良药的作文

良药的作文（精选18篇）

篇1：良药的作文

有关良药的作文

泱泱中华五千年，回眸遥想：春秋的马鸣嘶哑了，秦汉的明月黯淡了，明清的自信消散了……可那些人那些事却在岁月的冲刷下，愈显光芒。他们的精神品格永不朽，他们的高风亮节永不朽，如一剂良药，永远彰显无限价值。

这剂良药是爱心。一千多年前，在成都浣花溪畔，杜甫栖居于简陋的茅屋内。可命运多桀，生活困顿，仕途失意，在“屋漏偏逢连夜雨”的境况下，他却大歌：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，达则兼济天下，穷则独善其身，他却以他博大的爱民之心感动了世人，为后人树立了榜样。这种大爱，可以驱散人心中的阴霾，让内心充满阳光，让世界的每一个角落温暖起来。

这剂良药是廉洁之心。嘉靖年间，官员昏庸无能，民生疾苦。唯有他――海瑞，在勾心斗角，全为一己私欲的官场上仍能保持本心。心系于民的他在黑暗势力的统治下不忘自己是人民的公仆，为民请命。难得的`是，身居高位的海瑞从不假公济私，死后的遗物只是几件破衣与众多书稿。他的廉洁换来了百姓的安居乐业。

这剂良药是责任心。今天，在我们周围，有许多这样的人，他们自觉履行社会责任，不计较代价与回报。建国初期的孔繁森，放弃了内地优厚待遇，毅然投身于西藏建设中，全国劳动模范徐虎，仅是一个水电维修工，他几十年如一日居民排忧解难，默默奉献，人民好警察任长霞为了打黑，伸张正义，废寝忘食直至付出自己的生命。正因为他们在履行责任，我们的生活才更多姿多彩。

芸芸众生，我们仅是其中平凡的一份子，但我们仍能通过自己的努力，携一颗爱心，捧一颗廉洁之心，怀一颗责任心，我们也能创出自己的良药，缔造王争艳似的神话，突现自我的价值，在历史洪流中找到属于自己的位置。

篇2：良药的作文

人生百岁，患病无数，需要对症下药，以求康复，而灵魂亦会患病，也需对症下药，以不同美德，医治不同的灵魂疾病。

爱心是一剂良药，专治冷漠、孤独和受伤的灵魂。修补灵魂，是爱心的价值。一位姑娘和一位男孩均换癌症，两人在同一病房，男孩的床靠近窗户，能晒到太阳，而姑娘却无法触及阳光。于是男孩每天用镜子将阳光舞到姑娘床头，让姑娘能抚摸阳光，感受阳光的温暖，灿烂，感受男孩那炽热的爱心。自此，一个失望、悲伤、孤独的灵魂被爱心燎然，欢舞在快乐、希望与阳光中。爱心是一缕暖阳，将冰封的灵魂解冻，将濒死的灵魂激活，将冰凉的灵魂温暖。

责任心也是一种良药，对医治自私、空虚的灵魂效果良好。充实心灵，则是责任心的价值。在一个古墓挖掘现场，一位非工作人员在一旁紧张地注视全过程，他最后看到完好文物时，欢欣雀跃，他守候了这个古墓几十年了。几十年前，他发现这里有一座古墓时，自觉承担起守护古墓的`责任。几十年如一日，其间遇到的困难自不必说，他也奉献了几十年的时间，但他从中品味到了风险的乐趣，也于奉献中克服了据文物为己有的自私想法，更在这神圣的职责中将平凡的生活演绎得多姿多彩。责任心能教人奉献，远离自私;教人承担，远离猥琐;教人付出与回报，充实心灵。责任心如风，吹走自私的阴霾，将阳光导向灵魂，将阳光充满心灵。

篇3：有效导入是激情课堂的良药

一、小故事、小道理、小人物激发兴趣

有些历史课在引入新课时, 利用学科趣味性强的特点, 先讲一个小故事, 使学生兴致顿生, 课堂气氛活跃, 学生的求知欲得到激发。例如, 学习古希腊时, “木马计”、“奥林匹克”、“马拉松长跑”的故事能给课堂教学增添不少趣味性。波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生战争, 史称希波战争, 雅典人最终获得了反侵略的胜利。为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯, 统帅米勒狄派一个叫斐里庇得斯的士兵回去报信。菲迪皮得斯是个有名的“飞毛腿”, 为了让故乡人早知道好消息, 他一个劲儿地快跑, 当他跑到雅典时, 已喘不过气来, 只说了一句:“我们胜利了!”就倒在地上死了。为了纪念这一事件, 在1896年举行的现代第一届奥林匹克运动会上, 设立了马拉松赛跑这个项目。奥运会的由来也可以作为导入, 让学生充分感受到历史的厚重, 激发学习兴趣, 增强求知欲。

二、小结构、小体系、小图形复习旧知

用小结构、小体系、小图形复习已学知识, 引入新知识, 是我们最常用也是最简便的导入方法。采用这种方法, 注重知识体系间的衔接, 不仅让学生对旧知识进行巩固, 而且为新知识的学习做好铺垫, 温故而知新。例如, 在讲述《八国联军侵华》一课时, 可以利用中国半殖民地半封建社会形成过程形成的知识体系, 鸦片战争签订的《南京条约》为中国沦为半殖民地半封建社会的开始, 《马关条约》时大大加深程度, 通过前面的复习, 导入《辛丑条约》, 最后归纳出正式沦为半殖民地半封建社会的结论。这样做的好处就是能够使学生形成完整体系, 从而有利于学生从总体上把握所学内容, 不至于使所学知识是零散的、不完整的。

