手球专项课课程教案

手球专项课课程教案（共2篇）

篇1：手球专项课课程教案

目前, 学校经过对2009~2011级本科生1800多人开展专项体育舞蹈课程实践, 改变了过去师生单一的传递教学模式, 坚持以教师为主导、学生为主体, 实施“传授——接受”双向互动的Sport教学新理念, 该理念指导下的体育舞蹈课程教学实施情况如下。

一、体育舞蹈教学实施目标与内容

新理念下的体育舞蹈课程的教学目标:培养有能力、有教养、有热情、会运动的人, 为富有价值的人生服务。该课程是以拉丁舞、标准舞、自由风格舞和形体教学为一体的一门新兴体育课, 每学年共计60个学时, 两学分。结合学校学生的具体情况, 体育舞蹈的教学内容经过了精心设计, 以芭蕾的姿态和舞姿组合为基础, 以专项 (华尔兹、探戈、伦巴、恰·恰·恰) 基本技术技能及动作组合为基本, 通过自由风格舞过渡教学, 以此激发学生的学习兴趣, 进一步提高学习效果, 进而提高教学质量。

二、体育舞蹈教学实施阶段与任务

学校将体育舞蹈课程按照“体育舞蹈教学季”来划分实施。每个赛季又细分为练习期、季前赛期、季中期和季后赛期, 且针对不同的时期规定了特定的学习内容, 但各个学习阶段是一个相互衔接的整体。

(一) 第一学期:练习期

第一阶段:第1~4周。主要实施内容:教师介绍专项课程任务;学生开展体育舞蹈基本技能的学习。在本阶段, 首先要将全班学生按高、中、低水平平均分为三组, 每组约10人, 各组选出一名教练员、一名裁判员、一名记录员, 其余7人为比赛表演队员。各个角色按照学生意愿进行分配或由学生轮流担当, 且要明确各个角色的任务和责任,

第二阶段:第5~10周。主要实施内容:教师教授体育舞蹈基本技术, 布置作业以便小组课外练习。学生通过课内学习, 以及课外完善的网络教学体系, 进行小组团队练习, 提高自己的角色位置。

第三阶段:第11~12周。主要实施内容:队内进行整体配合, 班内模拟表演竞赛, 评定第一学期教学成绩。

(二) 第二学期

1. 季前赛:

第1~2周。主要实施内容:教师组织学生复习体育舞蹈基本技能, 强化学生各角色任务和责任, 组织学生进行组内练习, 确保比赛顺利进行。

2. 季中赛:

第3~9周。主要实施内容:第3~4周班级内部进行表演比赛, 排出班级内部第一至第三名, 并进一步让学生熟练各个角色的工作;指导并及时更正错误, 为各个集团 (同一时间上课的几个班级为一个集团) 之间的循环比赛打下良好基础。第5~9周进行正式集团赛 (各个集团第一名参加的汇演比赛) , 每堂课活动20分钟后开始比赛, 表演 (比赛) 时间为60分钟, 中场休息10分钟, 上、下半场各有一次暂停。

7周表演 (比赛) 结束后, 每组汇报比赛情况和成绩, 提出比赛中遇到的各种问题, 如裁判问题等;然后, 师生共同探讨、解决;最后, 教师评价比赛总体情况, 提出意见和建议。

3. 季后赛:

第11~12周。主要实施内容:排名前三的小组队伍进行表演赛, 同时每班每组选派一个艺术特长节目进行才艺展示, 以此增加学生之间互相交流、互相学习的机会。最后, 由教师总结本学期的总体情况。

三、体育舞蹈教学方法与考核

(一) 主要教学方法

1. 相互观摩与纠正。

当多数学生对所学动作已经初步掌握后, 可将学生分成两组相互观摩指导, 或两人一对一地进行交替观摩学习指导, 同时纠正错误动作, 从而使学生在练习动作过程中加深理解、体会、记忆, 最终提高动作质量、协调与音乐的节奏感。

2. 音乐教学。

不同的舞种采用不同的音乐配合, 除了给学生讲解各种舞蹈的音乐及音乐与动作如何配合外, 还要充分利用音乐功能进行教学, 以激发学生的学习情绪, 发挥学生的想象力, 丰富学生的展现力, 使舞蹈更具有艺术魅力和美的感染力。

