雅言传承文明

雅言传承文明（共10篇）

篇1：雅言传承文明

雅言传承文明，经典浸润人生

——2010年城关镇中心小学“诵读经典提高师生双文素养”课题研究活动总结

诵读经典诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。作家余秋雨说得好：“中国历史上毁灭性的战争太多，只有一种难于毁灭的经典保存完好，那就是古代诗文经典，这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕朔和建筑，而一代接一代传递性的诵读，便是这些经典绵延不绝的长廊。”为了继承中华五千年的悠久经典文化，我校承担了中国教育学会经典诵读课题子课题的研究工作，在全镇19所小学内深入开展了中华经典诵读，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，激发师生阅读经典的兴趣。我们是这样做的：

一、思想上高度重视，目标上认真落实。

组织健全，明确职责：我校成立了以校长为组长，业务辅导员、教导主任为副组长，全体语文教师为主要成员的诵读领导小组。校长负责整个活动的策划和指导，包括经费的落实；业务辅导员负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草，教导主任负责诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查；语文教研组负责活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动；业务处负责资料的整理和归档。中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。为此，学校领导在思想上高度重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确不学经典，无以言的道理，小学生需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读的益处，教育学生诵读经典，做博学少年。对于各年级经典诵读的内容，我们根据小学生的实际，作了相应的规定。一年级到六年级以《小学生经典诗文诵读资料汇编》和新课程标准规定的小学生必背古诗文80首为教材，开展诵读活动。而在经典诵读的实施策略上，我们根据小学生的身心特点，主要着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

二、加强学习观摩培训的力度，拓宽课题研究实施的视野。为确保“诵读经典诗文提高师生双文素养”课题研究顺利开展，我校积极参加各地的诵读经典观摩展示活动：4月中旬，业务辅导员带领教师参加了广西第六届经典诵读课题研讨活动，回来后我们及时把学习观摩到的经验向本镇的老师传达，并在总课题组和教研室的指导下于5月10日召开了城关镇中心小学“诵读经典诗文提高师生双文素养”子课题研究启动仪式。6月12日，业务辅导员带领7位青年骨干教师到河池金城江七小观摩“2010年端午节传承中华传统文化经典诵读活动”。9月中旬，我们中心小学召开经典诵读研究工作会议，安排了本学期的经典诵读研究活动任务。10月底，我校校长带队参加了广西第七届经典诵读课题研讨活动。在活动中我校三位教师参加了诵读经典知识竞赛，并且获一等奖。在参加第七届经典诵读课题研讨活动回来后我们深入各个村校指导和检查诵读活动，对各个学校的诵读活动进行具体的指导。

三、按计划正常开展活动，确保诵读活动的实效。

1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，利用每天上午早读前5分钟和每天中午上课前5分钟，进行经典诵读活动，还在每周的课程表上专门排出一节经典诵读课，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校安排少先队专门检查，校领导不定时抽查，确保诵读时间。做到读而常吟，“学而时习之”。

2、以经典诵读活动为载体构建书香班级。我们充分利用教室的空间，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。教育环境体现班级特色，重在指导学生读好经典诗文。经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种方式指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的“古诗”才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意境美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。一学期的诵读活动使我们深刻体会到：抓好诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。

3、举办诵诗比赛，激发热情。我镇19所小学利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行背诵诗文竞赛，其内容设计丰富，有归类对诗，有诗句接龙，有你问我答，有对歌竞赛，有游戏表演，有的是小品表演。开展读经典讲故事比赛。比赛中，孩子们声情并茂、抑扬顿挫的演说，震撼了每一位听众的心灵，激发了每一位听众的情怀。我校从本次活动中选拔优秀选手宋鑫欣参加南丹小学生“我读书、我快乐、我成长”讲故事比赛获得二等奖。

4、指导学生根据经典诗文编写手抄报、创作诗配画等系列活动。本次活动我们展手抄报17本、诗配画作品15本、书法作品 5 本、经典诵读卡19张、优秀习作20篇、活动影集1本、读书笔记26本。

四、科学评价激励，促进整体提高。

1、利用校园广播系统，课间操后进行“经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力；午间“经典诗文欣赏一刻钟”，陶冶学生心智情操。

2、组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解诗文方面的知识、名篇佳句等，学校每周评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。

3、措施方法到位，重形式又重过程。面向全体学生，坚持全员参与，在背诵古诗文的过程中提高素养，发展能力。求速度又求效果。开展经典诗文诵读，我们要求四年级以上的学生每周背诵两首古诗，低年级每周背一首古诗，做到厚积博发。要数量又要质量。正确处理背诵与感悟的关系，根据不同年级每学期规定一定数量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗的质量。

4、学校决定每年评比一次“书香班级”、“诵读之星”，并且在每年的成果展示会上给予表彰。今天我们表彰书香班级20个，诵读之星28个。通过树榜样树典型来激发师生诵读经典的积极性。

五、收获和体会

1、诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交流和德育工作的发展。激发学生热爱祖国经典文化的热情。

2、经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，是培养学生树立正确的人生观和价值观，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少经典诗文抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些诗文，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

3、通过大量诵读中华诗文，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”等，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼和提高。

4、提升了教师的文化底蕴。开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的也多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。

一年以来，我校虽然在诵读经典方面做了很多工作，取得了一些成绩，也积累了经验。但在实验的过程中也感觉到学生的诵读还需要更进一步的指导，活动的形式还要再多样化。

亟待努力的是：

从所展示的内容看：有些年级组的选材与“经典”这一要求还有差距。我们举办诵读展示的目的，就是将五千年的中华经典文化代代传承，让学生在诵读经典中感悟历史、拓展思维，升华生命。高年级的选材非常贴切本次活动主题，但有些年级组的选取的材料还算不上经典。诗配画作品质量不高，诵读成果表现形式不够丰富。

