数学总结与反思1000字

数学总结与反思1000字（共11篇）

篇1：数学总结与反思1000字

反思才能不断改善内心,而内心平静和理智才是持续成功的保证。

学期总结与反思1000字

先说说高兴点的事情吧。本次地理结业考试成功地考了A。在整个的复习过程中，还都算比较投入，比较认真，所有知识点基本掌握。因为是第一次进行结业考试，还是蛮紧张的，十分担心发挥失常或答题卡没扫进去。这一次的考试不像平时按分数，是按等级的。不同的等级关系到中考的成绩，老师同学们也都高度重视。在前几次的模拟考试里，我都考得不错，都能达到A，有9足的信心考A。

日子到了6月13日，我有些不知所措，在烈日当头下，忐忑不安地走进了考场。考试中，不免还是紧张，不过做了一会，紧张渐渐就“溜走”了。题目虽有些难度，但还是都会的。做完卷子，如释重负地长呼出一口气。心想这一回应该是十拿九稳了。没想到收答题卡时，收完我的，要收下一个，又退了回来，用眼睛扫视了一遍我的准考证。这一系列动作，我看得蒙了。顿时紧张得不行，不断回忆整个答题的过程，没漏写或错写呀。终于，觉得没有什么可以怀疑的了，才缓慢地走出了考场。相信自己一定能拿到A，发挥正常。

慢慢地等待着地理结业考试成绩出来，终于，那一天到来了。我考的是A。而且，我们班考的也很不错，37个A，35个B，6个C，1个D。真的好高兴，能放松放松了，好累好困啊。

一天天过去，离期末考试越来越近。o^))o唉，这该死的期末考试还是降临了。最后出来的成绩也不算理想，班级11名，年级116名，总分555分。从整个的复习情况来讲，都是临近考试才开始复习，平时每天做完作业就睡觉，从不看看复习。还是很懒呀。仅仅是靠最后的冲刺，使劲背。当然，还是有些浮躁，背一会，就想玩，没有多大的作用。后来，调整过来，也已经晚了。感觉自己似乎没有动力，对有些学科也没有信心。一分耕耘，一分收获。取得这样的成绩也是自然而然的。

一科一科分别点评一下吧。语文一般，基础知识还好，阅读(二)有点没读懂，扣分稍多，作文扣分很多，扣了9分，比平时多了很多。作文里，没有写出自己的真情实感，不会产生感动人心的力量。字体一般，阅读里写的有点乱。还要多读书，提高阅读能力、写作能力，丰富自己的头脑。数学，原来一直是最令我轻松，高兴，满意的学科，可最近的几次大型考试，一次不如一次，越考越着急，一次次优异的成绩与我擦边而过。这一次，做着题，头蒙着。分解因式到底应该写到哪一步?是这一步，还是那一步，让我始终犹豫不决，不知所措。最终还是写错了。总是觉得自己平时学的很好，就基本没复习，太轻视了。后面的一个关于说明三角形的形状的题又犯跟了。又是多种情况，到底写哪一个，搞不清。结果又错了。哎，真理就是：即使再简单的事情，不去认真，不去重视，不去付出，也绝对干不好。不说那么多了，用行动证明。英语凑乎，阅读有一篇没太看懂，有的填空写得太急，没理解整个句意就开始答题。有些语法没记对。总体来说，还有很大差距。政治，一想起来，就后悔。当天考完，觉得考得还挺好。第二天早上，岳老师就把我叫到门口，劈头盖脸地批了一顿。本以为这次政治一定像岳老师说的那样，考得一塌糊涂，结果，竟然考了100分。一看卷子，我明白了，岳老师只看了答的第一个问题，就没再往下看，第二天早上就直接“火山”爆发了。虽然和标准答案有出入，但还是打得对勾。真是吓死人了。那一道题在考试之前，岳老师讲过，我们做过。如果错了，后果不堪设想。毕竟和标准答案不一样，还是说明自己当时听岳老师讲的时候，没有认真地把它记在脑子里，这道原题应该做到完全正确。历史是考得最砸的，初二的很多期中以前的没记住，错了N多。土地改革的意义，十一届三中全会之前的一次讨论……还有几个会的，不细心，做错了。初三就要结业了，真的好担忧，必须得努力了，要不然，很有危险。生物嘛，零般，上了90，但离目标还有很大的距离。依然有知识点没有掌握，不细心，没读清题，太紧张了。作为对我来说这一门基础不太好的学科，初三还要结业，只有自己下功夫，才能跟上队伍。

未来可以改变，从现在做起，一切皆有可能。窗外的天依然很蓝很蓝，等待着我去翱翔。为自己的目标而奋斗、努力吧，一定可以成功。

篇2：数学总结与反思1000字

“不以物喜，不以己悲”，胜败乃兵家常事，对于一次考试的成功，我们不能盲目乐观，无论是谁，都不可能完美无缺，也许你还有许多弱点和缺点没有暴露，每份试卷都会有不同的结果。

应该说，良好的开端是成功的一半，那另一半就是你要善于总结，不停地拼搏。假如你还一直陶醉在暂时的幸福中，失败只是迟早到来的结局。

在顺利登上理想的彼岸之前，不轻言成功，这才是我们应取的态度。

考试失利的同学也未必是坏事，失败是一支清醒剂，是不断成功的动力，即使我们一百次跌倒也要第一百零一次爬起，因为我们正处在人生攀登的山腰上，还有好长的路等待我们去开拓、创造。失败乃成功之母，有人说我怎么只遇到成功的母亲。

是的，关键是你没有能抓住成功的父亲，那就是“态度、目标、勤奋、恒心”。

态度决定一切。有这样一句话：

“当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹;当我热情相拥时，生命是一只金色的蝶”。学习也是这样，当你把学习当作自己成长发展的需要时，才能体验到学习的快乐;当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。

谁愿在一片郁闷和痛苦中学习呢?所以说，我们首先要调整心态，以愉快的心情投入到紧张的学习生活中，并善于在学习的过程中体验获取知识的快乐，体验克服困难的快乐，体验取得成功的快乐。

目标是前进的灯塔。

一个人没有目标，就象大海中迷失方向的航船，不可能达到成功的彼岸。

生活中，每个人都应该有一个既定目标，瞄准目标奋力攀登，就一定会取得成功。最终的总体目标，是由一个个切近的具体目标逐步递进而实现的。

因此，每个阶段性目标的实现都关系到总体目标的实现。

在这个历程中，需要不断地将自己行为的结果与阶段性目标相比较。

反思自己的目标，并进行合理的调节，制定出切合实际、通过努力能够达到的目标。

所以，请同学们一定要确立自己的努力方向和适当的近期目标，在不断的超越中成长自我，成就自我。

勤奋是成长的阶梯。

书山有路勤为径，天上不会掉下馅饼，要学习真本领没有勤奋的耕耘不行。

有句诗这样写到：

“梦里走了许多路，醒来却还在床上”，不勤奋，理想永远是梦想。

但勤奋并非只是简单的忙忙碌碌，更需要思考和反思。

有的同学终日劳累，却没有明显的进步，原因何在?

我想，也许是因为缺少思考和反思，还未认识到自己学习中的“短处”，课前不预习，抓不住关键的课堂学习环节，重作业轻复习，忽视学习规律的总结和学习方法的琢磨，学习在高耗和低效中进行。

所以，我劝同学们忙中偷闲，时时反思自己的“短处”，力求一份耕耘两份收获!

