励志中学生（共9篇）
篇1：励志中学生
（1）励志成才
抖落身上的“泥沙“
有一天农夫的一头驴子不小心掉进一口枯井里。几个小时过去了，却还一筹莫展。最后，这位农夫决定放弃，不过无论如何，这口井还是得填起来。
于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井中。当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，一会儿之后这头驴子就安静下来了。
农夫好奇地探头往井底一看，出现在眼前的景象令他大吃一惊：当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇──它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面！就这样，驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底，然后再站上去。很快地，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了！
感悟：我们在生活中所遭遇的种种困难、挫折就是加诸在我们身上的“泥沙”；然而，换个角度看，它们也是一块块的垫脚石，只要我们锲而不舍地将它们抖落掉，然后站上去，那么即使是掉落到最深的井，我们也能安然地脱困。所以我们有理由相信，只要我们积极乐观的心态对待困境，就没有战胜不了的困难。 再试一次
有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里，就贸然进来了。总经理感觉很新鲜，破例让他一试。面试的结果出人意料，年轻人表现糟糕。他对总经理的解释是事先没有准备，总经理以为他不过是找个托词下台阶，就随口应道：“等你准备好了再来试吧”。
一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他依然没有成功。但比起第一次，他的表现要好得多。而总经理给他的回答仍然同上次一样：“等你准备好了再来试。”就这样，这个青年先后5次踏进微软公司的大门，最终被公司录用，成为公司的重点培养对象。
感悟：也许，我们的人生旅途上沼泽遍布，荆棘丛生；也许，我们前行的步履总是沉重、蹒跚；也许，我们虔诚的信念会被世俗的尘雾缠绕，而不能自由翱翔；也许，我们高贵的灵魂暂时在现实中找不到寄放的净土„„那么，我们为什么不可以以勇敢者的气魄，坚定而自信地对自己说一声“再试一次”！再试一次，你就有可能达到成功的彼岸！”。 居安思危
一只野狼卧在草上勤奋地磨牙，狐狸看到了，就对它说：“天气这么好，大家在休息娱乐，你也加入我们队伍中吧！”野狼没有说话，继续磨牙，把它的牙齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道：“森林这么静，猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没有任何危险，你何必那么用劲磨牙呢？”野狼停下来回答说：“我磨牙并不是为了娱乐。如果有一天我被猎人或老虎追逐，到那时，我想磨牙也来不及了。而平时我就把牙磨好，到那时就可以保护自己了。”
感悟：做事应该未雨绸缪，居安思危，这样在危险突然降临时，才不至于手忙脚乱。“书到用时方恨少”，平常若不充实学问，临时抱佛脚是来不及的。也有人抱怨没有机会，然而当升迁机会来临时，再叹自己平时没有积蓄足够的学识与能力，以致不能胜任，也只好后悔莫及。
篇2：励志中学生
1、人生难得几回搏，此时不搏，何时搏。
2、智慧只是天才的配料，勤奋才是天才的本身。
3、懒惰等于将一个人活埋。
4、重复是学习之母。
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、生活是一台机器，学习就是发动机。
7、未遭拒绝的成功决不会长久。
8、发奋不必须成功，不发奋必须会失败。
9、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
10、世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。
11、青年人充满活力，像春水一样丰富。
12、您必须保持诚实人的立场，这时常是冒险的人需要的勇气。
13、没有热忱，世间便无进步。
14、心态决定一切，对待事物要有自信，不抛弃，不放下。
15、时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费。
16、要能充分利用时间而使自己根本腾不出多余的时间。
17、年轻是本钱，但不发奋就不值钱。
18、种子最后是果实;努力最后是成功;放弃最后是失败。
19、勤奋求学，熬墨蓄势。
20、坚强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
21、人格的完善是本，财富的确立是末。
22、天才在于积累，聪明在于勤奋。
23、用经济学的眼光来看，时间就是一种财富。
24、如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。
25、发奋就有收获，不发奋就必定一事无成。
26、记住!只有一个时间是最重要的，那就是现在。
27、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
28、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了!
29、耐心虽苦，成果却甜。
30、河水泉源千年在，青春一去不复返。
31、不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为。
32、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。
33、战胜自己等于战胜了最强大的敌人。
34、对活者的人来说，是没有明天的;死了的人则没有今天。
35、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
36、我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。
37、只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。困难是人的教科书。
38、时间激励我，勇气鼓励我，毅力鞭策我，我一定行。
39、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!
40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。
41、求事事如愿，但求问心无愧。
42、伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，有一份劳动就有一份收获。
43、谁能保持永远的青春，便是伟大的人。
44、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。
45、上如阶尽管费力，却一步比一步高。不经过琢磨，宝石也不会发光。
46、初三是集体战斗与个人成就的时期。
47、天道酬勤，宁静致远。
48、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。
49、不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。
50、静下来，铸我实力;拼上去，亮我风采。
51、生活，就应当发奋使之完美起来。
52、根儿向纵深处延伸一寸，小树被狂风推倒的危险就减弱了一分。
53、不是只有真理才能征服一切，博大的爱一样能够做到。
54、不问收获，但问耕耘!天道酬勤。
55、心专才能绣得花，心静才能织得麻。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
56、一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。
57、定生静，静生慧。
58、不知道明天干什么的人是不幸的!