在指导方面：如果教师们对学生诵读技巧指导更到位一些，更细致一些，有些主题的展示效果会更好。

在参与方面：学校的每一次大型活动，是给每一位学生展示自我的舞台，希望各个学校能让每一位学生在班级都有展示的机会。

从课题研究的层面看：目前我们只是重点放在诵读上，应循序渐进地引导学生去理解诗句的内涵，从中受益才是研究的目的。

家长配合方面：还欠缺密切的联系与配合，应激励有条件的家长给子女做吟诵经典的典范，更好地配合学校的活动。

今后我们还要坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助模式，使各班诗文诵读走上健康的发展轨道。每个学期，每所学校都要举办形式多样、丰富多彩的经典诵读活动。希望通过学校举行的丰富的活动更深入的调动师生们诵读的热情，要求全体师生的每一次诵读，都要把自己真正融进文字所表达的情感和情境中去，与经典同行，为生命奠基，同时要赢得家长对学校的诵读活动的大力支持和配合，逐步把我校的诗文诵读活动引向深入，融入学校的肌体，成为学校教育教学重要组成部分，让学校形成活跃的氛围、儒雅的风气、文明的学风、书香的乐园。让经典诵读成为城关镇小学每位小学生“与圣贤为友，与经典同行”的奠基人生的美好经历。

城关镇中心小学 2010年12月10日

开展“诵读经典，提高师生双文素养”材料

诗配画

文艺活动

篇2：雅言传承文明

讲好普通话，写好规范字;这也是一种文明的表现。

普通话是大家常用的一种语言，规范字是大家常写的一种文体，是啊!要想发扬祖国的优秀文化，要想传承祖国几千年的文明历史，就得讲好普通话，写好规范字。讲好流利的普通话，就能和世界各地的人们交流，写好一手漂亮的规范字，就能得到大家的称赞声，事实证明，讲好普通话，写好规范字是多么的重要啊!

请同学们回忆一下我们从讶讶学语的时候，妈妈就是用普通话让我们喊爸爸妈妈的。我们刚刚上幼儿园的时候，老师用普通话教我们唱歌，学儿歌，背唐诗......还有老师批改我们作业时，写的.是规范字。在生活中，普通话和规范字无处不在。比如我们学校的教训是：“讲普通话，写规范字，做文明人。”走廊里，操场上，花坛旁边的小黑板上写着经普通话的好处，教室门上也写着：“请讲普通话.“记得有一次，从济源回来的表哥来到了我们家，她咕噜咕噜的给我讲了一大堆的话，我竖起耳朵皱着眉头怎么也听不明白，我说：“表哥，咱们用普通话交流吧。”表哥说:”好啊。“我问表哥;“你几点下的火车呀?”表哥说：“我今天早上七点下的火车。”就这样没我们用普通话交谈了一个上午，他给我讲了济源的风景优美的小浪底小浪底和高高王屋山，我给他讲了开封古老的铁塔和历史悠久的龙亭......

篇3：雅言传承文明

关键词：传统文化,国学教育,德育

21世纪, 祖国经济腾飞, 人民生活富足, 每一个中国人, 每一位炎黄子孙都为自己的身后有一个强大的祖国而感到无比的自豪和欣慰。曾记得在已经结束的2008北京奥运会开幕式上, 当看到毛笔字、太极拳、活字印刷等伟大发明再现, 看到演变过程中“和”字的傲然显现时, 我们每一位国人无不为之欢呼雀跃, 中华文化复兴的伟大时代到来了。东联现代中学也乘着这中华文化复兴的强大东风, 开展了规模宏大的国学教育, 让传统文化走进校园, 让优良品德深入人心, 让美好行为永驻校园。

清晨, 当你步入校园, 此起彼伏的琅琅书声便传入您的耳畔, 那是同学们诵读经典的声音。在这里, 每天早自习前是全校的读经课, 所有任课老师都指导学生把《弟子规》诵读一遍, 然后再开始上自习。同学们把《弟子规》熟记于心, 生活中常常被提醒, 用《弟子规》指导学生的生活, 也必将伴随学生一生发展受益无穷。

走近了, 看到修文长廊的墙壁上, 镶嵌着图文并茂的中华传统美德故事, 有孝的故事:卧冰求鲤、尝粪忧心;有尊师重道的故事:程门立雪、张良拜师;有忠义的故事:精忠报国、管鲍之交等。抬起头来, 看到顶梁上镌刻着《弟子规》的经文, 真是步步莲花, 字字珠玉。我们坚持用中华传统文化的思想随时随地陶冶学生情操, 让学生沐浴在美好思想的春风里, 健康快乐, 茁壮成长。走进楼道里, 处处是教育学生给人以启迪, 发人深省的牌匾。其余教室里、办公室里各有特色的经典教育, 国学教育无处不在, 教我们努力, 催我们自新, 让我们“德日进, 过日少”。

再说课堂上, 每周一的德育课, 各班都大规模地开展感恩教育。首先感谢父母的养育之恩, 弘扬孝顺的美德。有的班级把家长请来一起上班会课, 学生忏悔曾对母亲的不孝之举, 曾让母亲伤心失望, 表示以后要做个好孩子, 为母亲为自己争气, 课堂上学生和家长抱头痛哭, 是感慨, 是喜悦, 是对往昔无限的遗憾, 也是对未来发展的期许。然后感恩老师, 感恩同学, 感恩一切帮助过, 甚至伤害过我的人, 感恩有生命的动物、植物, 感恩没有生命的桌椅板凳等等。通过这样的感恩教育, 学生减少了对周围人的冷漠和矛盾, 增加了一份互助友爱和恭敬。

