初中英语句型分类知识点总结

初中英语句型分类知识点总结（共10篇）

篇1：初中英语句型分类知识点总结

初中英语句型的分类知识点

It引导的.被动句

句型[It+被动式谓语+名词/形容词+实际主语(不定式、动名词)+其他]

1. It was considered a shame to cheat in examination. 2. It was found difficult for us to understand him.

3. It would be considered unwise your going there without a guide.

4. It was deemed sheer waste of time arguing about it. 5. It was proved wrong to say things like that.

句型[It+被动式谓语+实际主语(that/疑问关联词)+从句]

1. It is requested that you kindly take immediate action in the matter.

2. It was arranged that all the boys should go by bike and all the girls on foot.

3. It has not been found out who set the record.

4. It hasnt been made clear when the new road is open to traffic.

5. Has it been decided where we are to hold the conference?

保留宾语的被动句

句型[主语+被动式谓语+保留宾语+(by+施动者)]

这类保留宾语的被动句中常用动词有：allow, afford, bring, deny, ensure, give, hand, lend, offer, owe, pass, pay, return, tell, show, teach等。

1.The Rosembergs were denied a fair and open trial.

2. Mr. Smith was given a prize.

3. The position was offered (to) Mr. Black.

4. He was shown the difference.

篇2：初中英语句型分类知识点总结

句型[主语+(特殊定式动词)+be+过去分词+by+施动者]

1. We have been greatly encouraged by Lei Fengs example.

2. Smoking is not permitted in this theatre. 3. How the steel was tempered?

4. Robert Finn was dismissed by the boss of the factory.

5. If Cowperwood were convicted, Stener needs must be.

6. The story will be continued in our next months issue.

7. Has the work been finished ahead of time?

[注] 阅读时不要把含有by的成语当成施动者，如：by hand(用手)by itself(独自)by storm(突然)by air(乘飞机)例如： Many years ago a great castle in Holland was taken by storm. The enemies entered the castle

句型[主语+get +过去分词+其他]

1. He got killed in the war. 2. The boy got hurt on his way home from work.

3. This story eventually got translated into English. 4. He got dismissed. 5. He got plucked. 6. He got drowned last year. 7. I dont want to get mixed up with the police again.

句型[主语+be+形容词+to be +过去分词+其他]

1. She is bound to be received warmly. 2. We are liable to be overheard here.

篇3：浅谈初中英语句型教学

1 句型教学的意义

在初中英语教学中, 句型教学与语法教学有着密切的联系。但是句型与语法又有区别:语法规则是知识性的概括;而句型却是模板式的结构。因此, 句型是独立的, 学习句型不是对句子结构的知识性掌握, 而是通过模仿、操练、活用提高运用语言的能力 (聂鑫镒, 2004) 。所以学习句型是综合性的、实践性的、应用性的, 对提高直接理解和直接表达的能力, 有明显的积极作用。句型教学的意义可以归纳为以下三个方面:

(1) 化简为易, 化零为整, 便于掌握

初中学生学习英语, 往往感到英语词汇太多, 词义太活, 语法太繁, 头绪太多, 课文太杂, 于是造成他们理解吃力, 记忆困难, 表达更难, 形成了英语难学难用的心理压力和障碍 (王容芳, 2008) 。

句型起了化繁为简的作用。句型将词汇的意义、用法、搭配、语法规则、课文中的重点话句等包罗于一体。掌握了句型就基本上掌握了句子结构、词形变化、词义、搭配、用法, 及课文中的语言重点与难点等。词汇、语法、课文都在句型中综合体现, 学生只要操练熟句型, 就能综合地掌握好有关的内容, 从而会感到英语并不很复杂。而且越是复杂的内容作为句型处理越显得简单。例如, 表示“存在”的句型:there be+主语+状语。如果作为语法项目, 要讲的内容很多 (引导词、倒装、be的变化、主谓—致、状语位置等) , 而旦有些内容也不易讲清楚。但是作为句型教学处理, 就无需多讲, 可以避开许多繁杂的说明与理解, 直接操练、运用, 直接拿握。

(2) 精讲多练, 提高课堂效率

句型是常见常用的、有代表性的句子模式, 而模式的作用就是供模仿使用的。所以, 句型教学避开了过多的知识性讲解, 教师没有必要、没有理由, 也没有机会对某个句型大讲特讲。在句型教学中, 精讲多练是唯一正确、可行的教学方法, 也最容易为教师和学生所接受并得到实施。在句型教学中。教师要树立以“练”为核心的教学意识, 组织学生进行各种形式的操练。对练习中学生出现的典型错误可以适当讲解, 但必须是精讲。讲的目的是为了指导学生正确地练, 练是中心活动。有些错误是由于学生不习惯、不熟练而产生的“口误”, 教师就没有必要去讲, 可以让学生继续练下去。练得多了, “口误”就自然消灭了。教学实践已经证明, 在初中英语教学中, 只要能够坚持精讲多练, 以练为主的原则, 就能调动学生的学习主动性和积极性, 提高教学效率 (石琳, 2011) 。

