江店小学第一学期小学数学教

江店小学第一学期小学数学教（精选8篇）

篇1：江店小学第一学期小学数学教

在教育局和教师发展中心的正确领导下，在校领导的关心与支持下，根据开学初制定的计划，教科室工作主要以全面落实“双高”办学目标，以基础教育课程改革实验为主线，以有效教学为中心，以全面提高教育教学质量和提高教师业务素质为重点，紧紧围绕“课改、规范、提质、创新、发展”开展工作。现将本学期的主要工作总结如下。

一、扎实开展校本研修活动，提升教师素养

1、读书活动

区里组织的读书征文评比有以下几个老师参加：涂小秋、程海萍、夏菲菲、夏蓓红。涂小秋老师和程海萍老师的读书征文在评比中获得三等奖。本学期的读书交流活动教科室提出以朗诵的形式或者演讲的形式进行，但是由于时间上和区里的几次活动有冲突，因此延期举行。延期举行影响了活动质量，每个教研组的交流活动都草草了事。下学期我们的读书交流活动一定要重视，并开展得规范有条理，力争每个教师在交流活动中有收获。

2、教育博客

这个学期程海萍老师、陈晓丽老师已经开始坚持做教育博客了，也有些老师在自己的空间里写自己的教学收获与教学困惑，但是建议最好另设教育博客，开设以教育叙事、教育科研、教学设计案例等为主的博客。相信只要每个教师坚持去做博客，认真去做，用心去做，就会有很大的收获，会发现自己的思想有所改变，教学行为有所更进。

3、试卷命题

这个学期本校采取了现场试卷命题的方式，每个参赛教师都经历了现场试卷命题的紧张与现场命题的劳累。在命题之前很多教师对试卷命题做了充分的准备，因此命题的质量也较高。在此次试卷命题之后，教师们明白了，只有先做好试卷命题的细目表，试卷命题才更快更有效。在区试卷命题评比中吴经谷老师和林晓燕老师获得了区二等奖的好成绩。

4、专题讲座

本学期龙水一小聘请曹老师做了“有效作业设计”的讲座，由于讲座时间和我校教研活动有冲突，因此我们没有参加。下学期的讲座，我们一定妥善安排好活动时间。

二、求真务实，开展教科研工作

本学期语文组数学组都开展了集体磨课活动，我们的老师在磨课中有了一定的成长。语文的教研活动开展主题与读写息息相关，这种教研活动开始从无主题的教研活动到有主题的教研活动进行转变，下学期各个教研组都要进行有主题的教研活动，活动主题再细致些，研讨评课时也能围绕这一主题进行，让每个老师真正有收获、有启发。本学期语文组的评课上课活动开学初做了充分的策划，评课时做到有主评，有点评，有效提高评课水平，也有助于上课者迅速成长。本学期开展了联盟教研，有效减轻了综合教研组的活动负担，也有效提升了教研质量，挖掘了本学科的教研深度。在我校举行的体育和美术联盟活动受到了各个学校的好评，下学期应在本学期的基础上继续深入开展。语文教研组还有一个优点就是教研组计划和总结能针对自己学校实际撰写，有针对性，有实际操作性，计划让别人一看就知道本学期有哪些具体的事情要做，总结让人一看就知道哪些事情本学期做了，做得怎么样，哪里优秀，哪里需要要改进。希望各教研组不要写没有针对性的计划和总结，不要为了写计划而写，为了总结而总结。

三、自我研修与培训学习，促进教师个人专业成长

自我研修，主要是要求教师自己制定教师个人成长方案，根据方案进行自主研修。从教师个人专业成长方案的制定来看，程盈盈老师、程海萍老师、夏蓓红老师、涂小秋老师、张玉萍老师、林校长制定的计划能针对自己的实际，提出自己的不足与改进的措施。有个别教师把专业成长计划理解成了读书计划，也有个别教师根本没有认真撰写计划，自己没有做课题却在方案里写到近三年要让小课题结题的计划。有些教师的教师个人成长计划，理论、套话一大堆，操作性不强。教师个人专业成长计划的制定就像我们上课的目标制定一样，要切实可行，要可检测。当然应该还有一些教师的方案也不错，只是本人没一一浏览，因为他们的方案没有发到学校公共邮箱。这个学期我们也看到了新教师的迅速成长。夏蓓红老师和吴经谷教师积极撰写教科研论文，积极参加教科研活动，上课后反思深刻，对自己的教学有深度的思考并有行为更进。吴校长是我们教师个人进行自我研修的模范，每个学期会读很多教育著作，会撰写许多教科研论文、案例，提升自己的教科研水平。他把撰写案例、论文当成一种教学小结，教学反思，提升自己的教科研能力，同时提升教育教学水平。

本学期，教科室尽量安排每位教师外出学习培训。个别教师外出学习后，感触很深，收获很大。有的以汇报课的形式进行学习汇报，有的以学习体会的形式进行交流，还有个别教师来不及交流汇报决心下个学期开展汇报交流活动。

四、扎实开展课题研究，努力推动教学改革

这个学期围绕课题开展了读写相辅的实践活动，活动开展得相当顺利。感谢课题组成员的积极参与。周前会议学习课题理论时，各位老师认真学习并做笔记；开学初在各项计划制定繁忙之际，制定了一、二年级的读写相辅计划，并设计了相关的教案；教学公开课能围绕这一课题；平时教学能围绕课题，并搜集相关资料；学期结束后能按时上交读写相辅的课题小结。在教学检查时，发现一、二年级的语文教师对课题相当重视，孩子们的写话质量很高，这让出乎意料，更让人兴奋。由于课题组成员的认真努力，期末时正值作业设计成果评比，教科室整理了资料，送区里参评。前几天区里通知我们好好修改作业成果，下学期可能进行经验成果展示。这些成绩离不开我们课题组成员的积极参与、认真工作。我们的成员希望通过课题研究，提升自己的教研能力，提高学生的写话水平，这正与我们课题研究最终目的不谋而合。下个学期我们将进行更细致的研究，我们的教研活动、教学研讨将要针对读写相辅的写话指导这一主题开展。我们希望这个课题能给有效推动我们的教学，能促进教师的教科研能力，提升学生的写话水平。

感谢校领导给我这次和大家共同交流的机会，感谢校领导对教科室工作的关心与鼓励，感谢各位教师对教科室工作的支持。由于本人资质有限，阅历浅薄，看法肤浅，言语上若有不妥之处，敬请各位领导，各位老师谅解。谢谢大家！

篇2：江店小学第一学期小学数学教

一、围绕有效课堂开展校本教研活动

本学期我们先后组织开展了“三级骨干示范研究课”活动 “同课异构”活动、教育开放活动、四级电子备课交流互动活动、青年教师的专家指导课活动。组织参加了各级各类征文竞赛活动和片、广陵区“育花奖”赛课活动。

开学第一个月内，我们组织学校的市、区学科带头人、中青年骨干对全体教师上师范研究课，戴玉兰校长打头阵，杨静、高峰龄紧跟其后，分别为教师们上课示范课，他们还结合自己的课例围绕“有效课堂”这一主题对教师们进行理论培训，三位校领导给教师们树立了榜样，教师们也深深感到自己身上的担子很重，不学习，不研讨就会“落伍”。

本学期我校开展的校本教研活动中要数“同课异构”这部重头戏了，为了将“有效的课堂”落到实处，本学期，我们组织各学科教师按年级教研组进行了32节次的“同课异构”活动，既有语、数、外三大主要学科，也有音、体、美，内容涵盖全面，课型也丰富多彩，既有新授课，也有阶段整理练习和期中、期末复习课。教师们每听一节课都要完成一份《课堂教学评价量表》，还要参加课后的研讨活动。这一活动开展的目的是通过对一堂堂鲜活的课例的研讨让广大教师体验什么是“有效”、“无效”、“低效”。让每一位参加活动的教师对自己的课堂教学水平有一个客观的认识，从而激励中青年教师积极进取，不断提高教学技艺。

几年来我校一直坚持开展对家长举行教育开放活动，开学第一天，我们就邀请两个班的家长来我校听课，平时学校每开展一项特色活动，都会邀请家长来参加，特别在素质教育展示周中，我们将学校的各层面的课程与活动都向家长进行开放。