3. 教学多媒体和现场观摩教学。

在教学中, 要充分利用视频进行教学, 使学生对舞蹈动作及动作与音乐的配合产生直接的视觉感受, 对舞伴之间的动作配合及舞蹈表现力都有深刻的体会。

除了以上三种教学方法之外, 如讲解与示范、教师带领练习等基本方法也是必不可少的, 这些方法的运用可以有效地帮助学生准确地把握和感知舞蹈过程中各种具体形象, 在短时间内对所学动作迅速建立正确概念, 促进学生对技术动作的掌握。

(二) 体育舞蹈课程的考核

本学年第一学期以各类舞蹈的基础练习与掌握, 及规定动作的学习等为主;第二学期以动作的掌握、提高为主, 同时加强学生自主创编的编导能力, 最后进行班级内部汇演和集团内部教学展示, 达到了提升学生自我展示、表演、组织、创编能力的目标。

为促使学生真正能进行自我健身, 或带领他人进行健身活动, 并能独立组织中、小型专项活动, 在考核中, 采取对专项基本技术必考、对理论内容抽签考核的方式;综合能力考核内容包括:对套路组合进行小组创编考核, 并制订一份健身计划或完成一项活动的企划书。

参考文献

篇2：手球专项课课程教案

教案, 也称课时计划, 是教师经过备课, 以课时为单位设计的具体教学方案, 教案是上课的重要依据, 通常包括:班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学目标、教学内容、教学重点与难点、课的进程和时间分配等。

二、编写教案的依据和要求

编写教案应依据《课程标准》、《教材》、《教师参考用书》、《教学计划》、《校本教材》等, 从学生实际情况出发, 精心设计。一般要符合以下要求:以健康第一为指导思想, 明确地制订教学目标, 传授基础知识、技术技能, 发展学生能力以及提高学生身体素质等, 合理地组织教材, 突出重点, 解决难点, 便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法, 调动学生学习的积极性, 面向全体学生, 使全体学生都得到发展。

三、编写教案的基本原则

1. 科学性:

教师要认真贯彻课标精神, 按教材内在规律, 结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程, 避免出现知识性错误。一个好教案首先要依标合本, 具有科学性。

2. 创新性:

教材是死的, 但教法是活的, 课怎么上全凭教师的智慧和能力。在自己钻研教材的基础上, 广泛地涉猎多种教学参考资料, 向有经验的老师请教, 而不要照搬照抄, 要汲取精华, 去其糟粕, 对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收, 独立思考, 然后结合个人的教学体会, 巧妙构思, 精心安排, 从而写出自己的教案。

3. 可操作性:

教师在写教案时, 要充分考虑从实际需要出发, 要考虑教案的可行性和可操作性 (特别在自己薄弱的教学内容方面) 。该简就简, 该繁就繁, 要简繁得当。

4. 变化性:

由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生, 又由于每个人的思维能力不同, 对知识的理解程度不同, 常常会提出不同的问题和看法;学生的身体素质各不相同, 对技术技能的掌握也不可能同步, 这样会在上课时打乱原来的设计。所以, 在编写教案时要考虑到这种变化性, 留有余地, 有利于作适当的调整。

四、教案的结构 (表格式教案摹本略)

1. 教学目标的确立。

1.1确立教学目标的依据。

《体育与健康课程标准》有明确的课程目标体系。根据三维健康观, 体育自身的特点以及体育课程发展的趋势, 从运动参与;运动技能;身体健康;心理健康和社会适应四个方面描述具体目标。课的教学目标是达成课程目标最具体的环节, 因此课的目标应与课程目标保持高度统一。

1.2教学目标的整合。

课是达成课程目标最基本、最具体的单元。但一堂课不可能完成课程所设置的四个方面的多个目标不能简单的罗列) 。在确立课的目标前应通过制订水平计划, 单元教学计划等手段对课程目标进行整合 (在更高的层次来统筹安排教学目标) 。使每一堂课都有较为具体的, 有所侧重的教学目标。通过若干堂课的目标来达成单元教学目标, 通过若干单元目标的达成最终达成水平教学目标和课程目标 (课的目标→单元目标→学期目标→学年目标→水平目标→课程目标) 。