2 句型教学的障碍

由于句子是表达完整意思的最小独立单位, 而句型又是句子的典型模式, 所以句型教学在初中英语基础入门阶段应占有重要地位。但是目前的句型教学还存在着以下的问题和障碍, 导致其作用未能得到充分的发挥。

(1) 缺乏独立性

句型教学是基础阶段英语教学的重要内容。虽然句型与词汇、语法、课文有着紧密的联系, 但是句型教学又是相对独立的教学内容和领域, 应该有其独特的教学特点和方法。因为在我国中学英语教学中没有句型教学的传统, 所以我们对句型教学的研究不够深入。不少教师把它作为词汇教学、语法教学和课文教学的附属部分处理。如对句型进行语法分析, 把句型作为语法项目的例句, 用句型说明词汇的用法, 以处理课文中的难点难句为讲课文开路等。其共同特点是对句型进行知识性的分析与讲解, 这样就使句型教学失去了相对的独立性。

(2) 缺乏交际性

在有些学校和班级里的英语教学中, 虽然也能进行句型操练实践活动, 但是一说操练, 就只搞单词替换式的机械性、记忆性的练习, 形式单一、内容枯燥, 学生不感兴趣。对于句型教学, 应该有质和量的要求, 不但要多练、练熟, 而且要会练, 善于组织练。句型操练应该有三个层次:

1) 机械模仿性操练, 即对照句型, 模仿例句, 进行替换岗练习。目的是熟悉句型、说对句型, 要求熟练、正确、流畅。

2) 意义活用性操练, 即运用句型, 套用句式, 自由造出能表达自己思想的话句来。要求句子正确、符合句型、意思完整、语调流畅。

3) 情景交际性训练, 即能运用所学过的句型完成有情景内容的叙述相对话。要求句型正确, 意思完整, 上下文流畅自然。

3 初中英语句型教学的重点

(1) 加强操练, 追求质量

句型是句子模式, 是供学生模仿学习的, 所以, 进行句型教学, 就要以练为主, 牢牢树立操练意识。通过学生的反复操练, 熟练掌握英语基本句式, 达到正确、熟练、规范运用语句表达思想的目的。

我们所说的操练, 不是仅指那种简单、枯燥、乏味的替换词单项操练。我们要努力提高操练的质量, 追求操练的效率。这就必须练得有层次, 即由简到繁, 由易到难, 由机械操练到意义操练, 进而到交际训练。

(2) 结合课文, 加强运用

在初中英语的教学中, 句型教学是为课文教学服务的, 所以在教某个句型时, 一定要结合该句型所在的课文, 在具体的语境里教, 在课文提供的情景中学, 这样, 句型在学生头脑中的“存在率”才高。句型教学与课文教学相结合可以有三种方式:

1) 先教句型, 后结合课文

对于比较复杂的句型、结构与汉语表达不一致的所谓“特殊句型”, 以及范句的意义不够具体的句型, 应该先进行句型教学, 在学生掌握了该句型后, 再结合课文教学, 这样不但能扫清障碍, 顺利地进行课文教学, 而且能在课文教学中更进一步地加深对句型的理解和掌握。例加, 对“存在句型”如there is a map of China on the wall, 对“部分否定句型”如All the answers were not right.等, 应该先进行句型教学。

2) 先教课文, 后归纳句型

对于简单结构, 学生容易理解和掌握, 以及例句意义明显具体的句型, 可以在课文教学之后进行归纳。例如对简单句“主系表句型”He is a student of class two., “主谓宾句型”We love our English teacher等, 都可以在学生学完课文之后进行句型总结。这样的句型容易理解和掌握, 不会对课文教学构成障碍, 所以可以安排在课文教学之后进行句型操练活动。

3) 句型、课文同步教学

对那些与课文内容密切结合的句型, 理解与掌握难易程度适中的句型, 可以和课文同步教学。例如, 对于“双宾语句型”如:the old man told us a story, 对“复合宾语句型”如I asked Marry to help me with my English等, 这些都是可以结合课文来教学的。这些句型难度适中, 不会影响学生理解, 但也不容易掌握。所以可以与课文同时进行教学, 教学完之后集中训练, 达到熟练掌握。在初中英语的学习中, 大多数句型都可以这样处理。

参考文献

[1]聂鑫镒.初中英语的句型教学[J].四川职业技术学院学报2004 (1) :100-101.

[2]石琳.中学英语句型教学[J].商业文化, 2011 (4) :256.

篇4：初中英语常见句型总结

such+名词性词组+that…

so+形容词/副词+that… 如此……以致…… 例如：

(1)She is such a good teacher that we all love her. 她是一个好老师，我们都爱她。

(2)It was such a hot day that they didn’t go out for a walk as usual.