国学课上, 以《弟子规》为课本, 以“孝悌忠信礼义廉耻”八德为总纲, 开展了各有特色、直入心扉的情感道德教育。孝是基础, 也是主要内容, 详细地给学生讲解父母是如何辛劳地生育、养育我们的。把这些少有人讲, 但却十分重要的过程讲给他们, 再现他们小时没有记忆或是忘却了的那段时光, 让每个学生回忆自己成长的历程, 讲父母的付出, 忆父母的爱心, 激发学生对生我养我父母的感激之情;同时用真人实例, 把视而不见的父母之爱心和付出, 具体地展现在他们面前, 许多学生大为震撼、深受感染, 始知这些关爱近在咫尺, 而曾经觉得理所应当, 感知自己真的是个不孝之子。回家后, 孩子和父母的关系发生了微妙的变化, 父母看到自己的孩子有了这么大的转变而欣慰。

2007年春天, 我校成立了“弟子规学习中心”, 带动和指导全校的《弟子规》学习, 传统文化教育的氛围越来越浓。老师用一颗赤诚的爱心去教育每一个孩子, 教给他们正确的做人做事态度和方法, 孩子们也很愿意来东联学习。更重要的是来东联可以感受到一种轻松、安静、庄严、恭敬、祥和的气氛, 孩子们在潜移默化的教育中, 受益无穷。尤其是对每个班所谓的差生, 集中到弟子规学习中心, 用加倍的爱心教导他们如何为人处世, 恪守孝悌忠信、仁义礼智, 通过十几个课时伦理大道的讲解, 许多孩子都有很好的变化。其中一个女生, 通过教育学习, 妈妈反馈女儿懂得了许多, 给父母倒洗脚水, 妈妈生病还要背妈妈回家, 爸爸高兴地说“这课上好了”, 老师反映最近数学开始好好学习, 确实有了进步。

目前全校学生都在学习国学的基础课程《弟子规》, 初二上《三字经》, 初三上《论语》和《大学》。我校学生学习各种经典, 目的不单单是积累一些名言警句, 更主要的是转化气质和涵养。现在学习《弟子规》, 我们很注重落实, 例如《弟子规》说:“凡是人, 皆须爱”, 不但对人, 对周围的物、对生存的环境都要有颗爱心。我们成立了志愿者队伍, 净化校园, 每天早晨课程结束后, 老师带领志愿者捡校园的废纸和垃圾, 用行动告诉周围的每一个师生, 不要乱扔垃圾, 捡起脚下的废纸, 爱护我们的环境。学生乱扔垃圾的现象减少了, 收到了很好的效果。我们要一直坚持做下去, 实现净化心灵美化环境, 从每一个人做起的目标教育。

篇4：雅言传承文明、经典书写人生

党的十七大报告提出要“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”；《国家“十一五”时期文化规划发展规划纲要》指出：“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。在中小学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重，中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。”

中宣部、中央文明办、教育部、民政部、文化部和国家语委等部门为更好地贯彻党的十七大精神，联合发出国语[2008]1号文件，组织了“中华赞·诗词歌赋创作”和“中华诵·经典诵读大赛”活动，这是在全社会推广国家通用语言文字、营造中华民族共有精神家园而推出的一项语言文化活动，旨在通过广泛诵读经典以及对以春节、清明、端午、中秋四个传统节日为主题的原创性诗词歌赋作品的征集，引导广大群众体验中华语言的魅力，提升国家通用语言文字的社会应用水平，进一步挖掘与诠释中华传统节日的文化内涵，弘扬与传承民族优秀文化。

为了贯彻执行中宣部、教育部和国家语委委联合发出的文件精神，弘扬中华民族优秀传统文化，丰富国民社会精神文化生活，切实提高当代学生的传统文化素养，为社会主义事业培养新世纪优秀建设者和接班人，在国家语委领导班子、特别是语用司领导王登峰司长、张世平副司长等大力推动下，几年来各地相继举办各种形式的“中华经典诗文诵读”活动，得到了社会各界的广泛参与和好评。

2009年国家语委将推出“中华经典诗文书写”活动，叫作“书写经典，传承文明”。让人们在学习书写汉字的过程里也能够更多地了解、关注、喜爱、弘扬我们的语言文字所承载的典籍里灿烂的中华文明。

“中华经典诗文读写”活动，不仅是对“推广普通话、推行规范汉字”，《国家通用语言文字法》的具体实施，也是对弘扬中华民族优秀传统文化的有力落实，是迄今为止国内开展传统文化传播最符合国情、最具深远意义的一项举措，对弘扬中华民族文化精神、构建中华民族共有精神家园、实现中华民族伟大复兴具有深远意义。所以我们叫“雅言传承文明，经典浸润人生”，这是文化大发展、大繁荣非常重要的一个方面。

一、“中华经典诗文读写”活动的理论认同

1、当物质生活达到基本满足之后，拿什么慰藉我们的心灵?当这种需要层次提高的意识产生形成之后，人们就要自觉不自觉地寻求精神食粮，寻找心灵故乡，这是一个存在于人们心灵世界的永恒主题。无论是唐代崔颢那首千古绝唱《黄鹤楼》，留下让诗仙李白不敢题诗的佳话，还是这个话题的延伸——余秋雨写过的一篇散文《乡关何处》，也不管是北大奇才教授李零先生对《论语》的另类解读《菠家狗》，还是在全国媒体界都小有名气的一栏节目《回家》，都是这个问题、这种需求的不同形式的表现。

2、中国共产党带领中国人民，推翻了一个旧世界，正在建设一个新世界。过去我们是革命党，现在我们是执政党，角色转换必须要带来话语的转换。马克思主义是中国革命的指导思想，但是在淡化阶级、提倡和谐的今天，必须与时俱进，要有新鲜的思想血液充实它，必须要有中国特色的思想理论与之协调发展。意识形态影响着上层建筑，使之更好的与经济基础相适应、共发展，这是政治改革的思想基础，也是构建核心价值观的理论前提。

3、纵观中国历史，每当社会发展到了一个相对稳定的时期，以儒家文化为代表的传统文化，必然回归。这在历史上几经现象反复，已经固化为一种规律。在多元文化共存、和谐发展的前提下，我们起码要在外来文化与本土文化共存、传统文化与现代文化共存、虚拟文化与现实文化共存、俗文化与雅文化共存的和谐发展中给我们自己的传统一席之地。更何况还要强调主旋律，强调“自强不息、厚德载物”的积极进取精神，树立中国特色的社会主义核心价值观呢?