篇3：七年级数学教学与反思

一、构思45分钟的教与学

我的课堂过去是以教师传授为主, 基本上被称为“满堂灌”, 学生没有思考空间, 没有交流讨论的平台.面对当今的学生, 我转变教学模式: (一) 学生预习、讨论交流; (二) 教师对重点、难点的点拨和讲解; (三) 课堂练习, 巩固所教的内容; (四) 内容归纳小结, 把握好课堂中教与学.

二、尽量以实例为模式引入学习内容, 吸引学生学习的趣味性

七年级学生学习基础较薄弱, 学习能力还不够强.通过小学四则运算的学习, 头脑中已形成相关计算规律, 知道数都是指正整数、正分数和零等具体的数, 因此学生可能会用小学的思维定式去认知、理解有理数的加法.在七年级数学中已经扩大到有理数, 出现了负数, 负数的引入, 是七年级数学教学中的一个难点.每当教师按课本的程序安排, 讲完这段教材之后, 客观地说, 相当一部分学生虽然可以承认它的存在性, 但尚难深刻领会, 为了激活学生的思维和突破认识障碍, 我设计了贴近学生生活的输赢球的例子:在七年级组班级篮球的某一场比赛中, 本班上半场赢5分球, 下半场赢3分球, 结果全场赢8分球;而另一场比赛中, 我班遇到强队, 上半场还能赢球4分, 而下半场输球6分, 结果全场输球2分.请同学们把这两场球赛的结果和正、负数挂起钩来.我巡视一遍, 再补充, 把赢球记作“+”, 输球记作“–”.这两场球怎么表示?多数同学很快就写出 (1) (+5) + (+3) =+8, (2) (+4) + (-6) =–2, 紧接着, 我要求学生举出能与正、负数联系的贴近例子在诸多例子中确有许多精彩者.学生的表现欲得到充分地发挥, 从而对数学产生兴趣.

三、善于理解学生、贴近学生、鼓励学生

居于该班级学生, 他们思维能力慢, 只有允许他们有更多思考的空间、练习空间, 多做多练一些基础题.允许学生有失误和纠正的机会, 只要重在参与学习数学, 把“教育权威”变成“朋友同学”, 使学生看到亲切的笑脸, 时常听到“你真行”“你做得真棒”“开始有进步了”“只要你参与学习数学, 老师相信你一定能行”等鼓励评价语句, 发现他们的闪光点.让学生处在民主、平等、宽容的学习环境中, 确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态, 常常看到自己成功的喜悦, 从而使他们产生创新的欲望, 勇于创新、善于探究.

四、端正学习方法、培养良好习惯

从七年级新生开始, 就应重视纠正他们的学习习惯, 在小学学生是以模仿为主的学习, 使众多学生误把数学课本当做练习集.树立数学课本同样需要阅读的正确思想, 并注意总结如何阅读数学课本的方法.

(1) 养成课前预习的习惯.在预习中发现本节课内容中难懂之处, 带着问题上课才会更有动力, 注意力才会更集中当然, 在数学课本中也有内容较浅的章节, 在预习中没有发现问题时就要听老师在讲课时与书中的不同之处或者老师所补充的课外知识. (2) 学会自己归纳总结当天知识, 养成复习的习惯.数学中有些定理、定义、概念的应用对于部分同学而言仅凭课堂练习及课后作业是不能及时掌握的, 需要一个反复操练和应用的过程, 所以自己在课后要学会经常总结归纳学过知识, 达到“温故知新”.

五、创造机会, 让学生亲自参与教学活动

要尊重学生的意愿, 把学生从知识为中心的传统教学中解脱出来, 让学生参与实践, 使课堂教学内容与学生生活中的认识结合起来.

在数学教材中, 有很多课堂实践活动.例如, 教学中“两点能确定一条直线”“两点之间线段最短”“画三视图”“制作轴对称图形”等.让学生自己动手, 亲自参与、操作、讨论、交流、回想生活中常见到的实例.这些活动需要学生自己动手实践, 动手实践能集中注意力, 提高学习兴趣, 能加深对学习对象的印象和理解.在动手实践中, 能把书上的知识与实际事物联系起来, 能形成正确深刻的概念.在动手实践中, 能手脑并用, 用实际活动逐步形成和发展自己的认知结构, 能形成技能, 发展能力.“三人同行, 必有我师”.同学间相互交流实践结果, 各抒己见, 取长补短.能达到动脑、动口、动手、激发思维、活跃气氛、调动积极性的作用.

六、展示多媒体教学

教学中要妥善借助于多媒体教学, 使学生感受到知识的直观性、趣味性.例如, 从不同方向看立体图形 (圆柱体、圆锥体、棱锥体、长方形、球等) , 加深学生对学习内容的印象.

七、教学中的困惑

篇4：高三文科数学得失总结与教学反思

1、最大限度提高文科学生学习数学的兴趣

大部分文科学生可能是由于理科学的不优秀而选择了文科，很多文科学生对数学的学习也有胆怯的心理，他们没有任何理由就是不喜欢学数学，甚至是讨厌数学老师，所以数学课堂氛围沉闷，课堂上和老师的互动也很被动，让人有一种窒息的感觉。为了解决这一不良现象，我们花费了很多的精力，想了很多的方法，我们全组老师下决心必须改变这一局面。因为只有改变了这个局面，文科的数学才有希望，文科的数学在高考中的龙头作用才能发挥出来。我们首先把握住一轮学法讲座的最佳时机对学生进行心与心的交流，纠正、引导学生如何突破心理的这道障碍，在讲座中运用大量的实例和感动的语言慢慢走进学生的内心，说到他们所想，说到他们所需，教给他们怎样听课记笔记，怎样发言怎样和老师相处，通过学法讲座我们所有文科学生的面貌有了很大的改观。为了抓住好的良机，全组老师把这一重任渗透到每一节课，课堂上我们努力做到不发火，让学生处在一种放松的环境里学习知识，即使学生有的地方做的不尽人意我们也是鼓励再鼓励。通过我们一年不懈的努力，文科学生学数学的情绪非常高涨，成绩也一路高升，受到领导和老师的肯定、家长和学生的赞誉。

2、抓考纲，研究高考题，把握高考方向

高三的复习内容容量很大，面对繁重的高考复习任务，如果不能把握准方向，那势必会出过头劲。为了很好的掌控文科数学复习的方向，不走弯路，首先我们及时总结以往高三教学的经验和教训，对考纲重复不断的分析，从中找出变与不变，找出重点与侧重点，该多花时间的章节丝毫也不吝啬；该少花时间的章节一定不多花一秒钟。组内的教研由每周一次变为每天一次。每上完当天的课我们都回组内畅所欲言、查漏补缺，及时调整，同事之间取长补短。

其次我们加大力度研究多年的高考题，我们组所有的老师都至少做五年的高考题，从高考题中我们足可以体会到很多的东西来，对我们平日教学的指导意义是非常巨大的。所以我们的复习针对性很强，不走弯路，不走迂回的路。复习过程中的底气也很足，对今年高考的出题趋势也有比较明确的把握，在六号晚上的考前辅导讲座中很明确的告诉学生如何应对后三个大题的技巧和心理想法，所以我们的学生在面对今年的高考题目时没有因为难而打乱做题的节奏。