三、小图片、小漫画、小影视引起思考

图片种类很多, 有历史地图、历史文物、历史图画等, 可直观展现历史事件和历史人物形象, 给学生以生动的视觉感受, 便于吸引学生注意力, 为历史教学提供宝贵素材。如在讲美国独立战争时, 出示美国国旗, 让学生观察:美国国旗有什么特点?上面的星代表什么?条代表什么?为什么条的数量是13个, 星的数量是50+7? 再如我们在讲古代四大发明时, 可以把2008年北京奥运会开幕式反映四大发明的图片精选几张, 然后告诉学生, 北京奥运会开幕式的主线就是四大发明, 那么四大发明的发明历程是什么? 我国古代除了四大发明还有哪些成就呢? 图片导入法的特点是比较直观, 能充分调动学生的积极性和主动性。影视作品除具有与图片一样直观形象的特点之外, 还具有强烈的震撼力、情节波澜起伏等特点, 更容易让感性认识、可塑性较强的中学生接受和喜爱。如在讲抗日战争时, 可播放电影《血战台儿庄》片断, 在学生被惨烈的战争场面震撼住时问:“这部影片反映的是中国历史上什么时期的什么战争?战争的结果怎样?对中国产生了什么影响?”再如讲述鸦片战争时, 先播放电影《林则徐》或《鸦片战争》中有关“禁烟”、“销烟”的历史背景及林则徐采取措施的片断 , 进而引导学生思考:林则徐为什么要禁烟、销烟?鸦片战争的爆发是不是由禁烟引起的?在以一连串的问题紧扣学生心弦后, 开始讲述新课, 效果很好。

四、小情境、小设问、小题目激发学生思维

古人云:“学起于思, 思源于疑”, 而“好奇之心, 人皆有之”。从教育心理学观点来看, 设疑能激发学生的学习兴趣, 开发学生的想象力和创造力。而中学生虽已具有一定的知识、经验和初步感知、思维能力, 但周围许多事物对他们来说仍然是陌生的、新奇的。创设问题情境是启发学生思维的一种有效方法, 问题会产生悬念效果, 如讲到《解放战争》时, 可以利用毛泽东和蒋介石重庆谈判时所穿军装和中山装的不同, 设问为什么二位在如此重要的场合穿不同衣服呢? 是不是有什么寓意呢? 是不是可以认为一个要发动战争, 一个想求和平、表达诚意呢? 引发学生思考, 让学生带着疑问进入新课的学习, 学生在学习新课时会时不时地考虑这个问题, 中日战争结束后, 中国到底走什么道路呢? 和平建国还是内战? 在学习过程中, 学生逐渐认识到, 重庆谈判不管怎么谈, 最后签订什么样的条约, 解决途径都是战争, 和平建国道路是行不通的。

导入方法不是千篇一律的, 应该注意以下几个方面。

首先, 所用方法和所选图片等材料, 必须实事求是, 不能为导入而导入, 更不能为导入而瞎编史料, 最好所选材料是学生感兴趣的或者身边的, 是学生能接受的, 如果选的材料或图片太偏、太狭隘, 学生就不能接受, 就不能起到很好的效果。

其次, 导入时间不能太长, 应该控制好度, 如果太长, 那么学生会一直纠结于所给的导入内容, 而忽视新知识的学习, 产生本末倒置的现象, 得不偿失。

最后, 导入方式灵活多变, 不同课型、不同课题, 可以选择不同导入方法, 因课、因人选材最重要。

篇4：评语是作文教学的一剂良药

关键词： 作文教学 评语 教学评价

作文教学评价一直是耗时费力但成效不大的难题。我们常见的情形是这样的：有的教师，尽职尽责，辛辛苦苦地给学生的作文左批右改，写上大段的评语，再给上分数或等级，学生或心存感动，认真拜读，或只关注成绩，之后无论是评语、分数、等级都渐抛脑后，教师的辛劳付之东流。有的教师因时间、精力等原因，对学生的习作只草草圈划一二，给个成绩应付了事。学生的作文评价，多多少少成了语文教师不得已而为之，学生又从中获益甚少的一桩苦差事。新课标指出，新型的师生关系是一种充分体现尊重、民主平等、和谐和发展精神的新型师生伦理关系。而语文老师如何在作文教学中与学生建立良好的师生关系呢？如何让作文评语提高学生的写作兴趣呢？更是值得我们思考的一个问题。自从我走上工作岗位的十几年来，其中是十三年担任的是语文教学工作。在这期间，经过不断尝试和总结，我发现在作文批改中运用一些激励性的评语，可以拉近师生之间的距离，让学生更愿意敞开自己的心扉，对老师讲自己的真心话，写作水平也会慢慢提高。因此，我认为，作文中的评语是一剂不苦口的良药。

一、评语可以增强学生的上进心

语文课程标准明确指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”习作，往往是学生对生活的认识和再现，也是学生表达自己内心世界的最好平台。即使它朴实无华，有时甚至是语无伦次，但作为学生第一读者的老师，应该尊重他们，毫不吝惜地在评语栏里写上恰当的评语。有一位学生在开学的第二周写了这样一篇周记：“春天来了，大地的一切有了变化，农民伯伯也开始忙着播种了……”我知道他是一位比较调皮、上进心不强的学生，于是就顺势写了这样几句评语：“俗话说‘一年之计在于春，一日之计在于晨’，农民伯伯在春天播下了希望的种子，你何不在这美好的季节里为自己播撒希望的种子呢？比如上课积极发言，下课认真完成老师布置的作业……做一个积极上进的学生是老师对你殷切的希望。”没想到的是，看了我的评语后，他在很多方面有了进步，背课文、交作业不再是最后一个，上课回答问题也有了他的声音。

“授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽”。在这一理念指导下的作文课堂教学，就是要通过有效的多元评价方式提高教师作文教学的有效性，并触发学生的写作情绪，调动学生习作的积极性，在多元的作文评改中使学生的习作更完善，更有自信，有助于学生写作兴趣的培养，有助于学生作文能力的提高，有助于学生个性的飞扬。

二、评语可以增进师生关系

班上有这样一位女同学，她总爱在别人面前表现自己，背书总是站在老师宿舍门前，我多次批评过她，可她还是老样子，甚至有了抵触情绪。有一次，我在批改她的周记时看到：“语文老师和数学老师喜欢学习好的，英语老师喜欢漂亮的，为什么每位老师都这么讨厌我，难道我天生就令人讨厌吗？”读了她的习作后，我被她的真诚感动了，原来学生心里有这么多的委屈和想法。于是我的评语足足写了一页多：“×××同学，今天，你能把自己的心里话说出来，说明你是一个很坦诚的孩子。其实，你并不令人讨厌，只是咱们师生之间缺少沟通而已。为什么每位老师都不太喜欢你？这个问题得你好好地思考一下，我觉得你需要把你身上存在的一些不是太好的习惯改掉。在我的眼里，你是一个学习不错，表现积极的学生，你的字也写得很有个性，……”果然奏效，自此，她很自然地改掉了身上的坏毛病，并积极地帮我为班级做一些事情，师生感情日益增进，这就是所谓的“好雨知时节，润物细无声”吧。