4、建设中华民族共有精神家园，什么是共有?共有就是你的、我的、他的。从空间上看，包括大陆的、港澳台的、海内外全球华人的；从时间上看，应该是过去的、现在的、未来的，是一以贯之的，是传承一统的。那么，哪些文化元素和系统具有构建共有精神家园的条件和资格呢?这时空交叉，舍我中华民族优秀传统文化的主体精神，还会有谁能担当得起来呢?

二、“中华经典诗文读写”活动的国学传播背景

在社会变迁、转型的背景下，在传统文化现代化的大论域里，国内外呈现几种态势：

以杜维明为代表的新懦家和国内外专家学者，将视野投射在不同语境下的传统文化发展研究，或执中鉴西，或专注东亚，或整理国故，或创立新说，把大量精力放到对传统文化本身进行梳理、抉择、解构或重建工作中。

以中国人民人学开设国学班、组建国学院为标志，一批高校设立国学研究机构，如北京大学国学研究院、首都师大、山东人学、厦门大学、武汉大学国学研究机构，意在培养学术精英，为传统文化深度研究，提供人才资源。

由国家汉办发起，拟在全球设立孔子学院，虽是借孔子之名树立文化品牌，旨在推广汉语，但语言沟通的深层必将是文化的交流与思想的传播，此举价值重大，意义深远，是百年来我们把两方文化请进来之后，有意识地把中华文化送出去的一次互动。在与其他文化对话、交融的过程中，必将有精彩的一幕出现。

以中央电视台“百家讲坛”为代表的各类国学讲座，在社会上传播广、影响大，是借助媒体优势传播传统文化的成功典型。

以国际儒学联合会、中华孔子学会为代表的各种学术团体的建设，在聚拢现有人才，团结志同道合的人士方面发挥积极作用，为更多学术活动提供了机制、平台。

基于对上述理论的认识和背景的了解，在青少年中开展中华经典诗文诵读与书写活动，就更有现实价值：

中华民族优秀传统文化的特质，不仅在于它自强不息、厚德载物的核心精神，也在于它基于人生伦理、不离日用常行的普世性特征，更在于它直指人心、改变行为，扩而移风易俗、文化社会的实践功能。中华经典诗文诵读与书写活动的最大功能，就在于它直接有效地改变青少年的观念与行为，聚精神、养志气、修身心。马克思说：“哲学家从来是以各种不同的方式解释世界，但真正的关键是改变它”。教育改变观念，观念化为行动，行动形成习惯，习惯铸就性格，性格决定命运。中华经典诗文诵读与书写就是一个“成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗”的系统工程。

三、开展“中华经典诗文读写”活动的一些思路

继承和弘扬传统文化，一定要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，坚持利学发展观，通过多种方式和渠道，普及、研究、传播、交流，在建设中国特色的社会主义文化、构建社会主义和谐社会方面作出新的贡献。

“人能弘道”。我们各级各类学校、与教育相关的社会团体，可以充分利用各自的社会资源优势，创造性地开展各类活动，把“中华经典诗文读写”打造成自己的特色项目：

1、相关高校、研究机构、学术组织利用科研优势，开展与“中华经典诗文读写”相关的学术研究和教学研究工作；

2、古典文学、语言文字、播音主持、书法家等相关领域的专家，可以面向中小学教师开展师资培训；

3、有关部门还可以组织推荐专家深入中小学校和其他机关、单位和社会团体，为学习者提供朗读示范指导活动；

4、以春节、清明、端午、中秋等民族节日为契机和载体，开展丰富多彩的文化活动。

我们开展“中华经典诗文读写”活动，是为了很好地继承我们的传统文化，但也要注意防止一些不良现象：第一，不能借助我们推崇我们的传统文化来削弱马克思主义；第二，不要借助传统文化复兴搞复古；第三，不要借着传统文化的复兴搞封建迷信；第四，不要借助传统文化的复兴进行商业炒作；第五，不要借助传统文化的复兴、民族文化的繁荣来排斥其他民族的优秀文化——这和我们的“和谐”具有共同的要求。

篇5：雅言传承文明,经典浸润人生

中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。华安实验小学以经典诵读为突破口，积极探索经典诵读与实施素质教育相结合的有效途径，全面渗透“我诵读，我快乐；我诵读，我成长；我诵读，我优秀”的理念，努力构建诵读实践平台，实现“规范＋特色”的办学管理模式，“合格＋特长”的育人目标。为此，我们主要抓好“两个确保”，做好“四个结合”。

“两个确保”即每个学生每天至少要安排10分钟的经典诵读时间，学校确保每周三上午的早读课为经典诵读时间，由各班语文老师组织学生进行阶段经典诵读交流活动，不能挪为它用；确保每周五上午的早读课为才艺展示时间，组织全校学生进行相关活动成果的展示。

“四个结合”即

与日常教学相结合。除安排的校本课外，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，为经典诵读拓展更宽的道路。开辟诵读窗口，利用学校红领巾广播站开辟“我与经典交朋友”栏目，用经典诵读配以优雅的音乐伴随学生的课余生活，陶冶情操。