3、“源于教材而高于教材”，夯实基础知识

第一轮复习，必须加深学生对课本中概念、定义、定理、法则、公式的透彻理解，注重课本的例题中所蕴涵的思想方法和习题的特点，运用、挖掘例题和习题的价值和内涵，提供多种解法，训练学生的发散性思维。只有这样，才能让学生从一个题目联想到一个知识点，在脑海中建构出知识的网络，一点就透，举一反三，大大降低学生学习数学的难度。为了做好这一点，我们在开始一轮复习的时候，我们就把课本中的重点和难点的知识点和例题习题全部刻印成讲义印发到学生手里，课堂上按部就班地和学生一起解疑答问。同时我们又非常重视“高于教材”的理念，无论是周练习还是平日的作业 我们也及时的对此类型进行有效的训练。今年的高考题（ 21 ）题为应用题，这道题目是学生之间拉开差距的一道题目。题目涉及这到球和圆柱构成的组合体的表面积和体积，贴近学生的学习实际，背景公平，由于教材中也出现了多个以体积为平台，考查导数应用的实际问题，因此该问题的设计充分体现了“源于教材而高于教材”的理念。由于我们在平日的训练中做的比较到位，所以学生在面对此题的时候没有出现情绪上的波动，也没有感觉题目难，得分率令人满意。

4、抓计算能力和读题能力

学生计算能力有缺失，这是不争的事实，具体表现为三种：不会算、算错、算得太慢。甚至有很多学生会发出这样的感叹：“这道题我明明会做，但是就是做不对”。那么怎么纠正？我们的做法是在课堂上给时间，少讲多练。充分利用每一次作业的机会，先讲、学生订正 、再改、再讲，把每个过程精细化。周练习我们不但及时批改，我们尽可能的采取面批的形式，这种方法最为直观有效。我们采取“盯人战术”，纠正学生中存在的侥幸心理，让他们认识到“计算无小错，细节定成败”。俗话说：“讲十遍不如动手一遍”。学生的一道题算错了，教师不仅要指出算错的是那个步骤，一定要让学生还原到错误点重新计算，也算是“哪里跌倒哪里爬起来”吧。

我们的学生还存在着读不懂题目的问题，找不到相关信息点，懂不出隐藏信息，提炼不了相应的数学模型。我们的做法是在复习课和试卷讲评课我们老师手把手教给学生，老师先以一个做题人的身份去读题去分析题，然后让学生去读题去分析题，我们不厌其烦的一遍又一遍的重复。对于学生的这两个毛病，我们足足纠正了一年，尽管过程非常辛苦，但收效是令人欣慰的。在今年的高考题中我们的学生基本上都能做到会做的题得满分。

5、抓边际生对重点知识通性通法的训练力度

边际生成绩的好坏对班级和级部的影响是不可忽视的，抓好边际生的工作显得尤为重要。我们对边际生的做法是：每周有两次早饭后40分钟的补课，补课内容我们一律是从做过的题目和复习过的知识点中找，找专人负责找题并刻印成讲义，对学生错过的题目我们决不放弃，一遍不行就两遍，增加对重点知识通性通法的训练力度，他们的周练习我们一律都是面批，包括他们的改错我们都跟踪到位，有的边际生的改错我们的批改次数多的达到了六次。在整个复习过程中，我们不但对边际生进行知识上的补习，而且我们还对他们的思想和生活进行开导和关心，让学生在温暖中进步。

6、对周练习的重视程度如同考试，对统考如同高考

我们认真对待我们的每一次周练习，我们把每一次的周练习都当做考试来操作，学生单人单桌，教师监考。周练习题目的找寻我们下的功夫也非常大，每一次都翻阅大量的資料从中组题筛选，让遗憾在每一次中都降低到最小。除了知识上的滚动我们尽量兼顾到新颖题型在每一次周练习中的训练。每一次的周练习的批改一定是在周日晚饭前结束，然后将成绩传到班主任手里，班主任和任课老师共同找学生查找原因，做思想工作，让学生的错误和不端正的态度消灭在萌芽中。

我们对市里组织的每一次统考我们都当做高考来对待，对每一次统考的时候我们都不厌其烦的给学生准备考点，将复习过的内容的知识网络和方法的总结刻印成讲义印发到每一个学生手里，我们一直坚持到高考次次都是如此。这种做法也得到了08级学生的极大认可。

总之，高三一年的辛苦，换来了08级可喜的成绩，但我们深知，没有最好，只有更好。工作中还有许多不足，今后，我们还将虚心向大家学习，不断地充实自己，继续改进工作，虚心接受领导监督，在鞭策中不断进步，争取为学校做出更大的贡献。

篇5：语文月考总结与反思1000字

为了了解学生掌握知识的现状，总结经验，吸取教训，制定有效措施，改进教学方法，搞好新学期的教学工作，我认真分析了试卷：从卷面情况看，大多数学生卷面整洁，字迹工整，书写习惯好;从学生的答题情况看，

(1)语文基础题部分学生完成得很好，说明学生对本册课本中的字词句等语文基础知识掌握得较牢固。在平时的教学中，我依然把识字、写字教学作为重点，因为识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。而识字的巩固又是中年级识字教学的重点，我运用多种方法尽可能让学生多接触所学的字，特别是鼓励学生在阅读中和这些生字、生词多见面最终成为朋友;根据中年级特点，我还要求学生凡是学过的字在小练笔和习作中不允许用拼音代替，让学生在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字词;我还经常采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，系统地巩固生字生词。

(2)积累部分学生也完成得不错，古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、三字经、对子歌、农谚、课文中的优美语句等的补充、默写，大多数学生基本上能做到准确。“语文课程标准”明确指出三年级学生要“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”我常常采用多种形式鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句，开展各种生动活泼的活动，激发学生积累语言，积淀文化的积极性，引导学生逐步养成自觉主动积累好词佳句的习惯，为提高口头和书面表达能力打好基础。

(3)考试作文要求学生按日记格式写一篇观察日记，学生作文选材面广、内容丰富，有写动物的、水果的、植物的、文具盒的、自然景观的、一处景物等，大多数学生习作语句通顺，条理清晰，把印象深刻的地方写清楚了，同时还写出了自己的想象、自己的感受。回顾自己的作文教学，我特别注重对学生观察方法的指导，让学生运用自己的所有感官来接触、来感受、来观察，留心观察身边的一切事物，强调观察的顺序，并引导学生把自己观察到的内容说清楚;引导学生观察的同时还要鼓励学生动脑思考，大胆想象;我还抓住契机，积极拓展学生取材的空间，给学生提供和创造更多的习作机会;常鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达;我认真批改学生的习作，并及时讲评，评出优秀习作，在班上进行交流，并授予交流者“小作家” 称号，这很大程度上调动了学生写作的积极性。

不过，试卷中也暴露出了一些问题：

(1)试卷的积累部分有一道题比较灵活，先要求学生默写李白的诗《望天门山》，再要求学生默写一首相同类型的古诗，即再默一首描写祖国风光的古诗。大多数学生理解了题意，默对了，但有少数学生就没认真审题、思考、判断，没有默写歌颂祖国壮美山河的古诗，说明这部分学生缺乏答题技巧，审题、理解、判断能力有待加强。看来平时的古诗教学，在引导学生理解古诗意思，感受古诗意境，体会诗人情感的同时，还要重点引导学生分类积累古诗，培养学生举一反三，触类旁通的能力。

(2)学生的阅读理解和概括能力还有待加强。阅读题部分相对于其他部分来说丢分很多，特别是阅读一中，要求学生用一个词来概括一段话的内容，许多学生都答错了。这个要求对作为中年级的起始阶段、阅读才刚刚起步的三年级来说有些过高，但也说明阅读是学生的薄弱环节。

(3)习作要求学生写一篇观察日记，既然是日记，那么对日记格式自然有严格的要求。因为复习期间，我对八篇大作文的复习抓得还是挺扎实的，尤其是考试前一天，我还引导学生复习了日记格式，专门在黑板上画了格子进行了演示，所以我自以为学生的日记格式不会出问题。可结果大出我意外，我一统计，居然有18名学生忘了写日记格式!看来应用文体的教学对学生来说是个难点，应用文体的格式要在反复应用中强化，而且要加强平时的检查和纠正，通过各种有效方式使应用文的格式在学生头脑中形成深刻印象。