三、评语可以提高学生的写作水平

引导学生健康的写作心态和培养学生高尚的人格，是作文教学中要达到的高境界。要使作文教学达到这种效果，必须从学生作文评语的写作策略和技巧入手。因此，语文教师必须重视并写好作文评语，努力促进学生作文水平的提高，对于正在经历识字、学词、读文章这些语文学习初始阶段的小学生来说，优秀而贴切的作文评语显得尤为重要。教师要在评语中给学生指出文中的优点和不足，更重要的是多采用鼓励性语言，讲懂道理，写作文只要认真动脑筋，反复推敲，善于仔细观察，注意平时积累材料，才会写出好文章。还可以用比较委婉、富有丰富感情的评语感染学生，激发学生写好作文的上进心。如有这样一位同学，他平时读的书比较多，所以在写作中运用一些好词好句，但用得不太恰当，教师可以在作文评语中这样写：“你是一个爱读书的好孩子，并且能够把所读的好词好句积累下来用到自己的习作中，这是一个很好的习惯，可是有些地方的句子和词语使用得不够恰当。因此，你平时一定要多观察事物的特征，才能准确地运用这些好词好句。”这样学生才能知道写作不但要多读书，还要养成平时多观察的好习惯。

四、评语可以塑造学生的人格素养

作文评语在作文教学中发挥着极其重要的作用，对作文教学效果会产生不可小觑的影响，“细节决定成败”。好的作文评语能够唤起学生的情感共鸣，培养学生的审美情趣，塑造学生的完美人格，对其人格心理的健全和发展都会产生至关重要的影响，充分显示其积极有效的作用，使学生通过长期的评语感染，学会做人，充分体现自己的人格价值观。如有一位同学在习作中写到，她的妈妈因一件小事冤枉了她，她心里很难过，认为妈妈总是不理解自己。于是我在学生的评语中这样写道：“文如其人，你的习作和你的为人一样朴实、率直，写出了自己的心声。你的作文水平在不断地提高，这也是你长期努力的结果。希望你在以后的学习过程中，更加用心地感受和体味生活，写出更加感人的好文章。老师也希望你以后有什么想法，主动地去找妈妈谈谈，相信你有这个沟通能力。”事后，我在和她的家长交流后知道，自从那次事情之后，孩子遇到什么事情会主动和她商量，为此她感到非常欣慰。

篇5：最好的良药是母爱作文

静静地听着外面寒风呼啸的声音，身体一会冷一会热，不断的发出呻吟声，细心的妈妈听到了，便用柔和的声音问我：怎么了?我说：妈妈我难受。于是半夜就送我去医院，由于发高烧，我整个人都处于迷糊状态，对青霉素叶也有了抗药性。无奈下，妈妈只好请假，回家自己照顾我。因为爸爸出差，所以照顾我的重担，就落在妈妈那瘦弱的.肩上。这几天妈妈吃不好，睡不好，眼角又多了几条皱纹，黑发丛中有几根调皮的白发在捣乱。吃着那没多大用的药物，妈妈着急得都上火了。妈妈每夜都守在我枕边，时不时询问一句;好些没?然后用那冰冷的双手抚摸着我那滚烫的额头。时不时能听到妈妈那焦急的哭声，那时不知我的心有多痛，像被千万根针扎过一样痛。眼泪也在不知不觉下流淌过那滚烫的脸庞，那时我多么想起来安慰一下妈妈那受伤的心，可是我的身体只要动弹一下就如撕心裂肺般的疼痛。当是我是多么恨我自己的无能，不但不能给妈妈带来幸福，还让妈妈越来越憔悴，让妈妈担心流泪。

妈妈为了更快的治好我的病，于是就空闲时间查医术，细心的照顾我，妈妈也更加憔悴，我是越来越自责了。至今回忆起，泪痕不经意间又从我脸庞闪过。终于，功夫不负有心人，妈妈得知用金银花等12味药材煎熬口服下，几个疗程下来便可康复，这个消息后，像看到珍宝一样，眼中充满希望，跃跃欲试。妈妈给我口服下后，虽然药很苦，但是我却觉得要很甜，因为药中有中成分是——母爱。而世界上最好的良药莫过于此。因为有了最好的良药，再加上我这几天我与病魔的斗争，我的病已全康复了。看到妈妈那蜡黄蜡黄的，头发也很凌乱，整个人都瘦了一圈，看到妈妈那憔悴样，我都快心疼死了。我哭了，哭得好伤心。语气中颇有一丝心疼。妈，您怎么能为了我把自己累的如此憔悴，这一个多星期您没有睡过一个安稳觉，整个人都瘦了一圈，当孩子的都快心疼死了。而妈妈却说;傻孩子，你不懂，你的健康是我当母亲的最大幸福。此时笑容又回到妈妈的脸上，我无比高兴。

篇6：以良药为题的作文600字

今年的池塘上，没有荷叶，我便望见那平静的池面，像一面镜子，自由地反射着各种事物，里面有几棵老树，虽已腐朽得不成样子，但现在看来，却是那样坚硬挺拔，池边有一排整齐的小草，像是在看护着池塘，风一来，吹的小草发出了警告，池面便从梦中醒来，激出波浪，弄得平静的“镜子”也一下子破裂开来，水中的景物都浑然不知去向，只依稀看得那被“四分五裂”的老树是何等的不堪，样子又是何等的丑陋，池面没有了一丝色彩，只是胡乱地反射着太阳强烈的光，不顾情面的朝我驶来。

看到这样的池面，不由得惊呆了，为什么池面会发出这样的状况，我只能认为它生气了，也许是风激怒它了吧！从梦中醒来的.池面竟如此可怕，以至于我不敢再看它，也无法承认它在我心中发生地这一天翻地覆的变化。