四级电子备课模式是我校的办学特色之一，常有省内外同行来我校学习交流，为了进一步抓好抓实这项工作，开学初我们就对四级电子备课工作进行全面部署和安排，将每个单元的备课和疏导教材任务落实到人，利用教研活动时间，组织集体备课活动，同时还组织全校教师进行抽样检查学习交流。促进了各教师四级电子备课的进一步优化。

青年教师的专家指导课活动已经传承了4年之久，四年来，我们根据青年教师的实际情况，不断改进专家指导方式，由集体研磨向个体研磨转化，本学期我们对青年教师进行了近百节课的指导研磨，如今青年教师的课堂教学水平有了显著提高。

本学期，我们抓住区市、区教研室开展的各项赛课活动这一契机，先后组织教师参加片、区各学科的“育花奖”赛课活动，从说课到课堂实战，老师们一路闯关，取得了令人满意的成绩。五月上旬，我校吴跃蓉老师参加省“杏坛杯”赛课活动，取得了二等奖的好成绩;在今年五月20日举行的省综合实践研讨会上，我校教师的观摩课“巧手钩织，花儿朵朵”一课，获得与会者的一致好评。在上好每一课的同时，我们时刻不忘教师的“练笔”，我们抓住一切机会组织教师参加各类“笔耕”活动，本学期先后有多位教师的论文获省“杏坛杯”论文竞赛奖，7篇文章在省级以上刊物上发表。

二、围绕“有效课堂提问”开展课题研究

“新课程背景下小学课堂提问的有效设计与评价”课题是目前我们学校的主打课题，本学期，我们聚焦课堂，把提高课堂有效教学作为学校的研究重点，将有效提问作为提高课堂教学的切入点，通过课题研究，提高教师课堂教学提问的技巧，把握提问的时机，掌握提问的分寸，考虑提问的层次，优化提问的方法，多提问一些开放性问题。教师在课堂教学设计中，要有让学生提问的时空，使课堂提问成为学生创新能力培养的基点。同时教师应该巧妙利用提问，开展一些形式多样的学习活动，让学生会提问，敢于提问，提高孩子的学习热情。主要做了以下工作：

1、建立课题组织网络，明确课题研究内容

建立课题研究组织网络，由校长任组长，学校骨干教师为核心成员。明确课题开展的思路，以学科为单位，分为语文、数学、英语三个课题组，以教研组为单位进行课题研究。开学初召开了课题组长会议，培训课题研究相关内容。

2、多种方式理论学习

采用“请进来，走出去”的基本方式，加强对外交流。请专家来我校作报告、作讲座、作指导;组织课题组成员外出参加学术研讨、业务培训。 另外，开展了系列教师读书竞赛活动，鼓励教师自主学习。

3、有效备课上课

运用了电子备课的模式，重点提高教学设计的质量，教科室随机抽查教案。教师精心设计教案，对于关键问题还注明设计意图，课后写下教学反思。每周四上午安排两节数学专家指导课，下午安排专家指导课，课后教者谈教后感，专家提出指导意见。间周举行“同课异构”活动，同一个教学内容由两个教师在不同班级授课，组内教师一起听课，课后评课，双周语文，单周数学。

4、多种形式交流反思

教研组内有教师上专家指导课，其他教师参与备课听课，听课后交流讨论。先由教者谈教学设计意图和教后感想，再由其他听课教师突出听课意见，比较两节课有哪些可取之处，有哪些环节需要改进，可以比较整个教学流程的设计，或者就其中的某个教学环节讨论教学提问的有效性。对于“同课异构”，学校该学科教师都参与听课评课。

5、检察督促到位

教师精心设计课堂教学，学期结束上交一篇自己最满意的教学设计，其中有修改意见及教学反思。每次听课教师要留下听课意见，及时交给教科室。学期结束举行教学沙龙，总结课堂有效提问设计与评价的经验反思。

三、围绕“服务高效”抓好信息技术管理

本学期电教中心本着“更好地为教育教学服务”的宗旨，以保障全校教育教学工作的开展为中心，力求高效、节约、稳定，努力发挥现代教育技术在学校教育教学中的作用，配合其他部门开展做好各类活动与教学工作，为学校的教育教学工作贡献一份力量。具体工作情况总结如下：

(一)计算机及电教设备的管理和维护。

1、继续维护好校内服务器及ftp服务器，保证实现文件的共享和传输。

2、及时对机房的主机、显示器、地板、桌凳、鼠标、键盘等损坏情况进行维修和更换。

3、定期检查维护多媒体1室的电脑、投影仪、展台，音响、话筒等系统，充分保障学校各类活动的顺利开展。

4、各办公室、各部门、各教室的电脑、投影仪、展台、打印机等电教设备，平时出现问题报修到电教中心，一般当天解决问题，保障了教师的正常的教学工作。

5、定期检查维护校园广播系统和内部电话系统，使之能正常运转。

(二)日常工作

1、组织电教人员对校本教材进行多次排版，直至定稿。

2、组织部分学生(27名)参加全国计算机等级考试培训。

3、修复校内集团电话行政部门外线不通等问题。

4、完成电教课题中期评估的资料收集与整理，同时进一步充实了我校的资源库平台。

5、学校外部网站维护：为了更好的通过网络宣传我校的教育教学工作，重新更换了网站，目前新网站使用良好。另外为了统一风格便于管理寄予校长论坛已经改版，属于新网站的子栏目。

6、完成音像资料的档案整理编排工作。

篇3：如何教好小学数学

教学过程是一个师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学是学生和教师互动的和谐统一, 学生是学习的主体, 教师是学习的组织者、引导者和合作者。在多年的教学生涯中, 我总结了以下几点:

一、打好课堂基本功

教材是教学的具体内容。首先应该先把教材理解通透, 这样才能把握好教材的知识点、能力点和重难点。对每一个知识点的教学目的要做到胸有成竹。备课是加强教学、提高教学质量的前提, 课程标准是备课的主要依据, 是指导教学的纲领性文件, 备课必须体现课程的理念, 符合课标的要求。最后要在了解学生基础的情况下, 做出教学设计, 精心设计每节课的教学过程和教学方法。教学设计主要包括明确教学目标、合理的教学过程、灵活适当的教学方法等。

二、激发学习兴趣, 促进学生主动学习

一般来说, 如果学生对所学的知识感兴趣, 他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识。因此, 要促使学生主动学习, 就必须激发和培养学生的学习兴趣。数学课, 培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的, 和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素, 如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等, 都是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励, 对学生学习给予肯定的评价, 也是提高学生学习兴趣的有效手段。采取灵活多样的形式, 增强学生学习兴趣。小学生年龄小, 自制力差, 注意力易分散, 因此在课堂教学中, 应力求形式新颖, 寓教于乐, 减少机械化的程序, 增强学生学习的兴趣。

三、提问要抓住关键, 促进学生积极思考

教师要在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问。在知识的关键处提问, 能突出重点, 分散难点, 帮助学生扫除学习障碍。在思维的转折处提问, 有利于促进知识的迁移, 有利于建构和加深所学的新知。在规律的探求处设问, 可促使学生在课堂中积极思考, 让学生通过自己的思维学习新知识, 得到新规律, 可以让他们感受到学习的乐趣。注重提问的开放性, 培养学生的灵活性。在课堂教学中设计开放性问题, 能促进学生全面地观察问题、深入地思考问题, 并用独特的思考方法去探索、发现、归纳问题, 对于培养学生的创新思维无疑是十分有益的。例如:在四年级教学图形的拼组时, 让学生用不同形状的三角形拼长方形、正方形、平行四边形, 给出这样的问题后, 学生就会放开思维去发挥想象力, 会有意外的效果。之所以课堂教学中, 在培养学生求同思维的同时, 不可忽视他们的求异思维能力的开发, 是因为求异思维是创造思维的源泉, 而开放性问题是培养求异思维最有效的途径之一, 所以除了有计划、有目的地设计一些一题多解、一题多变、一题多用等问题培养学生全方位、多层次探索问题的能力之外, 还应设计一些开放题, 发展求异思维, 为培养学生创造能力打下基础。