与传统节日相结合。充分利用传统节日，组织形式多样的诵读活动，让学生受到情的感染，美的熏陶。使学生养成积极的人生态度及正确的世界观、人生观和价值观，增强学生爱国情感，树立远大志向，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础。

与社团活动相结合。每周三下午的社团活动时间，每个年段都设有经典诵读组，由年段推荐最有经验的老师组织丰富多彩的经典诵读活动，积淀经典文化，丰富语言储备，促进知识更新，提高文化品位和审美情趣，全面提升文学素养，传承中华灿烂文化。与社会家庭相结合。注重校内向校外延伸鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。并以年段为单位，利用假日开展亲子阅读活动。

当然，活动的有效开展在于落实、跟踪和检验，我校开展了一系列经典诵读活动，如：举行校刊《榕凤学苑》和《好书共读》的发布会；开展以“诵读经典·感悟成长”为主题的征文比赛活动；《与蝶共舞》经典诵读研讨课；“缅怀先烈•清明节经典诵读”活动；“读美文•赏经典”手抄报比赛活动；“开展经典诵读 传承民族文化系列活动”之“走进孔子，诵读《论语》”“迎元旦 冰心诗文诵读会” 等。也取得了不少的成绩，比如我校邹睿同学参加县、市经典诵读比赛获得佳绩，近日又参加省级的决赛。她“情动于中而溢于言表”，饱含情感的语言能成为引火线、冲击波、兴奋剂、催化剂，激人思维。让同学们领悟到了人间挚情，引起了学生们内心的震动。极大激发了学生诵读经典的积极性。

篇6：雅言传承文明，经典浸润人生作文

小草因为春天的到来而探出了小脑袋，为大地增添了一抹绿色;树木因为夏天的到来而变得枝繁叶茂，供人们乘凉;枫叶因为秋天的到来而染红了头发，供大家欣赏;雪花因为冬天的到来而变成在跳舞的小人儿，把大地刷成了银色的世界。

是啊!自然界里的万物都懂得回报和感恩，我们也更应该有一颗感恩的心。感恩是什么呢?感恩是一朵朵一尘不染的荷花，清净淡雅;感恩是一朵朵争芳斗艳的玫瑰，愉悦人心;感恩是一粒种子，在我们心中生根发芽……记得有一次，我在下课后拿着作业本，静悄悄地走进三年级教师办公室，发现在课堂上讲得绘声绘色，对我们循循善诱的蒋老师正在服药。在把作业本交给蒋老师的时候，我发现老师服的药是专治喉咙痛的，我被蒋老师的.一丝不苟、鞠躬尽瘁的敬业精神感动得真想大哭一场，心里一直想：多么伟大的老师啊，自己身体不好还坚持为我们上课!

从那以后，我上课再也不悄悄讲话了，总是认认真真地听老师讲课，下课后主动完成作业，我想唯有自己努力学习，掌握更多的知识，成为对国家之栋梁，才能回报老师对我们的无私关爱。

篇7：雅言传承文明，经典浸润众生作文

雅言传承文明，经典浸润众生

级8班 李梦涵

我国是一个有着5千年历史的文明国家。但在我们的21世纪里，还是有许多不文明的事和人。

我的家住在五楼，是整座楼上最高的了。我在晚上的时候，喜欢爬在窗台上看外面的人和风景，但我发现，楼下有很多人乱丢垃圾，比如楼下，他们家里有一个小宝宝，小宝宝喝完奶之后，喜欢把奶盒里装上水，然后把水一点一点地倒下去，1楼里有个大院子，院子里面经常晒着衣服，小宝宝经常把1楼的衣服弄湿，但他们却不以为然，随着小宝宝的性子来。

我还发现有许多的人喜欢说脏话。比如一些中学生，嘴里整天不干净，说他们又不听，尤其是在生气的时候，说的脏话能把一头牛气死。还有一些大人，好像天生就和“文明”有仇，天天就知道骂人，我一点都不喜欢这样的`人。

篇8：雅言传文明 雅行育人生

一、营造雅行环境

有人说:“环境塑造人。”在一个有良好班风的集体中生活、学习的学生,自然会有一种优越感和自豪感。因此,在班级文化建设中我努力创造一种文雅的环境。通过班级文化的建设来熏陶、感染和浸润学生的心灵,从而全面提升学生的品位。

我在班级设立了共享书架、班级图书角,向学生征集图书,努力扩大班级藏书量。突出书香文化,创设读书的氛围,以书激趣,以书培智,以书养性,以书育人,建设学生精神家园,为学生的生命发展打造亮丽的精神底色。此外,还开展了每周一节的阅读分享活动———师生共读、共写读书笔记,在每月最后的一周进行读书比赛。通过开展读书活动,学生变得开朗、自信、富有智慧,使得他们心灵沐书香,行为洋溢儒雅之气。

教育格言往往有着激励作用,它也是班级文化建设的重要组成部分,对学生人格的培养,世界观、人生观及价值观的形成都有着不可忽视的作用。在班级管理上,我与任课教师积极协作,致力于情感的养成教育,我们形成了一个小的儒雅的文化团体,积极撰写品位高雅的教育格言来激励学生,提升学生追求雅的品位。

二、树立雅行典范

学高为师,德高为范。要求学生做到“雅行”,作为教师的我们也要做一个儒雅的人,感染学生。

“其身正,不令而行。”———表率的作用正体现在这里。我每时每刻都尽量让自己的衣着、言行变得文雅起来。在校园中看到垃圾,我率先垂范弯腰去捡。常常借以阅读的机会提高自身的精神品位,丰富自己的人文内涵,尊重、关心、爱护每一个学生,做一个谈吐文雅、举止儒雅、情趣高雅的人,举手投足间体现教师的雅行素养。