随着我的惊讶，池面又渐渐地平静了下来，恢复了之前的盛状。不禁在此再次赞叹起它的美丽来。

经过了这样的变化后，让我对平静有了新的认识，它个人的不仅是一种美好的想象，还是自己内心世界的升华，真正地做到了与世无争，不会大忧大喜，把最美好的，最丰富的，最饱满的情绪留在心里，这也是一种态度。留在面部的都是你给他人的感受，我们不要把这些负面情绪带给别人，就像池面一样，保留着自己的美丽。

那是一剂良药，让它平静下来，焕发丽彩，让我们保留着这份平静，去欣赏，去像镜子一样，反映各种事物吧！

篇7：以良药为题的作文600字

“妈！我回来了。”声音中唯一透露的信息——我今天极差！似乎是为了印证什么猜想，她从房间走出来，“怎么了这是？平时气不喘能说一天，都嫌你烦……”

我极力“表演”——脑袋一嗒拉，脸一扳，分明就是在告诉我妈，今天你儿子气压高，容易生气。她倒也配合，“谁这么大胆子敢惹‘您’生气？“我有点忍不住了，您？可又不想这么快败下阵来，”诶，倒也没什么，就是朋友之间受了点委屈罢了。“不自觉地，手里已在玩弄着一支笔，似一副无所谓的样儿。“瞧你个玻璃心样儿，再正常不过的小事了，弄得哭丧个脸干嘛？”

这着实把我刺激到了，从沙发上跳起来，直视着她说道：“你不懂！要是别人这样对我，压根不把他们当回事儿！但偏偏是他！难道短短一年不见就变了个模样妈？”我脸涨的通红，眼角分明带着眼泪……转过头，悄悄揩去，又一副“超然物外”的模样。

“这人，总是要变得。哪有人能从小至死都是一个样呢？就算是能，你凭什么要求他们成为你喜欢的样子？朋友之间难免有矛盾，你若觉得能接受，便继续这段友谊；你若觉得没这个必要了，你也可以选择结束。总会有值得你珍惜的友谊的……”她说了很多，我却不以为然，只在嘴边吐出几个字——我们不一样。她脸上有几丝失落，“诶，是不一样呢。妈妈只是希望你知道，在人际交往中并不是所有时候都能有人理解你的做法，你也不一定能接受他人的，可你得做到问心无愧。”

她回了房间，我的眼泪再没忍住，任它湿润了我的脸颊，至始至终我都记得这句话，这人，得活的问心无愧……

篇8：诉说——减轻心理痛苦的一剂良药

有了痛苦就要学会诉说, 尤其是青少年朋友。青少年正处于人生的十字路口, 面临着人生的许多重大抉择, 如升学、就业、爱情、婚姻、家庭, 等等。不可能事事都如意, 总会遇到这样或那样的困难和挫折, 造成精神上 (心理上) 的痛苦。当遇到痛苦以后, 就要想方设法减轻痛苦带来的压力, 以免造成更加严重的后果。释放痛苦的方法很多, 如有的人借酒浇愁;有的人断绝和别人的往来、离群索居;有的人会走向极端、以不正当的方式发泄;甚至有的人走上犯罪的道路。但都不能摆脱或者减轻痛苦。我认为减轻痛苦的最好方法就是诉说。

人是社会的人, 不论物质生活还是精神生活都是具有社会性的, 任何一个人都是社会的一员。因为人是世世代代过着社会性生活的, 所以, 一旦离群索居, 断绝和他人的往来, 即使是暂时的、短期的, 精神上 (心理) 也会有孤独感。人总想将思想向别人表达, 遇到快乐的事有人共鸣就会格外高兴, 遇到痛苦的事有人同情就会有所减轻, 否则, 精神上就会感到更加痛苦。沙俄时代的作家契诃夫, 在他的小说集《苦恼集》中的《苦恼》篇中, 描写了一个马车夫死了独生儿子, 他的精神上非常痛苦, 但因为没有什么人可以诉说, 所以, 只好向他的马诉说。鲁迅的小说《祝福》中祥林嫂的儿子阿毛被狼吃了, 于是她逢人便诉说, 一直诉说到邻里人都能背得出来, 表示厌烦了, 她还是在诉说。这种求人共鸣的心境, 就是为了减轻精神上的痛苦。十九世纪法国著名作家大仲马的小说《基督山伯爵》中的检察官德·维尔福, 不知有多少人被他送上了断头台, 他从来没有心慈手软过, 但他在遭到多次失去亲人的打击后, 他也想找人诉说。“维尔福已经不堪痛苦的重负, 低下了头。他从地上直起身来, 甩了甩被汗水浸湿的头发, 内心充满了恐惧。这个从来不曾怜悯过别人的人, 现在要去找他的父亲, 找那个老人, 找一个依靠, 向他诉说自己的不幸, 在他身边痛痛快快哭一场。”但他没能向自己的父亲诉说而发疯。

篇9：大蒜——身边的良药

抗菌、抗病毒

大蒜汁在试管内可对多种致病菌，如葡萄球菌、链球菌、脑膜炎双球菌、肺炎双球菌、痢疾杆菌、大肠杆菌等生长繁殖有明显的抑制作用。临床上，常用口服大蒜糖浆、大蒜新素治疗菌痢和肠炎，疗效显著。而平常有食大蒜习惯的人，患流行性感冒的比例也较低。

骨髓移植失败和导致死亡的主要原因之一是患者感染了人巨细胞病毒。对这种病毒感染至今缺乏有效防治措施，但大蒜新素对骨髓移植患者并发人巨细胞病毒感染有一定预防和治疗作用。此外，大蒜对脊髓灰质炎病毒、人类鼻病毒、疱疹病毒均有较强的杀灭作用。

增强机体免疫力

动物实验证明，大蒜能促进淋巴细胞、巨噬细胞的增生，刺激淋巴细胞分泌干扰素、肿瘤坏死因子、白细胞介素等，提高机体免疫力。大蒜与抗癌药物5一氟尿嘧啶(5—FU)合用，可以显著降低5—刚导致的免疫力下降。因此，科学家认为大蒜是一种较好的免疫激发性药物。