1.3技术目标与非技术目标的关系。

不能仅仅通过课的练习密度、运动负荷来评价一堂课的练习效果, 片面强调生理指标和技术的传授, 忽视了学生的心理反应和健康指标。体育课应对单一目标的达成进行改革, 在重视学生生理指标的同时更加关注学生的心理、健康和增强学生的社会适应能力, 在传授技术技能的同时注重教会学生科学锻炼的方法。因此在确立课的目标时, 应适当安排其它四个方面的目标内容。当然, 最主要的还是技术技能的目标, 因为技术技能的学习是实现教学目标的基本手段。

1.4教学目标的可行性。

在确立课的教学目标时, 要考虑到受时间和空间的限制, 目标不宜过多或过高, 目标过多没有重点, 目标过高不切实际, 对目标的达成造成困难, 影响教师教学的信心和学生学习的信心。适当的可行的目标有利于教学活动的开展与教学目标的达成。

2. 教学内容的选择。

2.1.教学内容的含义。

体育教学内容是以体育教育为目的, 以身体练习、运动技能的学习和教学比赛等为形式, 经过组织加工后的, 可以在教学环境下进行的内容总称。体育教学内容不同于一般的教学内容, 是以有关身体运动的学习和身体运动的技能形成为主要培养目标的内容, 是以运动为媒介, 以大肌肉群的活动状态进行教育的内容。

2.2.教学内容的选择方向。

参照《标准》, 教师根据学生的需求, 学校的特色、场地器材等因素选择教学内容。制定合理的水平、学年、学期和单元教学计划, 在计划中对教学内容进行有效整合, 是教学的必要前提。

2.3.教学内容与教学目标的关联性。

教学内容是达成教学目标的条件之一, 教学内容的选择必须紧紧围绕教学目标, 教学内容与教学目标的联系越紧密, 对教学目标的达成就越有利, 反之则会影响目标的达成。

3. 教学的重点与难点。

3.1体育教学重点是指在一次体育课的教学过程中, 要让学生着重掌握的知识或技能。体育教学的难点是指在体育教学过程中学生学习知识或技能时比较困难的容易出错的地方。

3.2体育教学重点是一节课着重要达成的目标之一, 体育教学难点是在实现这一目标时对出现困难情况的预判;一般体育教学重点是从体育教学目标的角度进行确定, 一节课要使学生掌握什么知识和技能, 培养哪方面的能力, 就是这节课的教学重点。而教学难点则更多地从学生学的角度去考虑, 根据学生的水平和能力来分析学生在学习的过程中哪个地方比较困难, 据此准确找出教学难点。体育教学重点可以是一个面, 而教学难点则是一个点, 教学难点可以是一个技术点, 也可以是某方面的能力, 甚至是意志品质方面。所以在备课的时候, 一定要在深刻地分析和理解教材的基础上结合学生的实际情况, 从学生学的角度去找出教学难点;体育教学的重点相对于难点来讲比较固定, 而难点体现在实现目标的整个过程中, 即使同一教材内容, 难点也会因人而定。教学活动中, 一旦难点被突破, 学生就容易掌握重点, 原来的难点就不复存在。

3.3体育教学重点和难点两者即一致又不一致, 有的教学重点同时又是难点。但一般而论, 两者形成的根据不同, 在多数情况下, 是有区别的, 重点对同一个班的每一个学生, 都是应该掌握的关键, 而难点的出现则不是普遍, 它往往出现在部分或少数学生之中。重点的掌握利于难点的克服, 攻克难点也利于重点的学习。重点内容学生接受不一定都困难, 难点是针对具体的学生而言的, 不同的学生有不同的难点, 每个难点都有不同的形成原因。

3.4确立体育教学重点和难点的方法, 深刻理解和分析教材, 不管有多复杂的运动技术, 按照技术特点都可以分解成不同的教学阶段, 每个阶段的教学重难点各不相同。

4. 流程与步骤。

4.1从表格上来看, 流程和步骤是纵向的关系, 流程不管如何用词, 但基本还是分为三部分, 热身与准备、基本与主体、放松与总结。就像技术环节的分解一样, 这三个部分对课的分段是最基本, 最科学的, 运动时前有热身后有放松, 这是我们应该遵循的基本原则。