四、关注日常生活, 捕捉学生的兴趣点, 数学来源于生活

生活中处处有数学, 到处存在数学问题。数学的身影在生活中每个角落, 数学的价值来自日常生活。数学教学重视学生的生活体验, 把数学问题与生活情景相结合, 通过生活问题的解决达到巩固数学知识, 提高数学技能、技巧的目的。对小学生而言, 在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。在日常教学中, 教师要善于引导学生观察生活中的实际问题, 感受数学与生活的密切联系, 拓展学生认识数学, 发现数学的空间, 重视学生对数学体验的积累。让学生在数学知识之前尽早感受这种做法, 在课堂中往往能收到事半功倍的效果。例如, 教学厘米、米等长度单位时, 可以从比高矮实际事例入手使学生明白长度单位对于精确测量的意义, 再让学生通过测量工具认识这些长度单位。然后动手测量图钉的长度, 食指的宽度、书本长度、平伸两臂的长度, 给爸爸妈妈测量坐高、黑板的长度、教室的长度等。这种方式是学生喜闻乐见、易于接受的, 在不知不觉中学习了数学, 让学生深切地体会到了原来数学就在自己的身边, 身边就有数学, 数学不再是抽象、枯燥的课本知识, 而是充满魅力与灵性, 与现实生活息息相关的活动。同时也增强了数学的亲和力, 激发了学生学习数学的积极性和主动性, 使课堂教学焕发了生命的活力。

五、学以致用, 注重解决实际问题

学习数学的最终目的就是要把学到的知识应用到实际生活中去。教师要千方百计地创造生活情境, 让学生运用所学的知识和方法研究、探索, 解决一些简单的实际问题。不但可以帮助学生增进对知识的理解, 了解知识的价值, 而且可以增强学生学习和应用数学知识的信心。

篇4：怎样教好小学数学

作为一名小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，就要依据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学教学活动，从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。

一、让数学回归生活

从学生日常的买菜、买学习用品让学生明白，学习数学无非是为了用，为了能解决实际生活中的具体问题，为了长大后能在社会上生存。因此，我们的数学教学不能远离生活，不能脱离现实。因此，我在备每一节课时都要想到所讲知识与哪些生活的实际例子有联系，生活中哪些地方使用它。教师在教学中尽量做到能在实际情境中融入数学知识，做到不干巴巴地讲；有学生熟知的生活例子，就替代乏味的课本例题；能动手操作发现学习知识的，就让学生动手操作获取知识；总之，数学教学就要做到“从生活中来，到生活中去，体会到生活处处有数学”。

二、把学习数学变成具体的感受和体验

小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷、与生活紧密相关的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣和亲近，让孩子们发自内心的爱数学，主动地用数学。我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。现代儿童心理学研究表明，儿童学习数学时，他们的心智活动离不开具体事物的支持。而且小学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景，感到亲切，有兴趣。只有当数学不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近的时候，他们才会产生学习的兴趣，才会进入学习的角色，才会真正感受和体验数学的魅力与价值，增进理解和应用的信心。在教学中，要注意从学生熟悉的生活原型入手，唤起他们已有的生活经验和感受，使学习成为学生发自内心的需求。例如：在比高矮这部分内容时，我是这样导入的：课前教师故意把黑板擦放在黑板上方的边框上，一上课教师故作惊奇的说：“咦，黑板擦怎么跑那么高，谁愿意帮我把它拿下来？”上来拿的学生由于个子矮，够不着，他就跳起来很吃力地够着拿，还是够不着。老师微笑着说：“还是让我来拿吧。”老师动手拿下了黑板擦。并问：“同学们，刚才为什么他很费力也拿不到，而我这么容易就成功了呢？”学生纷纷发言。老师根据学生的发言，马上叫刚才拿黑板擦的那位学生上来站在老师身边，再次比高矮，并引导学生用完整的语言进行表达。教师总结：看来在生活中，处处有数学问题，同时，我们经常需要知道谁比较矮，谁比较高，才能根据不同的情况来处理问题，今天这节课我们就一起来学习比高矮。这样的导入设计很新颖，体现了新理念、新教法，让学生在一片欢笑声中理解了比较高矮的重要性。在具体感受和体验中感受到了学习的快乐，激发了学习的兴趣和情感。

三、创造性地模拟实际情境

打开数学新教材，映入眼帘的是五颜六色的图画，生动有趣的故事，憨态可拘的动物，深受欢迎的卡通，这不仅给枯燥的数学课赋予了活力，更为我的教学设计提供了丰富的资源。教材为我们小学数学教育者提供了这样许许多多的情景图。实质上是编者把他对人生的理解、对现实的看法，转化到书本上以图的形式来展示，并不是要广大教师局限在图中，必须看图、用图、讲图。我在实际教学中感到，教师学生拿着实物走进教室，动口、动手创设一个个比较真实的情境，让学生看得见、摸得着，学生能更快地进入学习角色，能产生更大的学习兴趣，能有更具体的感受和体验。我经常根据书上的图找来图片、实物、自做动物头饰、编写童话故事等，领着学生动手动口，还用模拟表演来亲自创设情境，使数学知识更具生活性和趣味性，效果很好。

四、创设平等愉快的师生关系

新的数学课程标准，给我们提出了新的要求。要适应新的形势发展，必须有新的教育观念。首先，对学生重新认识，每一个孩子都有自己的爱好，充分估计每个孩子的潜在能力，不要片面认为某某孩子太差。实际上每个孩子都是好孩子，只是他们的特长和优点不同而已。要信任理解孩子，要让每个孩子都抬起头来，都体体面面地坐下去，千万不能让孩子在其他同学面前暴露他的不足。其次，要用和蔼的目光和面容面对全班的学生，经常用鼓励和赞赏的语言和学生交流，如：“我很高兴，我的想法和某某同学不谋而合。”“你今天表现很不错”“你对这一点的看法很有主见。”对于不完全正确的答案，我注意发现它的闪光点：“我听懂了你的意思”。“你说的这一点很有道理。”“你能解释一下吗？”以前每节课结束，我都说：“有不懂的找老师。”现在我常说的是：“你有什么感想或遗憾？”“今天的课堂，谁还想发表看法？”这样就能体现出老师和学生平等、民主、和谐。同时，还要观察分析学生的质量，应从不同的角度下结论，从能力的培养入手，使学生的特长得以充分的发挥。

篇5：江店小学第一学期小学数学教

本学期，学校教科研工作紧紧围绕省级课题《小学科学生命世界概念教学研究》、市级课题《区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究》和市级专项课题《小学科学城乡互惠教研实践研究》，开展了一系列的课题研究工作，使得省市级课题研究工作扎实而有效。

一、以赛促教，提高教师综合素养能力

本学期，学校各教研组结合省、市、区开展小学科学、数学等实验说课、基本功、语文素养大赛等比赛，积极组织教师参赛。

科学实验说课比赛展风采。8月27日，在安工大附中举办的全市小学科学教师实验说课比赛，全市共8名教师参加。我校科学教师利用暑期积极筹备，在比赛时沉着说课，取得了好成绩。

科学实验基本功比赛显技能。9月17日，在七中举办的全市小学科学教师基本功大赛中，全市共有10多名教师参加，我校科学教师认真答题，做好实验操作，也取得了好成绩，并被选拔到省里参加小学科学教师基本功大赛。

10月22-23日，学校科学教师到黄山参加省小学科学教师实验基本功大赛，参赛教师经过实验笔试、实验操作两项比赛，也取得了一点成绩。

数学基本功大赛展素质。9-11月，市、区小学数学基本功大赛，学校积极组织数学教师参加，在大赛中锻炼教师业务水平。

语文素养显魅力。11-12月，市、区组织开展了小学语文素养大赛，学校认真筹备，积极组织语文教师参加此次语文素养比赛。经过选拔排出年轻的杨建磊老师参加区语文素养大赛。在比赛中，杨老师经过说课、答辩、才艺展示等环节，展示了向山小学语文