防癌、抗癌的作用

大量的流行病学调查显示，大蒜产区和长期食用大蒜的人群，其癌症发病率均低于对照组。大蒜可降低胃癌的发生率和死亡率。在我国山东省，不食生蒜的栖霞县人胃癌的死亡率是喜食生蒜的苍山县人胃癌死亡率的12倍。国外流行病学调查也表明，每周进食生大蒜量高于28．8克，可以把胃癌、结肠癌的发病率降低50％以上。实验还证实，大蒜可以降低或消除致癌物在体内的活性，促使肿瘤细胞凋亡、坏死、分化。因此，大蒜可以明显抑制由各种化学致癌物诱发的癌症，如乳腺癌、皮肤癌、肝癌、肺癌、食管癌、结肠癌、食道癌等。

防治心血管疾病

生大蒜还有降低血脂、防治动脉粥样硬化、抑制血小板聚集、增加纤溶酶的活性、阻止血栓形成等作用。临床上用大蒜新素治疗脑梗死患者，总有效率达91．11％。大蒜油制剂还可减少冠心病的再梗死率和病死率。

研究指出，每日给高血压患者大蒜制剂持续12至14周，这些患者的舒张压或收缩压皆有降低表现。

抗氧化、延缓衰老

自由基是导致人体器官退行性病变的元凶，而大蒜的提取物可有效清除超部分自由基。大蒜体外抗氧化活性的作用优于人参，尤其是在肝脏，它抑制过氧化的活性更强。

由于生大蒜中的含硫化合物使大蒜具有特殊的臭味和胃肠刺激性．因此，许多人不愿意吃，也不敢吃。为了降低大蒜的臭味和胃肠刺激性，可以先将大蒜切碎，室温放置10分钟后，再加热食用。因为大蒜在切碎过程中，在酶的作用下可释放其有效成分，而有效成分一旦形成是很稳定的，即使加热．仍可以保持60％以上的药理作用。如果未切碎就加热，会使酶失效，而不能释放有效成分，使大蒜失去90％以上的药理作用。另外，也可将生大蒜和醋或其他食物混和食用，既降低大蒜的臭味和胃肠刺激性，还可以保持100％的药理作用。

篇10：感情的良药给予小学生作文

小时候，妈妈常对我说“助人为乐”这个词，而我却把它当做是耳边风，现在我终于明白了给予的快乐，自己也有过了第一次给予别人的经历。

上个周五，我走在回家的小路上，突然一阵沙哑的叹气声在我耳边缓缓的响起。我回过头一看，只见一个白发苍苍的老爷爷正吃力地拉着倒在地上的单车。这位老人脸色灰白，两眼无光，嘴角因为过度的`干裂还隐隐约约的能看出残留的血迹。尽管如此，他还是坚持不懈地拉着自己的单车。我马上决定帮他一把，好让他老人家歇息歇息。

可正当我准备上前扶起老爷爷的单车时，一个想法在我的脑袋中一闪而过：万一被这位老爷爷的亲人或是朋友看见了我帮老爷爷扶单车的话，把我误认成撞到老爷爷的人该怎么办呀?算了，我还是赶紧走人吧，免得引火上身，说不定会有其他好心人帮助这位老爷爷扶单车的!

可正当我抬脚准备离开时，我的脑海中浮现出了消失已久的四个字――助人为乐。“嗯，还是帮帮老爷爷吧，助人为乐!”我自言自语道。我走到老爷爷的身边，帮他慢慢慢慢地扶起单车。老爷爷对我亲切地笑了笑，说道：“谢谢你，小朋友。满大街的人，就只有你注意到我了!”说完，他慢慢吞吞地推着单车，朝我身后走去。

我呆呆的站在那里，望着老爷爷逐渐远去的身影，猛然间想起了他刚才对我说的话，茫然地看了看四周。老爷爷说的没错，人山人海的大街，除了我，没有一个人注意到老爷爷。

篇11：高二作文忙碌是生活的一剂良药

六年级马上就要小学毕业了，作业变的越来越多，时常要做到七点钟才能做完，可偏偏我放学后还要进行训练，我可真的变成“忙人”了呀!每天一放学就要在操场上训练。“左转，拉球，进攻，要保持平衡。”教练又在叫我们训练了，我只好“遵照执行”。“快左转，后拉，哎呀!这都能被断掉，你们吃那么多饭有什么用呀?”教练对我们又是一顿“狂风暴雨”，不给我们留一点儿情面。哎，我们也是非常无奈呀。我每天都要喊：“气死我了，每天都练那么多。”

回家之后，我把书包往椅子上面一扔，说道：“妈妈，我不想上学了，我真累，每天训练完就六点了，我还要写作业，读英语，都是搞到了九点或十点睡觉，早上又要六点半起来，我整个人都没有精神了。”妈妈笑笑，但没回答我。我也只是发发牢骚，训练继续，忙碌继续。

到了比赛，我们五点钟就要爬起来，吃饭后六点要在祁小集合，然后再坐两个小时的车去屯溪小比赛。上半场的比赛完了，休息五分钟之后我们又要进行下半场的比赛，连续踢半个小时连水都不能喝一口。比赛完我们每个人都满头大汗，口干舌燥，眉毛都是皱起来，哪有平时那神采飞扬的样子。中午的时候我们才“收摊”去吃饭，吃完饭后，我们做做热身运动又要踢下午的比赛。因为比赛，我不仅耽误了补习班，连写作业的时间也没有了呢，五点还要坐车回来，到家后早已精疲力尽。

不过我每天训练足球也锻炼了身体，踢比赛还开阔了眼界，我忙我快乐!这不就是有失有得吗?