在以后的教学工作中，我将着重抓好以下几方面的工作：

(1)继续加强识字、写字教学，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，在读写的过程中巩固和运用所学的生字生词。

(2)加强词、句训练，引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。

(3)加强学生的阅读理解和概括能力的训练，引导学生在阅读中初步把握文章的主要内容，初步学习概括文章大意，体会文章表达的思想感情。

(4)在作文教学中，着重培养学生的观察能力，引导学生留心观察周围事物，把实际生活中所看到的，听到的，想到的写下来，并愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。继续进行观察日记的练笔，强化日记格式的训练。

篇6：数学总结与反思1000字

（600字）

20xx小学数学教师远程研修总结与反思

研修马上就要结束了，回首这六天的紧张的研修经历，我感到我获得了很多很多的东西。

在网络研修的日子里，每天起床后第一件事就是打开电脑，登陆“山东教师教育网”，观看视频、阅读文本、完成作业、撰写反思、发表评论、浏览简报??所有的这些已成为我每天生活的一部分。通过学习解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在道德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效率打下了良好的基矗同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。在以后的教学中，我要做到以下几点：

1、自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

2、不断学习。读书是提高自我素养的良好基础，一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。

3、经常交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、纠正错误的有效途径。要听真言，会听真言，才会有提高。总之，回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业教师专业成长所必不可少的基本素养。对于这样的学习来说，也许我们付出的是忙是我们今后工作的资本。并且这样一种学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达。

最后由衷的说一声：“感谢你！远程研修！”让我们共同期待着新碌，但我们收获的却是提高。

第二篇：20xx小学语文教师远程研修总结与反思 600字

燕花心黾

研修马上就要结束了，回首这六天的紧张的研修经历，我感到我获得了很多很多的东西。

在网络研修的日子里，每天起床后第一件事就是打开电脑，登陆“山东教师教育网”，观看视频、阅读文本、完成作业、撰写反思、发表评论、浏览简报……所有的这些已成为我每天生活的一部分。通过学习解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在1 2 3 4 5 道德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效率打下了良好的基矗同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

在以后的教学中，我要做到以下几点：

1、2、自我反思。从以往的实践中总结经验得失。不断学习。读书是提高自我素养的良好基础，一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。

3、经常交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、纠正错误的有效途径。要听真言，会听真言，才会有提高。总之，回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业教师专业成长所必不可少的基本素养。对于这样的学习来说，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高，它 是我们今后工作的资本。并且这样一种学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达。

篇7：数学总结与反思1000字

2020疫情老师线上教学总结反思【篇1】

由于对新冠病毒仍处于重要的防控期，传统教学模式无法正常开展。根据省教育厅和宿州学院相关文件指示，本着“停课不停学”原则，学校鼓励老师积极探索线上教学模式，根据学校要求谷玉叶老师积极准备，学习线上教学技能，经过多次尝试，主要采取“学习通+QQ群”模式，进行线上教学。

一、开课前充分准备

1.利用超星学习通平台建课。在正式开学前，根据超星学习通的建课指南，利用学习通已有资源(示范教学包)迅速建立“中国近现代史纲要”课程基本框架。为了更好的给学生讲解知识点，保障教学效果，在“视频资源”板块添加了两部分的内容，一是借鉴示范教学包中已有名师讲解视频，根据本人教学需求对相应的教学视频进行剪辑调整，已备使用;二是采用“EV录屏”软件提前录制“课程PPT+语音”的本人讲解视频，对重点、难点进行讲解;除视频资源外，本人又整理了教学课件、教学案例等内容提前上传到系统中;根据教学内容提前设置好讨论题、章节作业等充实课程内容拓展学生学习资料，供学生更好的学习。

2.利用QQ平台建立课程教学答疑交流群。在正式开学前，学习通平台已经出现人多时卡顿现象，为了确保教学过程中能够顺利和学生沟通、交流，保障教学过程顺利进行，本人又建立中国近现代史纲要教学答疑交流QQ群(根据课表安排，以教学班级为单位，建立三个班群)。通过学习通发布加群通知，确保每位学生均已加入对应班群。同时建立一个学委群以备教学辅助之需。

二、教学中抓实过程

1.提前进入教室，避免网络拥堵。为避免上课前网络拥堵，提醒学生正式上课前十分钟打开学习通进入课程、打开QQ群关注群信息。利用教学答疑交流QQ群，指导学生进入学习通课程内容的学习：阅读“教材”——观看“视频资源”等。帮助学生明确学习步骤和学习任务。

2.利用QQ群“分享屏幕”功能，进行知识点讲解。在教学过程中，利用QQ群视频通话中分享屏幕功能结合教学PPT进行重难点实时讲解并梳理教学要点，帮助学生更好地理解课程内容;为帮助学生课后更好地巩固和复习课程知识点，把整理后的教材重点内容(标红强调)和自己手写的课程知识框架，分享给学生，以便于其课下复习。

3.通过课堂互动，鼓励学生全程参与教学。在学生观看教学资源后，利用学习通发布“讨论”，采取“抢答”、“随机抽取”等不同方式调动课堂气氛，及时对回答比较全面的给与点赞和总结，鼓励学生积极参与课堂互动。

三、课后总结经验

根据学生线上学习体验和意见，谷玉叶老师不断总结线上教学中的问题与经验并及时反馈给学生、学院，与同行交流，努力改善教学各环节，让学生在课堂上有更多的获得感。

1.教学时学生反映QQ实时教学可以利用直播间功能，减少噪音杂音。但通过尝试，效果不如实时分享屏幕，分享屏幕能让学生更直接的边听讲解边看PPT。为维持好线上上课纪律，避免实时分享屏幕时学生端声音印象教学，1.提醒学生在老师讲解时关闭麦克风;2.教师在知识点讲解时设置全员静音，减少噪音杂音，在互动环节再取消全员静音。

2.学习通发布的任务有时会因网速原因有延迟，导致学生不能在上课期间完成任务，所以在实际操作过程中适当拉长学习通“签到”、“问卷”等有效时限，放宽整体学习时限为一周，确保尽可能多的学生参与完成学习任务。

3.在教学过程中，学生有提出了一些意见和建议，每一条谷老师都给与回复。合适的建议，老师在后期教学过程中予以落实改进;不合适的建议及时与学生沟通，说明原因。如考虑到确保学生不偷懒、认真完成线上学习，学习通上传的视频设置“防拖拽”，有些学生提出建议取消设置，谷老师把自己设置的理由和学生沟通，得到学生认可。

网络教学如何保质保量，是每位老师在教学过程中要考量的问题，谷玉叶老师表示：“现阶段的网络教学确实比以前的课堂教学更加辛苦，但不觉得辛苦是白费的，在探索网络教学模式上花费很多精力是非常值得的，因为不仅仅为了现阶段上好线上课程;在以后的课堂教学中积极开展翻转课堂实践、混合式教学模式的应用，提高自己的教学技能和教学效果也是有帮助的。”

2020疫情老师线上教学总结反思【篇2】

这是从事教师行业的第一次线上教学，刚开始有点紧张，不过看到同学们“加油”的字眼，以及积极的反馈，我的状态也越来越在线了。顾名思义，线上教学是特殊时期的一种特殊陪伴，孩子们在特殊时期进行网络听课，更主要是有家长的陪伴，为开学打下了一定的基础。