教师素养，彰显了语文教师魅力，取得了优异的成绩。

通过这些大赛，促进学校教师实验教学能力，提高教师教育教学全面素质以及综合运用能力，以此提高学校各学科教师的专业教育教学水平，进而提高课堂教学效率。

二、立足常态改革，提高课堂教学效率

教育科研的研究离不开课堂教学的改革。所以学校在开展课题研究时，结合市、区教科研工作计划，立足常态课堂教学，积极开展课堂教育教学改革，提高课堂教学效率。课题组老师在“常态课调研、预约听课”等互惠教研活动中，积极准备，展示课题研究案例，汇报课题研究成果，实现“双主题”的教育科研与教研一体化安排。

常态调研焕发生机。在“常态课调研”活动中，学校教导处与教科室共同深入课堂，预约听课，立足常态课堂的基础上，发现常态课题的闪光点与不足。将教师在常态课堂上展现出的扎实基本功发挥出来，促进学校课堂教育教学的改革，提高课堂教学效率，打造一支优秀的名师队伍，以此带领学校再创辉煌。

教研周集中教学展示。11月底-12月初，在“大学区教研周”活动中，学校共开设了语文、数学、英语、心理健康、班队会等各个学科共17节研讨课。在历时一周的教研周内，上课教师执教公开课、说课；听课教师及时评课；将“上课”与“评课、议课”有效结合，结合科研课题的目标，不仅评价教学目标的达成，更注重科研目标是否实现，改变了课堂教学的一些无效的现状，促进课堂有效教学的提高。在教研周的教研平台上开展科研课题研究，将科研活动的安排与教研活动的组织融为一体，实现了教育科研与教研一体化的实践研究，提炼出教科研一体化的策略。

队会课践行社会主义核心价值观。每月校内班队会课比赛，执教班队会课的教师，精心准备,紧扣“富强、民主、文明、和谐”等核心价值观，依托年级集体备课中心组的指导，教师认真磨课，不断磨练，打造一节节精品的班队会课。在此基础上，选送一节班队会课参加区里班队会课评比，取得了优秀的成绩。

预约听课注活力。预约听课，提前一周预约，让上课教师做好一定的准备，不仅有课的准备，更有心理的准备，让上课教师有一个良好的心态面对预约听课，而不是从内心上抵制甚至是反感预约听课，让上课教师有着平和的心理，上出一节精彩的课。听完之后，听课教师与上课教师一起如唠家常一样的听课、议课，大家聚在一起不像是评课，更像是好同事、朋友一起聊天一样，彼此敞开心扉，你说我听，你建议我质疑，互议互评，在这种良好的氛围里碰撞出思维的火花，带来听评课之外的一些新的东西产生，形成良性循环，促进课堂教学不断改进。

常态改革促教科研一体化实践。这些常态的课堂教学改革措施及其实施，给学校常态课课堂教学注入新的活力，带来新的生机，使得学校的常态课教学改革扎实而有效。教师们立足常态课的教育教学改革是最有效、最接地气的教育教学改革。因为广大的教师每一天面对的都是一节节常态课。在这样的课堂上听课、评课，最能发现课堂中存在的问题。从一个个带有个性的课堂问题中，找出它们的共性的问题症结在哪里，自然就能从这些问题中提炼出科研课题，进行申报立项，最后成为课题，再到课堂教学中开展

研究。研究出来的成果又运用到课堂教学中，进行检验成果。这就是科研与教研完美结合、互惠互赢，共同发展，彼此依存。

三、各级课题扎实研究，提高教师教科研能力

目前学校共有省级、市级、市级专项课题共3个，分别是《小学科学“生命世界”概念教学研究策略》（jg13346）、《区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究》（mjg13049）、《小学科学城乡互惠教研实践研究（mjz1418）。这三个课题虽然属于不同类别，立项时间、结题时间有所不同，研究内容也各有侧重，但是都是紧扣小学科学教学实践进行。因此有着一定的联系。所以在研究时，将这三个课题融合在一起，进行课题研究，开展了一系列的活动。这正是市级课题“教育科研与教研一体化实践研究”的内容和目的，实现了科研与教研的完美结合。

（一）课题研讨提高理论素养

理论研讨促提高。9月11日，马鞍山市小学科学2015年新学期教学工作会议暨“如何上好科学实验课”主题研讨活动。学校科学骨干教师、备课中心组老师围绕“如何上好科学实验课”主题纷纷畅谈。从实验器材、教师实验技能的准备等方面。强调了科学实验课教学的重要性；有的老师则从实验方案的制定、实验的计划性和目的性等方面，阐述小学科学实验教学特别需要注意的方面，引导学生自行设计实验，提高学生实验探究的能力。这既是小学科学实验教学的目标，也是目前小学科学市级课题研究的目的。

2015年小学科学新学期教研工作会议，以“如何上好科学实验课”为主题研讨，又结合省市实验说课大赛活动为实践载体，将科学骨干教师在小学科学实验教学课堂上的理论和经验，与老师们一起交流和分享，并将这些理论知识融入到实验说课中，让每位科学教师都会有所收获，以此提高小学科学教师实验教学能力。因此本次会议，借助实验装备改革的强劲东风，开启了小学科学实验教学新航线，使得全市小学科学实验装备不仅配置好，更能用得好。

市级专项课题研讨促互惠教研。10月16日，市级专项课题《小学科学城乡互惠教研实践研究》（mjz1418）举办了课题汇报交流会。研讨活动中，课题组老师展示了《校园的树木》研讨案例。为了了让学生更加具体、细致地观察树木，在学生初步认识校园的植物基础上，再次开展了拓展研究——观察校园的树。以一棵棵具体的树木为研究对象，围绕“树”这一研究主题，开展探究活动，认识树木的整体形态特征：树冠、树干、树根，渗透植物的器官一般有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。为三下学习《植物的一生》做好铺垫。教学中注重学生为主体，学生汇报观察记录，展示活动的成果，认识生物的基本特征，更加深入地认识和研究植物，激励学生探寻徇丽多姿的生命世界，感受到大自然一草一木的生命气息，激发学生对科学的热爱，培养学生认真、细致地观察具体事物，提高学生的科学素质。

汇报课结束后，听课教师一致认为这节课体现了新课程标准，注重农村小学科学“植物单元”资源的开发和利用，并能够重新组合，为城市科学教师展示了一节很有农村特色的课题案例。在课堂教学中及时评价，注重探究方法的训练，培养学生科学有序地去观察生命世界，认识生命世界里的一树一叶。

市级小学科学专项课题研会上，一线教师精彩的城乡互惠教研的案例，特级教师详实的说课讲座，不仅使得此次市级小学科学专项课题研讨活动丰富多彩，更夯实了市级专项课题的研究过程，展示了市级专项课题研究的成果，为市级专项课题结题做好充分的准备。

小学科学课题经验交流展成果。2015年12月11日，市级小学科学课题经验交流活动中，课题组老师梳理了近五年小学科学各级各类课题，以此告诉老师们，在科研课题的研究中，不仅改革了课堂教学，更是能促进教师各方面成长，成为一名优秀的教师。

（二）中期成果评估交流会收获课题研究阶段性成果

中期成果交流斩获佳绩。2015年11月1日，马鞍山市教育局召开了2015年在研省级、市级教育规划课题及市级专项课题中期评估交流会。学校科学课题组积极整理课题研究资料，撰写、修改课题研究中期报告，向大会递交了3个课题的中期报告和成果册，参加此次中期报告评比。在此之前，学校在研省级、市级、市级专项各一个，都召开了中期成果交流会，正在筹备结题工作。课题组在原有基础上，再次修改中期报告，汇编中期成果册。在此次中期评估交流会上，在由张先义院长主持的市级专项课题分组讨论会上，课题组组长做了中期汇报与交流，获得徐良局长、张院长等专家组的一致好评。同时学校科学课题组将以此次中期交流会为课题研究重要阶段，加强对课题的中期管理，重视课题的过程性资料的整理与收集。

（三）积极整理课题研究材料，撰写结题报告，做好结题准备

省、市级课题准备结题，课题组以及开始整理课题研究资料。市级课题汇编了《“同课异构”双主题教学设计成果集》、《常态课调研案例集》等成果册；省级课题汇编了《生命世界单元概念梳理集》、《生命世界概念研究案例集》、《生命世界概念研究教学设计集》、《概念思维图集锦》成果册。