这么热的天气，他们没有像往常一样去散步。

注意点：

1.“such+a(an)+形容词+名词+that…”，可以改写成“so+形容词+a(an)+名词+that…”，例句(1)可以改写成：She is so good a teacher that we all love her.

2.在“such+形容词+名词复数或不可数名词+that…”结构中，形容词如果是many/few或much/little时，用so不用such，即：so+many/few+可数名词复数+that…， so+much/little+不可数名词+that…。例如：

(1)There are so many people in the room that I can’t get in. 房间里人太多，我进不去。

(2)The man has so much money that he can buy a car. 那人很有钱，他能买一辆小汽车。

句型二

there be…， either…or…， neither…nor…， not only…but also… 例如：

(1)There is a pen and two pencils in his pencil-box.

他的铅笔盒里有一支钢笔和两支铅笔。

(2)Not only you but also I want to go travelling. 不但你，我也想去旅游。

(3)Either you or I am leaving for Shanghai. 要么你去上海，要么我去上海。

(4)Neither you nor he is right. 你和他都不对。

(5)Both Jack and Tim are English. Jack和Tim都是英国人。

注意点：

当这几个句型连接主语时，谓语动词的人称和数要遵循“就近原则”。对比both…and…来记忆，both…and…连接主语时视为复数。

句型三

enough+名词+to do… 有足够的……做某事

形容词/副词+enough+to do… 足够……做某事 例如：

(1)There is enough room to hold these people to have a meeting.

这儿有足够的地方容下这些人开会。

(2)The boy is strong enough to carry the heavy box.

这个男孩儿力气够大，能搬动这只箱子。

注意点：

enough作副词修饰形容词或副词时，放在所修饰词的后面，句子可以用so…that…句型改写。例句(2)可以改写为：The boy is so strong that he can carry the heavy box.

句型四

too+形容词/副词+to do… 太……以致不能…… 例如：

(1)I was too excited to say a word. 我激动得一个字也说不出来。

(2)Tom is too short to reach the apple. Tom太矮了，拿不到那个苹果。

注意点：

这是一个否定句型，不能在不定式前加 not，可以用so…that…结构改写。例句(1)可以改写成：I was so excited that I couldn’t say a word.

句型五

so that… 以便/以致…… 例如：

(1)They studied hard so that they could pass the exam. 为了能通过考试,他们学习很努力。

(2)They started early so that they caught the early bus. 他们起得很早，结果赶上了早班车。

注意点：

在例句(1)中,是引导目的状语；在例句(2)中，是引导结果状语。一般来讲，若从句中含有情态动词，则so that引导的为目的状语。若无情态动词，则so that引导的为结果状语。

句型六

祈使句+then/or/and+陈述句 例如：

(1)Work hard, and/then/and then you will live a happy life.

努力工作，你就会过上幸福的生活。

(2)Hurry up, or we will be late for school. 快点，否则我们上学就迟到了。

注意点：

以上句型都可以用条件状语从句来改写。例句(2)可以改写成：If we don’t hurry up, we’ll be late for school.

句型七

It’s time for sth. 是干某事的时间了

It’s time (for sb.) to do sth. 该干某事了

It’s time that sb. did sth. 该干某事了例如：

(1)It’s time for the meeting. 该开会了。

(2)It’s time for us to go to school. 我们该上学了。

(3)It’s high time that you went to bed. 你该上床休息了。

注意点：

在句型(3)中，可以在time前加rush、 high等修饰词，这个句型是虚拟语气的一种，含有“稍迟一点”的含义。

句型八

It takes sb. some time to do sth. 干某事花某人一些时间

sb. spend some time/money on sth./(in) doing sth. 某人花时间（金钱）在某事上/花时间（金钱）干某事

sth. cost sb. some money 某事花某人一些钱

pay some money for sth. 为某事(物)付钱例如：

(1)It took me two hours to write the letter. 写这封信花了我两小时的时间。

(2)He spends half an hour (in) reading English every morning. 他每天早上花半小时读英语。

(3)He spends one hour on the housework every day. 他每天花一小时做家务。

(4)The bike cost me 298 yuan. 这辆自行车花了我298元。

(5)I spent 298 yuan on the bike. 我买这辆自行车花了298 元。

篇5：初中英语句型分类知识点总结

一、动词+介词

1．look at„看„，look like „ 看上去像„„，look after „照料„

2．listen to„听„„

3．welcome to„欢迎到„„

4．say hello to „向„„问好

5．speak to„对„„说话

此类短语相当于及物动词，其后必须带宾语，但宾语无论是名词还是代词，都要放在介词之后。

二、动词+副词

“动词+副词”所构成的短语义分为两类：

A．动词（vt.）+副词

1．put on 穿上 2．take off脱下 3．write down记下

此类短语可以带宾语，宾语若是名词，放在副词前后皆可；宾语若是人称代词，只能放在副词的前面。

B．动词（vi）+副词。

1．come on赶快 2．get up起床 3．go home回家

4．come in进来 5．sit down坐下 6．stand up起立

此类短语属于不及物动词，不可以带宾语。

三、其它类动词词组

1.close the door 2.1ook the same 3.go to work/class

4.be ill 5.have a look/seat 6.have supper

7.1ook young 8.go shopping 9.watch TV/games

10.play games

[介词短语聚焦]