59、无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。
60、涓涓细流一旦停止了喧哗，浩浩大海也就终止了呼吸。
61、机不可失，时不再来。
62、拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。
63、合理安排时刻，就等于节约时刻。
64、瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。
65、锲而不舍，存义精思。
66、生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。
67、人是铁，学是钢，一天不学，心发慌。
68、人不能要求环境适应自我，只能自我适应环境。
69、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。
70、黎明不会失约，付出必有回报。
71、虽有天下易生之物也，一日曝之，十日寒之，未有能生者也。
72、每一块美玉都离不开雕琢，每一个成功都离不开磨练。
73、没有道路直接通向成功，必须用自己的辛勤与汗水来凝结这条漫长的道路。
74、夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望。
75、如果要挖井，就要挖到水出为止。
76、平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。
77、每个人都是自我前途最权威的设计者和建筑师。
78、激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。
79、青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。
篇3：励志中学生
关键词：中学生,感恩教育,励志教育
一感恩励志教育的含义
1. 感恩教育的含义
所谓感恩, 就是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷地认可, 并真诚回报的一种认识、情感和行为。感恩是中华民族的传统美德, 我国自古就有“谁言寸草心, 报得三春晖”“滴水之恩当涌泉相报”等古训。感恩教育, 就是教育者运用一定的教育方法与手段, 通过一定的感恩教育内容对受教育者实施识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。感恩教育就是要引导学生逐渐形成感恩的态度和习惯, 使感恩成为个体的行为习惯, 成为个性品格的组成部分。
2. 励志教育的含义
励志, 《辞海》中的解释是“激励心志, 集中心力干某种事业”, 也就是奋发志气, 振作精神, 以昂扬向上的精神状态实现远大目标。强调的是树立目标与志向, 并为之不懈努力。励志教育是指运用心理学成功学原理和自我效能理论, 通过系统的科学的教育, 唤起学生的自主意识和成就动机, 培养自我规划和自我管理能力, 较为全面地培养成功的品质, 激发学生潜能的教育。通俗地讲, 就是勉励学生树立志向, 并积极创造条件实现志向的教育。
3. 感恩励志教育的含义
感恩是生命潜能的催化剂, 励志是人生旅途的引路人。感恩励志教育, 就是教育者兼顾地进行感恩教育与励志教育, 既培养学生的品德、激发学生的潜能, 又促进学生自我实现、培养学生立志成才, 兼顾了品德与才干, 以更好地成人、成才。要以培养良好的思想道德品质为宗旨, 以激发潜能自我实现为目标, 培养学生具有对他人、社会和自然的爱心与善意, 能够给他人以帮助, 给社会以回报, 而并不是要求他们一味地感恩。
二实施感恩励志教育的意义
现代社会, 物质生活极为丰富, 生活条件有了很大改善, 随之而来的是享乐主义盛行, 贪图安逸、不愿劳动、不愿奋斗以及厌学逃学, 生活无所追求, 人生没有目标, 精神空虚, 无所事事, 缺乏责任感等现象的出现。这些严重扭曲了正常的社会生活和人的健康发展, 压迫、限制了人的旺盛精力和创造的精神与能力。现代生产与生活对人的素质要求越来越高, 给人带来越来越大的压力, 青少年学生因此而产生心理问题也层出不穷。
中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干建议》中明确指出:“要积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神, 引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识, 懂得为人做事的基本道理。”感恩励志教育作为思想教育工作的重要形式, 我们要重视对学生的感恩励志教育, 不能只是针对贫困学生, 要在学生中普遍实施, 不能一味地说教, 要落实在行动中。现代教育, 包括德育, 教人学会生存、消费、享受, 其中就包含着教人奋斗, 奋斗是享受的前提, 也是享受和发展的内容和途径。进行感恩教育的同时也需要进行励志教育, 使学生励志成才, 为祖国作贡献。
在功利主义与应试教育的影响下, 学生的厌学、叛逆、网瘾、冷漠等问题日渐严重, 那么实施感恩励志教育, 走进孩子的心里、触动孩子的心灵, 意义重大且十分必要。
1. 有利于学生形成健全的人格
学校教育往往以文化课为主要导向, 中学生整天埋头于背诵和做题当中, 对德育不够重视, 感恩教育逐渐被边缘化。面对升学的压力, 往往又是以考大学、上大学等狭隘的认知偏差为主, 不利于青少年的长远发展。青少年时期正是世界观、人生观、价值观形成的关键时期, 通过感恩励志教育可以培养学生健全的人格。
感恩励志教育以唤起感恩、激发志向、培养意志和养成良好的品质修养、激励追求成功为目的, 符合德育的内在规律, 可提高德育的针对性和实效性, 有利于学生树立服务他人、奉献社会的意识, 变“要我学”为“我要学”, 积极健康地成长。
2. 有利于学生自我价值的实现
依据马斯洛的需要层次理论, 在实际中影响青少年自我实现的多是情感、归属以及尊重等需要的缺失。如果学生能以感恩的心态看待他人与社会, 认识到自己的价值与潜能, 发现自己的优缺点, 并积极完善自己, 学生便易在与同学、朋友的关系中体验到关爱、友谊和忠诚, 树立自尊, 减少孤独、挫败感, 进而追求自我实现。