“随风潜入夜,润物细无声。”———在这种良好的雅行文化氛围的熏陶下,我们班的学生种种不良的状况慢慢有了改善:同学之间的相处变得亲切了许多;体育课或课间,有时候不小心碰到同学,大家都会有礼貌地说声“对不起”,优雅地回一句“没关系”;家长们也反映,学校的雅行教育让他们的孩子文明懂事多了,见到家里来了客人,都会主动问好,让座,端茶递水,这是以前从来没有过的;孩子们的处事能力也增强了,衣服能自己洗了,还能帮家长做些力所能及的事;孩子们的雅行气息不但影响着自己,还感染着别人,孩子们纷纷走上街头,劝导人们维护环境卫生,优雅自我言行。在雅行文化理念的熏陶中不知不觉耳濡目染,潜移默化,浸润着我和孩子们的心灵。

三、渗透雅行思想

以传统文化为载体,行育人之道。让学生在角色感中体验传统文化,将“雅行”思想到融入课堂中,在拓展学生知识面的同时,潜移默化地给学生以陶冶和熏陶作用。

记得有一次,我带学生外出参加社会实践活动时,领队让学生自行表演节目,一个学生竟自豪地吟诵起《念奴娇·赤壁怀古》,一个学生带动了全班的激情,一首接一首地背了起来,而且还自发地进行小组比赛。看到学生的变化我感到很惊诧,惊诧之余恍然大悟,原来这就是雅行教育在学生身上发挥了潜移默化的作用。

以读经为载体,习雅行知识。每年三月份,学校都开展“走进经典,点亮人生”读书节活动,以“创书香校园,做儒雅学子”为主题,通过诵读国学经典,以读促行,以行促思,以思促化,引导学生明理修身。让学生学雅思、诵雅言、知雅规,从经典中规范自己的言行,不断完善自我,提高文明程度。

四、开展雅行活动

活动是学习实践的载体,通过开展丰富多彩的活动,为学生创造了表现自我的机会和舞台,在活动中感知、感悟、感触,成就雅行素养,达到“润物细无声”的效果。

在班级管理中,教书与育人并举,我比较注重在活动中渗透道德教育。严格要求学生,帮助学生养成精益求精、严肃认真、一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。注重每次班队会的实效性,使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼,留下深刻印象,并指导以后的言行。让他们学美德,争做雅行少年。结合雅行教育,开展“雅行无小事”队会活动。让学生谈自己对雅行的理解和认识,有学生谈到雅行就是优雅的谈吐、文雅的举止和高雅的品位,也有学生说见到老师主动微笑打招呼就是雅行,有的说在教室、楼道内不大声喧哗就是雅行,还有的说雅行就是在校内外树立好自己的形象。通过雅行教育队会的开展,学生开始主动学雅行、树雅行,班上也出现了一些雅行好榜样。

篇9：雅言传承文明，经典浸润人生

【关键词】 初中 经典诗文 诵读活动 探索与实践

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）08-086-01

去年九月，我校语文科开始开展“雅言传承文明，经典浸润人生”中华经典诗文诵读活动，领着学生们走进积淀着五千年民族精神的中华文化，活动影响深远，意义无穷。下面我从以下四个方面来说一说我们开展经典诵读的做法和成效：

一、明确各年级诵读的内容

七年级：《弟子规》《论语十二章》《虽有嘉肴》《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》《天净沙秋思》《龟虽寿》《故人庄》《题破山寺后禅院》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《夜雨寄北》《泊秦淮》《过松源晨炊漆公店》《观书有感》《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》《如梦令》。

八年级《满江红》《少年志》《陋室铭》《爱莲说》《大道之行也》《三峡》《归园田居》《使至塞上》《渡荆门送别》《登岳阳楼（其一）》《长歌行》《野望》《早寒江上有怀》《望洞庭湖赠张丞相》《黄鹤楼》《送友人》《秋词》《鲁山山行》《浣溪沙（山下兰芽短浸沙）》《十一月四日风雨大作》。

九年级：《隆中对》《出师表》《望江南》《渔家傲》《江城子》《武陵春》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《观刈麦》《月夜》《商山早行》《卜算子·咏梅》《破阵子（燕子来时新社）》《浣溪沙（簌簌衣巾落枣花）》《醉花阴（薄暮浓云愁永昼）》《南乡子·登京口北固亭有怀》《山坡羊·骊山怀古》《朝天子·咏喇叭》《满江红》《少年志》。

二、明确诵读的要求

我们要求全体语文老师做好经典诗文诵读指导工作。诵读要有规范的语言的基本功。要求口齿清晰、字正腔圆、声情并茂，通过诵读来带动学生对诗词意象的认识、对思想感情的领悟。教师讲解诗词内容同时启发学生诵读，二者相互促进：一方面指导学生通过感知头脑中的诗词意境来思考如何表达；另一方面指导学生在自己诵读的尝试过程中不断加深对诗词内涵的理解。古人常言：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“书读百遍，其义自见。”说的就是这样的道理。

三、明确诵读时间

我们和校长室、团支部商量明确了诵读的时间。分别是晨读和午读。

晨读：为减轻学生背诵负担，我们采用见缝插针，积少成多的诵读方法，各班充分利用每天早读十五分钟的时间，开展诵读活动，每班选一名诵读长，每周将一首诗或词抄在小黑板上，原则上每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新，诵读长带领大家诵读，直到上课铃响；午读：广播领路，配乐美读。学校广播在午读时间段进行诗文诵读，每周选一个班为诵读班，每天由这个班级一个至五个学生按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗词，这不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。