“介词+名词/代词”所构成的短语称为介词短语。现将Unitsl-16常用的介词短语按用法进行归类。

1．in+语言/颜色/衣帽等，表示使用某种语言或穿着„„。

2．in + Row/ Team/ Class/ Grade等，表示“在„„排/队/班级/年级”等。

3．in the morning/ afternoon/ evening/ 表示“在上午/下午/傍晚”等一段时间。

4．in the desk/ pencil-box/bedroom 等表示“在书桌/铅笔盒/卧室里”。

5．in the tree表示“在树上(非树本身所有)”；on the tree表示“在树上(为树本身所有)”。

6．in the wall表示“在墙上（凹陷进去）”；on the wall表示“在墙上（指墙的表面）”。

7．at work（在工作）/at school（上学）/at home（在家）应注意此类短语中无the。

8．at + 时刻表示钟点。

9．like this/that表示方式，意为“像„„这/那样”。

10．of短语表示所属关系。

11．behind/ beside/ near/ under+ 名词等，表示方位、处所。

12．from与to多表示方向，前者意为“从„„”，后者意为“到„„”。

另外，以下这些短语也必须掌握。如：on duty, after breakfast, at night, at the door, in the middle, in the sky, on one’s bike等。

[重点句型大回放]

1．I think„意为“我认为„„”，是对某人或某事的看法或态度的一种句型。其否定式常用I don’t think„，2．give sth.to sb./ give sb.sth.意为“把„„给„„”，动词give之后可接双宾语，可用这两种句型；若指物的宾语是人称代词时，则只能用give it/ them to sb.3．take sb./ sth.to„意为“把„„(送)带到„„”，后常接地点，也可接人。

4．One„, the other„/One is„and one is„意为“一个是„„；另一个是„„”，必须是两者中。

5．Let sb.do sth.意为“让某人做某事”，人后应用不带to的动词不定式，其否定式为Don’t let sb，do sth.，或Let sb.not do sth.另外，Let’s 与Let us的含义不完全相同，前者包括听者在内，后者不包括听者在内，6．help sb.(to)do sth./help sb.with sth.意为“帮助某人做某事”，前者用不定式作宾补，后者用介词短语作宾补，二者可以互换.7．What about„？/How about„？意为“„„怎么样？”是用来询问或征求对方的观点、意见、看法等。about为介词，其后须接名词、代词或V-ing等形式。

8．It’s time to do„/ It’s time for sth.意为“该做„„的时间了”，其中to后须接原形动词，for后可接名词或V-ing形式。

9．like to do sth./like doing sth.意为“喜欢做某事”，前一种句型侧重具体的一次性的动作；后一种句型侧重习惯性的动作，10．ask sb.(not)to do sth.意为“让某人(不要)做某事”，其中ask sb.后应接动词不定式，11．show sb.sth./ show sth.to do.意为“把某物给某人看”，该句型的用法同前面第2点。

12．introduce sb.to sb.意为“把某人介绍给另一人”；introduce to sb.则是“向某人作介绍”。[重点短语快速复习]

1.kinds of 各种各样的

2.either„or„或者„„或者„„，不是„„就是„„

3.neither„nor„既不„„也不„„

4.Chinese tea without, anything in it 中国清茶

5.take a seat 就坐

6.home cooking 家常做法

7.be famous for 因„„而著名

8.on ones way to在„„途中

9.be sick/ill in hospital生病住院

10.at the end of在„„的尽头，在„„的末尾

11.wait for 等待

12.in time 及时

13.make one’s way to„往„„（艰难地）走去

14.just then 正在那时

15.first of all 首先，第一

16.go wrong 走错路

17.be/get lost 迷路

18.make a noise 吵闹，喧哗

19.get on 上车

20.get off 下车

21.stand in line 站队

22.waiting room 候诊室，候车室

23.at the head of„„在„„的前头

24.laugh at 嘲笑

25.throw about 乱丢，抛散

26.in fact 实际上

27.at midnight 在半夜

28.have a good time=enjoy oneself玩得愉快

29.quarrel with sb.和某人吵架

30.take one’s temperature 给某人体温

31.have/get a pain in„某处疼痛

32.have a headache 头痛

33.as soon as„ 一„„就„„

34.feel like doing sth.想要干某事

35.stop„from doing sth.阻止„„干某事

36.fall asleep 入睡

37.again and again再三地，反复地

38.wake up 醒来，叫醒

39.instead of 代替

40.look over 检查

41.take exercise运动

42.had better(not)do sth.最好（不要）干某事

43.at the weekend 在周末

44.on time 按时

45.out of从„„向外

46.all by oneself 独立，单独

47.lots of=a lot of 许多

48.no longer/more=not„any longer/more 不再

49.get back 回来，取回

50.sooner or later迟早

51.run away 逃跑

52.eat up 吃光，吃完

53.run after 追赶

54.take sth.with sb.某人随身带着某物

55.take(good)care of„=look after„(well)（好好）照顾，照料

56.think of 考虑到，想起

57.keep a diary 坚持写日记

58.leave one by oneself 把某人单独留下

59.harder and harder 越来越厉害

60.turn on打开（电灯、收音机、煤气等）

61.turn off 关 [重温重点句型]