课题组整理出这些成果之后，认真撰写省级、市级课题结题报告，提炼研究成果，力争课题顺利结题，实现课题研究成果，并且能大力推广与应用。

四、省、市级科学课题顺利结题，促进研究成果应用与推广

向山小学科学课题组承担的《小学科学“生命世界”概念教学研究》（jg13346）、市级课题《区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究》（mjg13049）这两项课题，历经两年研究，终于顺利结题。

11月23日，向山小学召开省级课题《小学科学“生命世界”概念教学研究》、市级课题《区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究》结题鉴定会。鉴定会的专家有市教科院副院长梅立新、刘决生老师；小学科学特级教师翟仙芝；雨山区教育局副局长张娟、区教研室主任鲍先学。

在结题鉴定现场会上，首先由课题组组长汇报了该课题研究情况，通过大量真实的研究案例及师生活动图片，详实地介绍了研究的过程及成果。

听完报告后，结题鉴定会专家查阅了课题研究过程性资料，然后提出修改意见。最后结题专家组认为：向山小学省、市级课题研究过程扎实，研究成果显著，鉴定结果是“准许结题”。

学校省、市级课题，经过扎实有效的研究，取得了显著的研究成果。共印刷了《省、市级课题结题汇编》等7本研究成果；汇编装订了《生命世界概念研究记录纸成果册》（上、下册）、《生命世界概念研究单元测试卷》等成果册；提炼出了卓有成效的课题成果。并且学校承担的市级科学《区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究》

（mjg13049）作为区省级课题《区域教育科研一体化的实践研究》（jg13353）的子课题，在区省级课题结题鉴定会上做了成果汇报，得到专家组一致好评。

课题顺利结题后，课题组认真修改报告，整理、汇编材料，积极参加安徽省第十届、马鞍山市第八届教科研优秀成果评选。市级课题组已将评选材料送至市教科院，期待有好的成绩。参与省级教科研优秀成果评选材料已经在筹备中。省级课题的结题报告终于经过不断修改的，形成定稿。各项研究过程性材料与成果册已经装订好，等待递交材料，进行参评。

五、市级语文课题立项

学校组织语文、英语教研组申报课题，最终语文课题《小学语文低年级汉语拼音有效课例研究》（mjg15035）被立项。课题组积极筹备市级课题开题工作。

六、科研与教研并蒂开成果丰硕

学校在课题研究的引领下，大力推进课堂教育教学改革，使得科研与教研并蒂盛开在课堂教学实践中，取得了丰硕的成果。

教师在省、市小学思品优质课比赛中1人次获得三、一等奖；教师在省、市级小学科学、数学、语文实验说课、基本功大赛中3人次获得二、三等奖；在2015年省、市小学科学、语文基础教育论文评选中1人次获得一等奖；在区省级课题研究论文中7人次获得市一、二、三等奖；在2015年市电教作品类评选中5人次获得一、二、三等奖；在区读书征文中4人次获得二、三等奖；在2015年全国小学科学论文评选中1人次获得二等奖。

在区经典诵读比赛中，获得二等奖；在市、区“背诵王”比赛中，2名学生分获得区一等奖、三等奖；在全国小学生科学小论文评选中4名学生获得全国二、三等奖。

学校在研的省级、市级、市级专项课题中期成果在马鞍山市2015年11月1日中期阶段性成果评选中分获市一、二、三等奖。

今后，学校继续重视科研与教研一体化研究，有力地推动学校发展。篇二：2015-2016学年第二学期第一周教科室工作总结 2015-2016学年第二学期第一

周教科室工作总结

第一周，根据学校工作计划和教务处工作计划，教科室主要做了以下几项工作。

一、召开各年级备课组长会议

本周四下午5:10，在综合楼三楼会议室，由郝主任主持召开15-16学年第二学期第一次备课组长会议。会上，郝主任就本学期备课组长如何领导本备课组老师进行备课作了深入细致的讲解，郝主任分别从备教材、备考纲、备教法、备学法、备学生等方面作了明确具体的说明，希望各备课组长积极履行职责，为提高学校教育教学质量认认真真把课备好。杨校长还就高三级各备课组如何利用本学期仅有的100天时间怎样备好课提高二轮复习质量作了明确要求。

二、召开高三级任课教师会议

本周一下午5:10教职工学习大会结束后，杨校长组织高三级全体教师在科技楼四楼会议室召开了2016 届高三级任课教师大会。会上，杨校长对本届高三级任课老师的辛苦表示了慰问，同时要求高三级所有任课老师要发扬特别能吃苦，特别能战斗的精神，尽快完成一轮复习工作，打好100天二轮复习攻坚战，给学生一个满意的交代，给家长一个满意的交代，给全县人民一个满意的交代。

三、召开2016届高三高考100天誓师大会

本周末下午2:30，由教务处和教科室组织高三级全体师生在学校学术报告 厅召开2016届高三高考100天誓师大会。

会上，杨校长分别从调整心理、夯实基础、讲求方法、强化训练、补救弱点、张弛有度六个方面对全校高三级同学作了精彩的励志讲话。本届誓师大会，大方县分管教育的黄洪江副县长亲临会场并作精彩发言，会后还与高三级全体师生参加了高考100天冲刺跑步。

大会由教科室副主任穆朝君主持，全校所有行政领导参加了本届誓师大会并与高三级全体师生一同参加了高考100天冲刺跑步。

四、高三级举行第三次周考

本周日，高三级举行第三次周考，本次考试科目为数学和综合文、理科。

五、上报“圆梦小康专家行动计划”年初工作计划到教育局师训办

六、安排xx省青少年水科技创新大赛工作

七、大方一中名优师资统计上报

八、省市语文学科征文活动安排篇三：2015-2016学年第一学期小学教研工作总结 2015-2016学年第一学期小学教研

工作总结

又一学期在大家的忙碌中匆匆度过，回首本学期的工作，有让人会心微笑的成绩，但也有不尽人意的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将本学期工作总结如下

一、本组基本情况

本教研组由13名老师组成，这是一个团结奋进的数学教研组。

二、本学期开展的主要工作(一)在教学方面

制订计划：根据学校的要求，结合毕业班的实际情况，制订出一个行之有效的教学计划、教研组计划、复习计划，而且基本能按计划进行活动。

课堂教学方案的研讨是我们教研活动中的主要工作，扎实有效地开展课堂教学研究对于我们老师的教学成长起到非常重要的作用，针对这一册教材，每位教师都能按照学校要求保质保量的完成备课任务。每次上课的前一天，能够互相交流，互相学习，我们特别关心学生的学习兴趣和在课堂教学中如何把握教材的重难点，在研讨中把大

家的智慧集中在一起，大家共享，达到了不断提高专业知识和业务水平的目的。

严抓教学常规：狠抓备课，上好每一节课，认真批好每一本作业，做好记录，评议反思：重视校本教研活动的记录，注重资料的收集和整理，同时每人每学期还完成10节以上的听课、评课，做好课后反思和教材的分析、点评、写好教学亮点。我们的教学在不断地反思总结中又上一个台阶。(二)教研工作

用理论指导实际工作我们组的老师都能认真听、想、记把他们的思想与经验融入我们的教学中，学有长进，取人之长、补己之短，使自己的教学教育工作更出色。

教学理论的学习：本学期初，我们教研组在认真学习《新课程标准》及一些理论的基础上，组织了位教师围绕学习内容进行了认真的讨论。在教学中，教师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材，用活教材。在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，能让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识，从而提高学习是素质。

四、努力的方向

我们的理论水平仍存在着欠缺，在以后的日子里我们将更一步多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于提高，我们认为应该多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。从而提高教师听评课的能力。

篇6：江店小学第一学期小学数学教

一、工作思想

以科学发展观和县教师进修学校关于教师培训工作的文件精神为指导，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师组织。

二、工作目标

1、营造教科研氛围，组织教师开展好读书活动，加强教师的学习意识，强化教师专业知识及理论学习，2各教研组继续组织教师开展丰富多彩的校本研修活动，努力提高课堂教学水平；