篇12：良药作文

前几日天气不好，一下子随着自己的懒惰心理走也耽误了十几天，晨练这事也是三分钟热度了。母亲这一叫才让我好不容易才想起这件我早已抛到脑外的事情。如果非要去，我会把晨练当做了任务压在心中。

阳光总是伴着我们同行，柔和的光线透过树木的枝叶间酣畅淋漓地漏下来，落下一片斑驳，洒到我们前进的路上，仿佛是在指引着我们前行。然而没有一点体育细胞的我对于我来说爬山也不是容易事。休息是必然的，汗水不一会儿在衣服上留下汗渍。我固执地在休息的地方坐了很久才起来，母亲有些不耐烦，愤怒的眼神在她的眼中闪烁，我只得跟上她的脚步。

我的母亲一路谈笑风生，一时我对登山的不满抛弃到脑后，竟然不知不觉间登到了山顶。迈过最后一个台阶，我如释重负一般坐到亭子里休息。可算完成任务了，欢愉在心中慢慢发酵。

山顶上十分凉快，我站在台阶前，只有微风轻轻袭来，又轻轻路过，细微的声响，像在哼唱歌谣。阳光格外清澈，手举起来，遮住一部分太阳，会看到一道道光芒，很美也很温暖。没想到，阳光也能如此的美丽非凡!

联想到阳光，心中不禁有一丝波澜，阳光是太阳的光芒，耀眼却不刺眼，一切都是刚刚好。阳光也象征着一种不变的信仰，坚持就是信念，回想起自己晨练的事情，想起清早母亲叫我去晨练我极其不愿意的表现，才意识到了自己的错误，自己的懒惰已经像一味药，阳光就是化解任务的良药了。

篇13：解决单亲家庭子女教育的一剂良药

一、单亲家庭教育问题产生的原因

单亲家庭是指至少有一个孩子与单身家长居住在一起的家庭。在父母离异或丧偶的家庭中,孩子只由父母一方抚养,无论从经济状况,还是从受关爱程度来说都不及健全家庭,孩子成长在单亲家庭就像折断翅膀的小鸟,失去了原有的平衡。所以导致问题的产生。

(1)溺爱。单身的父亲、母亲因其子女失去了母爱或父爱而有一种愧疚心理,为了弥补,便对子女过分地宠爱、娇惯,而不能正确地管教子女。这样容易使子女形成骄横、冷漠、自私的性格。

(2)粗暴。有的单身父亲或母亲,视其同自己生活在一起的子女为累赘、包袱。由于自己受离婚的影响,其性格变得粗暴,无处发泄,而把孩子视为出气筒,对其进行粗鲁的打骂甚至虐待。这样的家庭使孩子缺少父母温暖的爱,孩子极易产生不安全感,容易出现自卑,性格孤僻等不好的心理状态。

(3)无人管教。单身父母一人承担抚养子女的责任与义务,既当爹又当妈。常使单身的父母心力交瘁,渐渐地变得力不从心,从而对其子女的关心、教育无时无力顾及。如常德三中高一学生杨某经常迟到,班主任打电话叫家长到学校来了解孩子情况,家长几次说自己没时间管,学生问题没有得到及时解决,导致情况愈来愈严重。家庭职能的弱化使其子女缺少家庭的关怀、教育,影响他们身心健康发展。另外,这样易使孩子形成破罐子破摔的心理,由失落走向无法无天,以致良好习惯的养成,正确的世界观、人生观的形成都成问题。

(4)无沟通。单亲父母的力不从心使得家庭教育处于半真空状态。单亲父母与孩子的沟通时间少之又少。据调查,每天与孩子没有沟通的单亲家庭占23.4%,沟通半小时以内的占25.8%,这样使孩子心理的压力无处排解,形成抑郁、孤独的心理。我认识的一个女学生经常想自杀,就是因为和家里人难以沟通。

此外,大多数的单亲家庭还是经济拮据家庭,由一人单独支撑一个家庭的支出开销。因此多数单亲家庭的经济状况远远差于完整家庭。经济上的拮据,给其子女带来了心理上的负荷和生活上的困窘,由此造成许多恶果和消极效应。有的学生因此失学,有的自闭、自卑,甚至走上犯罪道路。

二、家庭教育有效对策

(1)沟通。父母应采取民主、“朋友式”的管理模式,让孩子主动大胆地敞开心扉,和父母谈自己的想法。父母此时应平等、主动地提一些合理性地建议,让孩子更易接受教育。这样便于父母及时了解孩子的思想状况,对症下药及时解决问题。

(2)关心。父母要关心孩子,要让孩子感觉到虽然父母不在一起,但仍能感受到父母的爱。父母对孩子的关心,除了物质上给予保障外,还应有各种活动的开展,如学习习惯的培养、学习辅导,各种户外活动等。

(3)培养。离婚导致了家庭中承担孩子日常教育的帮手从有到无,加上经济状况又不如从前,单亲母亲可能会重操旧业来维持家庭生活,平时无暇顾及孩子的日常生活及教育;而单亲父亲由于忙于事业,对孩子的教育粗枝大叶。所以,单亲家长应该注重培养孩子的独立能力,教育孩子自己的事情自己做,养成良好的生活、学习习惯,好好照顾自己。这样既可以为家长减轻一点负担,又可以提高孩子的独立能力。

(4)改变不良教育方式。单亲父母不要把孩子当作出气筒,也不要采取过分偏激的教育方式,过分的严厉和溺爱容易给孩子造成逆反心理,单亲父母应把孩子当成普通的孩子来对待,给他健康、积极的教育。要使孩子觉得尽管父母已经不在一起生活了,但父母给予他的关怀和爱是丝毫没有减弱的。同时,父母应正确教育孩子坦然面对家庭现状,出现离异的问题,首先家长要端正自己的态度,理智面对现实。要勇于面对家庭中出现的困难,而不是在家整天唉声叹气。

篇14：大师的良药

在登上蒙东维峰后，根据行程，导游又带领他去游览前方的景点“冰雪之海”。然而由于地形不熟，导游竟带错了路，他们走上了一条越来越窄的水堤。再往前走，只剩下两个悬崖中间的一堵薄薄的冰墙了。山穷水尽时，他们别无选择，必须通过冰墙然后爬上山头。

好不容易到了山头的旁边，但冰墙与山头高度又相差五六尺，连接的部分是一堵绝壁。导游自己用尽全力爬上了绝壁，再弯下腰伸出双手艰难地将雨果拉上了山头。这趟游览对于雨果来说真可谓是刻骨銘心，虽然观赏到了山顶独特的景色，但也受到了很大的惊吓。

按照当时的规定，游览结束时，导游要拿出意见簿，请旅客签署意见。那位导游惭愧得不敢抬头，而雨果却主动去要意见簿，然后在上面认真地写道：“米歇尔·特夫苏救了我的生命，是个好导游。”导游见了，感动得流下了眼泪。

