小学低年级日常日记100字

2024-05-04

小学低年级日常日记100字（精选5篇）

篇1：小学低年级日常日记100字

我的嘴里都是音符

吃过午饭，要午休了，我不想睡觉，于是就躺在床上唱起歌来。听：sou mi sou mi,sou mi dou......一个个小音符从我的嘴巴里跳了出来。

妈妈突然说：“宝贝，你的牙齿真黑!”

我说：“那是小音符在我的牙齿上跳舞呢!”

唱着唱着，我想起了一个故事：

有一只小白兔很喜欢弹琴。一天清晨，小刺猬从小白兔的家门口经过，小刺猬看见许多小音符从小白兔家门口跳了出来，就连忙把这些小音符一个一个的装进袋子里。装着装着，小刺猬就不知不觉的睡着了。

我接着唱起来，不知什么，也睡着了。

今天真开心

早上，我很早就起床了。就高高兴兴的跳起来。因为今天妈妈爸爸都不在家，我就想可以帮妈妈扫地给妈妈

一个惊喜呀! 我想这是个好主意呀! 我就扫啊扫!把所有的垃圾都扫干净了。碗和地板都扫干净了。是不是很厉害呀!

爸爸妈妈回来后，一看扫的那么干净，就说“你这是一个懂事，又乖的孩子呀!我听到后很高兴。

上学与放假之间的痛苦

上学期间，我多么希望能放假，在家里舒舒服服地睡上一觉。可是，现在实现了，那又有什么用?在家里，没有学生们的笑声，也没有同学们之间地打闹，更没有互相地玩耍，嬉戏。只有一个人孤孤零零地躺在床上，让寂寞笼罩全身。

但是，上学期间，我又是多么的期望放假。因为我不想在五点就起床，那时我还在做梦呢!特别是冬天，被子一翻，一阵冷意袭来。美妙的梦早就飘极乐世界去了。

上学和放假，两者之间都有它们各自的痛苦。如果上半天放假，下半天上学会怎样呢?

下军旗

寒假了，每天我和爸爸都要下军旗。

说干就干，我拿出棋盘，分好红黑方，开始摆棋子。我一马当先，先后吃掉了爸爸的工兵、连长、军长……爸爸一点也不紧张，只见他拿起工兵挖了我的一颗地雷。我们一来二去，结果，我悄悄地用工兵扛了老爸的军旗。爸爸输了。

接着我们又一连大战了几个回合，我们各有胜负。

爷爷奶奶来了

今天爷爷奶奶回来喽!因为爷爷奶奶都在鱼塘，没有空回来。可

是今天他们回来了，我非常高兴。爷爷奶奶带回来了小虾、螃蟹、

鱼......。可是让我不高兴的是明天他们就走了，如果有机会的话我一

定要打电话让爷爷奶奶回来住几天。

篇2：小学低年级日常日记100字

今天，我们一家人去吃早餐。在我们吃早餐的地方，有一位姐姐带着她的弟弟也在那里吃。那个弟弟非常蛮横无理，这不吃，那不吃，好不容易点了一碗面，他说里面的葱是辣椒，不肯吃。他姐姐说：“不是辣椒，是葱，吃了会有营养的。” 结果他还是不吃，把面倒了。我的爸爸实在看不下去了，就批评他说：“你怎么就这么不爱惜粮食呢?这可是农民伯伯辛辛苦苦种来的。”我觉得爸爸说得很有道理，我们都要做一个勤俭节约的好孩子。

6月2日星期日雨

今天是邹川叔叔和周谦小姨结婚的日子。其中最有趣的是新郎来接新娘的场面了。为了不让新郎轻易的把新娘接走，我们设置了三关，第一关是踩气球。楼梯上铺满了气球，新郎必须在规定的时间内把它们全部踩破才能进门。新郎一个人当然忙不过来，他用红包请了一大堆小朋友帮忙。第二关是猜房间。一共有三个房间，新郎要猜新娘在哪个房间。不过只有一次机会，猜错了可是要罚红包的哟!第三关是对对联。上联是：“牵(谦)手百年，花好月圆”。叔叔不愧是清华大学毕业的，一下子就对出来了，他对的下联是：“穿(川)越爱河，天长地久”。新郎用他的聪明才智终于把新娘接走了。

6月15日星期六晴

篇3：小学低年级日常日记100字

关键词：教育培养认识自我自我管理

今年有幸成为一年级的班主任，这对我来说可是不小的挑战。小豆豆们啥也听不懂，动不动就爱哭鼻子。学前教育时就有哭闹的找妈妈、找爸爸的。面对这些我不禁皱起了眉头，可光皱眉头也不行呀，还要开展工作。我想首先要让孩子们认识自己，帮助孩子们适应学校生活，成一名小学生。