1．So + be／助动词／情牵动词／主语．

前面陈述的肯定情况也适于另一人（物）时，常用到这种倒装结构，表示“另一人（物）也如此。”前面陈述的否定情况也适于另一人（物）时，常用“Neither/ Nor + be／助动词／情态动词+主语．”这种倒装结构。

注意：“So+主语+be／助动词／情态动词．”这一句型常用于表示赞同，进一步肯定对方的看法，表示“的确如此。”“是呀。”

2．Turn right／left at the first／second／„crossing.这一指路的句型意为“在第一／二／„„个十字路口向右／左拐。”相当于Take the first ／second／„turning on theright／left.3．It takes sb．some time to do sth．

此句型表示“干某事花了某人一段时间。”其中的it是形式主语，后面的动词不定式（短语）才是真正的主语.4．„think／find + it + adj.+ to do sth.此句型中的it是形式宾语，不可用其它代词替代，形容词作宾语的补足语，后面的动词不定式（短语）才是真正的宾语。

5．What’s wrong with„？

此句型相当于What’s the matter/ trouble with„？后跟某物作宾语时，意为“某物出什么毛病了？”后跟某人作宾语时，意为“某人怎么了？”

6．too„to„

在so„that„复合句中，that后的句子是否定句时，常与简单句too„to„（太„„而不能„„）进行句型转换。

在so„that„复合句中，that后的句子是肯定句时，常与简单句„enough to„进行句型转换.7．Sorry to hear that.全句应为I’m sorry to hear that.意为“听到此事我很难过（遗憾）。”常用于对别人的不幸表示同情、遗憾之意。

[重点句型、词组大盘点]

1.She used to be a Chinese teacher.她过去是一位汉语老师。

[用法] used to + 动词原形，表示过去经常性的动作或存在的状态，含有现在不再如此之意。

[搭配] used to do的否定式可以是usedn’t to do或didn’t use to do.[比较] used to do sth.过去常做某事；be/ get used to doing sth.习惯于做某事；be used to do sth.被用来做某事。

2.„return it sooner or later.„„迟早要将它归还。

[用法] l)sooner or later意为“迟早”、“早晚”。

2)return此处用作及物动词，意为“归还”，相当于give back.[拓展]return还可用作不及物动词，意为“返回”，相当于go back或come back。

3.No matter what the weather is like„无论天气„„

[用法]no matter what 相当于whatever，其意为“无论什么”，引导状语从句。

[拓展]类似no matter what的表达方式还有：

no matter when无论什么时候

nbsp;nbsp;nbsp;no matter where无论什么地方

no matter who无论谁

no matter how 无论怎么样

4.A young man practised speaking English with Mr.Green.一位年经人与格林先生练习讲英语。

[用法]practise doing sth.表示“实践、练习（做）某事”。

[拓展]practice名词，“实践”、“实施”、“练习”；put a plan into practice实行某计划。

5.He encouraged everyone to take part in protecting our lakes, rivers, seas and oceans.他鼓励大家参加保护我们的湖泊、河流和海洋的活动。

[用法]1)encourage用作动词，意思是“鼓励”、“支持”。

2)take part in“参加”，常表示参加活动。

3)protect 是动词，表示“防御”、“保护”。

[搭配]1)encourage sb.in sth.在某事上鼓励或支持某人

nbsp;encourage sb.to do sth.鼓励某人干某事

2)protect sh.from sth.使某人不受某事侵袭或伤害

6.„to warn people about sharks in the water.„„警告人们当心水里的鲨鱼。

[用法] warn用作动词，意思是“警告”、“警戒”。

[搭配]1)warn sb.+ that从句

2)warn sb.of sth.警告某人某事

3)warn sb.to do sth.告诫某人做某事

4)warn sb.against(doing)sth.告诫某人当心某事/不要做某事

篇6：初中英语句型分类知识点总结

（一）let’s = let us 让我们Let’s learn English.让我们学习英语吧。= Why not learn English?为什么不学习英语呢？= What/How about learning English? 学习英语怎么样？