3、加强教育技术能力培训，提升教育现代化实施水平，推进教育信息化建设。

4、深入贯彻落实县进修校师培工作精神，加快教师专业发展，促进教师专业素养全面提升。

5、做好各级各类教学论文、教学案例以及课堂教学竞赛等各项评比工作

三、主要工作

（一）学习研讨常规化

1、定好主题、计划，强化落实学科教研组、备课组为单位的学习——实践——探索—提高的校本培训模式。教研组组织集体学习，做到学期初有计划，统筹安排，每次活动主题明确，中心发言人准备充分（要求按计划,有文字材料存档），记录翔实，务求实效。备课组为单位的每周集体研讨：集体备课——说课——呈现

2、做好 “教师个人成长电子档案”建档工作。在教师中开展各项学习活动，比如每学期一次校级集中培训；每学期的读书活动，写好读后感进行学科组内交流或者精彩片段分享；研究一项课题；写一篇教学论文；参加一次学术交流。骨干教师、校级名师至少进行一次课堂教学示范或业务讲座，认真指导好一名青年教师。

（二）学习交流活动化

1、推进教育信息化建设，加强学校教育宣传。学校将坚持以学校网站、校讯通、教育简讯为媒介与视点，继续挖掘和培养教育教学工作中的先进与典型，通过校园文化、教育信息平台，以此促进教师走向书香型、知识型、智慧型的专业发展之路。每学期每位教师至少在OA系统报送学校信息2条，学校每月进行统计并记录教师考核。

2、培训多样化，全员化。注重培训的实效性。构建骨干引领——同伴互助——自主反思的校本研训运行机制，通过教导处、教研组、课题组等校本研训组织，面向全体教师开展“传帮带”培训活动，以“教育理论学习”、“课例研讨”、“教学沙龙”、“专题培训讲座”等形式拓宽不同层次教师的教育视野，不断更新教育观念，保证全体教师同等享有学习提高的机会，以适应教育发展的要求。

3、搭建平台，拓宽渠道。一是外输送培，开放教育思想。学校将积极组织教师参加县进修校安排的各种培训工程；二是外聘内训，开阔教育视野。同时，学校积极建设与联盟学校、经验学校的和谐关系，交流学习，共同成长。

四、保障措施

1、加强领导，健全组织。

成立以校长为组长，分管师训人员为副组长的培训领导小组，各教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。

2、统筹培训，提供保障。

学校将全面统筹协调培训工作，在培训时间和培训经费上提供保障，确保教师培训经费的持续增长，为教师培训提供稳定可靠的经费来源，确保教师培训工作顺利开展。

3、加强管理，严格考核。所有培训由教务处实行管理，统一规划和实施。学校将把过程管理和教师培训考核情况与教师绩效考核、职务评聘、岗位设置、评先表彰等挂钩，狠抓各项工作的落实。

4、强化学习，服务培训。为了做好培训、服务、管理工作，培训领导小组成员要加强自身建设，强化学习，开拓视野，积累经验，以满足培训工作的需要；教导处要统一规划好各类培训，做到目标明确、思路清晰、要求具体，整合资源，创造性地完成各项工作任务。

2017学年第一学期教师培训工作月历

九月

1.制定2017年我校教师师培工作计划

2.开展校本培训活动：兰塘小学2017年师德培训 3.省级二年级《道德与法治》新教材使用培训 4.县级二年级《道德与法治》新教材使用培训 5.部编教材（一上、二上）校本培训方案调研 6.参加市六年级教学质量调研分析会 7．开学工作调研

8.教研组长会议（质量分析会）9.90学时培训（含教学设计比赛）10.小学数学课程改革专题研讨活动 11.市开学工作调研暨教研员工作会议 12.市小学数学教师素养大赛

13.县“小学英语校本化课程优质资源”评比 14.小学科学教师学科素养大赛 15参加衢州市优质课评比

16《幼儿园教师保教行为的优化》专题 17.衢州市小学音乐课堂教学评比活动 18.龙游县第十届中小学音乐教师基本功比赛

19．组织参加浙江省第五届“兰亭奖”中小学生书法大赛衢州赛区选拔赛。20.组织参加浙江省中小学美术教师优秀美术作品评比 21.美术(书法)“一师一优课”推送 22县中小学信息技术教学研讨会

23.中小学综合实践活动优秀成果征集评比 24.16学时课题结题能力培训活动 25．2017年立项的省教研课题结题 26.县中小学教师教育教学叙事评选活动 27.教师全员发展培训网上选课报名工作 28.十月 新教师培训活动

29.小学数学90学时培训 1.小学品德“聚焦核心素养，提升课堂效益”16学时第一次培训 2.小学品德县（农村）青年教师课堂教学评比）3.小学语文90学时培训(含导学设计评比活动)4.小学语文参加省小学语文课堂教学评比活动 5.小学语文县部编教材教学专题研讨活动 6.小学数学 16学时培训

7.名师工作室研讨活动（兰塘小学）8.小学数学课程改革专题研讨活动 9.新教师课堂教学调研活动 10.小学数学课堂教学评比 11.小学英语16学时培训 12.小学英语市小学英语骨干培训 13.小学英语新教师课堂教学调研活动 14.小学英语课堂教学评比 15.小学英语省疑难问题解决培训

16.小学科学 拓展性课程开发与实施专项培训（16学时）17.小学科学 90学时培训

18.幼儿园课程游戏化专场：学习性区域环境创设与游戏组织(16学时)培训 19.核心素养下的初中音乐教学构建90学时培训 20.小学美术教师16学时第一次全员培训

21.小学美术组织参加衢州市第二届中小学生论语书法作品大赛 22.小学体育16学时培训

23.小学体育新教师（3年内）课堂教学评比 24.小学信息技术县义教段信息技术教师专业发展培训 25.县中小学生科技创新大赛 十一月

1.小学品德市（农村）青年教师课堂教学评比 2．全国中小学“小学品德优质课教学观摩研讨”活动 3.小学语文低段、高段教师课堂教学评比活动 4.小学语文部编本二上册优秀教学设计评选

5.小学语文参加市一二年级部编本新教材教学研讨活动 6.小学数学新教师课堂教学调研活动 7.市小学数学特级教师送教活动 8.市小学数学年会 9.省小学数学年会

10.北师大小学数学教材年终表彰会 11.小学英语教师专业技能比赛 12.市小学英语课堂教学评比

13.小学科学深化课改背景下的“说卷”评比

14.幼儿园教师第四届“三说”说课大赛（说指南

说教材

说建议）15.组织参加2017衢州市少年儿童“和平海报”比赛 16.初中、小学美术教师16学时第二次全员培训 17.县田径运动会

18.金丽衢区域教研联盟研讨活动（实验小学）19.县信息技术教师教学辅件制作比赛

20.全市综合实践活动课程教师队伍、课程资源建设等调研 十二月

1.品德“聚焦核心素养，提升课堂效益”16学时第二次培训 2.市小学品德名师送教活动 3.小学语文课程改革专题研讨活动 4小学语文.新教师课堂教学调研活动 5.小学语文名师系列送教活动 6.小学语文期末命题及质量分析 7.小学数学名师工作室研讨活动 8.小学英语期末命题工作 9.幼儿园废旧报纸创意创作比赛

10．2016年新入职的在编幼儿园教师美术教学活动展示（废旧报纸变变变）11.市小学体育优质课

12.市信息技术名师送教暨学考选考复习研讨会 13.龙游县第二届青少年科技嘉年华活动 14.主题实践活动教学指导课教学视频 一月

1.县小学品德名师送教活动（2018年1月）

2.小学语文参加省二下册新教材专题研训活动（1月）3.小学英语期末质量分析（2018年1月）4.小学英语 制定新学期计划（2018年1月）

篇7：江店小学第一学期小学数学教

周杰伦歌曲如何进课本?