一、树立我长大了我是小学生的意识全面认识自我

针对班中早到校哭闹的现象分析孩子哭闹的原因（主要是没有幼儿园自由而且很多事情要自己做）针对原因引导学生懂得学校与幼儿园的不同，小孩子要长大学习本领而且要慢慢地学会自己管理自己。在讲道理的同时开展活动让孩子发自内心的感受到上学有意思。我经常对学生进行生活、学习的独立性教育。我在晨会、少先队活动中向学生宣传“自己的事自己做”，与家长联系进行“我和爸爸妈妈比一比”的活动强化学生的意识。使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。

我非常注重提高学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。心理学研究表明，人们往往对自己可能成功的事感兴趣，而不愿去干不可能成功的事情。因此，不断让孩子体验到成功的快乐就成了调动积极性的最有效的手段。我在工作中常用的基本途径是给予正面强化。如“课堂发言星”“文明守纪星”“快乐之星”等通过给予学生各种小称号激发学生的上学愿望，从而使那些不愿上学的孩子尽快的适应小学生生活。

二、在培养自我管理的能力中锻炼自我

引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自学管理能力的重要渠道。结合少先队的活动开展“我是小榜样”我能管好我自己的活动我提高学生自我管理能力。具体主要从以下四方面开展实践：

１、我是文明小天使。借助晨间活动、班队课指导学生学习《小学生日常行为规范》，知道小学生要讲文明、懂礼貌、爱同学、守纪律，会说“十字礼貌用语”。通过说说、演演、评评，引领学生争做文明小天使。我们在吃饭之前指导学生如何有秩序地排队，怎样盛饭不掉米粒，怎样按秩序拿菜等，做到按时守序、文明就餐。

２、我是学习小能手。配合学业教育，教育学生课堂上要专心听讲，积极发言；了解写字“三个一”，掌握正确的握笔、写字姿势。同时，请学习成绩优异的学生介绍自己的学习方法，在交流探讨中共同进步。

３、我是勤劳的小蜜蜂。为培养学生良好的劳动卫生习惯，我们实行班级卫生包干制，倡导“人人有事做，事事有人做”。例如，把班级的地面分为若干块，每人包干一块，做到无纸片，无痰迹，无黑垢。采用学生自查，互查的方式，每天在班内公布最讲卫生的小朋友，最负责任的保洁员。对于自我管理特别好的学生，我们实行个人卫生免检，逐步培养孩子良好的卫生习惯。

４、我是运动小健将。玩是孩子的天性，但玩要玩得健康，玩得安全，玩得文明。如教学生“挑小棒”、“下棋”，培养他们做事仔细、有耐心的好品质；带领学生“跳长绳”、“拔河”培养他们的协调、合作能力，增强学生的集体感。

在整个活动过程中，教师只需给予学生一定的指导，而不能一手包办整个活动，尽量使每一位学生都能在活动中得到锻炼。这样学生在寓教于乐的各种活动中学会了自己管理自己，学会了相互合作，无形之中提高了学生自我管理的能力。

三、在形成自我管理的风气中提升自我

为了使个体自我管理得以持久下去和上升到群体自我管理的高度。让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带。我有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。具有一种稳定的、自觉地的班级管理风格。

对于班内的一些常规工作，如指导学生做值日、收发作业、领队、领读等采用轮流制的方式让孩子们去实践，尽情展示自己的才能。在这期间老师也要细心地发现一些能力强的作为小干部进行细致的分工。我教卫生委员每天观察小朋友都来齐了要及时报晨检；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确。在这种“分级管理制”的引导下，他们很快就知道怎样做了，虽然是短短的两个月但孩子们基本上能按部就班的进行一日生活，一种学生自我管理的风格悄然形成了。

四、在保持自我管理中发展自我

班级自我管理真正地体现了把学生当作教育的客体，又把学生当作教育的主体，以及在教育中教师的主导作用。叶圣陶说过这么一句话：“教是为了不教。”也可以借此说，“管是为了不管”，不管，是班级管理者追求的最高境界。我们在学生有了一定的自我管理能力的基础上，引导学生养成自己管理自己的习惯，班级自我管理的习惯，使之达到班级管理的最高境界。

仅仅两个多月学生能做到早晨到校有事做：整理书本，收拾衣（脱掉大衣叠好放好），不去吃饭（在学校吃早饭去吃不吃的）做卫生，学习委员领着读（课文、生字、口算卡片），课间、午休、听广播都由学生自己管理。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”为了让每个学生都能全面参与班级管理，在今后的班级管理中还会开展“值日班长轮流”制活动。采用“两生一组，两天一换”的形式，锻炼那些胆小的孩子。在班级管理中启发诱导，创造环境和契机，才能使学生的自我管理能力得到训练和提高，才能进一步促进良好行为习惯的养成。