3. 有利于传扬中华民族优良传统
感恩、励志本来就是我国传统文化的重要内容, 诸如“滴水之恩, 当涌泉相报”“施恩不图报”“志不强者智不达”“三军可夺帅也, 匹夫不可夺志也”等是中华文化的精华, 是应当传承的。进行感恩励志教育它可以塑造学生更具相容性的品行, 使学生更了解和认识自己, 调动学生的积极性、主动性和创造性, 培养学生的开拓精神、进取心、事业心和冒险精神, 成为时代所需要的合格人才, 发扬优秀文化精神。
4. 有利于和谐社会的发展
和谐社会体现在人与人、人与社会、人与自然的和谐。一个以感恩的眼光看待他人、社会、自然的人, 一个志向崇高远大的人, 可以正确地评价与定位自己, 融洽地处理自己与他人、与社会的关系。建设社会主义和谐社会, 需处理好合作与竞争的关系, 通过感恩励志教育, 既可以培养学生追求成功的志向, 也有利于学生学会合作。因为, 有志之人必能积极进取, 感恩之人必能乐于合作。
三中学实施感恩励志教育的建议
1. 树立感恩教育理念, 重视励志教育
美国成功学大师安东尼·罗宾曾说过:“成功的第一步就是先存有一颗感恩的心, 时时对自己的现状心存感激, 同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感恩之情。”所以, 激发学生的感恩之情不仅可以防止励志教育过于功利化, 其本身也可以成为励志教育的一个突破口和组成部分。
近年来“感恩励志教育报告大会”巡回演讲在全国各地学校推广开来。这种教育方式以“感恩的励志, 励志的感恩”为主题, 以传统文化为背景、语言和音乐为烘托, 通过情境互动, 旨在激发学生的责任意识与自主意识, 并贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和规划纲要 (2010~2020) 》的精神, 试图增强德育工作的针对性、主动性、实效性, 探寻全成员、全方位、全过程参与的德育模式。报告会往往以传统文化为背景, 利用心理学的研究成果, 从人性本质出发, 利用身边催人奋进的真实事例, 点燃学生奋斗的激情, 树立成功的信念, 以达到治心扶志的目的, 让学生学会感恩, 知恩图报, 奋发图强。
这种巡回演讲的形式是实施感恩励志教育的一种有效形式, 在有条件的学校, 这种形式可以成为一种制度, 定期举行活动, 但不能开展过于频繁, 那样会降低其效果。要把感恩励志教育作为一种教育理念, 渗透到教育过程中, 并探索更多的实施途径。
2. 创造适当的感恩励志教育文化氛围
这种报告会的形式感染力强, 但时间、空间、人力、物力、财力的限制性较大, 影响范围有限。感恩励志教育的推行应渗透到学校教育的各个环节, 甚至扩展到整个社会中, 而这需要学校、家庭、社会通力合作。
第一, 在家庭中, 父母要营造和谐亲密的家庭氛围, 从培养孩子的孝心抓起, 养成孩子孝敬父母、善待他人的习惯。家长要尽可能多地抽出时间与孩子在一起, 创设各种机会与条件, 让孩子学会体谅他人, 勤奋踏实。
第二, 学校应优化物质环境与教学活动中的心理环境, 创设和谐的师生关系、富有激励精神的校园文化环境和积极进取的班风与校风, 熏陶学生, 使之受到感染和鼓舞。对学生取得的每一点细小的进步与成就, 教师、家长要细心观察, 充分肯定, 增强其成就感, 激励其不断追求新的成就, 特别是对幼儿和小学生, 不能视而不见、无动于衷。生活中的道德教育是德育教育最基础的部分, 感恩励志教育作为道德教育的基本内容, 也必须依赖于包括课堂生活在内的所有社会生活。感恩励志教育要做到从“细微处见精神”, 家长和老师要让学生从身边的小事做起, 比如尊敬师长、团结同学、打扫卫生、洗衣做饭, 勿以善小而不为。学校应把德育工作摆在素质教育的首要位置, 把感恩励志教育摆在德育的重要位置, 纳入学校教育的全过程, 渗透到教育教学的各个环节。
第三, 对社会来说, 在全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的背景下, 应当在全社会倡导感恩和励志的理念, 呼吁人们常怀感恩之心, 树立崇高的志向, 艰苦奋斗, 在全社会形成感恩、奋进的浓烈氛围。
3. 广泛开展感恩励志教育活动
以活动为载体, 让学生从活动中体验实践感恩, 砥砺心性, 磨炼意志, 有助于学生在现实中把感恩之情、自我激励意识发展成为心理习惯, 最终在现实生活中践行。因此, 学校应广泛开展富有感恩励志教育特色的各种活动, 比如, 阅读感恩励志故事、开展背诵感恩励志诗词比赛、聆听杰出人士专题报告、唱感恩励志歌曲、观看感恩励志电影、发表感恩励志宣言, 等等。其中像参观纪念馆、烈士陵园、科技馆、展览馆、名胜古迹、劳动工地等, 可以以生动活泼的事实打动学生的心, 激发学生的爱国热情, 立志刻苦学习、珍惜生活, 从中受到教育。此外, 还可让学生组建相关社团, 比如感恩励志演讲团、感恩励志记者团、感恩励志文学社等。
4. 语文课成为感恩励志教育的重要阵地
感恩励志教育的实施需要借助于各科教学对学生进行全方面渗透。语文学科具有丰富的人文内涵, 更易与感恩励志教育水乳交融, 语文教学可以成为实施感恩励志教育的一个重要阵地。在语文教学中, 教师应把社会主流价值观念, 如学会感恩、学会尊重、学会关心、学会合作、志存高远、艰苦奋斗等贯穿到全过程。语文教师应善于从文本中挖掘感恩励志素材, 使学生受到潜移默化的熏陶和感染。此外, 还可以鼓励孩子把所见所闻的令人感动、受到教育的事情写成周记或作文, 在班上宣读;让学生记住一些名言、警句、感恩励志诗词;指导学生阅读相关的经典名著等, 都可以让学生受到感恩励志教育。我们要寓感恩励志教育于实际生活中, 才能达到“润物细无声, 随风潜入夜”的效果。
参考文献
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篇4：学生必看的励志电影
在很多人的心目中，这是一部排行前五的电影，也是一个持久不衰的热门话题。它在牢狱题材电影中突破了类型片的限制，拍出了同类作品罕见的人情味和温馨感觉。看过它的人多多少少都有一些心得体会，想要再抒发一些个人的喜爱之情，不免拾人牙慧，最好是自己去看。从中你能感受到譬如“希望”，譬如“自由”，这对学生来说无疑是一种向上的动力。记住一句话：Fear can hold you prisoner，Hope can set you free.