来说一说我的收获吧!我从网上浏览教学设计，从朋友圈搜集各种相关有用资源，认真看手里有的教辅资料。在线上教学备课中，我分为三个环节进行备课：第一，首先利用网络熟悉课程标准，感知教材，理解教材，进而牢固地掌握教材所规定的教学内容。第二，基于对教材所规定的教学内容的感知、理解和掌握，进行相应的教学设计:新课导入环节、生字词学习环节，穿插游戏的设计环节及深入理解课文的问题设计环节等等。第三，根据教学设计及所掌握的教学重难点搜集资料、图片等进行课件的制作编辑。自己认真备课的同时，引导学生自觉进行预习，努力让学生形成预习自动化。通过直播、发信息等形式和家长进行沟通交流，促使教育方向一致，加强教育合力的作用。学生通过网络学习，在线直播，课下自习等多种形式巩固知识，使学生的基础更扎实。

开学后为了避免学生对学过的知识感觉枯燥乏味，会精心设计一些有趣的课堂活动再次讲解重点知识，让每个孩子充分参与其中。在巩固知识的同时感受学习的乐趣，也再次体会成功的喜悦。力求达到温故知新的效果。同时，我也希望把线上教学发挥出最大的作用，让孩子们在开学后能有所收获，不耽误正常的教学计划。目前同学们对这种方式挺认可的，大多数同学都能积极配合老师的工作，我也会让线上教学精益求精、有所创新，达到双赢的效果。

2020疫情老师线上教学总结反思【篇3】

线上课堂已经实施了一段时间了，从开始的各种不适应到现在的渐入佳境，相信我们每个人都有自己的想法，怎样让孩子们在有限的线上学习时间中获取更多的知识和能力，我是我们老师在备课时需要考虑的内容。

首先，从教材出发，根据目前孩子们的居家现状，我们要改变传统的教育教学方法，选择适合学生居家学习的内容，选择好内容后，思考以怎样的形式就本节课内容给予方法指导，而不是讲授知识，传统的课堂中，师生互动，老师能够及时了解学生的学情，课堂中的生成性内容老师能够及时给予指导，线上授课老师在电脑的这端，学生们在电脑的另一端，老师是对着电脑屏幕授课，无法及时监测到学生的学习情况，因此，纯粹的讲知识性的内容是不能满足不同层次同学的需要。所以，课堂上给予学生学习方法的指导是很重要的。

我在教学时使用QQ屏幕分享功能给学生播放微课视频，在播放的同时边暂停边讲解，让每个学生都能学懂。在讲解完新课之后练习时间对学生进行提问解答，检测学生的学习效果，由于在网络上教学，和学生不能直接问答，在上课的时候我选择了让学生按顺序回答问题，每个学生都提问到，根据回答来检查学生的学习情况，如果有问题再进行讲解，要让每个学生都能学会。有时候课程结束后，给学生屏幕分享广播操进行锻炼，让学生在学习的同时也锻炼身体，身心愉悦。教学效果学生和家长反映良好。

线上课堂还在持续中，我们亲爱的各位老师同样没有停下思考的脚步，加油!

2020疫情老师线上教学总结反思【篇4】

为了总结反思学校前期线上教学开展情况，促进线上教学与深度学习的进一步融合，3月13日，新惠七中利用“企业微信”的“视频会议”，分别组织七八年级班主任、地生教师及教研组长、九年级组全体教师开展了线上教学交流研讨活动。本次活动由孟庆中校长倡导，由王春艳同志主持，教导处、科研处全体成员全程参与互动交流。

一、统一思想，迎难而上

一场突如其来的新型冠状病毒疫情使“宅”成了2020年初的关键词，新冠病毒改变了师生教与学的轨迹，这对全体师生来说无疑是一次全新的挑战。新惠七中所有教师从2月10日至今(有的老师甚至更早)，在学校的总体安排下，在各位班主任的统一协调下，全力以赴提前备课、制作课件、录制微课……在别人还沉浸在假期模式时，我们选择了迎难而上。

按教育局的通知精神，3月2日线上授课正式开始。老师们经历了最初的迷茫、恐慌、忐忑到如今的顺畅、自然、从容;逐渐由“十八线主播”成长为“新生代网红”。特殊时期，老师们在最短的时间内统一思想、克服困难，成为家长、学生最信赖的"线上逆行者”。

二、勇挑重担，无私奉献

会上，王校长首先对老师们齐心协力、攻坚克难、无私奉献的精神表示了诚挚的谢意：有的老师自己孩子还小，就每天等孩子睡着了，再到学校微信群学习线上教学相关知识;有的老师利用网络资源自学了多种直播软件;有的班主任从早到晚全天候线上跟班;有的班主任“德育先行”组织的活动有声有色......每天，都有不少学生和家长在学校的线上教学调查反馈单上，写下他们对学校对老师的无比感激和敬意。

这，就是“七中精神”的又一次诠释。这，就是七中人的又一张答卷。特殊时期，我们勇挑重担，无私奉献!

三、分析建议，精益求精

王校长通过数据分析，指出了这两周的线上教学存在的主要问题：

只关注上线率，忽视了实际效果;只注重单兵教学，忽视了协同作战;只看到组织教学的困难，忽视了方式方法的思考;只重视任务安排，忽视了检查落实;只倾心知识教学，忽视了兴趣激发;只顾教教材，忽略了与疫情防控的链接。

针对具体问题，她中肯地对老师们提出几点建议和要求：

(一)统一认识，负重前行。

开学时间还不确定，我们必须沉下心来做好各项教学工作，一定要合理规划自己的学科教学，不可推卸责任。特殊时期特殊考验特殊任务特别应对。

要看清差距，分层教学。因学习条件、学习能力、学习态度、家校配合等综合因素，我们必须从学生实情出发，分层教学、扶差培优。对不能完成网络学习的学生做好个别辅导，班主任和科任教师都要做到心中有数。

(二)明确目标，清晰规划

深度备课，整合资源。一方面搜集教学素材，另一方面进行网络资源整合，所选内容必须适合本班学情，学什么?怎么学?达到什么目标?杜绝随意性的“拿来主义”，把该会的让学生学会。

精心研究，务实高效。一是研究“线上”与“线下”教学的区别。要做到目标明确，内容丰富，要求具体，用学科活动激发学生自主探究，增强线上学习效率;二是明确课标要求，研究中考命题新动态，要有基本的预案，做好取舍、选择，保证最好的教学效果;三是注重研究教法，要通过深度备课，精心设计任务单，用心诊断学生在线上学习时遇到的各种问题，通过耐心的倾听与引领，指导学生深度学习。

(三)注重对学生的思想管理与励志教育。

要充分认识到：线上教学，管不住学生的思想就管不住学生的一切。一是德育励志先行。充分利用赤峰教育智慧云平台提供的生动的教学案例，在对比中、反思中，对学生进行兴奋点的激发，教育学生珍惜当前的学习，激发他们自主学习的动力。二是思想态度跟上。发挥线上学习共同体的榜样力量与互助作用，始终鼓励学生积极观察思考，严格自律。三是重视心理健康教育。班主任利用平台资源每周至少开一次班会。四是继续做好劳动教育与社会实践活动。引导学生在体验中学会成长。

在这场疫情里，停课不停学给教育提供了全新的课题，给教师提供了专业成长的新平台，也给了孩子们的成长提供了更多的可能性。无论是学校和教师，还是学生和家长，都必须在这场疫情里，重新定位自己的职责与担当，重新思考怎样实现全人教育，怎样关注心智的发展。