我想，大师在意见簿上对于新手导游带错路，而且将自己置于险境的过错只字不提，反而认真地赞扬了导游在险境中奋力营救的行为，他所展示给世人的不仅是大师博大的胸襟，还显露出了一位智者的智慧。

篇15：良药作文

我从小身体不好。

每次生病时，药，总是苦中带甜。我见过妈妈熬药，把一些什么草，什么根放在沸水中一煮，白烟一起，倒入碗中，是药的清香。

药入口，是苦。我端起药用勺子盛了一勺，用嘴一抿，苦味如洪水一般奔涌而来。在小时候，我生病时不爱吃药，只要妈妈把药喂我吃，我的嘴马上就闭紧了。妈妈强迫我喝下去，我不住地摇头，用手捂住嘴巴。妈妈说：“乖，喝下去，喝了病就会好了。”妈妈耐着性子好言相劝，我都不听，用手一掰药碗。“啪!”碗碎了一地，药洒了一身。妈妈忍不住心里的火，手抬了起来，在我的脸上打了一巴掌。我疼得呲牙裂嘴，用手捂着脸，我眼泪像水龙头一样“哗啦!哗啦!”流了下来，在我心里印上了一个深深的烙印。

苦过后，是“甜”。我捧起碗，一口一口地体会药的“甜”。在那之后，我打碎了碗，妈妈一片一片地捡了起来，用拖把把地板拖干。回厨房去了，我一想：怎么妈妈又去厨房了?我决定去厨房一看究竟。我从床上爬下来，踮起脚，偷偷跑去厨房门口，妈妈还是在熬药给我喝。当开锅盖的一刻，那白烟马上冲到妈妈的脸上。妈妈的脸被蒸气，弄得通红，这时又将药盛好端了出来，看见在厨房外的我笑着说：“喝了药，妈妈就给你买糖吃了。”妈妈将药喂到了我的嘴里，我一大口，一大口的喝了下去。这时，药是“甜”的。想到这药的滋味，我现在还能记得起来。

回味，便是苦与甜的融合――纯。妈妈在生病时，我给她泡一杯感冒药，妈妈脸上露出微笑，眼角的皱纹也少了许多。

篇16：良药作文

题记

在人生旅途中，我们会遇到挫折与失败，会遭淋风雨，但总会有那么一个人，一句话，甚至是一个微笑来鼓励着我们前行，治愈着那伤痕累累的心灵。这也许就是“良药”吧

亲情是治疗孤独的良药。史铁生的人生是跌宕起伏的，正值壮年，却因病残疾，只能靠着轮椅来前行，这对一个正值大好年华的翩翩少年来说，无疑是一个巨大的打击。他也曾堕落过，随意打碎花瓶，他的母亲只是顺着他的性子来，且经常想带他出去“走走”。母亲虽重病缠身，却在史铁生面前表现出一副轻松的姿态。但随着病情的加重，在某一天，她倒下了，临终前还说着“帮我照顾好我的女儿和残疾的儿子”史铁生似乎在这一天中猝不及防地长大了，他回忆着过去与母亲的生活情景，决心不再堕落，而要承担起家中的重担，于是他“站”起来了，投身于写作。

阅读是治疗愚昧的良药。鲁迅先生弃医从文，以笔做剑，唤醒人们麻木的心灵，品读《中国人失掉自信力了吗》我们可以感受到鲁迅先生那真挚的爱国情;品读《五猖会》，我们看到了封建教育对儿童天性的束缚;品读《故乡》，我们看到了杨二嫂由肤白貌美的“豆腐西施”变得辛酸刻薄，贪图小便宜阅读鲁迅先生的文章，我们也许会呐喊，但绝不会彷徨!

良言是治疗迷茫的良药。那天的我考试不佳，心情郁闷。妈妈看到我心情低落，便问道：“怎么了呀?谁惹我们公主生气了呀?”我说：“没有，就是考试没考好”妈妈刚开始没说话，过了一会儿，说：“没关系，一次考试而已，下次考好就行了。你意识到自己没考好，说明你已经学会自我审视，你已经长大了进步了”妈妈说了很多很多，所以现在当我感觉学习迷茫，感觉前途迷茫时，我的耳边就会回响起妈妈说的话“与其在这里伤心难过，不如调整好心态，为下次考试做好准备。”

没有一个人的道路，会是一帆风顺的，但也没有一个人的人生会是永远灰色的。当我们遇到挫折时，不要害怕，因为总有人会站在你的身后做那坚强的后盾，为你撑腰。

一剂小小的良药，发挥大大的作用。药剂虽小，威力巨大，我想这社会也正是因良药而和谐美丽吧。

篇17：“良药”作文750字

人血馒头，包治痨病的良药？

——题记

不知大家是否了解，这么一种良药——人血馒头！它在中国封建社会中被大家误认为“包治痨病的良药！”

中国古代的劳动人民，也愚蠢的认为人血馒头是可以“治好痨病的良药。”在《药》中的华老栓和华大妈身上有很好的体现！但当故事到了结尾，华老栓和华大妈，也为这样愚蠢的认知付出了沉重的代！

或许你还没有发现，当时亟待救治的“病”，不是华小栓肉体上的痨病，而是整个国民精神上的“愚昧麻木落后症”。华老栓倾尽所有买的不是“治病”的良药，夏瑜个人奋斗也不是“治病”的良药。配角真正良药的方法，正是唤醒民众，推翻黑暗社会，拯救国民！

当时中国正处于半殖民地半封建社会，孙中山曾说过：只有革命，才能救中国！而革命正是推翻黑暗社会的一种方法！

其他拯救中国的方法，伟大的中国人民已经尝试过了。如：百日维新，洋务运动，以及崇尚“扶清灭洋”的义和团！其中只有百日维新真正动摇过封建制度。但在慈禧太后等顽固派的“镇压”下其余的运动也均以失败告终！从中我们不难发现，只有把封建制度连根拔起，才能拯救中国。