阿甘正传
他是一个占据着成年人躯体的幼童、一个圣贤级的傻子、一个超越真实的普通人、一个代表着民族个性的小人物。在影片中，阿甘的智商尽管并不高，但他的身上却具有这个社会已经远离许久的诚实、守信、勇敢、真诚等美德。也许在影片的开始，我们在阿甘面前充满着优越感，但在影片结束时，我们却不得不被他的真诚所感动。
当幸福来敲门
这是一个真实的故事，主角是美国著名黑人投资专家克里斯·加纳。电影的主题很简单：“人应该要坚持，终会获得幸福的”。导演把整个故事架设在一对父子的身上。故事中，那个麻烦潦倒的父亲对生活仍抱着一种积极的态度，他刻苦耐劳地尽着单亲的责任，奋发向上地成为了股市交易员，最后终于成为知名的金融投资家。在这个过程中，虽然父亲能给儿子的物质很少，然而在生活和精神上，却总是给儿子很多人生的启迪。
百万美元宝贝
年迈的法兰基是一个有名的拳击教练，他的徒弟在拳击场上战绩辉煌。但因为太过于投身拳击事业，忽略了家人的感受，法兰基与女儿的关系长期冰封，他亦因此陷入了长期的自我封闭和压抑。直到有一天，一个名叫麦琪的女子走进了训练馆……影片反映了人生就好比一场70年的拳击比赛，充满了躲闪与出拳，如果足够幸运，只需一次机会、一记重拳而已，但首要的条件是你必须得顽强地站着，就像里克尔的那句名言：“有何胜利可言，挺住意味着一切。”
黑暗中的舞者
在美国某个乡村工厂做工的捷克移民塞尔玛（比约克）天性善良，因患有先天性疾病，她的视线正日趋模糊。为了不让遗传了该病的儿子也将宿命继承，塞尔玛每日做工都很辛苦，不知情的好友兼同事林达因心疼而好言相劝时，她总是报以微笑，因为她还有另一个纯粹属于音乐的世界，其间的美好与安静，足以抵挡现实的辛酸与艰难。
这是一部震撼心灵的影片，具有深渊一般的穿透力，是歌舞片中少有的经典。现实与理想，执著与信念，主题深刻的让人窒息。
勇敢的心
影片描述了一位年轻但有着无人能及的智慧与领导能力的人，一位英雄的后代——威廉·华莱士，在亲眼目睹了自己的妻子被英军杀害后，决定带着苏格兰人民走上反抗独立的道路……这是一部悲壮的、融合血泪传奇的史诗片，主题深沉凝重却又不失轻快，场面宏大，视觉和音乐效果一流，优美流畅。
篇5：励志中学生励志演讲稿3分钟
我今天来参加这个节目我真的很紧张，因为我要用世界上最难的语言讲东西，所以我想给大家道个歉，因为我的普通话没那么好，有的人说我有河南的口音，有的人说我有东北的口音，有一些中国人还向我学习，经常有朋友会告诉我你好，你会说中文吗，你能听得懂我说的话吗。每次弄的我莫名其妙的，你们现在不用看我开着玩笑说这个事情，因为以前我会特别烦人，因为在国外如果有一个人模仿你的口音说明他是在嘲笑你，所以以前我一直搞不明白为什么有的中国人对新的朋友会那么不友好，换位思考，你们到了国外你们说外语大家模仿你们中国的口音会爽吗，也有一些小的地方让我感觉也很奇怪，好像有的中国人觉得我是从外星来的，比如说我走在大街上大家会盯着我看，或者是突然有一个人阴阳怪气地跟我说HELLO，或者是有一些人会偷偷地拍我，或者是我在地铁要看书，所有的人要跟我一起看，我在看什么书，我当时觉得为什么会这样，因为这些原因我差点打包想回国，但是我一直很奇怪为什么会这样，所以我就留下来了。
那在接下来的日子里我认识了更多的中国朋友，他们就会跟我解释，他们告诉我有一个人模仿你的口音，他觉得跟你一模一样的语气你会更多听得懂他，我现在在中国已经待了六年，现在我发现我真的挺喜欢这里的，因为我发现中国人够哥们，因为在国外当你碰到了问题你的朋友是不会帮你的，等你把这些问题解决好了之后再过来跟他们一起玩，但是在中国是不一样，帮助朋友是理所当然的。
所以我感觉中国人很热情，但是今天我想通过我的演讲，我们中国的观众会更多的了解我们外国人的想法，因为你们可能会觉得我们外国人的口音很可爱，模仿我们很有意思，但是对有一些外国人刚到中国，尤其是对中国文化一丁点不了解的外国人就会显得有点不太礼貌，说不定会被你们吓跑了，但是今天我想通过我的演讲，我们外国的观众也会知道如果有中国人模仿你们口音，你们放心他不是恶意的，因为他想把你们之间的距离拉近，我们都知道西方和中方文化差别是存在的，每个人有不同的想法尤其是来自不同国家的人，但是通过互相的尊重、帮助和理解，我们可以把文化误解转变成成功的文化交流。
篇6：励志中学生
1、知识永远战胜愚昧。
2、读书百遍，其义自见。
3、天下兴亡，匹夫有责。
4、积财千万，不如薄技在身。
5、立志言为本，修身行乃先。
6、吃得苦中苦，方为人上人。
7、成人不自在，自在不成人。
8、时间是脑力劳动者的资本。
9、吾生也有涯，而知也无涯。
10、善学者，假人之长以补其短。
11、文学之知识乃是学问之门禁。
12、莫等闲白了少年头，空悲切。
13、知识改变命运，勤奋创造未来。
14、聪明出于勤奋，天才在于积累。
15、一日不读口生，一日不写手生。
16、不傲才以骄人，不以宠而作威。
17、做对的事情比把事情做对重要。
18、拼尽全力赢高考，苦尽干来齐欢笑。
19、学习是劳动，是充满思想的劳动。
20、我自信，我拼搏，我出色，我成功。
21、读书也像开矿一样“沙里淘金”。
22、形成天才的决定因素应该是勤奋。
23、争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩。
24、人如失去了诚实，也就失去了一切。
25、拼一年春夏秋冬，搏一生无怨无悔。
26、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
27、我成功是因为我有决心，从不踌躇。
28、勤者读书夜达旦;青藤绕屋花连云。
29、天怕乌云地怕荒，人怕疾病草怕霜。
30、读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。
31、人格的完善是本，财富的确立是末。
32、不惜寸阴于今日，必留遗憾于明朝。
33、要想生活得快乐，就必须热爱生活。
34、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
35、天才就是这样，终身努力，便是天才。
36、欺人只能一时，而诚实却是长久之策。
37、望洋兴叹的人，永远达不到成功的彼岸。
38、努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。
39、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。
40、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
41、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
42、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。
43、灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。
44、学问二字，须要拆开看，学是学，问是问。
45、如果你想攀登**，切莫把彩虹当作梯子。
46、我们是国家的主人，应该处处为国家着想。
47、勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟
48、脚步怎样才能不断前时?把脚印留在身后。
49、身体的健康在很大程度上取决于精神的健康。
50、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。
51、不登高山，不见平地;不经锻炼，不会坚强。
52、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。
53、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。
54、读书改变命运，刻苦成就事业，态度决定一切。
55、天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努。
56、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。
57、拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。
58、机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。
59、困难挑战机会助我成功，时间效率健康帮俺成材。
60、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。
61、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。
62、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
63、山不辞土，故能成其高;海不辞水，故能成其深!