（二）let sb.do sth.让某人做某事 例如：Let me play the guitar.注意：1）let sb.do sth.中的sb.若是代词要用宾格形式。Let she sing an English song.(×)Let her sing an English song.(√)2）let sb.do sth..中的sb.即使是第三人称单数后面的动词仍用原形，例如： Let him plays soccer.(×)Let him play soccer.(√)3）learn from 向……学习, 例如：Let us learn from Lei Feng.让我们向雷锋学习。4)learn to do sth..学会干某事 例如： He learns to speak a little French.他学会说一点法语。6.What color is this sweater? 这个毛衣是什么颜色？ 1)对颜色提问的两种方法：What color …? = What’s the color of …? 例如： What color is your sweater? = What’s the color of your sweater?你的毛衣是什么颜色？ What color are these pants? 这些裤子是什么颜色？ 2)color是可数名词，例如：I don’t like these colors.我不喜欢这些颜色。7.What’s your name? 你叫什么名字？ 1)对姓名的几种提问及回答： What’s your name? = May I have/know your name? My name is … = I’m … 2)姓氏：family name / last name 名字： first name 全名：full name 8.Is this your dictionary? 这是你的字典吗？ 答：Yes, it is./ No, it isn’t.例如： Is that your brother’s backpack?--Yes, it is./ No, it isn’t.9.Call John at 495-3539.给约翰打电话495-3539。Please call Gina, her phone number is 2684753.=Please call Gina at 2684753.10.Thanks for the photo of your family.感谢你的全家福照片。1)Thanks.= Thank you.(√)感谢你。2)Thanks for + sth./doing sth.为……而感谢你。例如： Thanks for your help.=Thanks for helping me.感谢你的帮助。3)the photo of your family=your family photo你的全家福照片

篇7：初中英语展望未来版必背句型总结

给你

What does ‘PRC’ mean? People’s Republic of China中华人民共和国 What the nationality are you?/ I am a Chinese.国籍

Where are you come from?=What’s your country?

/ China.What’s your address? What’s the telephone number?地址电话 Are you married or single?/ I’m single.婚否 How do you spell diary?/D-I-A-R-Y How is your new job?/it’s OK.Everyone here is friendly.What color is the telephone?=What’s the color of the telephone?/orange pink white brown grey

Can I have the menu?Can I take an order? Can I help you? What would you like to drink?/I’d like to a cup of tea and a glass of apple juice.There is a bathroom opposite my room.There is a small bar next to the sitting room.How much is the rent? /100 dollars a month./It sounds very nice.P36 课文背诵P43课文理解

What does John do?=What’s John’s work?/He works for the Bank of England.Where do you live?

How old is she? P46月份和日期

篇8：初中英语句型教学策略探讨

一、重视操练,追求质量

句型作为句子的模式,主要是为学生们提供模仿学习的模板,在进行句型教学的过程中,教师应该以训练为主,为学生们牢固树立一种操练意识。通过反复的练习,让学生们熟悉基本的英语句式,最终达到熟练、正确、规范地运用语句表达思想。这里提倡的操练并不是简单枯燥的词语替换练习,而是要高效的、高质量的练习,必须是有层次的、由简到繁的练习。

如在“The seasons of the year”这一课的学习过程中,教师可以充分利用春夏秋冬四季中不同的插图来展开教学,通过对话性质的机械操练转向更有意义的操练方式。

学生一:I like summer very much,but I don’t like winter at all,what about you?

学生二:I like spring very much,but I don’t like summer at all.

学生一:What about you?

学生三:I like…

在学生们能够熟练地运用这一句型之后,教师应该把握时机让学生们说出他们最喜欢的季节,以及喜欢这个季节的原因,再把这种毫无信息差距以及缺乏交际功能的操练过渡到真实的、与生活相联系的语言运用上来,培养学生们的全面语言运用能力。

二、突出听说,熟练牢记

句型教学的目的是让学生们学会运用,而要想达到熟练地运用就必须让学生们经过大量的模仿练习才能够真正帮助学生们掌握句子的结构,最终达到脱口而出、正确规范的效果,为学生们熟练运用句型进行思想交流打好基础。

初中英语毕竟是英语学习最初级的阶段,听说能力的培养和语音语调的训练都是十分关键的内容,提高学生们的口语表达、促进学生们形成预感对于学生来说是十分必要的。教师在教学的过程中可以设置一些角色朗读的环节,让学生们在朗读中熟悉句型。如在“there be”句型的教学过程中,教师可以为学生们指定方向,让学生们运用“there be”句型进行交流,提问“where is our desks”“who are they”“what have you seen”等,让学生们自由回答,在交流互动中练习运用“there be”句型。同时教师要结合课文的内容进行句型教学,从“There is a map of Chinaon the wall”这句话来引导学生们进入到这种“存在句型”的学习,全面提升学生们对于课文的熟悉和掌握程度,然后通过一些基础的教学引申到更为广阔的、实用性的教学过程中,让学生们在不同的情境之中感受句型的魅力,更加熟练地运用到实际生活当中去。