我们在线上教学教师角色的重新定位与师生关系的重新构建的基础上，在全新的“教”与“学”的行动中不断反思、不断成长。

非常战“疫”，七中人直面挑战，向阳而生……

2020疫情老师线上教学总结反思【篇5】

为贯彻落实教育部、教育厅关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作指导意见的通知精神和我院《关于做好全院师生新型冠状病毒疫情防控工作的紧急通知》《商丘职业技术学院关于寒假学生返校事宜的紧急通知》等有关要求，为实现推迟开学期间“停课不停学，停课不停教”，确保按质按时完成教学任务，加强在线教学组织与管理工作，我系多措并举，全力做好网络教学工作。

一、成立“网上教学活动”组织领导小组

根据学院《2020年春季学期延迟开学期间教学工作方案》等文件精神，针对疫情防控工作实际，充分发挥“互联网+教育”的作用，利用信息化手段实施在线授课(听课)、资源点播和线上辅导、讨论、答疑等活动，消减疫情对教学活动的影响，确保教育教学效果，按质按时完成教学任务，特成立“网上教学活动”组织领导小组进行网络教学督查工作，以确保各项教学工作顺利开展。

二、全力做好网络教学准备工作1、2月5日，我系成立了“网上教学活动”组织领导小组，并对全系教师传达了进行网络授课的通知，组织教师积极备课，提前准备，把课程资料传入学习的平台，并要求把重点宣传普及新型肺炎防控知识，加强对学生的思想政治教育和健康教育作为开学“第一课”。

2、全面梳理本学期课程、调整教学内容，严格按照正常课表进行上课，以超星尔雅及学银在线为主，中国大学MOOC平台、腾讯会议、云班课等各种线上及学习的平台资源学习为辅，还有QQ建群、微信建群、钉钉等，授课方式灵活多样。部分无法进行线上教学的课程，任课老师申请延期开课，在学生返校后进行补课。

3、注重培养学生网上听课及自主学习的能力，确保每位同学都能够参与到线上学习中。

三、加强教学质量监察

1、每天固定时间统计当天参与网络授课老师的上课情况，每天上报教学情况统计表，并保存数据。包括组织签到、教学内容、上课过程、上课互动、作业布置和批改情况等。

2、利用超星教学管理大数据平台，对学生出勤率、课堂活跃度、教师资源上传数量、活动上传数量等数据进行公布，进而督促教师做好网络教学工作。

四、学生学习热情高涨，网络教学效果明显

1、我系路晓娟老师、李晖老师、董才源老师、刘庆国老师、剻雪婷老师等多位老师利用腾讯会议、超星等平台进行直播授课，通过网络直播课程，与学生进行直播互动，调动学生学习热情，使学生能够积极参与进来。

篇8：数学概念教学的实践与反思

一、重视数学概念形成过程的教学

教学中常常发现学生大多只能理解数学概念的表面语义, 而对概念的内涵和真实意义往往认识不透, 严重阻碍了教学的进一步开展。这就要求教师要反思自己的教学过程是否仔细、科学、理性地分析了数学概念? 所出示的教学道具是否全面、有效、丰富? 是否能真实地让学生全程体验了数学概念的形成过程, 真正抽象出概念的本质特点? 下面以《认识分数教学实例展开分析和反思。

课前我准备了丰富的学习材料和道具:有水果、花朵、动植物和家居物品集合图, 这些图里的物品的总数有的相同, 有的不同;有的是平均分的, 有的不是平均分的;有的平均分为份, 有的是3份, 有的是4份。上课伊始, 我把这些材料展示给同学们看, 然后设计如下问题:“上学期我们认识的是一个物体的部分与整体的关系, 那么现在每一个物体与它整体之间有怎样的关系?你能给它们分分类吗? ”提出问题后, 同学们开始思考, 怎么分类呢? 得找出一个共同的参考标准才能分类。让学生真正体验分类过程就是分析材料, 然后找出材料中整体与个体间关系的过程。

经过思考、讨论, 学生得出以下几种分类:一级分类, 平均分与不平均分的, 剩下平均分的继续分类。二级分类, 以整体个数为标准进行分类, 没有考虑到部分;以部分的个数为标准进行分类, 没有考虑到整体;以整体与部分的关系为标准进行分类。三年级的学生很难抓住整体与部分的关系, 但教师与学生在讨论这些分类及分类标准的过程中逐步剥离事物的非本质属性, 向整体与部分之间关系这一本质属性靠拢。教师让学生再次经历这个分类的过程, 对这一标准再次感悟:不管总数有多少个, 也不管事物的类别是什么, 都可以把这些物品平均分成几份。面对一组都是平均分成2份的集合图, 将其中的一份涂上颜色。学生会很自然地说出这组图形都可以用来表示平均分。学生用语言表达自己的理解, 把内隐的认识用语言表述出来, 是对概念内涵的认识逐步清晰的过程。

学生通过一级分类和二级分类凸显了研究的都是平均分这一本质现象, 在分类过程中学生的感悟是真实的, 不是为分类而分类, 而是通过这一次次的分类, 丰富对分数概念内涵的认识。学生从自己理解的分类, 到对他人分类依据的讨论, 经历了感知材料、观察比较、讨论辨析、再次分类、归纳提炼的概念建构过程, 真正参与到概念形成过程中。

二、丰富学习资源, 整体感知数学概念

在概念教学中, 我们应该给学生提供丰富的实物学习材料, 以便全方位、多角度把数学概念表现出来, 拓宽学生的认识面。彻底摒弃原来那种只有知识点而没有整体感悟的认识方式, 注重数学概念的内涵感知和领悟, 并能从整体感悟过程中提升数学分类比较、概括抽象的水平。如《面积的意义》一课教学中的实践探索。

本部分内容的讲授分两步完成:第一步, 我先展示实物, 让学生通过观察实物, 通过观察、手摸、讨论、思考的学习活动, 从中抽象出物体表面积的内涵本质就是物体表面的大小。具体可以这样操作:首先给学生提供扇子、方形模版、光碟、一段圆木, 让学生通过眼观手摸感悟物体的表面。第二步, 同桌互相手摸积木、药盒的表面, 并说出摸的是什么面, 物体有几个面, 是平面还是曲面。第三步, 比较物体表面的大小, 比较作业本封面与相片的大小, 再让学生举出几个比作业封面大的面, 或者比相片小的面。然后, 抽象出面积的概念。通过提供大量丰富多样的, 常见的道具材料, 让学生通过全面感悟物体的表面特征, 自然而然地提炼出面积的概念。

在同学们了解面积概念的基础上, 我做出了下面的教学设计:我为每个小组提供如下的实物教学材料, 相同的是, 四个图形, 1号图与2号图大小差距明显, 一眼可以比较出来。3号图一个正方形, 边长6cm, 4号图是一个长方形, 长8cm, 宽4cm。不同的是, 图片卡纸颜色不相同, 还有的卡片印有字母, 还有的是把两个图形印在一张卡纸上。同学们在比较3号和4号图的面积大小时, 出现了多种对比方法:把3号和4号叠在一起比;用字母卡片量, 量边长, 因为6+6=12 (厘米) , 8+4=12 (厘米) , 图形的周长是一样, 所以它们的面积也是一样的。针对这种量边长的方法, 我精心组织学生仔细分析, 让学生真正体会到比较面积大小, 必须用面积来量, 不能用长度去量。这样, 学生通过在活动中不断地探索, 辩明对错, 水到渠成地理解了面积概念的本质含义。

上面两个步骤, 实现了教师提供学习材料, 让学生通过直观感知, 不断分析思考、自主构建起了面积的概念。学生在已有知识储备的基础上, 通过不断地尝试、思考、讨论、探索, 逐渐理解面积的内涵和外延。