64、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
65、人品、学问，俱成于志气;无志气人，一事做不得。
66、不要为成功而努力，要为做一个有价值的人而努力。
67、帮助别人解决困难和痛苦是人生最大的幸福和快乐。
68、勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。
69、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。
70、只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。
71、使你疲倦的不是前面的高山，而是你鞋里的一粒沙子。
72、要从容地着手去做一件事，但一开始，就要坚持到底。
73、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。
74、生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。
75、所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。
76、读书不要贪多，而是要多加思索。这样的读书使我获益不少。
77、脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。紧跟老师，夯实基础。
78、勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。
79、在世界的历史中，每一伟大而高贵的时刻都是某种热忱的胜利。
篇7：励志中学生
1、放弃任何，千万别放弃自己；放弃任何，千万别放弃希望。
2、哭了，擦干眼泪，接着做事；
3、只要你还没有放弃，只要你对自己还有信心，并且愿意努力，你就是最棒的。
4、每天进步一点点。
5、如果你没有成功，说明你努力不够；如果你努力了还没有成功，说明你放弃得太早。
6、一切都会过去。
7、让优秀成为一种习惯。
8、不要像玻璃那样脆弱。
9、你可以一辈子不登山，但你心中一定要有一座山。
篇8：大学生励志教育探讨
“人之立志, 顾不如蜀鄙之僧哉?”这句《为学》中的点睛之笔, 在我们小学时代就告诉了我们立志的重要性:志之所趋, 无远勿届, 穷山复海不能限也;志之所向, 无坚不入, 锐兵精甲不能御也。“励志”, 这一词语在我国古籍中也均有记载, “励”, 古同“厉”、“砺”, 有磨炼、振奋、劝勉之意。“志”有志气、志向、意志之意。即追求上进的决心和勇气, 要求做成某事的气概, 表达要做什么样的人的意愿和决心, 决定达到某种目的而产生的心理状态。“志谓心志, ”所谓“志”, 就是“心之所之 (止) ”, 是心中的理想和目标。而“励志”在《辞海》中解释为“激励心志, 集中心力干某种事业”。
《周易·乾卦象传》有一句名言:“天行健, 君子以自强不息”, 指人们为了实现人生的志向和理想而自强不息、奋斗不已的精神, 这种精神就是顽强的拼搏精神和坚强的意志。所谓意志, 就是在坚持和实现既定志向和理想目标中表现出来的坚定的意念和顽强的毅力。中国古代学者不仅强调人要有坚强的意志, 而且强调要在艰苦的生活环境中磨练意志。墨子曰:“志不强者智不达”, 孟子说:“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为, 所以动心忍性, 曾益其所不能。”这些话都告诫我们一切成就大事业的人, 都免不了经历这样的磨练, 也就是需要经历一个“砺志”的过程。
朱熹曾经解释“志”的含义为“志者, 心之所之也”, 即“志”是“心”所指向和用力的地方。“励志”意为振作精神, 奋发志气, 始终保持昂扬向上的精神状态, 去实现远大目标。在中国历史上, 宋代教育异常发达, 私人讲学授徒亦蔚然成风, 其中以南宋书院的兴盛最为引人注目。南宋书院把“励志教育”的内涵界定为“为人——修己以敬的道德意识, 为学——志于道的求索精神, 为事——以天下为己任的使命感”。
我们当代与古代所提倡的励志教育虽相去甚远, 但在其精神实质上是一脉相承。在南宋书院教育中被奉为经典准则的“以修身为本”的理念, 也适用于现代社会。 而现代社会的励志教育主要是成功地运用了心理学、成功学和自我效能理论, 最终通过系统的科学教育, 激发学生的自主意识和自主动机以及成功欲望, 培养自我规划和管理能力, 并全面激发学生的潜能以培养学生的成功品质。从生活上讲, 帮助学生树立正确的人生观和价值观, 积极乐观的面对生活, 并激励他们为实现自己的人生价值和社会价值而不懈的努力, 勉励学生树立志向, 引导学生拼搏奋斗, 并为学生实现志向创造条件;从学业上讲, 励志教育还要帮助学生树立切实可行的学习目标, 并端正学生的学习动机和学习态度, 同时还要积极地为学生营造优良的学习环境和竞争氛围, 巧妙利用励志环境来激发学生学习潜能。
励志教育属于思想政治教育的德育范畴, 励志教育在高校的思想政治教育中着眼于人的全面塑造与发展, 并采用外部激励法等各种行之有效的方法来帮助大学生“内知荣辱, 外树新风”, 成为德才兼备的天之骄子, 激励他们为实现目标拼搏奋斗。吴铭, 邓江认为:“德育范畴内的励志教育不仅应帮助大学生立志, 树立大学期间的奋斗目标, 而且应该着眼于大学生今后的职业生涯, 增进大学生自我激励的连续性和长效性, 坚持“德育为先”的教育理念, 并根据大学生的普遍规律和特点, 加强大学生生涯发展观念的引导与建立。