三、联系课文,灵活运用

初中英语的句型教学主要还是服务于课文教学的,在句型教学的过程中,教师应该结合要教的句型在课文当中的语境来进行教学,提高句型在学生们头脑当中的“存活程度”。

如在特殊语句的教学过程中,教师可以结合课文的原文来进行教学,结合课文内“Just for Fun”环节中“What’s this in English”讲述这句话中“What”的作用和含义,让学生们模仿运用,加深学生们对于这个用词的掌握。再讲解“What color is it?”中“What”的用法和含义,让学生们结合课文的内容思考这一句型的不同变换,并模仿着课文的内容进行练习,最后辅助学生们通过小组合作的方式来进行练习,互相提问并回答,他们在这个过程中自然掌握了特殊疑问词的用法和特殊疑问句的特点。

四、情感主线,贯通复习

语言的学习是会自然联系到情感的,设定出一条立意新颖、提纲挈领的情感主线能够赋予一堂英文课程很强烈的艺术美感,而且能够帮助学生们更好地理解整个文章。如在牛津英语第四册M3 Unit1 Colours and Places这一单元的复习过程中,教师可以基于教材的内容,以人生之美和感受自然为情感的主线,围绕着“一天内的变化———季节的交替———红绿领巾的替换——头发颜色的变更”来串接起这一系列的教学环节:

When the sky turns to black,we know that one day is gone,colors tell us time.When the green leaves turn into yellow,we know thatone season is gone,color tells us season……

通过这种方式,在完成了复习目标的同时,也能够帮助学生们学会更加有立意和创新性的美感,充分发挥出学生们的想象力,让学生们感受到了英语在生活中的存在以及一种语言的美感,带领学生们通过一种更加充满美感的眼光去观察周围的生活,在课堂上弥漫出一种唯美而朴实的情感氛围。在这种情感的牵引下,学生们能够将学习的方式内化成一种习惯,体现出了教师对于学生们全面发展、综合提升的兼顾性。

篇9：初中英语句型教学

一、当前初中英语句型教学过程中面临的问题

在教学过程中没有一定的独立性。初中英语教学过程中，句型教学是非常重要的环节，在英语学习过程中，语法、词汇和句型之间存在着关联，但句型教学又有独特的内容。然而，当前初中英语句型在教学过程中没有注意到句型教学的独特性，仅仅是在语法、词汇等的教学过程中对句型进行简单地讲解，忽略了句型教学的重要性、独立性。

在教学过程中不注重交际性。初中英语教师在开展教学过程中，教师适时地根据教学进度安排一些实践活动，进而巩固练习句型、相关的知识点。但是，在实际活动中，完全是照抄照搬式的替换练习，没有运用交际能力，内容缺乏创新、形式简单，对学生学习英语有消极地影响。

初中英语句型教学缺乏情景化。教师在初中英语教学中，对于教材中所涉及的各种句型材料没有进行充分的利用，尤其是对于课堂上的人和物，没有将学生的实际生活与句型材料相联系，也没有对现有的资源进行充分的运用，更没有选择熟悉的内容进行情景教学。

二、改变当前初中英语句型教学应该采取的策略

1. 初中英语句型在教学过程中要存在独立性

初中英语是最基础的部分，其知识点相对分散，对于词义、语法的理解都较为灵活、繁琐，导致初中学生对英语学习不感兴趣，尤其是对于句型的学习；另外，对于句型的学习，教师不能将词汇、语法等简单地混淆起来。因此，英语教师在教学过程中又要采用独特的教学方式。

[案例] 对某些熟悉句型、句式的学习和应用。首先，教师让学生在课后进行简单地总结，在此基础上，可以根据总结的句型进行仿写造句。其次，教师在课堂上遇到学过的句型或者句式时，可以适当地进行提问，并根据课堂情景设置问题。比如：学习come from，即“来自”，还有一个有相同意思的词组“ be from ”，此时，教师可以向学生提问，“Where do you come from？ 紧接着让学生随机回答：I come from Zhejiang.”学生回答完毕后，教师根据学生回答的答案，再设置问题：She is from Zhejiang. 让学生将这句话改变成一般疑问句：Is she from Zhejiang？ 或者教师再稍作修改：She comes from Zhejiang. 然后让学生再变成一般疑问句： Does she come from Zhejiang？教师通过反复的练习，使得学生对句型、句式有了全面的了解和掌握。最后，教师对涉及的知识点进行归纳总结，让学生在自己练习的时候进一步的熟练应用。

2. 初中英语句型在教学过程中要注重交际性

初中教师在开展英语句型教学时，要切实地创设、营造学生运用所学的相关英语句型知识进行交际练习，使教学和学生摆脱机械式的模仿，不仅对知识起到巩固的作用，而且有助于培养学生运用英语进行交际的能力。

[案例] 初中英语学习，离不开日常交际，日常交际是将所学的知识实际应用的环节，对学生的学习起着至关重要的作用。教师要为学生创设交际环境。教师与学生、学生与学生之间进行交际练习，比如：学生之间可以问姓名：What’s your name？ My name is ...；询问电话号码：What’s your telephone number？ My telephone number is ...；或者还可以问所喜欢的课程：What’s your favourite subject？ My favourite subject is Chinese.教师还可以让学生进行思考，对于这个问题还可以怎么提问：Which subject do you like best？ I like biology best.同时，教师还可以带领大家对涉及的学科词汇进行认识：art、physics、geography、music、chemistry等。最后，教师和学生对日常交际用语进行总结和归纳，让学生尽可能的在课外进行练习，以便尽快地掌握并熟练应用。

篇10：小学生英语期末复习句型分类记忆

1. ----What’s your name? ----你叫什么名字?