综上所述, 数学基础知识的重要组成部分就是数学概念, 它是学习其他数学知识的基础, 也是训练学生数学语言组织能力和感悟数学思想方法的重要途径。我们应该让学生在全程体验数学概念的形成过程中, 能够自主建构起数学概念, 有效体现出概念教学过程的价值。

摘要：概念教学要帮助学生形成对概念内涵的丰富认识, 形成比较和分类、分析与综合、概括与抽象的能力, 提升准确、简练和严密的数学语言的表述水平, 感悟数学思想方法。因此, 要关注学生的参与和体验, 提供典型多样的学习材料, 给予充分的交流和表述的机会。

篇9：数学总结与反思1000字

【关键词】中学数学 课堂教学 总结 反思

一、前言

随着我国教育改革的深化，在中学数学课堂教学方面取得了一系列的成果，但现阶段我国中学数学课堂教学仍有许多不足之处。

二、中学课堂教学取得成果总结

1、以学生为主的观念确立

如今的教师已越来越重视学生在教学活动中的主体地位，并以此为指导进行教学工作，这是我国教育改革的一大进步。在教学活动中，教师越来越关注学生的学习水平，总是通过多种形式来探知学生对本课堂教学内容理解的程度，并对难点和生疏点进行重点讲解。比较有效的方法就是结合课堂教学内容进行课堂测验，并对学生的答题结果逐题进行统计分析，以百分比的形式给出答题的正确率，每个选项的错误率，并针对性地进行分析，对错误项进行深挖，了解学生做错的原因，并在习题课上针对性地进行讲解。

2、课堂教学中多媒体技术应用

当前多数教师已经能较熟练地在课堂上运用多媒体进行数学课堂教学，多媒体与数学教学的结合很好地促进了中学数学教学的进步。一方面，多媒体可以将数学知识更加形象化地展示在学生的面前，通过形象的展示来辅助教师进行更高效率的教学。另一方面，多媒体的教学可以节省老师板书的时间，提高课堂的效率，促进中学课堂教学的进步。

三、中学课堂教学存在问题总结

1、课堂上学生兴趣低

学生兴趣低，部分学生甚至由于数学内容过于乏味而出现在课堂上睡觉的现象，这是现如今中学数学课堂所面临的一个较为严重的问题，需要老师们反思自身教学过程，并思考如何采取措施，提升学生的数学学习兴趣。

2、应试教育影响仍在，素质教育改革不彻底

由于中学教学课时较紧，特别是在面临高考的高中数学教学，多数地区都是将三年的教学内容在两年内讲完，并在最后的高三一年集中精力進行复习，这种教学模式使得中学教学课时非常紧张，教师过于注重赶进度，而忽视了课堂上对学生综合素质的培养，导致了学生对高中课本内容掌握较扎实，但学生的发散思维能力和创新能力被忽视，甚至被抹杀。

3、一些教师在教学处理方面有失误，有些课堂形式主义比较严重

多数教师虽然已初步掌握新的教育教学理念，但在课堂中体现得还不够。如，不少教师基本上还是沿用“问题——例题——习题——练习——复习巩固”的机械模式。有些教师将启发式等同于简单的“一问一答”式，把生动活泼的数学课堂教学活动变成了简单的“教师问、学生答”的模式，很少出现“学生问，教师答”的做法，师生地位明显不平等。

四、针对存在问题的反思以及建议

1、灵活把握教材，增加授课趣味性

教师应该提高自身教学水平，刻苦钻研数学教学内容和教学方法，灵活把握教学内容的重点和难点，并通过幽默化的教学语言和趣味性强的科学引导增加教学的趣味性，提升学生的兴趣。比如在讲解等比数列前n项和的时候，教师可以给同学们讲解国际象棋发明大师的故事。国王要奖励发明国际象棋的人，就许诺满足他一个愿望，于是发明者提出了让国王在棋盘格子中放一些米，第一个格子放1粒，第二个放2粒，第三个格子放4粒，之后每一个格子都是前一个格子米粒的2倍，国王说太简单了，但是请同学们分析一下这个要求国王能达到吗？同学们可以通过列等比数列前n项和解答，通过这种趣味性强的例子可以很好地提升学生学习数学的兴趣，在趣味性强的练习中提升学生对等比数列前n项和的理解。

2、教学形式多样化，注重学生综合素质的提高

教师应该掌握多样化的教学形式，针对不同的教学内容采用不同的教学模式，利用不同教学模式的特点来最大限度地提升课堂教学质量。例如，针对探究性强的教学内容，教师可以采用动态生成的教学模式，这种教学模式通过教师创设情境提出问题、学生的交流探究、获得知识、反思感悟等多个步骤的综合实施来实现动态生成式课堂教学，在辅助学生更好地掌握教学内容的同时可以锻炼学生发散思维和科学探究的能力。另外，针对教学内容复杂、针对结论和知识点较多的内容，教师可以采用合作式课堂教学模式以帮助学生建立更加系统的知识结构。

3、加强中学数学教师的职后培训

培训是更新教师知识，提高教师水平的关键环节，提升中学数学教师水平必须加强教师的职后培训。要保证教师的培训质量必须在课程内容设置、教学方法改进、培训方法的选择等方面把好关，以保证通过培训能够提高中学数学教师的理论素养和教学功底。

4、重视数学教学中情感的运用

对部分学生来说，数学是枯燥乏味的，要改变这种现象，教师就要善于发掘蕴含于数学知识之中的情感，善于艺术性地赋予数学知识以情感。有了情感，数学知识就有了生命，学生就会感受到其中的魅力和价值。这样学生就会由讨厌数学变为热爱数学，就会积极主动地投入数学学习中。中学数学教师在教学中充分运用情感要注意几个方面：其一，注重师生全面发展的情感；其二，注重挖掘学习目标的情感；其三，注重教学情景创设的情感；其四，注重诠释教书育人的情感。

五、结束语

综上所述，当前中学教学课堂教学在教学改革后仍然存在着一些问题，这些问题的存在阻碍了教学质量的提高，因此需要广大的教师工作者共同努力进行改善，笔者在上文中对我国目前中学教学课堂的一些教学工作进行了总结和反思，希望能够为我国的教育事业做出一些贡献，提高我国中学课堂教学质量，增加中学学生的学习兴趣。

【参考文献】

[1]李洪波. 对当前中学数学课堂教学的总结与反思[J]. 教师，2014，24：84.

[2]崔文杰. 对当前中学数学课堂教学的总结与反思[J]. 新课程（中学），2013，04：181.

[3]冯振举. 中学数学教学中数学交流的研究[D].曲阜师范大学，2013.