2 当前大学生励志教育所面临的现实问题
(1) 大学生注重追求物质利益, 缺乏明确的理想追求。
理想和信念, 是一个人, 更是一个民族、一个国家的精神支柱, 如果没有了精神支柱, 就等于没有了灵魂, 就会失去凝聚力和生命力。加强大学生励志教育是培养大学生健全人格、促进大学生全面发展的根本要求。伴随着改革开放以及市场经济的发展, 人们物资财富迅速膨胀的同时, 享乐主义、拜金主义开始风靡一时, 人们过分追求金钱、地位, 荒芜精神家园, 导致精神缺失。在这种物欲横流、精神失落、道德沦丧的环境里, 大学生表现出明显的精神空虚 (焦躁、烦躁、急躁、浮躁、暴躁) 。究其原因, 是因为大学生一味地追求物质利益, 甚至盲目的攀比、炫富, 缺乏理想追求, 缺乏坚定如一、执著不变的人生目标和精神追求。只有加强励志教育, 引导大学生树立正确的理想信念, 增强道德修养, 内强素质、外塑形象, 才能获得个体素质的全面提高。
(2) 大学生对人生观、价值观认识模糊, 思想政治素养不高。
世界观、人生观、价值观教育是学校教育的根本性问题。目前在大学生中“主观为自己客观为别人”的合理利己主义的思想非常盛行。有一部分大学生认为, 人都是自私的, 在做任何事情时应该尽量的保证自己的个人利益, 并把人与人的关系视为交换关系。有些同学公开宣扬损人利己不道德, 大公无私太虚伪太高尚, 最安全的做法是利己不损人。因此时时处处都从“利己”出发, 对集体活动毫不热情, 对同学漠不关心, 缺乏责任感, 一旦集体与个人发生矛盾, 或牢骚满腹、怨天尤人或大吵大闹、不讲道理。这部分同学虽然不经常公开自己的观点, 但在集体活动、集体生活中表现的消极态度、抵触情绪, 往往对他人产生不良影响, 甚至导致集体纪律涣散、毫无生气、整体素质下降。而在评优和评奖学金等关乎个人利益时却挤的头破血流、互相猜忌、争斗, 导致班集体内部的不团结。
(3) 大学生励志教育的内容不充实、形式不鲜活。
当前大学生的励志教育主要集中在大学生思想道德修养与法律基础课上, 其内容主要是对学生进行世界观、人生观、价值观等理想信念的树立与培养教育, 而大学生在课后所接受的励志教育内容主要是通过阅读励志教育书籍, 目前市面上所销售的励志教育书籍鱼龙混杂, 泥沙俱下, 最近《中国青年报》揭露机械工业出版社出版的《没有任何借口》是“伪书”, 使“励志”书籍陷入信誉危机。这本“伪书”已流行了大半年, 据称已卖出了200万册。其实, “伪书”之盛, 正说明“励志”之热。当今的“励志”业, 舶来品最俏, 而且内容大多相似并且空洞乏味。鲜活而生动的励志教育书籍应该是来源于生活并能够应用于现实而改变现实, 目前市面上所销售的励志书籍大多只能够使年轻人暂时激愤一下懒惰的神经, 而无法从根本上从生活中解决问题。给我们大多数人留下的映像是:“励志书当时看起来好像是那么回事, 实际工作中一点用处都没有。”
3 创新大学生励志教育的实践途径
3.1 励志教育与校训教育相结合
大学校训指导大学精神, 形成统一的大学文化, 塑造受教育者的人格和品质, 为科研、学习提供良好的人文氛围和学术环境, 倡导社会进步文化, 充实和丰富社会文化体系。校训作为校园文化的重要组成部分, 校训德育功能的发挥在很大的程度上是一个隐性的过程, 它通常是“随风潜入夜, 润物细无声”在潜移默化, 不知不觉中影响学生的道德情感、道德品质和学习行为。好的校训可以磨砺学生的意志, 在我国的众多大学中, 有着不同内容的校训, 可以用来激发人们奋发向上、坚持不懈、顽强拼搏。如清华大学的校训:“自强不息, 厚德载物”体现了人奋斗的力量和德性的美好, 自强不息, 厚德载物也成了清华大学人的标志与骄傲。校训并不同于其他的教育工具, 有形有色有声, 但校训可以寓于人们的生活当中, 学生可以时刻感受到它并加以内化, 在朝夕日染长久的熏陶下, 学生在无形中将校训所倡导的精神变成自身的一种行为倾向和价值追求, 日复一日, 年复一年, 学校可以把校训的精神传承下去, 对于丰富校园文化, 优化学校校风有着积极的作用。
校训的激励功能是指校训对学校的师生员工的思想和行为施加影响, 并使人产生一定的心理变化, 激发人的主观能动性和积极性, 能够挖掘人的潜能, 导向人的行为, 使人的潜能得到更大的发挥, 并且使人的行为受体产生最大的收益和效益。校训的激励功能影响着人的内在需求和动机, 并能加强和引导, 维持人的行为。一则好的校训往往具有较高的立意和深厚的人文情怀, 它能够唤起学生超越自我、挑战自我的动力和勇气, 在关键时刻还能够给学生警醒、催人奋进、激励学生不断的追求, 是学生前进的动力和航标。三峡大学以“求索”为校训, 简明扼要, 取义高远, 它的激励功能体现在它以“爱国、自强、求真、创新”为特定内涵, 鞭策整个三峡大学的学生探求真知、勤奋学习、立志成才、报效祖国, 同时也激励着三峡大学的全体职工锐意进取、不断探索、勇于创新、勤劳奉献。
3.2 励志教育与社团活动相结合