四、初步成效

“读书破万卷，下笔如有神！”初中阶段是学生储备语言的最佳时期，让他们多读、多背国学经典，有利于积累知识，丰富语言，提高阅读、表达、写作能力，有效提高初中学生语文的综合素养。初中学生的语文素养提高了又会促进语文课堂教学效果的提高：他们读的经典多了，就能提高初读课文的效率；背诵能力增强了，就能很快的把课文读熟，理解课文；教师、同学交流互动时，语言表达能力增强；谈感受的时候常常会灵光闪现，语出惊人；写作文时，常常引经据典、妙语连珠……而教学效率提高了，学生就会有更多的时间去诵读经典，这样就形成了良性循环。

我们调查发现，实施经典诵读半年有多，三个年级的学生在中段考、期末考时成绩均有所提高，特别是古诗文阅读板块，得分率明显提升，34.5%的学生拿到了该板块满分。很多学生懂得在作文中合理引用诗词增添文采，使得作文得分也有了提高。可见诵读经典作品，是有效提高学生的语文能力，切实增强学生语文素养的最有效途径之一。

古人云：腹有诗书气自华。孩子们站在五千年中华文化这个历史巨人的肩上，静下心来诵读、品味经典诗文，不但培养了读书兴趣，提升了语文素养，还使他们的身心气质产生变化，变得温和有礼，举止文雅。

我校是城乡结合部学校，家长很多都是农民、小作坊打工者，素质一般，各种原因导致文明礼仪教育做的不是很到位，孩子们的口头禅“出口成脏”现象很普遍，随地扔垃圾、小偷小摸、吵架打架时有发生。但是经过几个月经典诵读的持续实践，我们惊奇地发现， 孩子们的行为习惯、思想道德都发生了明显的发化。走在校园中，你会发现校道干净整洁，孩子们彬彬有礼脸带微笑主动跟你打招呼问好，处处洋溢着温馨和谐氛围。

篇10：雅言传承文明

请制定以‘‘雅言传承文明 经典浸润人生’’为主题的的活动策划书

附：

参考示例

西南大学经典诵读文化节实施方案

经典是古今中外的文化精华、传世之作，也是引领中国走向独立、富强的共产党人在书写英雄史诗之时，留下的许多奋进、感人至深的文化经典。重庆市委在全市范围内开展学习经典系列活动，一股轰轰烈烈的诵经典、尊传统之风在巴渝大地蔚然兴起。全市先后开展了“走进春天 走进经典”、“风雅颂”等经典诵读活动，在全市人民中形成了回归传统文化，振奋精气神的良好氛围。西南大学作为国家教育部直属重点高校，211工程重点建设大学，具有百年建校办学的悠久历史，有着深厚的文化底蕴和弘扬经典的传统。为进一步深入贯彻落实党的十七大提出的“弘扬传统文化，建设中华民族共有精神家园”的号召，我校继续深入推进以传统节日为主题的经典诵读活动。

学校组织开展诵读经典文化节，其目的重在挖掘和传承古今中外文化精华，探究和领悟经典文化对促进现代社会发展的巨大动力，激励和促使青年学子，包括全体教育工作者，通过诵读、领悟经典文化的精髓，教育和引导全体师生，特别是青年大学生摒弃人心浮躁，急功近利，诚信缺失，道德危浅的思想和意识，传承中华民族的传统美德，不断增强对中华文化的民族认同感和自信心，用博大精深的优秀中华文化滋养人文情怀，增强爱国情感，塑造社会责任，培养民族精神，从而促进全社会形成和谐、文明的社会风气。

一、主办单位

素质办、校团委、学工部

二、承办单位

文化与社会发展学院等

三、活动主题

励志 勤学 修身 爱国

四、活动目的传诵经典篇章，弘扬传统文化；

滋养人文情怀，增强爱国情感；

塑造社会责任，培养民族精神。

五、活动意义

本次活动将促进经典文化在全校传播，引导全校学生掀起学习传统文化、诵读文化经典的新浪潮，培养个人的文化素养，提升自身文化素质，促进学生在人文修养方面的进步，培养懂得传统、懂得经典、懂得文化、懂得修养的人才。

六、活动口号

传诵经典，修身励志，弘扬传统，振兴中华

七、活动原则

全员参与，内外结合，形式多样，生动活泼

八、活动时间

九、参与人员

各学院学生和部分教职员工

十、活动内容

（一）学校活动

启动仪式暨文化讲坛

1.时间：3月12日

2.地点：学校音乐厅

3.邀请嘉宾：校领导，学生处、团委领导，各学院领导

4.参与人员：各学院师生代表

5.活动内容：

（1）童声诵经典

（2）校领导讲话，宣布“经典诵读文化节”正式开始

（3）学生代表发言

（4）教师代表发言

（5）咏古乐

（6）文化讲坛第一讲

“我读经典”征文大赛

1.时间：3月中旬—4月中旬

2.活动对象：全校学生

3.活动内容

下发活动通知至各学院，由各学院组织征集稿件，报送15—20篇作品；由评委老师对报送作品进行评审，评选出组织奖若干名、一等奖10名、二等奖20名、三等奖30名和优秀奖若干名。

