跑下楼，再次看看大楼的记号，原来我家大楼是在厕所和垃圾场旁边的，再晕一次!结果加起来我爬了12楼才到达我的家6楼!!

篇7：我门的校园作文

红色大理石把校园分成了两大块，每一块都可以通向大厅，向上走去，就到了大厅。看到了学校的通知栏，再往上走，就是教室了。我校一共有56个教室，还有一些功能室：美术室，电脑室，音乐室，图书室等等。我们再往上走，就是通往操场的“窗户”了。

刚走到一半，就发现了一个非常壮观的古诗墙，上面有一至六年级一共学的72首古诗，看来我校也是有着浓浓诗意的嘛!再往上走，就是同学们每天都活动锻炼的地方了：操场。操场四周又种植了许多黄桷树，围成一个圆圈，还插满了许多五颜六色的旗子。正前方是主席台，主席台旁就是随风飘扬的五星红旗了。操场上还有乒乓球、，羽毛球网、篮球场……每天下课，操场就沸腾了起来：几个结伴打篮球、踢足球、踢毽子……这是其乐无穷呀!

学生们在这样的环境下努力学习，坚持锻炼着。绝不辜负父母、老师的期望。

“叮铃铃……”上课铃响了，同学们急忙跑回教室，坐好。老师来了，老师认真的讲解着，同学们也学得十分认真，老师每问一个问题，同学们“刷”的一声，全班同学的手都举了起来，就来以前最害怕回答问题的同学也不再羞涩了，他们也举起了手因为他们坚信自己能行!老师讲课从来不烦躁，同学们上课听讲从来都是认真的，津津有味地学习新内容，从来都不心不在焉的。

上课的时间总是很短，还没好好度过这节美好的课，就下课了，到了课间操的时间了。同学们一窝蜂地涌向操场。随着欢快而有力的旋律，同学们开心的作者可见体操，就连一年级的小妹妹、小弟弟们也不甘示弱，他们跟着指导员做着动作，在心中也默默记着一系列的动作，体操做完了后，又开始班级团跑，大家踏着有力的而整齐的步伐，向前跑去。那响亮的呼号声，喊响了校园的团结拼搏的精神。

一天的时间总是这么的短暂，不一会，便放学了，同学们背好书包，开开心心的冲出教室，回家去了。