高校学生社团是大学生自我教育能力培养的一个重要载体, 把励志教育的思想和宗旨应用到社团活动中, 可以充分发挥社团的育人功能。2005年1月13日, 共青团中央、教育部联合出台的《关于加强和改进大学生社团工作的意见》中指出, 高校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式, 在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用, 是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织动员方式, 是以班级年级为主开展学生思想政治教育的重要补充。励志教育是大学思想政治教育德育的一个重要环节, 如果把励志教育与社团活动渗透在一起, 可相互补充并发挥出相得益彰的作用。例如三峡大学每一年一次的社团读书月活动, 使学生在活动中获得了人生意蕴的全面体验, 进而陶冶了人格、充实了生命。学生的理想信念更加坚定, 学生关心社会、热爱学校、热爱专业的思想更加强烈。营造了积极向上、热爱学习、努力学习的良好氛围, 巩固了学风校风建设。
3.3 励志教育与职业生涯发展教育相结合
目前很多大学生都面临着一种困惑, 过去的奋斗目标是为了上大学, 为了这个目标他们废寝忘食、日拼夜搏。但等上了大学后, 有一部分同学认为目标实现了, 因此放松了对自己的要求, 虽还有一部分同学仍然保持着奋斗进取的热情, 但是对于自己的下一部目标却很茫然。针对这些普遍情况, 应该把大学生的励志教育与大学生的职业生涯教育相结合。德育范畴的励志教育不仅应帮助大学生立志, 树立大学期间的奋斗目标, 而且应该着眼于大学生今后的职业发展, 让大学生保持自我激励的长效性和连续性。坚持“德育为先”的教育理念, 并根据大学生的普遍规律和特点, 积极引导大学生职业生涯的发展和规划。2004年7月三峡大学成立的“人生发展设计工作室”就成功实现了励志教育与大学生职业生涯发展教育的完美结合。三峡大学设置的“人生发展设计工作室”是一个建制式高校德育实验室, 是思想品德课理论教学的合理延伸, 它致力于大学生在校期间的思想品德养成和人生发展倾向的跟踪关怀与观念指导。其涉及的领域包括:大学阶段的人生发展规划、贫困大学生的人生发展指导、大学生的人际困难疏导、大学生的情感冲突调适、女大学生的人生发展商谈、人生价值的取向与实现、人生态度与挫折应对、大学生的道德选择等等。五年来, 人生发展设计工作室为迷茫的学生拨开眼前迷雾, 找到人生的灯塔;五年来, 人生发展设计室帮助绝望的学子重拾信心和勇气, 找到人生的动力;五年来, 人生发展设计室疏导和化解了无数大学生的思想困惑和心理压力, 让他们充溢着饱满的热情和坚定地信念积极面对生活。励志教育与生涯教育的完美结合, 明确了大学生的目标, 激励了大学生的意志, 为建设“和谐校园”作出了贡献。
对于当代大学生的励志教育, 如何适应时代的发展和需要, 体现时代的脉搏和气息, 还需要我们在实践中不断地探索。根据当代大学生所处的时代环境和背景, 以及大学生成才发展的普遍规律, 不断地加强励志教育, 使励志教育无声地浸润到大学生日常生活中去, 使励志成才成为中国大学生特有的精神品质。
参考文献
[1][宋]真德秀.真文忠公文集 (卷三一) (问志气) [M].四部丛刊本.
[2]藏守虎.易经 (读本) [M].北京:中华书局, 2007.
篇9：浅谈农村中学励志教育的开展
[关键词]农村中学 励志教育 关键环节
中学生代表着国家的未来,民族的希望,是社会主义现代化建设事业的接班人。中学生能否健康成长,关系到国家的存亡,民族的兴衰,而中学生又处于生理和心理的巨变时期,引导教育好了,可以走上正路;引导教育不当,就很容易出现品德和行为的偏差,甚至走上犯罪的道路。30年的改革开放,使我国的社会、经济发生了巨大的变化,尤其是新农村建设和新的义务教育法的实施及义务教育经费保障机制改革的推行,使得农村青少年学生面临更多的机遇和史无前例的挑战。
一、农村中学生主要存在的问题
独生子女时代,“教育难”是一个不争的事实。有人赞叹:“现在的学生越来越聪明了”;有人慨叹:“现在的学生越来越难教了”;有人哀叹:“现在的学生越来越不像学生了”。80%以上的教师、家长反映学生的学习动力越来越不足,拖拉、磨蹭……具体来说,目前的广大农村中学生主要存在以下几个方面的问题:
1.中学生违法现象迅速攀升
近年来,青少年违法行为呈漫延趋势,接二连三发生的暴力案件令人触目惊心。学生之间经常因为言语不和导致暴力事件的发生,并且往往会演变成冤冤相报的打群架事件。在学生中使用管制刀具等暴力工具的现象也日渐增多,因此而导致重伤害事故的发生;因上网等消费需求造成的敲诈勒索同学的现象也时有发生。
2.中学生厌学情绪日益严重
据对部分学生调查和观察,有近30%学生不爱学习、不想学习,他们大部分抱有读书没用的想法,认为只要有钱便可畅行天下或者根本就不考虑未来,他们整日无精打采,上课不是睡觉就是交头接耳,甚至偷听MP3,周末整日泡在网吧,有的甚至工作日也整夜在网吧里,对老师布置的作业置之不理。有些学生想尽一切办法来骗学校哄家长以便能逃学或直接旷课,自由散漫,毫无约束。
3.中学生思想空虚现象漫延
在校园经常听到学生胡侃,社会上的什么“行话”、俚语如行云流水脱口而出,脏话臭话随口流露。只追求物质享受,只追赶时尚潮流,读书只看漫画书,电视只瞧肥皂剧,歌曲只听爱和恨;没有人生的追求,没有人生的规划,行为缺乏控制、不计后果。