要求：参赛选手的文章为原创，体裁与字数不限，内容要围绕经典进行创作。可以是自己对于经典中语句的独到见解，也可以是对于经典所代表的文化观点。

“经典写意”书法绘画大赛

1.时间：3月中旬—4月中旬

2.活动对象：全校学生

3.活动流程：本次活动采取学院推荐和自主报名两种形式结合。每个学院至少推荐5人参

赛，其他可通过自主报名参赛。可在南北区樟树林设点供个人报名。

4.比赛形式：本次活动分为初赛、复赛和决赛三个阶段。

(1)初赛：参赛选手上交作品至主办方。由主办方组织在田家炳广场展示并邀请评委选评，选出50名选手左右进入复赛。

(2)决赛：所有复赛选手在田家炳广场现场书写、绘画，展示由评委现场点评，选出30个

入围作品。

(3)颁奖：将30件获奖作品在“颁奖典礼”上展示，由专家现场评出一、二、三等奖依次

为5个、10个、15个并即时进行颁奖环节。

注：各参赛选手上交的书法作品均必须为毛笔书法且内容为经典选句，绘画作品为中国画。

“经典心得”经典演讲比赛

1.时间：4月底—5月下旬

2.参赛方式：各学院推荐2—3名参赛选手与个人报名参赛相结合3.活动程序

（1）初赛：每位选手围绕经典准备讲稿（两分钟），于4月底在26教学楼进行初赛，选出

30人进入复赛。

（2）复赛：每位选手围绕经典准备讲稿（三分钟），于5月初进行复赛，选出10人进入决

赛

（3）决赛：每位选手围绕经典准备讲稿（三分钟），于5月23日进行决赛，评出一、二、三等奖。

颁奖典礼暨端午节文艺晚会

1.时间：5月25—27日

2.地点：西南大学大礼堂

3.邀请嘉宾：校领导、职能部门领导、评委老师

4.参与人员：各学院教师和学生代表

5.程序

（1）诵古乐

（2）主持人介绍到场嘉宾

（3）播放一段VCR，展示三个月来的成效或成果

（4）第一篇章——励志勤学

为“我读经典”征文比赛获奖者颁奖

（5）第二篇章——修身养性

评比“经典写意”书法绘画大赛获奖者并颁奖

（6）第三篇章——振兴中华

为经典诵读比赛获奖者颁奖

（7）领导讲话

（二）学院活动

常规活动

（1）“演讲角”今年的主题将定为“经典在我心”，学习传统经典的心得感悟，以文件通知的形式下达各班，要求每位同学的演讲内容为自己读学传统经典的感悟。各生展示效果将与综合测评挂钩，各班总体成绩作为“班级风采展”评分的重要组成部分。

（2）“寝室美化大赛”将“经典进寝室”定为活动主题，充分发挥同学自己的创造力，将经典文化融入到学生生活学习的各个方面，院学生会进行寝室美化的评选，选出实用程度高、装扮创意好的寝室，组织各寝室参观学习。

（3）“快乐成长文化秀”是学院学生素质能力锻炼和展示的良好平台。本学年要求各班团紧扣主题，加强对传统经典文化的推广，以对经典文化学习情况的汇报等形式，不断增强影响。

（4）“乐尔剧团”，“蓝韵朗诵社”，“乐尔合唱团”三大学生社团今年将着重打造“经典

剧目”，“经典篇章诵读”，“经典曲目合唱”等汇报演出，并加强日常的排练培训工作。主题活动

（1）手抄报大赛

以班级为单位，选送3—5份作品参赛。手抄报内容需紧紧围绕诵读经典的主题，内容不限，形式多样。比赛结果将由学生代表和专业评委一起评出。评委将根据参赛作品的创新程度酌情加分。

（2）读书笔记评展

结合各班组织的“每天一篇经典 每日一则感悟”活动，将收集到的读书笔记进行筛选评奖，选出优秀篇章若干。

（3）活动成果展

由学院学生会宣传部筹办经典文化的图片展，将进行传统经典小故事及传统经典文化的宣传，届时展板将摆放在校主干道及樟树林处，并组织各班学生进行参观。

要求：展板内容分为经典故事、获奖手抄报以及优秀读书笔记的选篇。

（三）班团系列活动安排

班级风采展

结合院学生会开展的“班级风采展”评比活动，各班班委围绕“诵经典，学传统”的主题积极开展相关活动，鼓励活动形式创新，要求全班参与，最后将以活动形式、效果、影响为重要的评分点评选出年度优秀班集体。

主题团日活动

各团支部以“传播经典 诵读经典”为主题，在广大的团员中间营造浓烈的学习氛围，开展系列生动活泼的学诵活动，并动员组织广大团员进行相关的传播交流活动，发挥基层团组织的作用。

每天一篇经典，每日一则感悟

各班班委结合本班的具体情况，开展每天经典文化的学习诵读活动。

要求：每人每天学习经典篇章1—2篇，记录学习心得形成每日一篇的读书笔记，由班学习委员按周收齐上交至辅导员处，作为评优入党，综合测评的重要参考。期末选出优秀篇章进行展览，组织全体同学品味。

读书沙龙

每学期各班将围绕一本经典书籍进行集中学习和讨论，本学年将重点学习《经典必读》（西南师范出版社 2009）丛书，并定期开展全校范围的讨论与交流活动，每月月底上交讨

论记录和学生总结至学生会学习部，保证人人学习，人人发言，人人总结，人人提升，将学诵经典的活动贯彻落实在每人每天的学习中。

十一、内外传播

（1）校内

1、网页

为了促进经典推广、同学交流，学校将开辟网络空间供大家学习和交流。共分为以下五个板块：

① 经典推荐：网页上将开辟经典文集推荐专栏，由信息部负责数目搜集及日常管理工作。

② 经典下载：网页将开辟出经典下载专区，提供经典篇章的下载资源，供学生免费下载学习。

③ 经典论坛：与樟树林论坛合作，在论坛首页开辟诵读经典专区，供各位同学自由交流学习感受，可以和同学推荐优秀读物以及共同探讨读书过程中的疑问。

④ 专家讲解：摘录刊载专家对经典的讲解和学术论述。

⑤ 活动进展：滚动报道经典诵读活动动态。

⑥ 经典图片：滚动刊载活动精彩图片。

2、报纸

3、电视

4、广播

（2）校外

1、报纸

2、广播

3、电视