目前中小学教材实行一纲多本，各地区或学校采用哪个版本教材可自主选择

近日，语文出版社将小学一二年级语文教材进行了“瘦身”和“更换”。一是减少篇目，四册教材共减少15篇，约占原课文总量的10%;二是更新部分课文，修订版教材新换了29篇课文，占全部课文的25%。尤其令人关注的是，在二年级上学期第二课，歌曲《天路》以诗歌的形式入选教材。而小学三年级语文教材中还出现了周杰伦的歌曲《蜗牛》。“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸„„”这首周杰伦的《蜗牛》曾红极一时，2005年更是被收录为上海中学生爱国主义歌曲，如今这首歌曲被语文出版社最新修订的小学三年级语文教材列入延伸阅读。

据中国青年报报道，目前，语文出版社出版的小学一二年级和初中一二年级语文教材已经通过教育部验收。

据了解，新中国成立60多年来，前50多年的中小学教材都是全国统编的，最近几年才开始实行一纲多本，即在课程标准指导下，由一些有实力的出版社组织编写，经全国中小学教材审定委员会审查通过可以发行。各地区或学校采用哪个版本教材，原则上是有选择的主动权的。现在新编并通过审查批准出版的小学语文教材有10多种。

上海小学新教材有何变化?

不会采用含周杰伦歌曲教材，课本“瘦身”为促进减负

据介绍，上海小学使用的语文课本并非语文出版社出版，因此上海小学生不会用到这套含有周杰伦歌曲的教材。昨日，记者从有关部门获悉，上海小学的语文课本也将“瘦身”，今年9月份入学的一年级新生很有可能拿到一本“瘦身版”语文教材。上海部分小学的语文老师向记者透露，新的一年级第一册语文课本可能会删去原来所有的8首古诗，同时去掉最后一个单元，将原本的8个单元变为7个单元。

奉贤区教师进修学院附属实验小学的何哲慧校长认为，这样的做法有益于降低小学的入学起点，进而起到减负的作用：“以前我们的一线语文老师在教学过程中都反映过类似问题，就是要让一年级的孩子跟上教学进度很困难，课本量太多。”

奉贤区教院附小的语文教师曹阳则表示，“以现有语文课本的量来说，一年级第一学期的教学进度比较赶，我们每周要上四节新课，一首古诗或听说练习，相当于学生每天上的都是全新内容，课上完全没有时间复习。”曹阳认为，这样的“学习量”对于那些幼儿园阶段没学过任何拼音或识字的孩子来说比较吃力，“如果去掉古诗和最后一个单元，那我们就会多出近两周的时间，教学进度可以大大放慢，相当于从一天一篇新课减少为三天两篇新课。”

上海小学的新版教材减负目标非常明确，但是否能真正减轻一年级孩子的学习负担?虹口三中心小学语文教师陈君认为：“课文的量减少了，老师可以花更多的时间培养孩子的学习习惯，这是好事。但如果对于语文教学的评价标准不变，减负还是很难实现。”陈君表示，相较于“学习习惯”、“品德素质”等软性标准，“分数”及“升学率”等硬性标准更受家长重视，在这些标准的驱动下，个别学校会出现一年级学二年级的知识点、二年级学三年级的知识点现象，只有改变评价标准，才能进一步推动减负。

语文教材该如何选文?

纳入教材的文章也有不同作用区分，另外还要看老师教得好不好

每一次语文教材的改动几乎都会引起热议，如何让语文的人文性和工具性统一向来是困扰教材编写者的难点。近日，本市举行的“课程与教学协同创新研讨会”上，与会专家专题探讨了中小学课程、教材、教学、评价等问题。

上海市语文教育教学研究基地王意如教授表示，语文教材的编写都有具体要求，在符合基本要求的前提下，教材编写者有权处理教材的体例、选文等。比如，课标要求教材有现代性、关注现实，甚至有的编写者选入一些新近出现的文字。王意如说：“每次选文变化都会引起热议，比如鲁迅的文章删了，周杰伦的歌词加了，其实选文不过是把文章纳入了教材，而教材除了选文系统，还有自己的知识系统，助读系统等，选入后，还要看教师教得好不好。”

王意如表示，教材框架中有单元、导语、练习等多个部分，每个部分所选文章的作用不同，比如有些文章仅是作为辅助阅读或对比参考，而非让学生进行精细研读，“个别新文章选入的作用没有网友想象得那么大。”而在王意如看来，老师的“用教材教”可能比选文本身更重要。“比如《陈情表》一般教学重在渲染‘孝’，引导学生的关注亲情，但我去听过市北中学一位语文老师讲课，把教学重点放在李密是如何去说服皇帝的，借以提升学生的思辨和表达，也让他们了解当时的文化背景。不同老师对同一篇课文会有不同的教学发挥，这对学生的语文水平提高意义重大。”

在王意如看来，语文课本的选文很重要，但是如何使用课本去教学也很重要。

新学期开学在即，部分小学一年级语文老师拿到了经过瘦身的新教材（详见本报6月25日焦点版报道）后发现，除删除了原教材最后一单元的五篇课文以及对部分字词作了微调外，《画》《草》《登鹳雀楼》《寻隐者不遇》等8首古诗也不见了踪影。记者从教材编写组了解到，这并不意味着古诗退出了一年级孩子的课堂，一套由著名语文特级教师过传忠诵读的《小学语文古诗诵读（试验本）》音像资料已经由上海教育音像出版社出版，并列入“2014年秋季上海市小学教学用书目录”，供学校选用。

相关负责人解释，古诗不以书面形式出现在课本中，并不意味着削弱对传统文化的重视和传承，而是为了减轻给孩子们带来的不必要的认读和记忆负担。过去，在古诗教学过程中，存在着一些“超标”现象，有的老师会在诵读带的基础上，让孩子默写全文、背诵相关文学常识、了解古文字词含义，无形中增加了孩子的学业负担。另一方面，由于缺少专业诵读培训，一些老师在带读古诗时容易出现“快板式”朗读，使古诗失去了原有的韵味。

记者了解到，《小学语文古诗诵读（试验本）》中，过传忠老师不仅将诵读古诗，还将采用对话形式，教授朗诵技巧。孩子们可以在课堂上听听读读，也可以回家自行学习。这名负责人强调，用诵读形式进行古诗教学，是为了让孩子通过大量的熏陶，感受中国文字的音韵美。（陆梓华）

记者昨天从市教委获悉：今秋新学年，小学一年级语文教材将适当减少识字量，语文授课内容将比现在减少约1/3。

市教委透露，今年本市将启动小学阶段整套语文教材整体修订工作研究。其中，小学一年级语文教材将再次修订，适当减少课文篇数、识字量和写字量，降低小学一、二年级的学习要求。届时，小学低年级语文教材会去掉一些古诗词，减少课文数量，继而减少生字量等。其他科目的教材修订也会逐步推出。

近日，教育部出台“小升初”相关招生意见，明确指出：省市级教育行政部门要通过多种形式主动向社会公开小升初具体政策，包括每所初中划片范围、招生计划、程序时间、办学条件、招生结果等。市教委表示，将调整和完善义务教育招生入学办法。“小升初”招生中，规范民办中小学招生行为，实施“三个统一”、“两个公开”、“两个限定”，即统一报名时间、面谈时间和录取时间；民办中小学招生方案须向社会公开，民办小学面谈过程须向家委会代表、媒体和相关督查部门公开；限定每个适龄儿童家长填报2所民办小学，限定民办小学招生范围等。(记者 彭薇)

今年秋季开学，上海小学一年级第一册语文教材将“瘦身”——课文从原先的45篇减少至40篇；识字量从350个左右降低至296个；写字量也减少到118个。上海市教委昨天明确，黄浦、金山两区和35所学校试点“基于课程标准的教学与评价”(即“零起点”)的经验，下学年将在全市小学推广。

据上海市教委教研室副主任谭轶斌介绍，小学一年级第一册语文教材从45篇减少至40篇，主要是删掉了篇幅长、内容深的课文。另外，还对十余篇课文做了逐字逐句的删改。在版面设计上，也更加贴近学生的心理。教材对识字量和写字量的要求也有所降低，即要求在语言环境下可以认读296个字；要求写的118个，在田字格中描摹即可，没有默写要求。