4.中学生情感因素日益匮乏
许多中学生只爱和冷冰冰的机器接触而不愿或很少和生机勃发的人交流、沟通,相当多的中学生出现孤僻、自闭、排斥的心理,对父母的印象只停留在物质层面,对老师如同陌路,对同学毫无温情,对班级毫无眷恋。情绪波动频繁,感情起伏较大,容易走极端。
二、农村中学励志教育的开展
时代的变迁,环境变化,我们所面对的农村中学生群体发生巨大的变化。其具体表现有:只顾自己,没有父母;只顾玩乐,不思上进;只顾眼前,不顾将来;自私冷漠,功利至上的不良思想和不尊重他人、不懂关爱、缺乏责任、纪律松散、学习浮躁、迷恋网吧、早恋等行为,使得传统的说教苍白无力。面对这些变化现实,我们应该反思我们的教育行为,如何才能更加行之有效。针对学生存在的问题,当前应该加强对广大农村中学生的励志教育。
所谓励志教育,“励志”,源自南朝谢灵运《述祖德诗》“惠物辞所赏,励志故绝人”。励,古同“厉”、“砺”,磨炼、振奋、劝勉之意。“志”有志气、志向、意志之意,追求上进的决心和勇气,要求做成某事的气概,表达要做什么样的人的意愿和决心,决定达到某种目的而产生的心理状态。“励志”意为振作精神,奋发志气,始终保持昂扬向上的精神状态,去实现远大目标。在《辞海》中解释为“激励心志,集中心力干某种事业”。那么,针对当前农村中学生的现状,推出励志教育,积极引导他们匡正误区,学会赏识、学会激励、正确对待挫折,树立正确的人生观、世界观和价值观。农村中学开展励志教育关键环节有以下几个方面:
1.观念要转变
思想是行动的指南,有什么样的教育指导思想就有什么样的教育目标、教学内容、方式、方法及手段。农村中学要开展励志教育起点就必须改变传统陈旧的教育观念,确实改变过去以分数论英雄,以升学率论成败的做法,在巩固“普九”和深化素质教育的今天,农村中学教育的重点是“育人”,即面向21世纪培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人,先教会学生做人的道理,然后再传授学生做事的本领。简而言之,目前的广大农村中学要在“育人”方面做文章,在“四有”基础上培养中学生的“四心”,即孝心、爱心、责任心和进取心。
2.领导要重视
校长是学校的最高“行政长官”,其角色本身在学校中具有极强的影响力和感召力。在励志教育实践过程中,广大农村中小学校长应摆正自己在这一事物中的位置,深刻认识到励志教育是“利在当代、功在千秋”的大事,应该从思想上高度重视本学校励志教育的开展,努力扩大自身在励志教育实践中的影响力和执行力。校长应是实施励志教育的倡导者——为励志教育积极造势。校长作为一校之长,在实施励志教育过程中应成为倡导励志教育的“吹鼓手”,应率先掌握励志教育理念、相关知识、基本要求、实施步骤和基本方法,率先从思想上认识和领会励志教育的重大意义,坚持从治学方略、学校管理、教育教学、校园文化建设中渗透励志教育理念,坚持在各种场合宣传励志教育,倡导励志教育,努力使自己成为励志教育的推进者、倡导者。学校工作实践证明,校长的关注点和工作方向往往形成广大教师的新的工作重点和思考方向。因此,校长的鲜明态度和思路对引导教师尽快步入励志教育工作轨道是十分重要的。
3.师生要参与
励志教育活动的开展,校长的重视是基础,但励志教育实践中,广大教师的作用,校长一人是不可能完全替代的,广大教师在励志教育中始终处于引导的作用,从励志教育内容的选取、方式方法的确定、励志教育的实施等都离不开广大教师的参与。与此同时,广大学生在励志教育过程中始终处于主体地位,没有学生的积极配合,教师的励志教育犹如对牛弹琴,是不可能取得好效果的。
4.形式要多样
“励志教育”活动始终必须坚持“正面引导,贴近学生,体现特色,便于操作”的原则,采用主题推进方式进行,通过主题队(班)会、征文比赛、社会实践活动、感恩歌谣传唱、“红歌颂祖国”大合唱比赛等形式开展各项活动,或者由学校邀请励志教育专家或者德高望重的教授学者作报告、推荐阅读励志书籍、举办励志演讲比赛、参观名人故居或革命纪念基地以及著名高等学府多方面多层次多角度地开展主题教育。学校要强化活动组织与领导,细化活动措施,丰富活动内容,创新活动形式,提高活动成效。要将教育活动与学科教学相结合,充分发挥课堂教学的主渠道作用,深入挖掘学科教学中励志教育内容,通过学科教学渗透励志教育;要通过班会、黑板报、宣传栏、征文、演讲等多种主题活动形式,寓教于活动之中,增强学生参与的积极性。要与社区教育相结合,与家庭教育相结合,充分利用好各种德育资源,采取多种形式,认真开展丰富多彩的教育活动,通过活动使学生体验爱、付出爱、回报爱。
5.特色要鲜明
励志教育虽然要内容丰富、形式多样,但每所学校、每个班级在开展励志教育过程中,都必须结合自身实际、结合学生的实际,真抓实干、狠抓落实、特色鲜明、突出实效。如我们学校作为徐特立的家乡农村中学,我们就多讲徐老的革命事迹、动人故事,经常组织学生参观徐老故居等;又如,我校某英语老师组织学生进行的“英语名言警句”翻译比赛,既巩固外语所学的知识和技能,又教授学生“立志”。总之,励志教育实施中要做到“百花齐放”、各有特色、不能千篇一律。
三、结束语
实践表明,励志教育可以培养学生的意志品质,提升学生的学习能力,促进学生身心健康发展,形成民主平等、师生互动、协同发展的新型师生关系,有利于学生自由、健康、全面、充分发展。