篇10：数学总结与反思1000字

一、成立“网上教学活动”组织领导小组

根据学院《20春季学期延迟开学期间教学工作方案》等文件精神，针对疫情防控工作实际，充分发挥“互联网+教育”的作用，利用信息化手段实施在线授课(听课)、资源点播和线上辅导、讨论、答疑等活动，消减疫情对教学活动的影响，确保教育教学效果，按质按时完成教学任务，特成立“网上教学活动”组织领导小组进行网络教学督查工作，以确保各项教学工作顺利开展。

二、全力做好网络教学准备工作

1、2月5日，我系成立了“网上教学活动”组织领导小组，并对全系教师传达了进行网络授课的通知，组织教师积极备课，提前准备，把课程资料传入学习的平台，并要求把重点宣传普及新型肺炎防控知识，加强对学生的思想政治教育和健康教育作为开学“第一课”。

2、全面梳理本学期课程、调整教学内容，严格按照正常课表进行上课，以超星尔雅及学银在线为主，中国大学MOOC平台、腾讯会议、云班课等各种线上及学习的平台资源学习为辅，还有QQ建群、微信建群、钉钉等，授课方式灵活多样。部分无法进行线上教学的课程，任课老师申请延期开课，在学生返校后进行补课。

3、注重培养学生网上听课及自主学习的能力，确保每位同学都能够参与到线上学习中。

三、加强教学质量监察

1、每天固定时间统计当天参与网络授课老师的上课情况，每天上报教学情况统计表，并保存数据。包括组织签到、教学内容、上课过程、上课互动、作业布置和批改情况等。

2、利用超星教学管理大数据平台，对学生出勤率、课堂活跃度、教师资源上传数量、活动上传数量等数据进行公布，进而督促教师做好网络教学工作。

四、学生学习热情高涨，网络教学效果明显

1、我系路晓娟老师、李晖老师、董才源老师、刘庆国老师、剻雪婷老师等多位老师利用腾讯会议、超星等平台进行直播授课，通过网络直播课程，与学生进行直播互动，调动学生学习热情，使学生能够积极参与进来。

篇11：数学总结与反思1000字

（一）钞坑中心小学 蔡致荣

【教学内容】

北师大版三年级下册75页——78页时间与数学

（一）【教材分析】

的情感、态度、价值观。

【学情分析】

、通过观察、比较、寻找各种规律，了解日历中包含的丰富的数学问题，初步感受数学集合的思想。

3、培养学生发现问题、解决问题的能力和合作的意识；使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。

【教学重点】

通过观察和比较发现规律，体会日历中包含丰富的数学信息

【教学难点】

在探索过程中初步感受数学集合的思想，形成初步的解题策略。

【教学理念】

1、的进行学习。

2、3、【教学过程】

12月份里找找哪一天可以去

系，激发学生兴趣，使学生产生求知欲望，主动参与探索，寻求解决问题的方法。）

二、主动探索，解决问题

1、联系实际找出飞飞的休息日

同学们一个礼拜上几天的课啊，（五天）那又休息了几天啊？（两天），那是不是说我们上五天的课后休息两天啊，（是）这两天是星期几啊，你们知道吗？（星期六和星期天），我们知道飞飞也是一名二年级的学生，那么飞飞的休息日是不是跟我们一样啊？（是）同样是什么时候休息啊（星期六和星期天），那好同学们现在看日历，你们能找出飞飞休息的时间是那几天吗？如果我们我到了那一天，我们用什么方法能表示出他的休息日，让大家看的既清楚又明白呢？哪位同学知道？（可以做记号）们都拿出你们手上的日历，我们现在统一用打钩标记出飞飞的休息日。

休息日？（3、4、10、11、17、18、24、25、31是怎么找到的啊。（我们看星期六，星期天找到的。）

圈里好吗？同学们动手写一写。

2机是怎样工作的，）飞飞的妈妈是一名飞机乘务员，3号）那么他又是几号休息的啊，（4

飞飞的父亲的休息日？（4、8、12、16、20、24、28）同学们都跟他一样吗？

很好同学们都找到了飞飞父亲的休息日，那么现在我们把飞飞父亲的休息日集中写到这个圈里好吗？同学们动手写一写。

3、电脑出示图片展示母亲的工作情况

现在我们找出了飞飞和父亲的休息日了。最好我们还有谁的休息日美找出来啊？（妈妈）那我们现在看看飞飞的母亲作为乘务员是怎么样工作的，（每工作一天后休息一天。）

同学们知道飞飞的母亲“每工作一天后休息一天”是什么意思吗？如果飞飞的母亲从一号开始工作，那么他要工作到几号啊？（就一号一天）那么他又是几号休息的历上标出飞飞母亲的休息日吗？

飞飞的母亲的休息日？（2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、26、28、30）同学们都跟他一样吗？（是）

写到这个圈里好吗？同学们动手写一写。

4进一步升华

那么同学们。看看你们手中的日历，他们哪几号是共同休息的啊？也就是说哪几个数字是相同的啊。请我们把相同的日期写在这个圈里面（父母共同休息日）

找出父母共同休息日的请举手，请那位同学说说你找到了哪几号是父母共同的休息日（4、8、12、16、20、24、28），其他同学跟他一样吗？（是）

现在我们在用同样的方法看父亲与飞飞休息日的这两个圈，找出父子共同休息日，同学们动手写到这个圈里来（父子共同休息日）

找出父子共同休息日的请举手，请那位同学说说你找到了哪几号是父子共同的休息日（4、24），其他同学跟他一样吗？（是）

那么母亲跟飞飞的休息日你们可以找出来吗？

息日（4、10、18、24），其他同学跟他一样吗？（是）

共同的休息日并写到这个圈里（全家共同休息日）

息日（4、24），其他同学跟他一样吗？（4、24）

谢谢，大家帮我找出我们共同的休息日，我们一家决定4号要去外婆家，但是爸爸要先回公司一趟再去外婆家，我们去外婆家要做1路车，爸爸去公司要做2路车，所以我们必须分开坐车，但我想跟爸爸一块去搭车，我不知道什么时候1路车和2路车同时到站，你们能帮帮我吗？

我们要找出1路车和2路车共同发车的时间，是不是要先找出1路车和2路车分别发车的时间啊，我们现在一起来看公交牌1路车和2路车的发车情况，（出示课件）那位同学请你说一下1路车的发车情况（发车时间是从7点开始每3分钟发一次车到八点结束）

同学们理解这句话的意思吗？也就是说从7点出发，下一次出发是什么时候啊，（7：03）那再下一次发车应该在什么时候啊？（7:06）那么同学们能把1点到8

写好的同学举手，你能把你找到的17:09、7:

12、7:

15、7:

18、7:

21、7:

24、7:

27、7:30、7:

33、7:

36、7:397:427:

48、7:

51、7:

54、7:

57、8:00）其他同学跟他一样吗？（是）

那位同学请你说一下2点开始每5分钟发一次车到八点结束）

点出发，下一次出发是什么时候啊，（7：057:10）那么同学们能把2路车从7点到8

1路车发车的时间跟大家分享一下吗（7:

15、7:20、7:25、、7:

45、7:50、7:

55、8:00）其他同学跟他一样吗？（是）

1路车和2路车相同出发的时间1路车跟2路车不一样的写到上面，2路车跟1路车不一样的写到下面。

（设计意图：在学生学会运用图表做标记等方法找到飞飞一家三口休息日的基础上发散练习，通过去外婆家坐公共汽车的练习，使学生所学知识得到巩固和提高，培养学生的学习能力和合作意识，进一步体会数学与生活的联系。）

四、小结

今天，我们通过帮助飞飞解决问题，知道了时间与数学，数学与我们的生活关系密切，所以我们要珍惜时间，热爱生活，好好学习数学。

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？

现的非常好。

（设计意图：利用飞飞到孤儿院看望那里小朋友的情境，加深对知识的理解，提高运用知识的能力，对本节课进行总结，强化知识点。）

飞飞的休息日

爸爸、妈妈和飞飞的共同休息日

教学反思

第一次接触这个“新鲜”的领域——实践与综合运用，它是新数学课程中的一个全新的内容，对于一直教学老课程的我有些陌生。如何促进学生在碰撞中自主醒悟、提升情感、升华智慧，是我们每一位教师在上数学课及实践活动课必须面对与思考的重要问题。

这是一节实践活动课，选自北师大版的“时间与数学”学目标：

1并能正确地填写集合图。

2生初步感受集合的思想。

一下三点是我自己对自己今天这节课的一点反思：

1.在日常教学中，学生初步形成了小组合作研究充、纠正，真正把学习的主动权还给学生，完善合作学习评价机制，包括评价的方式、方法、标准，教师的评价语言等。