为了让家长了解老师的教学内容和进度，市教委教研室组织人员梳理了低年级四册语文教材的学习内容与要求，形成教师版和家长版，上网供教师和家长免费阅读(上海市教委教研室网站)。明确了每一课的学习内容与要求以及课时安排。比如，第一册第12课《看马戏》，要求在语言环境中正确认读“马、狗、做、是、几”5个生字，会在田字格中描摹“马、几”2个生字。在家长版中，除了每一课内容的呈现外，还有对家长进行指导的说明性文字。

据上海市教委副主任贾炜介绍，去年，市教委以黄浦、金山两区为整体试点区县，以35所学校为试点学校，围绕“基于课程标准的教学与评价”开展深入的实践研究，所形成的“零起点”教学经验，下学年将向全市小学推广。

在昨天的媒体通气会上，多位专家提到，学生过于超前训练所获得的即时效应意义不大。“用不恰当的手段来拔高发展要求、刻意加速其发展，以幼儿的方式来塑造婴儿，以小学生的要求来规范幼儿，会使孩子前一个阶段没有获得充实的发展就产生跳跃，因而教育的效应也难以长久。”上海市学前教育研究所常务副所长郭宗莉说，曾经有调查显示：幼儿阶段提早进行100以内加减运算等，在小学一年级其优势显示还不到半年，只占一年级上学期的2/3时间，以后的数学学习并没有优势显示。

“孩子没到适合的年龄，非要他们学写字、学算术，这是违背教育规律的。”静教院附校校长张人利表示，目前，一些家长过于焦虑，而缺少对人的认知规律的研究。平南小学尝试将《一年级第一学期教学内容及课时安排(家长版)》等挂在班级QQ群里，以便家长了解孩子到达什么程度算是“达标”，减少无谓的焦虑和盲目的攀比心理。校长张小娟举例说，比如不少家长忧心忡忡：课后生字，孩子默不出怎么办？学习、了解了两个学期的教学内容与课时安排后，他们觉得放心多了：原来从第二学期的第25课开始，才要求孩子默写。

“做好„零起点‟，要明确三个不等式，零起点不等于零准备，等第制不等于分数转化，知识学习不等于能力培养。”贾炜表示，未来还要加强师资的培训，不仅包括教学的培训，还有对人的认知规律的培训。“如果不是基于这样的认识，我们很容易就会委屈、冤枉孩子。”贾炜说，很多孩子字写不好，并不是不认真，而是感觉统合系统出了问题，这并非孩子主观问题。这个问题解决不好，就会冤枉孩子，导致孩子厌学。

篇8：小学数学课堂的“教”与“学”

一、小学数学课堂教与学的关系

教学的两大主体是教师和学生, 两大行为是教导与学习, 因此, 表面上教师与学生是对立的关系, 但实际上教导与学习是统一的关系, 相辅相成, 互相制约, 缺一不可。

因此, 为了促进教导与学习达到一种最统一的境界, 从而形成最佳的结果, 需要教师与学生的关系高度和谐、融洽。经验告诉我们, 只有高度和谐、融洽的师生关系, 才能促使“教”与“学”的关系最合理、最紧密、最和谐, 产生出来的教育结果也最好。

所以, “教”与“学”的关系是一种对立的统一关系, 这种统一的关系是通过具体的教学内容和“教学方法”表现出来。我们探讨的焦点回归到小学数学课堂上。教师一定要明确“教”与“学”的统一关系, 并能科学处理这种关系, 这对良好完成小学教学任务具有重要意义。

二、小学数学课堂和谐教与学的途径

明确了小学数学课堂上教与学的关系, 我们就要予以建立和巩固。但是, 怎样建立, 怎样巩固?这是需要我们重点考虑和解决的。传统的以教为主的理念根深蒂固, 即是以教师的“教”为主, 在课堂上向学生灌输数学知识, 然后反复练习, 最后进行考核检验。不难看出, 这种传统“以教为主”的教学理念完全忽视了学生的“学”的作用, 片面强调“教”的作用, 两者完全失去平衡, 根本不能体现出两者的和谐。

因此, 要建立良好的小学数学“教”与“学”的和谐关系, 需要改变传统教育理念, 采取多元化的教学模式, 突出“学”的主体作用等。其建立途径主要有以下几个方面。

(一) 和谐师生关系是良好“教与学”的基础

教师与学生是整个教学过程的两大主体, 是唯一的实施者和参与者, 因此, 两者的关系直接影响着“教”与“学”的关系。在小学数学课堂上, 在“教”的过程中, 如果教师改变以往严厉、高高在上的形象, 给学生一种平易近人的姿态, 在思想上尊重学生, 在心理上视学生与自己平等, 积极主动地谋取与学生的交流和沟通。那么, 学生就愿意在思想上、心理上、情感上贴近教师、亲近教师, 愿意尊重教师的“教”, 从而最大程度体现出“教”的价值。同理, 因为师生关系的和谐, 学生的“学”也从被动变为主动, 更容易发现一些教学中存在的问题, 便于教师查遗补缺。因此, 和谐的师生关系是形成小学数学课堂上良好“教与学”关系的重要基础

(二) 培养学生数学素养是良好“教与学”的条件

我们都知道, 数学重视逻辑与思维能力, 没有好的逻辑与思维能力是很难学好数学的。换句话说, 要学好数学需要具备一定的数学素养。在小学数学课堂上, 如果学生具有一定的数学素养, 就会对教师所教授的知识进行很好地理解、吸收、融会贯通并学以致用, 达到了“学”的最好效果。无疑, 这时的“教”与“学”是最完美的。

同时, 小学是学生最重要的知识启蒙阶段, 尤其是数学学科。因此, 在小学数学课堂上, 教师在教学的过程中一定要注重学生的数学素质培养, 这有利于提高学生学习数学的能力, 也有利于教师教学目的顺利达成。总之, 数学素养的培养是小学数学课堂良好“教与学”的重要条件。

(三) 多元化数学教学是良好“教与学”的关键

在小学数学的传统教学中, 教师以自我为中心的“填鸭式”教学, 学生被动知识积累, 整个教、学过程单调、枯燥、乏味, 严重制约了“教与学”的实际收效, 而且还导致了“教与学”的矛盾加剧。最近几年, 随着教学现代化改革, 传统的小学数学教学模式不断被颠覆, 逐渐融入了启发教学、情境教学、生活实践教学等模式, 极大丰富了“教”的形式, 而且更具人性化、科学化。结果表明, 这种多元化的教学模式, 有效培养了学生的数学兴趣, 变被动学为主动学, 成功缓解了小学数学课堂上“教与学”的矛盾, 而且促使二者更加和谐统一。因此, 现代多元化的教学模式是小学数学课堂良好“教与学”的关键。

(四) 学生运用数学解决问题是良好“教与学”的助推剂

数学是一门重要的基础学科, 与生活息息相关, 数学教学的目的不是简单的知识授予, 而是要教会学生运用数学知识更好地解决形形色色的生活问题。实践告诉我们, 学生在实际生活中应用数学的能力越强, 就越说明数学“教与学”的成功。同时, 在生活实践中进行数学教学, 数学的魅力才会完全散发出来, 才会吸引学生更好地投入学习。所以, 学生能够运用数学知识解决生活问题是小学数学课堂良好“教与学”的助推剂。

综上所述, 小学数学课堂的“教”与“学”是小学数学教育的一项重要课题, 关系着小学数学教学现代化改革的成功与否, 同时也影响着学生将来数学能力的培养。关于两者的关系, 我们一定要用辩证的眼光去分析, 两者是对立统一的, 相辅相成, 互相制约, 需要教者在教学的过程中科学处理、平衡发展。只有这样, 才能更好将“教”与“学”进行完美结合, 从而推动小学数学教育的全面发展。

摘要：在小学数学课堂上, 教与学是并重的关系, 两者对立又统一、协调又互补, 过分向一个方向倾斜, 都会导致课堂的失衡。在小学数学课堂中, 教师的教育主导地位依然突出, 是“教”的主体, 而学生是整个教学过程的主体, 是“学”的完成者。离开学生的“学”, 教师的“教”则失去意义, 离开教师的“教”, 学生的“学”无从谈起。因此, 我们在重视教育的过程中, 首先要从“教”与“学”开始。