----My name is ________. ----我叫……。

2. ----How old are you? ----你几岁了?

----I’m 12. ----我十二岁。

II 询问颜色。

1. ----What colour is it? ----它是什么颜色的?

----It’s yellow and white. ----黄白相间。

2. ----What colour are they? ----它们是什么颜色的?

----They’re green. ----绿色的。

III 询问数量或价钱。

1. ----How many kites can you see? ----你可以看见几只风筝?

-------I can see 12. ----我可以看见十二只风筝。

2. ----How many crayons do you have? ----你有多少支彩笔?

-------I have 16. ----我有十六支。

3.-----How many people are there in your family? ----你家有几口人?

-------Three. ----三口人。

4.-----How much is this dress? ----这条连衣裙多少钱?

-------It’s ninety-nine yuan. ----九十九元。

5.-----How much are these apples? ----这些苹果多少钱?

-------They’re thirty-five yuan. ----三十五元。

IV 询问时间或日期。

1. --What time is it now? ----现在几点钟?

-----It’s nine o’clock.It’s time for English class.九点。该上英语课了。

-----It’s eight o’clock. It’s time to go to bed. 八点。该上床睡觉了。

2.--What day is it today? ----今天星期几?

----It’s Monday. ----星期一。

----What do we have on Mondays? ----我们星期一上哪些课?

----We have Chinese, English, math …----语文、英语、数学……

3.----When is your birthday? ----你的生日是什么时候?

------It’s October 1st, our National Day.---十月一日，国庆节。

4.----When do you do morning exercises? ---你们什么时候做早锻炼?

------I usually do morning exercises at 8:30.--我们通常8：30做早锻炼。

V 询问方位或地方。

1. ----Where is my toy car? ----我的玩具汽车在哪儿?

-------It’s here, under the chair. ----在这儿，在椅子下面。

2.----Where is the canteen? ----餐厅在哪儿?

------It’s on the first floor ----在一楼。

3. ---Where are the keys? ----钥匙在哪儿?

------They’re in the door. ----在门上。

4.--Excuse me. Where is the library, please? 对不起，请问图书馆在哪儿?

----It’s near the post office. ----在邮局附近。

5. ---Where are you from? ----你从哪儿来?

------I’m from China. ----我从中国来。

6. ---Where does the rain come from? ----雨是从哪儿来的?

------It comes from the clouds. ----它是从云层里来的。

VI 询问想吃的东西。

1.----What would you like for breakfast / lunch / dinner ?

你早餐/中餐/晚餐想吃点什么?

------I’d like some bread and milk / rice and soup.

我想吃面包和牛奶/米饭和汤。

2.----What’s for breakfast / lunch / dinner?---早餐/中餐/晚餐吃什么?

------Hamburgers and orange juice. ----汉堡包和橙汁。

VII 询问天气状况。

1.----What’s the weather like in Beijing? ----北京的天气如何?

------It’s rainy today. How about New York? 今天是雨天。纽约呢?

------It’s sunny and hot. ----今天是晴天，天气很热。

VIII 询问身体状况或情绪。

1. ----How do you feel? ----你感觉如何?

----I feel sick. ----我觉得不舒服。

2. ----What’s the matter? ----怎么了?

----My throat is sore. / I have a sore throat.---我的喉咙疼。

3. ----How are you, Sarah? You look so happy. ---你好吗，莎拉?你看起来这么伤心。

----I failed the math test. ----我的数学考试没有通过。

IX 询问职业、身份或人物。

1.----What’s your father / mother? ---你的父亲 / 母亲是做什么的?

----He’s a doctor. / She’s a teacher.---他是一名医生。/ 她是一名教师。

2.----What does your mother / father do? ---你的母亲 / 父亲是做什么的?

----She’s a TV reporter. / He’s a teacher. He teaches English.

她是一名电视台记者。/他是一名教师。他教英语。

3.----Who’s that man / woman? ----那位男士 / 女士是谁?

----He’s my father. / She’s my mother. 他是我父亲。 / 她是我母亲。

4.----Who’s this boy / girl? ----那个男孩儿 / 女孩儿是谁?

----He’s my brother. / She’s my sister.--他是我兄弟。 / 她是我姐妹。

5.----Who’s your art teacher? ----你们的美术老师是谁?

----Miss Wang. ----王老师。

----What’s she like? ----她长什么样儿?