相信大家都知道，我们新中国是经过了无数坎坷才成立的`吧！无论是中华民国，还是中华人民共和国，无一不是在推翻封建制度的基础上建立的。

你莫至秦朝几乎历代皇帝都大兴文字狱，用来禁锢人民的思想。而这也反映了明，清历代以来皇权的加强！例如：明成祖时期成立了专门为皇帝服务的东厂，而在清朝时期，康熙帝更是成立了南书房，从而绕开议政王大臣会议，使皇权进一步加强，而皇权的强化，进一步反映了封建制度即将瓦解！

在《朝花夕拾》中，鲁迅曾说过，他曾经学过医，但是他在日本学习时才发现中国人，生的病并不是在肉体上，而是在精神上。所以他弃医从文着手于解决中国人心灵上的疾病！

鲁迅的文章中常伴随着主角出现的看客，而这些看客大都是受封建社会所毒害的人民！对人情的冷漠，对穷人的藐视，对权贵的畏惧，似乎是这些看客与生俱来的“优点”！

篇18：良药的作文

一、适时的“互相纠错”

综合分析小学生的“ 错误”根源,无非就是来自于知识、心理以及非智力等方面的原因。 小学生会因为法则或者是概念模糊不清, 导致新旧知识对其产生“ 干扰”,如受乘法结合律和乘法分配律影响,做“ ( 7+6) ×115”的简便计算时,算成“ 7+6×115”,将“ ( 15×15) × 2”做成“ ( 15×2) ×( 15×2) ”等等。 还会因为小学生的感知特点,产生 “ 失真 ”而犯错 ,如将“ 69”看成“ 96”,将“ ×”号看成“ +”号 。 类似这样的错误,教师不必采取传统的“ 集中讲解”或者是“ 单独提问”的方法,而是将发现错误、分析错误的机会交由学生解决,发挥他们之间的自主协调和“ 优劣互补”的优势,通过“ 互相纠错”,让生生之间的思维进行碰撞, 从而探寻错误的根源, 加快他们正确理解的步伐。 如在教学生怎样化简比时,有位同学将“3 /8∶3 /11 ”简化成了“ 8∶ 11”,这时有一部分同学已经发现了这个错误 ,但由于习惯性地听取教师讲解,所以并没有指出这个错误。 这时教师可以适时引导: 你们是不是可以帮助他检查一下答案是否正确? 其中一名同学非常热心地指出了错误所在,正确的答案应该是“ 11∶8”,而两个人经过交流之后发现,犯错的同学之所以会有这样的错误答案,其原因在于他认为后项与前项分子是相同的,所以进行了“ 主观”的简化消除。 通过其他同学的互助,对错误进行了适时的分析,让学生因犯错而对教师产生的畏惧感得到有效消除, 还让其他同学清晰地看到了导致错误的原因, 这对他们避免重复同样错误有着很大帮助。

二、适度的“自我纠错”

学生的学习过程就是进行自我构建的过程, 教师要在这个过程中引导学生通过不断重建、不断创新来完善自身的知识体系。基于此, 对待错误教师就要改变传统的反复练习和正面示范的方法进行纠错,而是让学生去亲历从自我否定到自我肯定的过程,不但是通过自身力量对错误原因进行分析与矫正,更要从更深层的,涉及探究思维与探究活动过程中所有的策略、方法以及思路进行反思 ,从而实现自我修复和自我完善。 如在学习面积和周长时,学生常常会犯求面积却求周长,或者是求周长反而求面积的错误,还有的学生容易将单位名称混淆, 这时教师可以适度地让学生进行自我反思。首先引导他们先将周长与面积两个概念进行有效区分:学生可以摸一下自己的书桌面,看能不能找到面积与周长的区别? 桌面面积与周长要如何计算? 两者不同的地方在哪里? 为什么? 想一想你的生活之中哪里与面积和周长的知识相关? 反思一下自己是不是有什么“ 错误经验”可以与同学们分享? 这样的引导为学生反思提供了一个方向,沿着这个思路,面积与周长的概念会越来越具体、越来越清晰,学生会在清晰的脉络中准确地找到自己的错误, 自觉地加以修正。

三、适当的“将错就错”

纠错的艺术在于它并不是简单的一句告知而已,而是以各种不同的形式让学生对“ 错误”以及其原因产生探究的兴趣,利用他们的认知冲突,让思维发生碰撞,让他们能够从错误中挖掘出更加鲜活的数学内涵。 所以教师应善于把握学生“ 犯错”的良好契机,适当地通过制造“ 错误”、设计“ 陷阱”的方法,“ 将错就错”“ 以错纠错”,将数学知识之间存在的矛盾向学生加以呈现,让学生尝试去理解、去体验,在对错误进行纠正的过程中,对数学的本质进行重新定位和理解。 如在让学生认识三角形时, 当学生已经对三角形 “ 两边之和大于第三边 ” 形成统一认识后 , 教师可以设计“ 问题陷阱”:如果一个等腰三角形两条边各为3 cm和7 cm,该怎样计算三角形周长? 这时某个学生回答:答案可以是两个,“ 7×2+3=17( cm) ” 和“ 3×2+7=13( cm) ”。 一些同学表示了赞同,但此时教师示意其他同学看是否有不同意见。 这时有另外一个学生提出:不对,第二个算式不成立,因为如果两个等边为3 cm的话,那两边之和为6 cm, 小于第三边7 cm,根本没办法形成一个三角形,所以只能是“ 7×2+ 3=17( cm) ”这个答案! 这时第一个学生也醒悟过来 ,发现自己陷入了一个“ 问题陷阱”。 但很显然,他们并没因为自己犯错而感到羞愧,反而是表现出了跳出“ 陷阱”的快乐。

总之 ,既然在教 学中错误 是无可避 免的 ,那教师的 责任就是 如何通过 自己的智 慧与艺术 ,号准“ 错误 ”的脉相 ,下对“ 纠误 ”的良药 ,让错误成 为小学生 数学学习 过程中一 道不可或 缺的靓丽风景!

摘要：错误,是小学生认知行为过程中的一种正常表现。面对错误,教师既不必“小题大做”,更不应“视若无睹”,而是应该对“错误”产生的根源进行剖析,找到关键所在,对症下药。结合小学数学教学案例,对数学教师的“纠错艺术”进行了思考与研究。