4.2步骤与流程不同, 步骤就是安排的一个个练习的内容, 在流程的三个部分中, 安排不同的步骤 (内容) 。因此步骤的安排体现了教师的教学基本素养, 体现了教师对教材理解的深度与广度, 是除编写教学重难点外第二个难题。步骤的安排我认为应体现以下几个要点:

(1) 各步骤的内容安排要关联性, 前一个内容是后一个内容的铺垫, 可以按照技术的分解环节来设计也可以按运动负荷大小来安排, 要像一条链条一样, 环环相扣。

(2) 各步骤的内容安排有递进性, 由易到难层次分明。

(3) 各步骤的内容安排要科学实用, 练习有针对性, 能有利于学生掌握技术。

(4) 各步骤的内容安排要与教学目标一致, 教学的目标就是通过不同的练习来达成的 (目标主线与运动主线的关系) 。

(5) 各步骤的内容安排要突出教学的重点解决教学的难点。

5. 意图、教师活动、学生活动、组织安排与练习时间。

5.1教师每安排一项练习内容, 在意图栏里都要有所说明, 为什么要安排这个练习, 这个练习要达到怎样的效果, 这个练习要学生重点掌握什么, 要注意哪些技术 (技能) 要求等等。将意图栏纵向组合, 就能清晰的看到教师是如何安排教学内容的, 教师希望通过这些教学内容所要达到的教学效果和目标, 也能一目了然。

5.2和意图栏的编写一样, 教师活动、学生活动、组织安排与练习时间都是针对具体练习内容的。不同的内容, 教师活动、学生活动、组织安排与练习时间都不同, 在表格中是横向关联, 纵向不关联。教师活动是站在教师的角度, 如何组织练习, 怎样讲解示范, 分析探讨什么问题, 提出具体要求, 评估练习效果等等;学生活动要从学生的角度出发, 如按教师的要求安排进行练习、在学习中怎样发现和解决问题、如何与同学、教师沟通等等。对不同的练习在组织安排栏里简单扼要的反映队形要求;练习时间是指学生练习的估计时间, 应小于一节课的时间。

6. 专用术语解释。

6.1运动负荷 (Amount of exercise) 也称“运动量”, 指人体在体育活动中所承受的生理、心理负荷量以及消耗的热量, 由完成练习的运动强度与持续时间以及动作的准确性和运动项目特点等因素所决定运动量的大小。从严格意义上讲, 体育锻炼对人体产生的影响并不单纯取决于运动量, 而是运动负荷 (“运动量”只是一种通俗的叫法) 。组成运动负荷的主要因素是“量”和“强度”。

6.2运动强度, 指身体练习对人体生理刺激的程度。是构成运动负荷的因素之一。常用生理指标表示其量值。如以心率衡量学校体育课运动量的大小, 一般认为, 120次/分以下的运动量为小;120~150次/分的运动量为中等;150~180次/分或超过180次/分的运动量为大。强度指数:课上平均心率与课前安静脉搏之比。

6.3运动时间是指一次体育课练习的总时间, 在保证一定的合理强度和密度的同时, 练习时间持续的长短直接关系着运动负荷的大小。

6.4练习密度, 是指单位时间内重复练习的次数, 它在运动负荷中反映时间和数量的关系。练习密度影响着运动负荷, 一般与运动负荷成正比。

6.5靶心率, 是指通过有氧运动提高心血管循环系统的机能时有效而安全的运动心率。靶心率范围在60%与80%之间。它是判断有氧运动的重要依据。

在新课程“健康第一”的理念下, 备好体育与健康课, 写好教案, 为提高体育教学的效能, 促进学生的良好发展奠定基础。

摘要：新课程给我们带来了全新的教学理念, 传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要, 如何把新的教学理念实践到课堂中来, 是我们每个体育教师必须面对和思考的问题。而编写好教案是上好课的前提, 如何编写好体育与健康课的教案, 是我们必须研究的重要课题。教案是教师为顺利而有效地开展教学活动, 根据《课标》的要求, 以课时为单位, 对教学内容, 教学步骤, 教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。教案中对每个课时的教学内容, 教学步骤的安排, 教学方法的选择, 教具或现代化教学手段的应用, 各个教学步骤教学环节的时间分配等等, 都要经过周密考虑, 精心设计而确定下来, 体现着很强的计划性